作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇一
1、欣賞樂曲“阿細跳月”片段,發(fā)現(xiàn)并嘗試表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍特點。
2、引起對少數(shù)民族的了解興趣。
本次活動是對外出觀摩課的修改,原活動將對音樂的聽辨、肢體動作的表現(xiàn)、集體舞放在一次中進行,量大而無法做透。分析素材后我認為,對音樂的聽辨對幼兒較有挑戰(zhàn),需要組織一次活動幫助解決難點,因此設計本次活動。
“阿細跳月”是一首彝族名曲,通過傾聽、分析樂曲特點,能讓孩子們感受到少數(shù)民族不同于漢族的風情,引起了解各民族的興趣,推動主題的發(fā)展。
自制ppt
1、第一次聽前:今天我?guī)硪皇缀寐牭那印?/p>
聽后討論:聽到這首曲子你有什么感覺?
2、第二次聽前:這首曲子不但好聽,還有很多特別的地方,請你找一找。
聽后討論:你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?
聽后討論
提升:這是一首五拍子的音樂,很特別。
傾聽一小段,試著找找節(jié)拍。
2、第四次聽前啟發(fā)引導:五拍里也藏著一個小秘密。
聽后討論
提升:五拍又分成前面3拍和后面2拍……(用幼兒的發(fā)現(xiàn)提升)
再次傾聽,嘗試用拍膝+拍手的方法表現(xiàn)
要求:前三拍拍膝,后兩拍自主創(chuàng)編動作
幼兒可與同伴協(xié)商
激趣:后兩拍“嘿嘿”
1、這首曲子藏著這么多特別的地方,它的名字也很特別,叫”阿細跳月”,是一首少數(shù)民族的曲子。阿細是一種稱呼,阿細人生活在我們中國的云南,這個少數(shù)民族叫彝族。彝族喜歡在月光下圍成一個大圓圈,繞著篝火跳舞,所以就有了這首曲子“阿細跳月”。
2、欣賞教師的示范
附動作:由五拍組合成“三步弦”(雙臂左右擺動、換腳跳三步,按節(jié)拍擊掌的同時空中蹬兩腳)
本次活動對幼兒是有挑戰(zhàn)的,尤其是在傾聽方面提出了較大的挑戰(zhàn)。從活動現(xiàn)場效果來看,在老師的啟發(fā)引導下幼兒能感受并發(fā)現(xiàn)樂曲的特點,最終達成活動目標,但花費的時間較長,可見幼兒在音樂欣賞方面的能力需要進一步關注培養(yǎng)。但幼兒對此類活動是非常感興趣的,一方面是音樂的特殊性對他們有吸引力,另一方面活動的設計也能引起他們參與的興趣。本活動的開展是比較有價值的。
人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇二
日?;顒又?,幼兒聽到有關民族音樂的旋律會隨其自由舞蹈,但幼兒園很少將民族舞蹈融入日常教學中。本次音樂活動將彝族阿細支系的音樂《阿細跳月》和海南黎族的竹竿舞融合在一起,既讓幼兒感受到樂曲的民族特色,同時又能體驗民族舞蹈——竹竿舞,能極大地調(diào)動幼兒的學習興趣。
1.在了解竹竿舞特點的基礎上,初步學習在竹竿上跳,體驗游戲帶來的愉悅。
2.在活動中嘗試三人合作,提高動作的協(xié)調(diào)性和合作能力。
3.嘗試跟隨音樂進行節(jié)奏樂、圖譜游戲等活動,感受民族民間音樂的音樂風格。
在社會領域課程中讓幼兒欣賞民族音樂舞蹈,對相關的民族文化知識與民族藝術形式有所了解。
相關課件與圖畫、民族服飾、竹竿、幼兒用書第6頁。
1.準備活動。
幼兒將竹竿當馬騎,來到活動場地,初步感受音樂的節(jié)奏特點。教師簡單介紹本節(jié)課所涉及的兩個民族的民族特點。
教師:今天我們要上一堂特別的音樂課,需要用到竹竿,我們一起來感受一下吧。
幼兒在教師的帶領下聽著節(jié)奏做律動,熟悉節(jié)奏及旋律,為后面的活動做鋪墊。
2.教師和幼兒一起欣賞竹竿舞。
觀看竹竿舞的課件,讓幼兒對竹竿舞有初步的`了解。
教師:我國有一個少數(shù)民族叫黎族,那里的人會用竹竿玩什么呢?請小朋友和老師一起來欣賞吧。
大家一起觀看課件。
教師:他們把竹竿放在哪兒,在干什么?
幼兒自由回答。
教師:他們是怎么跳的,竹竿是怎樣移動的?
小結(jié):這種舞叫竹竿舞,竹竿的移動叫打竹竿。
3.幼兒學習跳竹竿游戲。
教師:小朋友,你們想不想自己試一下竹竿舞呢?
教師和配班老師三人組成一組做示范。幼兒三人一組自由分工,自己嘗試跳一跳,教師巡回觀看。
教師:小朋友,你們在玩時發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?
幼兒:會碰到腳,兩個人動作不能統(tǒng)一……
教師:知道為什么嗎?因為竹竿舞需要很好的配合才能完成。
請一組幼兒做示范,教師從旁指導。先兩個人一組練習打竹竿,老師跳,再請幼兒三人一組試一試。
4.幼兒表演。
幼兒穿上民族服飾,準備表演竹竿舞。
教師設置分組的區(qū)域(兩組或三組),請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)表演。其中每組兩人打竹竿,其他幼兒跳舞,并進行分解練習。如打竹竿的幼兒先練習,跳竹竿的幼兒觀察,然后再練習。教師積極引導幼兒將舞步與節(jié)拍和節(jié)奏對應,再進入竹竿之間進行表演。
5.可視化音樂游戲。
翻開幼兒用書第6頁,請幼兒把虛線的音符描成實線,并隨著音樂點音符,讓幼兒感受音樂的節(jié)奏與節(jié)拍。
6.簡單小結(jié)。
延伸活動
在戶外活動時讓幼兒自由進行竹竿舞的游戲。
在音樂區(qū)中提供音樂磁帶和錄音機,讓幼兒自由表演。
播放中國民族民間舞蹈的音樂,讓幼兒充分感受少數(shù)民族音樂的風格。
結(jié)合美術活動、社會活動,了解少數(shù)民族黎族地區(qū)的風景名勝、民俗文化等。
人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇三
三年級音樂學習是小學低年級向中高年級音樂學習發(fā)展的轉(zhuǎn)折點,在音樂游戲活動中應該較低年級更加重視學生情意的發(fā)展和音樂能力的發(fā)展,嘗試留給學生更多的感知、探索、體驗的空間。
《阿細跳月》是一首復合拍子的樂曲,主旋律中含有切分節(jié)奏,但歡快的主題不斷重復,帶給人們盡情舞蹈的感受。由于5/4拍的學習不是三年級的教學內(nèi)容,那么引導學生由淺入深地感知、體驗樂曲特有的節(jié)拍特點便成為本堂課的教學難點。教學設計重點由聽入手:聽辨樂器音色,激發(fā)聆聽的興趣;完整地靜心聆聽,喚起學生情感投入,引發(fā)聯(lián)想;聽動互補的感受活動,感知并掌握樂曲的節(jié)拍特點;創(chuàng)編實踐,從切身的活動體驗中加深對阿細跳月活動的感知,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。
1、聽:《阿細跳月》 。
2、創(chuàng):為《阿細跳月》編舞。
1、情感態(tài)度價值觀:欣賞民樂合奏《阿細跳月》,感受彝族“跳月”舞獨有的奔放熱烈的音樂情緒,想象音樂所表現(xiàn)的“月下歡舞”的歡樂情景。
2、過程與方法:在聽、賞、唱、舞等多種音樂實踐活動中,感受樂曲特有的節(jié)拍韻律;在小組創(chuàng)編活動中,體驗彝族阿細人載歌載舞時的愉悅情感。
3、知識與技能:初步了解民樂合奏的表演形式;能和著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編律動并表演。
能用肢體語言來感受、體驗樂曲的節(jié)拍特點,表現(xiàn)音樂歡快的情緒。
(一)復習《快樂的羅嗦》,導入新課。
1、律動進入教室。
2、師生交流彝族風情:你知道彝族人喜歡什么?你認為彝族是個怎樣的民族? 3、有表情地歌唱《快樂的羅嗦》(中速—快速)
(二)聽辨樂器,感知民樂合奏。
1、聽辨演奏樂器:笛子、二胡、三弦、民樂合奏。
2、認識大三弦:大三弦是彝族舞蹈時常用的一種彈撥樂器。
3、介紹民樂合奏:從這段音樂中聽出是一件,還是多件民族樂器在演奏?我們把多種民族樂器按不同聲部在一起演奏的形式稱為民樂合奏。
4、模仿上述樂器的演奏姿勢。
(三)欣賞民樂合奏《阿細跳月》。
1、完整初聽全曲,感受音樂情緒。
(1) 邊聽邊即興模擬小樂隊演奏。
(2) 師生交流樂曲帶來的感受。
2、揭示課題,了解彝族風情——跳月。
彝族有個分支叫阿細人,每當農(nóng)閑或節(jié)日的夜晚,全寨人都會在乘著月色、燃起篝火、載歌載舞。熱鬧的場面,仿佛天上的月亮也要下來舞蹈。因此,人們把阿細人的這種活動方式稱為“跳月”,所聽樂曲名稱為《阿細跳月》。
3、律動參與,感知樂曲節(jié)拍。
(1)聽音樂、賞畫面,感知樂曲節(jié)拍特點。
(2)復聽音樂,跟著音樂擊拍● ○ ○ ● ○。
(3)跟琴伴奏,模唱樂曲主旋律● ○ ○ 。
(4)按節(jié)拍游戲律動“請你跟我這樣做”。(每五拍做一個動作)
(四)創(chuàng)編表演“阿細跳月”。
1、集體討論:“阿細跳月”可能會采用的方式;
2、小組討論、編排跳月舞的動作或隊形;
3、小組輪流表演,相互評價:我欣賞 的表演。
4、欣賞彝族“跳月”舞蹈的視頻,交流:
(1)男女生各有什么特色動作?
(2)學一學自己喜歡的動作。
(3)修改小組的編排,再表演。
這堂課采用了各種聽賞方式來解決聽辨的難點,能較好地達到預期的教學目標,學生們能在聽、唱、編、舞等音樂活動中感知《阿細跳月》的樂曲節(jié)拍特點,體驗音樂情緒,領略彝族阿細人跳月的風俗。
為了幫助學生由淺入深地感知樂曲節(jié)拍規(guī)律,我設計制作了flash課件。利用按音樂節(jié)拍出現(xiàn)的月亮圖案● ○ ○ ● ○啟發(fā)學生視聽結(jié)合來感知,再通過游戲“請你跟我這樣做”引導學生從律動中加深感知,最后鼓勵學生在跳月舞的創(chuàng)編活動中盡情表現(xiàn)。跳月舞的創(chuàng)編活動采用先探究、后欣賞、再舞蹈的形式,學生能從通過自身的實踐來體驗彝族阿細人跳月時的歡快情緒、想象阿細人跳月時的歡樂情景。課后發(fā)現(xiàn)此形式可以略為提前,讓學生在寬裕的時間內(nèi)充分體驗。
人音版阿細跳月教案六年級音樂阿細跳月教案篇四
《阿細跳月》
1課時
1、通過學生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的,從中使學生了解我國是多民族的國家。
2、從視覺上使學生了解彝族這一民族的風格特征。
3、從聽覺上使學生深入了解彝族民歌《阿細跳月》的樂型,掌握五拍節(jié)奏的特點及我國特色民族樂器的認識。
深入了解彝族民歌的特性,掌握民樂合奏《阿細跳月》所帶來的旋律,介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。
5/8節(jié)拍的掌握及民族樂器的分辨。
創(chuàng)造學生的想象空間,使學生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚我國傳統(tǒng)民間樂器的知識與文化,是小學音樂課程重要的因素之一,讓學生查閱和搜集有關我國五十六民族的文化特征,使學生在課堂中充分自我展示。
《阿細跳月》又叫跳月歌,流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里,阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器,邊奏邊舞;姑娘們則隨著音樂,邊拍手邊舞,至興高采烈時唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特點,全曲由do、mi、sol三個音組成,采用5/8節(jié)拍。演唱時,在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩,富于動感,特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲,寫成了這民樂合奏曲。
2、教師提前藏在學生教室里一些提示,讓學生趕快找到并揭開謎底,學生找到一些提示卡片,如:“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等,找到教師提早準備的彝族素材。并讓學生展示自己課前準備的民族知識。
3、通過音樂使學生了解到彝族民歌《阿細跳月》的旋律,并進行詳細的段落分析,樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子,表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開始了,竹笛領奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題:這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復出現(xiàn),表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理,并進行幾次反復,與前面調(diào)性形成鮮明對比,好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào),由高音笛演奏旋律后,整個樂隊全奏,樂曲進入高潮,在樂隊全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場面,仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲,是采用了主題樂段的最后兩拍擴充發(fā)展的,在漸強中結(jié)束全曲。
4、通過樂器使學生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細跳月》,是由哪些樂器演奏的,教師準備一樣實物樂器,其余的樂器可用課件代替,準備的樂器可以讓學生輕輕地用手嘗試,使學生體驗拿到實物的樂趣。
5、通過服飾使學生了解彝族的文化特色。并延續(xù)“哈利?波特”的魔杖使學生在教室找到關于彝族的服飾及裝物品,以便激發(fā)學生的學習興趣。
6、通過舞蹈使學生掌握5拍節(jié)奏型,先可以用簡單的手來表示,123拍不動,45拍拍手;然后加上腳,123用腳來表示,1左2右3左45拍手;逐步較強難度。
7、結(jié)束,同學們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節(jié)之夜”,教師用“哈利?波特”的魔杖變出篝火放在教室中間,請同學們聽著《阿細跳月》的旋律,穿著彝族服飾,跳著彝族特有的舞蹈步伐,請一位同學代表“哈利?波特”也和大家跳起來,融入到我們團結(jié)的大家庭里。
8、弘揚民族文化精神。