在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

鋪滿巴掌的水泥道上教學(xué)設(shè)計篇一

1、認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4、學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

生字卡片、多媒體課件。

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2、板書課題，并齊讀課題。

3、作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4、法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字，指正字音。

3、邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2、課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3、通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內(nèi)容。

1、小組交流—全班交流。

2、提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認讀、組詞。

2、記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3、書寫點撥。

4、寫生字和詞語，當堂展評。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1、從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。

2、小組內(nèi)合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

3、采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。

4、比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5、你能說一個打比方的句子嗎？

6、短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、指名說一說。

四、總結(jié)感受。

1、這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2、有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

五、拓展練習(xí)。

1、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：xx像xx。

2、照樣子寫詞語。

(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉

鋪滿金色巴掌的水泥道

(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)

水泥道上布滿落葉水泥道——地毯

落葉——小巴掌

小雨靴——小鳥水泥道真美

教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過ppt課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。

鋪滿巴掌的水泥道上教學(xué)設(shè)計篇二

1、會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

2、學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

3、積累優(yōu)美的段落語句。

學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

理解詞語的方法的掌握和運用。

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。

二、新課學(xué)習(xí)

1、借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。

重點指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪

2、小組互相檢查。

3、教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

4、再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。

三、生字的教學(xué)

教師重點指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

五、作業(yè)布置

1、抄寫生詞。

2、抄寫自己喜歡的語句。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生詞的認讀情況。

2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

二、新課學(xué)習(xí)

默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

出示句子:

1、啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?

2、道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。

3、每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

這段話運用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?

4、我一步一步小心地走著,一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……

這段話你體會到什么?

5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

三、有感情地朗讀出示的句子

四、課堂總結(jié)

作者觀察細致、語言生動,恰當?shù)剡\用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

五、課堂作業(yè)

1、課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。

2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

色彩美

靈動美

鋪滿巴掌的水泥道上教學(xué)設(shè)計篇三

1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

朗讀課文，通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

2課時

課時目標

1、會認本課6個生字，會寫13個生字。(重點)

2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。(重點)

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)

課件

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：看圖識樹，導(dǎo)入課題。

師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學(xué)生各抒己見）老師給同學(xué)們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）

展示圖片：

交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習(xí)慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。

談話導(dǎo)題：

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）

（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？

預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？

（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

（3）我們一起走進課文，領(lǐng)略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！

設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：

二、介紹作者

張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜?？h人，中國著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。

1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。

作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

（重點指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。

數(shù)（shùshǔshuò）

shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個，如數(shù)人、數(shù)日。

shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2>責(zé)備，列舉過錯，如數(shù)落；談?wù)摚稣f，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。

shuò：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。

練讀一讀。

讀一讀：數(shù)(shù)學(xué)課上，一年級的小學(xué)生認真地數(shù)(shǔ)著手中的小木棍。

（3）理解詞語

①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。

a、??！多么明朗的天空。

b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。

預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。

②練把詞語和意思連起來。

印著：光線充足(多指室外)。

排列：留下痕跡。

規(guī)則：貼切、妥帖。

明朗：順次序放。

熨帖：規(guī)律、法則。

凌亂：雜亂無序。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美?。?/p>

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，實現(xiàn)與文本的對話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認識漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

1、學(xué)生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

(2)用熟字加偏旁的方法識記：

排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

2、指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點。）

（2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫。

鋪：“甫”上橫要長，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。

泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。

緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。

院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

?。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。

排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。

列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭?！柏帧痹谟疫叀?/p>

規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要?。弧耙姟毕驴蛞?。

則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點在框外。

亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。

棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。

遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c稍大一些，注意“辶”的筆畫。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、

（2）表示動作的詞語：蹦跳

（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂

（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到

2、短語積累：

明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子

閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯

很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥

金黃的葉叢

3、精彩的句子：

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

學(xué)習(xí)目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點）

3、學(xué)習(xí)課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自然景色的贊美。（難點）

課件。

一、課前導(dǎo)入

1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

設(shè)計意圖：運用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。：

二、自讀課文，整體把握。

1、讓我們走進課文，看看課文寫了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、小組討論，交流。

4、全班交流，教師評議并小結(jié)。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）

5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美?。浚◤娜齻€比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯?！薄拔嗤涞穆淙~像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。”的具體描寫看出的。）

6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉?！颁仢M金色巴掌的水泥道”真美?。。?/p>

7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細細品讀。

三、品讀賞析，交流探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

2、仔細觀察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺?。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）

預(yù)設(shè)一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。

預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。

4、談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒別美的能力。：

（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。

（1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

①??！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）

②可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（板書：地面潮濕）

③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）

④道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

①交流對這段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）

②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）

（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

①交流對這段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）

②“熨帖”這個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）

（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

①“這”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）

②從“然而”這個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無關(guān)的詞語與美聯(lián)系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）

（5）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

（6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數(shù)著。）

①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

②交流對這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）

③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會其中的思想感情。

“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的?！?/p>

這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活??！從中可以反映出作者對生活的熱愛。

2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

3、按照課文意思補充句子。

水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）

梧桐樹的落葉像________________。（一個金色的小巴掌。）

棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥。）

4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。）

5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進一片小樹林時，風(fēng)輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細地欣賞著。突然，一陣風(fēng)吹過，樹葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段。

1、此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ò鍟核嗟勒婷溃?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

四、總結(jié)課文主旨。

1、本文表達了作者什么樣的思想感情？

作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

1、本文在寫法上有什么特點？（首尾呼應(yīng)）

（1）“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)。現(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！钡?0自然段，再次寫道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！边@樣使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,增強了文章的真實感和感染力。（板書：總起具體總結(jié)）

（2）舉例：

開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

結(jié)尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。

（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應(yīng)。

2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里?

首先，點明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發(fā)現(xiàn)。

六、課堂小結(jié)，

這篇課文語言優(yōu)美，通俗易懂。講述了作者無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。

七、主題延伸

每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：

1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；

2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；

3、可以帶同學(xué)去一趟……

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學(xué)路上》

（一）閱讀《秋天來到我家院子里》完成練習(xí)：

1、用橫線畫出文中的三個比喻句，分別說說把什么比做什么？

（二）閱讀《上學(xué)路上》完成練習(xí)：

選擇一個你喜歡的詞語，說說這個詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。

八、當堂檢測（選做）

九、課后作業(yè)

鋪滿巴掌的水泥道上教學(xué)設(shè)計篇四

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，“我”在上學(xué)的路上偶然發(fā)現(xiàn)了法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌水泥道是一個美好的故事，展現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌水泥道的熱愛。

關(guān)注文本:本文語言優(yōu)美通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感和認識自然、走進自然的愿望，幫助學(xué)生在大自然的懷抱中實現(xiàn)自由無憂的童年，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。

注重結(jié)構(gòu):文本結(jié)構(gòu)清晰，其片段特征鮮明。先是寫了一整夜的秋風(fēng)秋雨，等天放晴了，背上書包去上學(xué)，然后用金黃的葉子對鋪滿水泥道做了一個具體生動的描述，最后寫道，我家門前的水泥道真的很美。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，點明中心，使文章融為一體。

注意用詞:文中用詞準確生動，很多詞語充滿了思考和想象的空間。比如《明明》描寫的是秋風(fēng)秋雨一夜之后的晴空萬里，文中的“天開始放晴”和“波光粼粼的水坑”等詞語就詳細描述了這一點。“鐵鐵”“平展”“凌亂”等詞語，詳細展現(xiàn)了作者觀察到的不同秋景。

講究修辭:文中運用比喻等修辭方法，使文字生動有趣。例如，“水泥道鋪著一張彩色地毯……”鋪滿落葉中的水泥道被形容為格外美麗；“你看，就像兩只棕色的鳥、”一句話展開了豐富的想象，寫下了我走在水泥道上時一種幸福舒適的心情。

1、認識“洼、陰”等6個新詞，寫“蒲、泥”等13個詞，寫“水泥、清”等15個詞。

2、感性讀課文，體會作者寫的水泥道之美。

3、可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法。

4、能夠提煉出自己喜歡的句子。

5、可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。

可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語的含義，并與同學(xué)交流理解方法。

學(xué)習(xí)者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫美、欣賞美。

識字環(huán)節(jié)允許學(xué)生使用所學(xué)的識字方法獨立閱讀。書寫環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察結(jié)構(gòu)特點，然后更加注重關(guān)鍵筆畫，從而正確規(guī)范地書寫漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學(xué)習(xí)中，可以通過反復(fù)朗讀和圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力。

多媒體課件

課程表

2課時

第一節(jié)課

2、閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

首先，介紹情況以揭示主題。

1、老師的問題:同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天。你觀察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎？落葉多嗎？

預(yù)設(shè):秋天到了，樹葉變黃，有些樹葉從樹上掉下來。

2、揭秘話題:鋪滿落葉之路是怎樣的？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

3、在黑板上寫字，一起讀題目。(板書:水泥道5鋪滿金色巴掌)

4、引導(dǎo)式提問:看完題目，你有哪些問題？

預(yù)設(shè):為什么巴掌是金色的？

2:水泥道上怎么會有鋪滿金色巴掌？

5、展示圖片，介紹法國梧桐樹。

6、老師提問:關(guān)于梧桐樹的介紹，請把梧桐樹和巴掌聯(lián)系起來，說一句話。

預(yù)設(shè):秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹上落下。

(設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生生活體驗，從視覺圖片入手，符合兒童認知規(guī)律，通過引入圖片和提問話題，提高學(xué)生閱讀預(yù)期，預(yù)熱課程。)

二、一讀課文，掃清障礙。

1、自己讀課文。

作業(yè):請用你喜歡的方式閱讀課文。

2、學(xué)習(xí)新單詞。

①我會認出來的。

所有的學(xué)生都非常認真地閱讀。背課文中的單詞怎么樣？

1)展示單詞，讀兩遍，然后讀名字。

注意正確讀法:平舌音“漸增而褐”，前鼻音“印”，后鼻音“陵”。

②談?wù)勛R字方法。

你是如何記住這個新單詞的？說說你的識字方法。

預(yù)設(shè):學(xué)生可以說“加一加，換一”。

老師指導(dǎo):這個班形聲字很多。你能用形聲字的規(guī)則舉例嗎？

預(yù)設(shè)二:“泥”是形聲字，左邊部首是形聲字，表示意義。右邊“ni”在聲音旁邊，表示發(fā)音。

老師指導(dǎo):我們也可以通過讀單詞來深刻理解單詞的意思。

(3)自由練習(xí)閱讀，帶動火車閱讀。

(2)我會理解的。

教師指南:你如何理解下列句子中的單詞？

1、預(yù)設(shè):我理解“明確”就是聯(lián)系上面的方法“明確”，因為在最后一個自然段，有一句話是“開始明確了”。

預(yù)設(shè)二:“燙”就是執(zhí)著，我查字典發(fā)現(xiàn)的。

預(yù)設(shè)三:“不整潔”的意思是沒有章法，我從上面猜測是“它們沒有排列整齊”。

(3)我會寫字。

(1)展示詞匯。讀名字，一起讀，讀名字。

②學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特征。

(3)引導(dǎo)容易出錯。

(3)學(xué)生練習(xí)寫作。

(設(shè)計意圖:在引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生詞結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，多關(guān)注重點筆畫和易錯筆畫，正確規(guī)范書寫漢字。)

第三，朗讀課文，初步感知。

1、自由閱讀課文，標出自然段落，用橫線標出自己喜歡的句子。

2、分割文本并闡明層次。

(1)小組討論與交流:課文分為幾個部分，每個部分的主要內(nèi)容是什么？

(2)課堂交流，層次分明。

(相機板書:水泥道秋風(fēng)秋雨一夜見美景)

(設(shè)計意圖:將文本分成自然段落，總結(jié)每個自然段落的內(nèi)容，明確文本的順序。)

第四，總結(jié)提高。

1、老師總結(jié):經(jīng)過一夜秋風(fēng)秋雨，門前的水泥道真美！這節(jié)課，我們解了生詞，掃清了閱讀障礙，整理了課文順序。課后請好好讀課文，并認真寫兩遍生詞。

2、抄寫并積累“水泥，清理”等15個字。

5、課堂作業(yè)設(shè)計。

1、我會寫字。

尼·tǔ·伊奧·揚·切達·奧·派·利蓋·塞

()()()()()

2、根據(jù)圖案寫單詞。

晶晶()()()()

金黃色()()()。

閃閃發(fā)光的()()()。

3、連接并形成適當?shù)亩陶Z。

明亮的水坑，五顏六色的小拍打。

棕色的天空，金色的地毯。

閃閃發(fā)光的樹葉小心翼翼地歌唱。

金鳥快樂地數(shù)著。

參考答案:

1、土壤足跡的后期排列規(guī)律。

2、紅色是匆忙和黑暗的。

考慮活動、活動和手勢。

一步一步，謙恭可愛。

3、晴朗的天空，棕紅色的鳥兒，波光粼粼的水坑，金黃的樹葉，五顏六色的地毯，金色的小巴掌，小心翼翼地數(shù)著，快樂地唱著。

第二節(jié)課

1、正確、流利、有感情地閱讀課文。理解課文內(nèi)容，體驗和描述我在鋪滿金色巴掌水泥道上的行走，產(chǎn)生學(xué)生熱愛自然的情感和理解、走進自然的愿望。

2、能夠結(jié)合上下文運用“清亂”等各種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法?？梢蕴釤挸瞿阆矚g的句子。

3、可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。

首先，展示圖片，導(dǎo)入新課。

1、老師轉(zhuǎn)場:路兩邊的法國梧桐樹都掉了金黃的葉子。這片帶雨滴的葉子，當它們落下來的時候，緊緊地貼著濕漉漉的水泥道。

2、老師問:看完圖片有什么感受？

預(yù)設(shè):學(xué)生通過自己的觀察談?wù)撟约焊惺艿降拿馈?/p>

3、打印你在腦海中看到的和感受到的，和同學(xué)一起讀題目。

(板書:鋪滿金色巴掌中的水泥道)

(設(shè)計意圖:圖文結(jié)合，介紹文字，解讀題目。感受水泥道的美好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

第二，認真閱讀課文，體驗情緒。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀名字，一起讀。

2、老師提問:課文描述的是什么時間？

預(yù)設(shè):學(xué)生在早上和上學(xué)的時候根據(jù)句子回答。

3、點名。帶著情感閱讀第一自然段指南。

(2)研究自然部分2至9。

過渡:一夜秋雨秋雨之后，大自然發(fā)生了哪些變化？我有什么新發(fā)現(xiàn)？讓我們一起欣賞一組圖片。

1、學(xué)生欣賞秋風(fēng)秋雨圖片，談感受。

預(yù)設(shè):當我看到秋風(fēng)吹落在地上的樹葉，會瞬間讓我覺得這是世界上最美的地方。

預(yù)設(shè):秋葉隨風(fēng)起舞，隨風(fēng)輕輕飄落，直到地上鋪上金色的地毯。秋風(fēng)之下，我也會和他一起奔跑。

預(yù)設(shè)三:秋雨涼，驅(qū)走了夏天的炎熱，給我們帶來了涼爽。

老師轉(zhuǎn)場:多少秋風(fēng)，多少秋雨，落葉裝扮大地，五顏六色的秋天在我們眼中是那么迷人。

2、分配任務(wù):自由閱讀2-9個自然段落，同桌討論交流:經(jīng)歷了一夜秋風(fēng)秋雨，我有了哪些新發(fā)現(xiàn)？

3、課堂交流。

1:天氣好了，變涼了，地面濕了，藍天露出來了，樹葉從樹上落下來了。

(板書:秋風(fēng)一夜)

預(yù)設(shè)2:根據(jù)課文，學(xué)生找到一張描寫梧桐葉落在水泥道上的迷人圖片。

4、老師指導(dǎo):找出課文中“清楚”、“壓過”、“凌亂”等關(guān)鍵詞，用各種方法理解，總結(jié)理解單詞所用的方法。

5、老師指導(dǎo):找出課文中的比喻句，談?wù)劯惺堋?/p>

預(yù)設(shè):梧桐葉覆蓋的水泥道形象，鋪上五顏六色的地毯，真的很美！

前提二:通過仔細觀察，筆者發(fā)現(xiàn)懸鈴木的葉子形狀像手掌。他這么有思想，我也要學(xué)會仔細觀察事物。

(相機板書:七彩地毯，金色巴掌)

5、老師質(zhì)疑:為什么說梧桐葉像小巴掌？

預(yù)設(shè):學(xué)生會注重外貌和身材。

6、這真是大自然賜予的美景！

7、這個發(fā)現(xiàn)真的讓我很開心。誰會高興地讀它？

它指的是學(xué)生的閱讀、男性的閱讀和學(xué)生的閱讀。

8、教師引導(dǎo)思考:當時作者的心情是怎樣的？你在哪里看到的？

小組討論和交流，課堂上的小組交流。

7、一起讀第二至第九自然段，讀出其中的喜悅。

8、摘錄喜歡的句子。

(三)學(xué)習(xí)最后兩段自然段。

教師引導(dǎo)思維:

1、作者此時此刻的感受如何？

1:我很喜歡雨后的水泥道。

預(yù)設(shè)2:第一次感覺門前的水泥道真的很美！

(板書:水泥變美)

2、用贊賞的語氣讀這兩段自然的文字。

(設(shè)計意圖:圖文結(jié)合拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美、識別美的能力。)

第三，拓展學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)節(jié)。

(一)老師提問:說說看，你認為作者能把水泥道寫得這么漂亮的原因是什么？

預(yù)設(shè):細心觀察，豐富想象。

(板書:細心觀察，豐富想象)

(2)1、教師過渡:我們來讀一篇文章的節(jié)選。作者在往返學(xué)校的路上發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生自由閱讀，老師點名。

3、老師們互相提問和交流。

告訴我去學(xué)校的路。

預(yù)設(shè):你必須穿過一條街道和一條蜿蜒的小巷。

(2)上學(xué)路上看到了什么？

預(yù)設(shè):看店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、煙花店、芝麻餅店、賣石灰麻刀的店、染坊、、、

(3)“我”有什么感覺？

預(yù)設(shè):百看不厭。

(設(shè)計意圖:擴大材料的閱讀面，了解作者的生活背景，理解作者的細心觀察，更全面地理解這篇文章。)

(3)看圖認葉。

1、到處觀察，處處有美景。老師，你知道這些葉子嗎？

2、學(xué)生集體回答。

第四，課堂作業(yè)。

1、分配任務(wù)，第一次嘗試你的技能。

作者通過細致的觀察和豐富的想象，描繪了上學(xué)路上看到的美麗秋景。希望同學(xué)們能向作者學(xué)習(xí)，善于用心去觀察和感受身邊美好的事物。讓我們寫啊寫啊！

2、展示片段，欣賞和評價。

學(xué)生練習(xí)閱讀自己的片段，而其他人則進行評價。

動詞（verb的縮寫）板書設(shè)計。

5+金色巴掌中的水泥道。

夜秋風(fēng)夜秋雨。

鋪滿金色巴掌水泥道彩色地毯和金色巴掌。

水泥道振美

本單元著重運用各種方法理解難詞。能夠聯(lián)系上下文，借助字典和生活積累理解難詞，是三年級語文訓(xùn)練的必備要素。只有理解詞義，才能理解句子片段和整篇文章。因此，在《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)的第一堂課上，我重點指導(dǎo)學(xué)生運用各種方法理解單詞，從而為提高學(xué)生理解課文的能力打下基礎(chǔ)。在新詞的處理上，從認識和閱讀新詞到寫新詞，指導(dǎo)更加細致。在理解難詞時，我通過經(jīng)驗和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生講述多種理解單詞的方法，從而幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中設(shè)計了不同的閱讀形式，讓閱讀貫穿于課堂的全過程，讓學(xué)生每次在閱讀的過程中都有所收獲，比如理解文本的主要內(nèi)容，閱讀文本所蘊含的情感，在特定的情境中，讓學(xué)生帶著情感進入鄉(xiāng)村，與主人公一起走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，感受鋪滿金色巴掌的水泥道上，鋪滿3上的快樂和喜悅。但是，我總覺得對語言美的感知沒有得到很好的體現(xiàn)。我覺得是因為學(xué)生的感受沒有恰當?shù)亟Y(jié)合起來引導(dǎo)情感閱讀，所以這個環(huán)節(jié)不夠充分。

學(xué)會認真觀察，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，是每個學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的能力。通過仔細觀察，本文作者有了新的發(fā)現(xiàn)，描述了雨后水泥道的變化，尤其是鋪滿金色巴掌和水泥道的描述，更加生動。文章寫得漂亮，讓學(xué)生受到美的影響，同時學(xué)生真正懂得了如何仔細觀察，這是理解事物的前提。人機激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物變化的興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

1、相似字符的組詞。

鋪()泥()院()排()然后()排()。

葡萄牙(尼泊爾)(已完成)(案例()測試()不是()。

根據(jù)原文填空。(不會寫的字可以用拼音)

道路兩旁的法國梧桐樹已經(jīng)落葉了()。這片帶著雨滴的樹葉，當它們落下來的時候，粘在了()的水泥道上。

3、模仿句子。

(1)法國梧桐樹的每一片落葉都像一只金色的手掌，緊緊地、平平地粘在水泥道上。

(2)你看，就像兩只棕紅色的鳥，在秋天的樹葉間歡快地跳躍、歌唱。

4、理解課文，填空。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》本文主要描述(季節(jié))的美，發(fā)現(xiàn)這個季節(jié)還是有美景的。

1、床和水泥場定期布置。

葡萄修女完成衡量對錯的例子。

2、金黃色是緊緊濕潤的。

3、例:

(1)花開得越來越密，很快就被樹枝蓋住了。再仔細看，就像一個活潑的小喇叭，正大力地吹著。

(2)秋天來了，樹上的金紅色果實露出了笑臉。她朝我們點頭微笑。

4、秋天鋪滿金色巴掌水泥道金黃的稻田，碩果累累。

鋪滿巴掌的水泥道上教學(xué)設(shè)計篇五

知識與能力：

1、會認6個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。

情感態(tài)度與價值觀：

體會秋雨過后大自然的'美，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。

1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

2、體會秋雨過后地大自然。

多媒體課件

2課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？

你們喜歡秋雨后的景色嗎？

今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

二、初讀課文，認識生字。

1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。

2、出示要求會認的字，指名讀。

3、師正著，開火車認讀生字。

三、整體感知內(nèi)容

1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？

2、師生交流初步的感覺。

3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說說喜歡的原因。

四、書寫指導(dǎo)

1、出示要求會寫的生字，認讀生字。

2、交流寫好每個生字的方法。

3、老師重點范寫生字。

4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。

5、給生字擴詞。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

會認的字：洼、印、凌、增、棕、靴

會寫的字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認識了6個生字，學(xué)寫13個生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。

二、熟讀課文

1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。

2、小組內(nèi)朗讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？

6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？

三、感悟美景

1、出示課文插圖。

2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。

3、課件出示關(guān)鍵語句。

（1）我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。

（2）道路兩旁的法國……葉子。

（3）水泥道像……路的盡頭。

（4）每一片法國……水泥道上。

（5）我穿著……歌唱著……

4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。

5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。

6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？

7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？

四、拓展延伸

你去上學(xué)的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。