作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五彩繩教案反思篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

過程與方法目標(biāo)：

在自主、合作、探究中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過品賞具體的語言文字，從而感受五彩池之美、自然之美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.欣賞寫景部分,體會(huì)景象的美與奇。

2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。

教學(xué)過程

一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她，小巧秀麗，玲瓏多姿，顏色艷麗多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說說這是哪兒？

生：五彩池。。

師：想不想去看一看？

生：想！

二．初讀課文，整體感知

師：大家打開第2課《五彩池》，自己認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

（學(xué)生自由讀課文）

師：剛才聽大家讀的特別好，我們來展示一下如何？

（一人一段開火車）

在這一過程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如：松潘（pān)縣、矗（chù)立

三．精讀課文，理解內(nèi)容

1、整體感知

師：聽讀的這么好，老師也特別想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（配樂教師范讀）

師：說說五彩池給你留下了怎樣的印象？

生：五彩池特別美！

師：你喜歡它哪的美？

生：我喜歡池水的顏色，。

生：我喜歡五彩池的形狀。

生：……

2、學(xué)生精讀，探究學(xué)習(xí)

師：看來五彩池留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來的？從文中找出相關(guān)的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。

（小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)）

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）水池

（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生體會(huì)水池?cái)?shù)量的多。

師追問：你是從哪些詞看出水池?cái)?shù)量多的？

生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”

（指導(dǎo)朗讀）

（b）水池的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部?！边@里通過對(duì)比展示出了水池的大小不同，深淺也不一樣。

師：讀了這兒，你有一種什么感覺？

生：我感覺這兒太有趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

（指導(dǎo)朗讀）

（c）水池的形狀也不相同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

師：還有哪些形狀呢？

(學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀)

師：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的水池魅力無窮，為什么作者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？

生：（方法）用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法；抓住特點(diǎn)來描寫；分類來寫：數(shù)量、大小、形狀。

師：現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會(huì)五彩池的美吧！邊讀邊想象。

（2）池水

師：除了水池這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

生：池水。

師：池水又美在哪兒？

生：

（a）池水有各種各樣的顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

（b）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。如果把各池的水都舀，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有?！边@里使學(xué)生體會(huì)池水的美麗神奇。

師：你是從哪體會(huì)出池水的神奇的?

生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃?！斌w會(huì)出池水很奇特。

生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠?！斌w會(huì)出池水很奇特。

(3（3）形成原因

師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，那這樣的美景又是如何形成的？

生：（a)“池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的表面又凝結(jié)著一層細(xì)膩的石粉。形成了一面高低不平的反光鏡?！?/p>

（b）關(guān)鍵還要有陽(yáng)光的照射，只要陽(yáng)光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會(huì)顯出各種美麗鮮艷的顏色。

師：是啊，美麗的五彩池加上艷麗多彩的池水，構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！

（學(xué)生自由朗讀之后發(fā)言，指名朗讀)

(4）第七段

生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會(huì)情不自禁的發(fā)出感嘆：“原來，五彩池不在天上??！”

師：課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是怎樣的理解的呢？

生：這句話照應(yīng)了開頭祖母講的五彩池的故事。

生：我覺得這句話是說這么美的五彩池不在天上，是贊美現(xiàn)實(shí)中的五彩池，贊美了大自然。

師：讓我們一起來讀一讀吧！

（學(xué)生齊讀第七段）

3．整體回味

師：從大家的臉上，老師已感受到了你們對(duì)五彩池的喜愛與留戀，我們一起配著音樂，再次走進(jìn)那美麗的《五彩池》吧。

生：（配樂自由讀）

四．分享感受，延伸體驗(yàn)

師：今天我們同作者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的美麗和神奇，讓我們?cè)囍鵀檫@處美景寫一段廣告語，為它吸引四海賓朋吧。

學(xué)生做小練筆

五、作業(yè)

背誦課文第三、四自然段。

板書設(shè)計(jì)

2、五彩池

數(shù)量眾多

水池大小不??

美麗

形狀各異

池水顏色多樣

神奇變化多端

形成原因石筍、石粉

陽(yáng)光照射

五彩繩教案反思篇2

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的。特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

教學(xué)構(gòu)想

通過學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

教學(xué)內(nèi)容

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)

1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？

2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來。

2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。

3、全班討論交流

（1）指名讀第二自然段。這一段寫的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎？ 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

（2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？ 使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫的景象。）談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎？

（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。

（4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛。）

三、總結(jié)全文。

你對(duì)五彩持有什么感受？

四、有感情的朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

感情

五彩繩教案反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn)，明白池水顯示出不同顏色的原因。

2、 詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。

3、 感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的強(qiáng)烈情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

?五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，樹立“大語文觀”，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習(xí)、討論探究中，完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。

在教學(xué)中，我還注意擺好“教與學(xué)”的位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。

教學(xué)過程：

一、激趣，導(dǎo)入

1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?

2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?

3、 老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，整體感知：

1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗 板書：神奇美麗)

3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動(dòng)，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。

4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?

5、指名匯報(bào)。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)五彩池的特點(diǎn)及成因。

(一)合作學(xué)習(xí)，自主探究，明其特點(diǎn)：

1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?

2、分小組合作學(xué)習(xí)，利用《五彩池》網(wǎng)頁(yè)，自主學(xué)習(xí)探討，深入了解自己最感興趣的地方。

3、做好準(zhǔn)備，采用自己覺得最合適最能表現(xiàn)的方式，匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。

(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)

4、五彩池群池子數(shù)量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說說，在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。

5、交流。

6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

7、指名讀、齊讀。

(二)究其原因：

1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?

2、借助網(wǎng)頁(yè)，分小組討論學(xué)習(xí)。

3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行小結(jié))

4、原來神奇而美麗的五彩池，是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。

5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

四、運(yùn)用資源，收攏全文，拓展升華。

1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說說我們的五彩池和你們夢(mèng)想中的瑤池相比，你有什么感受?

2、為什么作者最后說：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?

3、其實(shí)不僅僅是五彩池，我們祖國(guó)幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。

4、祖國(guó)大好河山，美景如畫，你有什么感受?想法?

五、作業(yè)：

以學(xué)習(xí)小組為單位，把你們想了解的祖國(guó)大好河山，通過各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿，或者是學(xué)習(xí)交流主頁(yè)。

五彩繩教案反思篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感知各種豆類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽表述豆類的特征及用途。

2、了解、認(rèn)識(shí)各種豆類食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。

3、聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)作。

設(shè)計(jì)思路：

為了開發(fā)和利用海島的鄉(xiāng)土資源，我班孩子在本階段生成了主題活動(dòng)——家鄉(xiāng)的“豆寶寶”。因此，在我們的種子角中，收集了各種各樣的豆子，有紅紅的赤豆、白白的扁豆、綠綠的綠豆、品種多樣的大豆等等。孩子們對(duì)這些豆寶寶雖有一定的認(rèn)識(shí)，如赤豆可以做豆沙，黃豆可以做豆?jié){，但都比較粗淺。為了引發(fā)他們對(duì)豆類的進(jìn)一步探索欲望，我們?cè)O(shè)計(jì)了“五彩豆”活動(dòng)。利用豆類的特征，鼓勵(lì)幼兒搖一搖，引出三種豆(赤豆、綠豆、黃豆)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣;嘗一嘗，感受豆類食品的不同風(fēng)味;做一做，運(yùn)用豐富的想象，用各種豆豆大膽創(chuàng)作美術(shù)作品。

活動(dòng)重點(diǎn)：大膽表述豆類的特征及用途

活動(dòng)難點(diǎn)：利用豆類的不同顏色，大膽表現(xiàn)豆貼作品

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐

2、各色各類豆子(青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……)

2、相關(guān)豆類食品

活動(dòng)流程：

激發(fā)興趣—→自由探索—→交流討論—→創(chuàng)作表現(xiàn)

1、激發(fā)興趣

(1)、在每張桌子上放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐

請(qǐng)幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。

(幼兒操作后自由交流)

(2)、幼兒打開罐子，看一看里面到底藏了哪種豆豆。

2、自由探索

(1)、師：這些豆豆為什么會(huì)發(fā)出不同聲音呢?請(qǐng)你們從每個(gè)豆罐里

取一粒都寶寶，放在手心里看一看，和朋友說一說，它們長(zhǎng)的怎么

樣?(顏色、大小、形狀不一，但它們都有豆萁)

(2)、師：在這些豆豆里，你喜歡哪種呢?為什么?

(幼兒相互討論)

(3)、師：對(duì)，豆寶寶的本領(lǐng)可大了，它能做成很多好吃的食品。現(xiàn)

在，我們就去參觀一個(gè)豆制品展覽會(huì)，看看我們喜歡的豆寶寶在那

里變成了什么?(幼兒間交流，教師巡回指導(dǎo))

3、交流討論

(1)、師：你們?cè)谡褂[會(huì)上看到了什么?是由哪種豆寶寶做成的?

幼：我看到了豆沙、棒冰……它們是用赤豆做成的;

我看到了豆腐、腐竹……它們是用黃豆做成的;

我看到了綠豆糕……是用綠豆做成的;

小結(jié)：豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營(yíng)養(yǎng)

價(jià)值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類食品，使我們的身體長(zhǎng)

的棒棒的。

(2)、師：除了這三種豆豆外，你們還認(rèn)識(shí)哪些豆豆呢?

幼：青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……

4、創(chuàng)作表現(xiàn)：

(1)、師：這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色，我們能不能用它們

裝飾圖畫呢!請(qǐng)你們來試一試，用五彩豆來裝飾自己的繪畫作品。

(2)、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五彩繩教案反思篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景。

2．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1．板書“彩”字，用“彩”字組詞。板題。釋題。

2．（出示掛圖）你們看到過這樣的池水嗎？老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山，去領(lǐng)略五彩池的奇異。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1．讀準(zhǔn)生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

2．用生字組詞，并適時(shí)用詞語說句話，如：互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，用最簡(jiǎn)單的方法記住這些會(huì)認(rèn)字。

3．學(xué)寫8個(gè)會(huì)寫字，注意寫正確。

傳：第五筆是豎折撇?；ィ旱诙P是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。

三、初讀課文，整體感知。

1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，正確斷句，不讀破句。

2．說說五彩池有什么特點(diǎn)。（奇異）

3．隨文理解部分詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語說一句話：玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現(xiàn)、凝結(jié)、細(xì)膩。

四、作業(yè)。

1．抄寫生字并組兩個(gè)詞。

2．用喜歡的詞語寫一句話。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

五彩池到底有什么奇異之處呢？請(qǐng)仔細(xì)讀讀2、3自然段。

二、精讀課文，深入體會(huì)。

1．聽讀2、3自然段，同學(xué)們邊聽邊思考：這兩自然段各講了什么？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）投影展示第2自然段。

根據(jù)關(guān)鍵詞語“多得數(shù)不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導(dǎo)讀出“美”。

師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的`……有的……有的……

出示文中帶省略號(hào)的句子。

師：省略號(hào)說明什么？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）

師：請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的？（像花朵、樹葉、圓日……老師適時(shí)加以肯定。）

師：水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂朗誦。）

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）指導(dǎo)背誦。

3．歸納總結(jié)，明確寫作方法。

師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的？（總分：先概括后具體寫。）

4．齊讀。能背誦更好。

三、作業(yè)：

仿照課文先總后分的方法寫一段話。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀，現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．自讀課文。

2．分四人一組合作學(xué)習(xí)：互相說說讀懂了什么？有什么不懂？

3．匯報(bào)交流。學(xué)生通過朗讀來匯報(bào)“讀懂”的內(nèi)容：美、顏色多。 指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛。

4．學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)解答，并做簡(jiǎn)要?dú)w納。

師：形成不同顏色的原因是什么呢？

師生歸納：池底生著許多高低不平的石筍。陽(yáng)光照射。岸上花草樹木的倒影。

三、歸納全文。

1．師：面對(duì)這么神奇的五彩池，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？（學(xué)生自由說。）

2．齊讀第4自然段。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

1．課外閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》。

2．根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。

3．摘抄文中的描寫顏色的詞語，并補(bǔ)充兩到三個(gè)（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。

五彩繩教案反思篇6

設(shè)計(jì)意圖：

最近，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子對(duì)顏色比較感興趣，經(jīng)常聽到幾個(gè)小朋友聚在一起議論各種顏色，為了引導(dǎo)幼兒大膽探索感受顏色變化的美妙與神奇，根據(jù)中班幼兒的年齡特征，結(jié)合主題活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.大膽探索感受顏色美妙與神奇，并從中體驗(yàn)成功的快樂。

2.會(huì)在記錄表上記錄自己的涂色過程。

3.學(xué)習(xí)與同伴合作使用作畫工具。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

“五彩鳥”課件，示范用品一份，紅、黃、藍(lán)、綠顏料，棉簽，白紙若干。

活動(dòng)過程：

一、談話活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

1.請(qǐng)幼兒介紹自己身上的衣服顏色。

師：“還有誰的顏色跟他一樣的？”

二、故事“五彩鳥”引出課題

１.師邊操作課件邊講述故事。

２.提問：“這只五彩鳥開始是什么顏色？它也想和小朋友一樣漂亮，

它就飛呀飛，飛到一顆長(zhǎng)著紅色、黃色、藍(lán)色果子的樹上，吃了一顆什么顏色的果子？奇妙的事情發(fā)生了，它的身上怎么樣？” （長(zhǎng)出了紅色、黃色、藍(lán)色的羽毛）

三、玩變色游戲，講解操作、記錄方法

1.師生共同制作奇妙的畫，引發(fā)幼兒對(duì)玩色彩的興趣。

出示沒有顏色的鳥的圖片，問：“這只小鳥是什么顏色的？”（白色）

它也想變得非常漂亮，怎么辦呢？”“給它吃顏料?！?/p>

問：“你想給它吃什么顏色的顏料呢？”

2.一起做做涂色的小游戲。

出示記錄紙，介紹記錄紙的記錄方法，老師示范操作。

——小白鳥我請(qǐng)你吃一些紅（黃、藍(lán)）顏料，（師和一名幼兒一起用棉

簽將紅（黃、藍(lán)）顏料先在記錄紙上涂一下，然后再涂在鳥的身上）

——欣賞示范品，師：“瞧，這只小白鳥也成了五彩鳥了。白鳥吃了紅、

黃、藍(lán)色的顏料，成了五彩鳥，它的變化可真神奇呀！

示范講述：我現(xiàn)給小白鳥吃了xx顏色，小鳥變成xx顏色。了

“這邊還有許多白色的小鳥，它們也想變得非常漂亮，我們一起來幫它們變一變吧！

3.講解操作規(guī)則

（1）每只棉簽都有自己的家，用玩要把它送回自己的家，不要讓它走

錯(cuò)家。

（2）顏料是給小鳥吃的，不能給自己的手、衣服吃。

（3）給每只小鳥吃顏料之前，要先在記錄紙上記下來。

4、幼兒操作

提醒幼兒：一邊操作，一邊告訴小鳥：我給你吃了什么顏色的顏料。你

現(xiàn)在變成了什么顏色。

四、展示評(píng)價(jià)

讓吃飽顏料的小鳥帶著記錄紙飛到前面來，說說自己給小白鳥吃了什么顏色的顏料，五彩鳥變出了什么顏色？

五、欣賞故事后半段，理解什么是五彩鳥。

活動(dòng)反思：

最近，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子對(duì)顏色比較感興趣，經(jīng)常聽到幾個(gè)小朋友聚在一起議論各種顏色，為了引導(dǎo)幼兒大膽探索感受顏色變化的美妙與神奇，根據(jù)中班幼兒的年齡特征，結(jié)合主題活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。，教學(xué)目標(biāo)基本完成，幼兒參與度較高，完成“五彩鳥”色彩鮮艷，課堂效果比較好！

但是在課中由于緊張，將示范與出示示范作品顛倒，以后課中一定要注意，而在創(chuàng)新性中，放手這個(gè)度上也要有更好的把握。

五彩繩教案反思篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的感情。

2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示圖片：

今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，出示課題，這就是——齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、初讀課文

2、檢查字詞

3、全班論讀

三、初讀課文，整體感知

1、創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖片、音樂）

讀讀課文2、3、4自然段說說五彩池給你留下了怎樣的印象？

2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫出有關(guān)語句。

討論板書水池池水原因

四、深入理解，讀中賞析

1、哪一自然段寫了水池的樣子？

2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫出，多讀幾遍，說說你從中體會(huì)到什么。

3、根據(jù)學(xué)生各自體驗(yàn)，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計(jì)學(xué)生理解上有難度，加以重點(diǎn)指導(dǎo)。

電腦出示“無數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅毯上的寶石。”

①電腦屏幕出示“無數(shù)……寶石”

把什么形容成“寶石”？又把什么說成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什么？

師述：藏龍山上共有水池693個(gè)，這么多水池像寶石一樣遍布山野，熠熠生輝，該怎么讀？指名讀。

電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”

②出示“池邊……蓮花的……”

你感受到什么？

師生連讀兩遍，在第二遍句子結(jié)束時(shí)以“還有像……”結(jié)語。還有像什么？有沒有，你是怎么知道的？

4、播放錄像，激發(fā)情感

多媒體配樂播放五彩池自然風(fēng)光片，把我們看到的美景，通過朗讀表現(xiàn)出來。

5、默讀第三自然段，對(duì)照屏幕，哪地方不一樣？

聯(lián)系上文想想，沒有“更”字行不行？

6、這時(shí)，你最想知道什么？

（1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個(gè)原因，標(biāo)上序號(hào)，再四人小組討論。

（2）討論板書石筍石粉陽(yáng)光倒影

五、小結(jié)課文

今天，我們感受了五彩池的神奇，請(qǐng)同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識(shí)說給你的家人朋友

教學(xué)后記：