在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教育隨筆音樂教師篇一

xxx小朋友，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“小帥哥”型的男孩。小男孩子們的酷都集于他一身，是個(gè)人見人愛的小寶寶。

可是，都入園兩周的時(shí)間了，還是又哭又鬧，不著調(diào)，還不時(shí)的偷偷往家里跑（楊浩鑫家和幼兒園是鄰居），10天就有10次往家跑的企圖，都破幼兒園的記錄了。幸虧大門口有保安把門，一接到通知，我就會(huì)飛一樣的跑到大門口，把楊浩鑫給“逮”回來。

“馮老師，您就讓我回家看看吧，我想奶奶，我想我的奶奶！”每次“逮住”孩子，他都用這可憐巴巴的語言祈求我。我蹲下，眼睛看著孩子的`臉，耐心的對(duì)孩子說：

“楊浩鑫小朋友最聽話啦!再堅(jiān)持一會(huì)兒，離園的時(shí)間就到了，你奶奶就會(huì)來接你的。好孩子，跟老師回教室，好嗎？”

孩子只好無可奈何的把他那柔軟的小手放進(jìn)我的手心里，乖乖的跟著我往回走。每當(dāng)這時(shí)候，我都不敢看孩子的眼睛：那眼神，可憐兮兮的；那小嘴撅著，一伸一縮的；那淚珠便一串一串的往下滾。唉！那真是太可憐、太心酸、太讓人感動(dòng)啦！當(dāng)時(shí)真想把孩子送回去，但那是不可能的。

今天中午，我值早班。老遠(yuǎn)就望見楊浩鑫小朋友被奶奶追著，一路小跑的朝幼兒園這邊走來。我和保安們都在納悶：楊浩鑫小朋友今天下午是怎么啦？在平時(shí)，大老遠(yuǎn)就聽見孩子不想上幼兒園的哭鬧聲，都是爺爺、奶奶一人撮著一人抱著，連拖帶拉的送進(jìn)幼兒園，今天------？還沒等我們往下想，楊浩鑫小朋友已經(jīng)跑到了我的身邊，伸著他那曾經(jīng)被我逮著好多次牽著回教室的小手，高興的喊著馮老師，撲進(jìn)了我的懷里。

脫胎換骨，與每次入園時(shí)截然不同。

我急忙蹲下，把孩子攬進(jìn)懷里，進(jìn)行一系列的表揚(yáng)和鼓勵(lì)：

“哇，楊浩鑫小朋友今天下午真帥??！小臉像紅蘋果，特別是這條小辮子真漂亮！”

“馮老師，你明天還給我扎辮子嗎？奶奶說你給我扎的小辮子最酷最帥啦！”孩子一邊說著一邊用他那胖乎乎的小手小心的摸著那撮“老毛”小辮子。

“當(dāng)然啦！只要楊浩鑫你聽話，按時(shí)上幼兒園，特別是在幼兒園里不往家里跑，馮老師保證每天給你梳兩遍小辮子------”

啾，孩子飛快地、深深地給了我一個(gè)吻！然后就自己一溜小跑的奔向了教室。爺爺、奶奶在一旁眼瞅著可愛的孫子，樂得抿嘴呵呵笑。保安們一臉的疑惑：

“這孩子，真是六月里的天，怎么變的這么快呢？”

事后才知道：是我給孩子扎得這條小辮子改變了孩子不上幼兒園做法。原因是這樣的：上午離園時(shí)，我正在給班上的女孩兒梳理凌亂的辮子，看到楊浩鑫小朋友自己坐在椅子上小聲的哭泣，并不時(shí)的用手捋自己額前的“小老毛”，我便靈機(jī)一動(dòng)，把他喊過來，用一根綠色的小皮筋，給她梳了一條小辮子，還給他拍了照。當(dāng)時(shí)楊浩鑫看到相機(jī)里的自己，開心的咧嘴笑了，我還趁機(jī)表揚(yáng)了他一番。

正是今天上午這次小小的愛心奉獻(xiàn)，贏得了楊浩鑫小朋友愿意上幼兒園的“心”，是出乎我意料的。早知道這個(gè)做法這么神奇，我就在孩子第一天上幼兒園的時(shí)候給他扎辮子------開個(gè)玩笑，高興的！總之，孩子快樂，家長(zhǎng)滿意，我們做老師的比誰都快樂、知足。因?yàn)槲矣汹A取了一個(gè)孩子的心。

教育隨筆音樂教師篇二

音樂的魔力作文

清晨，隨著第一縷陽光透過車窗，我們出發(fā)了。

在車上，透過薄霧，看著車窗外一棵棵挺立的桂花樹，聞著撲鼻而來的清香，聽著鳥雀的歌聲，感受著秋天的到來。真好！我忍不住放了一首《鴿子》。正當(dāng)我聽到高潮，那種激動(dòng)的心情即將來臨時(shí)，突然，“滴”一聲，歌停了！車中一下子少了些什么，是歡快愉悅？沒錯(cuò)！我一下子感到了躁意。

“聽什么聽？有什么好聽的，浪費(fèi)我電?！眿寢屢幌伦雨P(guān)掉了音樂?！昂?！是時(shí)候讓你感受一下音樂的魔力了。”我立馬切換了一首《甜蜜蜜》。音樂一響起……媽媽有些不耐煩：“關(guān)掉！”坐在旁邊開車的爸爸立馬制止道：“這熟悉的旋律，別關(guān)！”媽媽坐在旁邊氣呼呼的。

音樂中嗩吶一聲聲演奏著，這聲音，如同婉轉(zhuǎn)的鳥雀在枝頭歡唱，好似一束代表著快樂的光波，進(jìn)入了每一個(gè)人的心胸，快樂著，歡笑著，也讓我想到了年少時(shí)聽的一支戲曲：“樹上的鳥兒——成雙對(duì)——”

“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜……”爸爸的嘴角已揚(yáng)起一絲微笑，臉上滿是享受，眼中閃爍著光亮。原來，這是爸爸最愛聽的歌，也是他童年時(shí)期——70年代的回憶。由于他不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)有多年沒有聽到這首音樂了，沒有感受到著音樂中的“甜蜜蜜”了。而現(xiàn)在，他得到了滿足，如桃花開放般綻開了他的笑臉。

媽媽也沒再反對(duì)，而是跟著音樂輕輕地哼唱了起來。在優(yōu)美的歌聲中，我似乎聽到了她發(fā)自內(nèi)心的歡愉，看到了她充滿甜蜜的童年，又仿佛瞧見了70年代人們的過去。我的記憶已無法使我回想起我的童年了，也無法回想起媽媽風(fēng)華正茂的快樂時(shí)光了。但是媽媽記得，她甚至激動(dòng)得擺起了雙手，開始訴說著她第一次聽到這首歌的場(chǎng)景。

不知不覺之中，清晨的薄霧已經(jīng)散去，橘紅的`太陽地掛上了蔚藍(lán)的天空；天邊的云彩聚在一塊，仿佛在談?wù)撝鴦倓們?yōu)美的樂曲；路邊的樹上飄落下一片片葉子，“沙沙沙”，也學(xué)著剛剛音樂的旋律演奏著；溪邊的魚兒躍于水面為其伴舞。雖然已入秋，但它們?nèi)绱禾鞎r(shí)一樣充滿生機(jī)與活力，好似一群朝氣蓬勃的少年，在陽光的照耀下顯得熠熠生輝，更加引人注目，令人喜愛。這就是音樂的魔力！

音樂如詩，帶你領(lǐng)略不同的情感；音樂如畫，帶你遨游無盡的畫廊與世界。詩畫般的音樂給人以更美的青春！這就是音樂的魔力！

教育隨筆音樂教師篇三

音樂教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)不可缺少的組成部分。生動(dòng)的音樂藝術(shù)形象最容易被少年兒童所接受，通過音樂教學(xué)可以發(fā)展兒童的想象能力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們正確的審美觀，使他們成為德、智、體、美等全面發(fā)展的新一代。

著名的音樂教育家柯達(dá)依說過：“好的音樂教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個(gè)蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而蹩角的教師連續(xù)失敗三十年，則扼殺三十批兒童的音樂天才?！毙W(xué)音樂教育是最基礎(chǔ)的教育，它的內(nèi)容包括歌唱、音樂知識(shí)、技能技巧、欣賞四部分，如何搞好音樂教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性？通過來在小學(xué)音樂教學(xué)道路上的摸索、探討，我認(rèn)為要上好音樂課激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，首先要有一個(gè)具備較高音樂素質(zhì)的音樂教師，這起著決定性的作用。其次是教師如何運(yùn)用各種技能、采取什么方法將音樂教學(xué)中的音樂知識(shí)、技能技巧、欣賞等幾方面靈活、巧妙地讓學(xué)生弄懂、學(xué)會(huì)，在加深感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，將一些枯燥、抽象、難記、易忘的理論形象化。

一、好的“范唱”是提高學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵

音樂教師的范唱在小學(xué)音樂教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)唱歌學(xué)習(xí)的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。因?yàn)榻虒W(xué)是師生共同活動(dòng)的過程，其中又有互相感情交流的因素，在小學(xué)生心目中老師的演唱他們最愛聽，通過范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。

要完成好的“范唱”，音樂教師首先必須具備以下條件：

1。能夠正確理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、歌曲的結(jié)構(gòu)、感情與速度的關(guān)系。要表現(xiàn)好這首歌曲，應(yīng)用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準(zhǔn)備。

2。要有一定的演唱水平。能運(yùn)用正確感人的聲樂技巧，要具有彈跳、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)、漸弱，音色變換演唱方法。

3。要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的樂感。感情表達(dá)是一個(gè)非常突出的問題，這既是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，它發(fā)揮的好，可以彌補(bǔ)演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂感，學(xué)生也會(huì)聽得津津有味。這就要求音樂教師不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，多聽多實(shí)踐，欣賞多類藝術(shù)品種的表演，擴(kuò)大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節(jié)，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣。

二、讓學(xué)生在趣味中學(xué)到音樂知識(shí)

音樂知識(shí)是一種枯燥、難記、易忘的知識(shí)，在小學(xué)階段更為突出。所以我們教師必須根據(jù)小學(xué)生文化知識(shí)比較單一，好奇心強(qiáng)，善于模仿，求知欲強(qiáng)烈，有時(shí)間、有精力、有興趣的年齡特點(diǎn)，在加深感情認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)。第一步：將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識(shí)形象化，根據(jù)各種音樂知識(shí)的不同特點(diǎn)，編制一系列的小故事、順口流，這樣，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如：在講四分音符（5）時(shí)：在奇妙的音樂王國里，一個(gè)名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來大家因?yàn)樗尿湴炼疾焕硭?，于是她一個(gè)人一拍一拍的唱著單調(diào)的音。小伙伴給她編了一段順口流：“四分音符太驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個(gè)音，唱完一拍哈哈笑。”這樣學(xué)生通過故事和順口流能容易的記住四分音符的形狀是光桿司令，時(shí)值是一拍。

再如：頓音記號(hào)可編順口流：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍?！睂W(xué)生就可以記住頓音記號(hào)是在一個(gè)音符頭上頂著一個(gè)三角，演唱時(shí)短而又跳躍。

漸強(qiáng)：漸強(qiáng)像只小喇叭，嘴巴越張口越大。

漸弱：漸弱喇叭倒著拿，聲音越來越小了。

形象的描繪，生動(dòng)的講述，加上老師在黑板上簡(jiǎn)單的勾畫，給學(xué)生留下了深刻的印象，在此基礎(chǔ)上引入準(zhǔn)確的音樂術(shù)語，學(xué)生便理解得快，掌握得牢，從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性。

三、在游戲中加強(qiáng)學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練

技能技巧的訓(xùn)練包括：唱歌技巧、視聽技巧、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練。這要求教師把這相互聯(lián)系的幾方面有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，發(fā)展聽覺能力和增強(qiáng)節(jié)奏感及記憶能力，使學(xué)生更好地理解音樂，感受音樂和表現(xiàn)音樂。

1。唱歌技巧包括良好的姿勢(shì)，正確的呼吸，自然圓潤(rùn)的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧應(yīng)貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過程之中，發(fā)聲練習(xí)也要有機(jī)結(jié)合，并且做到有目的地進(jìn)行。

2。視唱聽音。在音樂教材中一般都比較系統(tǒng)地編寫了一部分，在每節(jié)課上教師應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生掌握的實(shí)際情況多練常做，這是訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)、識(shí)譜能力的基礎(chǔ)。

3。節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏是一首歌曲或樂曲的支干，如果節(jié)奏掌握不好，那將無法組成優(yōu)美的旋律，表達(dá)不出作者想要表現(xiàn)的思想感情。所以我們必須從小學(xué)低年級(jí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏訓(xùn)練入手，由淺入深地進(jìn)行訓(xùn)練。

如：“走與跑”的對(duì)比，。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了四分音符的節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏，即可通過游戲來鞏固這兩種節(jié)奏。當(dāng)教師彈出四分音符的節(jié)奏時(shí)（x），學(xué)生擺動(dòng)雙臂原地踏步，當(dāng)教師彈出八分音符的節(jié)奏（xx）時(shí)，學(xué)生原地跑步，教師時(shí)常交換節(jié)奏，學(xué)生在走和跑的游戲中愉快的學(xué)到了知識(shí)。

四、提高學(xué)生對(duì)欣賞課的興趣

優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，會(huì)令人產(chǎn)生美感和愉悅感。然而，對(duì)于尚未完全具備聽辨音律能力的小學(xué)生來說，安靜地坐著欣賞沒有歌詞的器樂曲，是很難辦到的。這就需要我們教師運(yùn)用各種手段進(jìn)行多方面的誘導(dǎo)啟發(fā)，使他們逐漸對(duì)音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，小學(xué)生求知欲高，只教師教法得當(dāng)，就一定能起到事半功倍的效果。

如在欣賞《彼得與狼》這首管樂曲時(shí)，我采取做游戲的方式，先讓學(xué)生分析記住少先隊(duì)員彼得、老爺爺、小鳥、鴨子、貓和兇惡的狼的音樂主題，他們各自用什么樂器表現(xiàn)的音色特點(diǎn)，然后老師把故事的概況講講，再分別找出他們的表演者，并告訴學(xué)生聽到自己扮演音樂時(shí)才能表演，這樣讓他們隨著音樂情緒變化來發(fā)揮，來盡情地表演。學(xué)生在濃郁的音樂氣氛中既獲得了知識(shí)，提高了表演能力，又能提高他們對(duì)欣賞課的興趣。

音樂課教學(xué)是一門綜合性的藝術(shù)，教師在掌握好唱歌、音樂知識(shí)、技能技巧、欣賞四方面教學(xué)技能后，并不等于就能上好一節(jié)音樂課，還需要教師做到：一要掌握不同年齡層次學(xué)生的心理狀況;二要深入鉆研教材，做到有的放矢;三要對(duì)愉悅感形成客觀機(jī)制（如時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等）掌握恰當(dāng);四要注意愉悅形成的其它因素，如教法的靈活性，教具的新穎性，教態(tài)的親切感，語音的誘發(fā)力等等。

教育隨筆音樂教師篇四

晨間音樂**教育隨筆

周四早晨，我照常去巡班。各班教室里，老師們播放的音樂讓我停住了腳步：周杰倫的《雙截棍》，王菲的《因?yàn)閻矍椤贰稅鄣墓B(yǎng)》……這些成人的流行音樂，伴隨著孩子們的晨間活動(dòng)，合適嗎?

利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，我讓老師們集體欣賞京劇《打漁殺家》：“京劇是中國的國粹，下周起全園晨間活動(dòng)播放。”老師們一下子炸了窩：“這京劇我們都聽不懂，給孩子們聽?”“朱老師，你不能因?yàn)槟阆矚g，而把孩子們聽不懂的音樂強(qiáng)加給他們啊!”我笑了：“老師們說的有道理，我們不能因?yàn)樽约合矚g，而把孩子們聽不懂的音樂強(qiáng)加給他們?！蔽易尷蠋焸円黄鹇牎峨p截棍》：“這歌孩子們聽得懂嗎?給孩子們聽合適嗎?晨間活動(dòng)時(shí)究竟該讓孩子們聽什么樣的音樂?”老師們一下子安靜下來。

“這些成人歌曲確實(shí)不適合給孩子聽，雖然這些歌很時(shí)尚，節(jié)奏也很明快，可這些歌詞，孩子們是聽不懂的`。”

“晨間桌面活動(dòng)需要輕柔一點(diǎn)的音樂，動(dòng)感太強(qiáng)，會(huì)讓孩子不安心進(jìn)行桌面操作?！?/p>

“晨間戶外活動(dòng)可以選一些活潑輕快的音樂?！?/p>

老師們開始討論起來，紛紛提出自己的觀點(diǎn)。我欣喜，老師們是聰明的，她們敏感地意識(shí)到了問題的關(guān)鍵所在。音樂是為幼兒的活動(dòng)服務(wù)的，什么形式的活動(dòng)，需要什么性質(zhì)的音樂，確實(shí)是值得大家研究的一個(gè)問題。而成人的流行音樂，更需要有所選擇，把適合孩子的音樂放進(jìn)課堂。

再一次巡班，各班的晨間音樂明顯有了變化，輕柔的輕音樂，輕快的兒童歌曲……更令我欣喜的，是老師們?cè)谶x擇音樂的時(shí)候注意到了不同年齡段孩子的特點(diǎn)，小班的孩子，樂曲簡(jiǎn)單輕快，多以簡(jiǎn)短的童謠為主；大班的孩子，則以欣賞類樂曲為主，有心的老師，專門選擇了與主題內(nèi)容相關(guān)的音樂……

優(yōu)美動(dòng)聽的晨間音樂在各班教室回蕩，我巡班的步伐也不自覺地輕快起來。

教育隨筆音樂教師篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質(zhì)。

2、使幼兒能根據(jù)不同的節(jié)奏選擇樂器，并初步學(xué)會(huì)識(shí)圖譜演奏。

3、激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛音樂的情感。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

節(jié)奏譜、音樂磁帶、小手小腳標(biāo)記、樂器標(biāo)記以及雙響筒、沙球、鈴鼓。

教學(xué)過程

一、欣賞樂曲，熟悉旋律

1、今天老師給你們帶來了一首歌曲，請(qǐng)你們來聽一聽，聽完之后，哪個(gè)小朋友來告訴老師，你聽到歌里唱了些什么?

(放磁帶2遍)

小結(jié)：這首歌是我國一個(gè)少數(shù)民族的歌曲，歌里講述的是一個(gè)生活在草原上的小朋友，他在放羊的時(shí)候看到草兒青青，牛羊肥肥，心里特別高興，真是看在眼里，喜在心里啊。

2、這首歌給你什么感覺?

這首歡快活潑的歌名字叫做《草原小牧民》。

二、識(shí)譜選擇身體動(dòng)作

1、它還可以用好聽的樂器來演奏呢!看，這是它的節(jié)奏譜。

(教師出示節(jié)奏譜)

⑴瞧，你在圖譜上找到了幾種不同的顏色?

⑵為什么是四種顏色?你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(“__”用跺腳，“__ __”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作)

⑶還有沒有發(fā)現(xiàn)特別的地方?(講合奏)

2、教師清唱，幼兒用身體動(dòng)作來打節(jié)奏。

總結(jié)：每小結(jié)的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要輕，跺腳也是，扭一扭的小朋友要特別注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小結(jié)×的地方拍。

3、教師清唱，幼兒用身體動(dòng)作來打節(jié)奏。

師：這一遍果然進(jìn)步很大，有輕有重之后好聽很多呢!可是，還有沒有發(fā)現(xiàn)什么地方打的不是太好?

(重點(diǎn)練習(xí)一下合奏的部分)

4、讓我們跟著音樂一起來演奏一下。

5、真好聽，還想再聽你們來一遍，行嗎?

三、用樂器來演奏

1、瞧你們的椅子下面，老師給你們帶來了什么?你們認(rèn)識(shí)它嗎?誰來介紹一下你椅子下面的它?

(主要介紹樂器名字合它的使用方法，注意點(diǎn))

2、輕輕拿起你的樂器寶寶，我們來用它來演奏。

準(zhǔn)備好了嗎?

3、交換樂器演奏。

教育隨筆音樂教師篇六

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的心奮感與成功感的結(jié)晶，是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過說、聽、唱、做、想等多項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生從簡(jiǎn)單低級(jí)的趣味性階段，引向求知的樂趣上。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。

如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過分強(qiáng)調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù)，排除干擾專心的聽，這只是注重了音樂藝術(shù)本身的個(gè)性。如果能運(yùn)用各種輔助手段，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂，這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系?？梢蚤_闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗(yàn)，收效會(huì)不錯(cuò)。因此，采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項(xiàng)調(diào)查顯示：視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。

第一，角色轉(zhuǎn)換。即以學(xué)生為本位，改變以往被動(dòng)的角色，讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機(jī)勃勃的參與。帶給學(xué)生以快樂。使課堂內(nèi)充滿笑聲。學(xué)生設(shè)計(jì)，教師的補(bǔ)充。師生共同討論。教學(xué)容量大，學(xué)生印象清晰、受益匪淺。

第二，設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問題。設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望，這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過探索找到正確的答案?！耙伞笨梢允轻槍?duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)，還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。

第三，音樂教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽?zhēng)资缀玫淖髌?，而是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣的火花。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時(shí)間的多少倍，去尋找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把內(nèi)容與注意力重點(diǎn)放在過去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性，然而歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時(shí)間太過久遠(yuǎn)，無法跟上時(shí)代的脈搏。無法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā)，強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)生不僅聽到聲音，同時(shí)能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂的愛好。

愛因斯坦曾說過：“在學(xué)校和生活中，工作中最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的興趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣，以及對(duì)這種結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！彼裕覀冏鳛榛窘虒W(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求，符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。

教育隨筆音樂教師篇七

不同的心情聽不一樣的歌曲喜歡好多歌，總想下載收藏，可世間有那么多的好歌，我又如何收藏得了?

喜歡一首歌，并不一定要擁有它，只要記得就好!

有些歌，只要聽過就可以滿足，最重要的是它符合你當(dāng)時(shí)的心情!不是嗎?

不管你是什么樣的心情，你總可以找到一首符合你心情的歌.

人生得一知己足已，那歌算嗎?

如果算的話，那世間是不是就沒有孤獨(dú)的人?

總有一首歌，會(huì)讓你聽了之后，熱淚盈眶!

那是因?yàn)樗|動(dòng)了你最柔弱的心!它能說出你的心事，明白你的心!

聽歌的感覺真好!聽一首符合自己心情的歌真好!

教育隨筆音樂教師篇八

你見，或者不見我，

我就在那里，

不悲不喜；

你念，或者不念我，

情就在那里，

不來不去；

你愛，或者不愛我，

愛就在那里，

不增不減；

你跟，或者不跟我，

我的手就在你手里，

不舍不棄；

來我的懷里，

或者，

讓我住進(jìn)你的心里

默然 相愛

寂靜 歡喜

因?yàn)楹ε孪嘁姡圆幌鄳?；因?yàn)楹ε孪鄳伲圆幌嗨?；因?yàn)楹ε孪嗨?，所以不相處?/p>

這是一首詩歌改編成的歌曲，我深愛它那種深情與癡情，因愛成情，因情成戀，因戀成思，因思成見，因見成恨，因恨成癡，因癡成憶，因憶成斷。

我是否，在午夜住進(jìn)你的心里，或許，我已在你的心窗徘徊一生，鳥兒倦了，枝葉枯黃成塵土，落花也已零落成粘泥。走過春夏秋冬，卻再也走不到你曾經(jīng)的記憶里。

也許，綻放于你心田的花，沒有春風(fēng)的輕撫，再也開不出如此美麗的花，這花只是曇花一現(xiàn)，我又何曾不是如此，相望今生，無緣相愛一生，已是人生慘事，還是道一句人生若只如初見。

初夏的枝葉搖晃了，你是否看見我與你檫身而過的寂寞。

教育隨筆音樂教師篇九

音樂隨筆

對(duì)于音樂，無論是流行還是古典都能接受，只要自己喜歡，感覺好聽便會(huì)陶醉其中，如醉如癡。

而我最最喜歡的是鋼琴曲、其次是小提琴獨(dú)奏，再有就是薩克斯、大提琴獨(dú)奏，長(zhǎng)笛、豎琴、古箏等等都很喜歡！它們每每都能帶給我一種說不出的愉悅，這種感受決非人類的語言所能表達(dá)清楚。

音樂的深?yuàn)W有的如哲學(xué)的命題，令人難以琢磨，即使你和一個(gè)不同時(shí)代的人一起聆聽，假如你們都喜歡同一首樂曲，就會(huì)成為莫逆至交，其實(shí)也或許倆人喜歡的.共同點(diǎn)可能相差十萬八千里，因此也會(huì)產(chǎn)生共鳴。正如一瓶藍(lán)墨水，是因?yàn)樗娴氖撬{(lán)色的嗎？還是因?yàn)槲覀兞?xí)慣于稱之為藍(lán)色，抑或其本質(zhì)就是藍(lán)色的？對(duì)音樂、電影也是如此。

最近聽的曲子中，有兩首一直反復(fù)在聽，絲毫沒有厭煩之感?！端鳡柧S格之歌》---當(dāng)那高音段流瀉而出之際，總覺得心揪起來。任何文字都無法表達(dá)我那一刻的心情。文采如莎士比亞，在寫羅密歐對(duì)朱麗葉傾訴愛情時(shí)，那語言美麗、生動(dòng)甚至充滿激情和肉麻，但卻遠(yuǎn)不如羅密歐心躍出口、呼吸困難以及朱麗葉神魂顛倒之真實(shí)感受的百分之一。所以我也不例外，一直為這癡情少女嗟嘆不已：這才是紅顏命薄。

這首取自挪威作曲家格里格的《比爾金特》組曲的唱段，總會(huì)讓我的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)憔悴、枯槁的少女倚靠床頭，盼望情人的歸來。而那負(fù)心人此時(shí)卻在國外過著放蕩的生活。那份悲傷、癡情和期待又怎么能用文字來敘述，來表達(dá)？那深情的音樂有如何讓我化為文字寫出來？

類似的曲子還有馬斯奈《沉思》，原曲為馬斯奈的歌劇《泰伊思》第二幕第一場(chǎng)與第二場(chǎng)中間所奏的間奏曲，這段間奏曲表現(xiàn)了泰伊思厭倦世俗，而產(chǎn)生通過信仰宗教來求得解脫時(shí)的心態(tài)。全曲始終流露著一種虔誠的宗教色彩，卻是感人至深。.另一首近期聽的是愛爾蘭民歌《倫敦德里小調(diào)》，也讓我不知所措，我是說那種敘述讓我的靈魂不知所措。旋律和節(jié)奏表述的是時(shí)光流失的感嘆。淡淡的哀愁絲絲沁入心脾，不知該把靈魂擱到何處。悲劇的快感原來是這樣產(chǎn)生的。

有一位牧師說到天堂有多么美麗時(shí)，做了一個(gè)這樣的比較：當(dāng)你聽到最悅耳動(dòng)聽的音樂時(shí)的感受，只是身在天堂那般快樂的百分之一。這大概是我們常說的此曲只應(yīng)天上有的來源吧。

當(dāng)你一個(gè)人，用心聆聽著這些優(yōu)美的旋律時(shí)，只想靜生、靜思......閉上眼，關(guān)上燈！

教育隨筆音樂教師篇十

這個(gè)世界有我一直追求的唯美嗎？

有,久石讓的這曲<<天空之城>>,每個(gè)音符都碰觸到心靈深處了，美?。?p>傳說在那天上/在天際的深處/有座美麗雷泊地/隱隱的飄浮云中央

在天空中有座城/有小野花飄香/鳥聲似歌柔揚(yáng)/我仰望天上/在心里輕輕唱

誰愿意伴我一路/盡力找到她的方向/向天空飛去/飄揚(yáng),飄揚(yáng) ......

久石讓所創(chuàng)作的歌曲，讓我在心曠神怡中做著飛一樣的視聽體驗(yàn)。在純凈而愉悅的童謠曲風(fēng)中，意外揉入的悲天憫人的味道，讓我有了淡淡的哀傷。

在這如天籟一般的音樂體驗(yàn)中，你會(huì)想起什么 ？是否能想起我們自己少年時(shí)代的美好夢(mèng)想?想起了我們?cè)诔扇撕髮?duì)世界的失望以及對(duì)舊有時(shí)光的留戀。還有，那閃耀、漂浮在大地上的夢(mèng)想之國——天空之城……

啊哈，雖然是聽者的童真，卻已如云端之上那般遙遠(yuǎn)，讓我無法觸摸。

簡(jiǎn)單的音符中，流露著對(duì)逝去時(shí)光的祭奠與對(duì)愛的呼喚，是一種讓你于靜默中逐漸忘我的情感。

又是一部電影與主題曲的完美結(jié)合，又是一次大師與大師的聯(lián)袂！

正是久石讓的音樂，讓宮崎駿的電影魔力無限擴(kuò)張延伸，其動(dòng)漫幻想更加打動(dòng)人心。兩位大師交相輝映的巨作必流芳百世。

你看當(dāng)希塔和帕蘇千辛萬苦乘滑翔機(jī)終于來到空城之城——拉普達(dá)時(shí)，音樂緩緩升起。同樣是由遠(yuǎn)及近，如同作品中的畫面，清風(fēng)拂來，尋找已久的城市漸漸拉開神秘的面紗。管樂與弦樂交替領(lǐng)銜，主題再次響起，小號(hào)的演奏仿佛展示著這個(gè)奇妙城市的壯麗雄偉，而小提琴的飄渺則表現(xiàn)出整個(gè)城市的輕靈與深邃。隨后出現(xiàn)風(fēng)格不同的音節(jié)，如水的豎琴襯托著悠揚(yáng)的長(zhǎng)笛再次緩緩拉開天幕。似乎帶著觀眾和主人共同飛翔在幽藍(lán)的天空，呼吸著滌腸洗肺的空氣.....之后小提琴略帶憂郁的調(diào)子，給人以一個(gè)惆悵萬千的引子，那就象是一個(gè)少女在云端的企盼，在告別著自己最美好的時(shí)光與記憶。小提琴緩緩進(jìn)入心跳的節(jié)奏，就像人生中終于遇到了讓你心跳的事情或者人物，愉悅而歡快，一點(diǎn)點(diǎn)讓人忘記傷痛，一點(diǎn)點(diǎn)地讓人告別冰冷。簡(jiǎn)單的旋律，多元的演繹，直到鋼琴的加入，突然升華出一種催使人落淚的煽情，旋律一再重復(fù)，漸漸有力，就像是一個(gè)跌倒的理想又被重新揀起一樣，重新讓人感受到自信的深呼吸。

《天空之城》的主題是久石讓音樂生涯的高峰，從此深入骨髓，成為其配樂靈魂，以至于他在后來的一些宮崎峻作品的配樂里，都隱約閃現(xiàn)著這個(gè)主題的影子。

目前<<天空之城>>演繹成了不同的版本。有鋼琴版、吉他版、交響樂版、合唱版、吟唱版等.

有的如田野間傳來的童謠，有的則如教堂里輕靈的圣歌，我最喜歡的還是詠唱和鋼琴的版本----相同的曲調(diào)，給我以各不相同的心靈體驗(yàn)。我驚詫，這么簡(jiǎn)單的曲風(fēng)，這么素淡的聲調(diào)，怎會(huì)有如此震撼人心的穿透力。-----久石讓所賦予的傳神魅力，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)溢出宮崎駿的動(dòng)漫畫面之外，締造了一個(gè)前所未見的遐想空間供人們徜徉。

另外，還有著陶笛版與八音盒版，與主題音樂的蓬勃與大氣不一樣的是，這兩組簡(jiǎn)單到極致的演奏倒是真象是映現(xiàn)了孩子的夢(mèng)想。一半愉悅，一半哀愁，返璞歸真。

人 類能否離開土地而生?

《 天空之城》表達(dá)的正是這種困惑，離開大地也許只會(huì)得到孤單。

先進(jìn)的科技使人類擁有離開大地母親的機(jī)會(huì)，大地母親用發(fā)自內(nèi)心的呼喚無時(shí)無刻表達(dá)著對(duì)我們的愛。這也是現(xiàn)代人面對(duì)的困惑。

離開了家，離開了悉心撫養(yǎng)我們的父母，離開了真實(shí)的自我，我們渴望回歸，重新投入母親的懷抱。每次聽《天空之城》，都感到一種孤單，就像心靈再次被喚醒，讓自己知道母親在那里依然愛著我，自己還有個(gè)港灣，從此不在孤單。

當(dāng)這個(gè)城市的夜空中，音樂響起，我 內(nèi)心 的澎湃無以倫比，每一首歌代表著我心里思念的每一個(gè)值得紀(jì)念的人，形形色色的人中，也許我只是個(gè)過客，但是，我曾經(jīng)來過，那是我 想念 你們的證明。當(dāng)天空之城彌漫在生活的每個(gè)角落，那是我對(duì)你們的祝福。

我用有限詮釋無限、用有形表現(xiàn)無形、用笨拙演繹美妙、用語言表達(dá)萬物、用小斗度量海洋……當(dāng)我提筆寫下這些音樂隨想時(shí)，總有“蚍蜉撼大樹”之感。不過，音樂是世間最美好的東西，無論用多么笨拙貧瘠的語言也能展示出些許的美好吧。

教育隨筆音樂教師篇十一

16世紀(jì)中期到19世紀(jì)上半期，巴赫家族是德國中部聞名遐邇的一個(gè)音樂世家，相繼誕生了五十多位著名的音樂家，而其中最為卓越的便是生于1685年的約翰·塞巴斯蒂安·巴赫。他不僅是德國，也是歐洲乃至全世界的一位偉大的音樂巨匠，歷來享有“音樂之父”、“復(fù)調(diào)音樂大師”等美譽(yù)。

不過這位音樂大師與歷史上許多天才音樂家一樣，一生都在與貧窮困苦搏斗，同社會(huì)歧視抗?fàn)?，正是艱難世事，激發(fā)了他勤奮刻苦的精神，磨礪了他百折不撓的斗志。

巴赫從小酷愛音樂，他孜孜不倦的向音樂大師們學(xué)習(xí)，雖然無法接受正規(guī)的音樂教育，但是他憑借著自己的勤奮，通過刻苦自學(xué)，在青年時(shí)期便能嫻熟地演奏小提琴、古鋼琴、管風(fēng)琴等樂器。巴赫卓越的才華為他贏得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他赫一樣十指在琴鍵上飛快而自如地運(yùn)動(dòng)，也沒有哪位演奏家能像巴赫那樣以雙足的靈活交替來配合雙手的演奏—這是對(duì)管風(fēng)琴音樂的特殊要求。所以，有人稱贊巴赫用雙腳彈奏出的樂曲就是許多高明樂師用雙手也彈不出來的。除了獨(dú)奏，有時(shí)巴赫還要邊彈邊唱，同時(shí)還要指揮三四十個(gè)音樂家，他時(shí)而額首，時(shí)而踱足，時(shí)而用手指示，整個(gè)樂隊(duì)整齊劃一，無論誰出現(xiàn)哪怕是微小的差錯(cuò)，巴赫都能立即發(fā)覺。幾十位歌手樂手，便隨著巴赫的指揮和諧無誤地歌唱著、演奏著。他的指揮可謂精確美妙，爐火純青，有人盛贊巴赫駕馭音樂的超凡出眾的本領(lǐng)，說他“一人幾乎獨(dú)霸鍵盤樂器的領(lǐng)域”。當(dāng)時(shí)人們崇拜巴赫的演奏與指揮的成就，然而，大家卻忽視了一個(gè)事實(shí)，仿佛巴赫僅僅是一個(gè)杰出的管風(fēng)琴樂師，實(shí)際上巴赫創(chuàng)作的天才是更格bwvs4z和《d小調(diào)托卡塔與賦格》(bwv565)是最突出的杰作。你聽，那溪流般的，又有著絲綢質(zhì)地的聲音，那木管音色聽起來像天堂中的樹葉在風(fēng)中簌簌作響，從前奏曲到賦格，在漣漪震蕩的主題中‘、族動(dòng)搖，然而無言可說，這時(shí)你會(huì)被深深地打動(dòng)了。這些樂曲中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)位邏輯，豪放粗獷、氣勢(shì)澎湃的情感與樂觀明快的抒情性，必然將這類曲目同“神圣”、“崇高”、“永恒”、“痛苦”、“死亡”等聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)了巴赫創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格及他發(fā)揮這件樂器表現(xiàn)力的才能和技巧。

巴赫的音樂常常讓我們聽入了迷，我們的心靈隨著音樂的一起一落漂浮著，有時(shí)候猶如一朵濃艷凄美的鮮花怒放，讓人不可思議，這組作品，又會(huì)把你帶人另一種境界，這是可以跟《賦格的藝術(shù)》以及《音樂的奉獻(xiàn)》放在一起的絕響，巴赫的bwv525—bwv530，這6首曲子，寫于他所謂的“成熟期”，被行家公認(rèn)為是最杰出的管風(fēng)琴作品，而且是絕無僅有的三重奏鳴曲。它們包含著非?？蓯鄣穆龢氛轮黝}，快樂章中洋溢著強(qiáng)勁的生命力，我們可以感受巴赫已經(jīng)從紛繁和聲中超脫而出，轉(zhuǎn)而沉浸于簡(jiǎn)單的和弦與協(xié)奏曲式的重復(fù)，簡(jiǎn)直達(dá)到了化境。他讓我們?nèi)绨V如醉，心隨音樂的起伏，時(shí)而憂傷，時(shí)而悠然，其中妙不可言的小句子多如繁星，而樂曲在整體上還具有自如的旋律和優(yōu)美的織體，令人神往，堪稱絕響。我們不能不從內(nèi)心喊出:古典的巴赫!神圣的巴赫!

巴赫作為一位管風(fēng)琴家和虔誠的路德派教徒，自然對(duì)眾贊歌很感興趣。在他為管風(fēng)琴所寫的近170首眾贊歌中，其內(nèi)容包羅萬象，從經(jīng)文歌到幻想曲都有，巴赫把他對(duì)藝術(shù)完美性的一貫追求也體現(xiàn)于管風(fēng)琴眾贊歌中，最著名的就是“八首”，最早始于他的魏瑪時(shí)期，于晚年親自抄寫整理而成，每一首都有相當(dāng)大的規(guī)模，以成熟完美的表達(dá)方式將一生作結(jié)，特別是第+八首，是晚期寫作《賦格的藝術(shù)》時(shí)所作，被人們認(rèn)為是“絕筆”之一。巴赫的《眾贊歌前奏曲》，其中的曲調(diào)以完整，連綿不斷而易于辨認(rèn)的形式從頭至尾出現(xiàn)一次，有幾首以卡濃的手法處理旋律，有三首在呈示旋律時(shí)加上相當(dāng)精美的裝飾音，伴奏聲部往往不是衍生于眾贊歌旋律的動(dòng)機(jī)，而是各自自始至終建立在一個(gè)獨(dú)立動(dòng)機(jī)上，這些在巴赫筆下更是處理得超群拔俗，詩意盎然，在此也印證了巴赫駕馭管風(fēng)琴的天才。

巴赫一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀作品，這些作品跨越幾個(gè)世紀(jì)，對(duì)歐洲乃至世界音樂產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，有趣的是，“巴赫”在德文中原是“小溪”的意思，然而就他對(duì)世界音樂的影響而言，巴赫又豈止是小溪可比呢?他的博大精湛的偉大成就，他磅礴的氣勢(shì)，嫻熟而復(fù)雜的技法，有如澎湃大潮一般激蕩、震撼、給人啟示，推動(dòng)著后世的音樂家。恰像貝多芬所言，巴赫的成就和影響就像大海一般波瀾壯闊，他被譽(yù)為西方的“音樂之父”，不僅為歐洲，也為全人類音樂的發(fā)展進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。巴赫是世界古典音樂的一座巍峨的豐碑。