作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

社會手捧空花盆的孩子教案篇一

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

認(rèn)讀14個生字，有感情的朗讀課文

1、多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

激趣

導(dǎo)入1、情境引入

2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初讀課文隨文識字1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點用不同的方法識字

3、指導(dǎo)讀通順課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、提出認(rèn)讀過程當(dāng)中較難的字全班交流好辦法幫助識字

3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

4、當(dāng)小老師讀生字

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內(nèi)接讀

7、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力

細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點段落引導(dǎo)體會感悟、朗讀好重點段落

第三段用“有的說，有的說有的說”句式

引導(dǎo)想象孩子們在議論什么？

第四段引導(dǎo)想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

小組合作講故事指導(dǎo)、評價1、小組合作再講故事

2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

總結(jié)相機引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶?？通過談話理解寓意

附：板書設(shè)計：

誠實

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)讀14個生字。

2、學(xué)會要求掌握的7個生字及生詞。

3、指導(dǎo)書寫8個生字。

4、繼續(xù)開故事會。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)書寫

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學(xué)安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

四、開故事會

1、自由交流故事

2、評出故事大王

課前談話

師：小朋友，你們好！

生：許老師好！

師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會到貴州，還可以……說心里話。

一、激趣導(dǎo)入

師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書課題，學(xué)生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

二、初讀課文、隨文識字

師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子。

（學(xué)生自由朗讀課文。）

師：生字大家都認(rèn)識嗎？請小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）

師：你們讀懂了嗎？

生：讀懂了。

師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

師：把難認(rèn)的詞語貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識。

師：咱們來做個游戲好不好？

（花盆中出現(xiàn)生字，請學(xué)生朗讀。）

師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家?guī)椭?/p>

（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）

師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個字讀錯了？

生：“籽”。

生：忽然的“忽”。

師：大家一起來讀一讀。

師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來，我們繼續(xù)朗讀課文。

生讀。

師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。

學(xué)生朗讀課文。

三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點段落

師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？

生：有的說我的花……

師：現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。

生讀。

師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。

（投影出示自然段）

師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？

生：為什么他一句話也不說？

師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？

生：他想他們不誠實。

出示：第一句

他想：（）

師：所以……（生：所以）

師：再讀，如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。

生讀。

師：來，把你的動作做出來，來，“國王……”

生讀。

師：還有沒有不清楚的地方？

生：他為什么捧著一個空花盆？

師：它可能怎么想？

生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國王。

生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個國家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。

生：怕別人嘲笑。

生：自己是不是沒有認(rèn)真種。

師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。

生讀。

師：你覺得他為什么難過？

生：沒種出花。

師：是啊，三個月付出了多少勞動?。e人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個，來，讀一讀課文。

生讀。

師：當(dāng)小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？

生：開始國王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。

師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

生讀。

師：咱們站起來，高興地讀一讀。

生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學(xué)生笑）說（學(xué)生齊讀）”

師：對了，為什么國王說要找這樣的孩子？

生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。

師：你是從什么地方知道的？

生：課文中寫了。

師：咱們讀一讀這段話。

師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。

教師引讀。

師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”

四、總結(jié)。

師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心里去！

生讀。

師：讓我們認(rèn)真地寫一寫這些生字。

師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。

師分發(fā)短文。

注：本實錄由于不是根據(jù)錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語言上的完全一致，請大家理解加諒解。

社會手捧空花盆的孩子教案篇二

課文簡析：

《手捧空花盆的孩子》是一篇十分有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方式選繼承人。手捧空花盆的孩子雄日最終成為國王的繼承人，那是因為他具有誠實的品質(zhì)。故事懸念迭生，引人入勝。從中說明誠實是一種美德，教育學(xué)生要做一個講誠信的孩子。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“捧、盆、選、繼、承”等14個生字，會寫“位、嗎、呢、都”等8個字及以下詞語：一位、鮮花、怎么、國王。學(xué)習(xí)新部首魚字旁。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讓學(xué)生置疑、解疑，共同分析課文，理解課文內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。

課前準(zhǔn)備。

1、多媒體課件。

2、搜集關(guān)于誠實的故事。

一、教學(xué)過程。

第一課時。

1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

談話、導(dǎo)入：前兩課我們學(xué)習(xí)了幾篇童話，不但知道了它們之間的事故，還懂得了一些道理，今天我們再次走進(jìn)童話王國，超越時空回到古代，看看那兒的人們正在干什么呢？原來國王正在用一種特殊的方式選繼承人，是什么方法呢？誰最終成為國王的繼承人呢？我們來聽一個小故事。

二、學(xué)生置疑，認(rèn)讀生字，初讀課文。

（1）師：通過剛才的故事，同學(xué)們知道誰最終成為國王的繼承人。

生：雄日。

生b：為什么雄日的花盆是空的？

（2）師：同學(xué)們的問題提的真好，要想解決這些問題呀，我們先得進(jìn)行一個闖關(guān)游戲，大家敢闖嗎？（課件展示：帶有花籽的生字詞，點擊相應(yīng)的字詞便能開花。在最短時間內(nèi)開花最多的學(xué)生獲勝）。

師：同學(xué)們讀得真棒，看，這些花開得多歡呀！好象在說謝謝小朋友的幫助。但是你們和生字寶寶們交上朋友了嗎？讓我們來開輛火車看看吧?。ㄕn件展示：生字火車，學(xué)生迅速開火車。）。

（3）小組合作交流識字方法。

（4）給這些生字?jǐn)U詞。

師：看來，大家和生字娃娃交上了朋友，它們一定很開心。接下來請小朋友們帶著你們的問題仔細(xì)閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不漏字、不加字，老師相信你們能夠在讀中解決一些問題。

（生自讀）。

師：那位小朋友能說說這個故事講了什么？（生簡要回答）。

第二課時。

三、細(xì)讀課文，深入感悟。

師：剛才我們初讀了課文，老師知道你們已經(jīng)解決了一些問題，那還有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和大家一起探討。

1、師：請同學(xué)們先來讀一讀課文1自然段，看看通過讀你知道了什么？

生a：我知道年老的國王想選一個繼承人。

生b:?我知道國王給孩子們發(fā)了一些花種并宣布……。

生b:?我還知道……。

2、師：同學(xué)們知道的真多,接下來的日子,雄日是怎樣種花的呢?他種的花發(fā)芽了嗎?你是怎么知道的，請同學(xué)們自由讀第2自然段，從文中找出相關(guān)的句子讀一讀。

生：雄日十分用心的種花，可是花種沒發(fā)芽。

生：不是的，我從雄日給種子澆水、施肥，還天天去看知道他很用心。

生：我想我一定會很難過（傷心、沮喪、懊惱、失落）。

……。

師：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在就讓我們一起飽滿深情地讀一讀這一段，體會雄日種花的良苦用心。（師生齊讀）。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論，出現(xiàn)了兩種情況。

（1）師：第一種情況是什么？請找出文中的句子練讀（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）。

師：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子的笑多甜呀，他們一定在美滋滋的想……，（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）。

生：他會想國王一定會選我當(dāng)繼承人。

生：我的花是最美的，國王能不選我當(dāng)繼承人嗎？

生：看雄日捧著空花盆，國王一定不會選他的。

生：當(dāng)國王可真好，我的夢想快實現(xiàn)了?！?。

（2）師：看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王想要的成績。那么與之不同的第二種情況是……，請同學(xué)們趕快找找讀一讀。

生自由回答。

（播放課件：雄日手捧空花盆哭泣的場景）讓學(xué)生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣讀好句子。

師：面對自己手中的空花盆，雄日可能想什么？

生：他可能想我一定當(dāng)不了國王了。

生：別人一定會笑話我。

生：我是不是種花種的方法不正確呢？

生：為什么別人的花都是紅艷艷的，我的卻冒不出芽呢？

生：國王看到手捧鮮花的孩子們沒有一點微笑，而看到手捧空花盆的雄日卻高興地拉住他的手。

生：國王說：“你就是我要找的繼承人”。

（演一演）體會感受國王從不高興到露出笑容的真正原因。

4、師：故事的結(jié)果是什么呢？國王為什么這樣說？現(xiàn)在請同學(xué)們讀最后一個自然段。（生自讀）。

師：讀了這一自然段大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子做繼承呢？（生自答）。

師：此刻那些手捧鮮花的孩子會怎么想、怎么做呢？現(xiàn)在請大家進(jìn)入情景朗讀國王說的最后一句話。（屏幕顯示）。

生：傷心、后悔、難過、恍然大悟、不好意思。

生：低著頭捧著美麗的鮮花慚愧地回家。

生：他們肯定會哭。

生：他們肯定會改正錯誤，做一個誠實的好孩子……。

同學(xué)們說的真好，學(xué)到現(xiàn)在你想對手捧鮮花的孩子和雄日說什么呢？

生：雄日，你真是個誠實的好孩子。雖然你沒種出花來，但你的心靈之花在國王的心中是最美麗的。（掌聲）。

生：雄日，你真是一個勤快、愛勞動的好孩子。

生：我也有不誠實的壞毛病，以后我再也不撒謊了，我要向你學(xué)習(xí)。（老師給予表揚并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）。

生：我想對那些不誠實的孩子說：“你們不應(yīng)該這樣做，這樣做是不會有好結(jié)果的。

生：我也想對那些不誠實的孩子說：“你們別難過了。知錯就改就是好孩子。（師被孩子們的語言深深打動）。

師：說的太精彩，同學(xué)們，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為象雄日一樣誠實的人。讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

（播放課件）讓學(xué)生配樂朗誦。

四、課外作業(yè)。

1、雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會怎么樣？請大家自編童話。

2、搜集關(guān)于誠實的故事。

社會手捧空花盆的孩子教案篇三

今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（ppt出示鮮花）誰能用一個詞 或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）

設(shè)置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完了你就知道了。

板書：手捧空花盆的孩子。

誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？

1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。

2.國王繼承人是干什么的呢？

3.誰學(xué)著國王的語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。

（生互評）

4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？

5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）

6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關(guān)鍵詞：十分用心? 又）

7.帶感情讀一讀。

過渡句：第二天就是國王規(guī)定的日子了，孩子們種花的成績怎么樣了呢？

國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學(xué)們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）

1.讀了這句話后，你知道了什么？

找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）

2.了解了這些，你有什么疑問嗎？

過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。

4.國王為什么選熊日為繼承人呢？

總結(jié)，感情升華。

你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。

社會手捧空花盆的孩子教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。

教學(xué)難點：

使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的'孩子的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞，

重點難點：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識一位新朋友，板書課題。

2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?

二、自由朗讀課文，識字。

1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。

2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)

3、指名分段朗讀課文。

4、點名分段朗讀課文。

三、寫字教學(xué)。

1、出示8個要寫的字，練習(xí)拼讀。

2、給8個字組詞。

3、教師范寫，重點指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、講評學(xué)生的書寫。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

社會手捧空花盆的孩子教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．運用識字方法，正確認(rèn)讀14個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠實的含義，積累詞語。

4．通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀14個生字，正確書寫7個生字。

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？

2．揭示課題：

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社會手捧空花盆的孩子教案篇六

認(rèn)讀“捧”、“盆”。

要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

重點指導(dǎo)長句的朗讀：國王吩咐全國的每個孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

1、認(rèn)讀理解詞語：挑選繼承人。

2、理解：吩咐宣布指導(dǎo)讀好國王宣布的句子。

重點理解：培育。

1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？

2、再讀課文，談?wù)剰哪膬嚎闯鲂廴张嘤ǚN十分用心。隨機結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

3、師生配合讀第二自然段。

過渡：雄日沒有用花種培育出最美的'鮮花，可出乎意料的是卻當(dāng)上了國王的繼承人。

1、指導(dǎo)讀好孩子們問國王的話。

2、理解國王所說的話的意思，指導(dǎo)朗讀。

3、揭示雄日當(dāng)上繼承人的原因：有一朵最美的花開在雄日的心中，那就是——誠實。

1、眼保健操比賽結(jié)束后，體育老師大聲（）：“103班，第一名?！?/p>

2、下課了，胡老師（）我：“快把這些本子分發(fā)給小朋友?！?/p>

3、爸爸買了些蘋果，我（）了一個最大最紅的給奶奶吃。

4、在園丁的辛勤（）下，校園里的鮮花盛開了。

社會手捧空花盆的孩子教案篇七

1、認(rèn)識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重、難點。

有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠實的好品質(zhì)。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。

2、雄日憑著什么當(dāng)上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

3、揭示課題，讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。

2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

3、匯報學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí)、匯報等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、出示全部生字詞，指名讀。

5、互相檢查認(rèn)讀。

三、再讀課文，整體感悟：

1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)一回小老師。

3、師生共同。

四、指導(dǎo)書寫、培養(yǎng)習(xí)慣：

1、生字你們?nèi)紝W(xué)會了，你最有信心寫好哪個字。

2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。

3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍(lán)筆打個勾。沒寫好的就互相指點。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：

二、讀中理解，讀中感悟：

1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。

2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。

（1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。

（2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？

（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（4）匯報讀書體會。

為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學(xué)生對雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對雄日說寫什么？）。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸：

現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。

說說你準(zhǔn)備怎樣做一個誠實的好孩子。

教學(xué)反思。

文檔為doc格式。

社會手捧空花盆的孩子教案篇八

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個新同學(xué)，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。

1、請同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選。

白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。

規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟。

2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)。

3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

1、(小黑板出示)解題時學(xué)生提出的問題。

思考題：

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

2、請同學(xué)們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

4、全班匯報。

5、教師小結(jié)：同學(xué)們對文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?

6、學(xué)生質(zhì)疑。

社會手捧空花盆的孩子教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．運用識字方法，正確認(rèn)讀14個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠實的含義，積累詞語。

4．通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀14個生字，正確書寫7個生字。

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？

2．揭示課題：

二、初讀課文，整體感知。

一闖識字關(guān)：

1．初讀課文，自學(xué)生字。

2．自讀課文，讀出生字。

3．介紹識字的過程。

（1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識字方法。

4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴(kuò)詞、造句。

5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎牌。

點評：[識字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識字感受成功。]。

二闖讀課文關(guān)：

（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽。

（3）同學(xué)評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？

（4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎牌。

過渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

點評：[征求同學(xué)意見，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。]。

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)。

師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個孩子一?；ㄗ?，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學(xué)習(xí)。

1．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。

（2）選一個同學(xué)介紹拍攝場面，其他同學(xué)補充。

2．創(chuàng)設(shè)展示平臺。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）。

（2）小組合作展示。

場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）。

（3）全班匯報展示。

師：你最喜歡哪個場面？為什么？

（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）。

（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

（6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？

小結(jié)：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質(zhì)的人更高尚！

3．引導(dǎo)質(zhì)疑：

（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。

四、拓展延伸。

2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。

3．練習(xí)說話。

（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。

（2）我對誠實這樣理解?

（用幾句話表達(dá)出對誠實的認(rèn)識。）。

五、布置作業(yè)（可選擇一項）。

1．課文表演。

2．號召學(xué)生制作小報。

3．收集有關(guān)誠實的格言警句。

附：板書設(shè)計：

種誠實收美德。

國王（煮過的花籽）。

手捧鮮花笑失望（不誠實）。

社會手捧空花盆的孩子教案篇十

1.欣賞故事《手捧空花盆的'孩子》，知道誠實是一種美德，學(xué)做一個誠實的人。

2.了解種子發(fā)芽所需要的生長條件。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。

一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》

1.教師：小朋友們種過花么？今天，有一個叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）

2、故事后的提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？

3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。

二、交流討論

1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？

2、怎樣的孩子能做國王？

3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？

4、最后，國王選了誰做未來的國王，為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢？

老師小結(jié)：宋金是個誠實的孩子，國王最后挑選了他，來做未來的國王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個城市的孩子。

三、擴(kuò)展延伸

1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？

2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）

3、老師小結(jié)：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。

孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。

社會手捧空花盆的孩子教案篇十一

1、正確認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。

3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。

課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。

一、觀看黑板簡筆畫，導(dǎo)入新課。

1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。

師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)。

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題)。

2、齊讀課題二遍。

二、認(rèn)識花盆寶寶，快樂學(xué)字。

1、借拼音自由讀課文。

三個要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個自然段，標(biāo)一標(biāo)。(看誰讀得又快又好)。

2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個生字)，我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的'字等，重點“盛”)。

演示多媒體課件：(4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字)。歸類齊讀。

演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)。

演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。(學(xué)生開火車讀)。

3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)。

示多媒體課件：田字格的“分”字。

(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)。

(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚學(xué)生真會觀察，真細(xì)心。(獎勵小五角星)。

(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交叉點上起筆寫撇。

(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。

(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟。

1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)。

2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。

四、觀察插圖，感讀第二自然段。

社會手捧空花盆的孩子教案篇十二

今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（ppt出示鮮花）誰能用一個詞或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）。

設(shè)置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完了你就知道了。

誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？

1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。

2.國王繼承人是干什么的呢？

3.誰學(xué)著國王的'語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。

（生互評）。

4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？

5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）。

6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關(guān)鍵詞：十分用心?又）。

7.帶感情讀一讀。

過渡句：第二天就是國王規(guī)定的日子了，孩子們種花的成績怎么樣了呢？

國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學(xué)們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）。

1.讀了這句話后，你知道了什么？

找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）。

2.了解了這些，你有什么疑問嗎？

過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。

4.國王為什么選熊日為繼承人呢？

總結(jié)，感情升華。

你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。

社會手捧空花盆的孩子教案篇十三

1．運用識字方法，正確認(rèn)讀14個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠實的含義，積累詞語。

4．通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。

認(rèn)讀14個生字，正確書寫7個生字。

明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王。

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？

2．揭示課題：

板書課題：手捧空花盆的孩子

二、初讀課文，整體感知

一闖識字關(guān)：

1．初讀課文，自學(xué)生字。

2．自讀課文，讀出生字。

3．介紹識字的過程。

（1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識字方法。

4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴(kuò)詞、造句。

5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎牌。

點評：[識字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識字感受成功。]

二闖讀課文關(guān)：

（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽

（3）同學(xué)評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？

（4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎牌。

過渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

點評：[征求同學(xué)意見，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。]

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個孩子一粒花籽，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學(xué)習(xí)。

1．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。

（2）選一個同學(xué)介紹拍攝場面，其他同學(xué)補充。

2．創(chuàng)設(shè)展示平臺。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）

（2）小組合作展示。

場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）

場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）

（3）全班匯報展示。

師：你最喜歡哪個場面？為什么？

（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）

（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

（6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？

小結(jié)：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質(zhì)的人更高尚！

3．引導(dǎo)質(zhì)疑：

（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。

（2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王？

四、拓展延伸

2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。

3．練習(xí)說話。

（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。

（2）我對誠實這樣理解?

（用幾句話表達(dá)出對誠實的認(rèn)識。）

五、布置作業(yè)（可選擇一項）

1．課文表演。

2．號召學(xué)生制作小報。

3．收集有關(guān)誠實的格言警句。

附：板書設(shè)計：

手捧空花盆的孩子

種誠實收美德

國王（煮過的花籽）

手捧鮮花笑失望（不誠實）

手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）

社會手捧空花盆的孩子教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花盆圖片等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞、直奔主題。

（師板書課題）。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)和這課的生字詞交上朋友，現(xiàn)在他們來問候你們你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對，其他人跟讀；讀錯了，幫他改正。

3、不過，我們可不能驕傲。看，調(diào)皮的生字從詞語中溜了出來，你還認(rèn)識他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）。

4、生組詞造句。

5、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們?，F(xiàn)在他們要回家了，臨走時還想和你告?zhèn)€別。來，會讀的同學(xué)站起來和他們打招呼吧！（生讀生字卡片）。

6、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現(xiàn)在遇到了難題，你們愿意幫他解決嗎？（出示課件：國王為什么要選雄日做繼承人呢？）。

二、聽讀課文，整體感悟。

1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。

2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）。

3、匯報結(jié)論：雄日是個誠實的孩子。

三、細(xì)讀課文，感悟誠實。

1、文中的那些地方可以看出雄日是個誠實的孩子呢？請同學(xué)們自瀆課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)雄日誠實的語句。

2、小組交流。

3、匯報小組合作學(xué)習(xí)情況：生讀語段。

4、（課件出示雄日澆花的圖片）。

（1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實嗎？（雄日精心地培育花種，一個月過去了，不見發(fā)芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）。

（2）、看他的表情，猜想他當(dāng)時的心情如何？

（3）、你覺得他當(dāng)時可能在想什么？

（4）、假如你就是這個雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？

（自由放聲讀、評價讀、男女生賽讀）。

（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）。

5、（課件出示文中第二幅插圖）。

（3）面對這兩種截然不同的情況，國王的態(tài)度一樣嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態(tài)度的語句。

（4）（課件出示：描寫國王態(tài)度的語句）師指導(dǎo)朗讀。

（5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）。

6、激qing小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的人（板書：誠實之花），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實之花。這種誠實之花是多么的可貴呀！

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

3、小結(jié)：是啊，誠實是一種多么可貴的品質(zhì)啊。它不僅是未來國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每位同學(xué)應(yīng)該具備的。老師相信誠實的你們將來一定會有所作為的。

五、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要求會寫的6個生字，生讀。

2、重點指導(dǎo)“沒”、“要”。

（1）觀察字形。

（2）書空。

（3）練寫。

板書設(shè)計：

國王。

鮮花誠實。

雄日。

社會手捧空花盆的孩子教案篇十五

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、隨課文認(rèn)識15個生字。

3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

1、掌握本課的生字，新詞。

2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

課件。

一、引趣激情。

2、揭示課題（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

2、檢查生詞。

（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

4、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。

總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

（2）而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學(xué)生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）

b、你是從哪兒知道的？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

c、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（1）總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

五、情景體驗，深化認(rèn)識。

（課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識。）

12、手捧空花的孩子

誠實繼承人

整天

精心培育

換土

澆水

沒有發(fā)芽

煮過的種子

施肥

社會手捧空花盆的孩子教案篇十六

1、認(rèn)識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重、難點。

有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠實的好品質(zhì)。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。

2、雄日憑著什么當(dāng)上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

3、揭示課題，讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。

2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

3、匯報學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí)、匯報等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、出示全部生字詞，指名讀。

5、互相檢查認(rèn)讀。

三、再讀課文，整體感悟：

1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)一回小老師。

3、師生共同。

四、指導(dǎo)書寫、培養(yǎng)習(xí)慣：

1、生字你們?nèi)紝W(xué)會了，你最有信心寫好哪個字。

2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。

3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍(lán)筆打個勾。沒寫好的就互相指點。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：

二、讀中理解，讀中感悟：

1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。

2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。

（1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。

（2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？

（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（4）匯報讀書體會。

為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學(xué)生對雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對雄日說寫什么？）。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸：

現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。

說說你準(zhǔn)備怎樣做一個誠實的好孩子。

教學(xué)反思。

社會手捧空花盆的孩子教案篇十七

教材分析：

這是一個充滿懸念的故事，而且也是一個耳熟能詳?shù)墓适隆＞哂袘夷畹墓适乱揽繎騽』那楣?jié)來吸引讀者，當(dāng)謎底一旦被揭開，故事也就不再神秘，留下的是恍然大悟后的思考。因此，教者要遵循這一閱讀規(guī)律，尊重孩子的閱讀感受，不要在孩子已經(jīng)讀過課文或早已了解這個故事之后，再生硬地牽著學(xué)生去做逐段的分析，而應(yīng)把重點放在還原學(xué)生的閱讀感受，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣梗龑?dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣敘述，怎樣設(shè)置懸念的。

設(shè)計理念：

注重情感體驗，是《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語文是人文性很強的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒有受到情感的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。因此，我們不但要注重情感的體驗，還要力求真實。也只有這樣，才能讓學(xué)生有收獲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實的好品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸?！钡牡览怼?/p>

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

3、認(rèn)識12個生字，會寫10個生字。

教學(xué)重、難點：

1、理解、體會“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得真正的幸?！钡牡览?。

2、能比較流利的復(fù)述課文。

3、正確、規(guī)范地書寫10個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)閱讀初體驗。

1、上課！

師：劉老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适隆＃?/p>

師：同學(xué)們，你們愿意和故事中的男孩交朋友嗎？為什么？（指名回答或齊答）。

2、揭示課題。

師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》。

3、復(fù)習(xí)生字。

（課件出示五個空花盆）。

（1）聽說我們班的學(xué)生生字記得很牢，有一些生字寶寶想考考大家，你們接受考驗嗎？讀正確花盆里就會盛開一朵美麗的花。

讀完教師指花盆問：“喜歡嗎？”

師：后面這是空花盆，什么花也沒有開，光禿禿的，你們喜歡嗎？

二、初讀課文。

我們一起聽聽這篇課文的錄音。

（播放錄音）。

師：聽錄音你都聽懂了什么？（學(xué)生說那段就學(xué)那段）。

三、細(xì)節(jié)探究，朗讀感悟重點段落。

師：課文中的這幾個孩子喜歡種花嗎？為什么要種花？

師：國王以什么來選他的繼承人？你能在課文中找到答案嗎？（種花的成績）。

（出示課件:國王將根據(jù)種花的成績來挑選未來的國王。）。

師：成績是什么意思？

生：花開的好環(huán)。

你能用“成績”來說一句話嗎？

師：用成績的好壞來改什么？（挑選國王）。

挑選是什么意思？

你能用“挑選”來說一句話嗎？

（課件出示：三個月過去了）。

師：三個月過去了，孩子們都捧著花來了，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。

師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說.現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。生讀。

師：就在他們高興的時候，國王來了。國王看到孩子們手里的花盆，他是什么樣的表情？（皺起眉頭，一句話也不說。）。

誰來把這句話讀一讀。

（課件出示：可是，國王看著這些孩子，卻皺起了眉頭，一句話也不說。）。

師：讀了這句話，你知道了什么？

師：你提的問題真好！為什么國王不高興？

師：怎樣皺眉頭（學(xué)生表演）他是怎么想的？

師：課文有寫國王高興的句子嗎？誰找到了讀同學(xué)聽？

（出示課件：找到了!找到了!）。

師：誰能帶著高興的心情讀一讀？

師：咱們站起來，高興地讀一讀。

生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學(xué)生笑）說（學(xué)生齊讀）”

師：這個孩子的花種不開花時他是怎么做的？

師：看到別人都捧著開滿鮮花的花盆，他又是怎么樣想的？

師：當(dāng)國王問他時，他是怎么回答的？

生讀：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來了?！?/p>

師：從這個手捧空花盆的孩子“每天用心澆水”，你還能看出這個孩子是個怎樣的人？

師：當(dāng)小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？

生：開始國王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。

師：國王高興地笑起來，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

師：是啊，三個月付出了多少勞動啊！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個手捧空花盆的孩子，來，讀一讀課文這句話。

（課件出示：哭著說：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來了?！保?/p>

師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會到孩子的心情。

師：你從這個孩子身上看到了哪些優(yōu)點？（誠實）。

師：是呀，這就是國王聽了他培育花籽的經(jīng)過選他當(dāng)國王的原因。下面大家小組讀一讀4、5自然段。

小組討論：想一想，你從這篇課文了讀懂了什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。

師：課文學(xué)到這里，老師心中一直有一個疑問：國王為什么要選一個誠實的孩子做自己的接班人呢？（體會只在誠實才能獲得別人的尊重，和信任）。

四、演一演。

我們根據(jù)課文的內(nèi)容拍一個課本劇。（小組合作）。

五、拓展。

（課件出示：三個花盆1、好詞2、好句3、編一個小故事）。

六、總結(jié)：

是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都會成為像他一樣誠實的人。最后讓我們在《好孩子要誠實》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)(播放歌曲《好孩子要誠實》。

七、板書設(shè)計：

孩子?開滿鮮花的花盆空花盆。

國王?不高興??高興。

誠實。

社會手捧空花盆的孩子教案篇十八

1、認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、知道誠實是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個誠實的孩子。

1、識字、寫字。

2、知道誠實是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個誠實的孩子。

】

詞語卡片、小黑板。

兩課時。

一、故事導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個學(xué)生講述故事的大意)這個同學(xué)的故事講得真精彩!從這個故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。

1、讀了課題，你有什么問題嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個新同學(xué)，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。

二、初讀課文，認(rèn)識生字、新詞。

1、請同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

三、認(rèn)識本課中的生字、新詞。

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選。

白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。

規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟。

2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)。

3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

四、再讀課文，初步解疑。

1、(小黑板出示)解題時學(xué)生提出的問題。

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

2、請同學(xué)們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

4、全班匯報。

5、教師小結(jié)：同學(xué)們對文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?

6、學(xué)生質(zhì)疑。

五、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難。

1、請同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生標(biāo)畫后進(jìn)行交流匯報。

3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來呢?請你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時雄日的心情。試著讀讀這段。

4、學(xué)生練讀。

5、學(xué)生匯報瀆，大家評議。

6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學(xué)們讀讀課文第4自然段。

7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎?

六、練習(xí)朗讀。

分角色朗讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

123下一頁1、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。

2、看圖復(fù)述課文。

二、指導(dǎo)書寫。

1、請同學(xué)們找到本課較難寫的漢字，我們一起練習(xí)。

2、練習(xí)陳述。

3、教師示范書寫。

孩：占格比例：左小右大。

選：注意‘辶’的寫法，‘辶’的起筆在橫線上。

4、學(xué)生仿寫。

三、課外拓展。

試著把這個故事講給你的朋友聽。

板書設(shè)計：

煮熟十分用心。

施肥澆水天天。

社會手捧空花盆的孩子教案篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。

3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。

教學(xué)過程。

課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。

一、觀看黑板簡筆畫，導(dǎo)入新課。

1、示簡筆畫（一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆）揭題。

師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖？（生說喜歡開了花的花盆）。

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，（板書：空花盆）更喜歡一個手捧空花盆的孩子，（板書：手捧的孩子）這是為什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。（板書：29）（多媒體播放課題）。

2、齊讀課題二遍。

二、認(rèn)識花盆寶寶，快樂學(xué)字。

1、借拼音自由讀課文。

三個要求：借拼音認(rèn)真讀課文；圈出課后的生字多讀幾遍；看看課文有幾個自然段，標(biāo)一標(biāo)。（看誰讀得又快又好）。

2、反饋：演示多媒體課件（帶拼音的12個生字），我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)什么？（后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”）。

演示多媒體課件：（4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字）。歸類齊讀。

演示多媒體課件：（去拼音的字）去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎？（指名讀12個生字再齊讀）。

演示多媒體課件：（花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟）我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。（學(xué)生開火車讀）。

3、寫字（我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮？）。

示多媒體課件：田字格的“分”字。

(1)觀察田字格中的部位。（上八下刀）。

(2)怎樣寫得好看？（結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中）表揚學(xué)生真會觀察，真細(xì)心。（獎勵小五角星）。

(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。

(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。

(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟。

1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣？（生評一評）。

2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。

四、觀察插圖，感讀第二自然段。

2、（多媒體演示文中第一幅插圖）種出花來了嗎？是不是他不用心？你們自己讀第二自然段，看看哪句話寫這個意思，用筆畫出來。

3、從文中哪句話中讀出來的？（生回答）。

演示多媒體（他十分用心地培育花種。）請生讀讀，初步感悟。

老師這還有一句，演示多媒體（他用心地培育花種。）看看有什么不同處。（生回答，師表揚：你眼睛真亮）再指生讀：讓生用讀聲告訴我。注意重讀“十分”。（你們真是一些會讀書的孩子。）。

你還能給“十分”換個什么詞嗎？個性化朗讀。(學(xué)生很用心地讀，非常用心地讀、特別用心地讀)從你的語言、神態(tài)中我看出了你十分用心地培育花種。

4、示多媒體課件引讀：（十天過去了，種子沒發(fā)芽；他很著急，一個月過去了，種子卻還沒發(fā)芽；他更加著急了，又給種子施肥澆水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）師讀前半句，生讀后半句。

五、情境體驗，師生表演讀第三自然段。

1、國王規(guī)定的日子到了，種子仍舊沒發(fā)芽，雄日只好捧著這個空花盆來到街頭。這時許許多多的孩子怎樣來的？多媒體演示：“國王規(guī)定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀。

2、現(xiàn)在我們就是這些捧著鮮花的孩子們，你們想想我們手上捧的花有什么顏色的？（用上“有……有……有……還有……”）很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來形容。

瞧，有的同學(xué)臉上都有笑容了，美滋滋地想什么？（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）。

3、是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀。國王是怎么做的？學(xué)生表演不高興。你看他表演得真好，臉上一點兒高興的表情也沒有。“一絲”就是“一點兒”。老師再來當(dāng)國王，表演不高興。師邊讀邊演。

4、國王看到手捧空花盆的雄日，說了什么？請一個同學(xué)扮演這個高興的國王，老師扮演雄日，我們來演演說說（師填補文中空白：雄日回答國王的話）。同桌配合演。

六、觀察插圖，感悟第四自然段。

1、多媒體演示文中第二幅插圖，生觀察手捧鮮花的孩子們表情怎樣？心情會怎樣？引出第四自然段讀讀。（生回答，并請生用不高興、不服氣、很生氣、難過、傷心地語氣讀讀）。

2、他們還會說些什么？

全班學(xué)生扮演孩子們，老師扮演國王，再由生帶著自己的感受問：為什么您讓他做繼承人呢？師直接回答文中最后一句話（多媒體出示句子）。你們自己讀讀，看看這句話是什么意思，再指名讀。讀出問句的語氣，齊讀，練習(xí)讀。

拿老師做的綠豆實驗給孩子們觀察，讓學(xué)生明白煮熟的種子是不會發(fā)芽的。

3、那些孩子手捧的鮮花哪來的？生想象說。雄日捧了一個空花盆來，你覺得他怎么樣？（最誠實）。

4、現(xiàn)在知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？（板書：誠實）。

5、你就做國王，當(dāng)孩子們面說說吧。（生再讀文中最后一句話）誰還想讀？

6、師指黑板上的鮮花說：盛開的鮮花是很美麗，但最美的花卻是心靈之花，（板書：最美的花）是什么呢？（畫誠實花）。

七、拓展。

1、你還想對文中的誰說句什么。

2、關(guān)于誠實有許多名言諺語，送名言諺語。

（1）火要空心，人要實心。

（2）樹直用處多，人直朋友多。

你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語。

八、結(jié)束語。

今后，我們要像這個手捧空花盆的孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他做一個誠實的人，讓我們再把“誠實”讀三遍。就讓這朵誠實之花永遠(yuǎn)地開在雄日的心中，也開在（生：我們的心中吧！）。

板書設(shè)計：???。

誠?實。

雄日??（鮮花盛開的花盆）。

最美的花??????。