在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課后反思篇一

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、有條理地講述這個(gè)故事。

2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

五、分課時(shí)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話：小朋友們見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名回答）

2、今天我們學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于駱駝的文章，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書課題）

二、自學(xué)

1、? 出示自學(xué)題

1）? 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

2）? 讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。

疙瘩??? 自豪??? 駱駝??? 委屈??? 足夠

沙漠??? 小溪??? 陷進(jìn)??? 養(yǎng)料??? 風(fēng)沙

茫茫??? 貯存??? 俯下身子??????? 鋪天蓋地

2、? 學(xué)生自學(xué)，師巡視。

三、檢查自學(xué)

1、? 指名讀課文，師生評(píng)議。

2、? 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（課文講小駱駝聽到了小紅馬的話后心里很難過，后來(lái)在媽媽的教育下，通過自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)明白了小紅馬的話是錯(cuò)的。）

3、? 說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3—4節(jié)）

4、? 指名讀生詞

四、精讀第一部分

1、? 指名讀1—2自然段

2、? 引導(dǎo)歸納：這部分主要講小紅馬說(shuō)小駱駝長(zhǎng)得難看，小駱駝很委屈告訴了媽媽，媽媽決定帶它到沙漠中走一趟。（板書：委屈）

3、? 指導(dǎo)朗讀

4、? 分組齊讀

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、? 生字描紅

2、? 抄寫下列詞語(yǔ)

自豪??? 告訴??? 鏡子??? 又大又厚

疼愛??? 陷進(jìn)??? 腳掌??? 鋪天蓋地

3、? 選詞填空

毫??? 豪

絲（? ）?? （? ）邁??? （? ）厘??? 自（? ）

鏡??? 境

明（? ）??? 環(huán)（? ）??? 困（? ）?? 水平如（? ）

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文

二、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)

自豪??? 駱駝???? 委屈???? 足夠

沙漠??? 小溪???? 陷進(jìn)???? 養(yǎng)料

2、說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

二、精讀課文第二部分

1、默讀課文第三、四自然段

要求：邊讀邊想，通過沙漠旅行小駱駝明白了什么？

2、說(shuō)說(shuō)你所知道的大沙漠有什么特點(diǎn)?

學(xué)生看圖自由說(shuō)，教師點(diǎn)撥。（沙漠廣大無(wú)邊；氣候干燥——很少有綠色植物。沒有水流；風(fēng)沙很大——一道道沙丘、一個(gè)個(gè)沙谷……）

3、課文第三自然段的1、2兩句寫出了沙漠的什么特點(diǎn)？（指名讀）

4、學(xué)習(xí)小駱駝跟媽媽的對(duì)話。

1）望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝首先擔(dān)心的是什么？（指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）

2）引讀媽媽說(shuō)的兩次話。

板書：駝峰??????? 貯存養(yǎng)料

腳掌??????? 又大又厚

3）? 句式練習(xí)

出示：

多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里一定拔不出來(lái)。

對(duì)比朗讀

4）? 指導(dǎo)朗讀對(duì)話

5、指名讀第四自然段

討論：風(fēng)沙過去了，為什么小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一粒沙子？

板書：眼毛??????? 擋住沙子

6、齊讀課文第三、四自然段

三、學(xué)習(xí)最后一自然段

1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝明白了什么？

板書：用處很大

2、小駱駝為什么感到自豪？

板書：自豪

3、指導(dǎo)讀好最后一句

四、練習(xí)有感情地朗讀全文，總結(jié)全文。

五、指導(dǎo)學(xué)生講述故事

六、揭示寓意

駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，故事告訴人們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，必須看它好的、有用的方面。

七、續(xù)講故事

自由說(shuō)

指名說(shuō)，評(píng)議。

把說(shuō)的話寫下來(lái)，

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

填空：

小駱駝跟媽媽走進(jìn)茫茫的大沙漠，通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰（??????????? ）；又大又厚的腳掌（??????????? ）；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛（??????????? ）。小駱駝原來(lái)挺委屈的，現(xiàn)在可（??? ）了！

九、板書設(shè)計(jì)

外形??? 難看????? 用處很大

眼毛????? 兩??? 層????? 擋住風(fēng)沙

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課后反思篇二

三躍中心小學(xué)?? 王霞

教學(xué)設(shè)想：

“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”語(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解大意。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言概括大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1、“我”指誰(shuí)？（出示駱駝圖片）

你們見過駱駝嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹？（生介紹）

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

自豪　養(yǎng)料　足夠　多虧

貯存　陷進(jìn)　鋪天蓋地　又大又厚

鏡子　疼愛　走一趟　腳掌

疙瘩　駱駝　委屈　松散

（生領(lǐng)讀，開火車讀）

二、初讀課文

1、同桌間互相讀課文

要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）

2、檢查讀書情況

出示幾句難讀的句子：

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）

3、流利地讀課文

要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀

（找朋友互相幫助讀）

4、比賽讀

5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說(shuō)）

6、概括課文主要內(nèi)容（生說(shuō)）

三、學(xué)習(xí)生字

左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪

上下結(jié)構(gòu)：委

上中下結(jié)構(gòu)：豪

半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟

獨(dú)體字：虧

生描紅

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。

2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示填空：

你的又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著，背上還有，多難看呀！

看看書，看看小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來(lái)。

過渡：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

二、感受沙漠積累運(yùn)用

1、教師出示詞語(yǔ)：

茫茫的大沙漠　無(wú)邊無(wú)際的大沙漠

松散的沙子　陷進(jìn)沙子里

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來(lái)

（1）.誰(shuí)來(lái)讀讀？去過沙漠嗎？

（2）.說(shuō)說(shuō)自己心中的沙漠到底是什么樣的？

（3.）誰(shuí)能將你心中的沙漠讀出來(lái)。

三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問

師：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對(duì)呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評(píng)理呢？相信大家讀讀課文，細(xì)細(xì)感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。

學(xué)生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問題。

四、精讀3、4段，讀中積累

師導(dǎo)語(yǔ)：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來(lái)讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。

1、讀中指導(dǎo)，語(yǔ)言訓(xùn)練

請(qǐng)學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。

a　駝峰

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？

b　腳掌：

比較句子：（出示）

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。

聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？

（4）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（5）抽讀、評(píng)讀、齊讀。

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？c眼毛：

說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（3）聽——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。

（4）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

板書：擋住風(fēng)沙

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？

瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？

請(qǐng)學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。

五、整體回溯，語(yǔ)言運(yùn)用

滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。

六、拓展表達(dá)，升華主題

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。

再次，帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”

板書設(shè)計(jì)

腳掌（大、厚）陷不進(jìn)沙子

眼皮（兩層）　擋住風(fēng)沙

駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料

難看　有用

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課后反思篇三

1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》（齊讀課題）

2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f——引讀第一自然段。（出示第一自然段）

板書：（哦，原來(lái)小紅馬在嘲笑小駱駝呢）

腳掌? 又大又厚

眼皮? 兩層睫毛

背上? 兩個(gè)肉疙瘩

二、感受沙漠

1、師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。

2、那沙漠是怎樣的呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠給你的印象？

（學(xué)生自由說(shuō)：沒有植物、非常干旱、無(wú)邊無(wú)際）

3、老師也帶來(lái)了幾張圖片，一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件）

看完圖片，你能再補(bǔ)充介紹一下沙漠嗎？（會(huì)刮很大風(fēng)沙，沙子很燙，非常炎熱）

4、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請(qǐng)你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來(lái)。

5、結(jié)合回答，出示沙漠詞句。

茫茫的大沙漠

沙子松散的大沙漠

無(wú)邊無(wú)際的大沙漠

風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠

（1）.能讀好這些詞句嗎？

（2）指讀，點(diǎn)評(píng)：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你讀的沙漠風(fēng)沙好像小了點(diǎn)，誰(shuí)能把風(fēng)沙讀得大一點(diǎn)？沙漠再大一點(diǎn)！讀出沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地刮來(lái)的景象。范讀，一起來(lái)試試。

6、你能用一句話概括來(lái)概括沙漠給你的印象嗎？（沙漠里的環(huán)境非常惡劣）

三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)

3、學(xué)生提問，表?yè)P(yáng)：你真聰明，提了這么多有價(jià)值的問題。

4、老師把你們提的問題總結(jié)、歸納為兩點(diǎn)

1）、小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？

2）、小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院溃?/p>

四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀3、4節(jié)，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。

（一）交流腳掌部分：

1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從那里知道答案的？

結(jié)合回答板書：不陷進(jìn)沙子

2、師：駱駝媽媽的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？指名讀。

指導(dǎo)評(píng)讀：媽媽對(duì)她的孩子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣呢？（溫柔、親切）而且孩子受了委屈，媽媽該怎樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)來(lái)試試？（親切、安慰、自豪？）

3、引導(dǎo)：你能這么悠閑地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？

是呀，我們不行，小紅馬不行，只有駱駝這雙又大又厚的腳掌才可以大搖大擺地走在松散的沙地上，這是多么值得——（自豪）呀，所以在讀媽媽的話時(shí)還應(yīng)該帶著——自豪的語(yǔ)氣讀！ 誰(shuí)再來(lái)試試？指名讀，男女生分讀。

5、誰(shuí)會(huì)把小問號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？意思不變。

6、點(diǎn)擊課件——反問句、陳述句

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句？你更喜歡哪一句？為什么？

師：如果我們的腳也像小紅馬那樣，還能拔得出來(lái)嗎？

范讀，語(yǔ)調(diào)不上揚(yáng)，將“怎么”強(qiáng)調(diào)，肯定的語(yǔ)氣！這樣的語(yǔ)句跟一般疑問句不同，它表示非?？隙ǖ囊馑?，我們不應(yīng)該帶者疑問的語(yǔ)氣來(lái)讀。齊讀！

（二）那駝峰有什么作用呢？

1、學(xué)生回答，教師板書：貯存養(yǎng)料

2、你是從哪里知道答案的呢？

出示：小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”

3、同學(xué)們，請(qǐng)你把自己當(dāng)成小駱駝或駱駝媽媽，和同桌練練這兩句對(duì)話。

4、指一同桌讀（點(diǎn)評(píng)：你覺得他們讀得怎么樣？指導(dǎo)讀：小駱駝的話讀出擔(dān)心、媽媽的呢？ “足夠”可看出駱駝在沙漠里行走，根本不要為饑餓而擔(dān)心，多值得自豪??！自豪的語(yǔ)氣）

（三）關(guān)于“睫毛”這部分：

1、睫毛有什么作用呢？? （板書：遮擋風(fēng)沙）

2、聽，沙漠里的風(fēng)沙說(shuō)刮就刮起來(lái)了?。ㄕn件黃沙漫天音樂）

4、是啊，這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。（第4節(jié)）

（四）小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。 讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

五、解決第二個(gè)問題

1、現(xiàn)在，你知道小駱駝為什么事而自豪了吧？

2、板書關(guān)聯(lián)詞，用“雖然……但是……所以”分三句話說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么感到自豪？ （選了一個(gè)沒舉過手的學(xué)生，讓他說(shuō)，鼓勵(lì)他：你說(shuō)得多棒啊，老師也為你感到高興、自豪。）

你能用一句話來(lái)高度概括嗎？（板書：難看?? 有用）表?yè)P(yáng)

六、拓展思維，提升感悟。

1、點(diǎn)擊課件——書上插圖

后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬又噴著響鼻說(shuō)小駱駝難看，想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？四人小組，續(xù)編這個(gè)故事。一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)表演。（戴上頭飾）

2、同學(xué)們，聽了小紅馬和小駱駝的對(duì)話，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

學(xué)生自由說(shuō)：小紅馬你不能瞧不起別人，你應(yīng)該看到別人的長(zhǎng)處才對(duì)。

小紅馬你別太驕傲了，要謙虛點(diǎn)。每個(gè)都有自己的長(zhǎng)處和短處。

小紅馬看人不能光看外表，要看有沒有用 對(duì)……

小駱駝，你的腳掌、睫毛、駝峰都很有用，你應(yīng)該自豪才對(duì)！

小駱駝，原來(lái)你有這么多的優(yōu)點(diǎn)，我很喜歡你……

出示：---------------------所以我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

生：我剛才和同學(xué)表演得非常精彩，所以我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

師：同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)得那么出色，更難能可貴的是曾經(jīng)自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺，所以我也應(yīng)該為你們感到高興、自豪才對(duì)！

（“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長(zhǎng)處，為自己感到自豪才對(duì)！）

4、讓我們?cè)俅螏е钌畹淖院乐樽x課題“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！”

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課后反思篇四

1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。

2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、有感情地朗讀課文。

2課時(shí)

語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。

板塊一：讀自己喜歡的話

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰(shuí)？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。

2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。

5、教師出示部分詞語(yǔ)，看學(xué)生是否會(huì)讀。

第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟

貯存養(yǎng)料足夠多虧

第二組：茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠

松散的沙子陷進(jìn)沙子里

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來(lái)

板塊二：說(shuō)自己理解的話

2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說(shuō)一說(shuō)，用上“我明白了---------”的句式。

3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰(shuí)愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說(shuō)故事：小駱駝向小白馬解說(shuō)駝峰、腳掌和眼毛的用處。

教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀?。?）小駱駝，你走路這么慢，誰(shuí)會(huì)喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重??！

板塊三：說(shuō)自己積累的話

1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝?！钡木涫秸f(shuō)自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說(shuō)一句話。可以將一組學(xué)生列成一排，輪流說(shuō)話，也可以展開說(shuō)話競(jìng)賽。

板塊四：說(shuō)自己創(chuàng)造的話

在上述說(shuō)話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。

沙漠之舟

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏?、雙峰兩種。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來(lái)抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無(wú)，動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來(lái)到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙ァC(jī)警的公駝順來(lái)路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無(wú)影無(wú)蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課后反思篇五

語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。

教材分析

本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有 5 個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫；理解詞語(yǔ)，會(huì)用“自豪”說(shuō)話。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1、 學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

2、 正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、 正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)方法

談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、自讀感悟法、交流討論法、示范法、點(diǎn)撥法

教學(xué)準(zhǔn)備

寫有詞語(yǔ)的小黑板

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1 師生交流，拉近距離，引出課題，相機(jī)板書。

二 、初讀感知

1 請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式快速讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，標(biāo)出小段的序號(hào)。

2 學(xué)習(xí)生字詞。

讀讀下面的詞語(yǔ)

委屈??? 足夠???? 陷進(jìn)

松散??? 養(yǎng)料???? 多虧

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)它們的意思。

3分段指名朗讀課文，相機(jī)正音，做到正確流利；理解詞語(yǔ)，了解各段內(nèi)容，相機(jī)板書。

5指導(dǎo)學(xué)生再讀課題，引導(dǎo)他們從語(yǔ)氣、表情、形體等方面讀出味道。

三 寫字指導(dǎo)

1、自由讀田字格中的生字，交流識(shí)記生字的方法。

2、觀察生字，提醒書寫注意點(diǎn)。

3、范寫一兩個(gè)生字，生描紅，臨寫。

4、評(píng)議，鼓勵(lì)。

四 作業(yè)布置

1、抄寫詞語(yǔ)，朗讀課文。

2、續(xù)編故事。

板書設(shè)計(jì)

駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

小駱駝? 腳掌——又大又厚——防止陷沙

眼睛——雙層睫毛——擋住風(fēng)沙

委屈 自豪

一 說(shuō)教材內(nèi)容

本文是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。這個(gè)故事告訴我們，要辨證地看待事物，認(rèn)識(shí)美丑不能只看外表，要看清實(shí)質(zhì)，對(duì)于自己要樹立自信。

課文不僅說(shuō)明道理，還富有情趣，將動(dòng)物常識(shí)寓含其中。利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、知道駱駝地駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里地特殊作用，體會(huì)小駱駝地情感變化。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是正確流利地讀好課文，初步感知課文、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。

三 說(shuō)教學(xué)方法

李吉林老師在《情境教育的詩(shī)篇》中指出，情境教育可以充分地誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這節(jié)課，從一開始就力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，讓孩子們充滿求知欲望，教學(xué)中不斷營(yíng)造情境氛圍，讓孩子們樂學(xué)。古語(yǔ)有言“親其師，信其道”，和學(xué)生的交流溝通非常重要，因此，必要的談話是傳遞信息，體悟情感的方法。給學(xué)生自由足夠的讀與感的空間師培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高其學(xué)習(xí)能力是我重要途徑之一，當(dāng)然由于學(xué)段特征，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境保持他們的學(xué)習(xí)興趣，在困難時(shí)給出幫助，甚至學(xué)生之間的互幫互學(xué)。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中不能只關(guān)注幾個(gè)人而忽略了大多數(shù)。教學(xué)中要想法設(shè)法為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能暢所欲言。

四 說(shuō)教學(xué)過程

結(jié)合課堂教學(xué)過程分步細(xì)說(shuō)

五 說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書應(yīng)該是文本的線條，也是一個(gè)微型教案，它條理清楚，突出重點(diǎn)，能有條理地幫助學(xué)生理解課文。

六 教后反思

抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)到彭塔，很有收獲。孩子們的熱情和自信使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利，大家很快進(jìn)入狀態(tài)。在詞語(yǔ)教學(xué)方面做的很細(xì)很耐心，突出了“小語(yǔ)姓小 ”。但讀文指導(dǎo)力度不夠，這也許是因?yàn)槲腋杏X孩子們的朗讀能力不錯(cuò)，在教學(xué)中進(jìn)行了弱處理，也想節(jié)約出時(shí)間讓孩子們說(shuō)的更多更深。教學(xué)中還有其他疏漏和有待商榷的地方，懇請(qǐng)老師們予以提出，讓我們共同交流溝通，在研討中提高我們的教學(xué)能力，展示我們的教學(xué)藝術(shù)。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課后反思篇六

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，并能運(yùn)用課文詞語(yǔ)“自豪”說(shuō)話。

3、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、學(xué)生能有感情地讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、沙漠的圖片資料和風(fēng)沙資料。

教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí)（第一個(gè)課時(shí)略）。

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。

（2）、及時(shí)板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩

3、小紅馬說(shuō)這番話時(shí)是怎樣的態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

指定學(xué)生朗讀，體會(huì)小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。

二、感受沙漠：

1、旅行前，老師有一組詞語(yǔ)想考考你。

2、詞句學(xué)習(xí)：

（1）、（點(diǎn)擊課件）出示詞句：

（2）、誰(shuí)愿意試試看。

——讓學(xué)生邊看邊說(shuō)，眼前的沙漠給你怎樣的印象。

（4）、再讀詞句，體會(huì)沙漠的無(wú)邊無(wú)際、干燥、環(huán)境惡劣。

三、精讀3——4自然段：

1、指定學(xué)生回答問題。

3、可以交流了嗎？

一、腳掌：

1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？

（1）、指定學(xué)生讀具體的句子（及時(shí)板書：陷不進(jìn)沙子）

（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進(jìn)句中再讀一讀。

（1）、點(diǎn)擊課件，出示對(duì)比句。

（2）、說(shuō)感受，讀句子。

二、駝峰：

2、假如你是小駱駝，你會(huì)想些什么呢？

（1）、說(shuō)體會(huì)。

（2）、讀課文中句子。

（1）、指定學(xué)生讀“媽媽”的話。

（2）、多組朗讀。

5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。

三、睫毛：

4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。

1、指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

四、擴(kuò)展練習(xí)、情景練習(xí)：

用“我感到自豪的是?? ”的句式。

用“我感到自豪的是?? ”的句式。

4、帶著自豪感再讀課文題目。

板書：

自我反思：

評(píng)課：

王榮慧：對(duì)李莉老師的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一點(diǎn)建議：

姚敏：一點(diǎn)建議

——聽李莉老師《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》有感

李琴：

呂海錦：

蔡琦：

沙漠的圖片應(yīng)該切合文章的立意，讓學(xué)生感受沙漠環(huán)境的惡劣！

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課后反思篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

評(píng)議多種讀法，重音可各有側(cè)重：小駱駝、應(yīng)該、才對(duì)。再齊讀。

師：一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法、說(shuō)法就不一樣。

3、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

（1）注意這是小紅馬說(shuō)的話，所以這句話上應(yīng)該加上一個(gè)引號(hào)。指名讀。

（2）小紅馬覺得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？（用圖比較）

（3）再讀，加一個(gè)動(dòng)作：“噴著響鼻”表示什么？（對(duì)小駱駝的嘲笑）

誰(shuí)來(lái)模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說(shuō)一說(shuō)？（指名讀小紅馬的話）

師：你看，抓住一個(gè)動(dòng)作，一句話，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來(lái)了。

2、如果你是小駱駝，別人這樣對(duì)你，心里會(huì)怎么樣？（委屈）

3、師生直接對(duì)話：小駱駝，你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈？（連問三四個(gè)學(xué)生，學(xué)生用第一人稱轉(zhuǎn)述小紅馬的話）

5、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實(shí)曾經(jīng)不自豪過，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說(shuō)它難看而自卑。）

小駱駝?wù)媸窃较朐轿?。于是，它就把小紅馬的話告訴了媽媽。

生：媽媽，媽媽，小紅馬說(shuō)我-------

6、看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！誰(shuí)來(lái)扮演駱駝媽媽，表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?/p>

過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

（二）、學(xué)習(xí)第三—四小節(jié)：

1、你了解沙漠嗎？

（1）學(xué)生描述所知道的沙漠：黃沙滿天，不毛之地，氣候干燥、漫無(wú)邊際等。

（2）課件出示相應(yīng)沙漠荒涼圖片，了解沙漠惡劣的環(huán)境。

看，沙漠廣闊無(wú)邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來(lái)，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。

3、交流

（1）茫茫的大沙漠? 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？沙漠真大呀！誰(shuí)再來(lái)？一起讀！

（2）無(wú)邊無(wú)際的沙漠 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰(shuí)再來(lái)？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！

（4）沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來(lái) 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來(lái)非常厲害！誰(shuí)再來(lái)？風(fēng)沙刮起來(lái)是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！

（5）你們覺得沙漠是個(gè)怎樣的地方？

4、沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢？（要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想）

a腳掌

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進(jìn)沙子里呀?。ò鍟合莶贿M(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀，反問句。你能換種說(shuō)法嗎？）

2、你們瞧，（看圖）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！

b駝峰

過渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。

1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來(lái)那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢?。ò鍟厚劮? 貯存養(yǎng)料）

4、下面，我請(qǐng)一位同學(xué)讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀。?/p>

5、這么多同學(xué)都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來(lái)讀媽媽的話。（師：望著——）

6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠，那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝，別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！

c睫毛

2、風(fēng)沙那么大，兩層眼毛又有什么用處呢？（板書：擋住風(fēng)沙）

3、長(zhǎng)有兩層眼毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過來(lái)時(shí)，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧?。ǔ鍪镜谒亩?，齊讀）

4、小結(jié)：原來(lái)，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報(bào)警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。

（三）第五小節(jié)：

1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔(dān)心饑餓，有了兩層眼毛就可以擋住風(fēng)沙。）

2、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。（生閱讀起短文）

出示：“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

三、續(xù)編故事

3、學(xué)生評(píng)議后改進(jìn)再演。請(qǐng)演小紅馬的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)沙漠之旅后的體會(huì)。

4、小紅馬也終于明白，不管是誰(shuí)，都有自己的長(zhǎng)處，自己的閃光點(diǎn)，所以我們判斷一個(gè)人的好壞或者美丑，絕對(duì)不能只看外表。

四、附板書：

腳掌：不陷進(jìn)沙子

駝峰：貯存養(yǎng)料

眼毛：擋住風(fēng)沙