每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思篇一

1.先學(xué)后教，歸還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，確定主體地位。

2.巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞“保護(hù)”，引導(dǎo)學(xué)生理解韻文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。

3.培養(yǎng)感情朗讀韻文時(shí)，要注意適當(dāng)停頓，可借助拍手打節(jié)奏，幫助學(xué)生讀出節(jié)奏感。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

不足之處：

問(wèn)題的提出一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，難度不可以過(guò)高。

《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)效果

“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此，我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，不僅為了向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更注重的是學(xué)法的重點(diǎn)指導(dǎo)。我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受識(shí)字的.樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處多留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字認(rèn)字。

成功之處

游戲鞏固生字。1.采用挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開(kāi)火車讀，看看哪組最棒。2.鞏固本課生字時(shí)，又采用了生字“摘蘋(píng)果”的游戲，聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)來(lái)找相對(duì)應(yīng)的漢字卡片、詞語(yǔ)連線等方法加強(qiáng)記憶區(qū)別，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了這些字，而且真正意義上掌握了，會(huì)運(yùn)用這些字了。本課先用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊。其次識(shí)字方法形式多樣，動(dòng)中有靜，靜中有思，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思篇二

現(xiàn)象一

在識(shí)記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。

分析教師沒(méi)有充分利用兒童的`生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造性地運(yùn)用教材還需努力。

對(duì)策應(yīng)重視識(shí)字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識(shí)字。

現(xiàn)象二

做“小詩(shī)人”這一環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。

分析對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。

對(duì)策合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題。這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思篇三

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)是理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心，黃土變成金”。在教學(xué)中，我主要通過(guò)以下方面來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的。

一、初步了解漢字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

《識(shí)字7》第一部分是通過(guò)看圖會(huì)意識(shí)字，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)中，我逐個(gè)出示圖片和生字，讓學(xué)生圖文結(jié)合來(lái)認(rèn)字，隨著一個(gè)個(gè)小人的出現(xiàn)，學(xué)生的興致也越來(lái)越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無(wú)窮魅力。這里書(shū)本只是一個(gè)引子，通過(guò)書(shū)本我們?yōu)楹⒆哟蜷_(kāi)一扇窗，從而使孩子能樂(lè)于主動(dòng)識(shí)字。

二、營(yíng)造氣氛、明白道理

教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。兒歌意思的理解是本課的一個(gè)難點(diǎn)，第一二兩行的意思直觀，學(xué)生能讀懂，“眾人一條心，黃土變成金”的意思抽象，言不盡意，很難有明確的表述，光說(shuō)讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，可怎么才能達(dá)到這種效果呢？我主要是通過(guò)故事、和聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白其中的道理?！缎∥浵伆崆嘞x(chóng)》這個(gè)故事生動(dòng)有趣，，透過(guò)小螞蟻的成功，認(rèn)識(shí)了一群螞蟻的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越一只螞蟻，這是和團(tuán)結(jié)合作密不可分的，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，這就是“眾人一條心，黃土變成金”學(xué)生一聽(tīng)就明白了其中的道理。

三、

四、不足之處

在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。例如，在講完小故事后，可讓小組學(xué)生討論小螞蟻身上具有什么精神。學(xué)生讀的形式單一，還可以加上小組讀、同桌讀。就更能體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思篇四

[教材分析]

提起科學(xué)，我們可能會(huì)覺(jué)得離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在我們身邊。月亮陰晴圓缺，太陽(yáng)東升西落；動(dòng)物繁衍生存，植物開(kāi)花結(jié)果；火車飛速奔馳，大橋橫跨江河這里都包含著科學(xué)。《識(shí)字8》這篇課文所在的一組教材就是以這些科學(xué)知識(shí)為專題編寫(xiě)的。運(yùn)用了淺顯的兒童化語(yǔ)言，采用生動(dòng)形象的描寫(xiě)，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面的科學(xué)常識(shí)?！蹲R(shí)字8》是這組教材中的第一篇，課文由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。

本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來(lái)看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語(yǔ)言文字的韻律美。

[學(xué)情分析]

識(shí)字教學(xué)的對(duì)象是學(xué)齡初期的兒童，他們只有67歲，這一年齡段的孩子共同的心理特征是：好玩、愛(ài)動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間專注某一事物，喜歡接觸形象具體的有趣的東西。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見(jiàn)字認(rèn)字，及時(shí)交流。

[設(shè)計(jì)理念]

識(shí)字教學(xué)要 將以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上，讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生充分享受自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)識(shí)字寫(xiě)字的樂(lè)趣，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。寫(xiě)字環(huán)節(jié)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

（一）認(rèn)識(shí)初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒等10個(gè)生字。

（二）能正確書(shū)寫(xiě)江、湖等5個(gè)字。

（三）正確流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

（四）有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒等10個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)江、湖等2個(gè)字。正確流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

生字卡片

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀文中的5句諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，寫(xiě)江、湖2字。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、提起科學(xué)，我們可能會(huì)覺(jué)得離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在我們身邊。動(dòng)物繁衍生存，植物開(kāi)花結(jié)果；火車飛速奔馳，大橋橫跨江河這里都包含著科學(xué)。第8組組課文就是以這些科學(xué)知識(shí)為專題編寫(xiě)的。從今天開(kāi)始我們就一起走進(jìn)第8組課文，走近科學(xué)，去探索我們身邊的科學(xué)。細(xì)心觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它們，你們想做這樣的孩子嗎？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)去大自然找找吧！

太陽(yáng)從哪邊升起來(lái)，從哪邊落下去？

什么時(shí)候月亮彎彎的，什么時(shí)候月亮圓圓的？

2、你們真聰明！細(xì)心觀察、聰明的人們不但也看到了這些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密，還用幾句簡(jiǎn)單的話寫(xiě)了下來(lái)，給它們?nèi)∶兄V語(yǔ)。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字8》就是5條諺語(yǔ)。咱們快快打開(kāi)書(shū)，相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

二、識(shí)字

1、檢查預(yù)習(xí)。

昨天同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你讀會(huì)這5句諺語(yǔ)了嗎？誰(shuí)愿意展示給大家聽(tīng)聽(tīng)?。

指名分句大聲朗讀諺語(yǔ)，其他的小朋友一邊聽(tīng)他讀，一邊看著書(shū)。如果都讀準(zhǔn)了，咱們就跟著他一起讀；要是讀錯(cuò)了，就請(qǐng)你們幫幫他。（指出朝、斗、轉(zhuǎn)都是多音字，注意讀準(zhǔn)在本課的字音）

2、認(rèn)字。

l 出示：十個(gè)要認(rèn)識(shí)的字?？创蠹易x得這么好，諺語(yǔ)里的生字寶寶急著要和大家見(jiàn)面呢！你們看，它們?nèi)慷寂艹鰜?lái)了。快和你的同桌讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)是不是讀準(zhǔn)了每個(gè)字寶寶的名字。圖上的小女孩說(shuō)我會(huì)讀，你們會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀字卡。

l 生字寶寶們夸你們讀得很準(zhǔn)，很想和你們交朋友。不過(guò)它們想知道你們是用什么好辦法記住他們的，請(qǐng)你跟大家交流交流，讓他們也記住。字寶寶就能和我們一十班的所有孩成為朋友。學(xué)生交流識(shí)字方法。

生字寶寶一定最喜歡我們一十班這些愛(ài)互相幫助的孩子啦！

l 出示：十個(gè)詞語(yǔ)。生字寶寶們還和咱們認(rèn)識(shí)的字交上了朋友組成了詞語(yǔ)，看，它們來(lái)了?？旌退鼈兇虼蛘泻?，自己試著讀一讀吧！

l 指名讀，齊讀、開(kāi)火車讀。

三、學(xué)文

1、生字寶寶夸你們學(xué)得真棒！讓我?guī)銈冊(cè)偃ゴ笞匀还涔?，一定?huì)有更大的收獲！

2、老師最喜歡第三句諺語(yǔ)，師讀。你最喜歡哪一句諺語(yǔ)，請(qǐng)你拿著課本和你同桌的小伙伴讀一讀吧！

4、指名讀，師評(píng)價(jià)。

5、現(xiàn)在進(jìn)行朗讀接力賽，每個(gè)組讀一句，比一比哪個(gè)組讀得又響亮又流利。

6、理解5句諺語(yǔ)。

l 第一句（初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）。

⑴、讀句子。

⑵、理解句子。①憑借自己的生活經(jīng)歷，畫(huà)一畫(huà)娥眉月月團(tuán)圓。在展示的過(guò)程中，教師相解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓。②搞清一年有十二個(gè)月，你認(rèn)為初三初四的月亮像什么？十五十六的`月亮又像什么？說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。③讀初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話就告訴我們一個(gè)規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是人們長(zhǎng)期觀察的結(jié)果。④指導(dǎo)朗讀讀出對(duì)新月、圓月的喜愛(ài)。

l 第二句朝看太陽(yáng)知西東，夜望北斗知北南。

⑴讀句子。

⑵理解句子。做一做。教師簡(jiǎn)筆畫(huà)北斗星圖，簡(jiǎn)單介紹北斗星的指向，讓學(xué)生了解北斗星。通過(guò)做一做，借助太陽(yáng)、北斗圖，分辨方向。⑶指導(dǎo)讀句子。

l 第三句蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

⑴ 讀一讀。

⑵ 議一議。①教師故意出錯(cuò)。老師也喜歡這句話，也想讀讀可以嗎？教師讀的過(guò)程中，故意丟掉低字，以此引出爭(zhēng)論：有沒(méi)有低是不是一樣？讓學(xué)生通過(guò)再讀句子及與同伴地探索，理解低字的重要。②讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓，檢查學(xué)生對(duì)低的理解，使學(xué)生明確江湖畔的意思，理解句意。

⑶ 指導(dǎo)讀句子。

l 第四句大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。

⑴ 讀。

⑵ 演一演。

①這句諺語(yǔ)寫(xiě)的是誰(shuí)？(大雁和燕子。)讓學(xué)生自己解釋北飛天將暖。②通過(guò)老師的疑問(wèn)春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥(niǎo)，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。教師隨機(jī)在句子下板書(shū)：

大雁 北飛 天將暖

燕子 南歸 冬天

③演一演。春天到了，大雁和燕子開(kāi)始起飛。請(qǐng)問(wèn)，你們?nèi)ツ睦锷钋?，你們又去哪兒呀?/p>

5. 學(xué)第5句一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。

⑴讀一讀。

⑵學(xué)生自己說(shuō)意思、理解、讀。

⑶自編諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識(shí)。這些規(guī)律就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。不信，我們可以回憶一下：（填空） 一場(chǎng)春雨（ ）， 十場(chǎng)春雨（ ）

（一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，十場(chǎng)春雨要穿單.）

小朋友們，你們不僅學(xué)會(huì)了諺語(yǔ)，而且還會(huì)編諺語(yǔ)呢！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示：江、湖。這兩個(gè)生字寶寶也想和大家成為好朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出相同點(diǎn)。（偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同）

2、這兩個(gè)字都要按照先左后右的筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)。范寫(xiě)江、湖。

3、學(xué)生書(shū)空。

4、生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。師巡視指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)

孩子們，字寶寶和諺語(yǔ)不僅會(huì)在課堂上和我們成為朋友，更多的還會(huì)出現(xiàn)在生活中。聰明細(xì)心的小朋友們可以把自己的發(fā)現(xiàn)編成諺語(yǔ)，也可以收集一些諺語(yǔ)，通過(guò)它們還可以認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，做生活中的有心人。

《識(shí)字8》教后反思

學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程?！蹲R(shí)字8》里的5句諺語(yǔ)內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及認(rèn)知水平，運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂(lè)于參與的活動(dòng)中主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。在議中感悟句意；在讀中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境；在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言；在評(píng)價(jià)中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過(guò)程。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，通過(guò)生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，使知識(shí)的獲得有自己體驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在畫(huà)中理解詞語(yǔ)。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)讀懂句子的方法，而且會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思篇五

一，顏色

春天和冬天的區(qū)別之一，就是顏色。所以，如果你想要好好地描述春天的句子的話，那就從顏色上入手。顏色，如何說(shuō)，顏色的改變，就是從素白無(wú)生機(jī)，變成了綠色盎然，一片生機(jī)活潑。從淡白無(wú)色，轉(zhuǎn)變成鵝黃嫩綠，這就是一種狀態(tài)。

例如：近處的柳樹(shù)依然枯枝干葉，死氣沉沉，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，鵝黃色的卻鋪滿一片，那便是告訴我們，春姑娘來(lái)了。

二，狀態(tài)

對(duì)于狀態(tài)來(lái)說(shuō)，也是一樣的。狀態(tài)是什么，就是指一種事物所面臨的感覺(jué)。冬天的時(shí)候，所有的事物，都是寂靜的，安靜的，毫無(wú)氣息的，可是春天的事物卻變得有了復(fù)蘇，有了生氣。一個(gè)是靜態(tài)的，一個(gè)動(dòng)態(tài)的，這樣，兩者一對(duì)比，就能把春天的氣息寫(xiě)出來(lái)。

例如：昨天還是冰封千里，兩岸森白的小溪，今天卻在明媚的陽(yáng)光下閃光著波光，兩側(cè)的冰雪也化了，正一滴一滴地融入到溪水中。幾只水鳥(niǎo)快樂(lè)地游在水里，享受著活水帶來(lái)的`歡愉。

三，氣候

氣候就更不用說(shuō)了，這點(diǎn)大家自然是感受多多，冬天的天氣是緊裹衣領(lǐng)，春天穿得稍厚一點(diǎn)就冒熱汗。所以，這點(diǎn)，就要寫(xiě)出來(lái)，還要包括風(fēng)。冬天的風(fēng)是冷刀子，刮在臉上生疼，春天的風(fēng)是媽媽溫暖的手，撫過(guò)我們的臉頰。

例如：走在春風(fēng)里，感受著春天媽媽溫暖的撫摸，我仿佛感受到春姑娘在召喚，快來(lái)吧，看我鮮花做成的衣裳多么漂亮。冬姑娘卻裹著一身銀色厚衣，黯然地望向我們，傷心地離去。

四，心態(tài)

對(duì)于春天來(lái)講，人的心態(tài)是不一樣的。因?yàn)榇禾靵?lái)了，人對(duì)于春天的喜愛(ài)是表現(xiàn)出來(lái)的。當(dāng)然我們不能說(shuō)全世界的人都喜歡春天，自然也有人喜歡冬天，但是，記得，我們對(duì)于春要表現(xiàn)出來(lái)的，就是一種美好的事物的開(kāi)端。

例如：春天來(lái)了，帶來(lái)了希望，帶來(lái)了播種的快樂(lè)。我仿佛可以看得見(jiàn)，秋天那金燦燦的果實(shí)在向我們招手。春天告訴我們一個(gè)道理，今日不播種，來(lái)日收虛無(wú)。

五，變化

對(duì)春天的感受，你有，家里人也有，身邊的人也有，朋友們就更不用說(shuō)，可能會(huì)與你去春游或者是踏青。自然，這些活動(dòng)對(duì)于你們來(lái)講，就是一個(gè)大的變化。在寫(xiě)春天的句子的時(shí)候，可以純抒情，但是，如果有故事穿插在里面的話，會(huì)更有效果。

例如：在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們踏著青青的小草，聞著小道兩旁花的清香，向活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)發(fā)。當(dāng)聽(tīng)到流動(dòng)的水聲，我們知道，目的地到了，大家都很開(kāi)心等。

總結(jié)，對(duì)于描寫(xiě)春天的句子來(lái)講，大家也在書(shū)本上看到過(guò)好多，千萬(wàn)要記得，不要去過(guò)多地背誦或者是在自己的作文里寫(xiě)那些句子，因?yàn)槟切┚渥?，老師也知道，所以，過(guò)多地寫(xiě)在自己的作文里，即使只出現(xiàn)了這一句是摘抄的，也會(huì)讓你的作文大打折扣，所以，不如所有的文字全用自己的親身感受來(lái)寫(xiě)，是再實(shí)在不過(guò)的了。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思篇六

優(yōu)點(diǎn)：

1.遵循部編教材的識(shí)字要點(diǎn)，多元識(shí)字，使用“圈一圈、認(rèn)一認(rèn)、拼一拼”、“組詞”的方法識(shí)記生字。生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法。

2.明確介紹姓氏的方法很多，本文使用了兩種方法：分解部件和說(shuō)偏旁的方法。又增加了組詞法介紹姓氏。既總結(jié)了全文，又承接了課后習(xí)題。

不足之處：

我想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)，但是，感覺(jué)做的還不夠。今后的教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一下學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，輕松地學(xué)習(xí)。

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫(xiě)成的韻語(yǔ)識(shí)字，將些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一一問(wèn)答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)”四個(gè)復(fù)姓，說(shuō)明中國(guó)姓氏之多，以及中國(guó)姓氏的多樣性。全文讀起來(lái)節(jié)奏明快，易于理解和背誦。

本課滲透了中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說(shuō)，主要有分解部件和說(shuō)偏旁兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。課后練習(xí)中還提到了以組詞來(lái)介紹姓氏的方法。教學(xué)時(shí)，要借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。

教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我得到了以下效果：

1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思篇七

前幾天，我執(zhí)教了蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字5》，這個(gè)單元側(cè)重的是詞串教學(xué)，而本課就是由一組與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串成的韻文。我結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望，所以教師需要從整體入手指導(dǎo)學(xué)生觀察大海里的事物。在看圖識(shí)字的過(guò)程中，重在啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)識(shí)字的效果。

在教學(xué)本課的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，通過(guò)老師對(duì)大海詩(shī)歌般的`描述，初步欣賞大海，感受大海的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)與向往之情。同時(shí)，以學(xué)生樂(lè)意參加的律動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)情境，愉悅情感。讓學(xué)生感受自然美，表現(xiàn)自然美，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力。在教學(xué)時(shí)，我還以在圖中找詞語(yǔ)的游戲形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生探索的欲望，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生很快地掌握知識(shí)。

識(shí)字教學(xué)的目的不僅僅是認(rèn)識(shí)生字，更重要的是會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如：你看到了什么樣的貝殼？能不能就它的顏色和形狀說(shuō)說(shuō)？再如：珍珠是什么樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？在本課教學(xué)過(guò)程中，我還注重拓展學(xué)生的知識(shí)面。如：海鷗在海面上飛翔，你覺(jué)得它會(huì)對(duì)浪花說(shuō)些什么呢？再如：你還見(jiàn)過(guò)什么樣的貝殼？

另外：本課的教學(xué)重在閱讀。教師要給足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)誦讀。注意圖文對(duì)照，在誦讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣，為了更好地引情入境，我注意到用詩(shī)般的語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生走入再造想象的天地，愉悅身心，受到啟示。讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)，尋找、發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受大海的美麗富饒。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，人性之美在升騰，創(chuàng)造的火花在閃耀，但是美中不足的是，意境營(yíng)造得很足，學(xué)生卻讀不出韻味，這是以后我在教學(xué)中需要大大加強(qiáng)和引導(dǎo)的地方。

最后，識(shí)字教學(xué)肯定是重在識(shí)字，上完課后，吳主任評(píng)課說(shuō)，寫(xiě)字環(huán)節(jié)還不夠機(jī)智，不能最好地發(fā)揮孩子的識(shí)字能力，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，認(rèn)字是我們上課的最終目的，而如何人讓學(xué)生清晰地記住所學(xué)的字，我們還應(yīng)該下很大的工夫。如：”沙”字，為什么是三點(diǎn)水加一個(gè)少字？如果能說(shuō)得更明白，我們一定可以更好地記住它，我們可以說(shuō)是：”水少見(jiàn)沙子，這樣學(xué)生便非常明了，也可以記得很深刻了！”另外，吳主任還教給我很多讓孩子記字的方法，在此不能一一詳盡，但是卻能讓我受益良久。

作為一個(gè)新人，應(yīng)該注意積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴，祝我們都有所獲！

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思篇八

我有幸執(zhí)教了人教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元《識(shí)字6》，雖然有很多不足，但孩子們的表現(xiàn)和課堂生成的新知識(shí)依然讓我驚喜萬(wàn)分。下面針對(duì)自己的課堂反思如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材。

《識(shí)字6》是一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇獨(dú)立的識(shí)字課。它采用數(shù)量詞識(shí)字的編排，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。

在教學(xué)本課時(shí)，我先對(duì)教材進(jìn)行了深入挖掘，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)量詞，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)量詞。在上課前，我先讓學(xué)生讀幾個(gè)數(shù)量詞，讓學(xué)生初步了解數(shù)量詞，然后再接觸識(shí)字6中的數(shù)量詞就順理成章了，最后我又讓學(xué)生就地取材，觀察教室里的物品，讓學(xué)生用數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生說(shuō)了很多，大部分都是正確的，可見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了用數(shù)量詞。最后我又對(duì)數(shù)量詞進(jìn)行了拓展練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)同位、問(wèn)老師，掌握一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和技能——不懂就問(wèn)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、有趣的`課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的加油站

本課共四個(gè)小節(jié)，通過(guò)每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫(huà)面，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的、激勵(lì)性的問(wèn)題：同學(xué)們，本課里藏著一個(gè)秘密，就是每個(gè)小節(jié)都寫(xiě)了一個(gè)地方，會(huì)讀書(shū)的孩子才能讀出來(lái)，你讀讀試試吧，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生有興趣地去學(xué)習(xí)。

在讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了男女比賽讀、師生對(duì)讀等方式讀課文，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲競(jìng)爭(zhēng)中不知不覺(jué)地就讀熟了課文，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生注意筆順、間架結(jié)構(gòu)，并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到寫(xiě)字正確、美觀。

總之，在教學(xué)時(shí)，我注重圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”開(kāi)展，使學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。

不足之處：拓展數(shù)量詞環(huán)節(jié)，詞語(yǔ)出的有點(diǎn)多，少一點(diǎn)精一點(diǎn)效果會(huì)更好。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思篇九

《識(shí)字4》是一篇詞串形識(shí)字的課文，本課圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文中的插圖在圖文對(duì)照中識(shí)字誦讀，，可以拓展學(xué)生學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課的重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。如何讓孩子在愉快的氛圍中有效學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提升呢？

一、關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、讀書(shū)習(xí)慣：姿勢(shì)正確，聲音響亮，不添字不漏字不錯(cuò)字，特別注意翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

2、傾聽(tīng)習(xí)慣：聽(tīng)自己讀，發(fā)現(xiàn)難讀要多練；聽(tīng)同桌讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要指出；聽(tīng)聽(tīng)老師讀，學(xué)會(huì)讀出節(jié)奏和韻律。聽(tīng)同伴發(fā)言，加以補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)。

3、表達(dá)習(xí)慣：語(yǔ)言完整，前后連貫，聲音響亮，有禮貌。

二、利用孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

孩子的經(jīng)驗(yàn)和感受是無(wú)法預(yù)知的精彩。孩子的眼睛看到的世界有時(shí)比成人看到的世界更加生動(dòng)有趣。利用孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，就是要聯(lián)系孩子的生活來(lái)學(xué)識(shí)字、學(xué)語(yǔ)文。孩子的經(jīng)驗(yàn)或者感受，更容易引起其他孩子的共鳴。表?yè)P(yáng)這些留心周圍事物、并和大家分享經(jīng)驗(yàn)的孩子，就會(huì)讓這些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生也學(xué)會(huì)做個(gè)生活的有心人。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的昆蟲(chóng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累和直觀感受，比教師直接告訴更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力

觀察的過(guò)程即信息輸過(guò)程，表達(dá)的過(guò)程即信息輸出的過(guò)程。從輸出中間經(jīng)過(guò)大腦這個(gè)“精密加工廠”進(jìn)行加工制作，即思維、聯(lián)想、想象的.過(guò)程，其中思維過(guò)程是加工制作的關(guān)鍵，觀察是前提，表達(dá)是結(jié)果，思維是核心。如讓學(xué)生觀察古文字和生字“天”古文字和“蟲(chóng)”字像的地方，既培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力，又鞏固了字形，能激發(fā)孩子學(xué)漢字的興趣。

再如，學(xué)完詞語(yǔ)“螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓”幾個(gè)詞語(yǔ)后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，弄清楚帶有蟲(chóng)字旁的字大多都是昆蟲(chóng)。

四、注重學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)

一年級(jí)學(xué)生有意注意時(shí)間短，教師更應(yīng)該精心策劃教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都生動(dòng)有趣。特別要采用游戲形式，既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)情境識(shí)字、生活識(shí)字、字理識(shí)字、看圖識(shí)字等多種方法及讓學(xué)生感受到漢字的有趣，又能有效提高學(xué)生識(shí)字能力。