作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇一

三年級音樂學(xué)習(xí)是小學(xué)低年級向中高年級音樂學(xué)習(xí)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，在音樂游戲活動中應(yīng)該較低年級更加重視學(xué)生情意的發(fā)展和音樂能力的發(fā)展，嘗試留給學(xué)生更多的感知、探索、體驗的空間。

《阿細跳月》是一首復(fù)合拍子的樂曲，主旋律中含有切分節(jié)奏，但歡快的主題不斷重復(fù)，帶給人們盡情舞蹈的感受。由于5/4拍的學(xué)習(xí)不是三年級的教學(xué)內(nèi)容，那么引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地感知、體驗樂曲特有的節(jié)拍特點便成為本堂課的教學(xué)難點。教學(xué)設(shè)計重點由聽入手：聽辨樂器音色，激發(fā)聆聽的興趣；完整地靜心聆聽，喚起學(xué)生情感投入，引發(fā)聯(lián)想；聽動互補的感受活動，感知并掌握樂曲的節(jié)拍特點；創(chuàng)編實踐，從切身的活動體驗中加深對阿細跳月活動的感知，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

1、聽：《阿細跳月》 。

2、創(chuàng)：為《阿細跳月》編舞。

1、情感態(tài)度價值觀：欣賞民樂合奏《阿細跳月》，感受彝族“跳月”舞獨有的奔放熱烈的音樂情緒，想象音樂所表現(xiàn)的“月下歡舞”的歡樂情景。

2、過程與方法：在聽、賞、唱、舞等多種音樂實踐活動中，感受樂曲特有的節(jié)拍韻律；在小組創(chuàng)編活動中，體驗彝族阿細人載歌載舞時的愉悅情感。

3、知識與技能：初步了解民樂合奏的表演形式；能和著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編律動并表演。

能用肢體語言來感受、體驗樂曲的節(jié)拍特點，表現(xiàn)音樂歡快的情緒。

（一）復(fù)習(xí)《快樂的羅嗦》，導(dǎo)入新課。

1、律動進入教室。

2、師生交流彝族風(fēng)情：你知道彝族人喜歡什么？你認(rèn)為彝族是個怎樣的民族？ 3、有表情地歌唱《快樂的羅嗦》（中速—快速）

（二）聽辨樂器，感知民樂合奏。

1、聽辨演奏樂器：笛子、二胡、三弦、民樂合奏。

2、認(rèn)識大三弦：大三弦是彝族舞蹈時常用的一種彈撥樂器。

3、介紹民樂合奏：從這段音樂中聽出是一件，還是多件民族樂器在演奏？我們把多種民族樂器按不同聲部在一起演奏的形式稱為民樂合奏。

4、模仿上述樂器的演奏姿勢。

（三）欣賞民樂合奏《阿細跳月》。

1、完整初聽全曲，感受音樂情緒。

（1） 邊聽邊即興模擬小樂隊演奏。

（2） 師生交流樂曲帶來的感受。

2、揭示課題，了解彝族風(fēng)情——跳月。

彝族有個分支叫阿細人，每當(dāng)農(nóng)閑或節(jié)日的夜晚，全寨人都會在乘著月色、燃起篝火、載歌載舞。熱鬧的場面，仿佛天上的月亮也要下來舞蹈。因此，人們把阿細人的這種活動方式稱為“跳月”，所聽樂曲名稱為《阿細跳月》。

3、律動參與，感知樂曲節(jié)拍。

（1）聽音樂、賞畫面，感知樂曲節(jié)拍特點。

（2）復(fù)聽音樂，跟著音樂擊拍● ○ ○ ● ○。

（3）跟琴伴奏，模唱樂曲主旋律● ○ ○ 。

（4）按節(jié)拍游戲律動“請你跟我這樣做”。（每五拍做一個動作）

（四）創(chuàng)編表演“阿細跳月”。

1、集體討論：“阿細跳月”可能會采用的方式；

2、小組討論、編排跳月舞的動作或隊形；

3、小組輪流表演，相互評價：我欣賞 的表演。

4、欣賞彝族“跳月”舞蹈的視頻，交流：

（1）男女生各有什么特色動作？

（2）學(xué)一學(xué)自己喜歡的動作。

（3）修改小組的編排，再表演。

這堂課采用了各種聽賞方式來解決聽辨的難點，能較好地達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們能在聽、唱、編、舞等音樂活動中感知《阿細跳月》的樂曲節(jié)拍特點，體驗音樂情緒，領(lǐng)略彝族阿細人跳月的風(fēng)俗。

為了幫助學(xué)生由淺入深地感知樂曲節(jié)拍規(guī)律，我設(shè)計制作了flash課件。利用按音樂節(jié)拍出現(xiàn)的月亮圖案● ○ ○ ● ○啟發(fā)學(xué)生視聽結(jié)合來感知，再通過游戲“請你跟我這樣做”引導(dǎo)學(xué)生從律動中加深感知，最后鼓勵學(xué)生在跳月舞的創(chuàng)編活動中盡情表現(xiàn)。跳月舞的創(chuàng)編活動采用先探究、后欣賞、再舞蹈的形式，學(xué)生能從通過自身的實踐來體驗彝族阿細人跳月時的歡快情緒、想象阿細人跳月時的歡樂情景。課后發(fā)現(xiàn)此形式可以略為提前，讓學(xué)生在寬裕的時間內(nèi)充分體驗。

人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇二

1、欣賞樂曲“阿細跳月”片段，發(fā)現(xiàn)并嘗試表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍特點。

2、引起對少數(shù)民族的了解興趣。

本次活動是對外出觀摩課的修改，原活動將對音樂的聽辨、肢體動作的表現(xiàn)、集體舞放在一次中進行，量大而無法做透。分析素材后我認(rèn)為，對音樂的聽辨對幼兒較有挑戰(zhàn)，需要組織一次活動幫助解決難點，因此設(shè)計本次活動。

“阿細跳月”是一首彝族名曲，通過傾聽、分析樂曲特點，能讓孩子們感受到少數(shù)民族不同于漢族的風(fēng)情，引起了解各民族的興趣，推動主題的發(fā)展。

自制ppt

1、第一次聽前：今天我?guī)硪皇缀寐牭那印?/p>

聽后討論：聽到這首曲子你有什么感覺？

2、第二次聽前：這首曲子不但好聽，還有很多特別的地方，請你找一找。

聽后討論：你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？

聽后討論

提升：這是一首五拍子的音樂，很特別。

傾聽一小段，試著找找節(jié)拍。

2、第四次聽前啟發(fā)引導(dǎo)：五拍里也藏著一個小秘密。

聽后討論

提升：五拍又分成前面3拍和后面2拍……（用幼兒的發(fā)現(xiàn)提升）

再次傾聽，嘗試用拍膝+拍手的方法表現(xiàn)

要求：前三拍拍膝，后兩拍自主創(chuàng)編動作

幼兒可與同伴協(xié)商

激趣：后兩拍“嘿嘿”

1、這首曲子藏著這么多特別的地方，它的名字也很特別，叫”阿細跳月”，是一首少數(shù)民族的曲子。阿細是一種稱呼，阿細人生活在我們中國的云南，這個少數(shù)民族叫彝族。彝族喜歡在月光下圍成一個大圓圈，繞著篝火跳舞，所以就有了這首曲子“阿細跳月”。

2、欣賞教師的示范

附動作：由五拍組合成“三步弦”（雙臂左右擺動、換腳跳三步，按節(jié)拍擊掌的同時空中蹬兩腳）

本次活動對幼兒是有挑戰(zhàn)的，尤其是在傾聽方面提出了較大的挑戰(zhàn)。從活動現(xiàn)場效果來看，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幼兒能感受并發(fā)現(xiàn)樂曲的特點，最終達成活動目標(biāo)，但花費的時間較長，可見幼兒在音樂欣賞方面的能力需要進一步關(guān)注培養(yǎng)。但幼兒對此類活動是非常感興趣的，一方面是音樂的特殊性對他們有吸引力，另一方面活動的設(shè)計也能引起他們參與的興趣。本活動的開展是比較有價值的。

人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇三

欣賞《阿細跳月》

1、通過欣賞《阿細跳月》、了解彝族的音樂特點以及與他相關(guān)的風(fēng)土人情，增強對祖國少數(shù)民族音樂文化的興趣。

2、通過欣賞《阿細跳月》讓學(xué)生感受樂曲歡快跳躍的節(jié)奏特點，掌握節(jié)奏“×× × × × ×× ×”。

3、能感受《阿細跳月》的基本情緒，能用彝族舞蹈基本舞步進行表演，并大膽的進行創(chuàng)編。

1、欣賞《阿細跳月》了解其音樂主題，掌握其典型節(jié)奏型。

2、能用彝族舞蹈基本舞步進行表演，并大膽的進行創(chuàng)編。

課件，多媒體

學(xué)生在《彝家娃娃真幸福》的歌聲中走進教室

師：小朋友們，這首歌曲叫什么名字還記得嗎？一起跟著唱一唱吧。

（師生一起唱）

師：彝家娃娃們能歌善舞，小朋友們，你們了解彝族嗎？

彝族是中國最古老的民族之一，彝族人的服裝色彩艷麗，他們習(xí)慣佩戴很多首飾，這些首飾多是用金銀及玉石做成。彝族人們個個能歌善舞，大家現(xiàn)在看到的就是彝族“火把節(jié)”的熱鬧場面。

彝族的“火把節(jié)”是每年的農(nóng)歷六月二十六，這天彝族人會身著盛裝，白天在一起搞一些慶祝活動，夜晚圍在一堆篝火周圍唱歌、跳舞。

彝族的“火把節(jié)”場面？人？

1、整體聆聽，初步感知。

師：彝族盛大的火把節(jié)你想?yún)⒓訂幔课覀兿嚷犅犚妥寤鸢压?jié)的音樂有什么特點。 （聽音樂）

師：這首曲子帶給你什么感受？

生說。

師總結(jié)：這首曲子熱烈，歡快，感覺像過節(jié)一樣，很熱鬧。

2、學(xué)節(jié)奏

師：讓我們一起走進彝族火把節(jié)，感受這歡快的氣氛。

（1）、出示節(jié)奏

5/4 ×× × × × ×× ×

（平時我們接觸的大多是二四拍，三四拍，四四拍，而這個五四拍我們中國的民族音樂常常用到它，它能夠很好的體現(xiàn)我們民族音樂的特點）

（2）、學(xué)生互相討論，互相說一說節(jié)奏（邊劃拍邊說）

分析：我們之前學(xué)過“×”是幾分音符？唱幾拍？“×”呢？

那像“× × ×”的節(jié)奏我們叫它？

（引導(dǎo)學(xué)生說出“切分節(jié)奏”）

（3）、 師生交流，拍一拍節(jié)奏

a、 師：你會拍這個節(jié)奏嗎？拍給旁邊的同學(xué)聽一聽。

誰來試一試？

師：拍得好不好？（好的話給與掌聲）

我們一起來拍一次。（學(xué)生拍）

b、 師：很好。聽老師拍一次。

（教師拍，漸強）

師：你覺得聲音有什么變化？

生：由弱到強。（漸強）

師：再聽一遍，聽聽是不是這個效果？

你們來試一下？

師：你會用同樣的方法來表現(xiàn)漸弱嗎？試一試

生做。

（學(xué)生說，并做一做）

（4）、表現(xiàn)快慢

生說。

師：我們來試試！

4、 再次聆聽，繼續(xù)感知。

師：你們表現(xiàn)的真棒！剛剛我們了解了這段音樂的特點，接下來再欣賞一遍，把你聽到的感受用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，比如說唱一唱、動一動。

1、了解“阿細跳月”

（師講“阿細跳月”的故事）

2、學(xué)跳基本舞步

左、右、左、蹬、蹬

右、左、右、蹬、蹬

（學(xué)會后跟著旋律跳一跳）

3、舞蹈欣賞

師：下面讓我們來欣賞一段《阿細跳月》，看看他們有什么好動作？我們一起跟著跳一跳。

4、師生隨樂舞蹈

師：他們跳得好開心，我們也一起來。

師：火把節(jié)沒有篝火可不行，老師這有幾把扇子，我想請幾個小朋友來用扇子表現(xiàn)篝火（邊說邊做動作）

老師這還準(zhǔn)備了鈴鼓，誰來敲響我們節(jié)日的鼓點？（邊說邊敲鈴鼓）

我們其他人手拉手圍成一個圓來跳“跳月舞”。

（師生同樂）

5、小結(jié)

學(xué)生在音樂聲中離開教室。

人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇四

1、通過學(xué)生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學(xué)生了解我國是多民族的國家。

2、從視覺上使學(xué)生了解彝族這一民族的風(fēng)格特征。

3、從聽覺上使學(xué)生深入了解彝族民歌《阿細跳月》的樂型，掌握五拍節(jié)奏的特點及我國特色民族樂器的認(rèn)識。

深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。

5/8節(jié)拍的掌握及民族樂器的分辨。

樂器的知識與文化，是小學(xué)音樂課程重要的因素之一，讓學(xué)生查閱和搜集有關(guān)我國五十六民族的文化特征，使學(xué)生在課堂中充分自我展示。

《阿細跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特點，全曲由do、mi、sol三個音組成，采用5/8節(jié)拍。演唱時，在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：“哈利·波特”的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾

2、教師提前藏在學(xué)生教室里一些提示，讓學(xué)生趕快找到并揭開謎底，學(xué)生找到一些提示卡片，如：“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準(zhǔn)備的彝族素材。并讓學(xué)生展示自己課前準(zhǔn)備的民族知識。

3、通過音樂使學(xué)生了解到彝族民歌《阿細跳月》的旋律，并進行詳細的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理，并進行幾次反復(fù)，與前面調(diào)性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴充發(fā)展的，在漸強中結(jié)束全曲。

4、通過樂器使學(xué)生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師準(zhǔn)備一樣實物樂器，其余的樂器可用課件代替，準(zhǔn)備的樂器可以讓學(xué)生輕輕地用手嘗試，使學(xué)生體驗?zāi)玫綄嵨锏臉啡ぁ?/p>

5、通過服飾使學(xué)生了解彝族的文化特色。并延續(xù)“哈利·波特”的魔杖使學(xué)生在教室找到關(guān)于彝族的服飾及裝物品，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、通過舞蹈使學(xué)生掌握5拍節(jié)奏型，先可以用簡單的手來表示，123拍不動，45拍拍手；然后加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手；逐步較強難度。

7、結(jié)束，同學(xué)們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節(jié)之夜”，教師用“哈利·波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請同學(xué)們聽著《阿細跳月》的旋律，穿著彝族服飾，跳著彝族特有的舞蹈步伐，請一位同學(xué)代表“哈利·波特”也和大家跳起來，融入到我們團結(jié)的大家庭里。

8、弘揚民族文化精神。

“阿細”是彝族一支系的名稱。阿細跳月原稱阿細跳樂，是阿細人舉行各種慶典必不可少的舞蹈，娛樂、交際和擇偶的重要媒介。阿細人自稱“高斯比”，意為“高興地跳”，也稱“跳大三弦”。起源于彌勒縣西山可邑村的彝族阿細支系。據(jù)調(diào)查，阿細人跳樂至少有200年的歷史，它的來歷無文字記載，民間有多種傳說，但都與火有關(guān)。阿細跳月的形成大體上經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：早期的跳樂，男女老少皆宜，可同場起舞，為2/4節(jié)拍，舞步簡單;發(fā)展到第二階段時，男女只獨腳顛跳，為5/4節(jié)拍，即為現(xiàn)在的阿細老人舞;發(fā)展到第三階段為青年舞，動作和樂曲熱烈奔放，為男女青年對舞。阿細跳月時的助舞樂器主要是笛和三弦。 1946年，西南聯(lián)大部分師生及彌勒、路南兩縣在昆明求學(xué)的葬族學(xué)生到路南圭山和彌勒西山的彝族地區(qū)采風(fēng)。聯(lián)大師生看到阿細跳樂總是在月夜進行，于是將“跳樂”改為“跳月”。

此后，經(jīng)過舞步的不斷改創(chuàng)和規(guī)范，樂曲方面也不斷提高完善。新中國成立后，激情似火的阿細跳月，跳到了全國和國外，曾先后參加過國慶慶?；顒友莩?，世界青年聯(lián)歡節(jié)，全國少數(shù)民族文藝調(diào)演，中國藝術(shù)節(jié)等以及一些重大運動會、博覽會上的演出。真是“跳得山歡水也樂，跳得云舞天也旋，跳得百鳥飛來看，跳得滿山荼花開”。1986年，美國樂壇把《阿細跳月》樂曲列為最受歡迎的世界十大樂曲之一。 。

人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇五

日?；顒又?，幼兒聽到有關(guān)民族音樂的旋律會隨其自由舞蹈，但幼兒園很少將民族舞蹈融入日常教學(xué)中。本次音樂活動將彝族阿細支系的音樂《阿細跳月》和海南黎族的竹竿舞融合在一起，既讓幼兒感受到樂曲的民族特色，同時又能體驗民族舞蹈——竹竿舞，能極大地調(diào)動幼兒的'學(xué)習(xí)興趣。

1．在了解竹竿舞特點的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)在竹竿上跳，體驗游戲帶來的愉悅。

2．在活動中嘗試三人合作，提高動作的協(xié)調(diào)性和合作能力。

3．嘗試跟隨音樂進行節(jié)奏樂、圖譜游戲等活動，感受民族民間音樂的音樂風(fēng)格。

在社會領(lǐng)域課程中讓幼兒欣賞民族音樂舞蹈，對相關(guān)的民族文化知識與民族藝術(shù)形式有所了解。

相關(guān)課件與圖畫、民族服飾、竹竿、幼兒用書第6頁。

1．準(zhǔn)備活動。

幼兒將竹竿當(dāng)馬騎，來到活動場地，初步感受音樂的節(jié)奏特點。教師簡單介紹本節(jié)課所涉及的兩個民族的民族特點。

教師：今天我們要上一堂特別的音樂課，需要用到竹竿，我們一起來感受一下吧。

幼兒在教師的帶領(lǐng)下聽著節(jié)奏做律動，熟悉節(jié)奏及旋律，為后面的活動做鋪墊。

2．教師和幼兒一起欣賞竹竿舞。

觀看竹竿舞的課件，讓幼兒對竹竿舞有初步的了解。

教師：我國有一個少數(shù)民族叫黎族，那里的人會用竹竿玩什么呢?請小朋友和老師一起來欣賞吧。

大家一起觀看課件。

教師：他們把竹竿放在哪兒，在干什么?

幼兒自由回答。

教師：他們是怎么跳的，竹竿是怎樣移動的?

小結(jié)：這種舞叫竹竿舞，竹竿的移動叫打竹竿。

3．幼兒學(xué)習(xí)跳竹竿游戲。

教師：小朋友，你們想不想自己試一下竹竿舞呢?

教師和配班老師三人組成一組做示范。幼兒三人一組自由分工，自己嘗試跳一跳，教師巡回觀看。

教師：小朋友，你們在玩時發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?

幼兒：會碰到腳，兩個人動作不能統(tǒng)一……

教師：知道為什么嗎?因為竹竿舞需要很好的配合才能完成。

請一組幼兒做示范，教師從旁指導(dǎo)。先兩個人一組練習(xí)打竹竿，老師跳，再請幼兒三人一組試一試。

4．幼兒表演。

幼兒穿上民族服飾，準(zhǔn)備表演竹竿舞。

教師設(shè)置分組的區(qū)域(兩組或三組)，請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)表演。其中每組兩人打竹竿，其他幼兒跳舞，并進行分解練習(xí)。如打竹竿的幼兒先練習(xí)，跳竹竿的幼兒觀察，然后再練習(xí)。教師積極引導(dǎo)幼兒將舞步與節(jié)拍和節(jié)奏對應(yīng)，再進入竹竿之間進行表演。

5．可視化音樂游戲。

翻開幼兒用書第6頁，請幼兒把虛線的音符描成實線，并隨著音樂點音符，讓幼兒感受音樂的節(jié)奏與節(jié)拍。

6．簡單小結(jié)。

延伸活動

在戶外活動時讓幼兒自由進行竹竿舞的游戲。

在音樂區(qū)中提供音樂磁帶和錄音機，讓幼兒自由表演。

播放中國民族民間舞蹈的音樂，讓幼兒充分感受少數(shù)民族音樂的風(fēng)格。

結(jié)合美術(shù)活動、社會活動，了解少數(shù)民族黎族地區(qū)的風(fēng)景名勝、民俗文化等。

人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇六

【情感、態(tài)度、價值觀】

初步感受彝族“跳月”獨有的歡快、熱烈情緒，體會音樂所表現(xiàn)阿細人跳月時的歡樂情景，并樂于與同伴一起分享音樂的喜悅。

【過程與方法】

完整而充分的聆聽歌曲，初步了解彝族的風(fēng)土人情，能夠說出樂曲當(dāng)中的主要樂器。

【知識與技能】

能夠認(rèn)識常見的中國民族樂器，并能聽辨其音色。

【重點】

能夠感受民樂合奏《阿細跳月》熱烈紅火的風(fēng)格特點，根據(jù)旋律感受音樂的變化。

【難點】

能夠認(rèn)識樂曲當(dāng)中出現(xiàn)的中國民族樂器，并能聽辨其音色。

(一)故事導(dǎo)入

老師講解《阿細跳月》的背景故事

遠古時代，人類不知道怎樣用火，過著茹毛飲血的生活。有一天雷電擊中了枯木而引起一場大火，很多野獸被燒死，人們吃了，感到味道鮮美。從此才會用火燒肉充饑，燒起火來取暖。但在那風(fēng)吹雨淋又沒有房屋棲身的原始生活中，要保存住一點火種，確實非常困難。暴雨一來，火種被澆滅了。沒有火了，人們就得挨凍，吃生肉喝冷水，給生活帶來不少的困難。有一天，人們在山上狩獵時，又冷又餓，實在支持不住了，便紛紛靠在樹上休息。有個名叫“木鄧”的小伙子，卻騎在一根朽木上面，邊休息，邊拾起一根細木棍兒，使勁地向朽木上鉆。鉆著鉆著突然從朽木中鉆出火來了?；鸬脑俣瘸霈F(xiàn)，使人們欣喜若狂。大家拾柴架火，熊熊的火焰，照得大地通紅，烤得人體冒煙。于是圍著篝火，邊烤邊跳。這就是阿細跳月的最初起源。人們稱之為“木鄧比”，意為“跳篝火”。

而現(xiàn)如今阿細跳月像一朵盛開在云嶺高原上妍麗的山茶花，美麗著一方神奇的紅土地，今天我們一起進入這個神奇的地方去聆聽《阿細跳月》。

由此導(dǎo)入新課。

(二)初步感知

1.聆聽全曲，教師提問：聽完之后，同學(xué)們能夠從音樂的情緒、旋律的特點、力度速度的變化說說你的感受，同時也能夠把自己的感受用身體動作表現(xiàn)出來。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：樂隊全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞，情緒熱情奔放，歡騰跳躍，速度也逐漸加快將熱鬧歡騰的氣氛推向了高潮!

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：阿細跳月是彝族阿細人最具代表性的民族民間舞蹈，阿細跳月阿細語稱“嘎斯比”，即“歡樂跳”之意，因多在月光篝火旁起舞，故名曰“阿細跳月”。

(三)探究學(xué)習(xí)

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：第一樂段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。

2.教師展示一些民族樂器的圖片同時播放民族樂器的音色并用不同顏色的色塊表示樂器音色。

請學(xué)生聆聽各種民族樂器的音色，并能與其顏色對應(yīng)的色塊連接起來。

學(xué)生舉手做出回答。

教師總結(jié)：第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理，并進行幾次反復(fù)，與前面調(diào)性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。

4.在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽第三部分并詢問學(xué)生有什么樣的區(qū)別?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。

5.在歌曲最后教師播放尾聲，讓同學(xué)們分享一下舞會結(jié)束后人們的心情是怎樣的。

學(xué)生在聆聽過后自由回答。

教師總結(jié)：最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴充發(fā)展的，在漸強中結(jié)束全曲。讓我們感受到人們激動愉悅的心情。

6.最后完整的聆聽全曲感受，熱情濃郁的音樂氣氛。

7.教師帶領(lǐng)學(xué)生哼唱主題旋律，體會在月色的籠罩中，篝火的映照下人民熱烈歡騰的興趣。

(四)拓展延伸

以四人為一小組為《阿細跳月》創(chuàng)編舞蹈，以小組為單位進行展示，并為優(yōu)秀的小組頒獎。

(五)小結(jié)作業(yè)

在彌勒這塊美麗神奇的紅土地上，多彩多姿的民歌像山里的泉水一樣甜，絢麗浪漫的舞蹈像山里的流嵐一般美。居住在西山地區(qū)彝族支系阿細人的集體舞蹈“阿細跳月”，是出落這歌舞海洋中一枝獨秀的山茶花。它像清爽的山風(fēng)，像歡快的山溪，像燃燒的火把，半個多世紀(jì)以來久跳不衰，美名播四海，備受國內(nèi)文藝界和國際友人的青睞。所以希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@份芬芳永遠的傳遞下去，做文化交流的小使者。

人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇七

日?；顒又?，幼兒聽到有關(guān)民族音樂的旋律會隨其自由舞蹈，但幼兒園很少將民族舞蹈融入日常教學(xué)中。本次音樂活動將彝族阿細支系的音樂《阿細跳月》和海南黎族的竹竿舞融合在一起，既讓幼兒感受到樂曲的民族特色，同時又能體驗民族舞蹈——竹竿舞，能極大地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1．在了解竹竿舞特點的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)在竹竿上跳，體驗游戲帶來的愉悅。

2．在活動中嘗試三人合作，提高動作的協(xié)調(diào)性和合作能力。

3．嘗試跟隨音樂進行節(jié)奏樂、圖譜游戲等活動，感受民族民間音樂的音樂風(fēng)格。

在社會領(lǐng)域課程中讓幼兒欣賞民族音樂舞蹈，對相關(guān)的民族文化知識與民族藝術(shù)形式有所了解。

相關(guān)課件與圖畫、民族服飾、竹竿、幼兒用書第6頁。

1．準(zhǔn)備活動。

幼兒將竹竿當(dāng)馬騎，來到活動場地，初步感受音樂的節(jié)奏特點。教師簡單介紹本節(jié)課所涉及的兩個民族的民族特點。

教師：今天我們要上一堂特別的音樂課，需要用到竹竿，我們一起來感受一下吧。

幼兒在教師的帶領(lǐng)下聽著節(jié)奏做律動，熟悉節(jié)奏及旋律，為后面的活動做鋪墊。

2．教師和幼兒一起欣賞竹竿舞。

觀看竹竿舞的課件，讓幼兒對竹竿舞有初步的了解。

教師：我國有一個少數(shù)民族叫黎族，那里的人會用竹竿玩什么呢?請小朋友和老師一起來欣賞吧。

大家一起觀看課件。

教師：他們把竹竿放在哪兒，在干什么?

幼兒自由回答。

教師：他們是怎么跳的，竹竿是怎樣移動的?

小結(jié)：這種舞叫竹竿舞，竹竿的'移動叫打竹竿。

3．幼兒學(xué)習(xí)跳竹竿游戲。

教師：小朋友，你們想不想自己試一下竹竿舞呢?

教師和配班老師三人組成一組做示范。幼兒三人一組自由分工，自己嘗試跳一跳，教師巡回觀看。

教師：小朋友，你們在玩時發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?

幼兒：會碰到腳，兩個人動作不能統(tǒng)一……

教師：知道為什么嗎?因為竹竿舞需要很好的配合才能完成。

請一組幼兒做示范，教師從旁指導(dǎo)。先兩個人一組練習(xí)打竹竿，老師跳，再請幼兒三人一組試一試。

4．幼兒表演。

幼兒穿上民族服飾，準(zhǔn)備表演竹竿舞。

教師設(shè)置分組的區(qū)域(兩組或三組)，請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)表演。其中每組兩人打竹竿，其他幼兒跳舞，并進行分解練習(xí)。如打竹竿的幼兒先練習(xí)，跳竹竿的幼兒觀察，然后再練習(xí)。教師積極引導(dǎo)幼兒將舞步與節(jié)拍和節(jié)奏對應(yīng)，再進入竹竿之間進行表演。

5．可視化音樂游戲。

翻開幼兒用書第6頁，請幼兒把虛線的音符描成實線，并隨著音樂點音符，讓幼兒感受音樂的節(jié)奏與節(jié)拍。

6．簡單小結(jié)。

延伸活動

在戶外活動時讓幼兒自由進行竹竿舞的游戲。

在音樂區(qū)中提供音樂磁帶和錄音機，讓幼兒自由表演。

播放中國民族民間舞蹈的音樂，讓幼兒充分感受少數(shù)民族音樂的風(fēng)格。

結(jié)合美術(shù)活動、社會活動，了解少數(shù)民族黎族地區(qū)的風(fēng)景名勝、民俗文化等。

人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇八

1、欣賞樂曲《阿細條月》；了解彝族歌舞、服飾、傳說、節(jié)日；學(xué)跳彝族舞蹈《阿細跳月》的基本動作。

2、集體相互配合營造表現(xiàn)“歡樂的火把節(jié)”的節(jié)慶歌舞場面。

3、感受彝族的多彩文化，體驗集體合作的樂趣。

欣賞彝族歌舞，感受彝族歌舞的快樂場景。

彝族舞蹈《阿細跳月》五拍組成的三步弦的動作表現(xiàn)。

解決辦法本課只學(xué)一個代表動作，并放慢速度示范，清晰的講解，對每個學(xué)生都做親自指導(dǎo)。

中國地圖、西昌市圖片、vcd歌舞劇《月亮部落》、cd《阿細跳月》、彝族服飾、“月亮”夜光粘貼、紅彩綢。

二年級學(xué)生注意力集中的時間較短，容易溜號；愛聽故事、活潑好動；因此本課教學(xué)采取動靜結(jié)合的方式，將傳說故事穿插在音樂舞蹈當(dāng)中。即讓學(xué)生豐富了知識，又使課堂教學(xué)有序有效。

一、導(dǎo)入

1、謎語師朗誦詩歌謎語《月亮》讓學(xué)生猜。

（奶奶故事中一只盛滿神話的銀盤，媽媽歌謠中一艘載送美夢的小船?，F(xiàn)在我心目中，一輪高懸的靶環(huán)，總有一天會用我的火箭，射中兒時的神話和夢幻。）

2、歌唱表演《小小的船》“還記得上節(jié)課我們學(xué)的那首歌唱月亮的歌嗎？歌名是什么？”“一起來歌唱表演《小小的船》吧”。

二、欣賞歌舞劇《月亮部落》

師結(jié)合地圖的地理位置及相應(yīng)的地方民俗圖片介紹四川省西昌市為什么被稱為“月亮城”。

……那里是彝族人民聚居的地方，歌舞劇《月亮部落》描寫的就是彝族的傳說和故事。

2、欣賞歌舞劇《月亮部落》

安靜欣賞一段后請同學(xué)們跟著邊欣賞邊模仿跳一跳。

3、討論舞蹈特點與服飾風(fēng)格。

4、師出示彝族服飾并穿上。

三、歌舞《阿細跳月》

1、故事《阿細跳月》

2、師：老師穿這件衣服好看嗎？圍著老師席地而坐，聽老師講彝族人民跳月的故事好嗎？席地圍坐一圈，欣賞樂曲《阿細跳月》。

3、討論樂曲風(fēng)格特點。

4、學(xué)跳《阿細跳月》基本舞步--三步弦。

前五拍節(jié)奏為xxxxx，前三拍往左平移跳躍三步，第四、五拍右腳空中蹬兩腳。5--10拍動作相同方向相反。五步組成的三步弦，雙臂擺動，按節(jié)拍擊掌的同時換腳跳三步，空中蹬兩腳。

a學(xué)跳、指導(dǎo)

b男女同學(xué)面對面跳一跳（背景音樂《阿細跳月》；

阿細人跳舞時常常男女對跳，男生彈三弦或吹笛子，女生跳舞。）

5、彝族火把節(jié)的傳說

a你知道彝族有一個很有意思的節(jié)日是什么節(jié)嗎？

b誰能講彝族火把節(jié)的傳說和慶祝場景？

c師總結(jié)講述傳說故事和節(jié)慶場景。

（《阿細跳月》是阿細人在“火把節(jié)”時所特有的自娛性舞蹈。）

6、歌舞《阿細跳月》--歡樂的火把節(jié)

a將教室的窗簾擋上，課前棚頂貼的夜光“月亮”

便出現(xiàn)亮光，營造特定的氣氛。

b穿紅衣服的同學(xué)在圈內(nèi)舞動紅彩帶，代表火堆。

c男生將書卷成桶狀當(dāng)作火把，兩手握舉，在內(nèi)圈隨樂曲節(jié)奏順時針跑動?；蚰７聫椚摇⒋档炎拥膭幼?，順時針跑動。（阿細人跳舞時常常男生彈三弦或吹笛子，女生跳舞。）

d女生與教師在外圈手拉手跳一跳“阿細跳月”的基本舞步。