在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

猴子學(xué)樣教學(xué)反思篇一

1、能根據(jù)圖片講述故事的大意。

2、運用幽默的語氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對話。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

能砍圖講述故事大意

能學(xué)習(xí)運用各種語氣進行對話表演

認知準備：對小猴子的本領(lǐng)有所了解

材料準備：圖片，老爺、猴子頭飾

一，小猴的本領(lǐng)

1、你都知道小猴子有什么本領(lǐng)？

2、想想它和人類有什么區(qū)別？說說誰更聰明？

二，看圖講故事

1，出示圖片

1、

這是在什么地方？有誰？他們都在干什么

請個別幼兒完整復(fù)述圖片上的內(nèi)容

小結(jié)：在公園里，許多小猴子正在樹上玩耍，這時一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠處走了過來。小猴子們都好奇地看著他。

2，出示2、3圖片

這時發(fā)生了什么事情？老爺爺怎樣？小猴又怎樣？

我們仔細看看主兩張圖上，小猴子和老爺爺?shù)膭幼鞫际窃鯓拥模?/p>

討論為什么小猴子的動作會和老爺爺一樣？老爺爺這時心里會怎樣？又會怎樣說？

請個別幼兒上來學(xué)說對話，老師也表演對話，集體學(xué)說對話。

3，圖片4

講述前討論：老爺爺想了個什么辦法取回了帽子？

4，完整復(fù)述故事，并學(xué)習(xí)用不同語氣表演對話

本次活動的效果很好，從幼兒完成目標的情況來看，我覺得ppt的教學(xué)效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭討B(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復(fù)表演，完全掌握故事。

猴子學(xué)樣教學(xué)反思篇二

《猴子學(xué)樣》這首歌曲取材于生活，本次活動的教學(xué)內(nèi)容綜合語言、藝術(shù)領(lǐng)域，通過理解故事、講述故事、學(xué)唱歌曲、表演歌曲這些環(huán)節(jié)讓幼兒親身經(jīng)歷、參與、體驗、創(chuàng)造，真正地成為活動的主人。

聆聽了園組織的觀看名師錄像活動《猴子學(xué)樣》，這首歌曲帶有很強的故事性、情境性、生活性、趣味性、綜合性，故事講述了張老漢在山崗上遇見一群猴子，與猴子爭奪草帽的故事?；顒觾?nèi)容符合幼兒學(xué)習(xí)的特點和幼兒年齡發(fā)展特點。大班年齡段的幼兒歌唱音域基本可以達到c1~c2，《猴子學(xué)樣》這首歌曲適合大班年齡的幼兒演唱，4/4拍歌曲節(jié)奏歡快，歌詞內(nèi)容妙趣橫生，幼兒經(jīng)過自己的理解和想象創(chuàng)造表達自己的感受，在活動中體驗創(chuàng)造的快樂。由于幼兒的思維特點，幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過親身體驗來獲得的。

宋教師以猜謎的方式導(dǎo)入活動，一下就吸引了幼兒眼球，引起了幼兒對活動的興趣。并通過用節(jié)奏表揚幼兒，完全與活動融為一體，把活動中的重點前置，在活動開始就讓幼兒自主創(chuàng)編動作，尊重了幼兒的主體性，也給幼兒創(chuàng)造了一個輕松的活動氛圍。

第二環(huán)節(jié)，宋老師讓幼兒傾聽音樂，根據(jù)不同的旋律探索動作，通過以說唱的方式讓幼兒一下就理解了音樂的節(jié)奏并配以動作，把復(fù)雜的音樂變得簡單了。

第三環(huán)節(jié)，宋老師準備的圖譜制作很形象，幼兒能一看就懂。并利用圖譜輔助的方法，幫助幼兒易于把音樂與動作相結(jié)合。在游戲環(huán)節(jié)猴子學(xué)樣中，教師將帽子一頂一頂?shù)脑黾?，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓幼兒對活動的興趣一直保持著，把游戲進行的多姿多彩，巧妙的解決了幼兒對該音樂理解的難度使整個活動達到了高潮，宋老師以其幽默的言語，夸張的肢體動作，把游戲進行的多姿多彩。在宋老師很細心的指導(dǎo)下，使活動順利的進行，幼兒在開心的游戲氛圍中充分理解了整首樂曲。

整個教學(xué)活動，宋老師教態(tài)親切，語言非常幽默，在各環(huán)節(jié)中送老師的動作表現(xiàn)夸張、到位，使整個教學(xué)都活動“活”了起來。

猴子學(xué)樣教學(xué)反思篇三

1、活動從幼兒的實際生活出發(fā)，選擇了幼兒比較熟悉的動物“猴子”作為活動的主體，通過模仿和創(chuàng)編猴子的動作中能夠很快的調(diào)動幼兒的積極性，參與活動的興趣較高。

2、幼兒能夠在教師的帶動下主動參與活動，每個環(huán)節(jié)中凸顯出遞進的層次，讓幼兒在每一環(huán)節(jié)中都能有新的體驗。

3、游戲的環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，也是幼兒最感興趣的部分，在老師的帶領(lǐng)下、同伴的合作中以及客人老師的參與下，幼兒的情感完全被激發(fā)出來，無論是否能夠創(chuàng)編出猴子跳舞的形態(tài)，但在動感的、歡快的'音樂的伴奏下，使每個孩子都樂在其中。

1、在第一部分的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教師的主導(dǎo)性較強，沒能夠給幼兒更多的空間去創(chuàng)編猴子會做的動作，動作提升上缺乏精煉性。

2、關(guān)鍵性提問時語言欠簡練，有點拖沓。

3、給幼兒欣賞音樂的次數(shù)相對較少，在不熟悉音樂的情況下進行律動讓幼兒做起動作來不夠自信。

1、活動的最終目的雖是為游戲做準備，但是整個環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)更適合定位在“音樂律動”上，而非純粹的“音樂游戲”。

2、舞譜出示放在第二個環(huán)節(jié)，開始進場可用律動進場，以熟悉音樂的旋律。