作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

人音版阿細(xì)跳月教案六年級(jí)音樂阿細(xì)跳月教案篇一

1、欣賞樂曲“阿細(xì)跳月”片段，發(fā)現(xiàn)并嘗試表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍特點(diǎn)。

2、引起對(duì)少數(shù)民族的了解興趣。

本次活動(dòng)是對(duì)外出觀摩課的修改，原活動(dòng)將對(duì)音樂的聽辨、肢體動(dòng)作的表現(xiàn)、集體舞放在一次中進(jìn)行，量大而無法做透。分析素材后我認(rèn)為，對(duì)音樂的聽辨對(duì)幼兒較有挑戰(zhàn)，需要組織一次活動(dòng)幫助解決難點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

“阿細(xì)跳月”是一首彝族名曲，通過傾聽、分析樂曲特點(diǎn)，能讓孩子們感受到少數(shù)民族不同于漢族的風(fēng)情，引起了解各民族的興趣，推動(dòng)主題的發(fā)展。

自制ppt

1、第一次聽前：今天我?guī)硪皇缀寐牭那印?/p>

聽后討論：聽到這首曲子你有什么感覺？

2、第二次聽前：這首曲子不但好聽，還有很多特別的地方，請(qǐng)你找一找。

聽后討論：你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？

聽后討論

提升：這是一首五拍子的音樂，很特別。

傾聽一小段，試著找找節(jié)拍。

2、第四次聽前啟發(fā)引導(dǎo)：五拍里也藏著一個(gè)小秘密。

聽后討論

提升：五拍又分成前面3拍和后面2拍……（用幼兒的發(fā)現(xiàn)提升）

再次傾聽，嘗試用拍膝+拍手的方法表現(xiàn)

要求：前三拍拍膝，后兩拍自主創(chuàng)編動(dòng)作

幼兒可與同伴協(xié)商

激趣：后兩拍“嘿嘿”

1、這首曲子藏著這么多特別的地方，它的名字也很特別，叫”阿細(xì)跳月”，是一首少數(shù)民族的曲子。阿細(xì)是一種稱呼，阿細(xì)人生活在我們中國的云南，這個(gè)少數(shù)民族叫彝族。彝族喜歡在月光下圍成一個(gè)大圓圈，繞著篝火跳舞，所以就有了這首曲子“阿細(xì)跳月”。

2、欣賞教師的示范

附動(dòng)作：由五拍組合成“三步弦”（雙臂左右擺動(dòng)、換腳跳三步，按節(jié)拍擊掌的同時(shí)空中蹬兩腳）

本次活動(dòng)對(duì)幼兒是有挑戰(zhàn)的，尤其是在傾聽方面提出了較大的挑戰(zhàn)。從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)效果來看，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幼兒能感受并發(fā)現(xiàn)樂曲的特點(diǎn)，最終達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，但花費(fèi)的時(shí)間較長，可見幼兒在音樂欣賞方面的能力需要進(jìn)一步關(guān)注培養(yǎng)。但幼兒對(duì)此類活動(dòng)是非常感興趣的，一方面是音樂的特殊性對(duì)他們有吸引力，另一方面活動(dòng)的設(shè)計(jì)也能引起他們參與的興趣。本活動(dòng)的開展是比較有價(jià)值的。

人音版阿細(xì)跳月教案六年級(jí)音樂阿細(xì)跳月教案篇二

日常活動(dòng)中，幼兒聽到有關(guān)民族音樂的旋律會(huì)隨其自由舞蹈，但幼兒園很少將民族舞蹈融入日常教學(xué)中。本次音樂活動(dòng)將彝族阿細(xì)支系的音樂《阿細(xì)跳月》和海南黎族的竹竿舞融合在一起，既讓幼兒感受到樂曲的民族特色，同時(shí)又能體驗(yàn)民族舞蹈——竹竿舞，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1．在了解竹竿舞特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)在竹竿上跳，體驗(yàn)游戲帶來的愉悅。

2．在活動(dòng)中嘗試三人合作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和合作能力。

3．嘗試跟隨音樂進(jìn)行節(jié)奏樂、圖譜游戲等活動(dòng)，感受民族民間音樂的音樂風(fēng)格。

在社會(huì)領(lǐng)域課程中讓幼兒欣賞民族音樂舞蹈，對(duì)相關(guān)的民族文化知識(shí)與民族藝術(shù)形式有所了解。

相關(guān)課件與圖畫、民族服飾、竹竿、幼兒用書第6頁。

1．準(zhǔn)備活動(dòng)。

幼兒將竹竿當(dāng)馬騎，來到活動(dòng)場(chǎng)地，初步感受音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。教師簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課所涉及的兩個(gè)民族的民族特點(diǎn)。

教師：今天我們要上一堂特別的音樂課，需要用到竹竿，我們一起來感受一下吧。

幼兒在教師的帶領(lǐng)下聽著節(jié)奏做律動(dòng)，熟悉節(jié)奏及旋律，為后面的活動(dòng)做鋪墊。

2．教師和幼兒一起欣賞竹竿舞。

觀看竹竿舞的課件，讓幼兒對(duì)竹竿舞有初步的`了解。

教師：我國有一個(gè)少數(shù)民族叫黎族，那里的人會(huì)用竹竿玩什么呢?請(qǐng)小朋友和老師一起來欣賞吧。

大家一起觀看課件。

教師：他們把竹竿放在哪兒，在干什么?

幼兒自由回答。

教師：他們是怎么跳的，竹竿是怎樣移動(dòng)的?

小結(jié)：這種舞叫竹竿舞，竹竿的移動(dòng)叫打竹竿。

3．幼兒學(xué)習(xí)跳竹竿游戲。

教師：小朋友，你們想不想自己試一下竹竿舞呢?

教師和配班老師三人組成一組做示范。幼兒三人一組自由分工，自己嘗試跳一跳，教師巡回觀看。

教師：小朋友，你們?cè)谕鏁r(shí)發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?

幼兒：會(huì)碰到腳，兩個(gè)人動(dòng)作不能統(tǒng)一……

教師：知道為什么嗎?因?yàn)橹窀臀栊枰芎玫呐浜喜拍芡瓿伞?/p>

請(qǐng)一組幼兒做示范，教師從旁指導(dǎo)。先兩個(gè)人一組練習(xí)打竹竿，老師跳，再請(qǐng)幼兒三人一組試一試。

4．幼兒表演。

幼兒穿上民族服飾，準(zhǔn)備表演竹竿舞。

教師設(shè)置分組的區(qū)域(兩組或三組)，請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)表演。其中每組兩人打竹竿，其他幼兒跳舞，并進(jìn)行分解練習(xí)。如打竹竿的幼兒先練習(xí)，跳竹竿的幼兒觀察，然后再練習(xí)。教師積極引導(dǎo)幼兒將舞步與節(jié)拍和節(jié)奏對(duì)應(yīng)，再進(jìn)入竹竿之間進(jìn)行表演。

5．可視化音樂游戲。

翻開幼兒用書第6頁，請(qǐng)幼兒把虛線的音符描成實(shí)線，并隨著音樂點(diǎn)音符，讓幼兒感受音樂的節(jié)奏與節(jié)拍。

6．簡(jiǎn)單小結(jié)。

延伸活動(dòng)

在戶外活動(dòng)時(shí)讓幼兒自由進(jìn)行竹竿舞的游戲。

在音樂區(qū)中提供音樂磁帶和錄音機(jī)，讓幼兒自由表演。

播放中國民族民間舞蹈的音樂，讓幼兒充分感受少數(shù)民族音樂的風(fēng)格。

結(jié)合美術(shù)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，了解少數(shù)民族黎族地區(qū)的風(fēng)景名勝、民俗文化等。

人音版阿細(xì)跳月教案六年級(jí)音樂阿細(xì)跳月教案篇三

三年級(jí)音樂學(xué)習(xí)是小學(xué)低年級(jí)向中高年級(jí)音樂學(xué)習(xí)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在音樂游戲活動(dòng)中應(yīng)該較低年級(jí)更加重視學(xué)生情意的發(fā)展和音樂能力的發(fā)展，嘗試留給學(xué)生更多的感知、探索、體驗(yàn)的空間。

《阿細(xì)跳月》是一首復(fù)合拍子的樂曲，主旋律中含有切分節(jié)奏，但歡快的主題不斷重復(fù)，帶給人們盡情舞蹈的感受。由于5/4拍的學(xué)習(xí)不是三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，那么引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地感知、體驗(yàn)樂曲特有的節(jié)拍特點(diǎn)便成為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)由聽入手：聽辨樂器音色，激發(fā)聆聽的興趣；完整地靜心聆聽，喚起學(xué)生情感投入，引發(fā)聯(lián)想；聽動(dòng)互補(bǔ)的感受活動(dòng)，感知并掌握樂曲的節(jié)拍特點(diǎn)；創(chuàng)編實(shí)踐，從切身的活動(dòng)體驗(yàn)中加深對(duì)阿細(xì)跳月活動(dòng)的感知，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

1、聽：《阿細(xì)跳月》 。

2、創(chuàng)：為《阿細(xì)跳月》編舞。

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》，感受彝族“跳月”舞獨(dú)有的奔放熱烈的音樂情緒，想象音樂所表現(xiàn)的“月下歡舞”的歡樂情景。

2、過程與方法：在聽、賞、唱、舞等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中，感受樂曲特有的節(jié)拍韻律；在小組創(chuàng)編活動(dòng)中，體驗(yàn)彝族阿細(xì)人載歌載舞時(shí)的愉悅情感。

3、知識(shí)與技能：初步了解民樂合奏的表演形式；能和著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編律動(dòng)并表演。

能用肢體語言來感受、體驗(yàn)樂曲的節(jié)拍特點(diǎn)，表現(xiàn)音樂歡快的情緒。

（一）復(fù)習(xí)《快樂的羅嗦》，導(dǎo)入新課。

1、律動(dòng)進(jìn)入教室。

2、師生交流彝族風(fēng)情：你知道彝族人喜歡什么？你認(rèn)為彝族是個(gè)怎樣的民族？ 3、有表情地歌唱《快樂的羅嗦》（中速—快速）

（二）聽辨樂器，感知民樂合奏。

1、聽辨演奏樂器：笛子、二胡、三弦、民樂合奏。

2、認(rèn)識(shí)大三弦：大三弦是彝族舞蹈時(shí)常用的一種彈撥樂器。

3、介紹民樂合奏：從這段音樂中聽出是一件，還是多件民族樂器在演奏？我們把多種民族樂器按不同聲部在一起演奏的形式稱為民樂合奏。

4、模仿上述樂器的演奏姿勢(shì)。

（三）欣賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》。

1、完整初聽全曲，感受音樂情緒。

（1） 邊聽邊即興模擬小樂隊(duì)演奏。

（2） 師生交流樂曲帶來的感受。

2、揭示課題，了解彝族風(fēng)情——跳月。

彝族有個(gè)分支叫阿細(xì)人，每當(dāng)農(nóng)閑或節(jié)日的夜晚，全寨人都會(huì)在乘著月色、燃起篝火、載歌載舞。熱鬧的場(chǎng)面，仿佛天上的月亮也要下來舞蹈。因此，人們把阿細(xì)人的這種活動(dòng)方式稱為“跳月”，所聽樂曲名稱為《阿細(xì)跳月》。

3、律動(dòng)參與，感知樂曲節(jié)拍。

（1）聽音樂、賞畫面，感知樂曲節(jié)拍特點(diǎn)。

（2）復(fù)聽音樂，跟著音樂擊拍● ○ ○ ● ○。

（3）跟琴伴奏，模唱樂曲主旋律● ○ ○ 。

（4）按節(jié)拍游戲律動(dòng)“請(qǐng)你跟我這樣做”。（每五拍做一個(gè)動(dòng)作）

（四）創(chuàng)編表演“阿細(xì)跳月”。

1、集體討論：“阿細(xì)跳月”可能會(huì)采用的方式；

2、小組討論、編排跳月舞的動(dòng)作或隊(duì)形；

3、小組輪流表演，相互評(píng)價(jià)：我欣賞 的表演。

4、欣賞彝族“跳月”舞蹈的視頻，交流：

（1）男女生各有什么特色動(dòng)作？

（2）學(xué)一學(xué)自己喜歡的動(dòng)作。

（3）修改小組的編排，再表演。

這堂課采用了各種聽賞方式來解決聽辨的難點(diǎn)，能較好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們能在聽、唱、編、舞等音樂活動(dòng)中感知《阿細(xì)跳月》的樂曲節(jié)拍特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂情緒，領(lǐng)略彝族阿細(xì)人跳月的風(fēng)俗。

為了幫助學(xué)生由淺入深地感知樂曲節(jié)拍規(guī)律，我設(shè)計(jì)制作了flash課件。利用按音樂節(jié)拍出現(xiàn)的月亮圖案● ○ ○ ● ○啟發(fā)學(xué)生視聽結(jié)合來感知，再通過游戲“請(qǐng)你跟我這樣做”引導(dǎo)學(xué)生從律動(dòng)中加深感知，最后鼓勵(lì)學(xué)生在跳月舞的創(chuàng)編活動(dòng)中盡情表現(xiàn)。跳月舞的創(chuàng)編活動(dòng)采用先探究、后欣賞、再舞蹈的形式，學(xué)生能從通過自身的實(shí)踐來體驗(yàn)彝族阿細(xì)人跳月時(shí)的歡快情緒、想象阿細(xì)人跳月時(shí)的歡樂情景。課后發(fā)現(xiàn)此形式可以略為提前，讓學(xué)生在寬裕的時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)。

人音版阿細(xì)跳月教案六年級(jí)音樂阿細(xì)跳月教案篇四

《阿細(xì)跳月》

1課時(shí)

1、通過學(xué)生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學(xué)生了解我國是多民族的國家。

2、從視覺上使學(xué)生了解彝族這一民族的風(fēng)格特征。

3、從聽覺上使學(xué)生深入了解彝族民歌《阿細(xì)跳月》的樂型，掌握五拍節(jié)奏的特點(diǎn)及我國特色民族樂器的認(rèn)識(shí)。

深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細(xì)跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。

5/8節(jié)拍的掌握及民族樂器的分辨。

創(chuàng)造學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)民間樂器的知識(shí)與文化，是小學(xué)音樂課程重要的因素之一，讓學(xué)生查閱和搜集有關(guān)我國五十六民族的文化特征，使學(xué)生在課堂中充分自我展示。

《阿細(xì)跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細(xì)人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時(shí)唱《跳月歌》?！短赂琛泛苡刑攸c(diǎn)，全曲由do、mi、sol三個(gè)音組成，采用5/8節(jié)拍。演唱時(shí)，在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動(dòng)感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。

2、教師提前藏在學(xué)生教室里一些提示，讓學(xué)生趕快找到并揭開謎底，學(xué)生找到一些提示卡片，如：“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準(zhǔn)備的彝族素材。并讓學(xué)生展示自己課前準(zhǔn)備的民族知識(shí)。

3、通過音樂使學(xué)生了解到彝族民歌《阿細(xì)跳月》的旋律，并進(jìn)行詳細(xì)的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理，并進(jìn)行幾次反復(fù)，與前面調(diào)性形成鮮明對(duì)比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個(gè)樂隊(duì)全奏，樂曲進(jìn)入高潮，在樂隊(duì)全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場(chǎng)面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴(kuò)充發(fā)展的，在漸強(qiáng)中結(jié)束全曲。

4、通過樂器使學(xué)生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細(xì)跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師準(zhǔn)備一樣實(shí)物樂器，其余的樂器可用課件代替，準(zhǔn)備的樂器可以讓學(xué)生輕輕地用手嘗試，使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)玫綄?shí)物的樂趣。

5、通過服飾使學(xué)生了解彝族的文化特色。并延續(xù)“哈利?波特”的魔杖使學(xué)生在教室找到關(guān)于彝族的服飾及裝物品，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、通過舞蹈使學(xué)生掌握5拍節(jié)奏型，先可以用簡(jiǎn)單的手來表示，123拍不動(dòng)，45拍拍手；然后加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手；逐步較強(qiáng)難度。

7、結(jié)束，同學(xué)們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節(jié)之夜”，教師用“哈利?波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請(qǐng)同學(xué)們聽著《阿細(xì)跳月》的旋律，穿著彝族服飾，跳著彝族特有的舞蹈步伐，請(qǐng)一位同學(xué)代表“哈利?波特”也和大家跳起來，融入到我們團(tuán)結(jié)的大家庭里。

8、弘揚(yáng)民族文化精神。