作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

讀書莫放攔路虎教案篇一

1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，體會(huì)課文所要表達(dá)的意思。

3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣和查字典的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生通過反復(fù)誦讀，在品味語言文字的過程中明理，并受到潛移默化的教育。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)的課外知識(shí)、投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、投影練習(xí)題。閱讀短文片段《月亮的自述》，做查字典練習(xí)。（見投影）

2、我們?cè)陂喿x文章時(shí)，常會(huì)碰到一些不認(rèn)識(shí)的生字――“攔路虎”。如果遇到了“攔路虎”，那你該怎麼辦呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字義。）

3、導(dǎo)入：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（教師板書課文題目：讀書莫放“攔路虎”。）

二、自學(xué)課文

1、老師提出閱讀要求。

（1）讀準(zhǔn)字音。àiyè障礙書頁

（2）認(rèn)真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文，然后思考下列問題。

①什么叫“攔路虎”？

②面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

③你是如何消滅讀書的“攔路虎”的？

④如何查字典？

2、學(xué)生帶著任務(wù)讀課文。

3、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

4、討論，交流。

三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

1、指名讀課文。說說課文的主要內(nèi)容。

2、匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）什么叫“攔路虎”？（結(jié)合第1自然段）

同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)，常會(huì)遇到一些生字。這些生字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱他們?yōu)椤皵r路虎”。

（2）面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）

原因：有的同學(xué)由于怕麻煩或急于想知道下面的內(nèi)容，往往懶得去查字典，只是連估帶猜第讀了過去了事。危害：這樣做，不僅字音容易讀錯(cuò)，而且字詞的意思很難正確理解。

（3）你是如何消滅讀書時(shí)的“攔路虎”的？（第3、4自然段）

養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀書時(shí)，身邊放本字典。字典就是無聲的老師。遇到“攔路虎”便去請(qǐng)教它。字要記牢固，必須請(qǐng)查字典。

（4）如何查字典？（第3、4自然段）

一要有耐心，二要有恒心。

3、小結(jié)：學(xué)習(xí)本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能繞著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

四、拓展延伸

1、課文中讀書時(shí)遇到“攔路虎”你是怎樣理解的，只僅僅師生字詞嗎？（不僅僅是不懂得字詞，更是學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，迎來迎難而上，想辦法解決困難。勇于戰(zhàn)勝它。）

2、你在生活、學(xué)習(xí)中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？

五、熟讀積累

1、采用打擂臺(tái)、師生比試或小組比賽等多種形式練讀課文。

2、找出自己最喜歡的句段，反復(fù)誦讀。

3、交流讀你喜愛的段落。

4、談?wù)勀阍谏?、學(xué)習(xí)中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？

板書設(shè)計(jì)：

讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對(duì)“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

《讀書莫放“攔路虎”》教后記

1、教師在教學(xué)自讀課文時(shí)，必須把“自讀權(quán)”還給學(xué)生，把“自讀時(shí)”讓給學(xué)生，把“自讀法”授給學(xué)生。這樣，學(xué)生的自讀能力才能得到鍛煉。

2、教師要參與閱讀活動(dòng)，要幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3、本課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。

讀書莫放攔路虎教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)策略：

本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、有關(guān)課外知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

談話導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

二、點(diǎn)撥自學(xué)課文

自讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

3、討論、交流，讀課文。

師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

三、匯報(bào)自學(xué)情況

抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

4、如何查字典？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，談感受；

就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；

抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

四、總結(jié)延伸

1、熟讀積累：

(1)采用多種形式練讀全文。

(2)找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

(3)談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

(4)采用打擂臺(tái)、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

2、交流讀你喜愛的段落；

3、深化理解

板書設(shè)計(jì)：

12、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對(duì)“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

讀書莫放攔路虎教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化

的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識(shí)。

一、導(dǎo)入揭題

談話，導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

二、點(diǎn)撥自學(xué)課文 自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

4、如何查字典？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

四、總結(jié)延伸

熟讀積累：

采用多種形式練讀全文。

找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

精彩教后思考 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。

在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

板書設(shè)計(jì)：

12、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對(duì)“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

讀書莫放攔路虎教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道課文介紹了什么？

3、初步學(xué)習(xí)讀懂一篇課文的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀書方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、看課題，有什么特別的地方嗎？（課題中有個(gè)三角形，這是閱讀課文的標(biāo)志。）

2、閱讀課文就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗(yàn)自己讀懂課文。

二、回憶學(xué)習(xí)課文的方法，總結(jié)學(xué)法。

1、回憶我們以前學(xué)習(xí)課文，都用什么方法來學(xué)習(xí)？

2、總結(jié)學(xué)法：

（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。

（3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨(dú)立思考，也可以請(qǐng)教老師同學(xué)。）

（4）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內(nèi)容上的，也可以是寫法上的。

三、學(xué)生自學(xué)。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，教師要參與進(jìn)去，給與必要的指導(dǎo)）

四、檢查自學(xué)。

讓學(xué)生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性讀書，讀出自己的感受。

五、總結(jié)。

今天大家學(xué)會(huì)了自己讀書這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進(jìn)步。

教材解讀

《讀書莫放“攔路虎”》是五年級(jí)學(xué)生初次接觸的一篇自讀課文，也是唯一的一篇自讀課文，如何讓自讀課文充分發(fā)揮它的最大作用呢？我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)自讀課文時(shí)必須把“自讀權(quán)”還給學(xué)生，把“自讀時(shí)”讓給學(xué)生，把“自讀法”授給學(xué)生。這樣，才能實(shí)現(xiàn)“自讀性”的原則，學(xué)生的自讀能力才能得到鍛煉，才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。從教師教學(xué)的角度來看的。它是教學(xué)自讀課文的基本點(diǎn)。要求教師把“自讀權(quán)”交給學(xué)生時(shí)，不能放在任自流，不管不問，而應(yīng)加強(qiáng)組織、引導(dǎo)，使學(xué)生正確進(jìn)行知識(shí)的遷移。在自讀課文中，教師要注意“扶一把，體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字。五年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師要參與閱讀活動(dòng)，要幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，最終達(dá)到教學(xué)目的。

另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對(duì)開篇學(xué)習(xí)習(xí)慣9“隨時(shí)使用工具書”這一習(xí)慣的延伸鞏固，我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。

教學(xué)反思

今天上了《讀書莫放“攔路虎”》一課，完全按教案的程序進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但自學(xué)能力還有待提高，主要表現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的把握只是片面的，只有綜合性和概括性的感悟，沒有深入細(xì)致的思考。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。

[讀書莫放攔路虎]

讀書莫放攔路虎教案篇五

出示自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生都投入了快樂、輕松的自學(xué)中，一開始，同學(xué)們都在聚精會(huì)神地自學(xué)，一會(huì)兒，他們就轉(zhuǎn)入了與同桌、小組同學(xué)的交流共享中，在熱熱鬧鬧的討論中，我知道這些問題都基本上得到了解決。果然，在接下來的交流中，我有意請(qǐng)成績相對(duì)較差的同學(xué)來回答，結(jié)果，他們也是回答得頭頭是道，適時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)得更有自信了。四個(gè)問題交流完，課文內(nèi)容基本上就理解了，最后，我讓學(xué)生試著概括文章的主要內(nèi)容，有些同學(xué)習(xí)慣于概括主要內(nèi)容時(shí)找人物（本文是說明文，沒有人物），竟然不知道該怎么概括，我讓學(xué)生緊扣文章題目來概括，學(xué)生很快找著了門道，效果也不錯(cuò)。

本節(jié)課我還是感到很自豪的。

1、我們班的孩子平時(shí)就養(yǎng)成了勤查字典的好習(xí)慣，他們每個(gè)人的手頭都有一本《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》，在預(yù)習(xí)一篇新的課文時(shí)，孩子們都會(huì)拿出字典解決文中的生字詞，一些學(xué)習(xí)自覺的孩子還會(huì)在課外閱讀的時(shí)候，旁邊放一本字典來及時(shí)解決閱讀中的生字障礙。

2、能夠做到帶著問題進(jìn)行有效默讀。

3、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

4、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。

讀書莫放攔路虎教案篇六

本文是本冊(cè)教材上唯一的一篇自讀課文，主要講讀書時(shí)遇到“攔路虎”，不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

雖然是自讀課文，但孩子畢竟認(rèn)識(shí)淺薄，如果沒有老師的點(diǎn)撥，就會(huì)迷失學(xué)習(xí)的方向。于是，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)話題組織學(xué)生進(jìn)行自讀自悟。

1、“攔路虎”本來指什么？為什么要加雙引號(hào)？在本文中，“攔路虎”指什么？

2、學(xué)習(xí)中如果遇到“攔路虎”繞著走，結(jié)果會(huì)怎樣？

3、如果遇到“攔路虎”，正確的做法是什么？用“――”在文中畫出相關(guān)內(nèi)容。

4、分別用文中的話來概括第三、四自然段的大意。任務(wù)布置好了，學(xué)生都投入了快樂、輕松的自學(xué)中，一開始，同學(xué)們都在聚精會(huì)神地自學(xué)，一會(huì)兒，他們就轉(zhuǎn)入了與同桌、小組同學(xué)的交流共享中，在熱熱鬧鬧的討論中，我知道這些問題都基本上得到了解決。果然，在接下來的交流中，我故意請(qǐng)成績相對(duì)較差的同學(xué)來回答，結(jié)果，他們也是回答得頭頭是道，適時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)得更有自信了。四個(gè)問題交流完，課文基本上就解決了，最后，我讓學(xué)生試著概括文章的主要內(nèi)容，有些同學(xué)習(xí)慣于概括主要內(nèi)容時(shí)找人物（本文是說明文，沒有人物），竟然不知道該怎么概括，我讓學(xué)生緊扣文章題目來概括，學(xué)生很快找著了門道，效果也不錯(cuò)。就這樣，一堂課在平靜地、有條不紊地進(jìn)行著，也許并沒有在學(xué)生的心靈里激起太多的波瀾，但學(xué)生是腳踏實(shí)地的。

讀書莫放攔路虎教案篇七

【教學(xué)理念】

略讀課文，主要應(yīng)由學(xué)生自主閱讀，用在“精讀課文”學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法去獨(dú)立地讀懂讀好，讀出自己的感悟、收獲。文中所講到的情況，在一部分學(xué)生身上是真實(shí)存在的，因此，這部分孩子更需要好好地讀，獨(dú)立地讀，讀出點(diǎn)感覺來，讀出點(diǎn)思考來，讀出點(diǎn)今后讀書的行動(dòng)來。因此，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際找問題，談體會(huì)，添措施，付諸行動(dòng)，趕走以至打死讀書中的“攔路虎”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.速讀課文，準(zhǔn)確理解課文主要講了什么內(nèi)容。

2.運(yùn)用已經(jīng)學(xué)得的讀書方法，分析課文是怎樣講清楚“讀書莫放‘?dāng)r路虎’”這個(gè)意思的。

3.聯(lián)系自身實(shí)際，找一找曾經(jīng)遇到過什么樣的“攔路虎”，自己又是怎樣辦的;再想想如果今后再遇到這樣的問題，將會(huì)怎么辦。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

安排學(xué)生提前收集自己過去讀書中曾遇到過哪些不認(rèn)識(shí)的字詞，并回顧當(dāng)時(shí)是怎么處理的。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、談話引入，揭示課題

“書中自有黃金屋”“書中自有顏如玉”。我知道大家不僅喜歡讀書，而且還從讀書中獲得了很多知識(shí)。我真為你們有這樣的舉動(dòng)而高興!我相信你們，讀書中有時(shí)順利，有時(shí)也會(huì)遇到一些小小的難度——(板書“攔路虎”)

問：你知道什么是攔路虎嗎?你還知道加了引號(hào)的攔路虎又指的是什么嗎?(補(bǔ)充完整課題——讀書莫放)為什么在讀書中不要放走“攔路虎”呢?

【設(shè)計(jì)意圖俗話說：“好的開頭等于成功了一半?！泵抗?jié)課只有短短的40分鐘，每分鐘都是極為珍貴的。好的開課，就是要把學(xué)生的胃口吊起來，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性刺激起來。上面的設(shè)計(jì)，就可以起到這樣的作用?！?/p>

二、速讀課文，自主感知

提出自讀要求，學(xué)生自主閱讀課文。教師巡視同學(xué)們的讀書情況，對(duì)不會(huì)讀書的同學(xué)，給予相機(jī)指導(dǎo)。

要求：

1.閱讀中不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字。

2.用較快的速度閱讀，邊讀邊思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容。你覺得值得勾畫的句子，可以及時(shí)圈出來。

3.再看看課文是從哪幾方面講清楚這個(gè)內(nèi)容的。在書上作上簡(jiǎn)要的批注。

4.完成后，可以在4人小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流交流，看看自己的意見是不是與他們的意見差不多。

【設(shè)計(jì)意圖這篇課文，內(nèi)容直白，淺顯易懂，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生自主閱讀應(yīng)該沒有太大的難度。提出讀書的相關(guān)要求，其實(shí)還在悄悄地引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀課文，怎樣把課文讀懂，怎樣在快速閱讀中抓住重點(diǎn)語句概括出課文的主要內(nèi)容。這個(gè)部分的難點(diǎn)在歸納出課文“主要講了什么內(nèi)容”。學(xué)習(xí)后進(jìn)生，往往總是不能做到準(zhǔn)確概括課文的主要內(nèi)容的，需要引導(dǎo)他們?cè)谧灾髯x書的實(shí)踐中，逐漸提高其概括能力。在小組的交流，正是有效地矯正方式，利于學(xué)生間的相互幫助和糾偏?！?/p>

三、匯報(bào)交流，深入理解

1.指名小組匯報(bào)。

可以是組長帶頭回報(bào)，也可以是組內(nèi)的其他同學(xué)主要回報(bào);匯報(bào)過程中，組內(nèi)成員一定要認(rèn)真聽，看看前面的同學(xué)還有哪些問題，需要做哪些補(bǔ)充，然后，迅速作補(bǔ)充。其他小組的同學(xué)，在聽的同時(shí)，更要注意自己小組有什么不同意見，準(zhǔn)備伺機(jī)進(jìn)行意見陳述。

匯報(bào)交流要點(diǎn)：

①這篇課文主要向我們講了什么?

作者是從哪幾個(gè)方面講清楚這個(gè)問題的?

③課文給你印象最深的是什么?(抓住自己勾畫的句子來談)

2.引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)。

“同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)，常會(huì)遇到一些生字。”什么是“常會(huì)”?為什么是“常會(huì)”?(讓學(xué)生明白自己雖然認(rèn)識(shí)不少字了，但都是些常用字。漢字還有很多是自己不認(rèn)識(shí)的，包括一些常用字。從而樹立謙虛、好學(xué)、刻苦的學(xué)習(xí)精神，不做自高自大的孩子。)

“這些字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱它為‘?dāng)r路虎’?！笔裁词恰罢系K”?“閱讀的障礙”指的是什么?為什么人們會(huì)把它形象地稱為“攔路虎”?把它說成是“攔路虎”，說明這些不認(rèn)識(shí)的生字對(duì)我們的閱讀起到了怎樣的作用?

面對(duì)這樣的“攔路虎”，有的同學(xué)是怎么做的?“怕麻煩”指的是什么?“怕麻煩”的結(jié)果是怎樣的?你認(rèn)為，這樣做好不好?為什么?文中是用什么例子來說明不好的?

你是怎樣理解“你這次見到‘?dāng)r路虎’繞著走，說不定什么時(shí)候讀書，它又會(huì)跑過來‘?dāng)r’你的‘路’”這句話的?在你身上有這樣的例子嗎?(這里，可把時(shí)間給得充足點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開交流，以引起學(xué)生廣泛的注意。)

面對(duì)這樣的“攔路虎”，我們宜采用的最好方法是什么?(引導(dǎo)學(xué)生盡量用上書中的句子，從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度。)

引導(dǎo)總結(jié)出：①隨身帶字典;②隨時(shí)查字典;③批注讀音、意思;④反復(fù)使用，變“生”為“熟”。

【設(shè)計(jì)意圖略讀課文，教師不能采用“放羊式”教學(xué)法，讓學(xué)生處于‘能讀多少就讀多少，能懂多少就懂多少’的狀態(tài)。而是不再“牽”著學(xué)生走，教師要敢于放手，要相信學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠大致讀懂課文內(nèi)容。但同時(shí)，在自學(xué)后的檢查時(shí)，還必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，把“目標(biāo)”中預(yù)設(shè)的項(xiàng)目，通過學(xué)生的智慧和學(xué)生之口*流出來，以幫助那些還沒有完全搞清楚課文內(nèi)容的后進(jìn)學(xué)生真正弄清楚為止。當(dāng)然，由于學(xué)情不同，老師采取的方式和就哪些問題需要進(jìn)行處理，需要老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇性地合理使用教材?！?/p>

四、延伸拓展，現(xiàn)場(chǎng)演練

1.課件出示學(xué)生最容易讀錯(cuò)的詞語。(學(xué)生辨析)

干涸“涸”讀hè,不讀gù回溯“溯”讀sù,不讀suó

裨益“裨”讀bí，不讀pí瞠目結(jié)舌“瞠”讀chéng，不讀táng

粗獷“獷”讀guǎng，不讀kuàng參差讀cēncī不讀cānchā

2.課件出示一篇短文。(學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的字查字典解決)

風(fēng)在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡。可是從先生坐的地方發(fā)出來眩目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一個(gè)鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去，我感到一種獻(xiàn)身的欲望。這不是第一回了。過去跟先生本人接近，或者翻閱先生著作的時(shí)候，我接觸到這顆燃燒的心，我常常有這樣一種感覺;其實(shí)不僅是我，當(dāng)時(shí)許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。

他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒，跟著他到了窗前。我記起了，多少年來這顆心就一直在燃燒，一直在給人們指路。他走到哪里，他的心就在哪里發(fā)光，生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助，他細(xì)心地治好他們的傷，讓他們恢復(fù)了精力和勇氣，繼續(xù)走向光明的前途。

(選自巴金《秋夜》)

【設(shè)計(jì)意圖能力要靠訓(xùn)練才能獲得。課文中的方法講得很好，但并非學(xué)生讀了就已經(jīng)有了真正意義上的獲得。因此，“趁熱打鐵”，讓學(xué)生馬上參與到“用”的層面上來，是很有必要的。這是“學(xué)以致用”，更是學(xué)必須用的實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐中有了體會(huì)，才會(huì)記憶深刻，才會(huì)形成能力?！?/p>

附：板書設(shè)計(jì)

讀書莫放“攔路虎”

懶“攔路虎”

勤“虎”被趕走

讀書莫放攔路虎教案篇八

[教材分析]

這是一篇介紹讀書收方法的略讀課文，主要講讀書時(shí)遇到攔路虎不能繞著走，要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。全文共有4個(gè)自然段，可以分成兩段。課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

[設(shè)計(jì)意圖]

本文在于介紹一種讀書方法，解決讀書過程中遇到生字怎么辦的問題。教學(xué)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)弄明白攔路虎的所指；還應(yīng)了解到作者為了清楚明白地闡明道理，指出方法，運(yùn)用了對(duì)比的手法，一反一正，對(duì)比分明，表意清晰；還舉了精當(dāng)?shù)睦?，最具說服力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、自讀課文，借助中心句概括段意。

3、理解課文內(nèi)容，并能聯(lián)系實(shí)際養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

認(rèn)識(shí)懶、不的危害，養(yǎng)成勤翻字典讀書的好習(xí)慣。

[課時(shí)劃分]

一課時(shí)

[授課類型]

閱讀課

[教學(xué)時(shí)間]

20xx年10月17日

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

[教學(xué)過程]

一、

揭示課題：

1、

齊讀課題。

2、

理解什么是攔路虎？莫是什么意思？完整地說一說課題的意思。

3、

根據(jù)課題提出問題：面對(duì)攔路虎繞著走的原因和危害是什么？應(yīng)該

如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

二、自讀課文：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分自然段朗讀，師生共同評(píng)議。

3、自讀課文，思考課前提出的兩個(gè)問題。

（1）面對(duì)攔路虎繞著走的原因和危害。（見課文第2自然段）

（2）讀書遇到攔路虎不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。（見課文第3~4自然段）

三、結(jié)合讀書實(shí)際談一談：

1、你是如何？（要有耐心，要有恒心）

2、抓住重點(diǎn)句，談感受。

3、就自己如何解決攔路虎發(fā)表見解。

四、課文分段，概括段意：

1、這篇課文不同于我們以往學(xué)的大多數(shù)課文，它是一篇介紹讀書方法的課文。所以這類文章往往都有中心句，意思清楚明白。

2、自讀課文，試用抓中心句的方法給課文分段，概括段意。

五、熟讀積累：

1、采用多種形式練讀全文。

2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

3、交流讀你喜愛的段落。

4、感情朗讀全文。

六、總結(jié)全文：

談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。

二、說說你有哪些良好的讀書習(xí)慣。

讀書莫放攔路虎教案篇九

設(shè)計(jì)理念：

本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。在自讀中，教師要參與閱讀活動(dòng)，要幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，最終達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

3、初步學(xué)習(xí)讀懂一篇課文的方法。養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣及查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字典、詞典

2、查字典的知識(shí)。

課前先學(xué)：

閱讀課文，了解課文大意

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、看課題，有什么特別的地方嗎？

（課題中有個(gè)三角形，這是閱讀課文的標(biāo)志。）

2、閱讀課文就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗(yàn)自己讀懂課文。

二、回憶學(xué)習(xí)課文的方法，總結(jié)學(xué)法。

1、回憶我們以前學(xué)習(xí)課文，都用什么方法來學(xué)習(xí)？

2、總結(jié)學(xué)法：

（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。

（3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨(dú)立思考，也可以請(qǐng)教老師同學(xué)。）

（4）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內(nèi)容上的，也可以是寫法上的。

三、學(xué)生自學(xué)。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，教師要參與進(jìn)去，給與必要的指導(dǎo)）

1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

1）什么叫“攔路虎”？

2）面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3）你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

4）如何查字典？

2、學(xué)生分小組采多種形式學(xué)習(xí)。

3、討論、交流，讀課文。

四、匯報(bào)自學(xué)情況。

五、熟讀積累：

1、采用多種形式練讀全文。

2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

讓學(xué)生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性讀書，讀出自己的感受。

六、綜合訓(xùn)練：

閱讀《毛遂自薦》

春秋時(shí)，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。

大敵當(dāng)前，趙國形勢(shì)萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個(gè)文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個(gè)人。這時(shí)，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個(gè)吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強(qiáng)同意了。

到了楚國，楚王只接見平原君一個(gè)人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。毛遂大步跨上臺(tái)階，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡(jiǎn)單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個(gè)臺(tái)階。他手按寶劍，說：“如今十步之內(nèi)，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出捕援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應(yīng)馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國?！?/p>

成語“毛遂自薦”由此而來，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔(dān)任某一項(xiàng)工作。

七、總結(jié)：

今天大家學(xué)會(huì)了自己讀書這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進(jìn)步。

讀書莫放攔路虎教案篇十

這是五年來語文課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。

雖然是自讀課文，但孩子畢竟認(rèn)識(shí)淺薄，如果沒有老師的點(diǎn)撥，就會(huì)迷失學(xué)習(xí)的`方向。于是，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)話題組織學(xué)生進(jìn)行自讀自悟。

1、“攔路虎”本來指什么？為什么要加雙引號(hào)？在本文中，“攔路虎”指什么？

2、學(xué)習(xí)中如果遇到“攔路虎”繞著走，結(jié)果會(huì)怎樣？

3、如果遇到“攔路虎”，正確的做法是什么？用“――”在文中畫出相關(guān)內(nèi)容。

4、分別用文中的話來概括第三、四自然段的大意。