作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

讀書莫放攔路虎教案 讀書不怕攔路虎篇一

知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力：培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

情意：養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成的好習慣。

教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學準備：有關課外知識。

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動達成目標

談話，導入在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

學生自由發(fā)表意見。激發(fā)學習興趣

自學課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

1、學生帶著任務讀課

2、學生分組學習小組多種形式學習

3、討論、交流，讀課文。

使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

4、如何？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

抓住重點句，談感受；

就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；

抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

5、熟讀積累：

采用多種形式練讀全文。

找出自己最喜歡的反復朗讀。

談談學了本文后的感受。

采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

交流讀你喜愛的段落；

齊讀全文。

感情朗讀

深化理解

教學反思心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發(fā)學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。

板書設計：

讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

讀書莫放攔路虎教案 讀書不怕攔路虎篇二

這是一篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學生進行學習習慣教育。教學中要重點引到學生認真讀課文，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

1，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2，培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。

3，養(yǎng)成讀書的正確習慣。 養(yǎng)成查字典的好習慣。

重點、難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

對策：本課是略讀課文，放手讓學生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

字典

一、導入揭題

1、談話，導入

在學習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

二、點撥自學課文

自讀課文

閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

1、學生帶著任務讀課

2、學生分組學習

小組多種形式學習：

3、討論、交流，讀課文

三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

4、如何查字典？

a、要有耐心。

b、要有恒心。

5、查字典的方法有？（部首、音序、難檢字）

五、總結(jié)延伸

熟讀積累：

采用多種形式練讀全文。

板書設計：

12、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

這是一篇自讀課文，只是我們檢查學生閱讀習慣、閱讀技能掌握情況的好時機。回顧課堂的閱讀、交流情況，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀存在以下可喜的地方：

1、能夠做到帶著問題進行有效默讀。

2、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號的習慣。

3、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。

本篇課文在學習語言文字的基礎上，也在引導學生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習慣?？墒窃趯嶋H學習中，我發(fā)覺有相當一局部的學生不愿去查字典，他們似乎習慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動他們自覺解決學習中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。

讀書莫放攔路虎教案 讀書不怕攔路虎篇三

知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力：培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

情意：養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。

通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化

的教育。

教學準備：有關課外知識。

一、導入揭題

談話，導入 在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

二、點撥自學課文 自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

4、如何查字典？

（一）、 要有耐心。

（二）、 要有恒心。

四、總結(jié)延伸

熟讀積累：

采用多種形式練讀全文。

找出自己最喜歡的'反復朗讀。

談談學了本文后的感受。

精彩教后思考 心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發(fā)學生學習樂趣的教學方法之一。

在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。

板書設計：

12、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

讀書莫放攔路虎教案 讀書不怕攔路虎篇四

1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、能培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

3、養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。

教學重、難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學課件、有關課外知識。

一、導入揭題

談話導入：在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

學生自由發(fā)表意見。

二、點撥自學課文

自讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

1、學生帶著任務讀課

2、學生分組學習小組多種形式學習

3、討論、交流，讀課文。

師適時點撥、引導，使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

三、匯報自學情況

抓住重點，指導讀懂。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

4、如何查字典？

（一）、 要有耐心。

（二）、 要有恒心。

指導學生抓住重點句，談感受；

就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；

抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

四、總結(jié)延伸

1、熟讀積累：

(1)采用多種形式練讀全文。

(2)找出自己最喜歡的反復朗讀。

(3)談談學了本文后的感受。

(4)采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

2、交流讀你喜愛的段落；

3、深化理解

板書設計：

12、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝