作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇一

1、欣賞樂曲“阿細跳月”片段，發(fā)現(xiàn)并嘗試表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍特點。

2、引起對少數(shù)民族的了解興趣。

本次活動是對外出觀摩課的修改，原活動將對音樂的聽辨、肢體動作的表現(xiàn)、集體舞放在一次中進行，量大而無法做透。分析素材后我認為，對音樂的聽辨對幼兒較有挑戰(zhàn)，需要組織一次活動幫助解決難點，因此設(shè)計本次活動。

“阿細跳月”是一首彝族名曲，通過傾聽、分析樂曲特點，能讓孩子們感受到少數(shù)民族不同于漢族的風情，引起了解各民族的興趣，推動主題的發(fā)展。

自制ppt

1、第一次聽前：今天我?guī)硪皇缀寐牭那印?/p>

聽后討論：聽到這首曲子你有什么感覺？

2、第二次聽前：這首曲子不但好聽，還有很多特別的地方，請你找一找。

聽后討論：你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？

聽后討論

提升：這是一首五拍子的音樂，很特別。

傾聽一小段，試著找找節(jié)拍。

2、第四次聽前啟發(fā)引導：五拍里也藏著一個小秘密。

聽后討論

提升：五拍又分成前面3拍和后面2拍……（用幼兒的發(fā)現(xiàn)提升）

再次傾聽，嘗試用拍膝+拍手的方法表現(xiàn)

要求：前三拍拍膝，后兩拍自主創(chuàng)編動作

幼兒可與同伴協(xié)商

激趣：后兩拍“嘿嘿”

1、這首曲子藏著這么多特別的地方，它的名字也很特別，叫”阿細跳月”，是一首少數(shù)民族的曲子。阿細是一種稱呼，阿細人生活在我們中國的云南，這個少數(shù)民族叫彝族。彝族喜歡在月光下圍成一個大圓圈，繞著篝火跳舞，所以就有了這首曲子“阿細跳月”。

2、欣賞教師的示范

附動作：由五拍組合成“三步弦”（雙臂左右擺動、換腳跳三步，按節(jié)拍擊掌的同時空中蹬兩腳）

本次活動對幼兒是有挑戰(zhàn)的，尤其是在傾聽方面提出了較大的挑戰(zhàn)。從活動現(xiàn)場效果來看，在老師的啟發(fā)引導下幼兒能感受并發(fā)現(xiàn)樂曲的特點，最終達成活動目標，但花費的時間較長，可見幼兒在音樂欣賞方面的能力需要進一步關(guān)注培養(yǎng)。但幼兒對此類活動是非常感興趣的，一方面是音樂的特殊性對他們有吸引力，另一方面活動的設(shè)計也能引起他們參與的興趣。本活動的開展是比較有價值的。

人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇二

日?；顒又?，幼兒聽到有關(guān)民族音樂的旋律會隨其自由舞蹈，但幼兒園很少將民族舞蹈融入日常教學中。本次音樂活動將彝族阿細支系的音樂《阿細跳月》和海南黎族的竹竿舞融合在一起，既讓幼兒感受到樂曲的民族特色，同時又能體驗民族舞蹈——竹竿舞，能極大地調(diào)動幼兒的學習興趣。

1．在了解竹竿舞特點的基礎(chǔ)上，初步學習在竹竿上跳，體驗游戲帶來的愉悅。

2．在活動中嘗試三人合作，提高動作的協(xié)調(diào)性和合作能力。

3．嘗試跟隨音樂進行節(jié)奏樂、圖譜游戲等活動，感受民族民間音樂的音樂風格。

在社會領(lǐng)域課程中讓幼兒欣賞民族音樂舞蹈，對相關(guān)的民族文化知識與民族藝術(shù)形式有所了解。

相關(guān)課件與圖畫、民族服飾、竹竿、幼兒用書第6頁。

1．準備活動。

幼兒將竹竿當馬騎，來到活動場地，初步感受音樂的節(jié)奏特點。教師簡單介紹本節(jié)課所涉及的兩個民族的民族特點。

教師：今天我們要上一堂特別的音樂課，需要用到竹竿，我們一起來感受一下吧。

幼兒在教師的帶領(lǐng)下聽著節(jié)奏做律動，熟悉節(jié)奏及旋律，為后面的活動做鋪墊。

2．教師和幼兒一起欣賞竹竿舞。

觀看竹竿舞的課件，讓幼兒對竹竿舞有初步的`了解。

教師：我國有一個少數(shù)民族叫黎族，那里的人會用竹竿玩什么呢?請小朋友和老師一起來欣賞吧。

大家一起觀看課件。

教師：他們把竹竿放在哪兒，在干什么?

幼兒自由回答。

教師：他們是怎么跳的，竹竿是怎樣移動的?

小結(jié)：這種舞叫竹竿舞，竹竿的移動叫打竹竿。

3．幼兒學習跳竹竿游戲。

教師：小朋友，你們想不想自己試一下竹竿舞呢?

教師和配班老師三人組成一組做示范。幼兒三人一組自由分工，自己嘗試跳一跳，教師巡回觀看。

教師：小朋友，你們在玩時發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?

幼兒：會碰到腳，兩個人動作不能統(tǒng)一……

教師：知道為什么嗎?因為竹竿舞需要很好的配合才能完成。

請一組幼兒做示范，教師從旁指導。先兩個人一組練習打竹竿，老師跳，再請幼兒三人一組試一試。

4．幼兒表演。

幼兒穿上民族服飾，準備表演竹竿舞。

教師設(shè)置分組的區(qū)域(兩組或三組)，請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)表演。其中每組兩人打竹竿，其他幼兒跳舞，并進行分解練習。如打竹竿的幼兒先練習，跳竹竿的幼兒觀察，然后再練習。教師積極引導幼兒將舞步與節(jié)拍和節(jié)奏對應，再進入竹竿之間進行表演。

5．可視化音樂游戲。

翻開幼兒用書第6頁，請幼兒把虛線的音符描成實線，并隨著音樂點音符，讓幼兒感受音樂的節(jié)奏與節(jié)拍。

6．簡單小結(jié)。

延伸活動

在戶外活動時讓幼兒自由進行竹竿舞的游戲。

在音樂區(qū)中提供音樂磁帶和錄音機，讓幼兒自由表演。

播放中國民族民間舞蹈的音樂，讓幼兒充分感受少數(shù)民族音樂的風格。

結(jié)合美術(shù)活動、社會活動，了解少數(shù)民族黎族地區(qū)的風景名勝、民俗文化等。

人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇三

三年級音樂學習是小學低年級向中高年級音樂學習發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，在音樂游戲活動中應該較低年級更加重視學生情意的發(fā)展和音樂能力的發(fā)展，嘗試留給學生更多的感知、探索、體驗的空間。

《阿細跳月》是一首復合拍子的樂曲，主旋律中含有切分節(jié)奏，但歡快的主題不斷重復，帶給人們盡情舞蹈的感受。由于5/4拍的學習不是三年級的教學內(nèi)容，那么引導學生由淺入深地感知、體驗樂曲特有的節(jié)拍特點便成為本堂課的教學難點。教學設(shè)計重點由聽入手：聽辨樂器音色，激發(fā)聆聽的興趣；完整地靜心聆聽，喚起學生情感投入，引發(fā)聯(lián)想；聽動互補的感受活動，感知并掌握樂曲的節(jié)拍特點；創(chuàng)編實踐，從切身的活動體驗中加深對阿細跳月活動的感知，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

1、聽：《阿細跳月》 。

2、創(chuàng)：為《阿細跳月》編舞。

1、情感態(tài)度價值觀：欣賞民樂合奏《阿細跳月》，感受彝族“跳月”舞獨有的奔放熱烈的音樂情緒，想象音樂所表現(xiàn)的“月下歡舞”的歡樂情景。

2、過程與方法：在聽、賞、唱、舞等多種音樂實踐活動中，感受樂曲特有的節(jié)拍韻律；在小組創(chuàng)編活動中，體驗彝族阿細人載歌載舞時的愉悅情感。

3、知識與技能：初步了解民樂合奏的表演形式；能和著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編律動并表演。

能用肢體語言來感受、體驗樂曲的節(jié)拍特點，表現(xiàn)音樂歡快的情緒。

（一）復習《快樂的羅嗦》，導入新課。

1、律動進入教室。

2、師生交流彝族風情：你知道彝族人喜歡什么？你認為彝族是個怎樣的民族？ 3、有表情地歌唱《快樂的羅嗦》（中速—快速）

（二）聽辨樂器，感知民樂合奏。

1、聽辨演奏樂器：笛子、二胡、三弦、民樂合奏。

2、認識大三弦：大三弦是彝族舞蹈時常用的一種彈撥樂器。

3、介紹民樂合奏：從這段音樂中聽出是一件，還是多件民族樂器在演奏？我們把多種民族樂器按不同聲部在一起演奏的形式稱為民樂合奏。

4、模仿上述樂器的演奏姿勢。

（三）欣賞民樂合奏《阿細跳月》。

1、完整初聽全曲，感受音樂情緒。

（1） 邊聽邊即興模擬小樂隊演奏。

（2） 師生交流樂曲帶來的感受。

2、揭示課題，了解彝族風情——跳月。

彝族有個分支叫阿細人，每當農(nóng)閑或節(jié)日的夜晚，全寨人都會在乘著月色、燃起篝火、載歌載舞。熱鬧的場面，仿佛天上的月亮也要下來舞蹈。因此，人們把阿細人的這種活動方式稱為“跳月”，所聽樂曲名稱為《阿細跳月》。

3、律動參與，感知樂曲節(jié)拍。

（1）聽音樂、賞畫面，感知樂曲節(jié)拍特點。

（2）復聽音樂，跟著音樂擊拍● ○ ○ ● ○。

（3）跟琴伴奏，模唱樂曲主旋律● ○ ○ 。

（4）按節(jié)拍游戲律動“請你跟我這樣做”。（每五拍做一個動作）

（四）創(chuàng)編表演“阿細跳月”。

1、集體討論：“阿細跳月”可能會采用的方式；

2、小組討論、編排跳月舞的動作或隊形；

3、小組輪流表演，相互評價：我欣賞 的表演。

4、欣賞彝族“跳月”舞蹈的視頻，交流：

（1）男女生各有什么特色動作？

（2）學一學自己喜歡的動作。

（3）修改小組的編排，再表演。

這堂課采用了各種聽賞方式來解決聽辨的難點，能較好地達到預期的教學目標，學生們能在聽、唱、編、舞等音樂活動中感知《阿細跳月》的樂曲節(jié)拍特點，體驗音樂情緒，領(lǐng)略彝族阿細人跳月的風俗。

為了幫助學生由淺入深地感知樂曲節(jié)拍規(guī)律，我設(shè)計制作了flash課件。利用按音樂節(jié)拍出現(xiàn)的月亮圖案● ○ ○ ● ○啟發(fā)學生視聽結(jié)合來感知，再通過游戲“請你跟我這樣做”引導學生從律動中加深感知，最后鼓勵學生在跳月舞的創(chuàng)編活動中盡情表現(xiàn)。跳月舞的創(chuàng)編活動采用先探究、后欣賞、再舞蹈的形式，學生能從通過自身的實踐來體驗彝族阿細人跳月時的歡快情緒、想象阿細人跳月時的歡樂情景。課后發(fā)現(xiàn)此形式可以略為提前，讓學生在寬裕的時間內(nèi)充分體驗。

人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇四

《阿細跳月》

1課時

1、通過學生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學生了解我國是多民族的國家。

2、從視覺上使學生了解彝族這一民族的風格特征。

3、從聽覺上使學生深入了解彝族民歌《阿細跳月》的樂型，掌握五拍節(jié)奏的特點及我國特色民族樂器的認識。

深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。

5/8節(jié)拍的掌握及民族樂器的分辨。

創(chuàng)造學生的想象空間，使學生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚我國傳統(tǒng)民間樂器的知識與文化，是小學音樂課程重要的因素之一，讓學生查閱和搜集有關(guān)我國五十六民族的文化特征，使學生在課堂中充分自我展示。

《阿細跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特點，全曲由do、mi、sol三個音組成，采用5/8節(jié)拍。演唱時，在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。

2、教師提前藏在學生教室里一些提示，讓學生趕快找到并揭開謎底，學生找到一些提示卡片，如：“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準備的彝族素材。并讓學生展示自己課前準備的民族知識。

3、通過音樂使學生了解到彝族民歌《阿細跳月》的旋律，并進行詳細的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理，并進行幾次反復，與前面調(diào)性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴充發(fā)展的，在漸強中結(jié)束全曲。

4、通過樂器使學生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師準備一樣實物樂器，其余的樂器可用課件代替，準備的樂器可以讓學生輕輕地用手嘗試，使學生體驗拿到實物的樂趣。

5、通過服飾使學生了解彝族的文化特色。并延續(xù)“哈利?波特”的魔杖使學生在教室找到關(guān)于彝族的服飾及裝物品，以便激發(fā)學生的學習興趣。

6、通過舞蹈使學生掌握5拍節(jié)奏型，先可以用簡單的手來表示，123拍不動，45拍拍手；然后加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手；逐步較強難度。

7、結(jié)束，同學們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節(jié)之夜”，教師用“哈利?波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請同學們聽著《阿細跳月》的旋律，穿著彝族服飾，跳著彝族特有的舞蹈步伐，請一位同學代表“哈利?波特”也和大家跳起來，融入到我們團結(jié)的大家庭里。

8、弘揚民族文化精神。