人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

圖案設計說明篇一

一、標志設計

標志英文為logo，解釋為事物特征的符號。它以簡練的形象代表或指稱某一事物，表達一定含義，傳達特定的信息。相對于文字來說，標志設計是一種圖形化的藝術(shù)設計，具有直觀性和美觀性。設計大師靳埭強的中國銀行標志，格調(diào)上以民族文化為底蘊，將古錢幣和漢字“中”巧妙結(jié)合，恰如其分地傳達出企業(yè)的特征，局部圖解里有電話和電腦屏幕形態(tài)，體現(xiàn)出為人民服務的理念，其構(gòu)思新穎、圖形簡練、內(nèi)涵豐富，成為標志設計中的經(jīng)典作品。圖形創(chuàng)意設計在標志設計中需要注意以下幾個問題:

(2)因標志運用環(huán)境的要求，在運用尺寸、圖形造型以及色彩搭配上都有別于傳統(tǒng)繪畫、插圖，要求盡量以簡潔的圖形和色彩構(gòu)成形式出現(xiàn)，往往以抽象的符號傳達，以便達到傳達的直接性和快速性?，F(xiàn)代社會是一種快餐式文化時代，受眾需要在極短的時間里完成對企業(yè)徽標的認識和記憶。研究表明，簡單抽象的圖形比具象圖形的視覺識別力強，容易讓人記憶深刻。如筆者設計的安徽省瑯琊山礦業(yè)總公司標志，以群山旭日映輝的抽象圖形為造型元素，直觀地再現(xiàn)了企業(yè)蒸蒸日上的發(fā)展勢態(tài)，飽滿的造型彰顯企業(yè)的雄厚實力，上升的折線是山石形態(tài)的抽象。

(3)標志設計中的三元素———圖形、色彩、文字，往往通過各種組合來完成主題內(nèi)涵的傳達。標志設計過程中常常把圖形和文字組合在一起或者直接將文字作為標志的主體內(nèi)容出現(xiàn)，達到傳達的易識別性效果。這種組合有共同的特征:把文字變成圖形的一部分，服務于圖形創(chuàng)意設計的需要，或者直接將文字圖形化，降低了文字識別性，增強了文字的圖形化寓意;以英文字母、阿拉伯數(shù)字、偏旁部首作為創(chuàng)意點的設計方案都是這類圖形創(chuàng)意設計常見的形式，以標志名稱的英文首寫字母或者拼音首寫字母為設計出發(fā)點。如筆者設計的“豐登蔬菜”集團標志，將文字“豐”變形置身于蔬菜造型里，整體又以現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品包裝的形態(tài)概括，形和意的結(jié)合，整體的傳達了企業(yè)的產(chǎn)品性質(zhì)和經(jīng)營理念。

二、包裝設計

包裝是品牌理念、產(chǎn)品特性、消費心理的綜合反映，它直接影響到消費者的購買欲。包裝設計是產(chǎn)品營銷的最有力手段，包裝和產(chǎn)品在某種意義上已經(jīng)成為一個整體。包裝設計是一個系統(tǒng)的設計工程，從材料到造型、功能到美觀、二維到立體，而圖形設計是其中重要內(nèi)容。包裝中的圖形能最直接體現(xiàn)產(chǎn)品的品牌、性質(zhì)、形象，它涉及到標志、色彩、文案、圖案等視覺元素。

(1)從視覺傳達角度來分析，包裝中的圖形創(chuàng)意設計是產(chǎn)品的品牌、形象、性質(zhì)的最直觀的表現(xiàn)形式，產(chǎn)品的品質(zhì)、趣味都是通過包裝的圖形展現(xiàn)出來的，消費者可以從圖形中直接了解產(chǎn)品的相關(guān)信息，通常以實物具象圖形和提煉的抽象圖形共同完成產(chǎn)品信息傳達。高清攝影技術(shù)將產(chǎn)品的圖象以最佳的形態(tài)展示，傳遞產(chǎn)品真實的品質(zhì);通過提煉設計的圖形，運用構(gòu)成法則，以抽象的符號或者圖形再現(xiàn)產(chǎn)品的品質(zhì)，起到企業(yè)和消費者之間的橋梁作用。

(2)在快餐式文化背景下，市場里的產(chǎn)品同樣經(jīng)歷著瞬間視覺文化。貨架上琳瑯滿目的產(chǎn)品讓消費者眼花繚亂，品牌概念已然成為最大的主導因素，如何將品牌形象優(yōu)勢從成千上萬的產(chǎn)品里脫穎而出，包裝中的圖形設計就成為了關(guān)鍵。隨著一些產(chǎn)品的技術(shù)和品質(zhì)日趨成熟，如一些生活日用品牙膏、調(diào)料品，消費者往往更依靠對產(chǎn)品外在包裝形象的第一感覺去選擇，而產(chǎn)品包裝的圖形創(chuàng)意設計成為最直接的較量對手。

三、平面廣告設計

平面廣告從性質(zhì)上可以分為公益性和商業(yè)性廣告，兩者在傳遞主題時都離不開圖形創(chuàng)意設計的表達。圖形創(chuàng)意設計是平面廣告的靈魂，是在主題內(nèi)涵的深刻理解基礎上，運用創(chuàng)意法則，對主題進行藝術(shù)化、創(chuàng)造性的設計，完成主題創(chuàng)意的意象表達。

(1)在視覺文化的時代背景下，圖形創(chuàng)意設計肩負著比語言文字更多的信息傳遞作用，通過共識化的圖形符號彌補語言傳遞信息的不足。在全球經(jīng)濟發(fā)展要求下，語言的障礙已經(jīng)凸顯出來，以圖形的形式來完成信息交流成為研究對象，如中央美術(shù)學院徐冰教授的符號語言研究，就是力圖通過圖形符號的形式進行信息交流。筆者設計的“反恐之彈”招貼廣告，標記有madeus(美國制造)的兩頭都有彈頭的反恐子彈，寓意以美國為首的集團借反恐口號，實施其不可告人的政治經(jīng)濟目的，其本身就是最大的恐怖子彈，結(jié)果必自斃。圖形創(chuàng)意設計的效果和意圖讓世人一目了然。

(2)廣告設計中的圖形創(chuàng)意設計具有意想不到的傳達效果，是由新奇的想象力、豐富的藝術(shù)表現(xiàn)和震撼的視覺沖擊力共同構(gòu)造的。圖形創(chuàng)意設計的各種表達形式使得廣告設計變得豐富多彩，歷經(jīng)幾個世紀仍然擁有迷人的藝術(shù)魅力和商業(yè)成就。以圖形的藝術(shù)美感染受眾，通過圖形創(chuàng)意的新奇吸引人們的注意力，誘導人們?nèi)ラ喿x文案，從而得到信息傳達的效果。

(3)廣告中圖形創(chuàng)意設計的源泉主要來自文化積淀、生活體驗和藝術(shù)設計三部分。民族文化中的智慧是我們創(chuàng)意的根源，其間的智慧與現(xiàn)代社會的思想相交融、碰撞，從而激發(fā)出創(chuàng)意的火花。還有如諺語、民謠、圖案、典故、民間工藝等，都是我們創(chuàng)意的源泉。生活體驗往往直接成為我們創(chuàng)意的起點。平面廣告設計“保護知識產(chǎn)權(quán)”，是筆者從日常諺語中得到的啟發(fā)，從形、意、音三方面全方位的對主題注釋，借助書畫、水墨、藝術(shù)綜合處理，把中國傳統(tǒng)文化中的諺語和現(xiàn)代文化理念并置，并以藝術(shù)手法表現(xiàn)，生動、尖銳的揭露了現(xiàn)實社會中的照葫蘆畫“剽”的現(xiàn)象。圖形化的視覺傳達設計已經(jīng)成為當今信息傳達設計的最重要形式，人們在不知不覺中被圖形化的視覺語言影響。而且隨著科技的發(fā)展，學科的交叉，圖形創(chuàng)意設計正不斷運用在新的載體中，所以我們需要充分認識到圖形創(chuàng)意設計在藝術(shù)設計教學中的作用，從而真正的培養(yǎng)出具有創(chuàng)新設計能力的專業(yè)人才。

圖案設計說明篇二

職責：

1、深刻挖掘、理解客戶需求，并具創(chuàng)意與概念性，帶領(lǐng)設計團隊優(yōu)質(zhì)完成項目。

2、總控主要項目的方案創(chuàng)作質(zhì)量，提升公司產(chǎn)品的總體設計品質(zhì)，增加公司的市場品牌度;參與高端客戶的現(xiàn)場演示提案。

3、鞏固原有品牌的設計風格，開拓新的設計風格;

4、參與組建一支反映快速、服務意識強、客戶印象佳的設計服務團隊;

5、跟進并監(jiān)督設計經(jīng)理、設計師、繪圖員的工作進度、工作質(zhì)量、及時發(fā)現(xiàn)問題予以糾正，確保設計任務按期完成。

6、負責對設計結(jié)果進行審批簽發(fā)，對設計圖紙審核進行最終評審、簽字、月度、季度、年度、設計團隊考核。

7、增強部門內(nèi)員工的凝聚力、努力協(xié)調(diào)設計團隊之間的關(guān)系、確保團隊工作氛圍良好融洽、維護協(xié)調(diào)設計師與客戶之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)設計部與其他部門的關(guān)系。

任職要求：

1、房地產(chǎn)廣告行業(yè)工作經(jīng)驗在5年以上;

2、美術(shù)、設計相關(guān)專業(yè)、藝術(shù)類本科及以上學歷;

3、追求創(chuàng)新，邏輯思維清晰，做事認真、細致，表達能力強，具備良好的工作習慣;

4、具有較好的色彩、造型美感感覺，獨立主持過多項大型設計工程的總體方案設計;

5、具有高品質(zhì)的設計、獨到的專業(yè)見解、審美能力及創(chuàng)新能力;

6、對文案及策略有較強理解力，作品富有創(chuàng)意，色彩把握及整體構(gòu)成有良好運用能力;

7、具有優(yōu)秀的溝通技巧，較好的領(lǐng)導組織能力和團隊合作精神;

圖案設計說明篇三

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

一、教材編排

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

三、學習目標

（一）漢語拼音

1學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、使用本冊教材要注意的問題

（一）入學教育

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導學生認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。

（二）漢語拼音

1這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情境圖，有利于學習拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學習的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學生受到美的熏陶。

教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結(jié)合。

2本冊教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務教育教材的拼音部分有所不同。九年義務教育教材每課要求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀過程，而這冊教材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。

3在拼音教材中還安排認識70個漢字。這樣做可以增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。這些字只要求認識，即能讀正確，結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。在教學中，教師不要作字形分析，讓學生整體認記即可。

4在拼音教材中編排一些兒歌，主要為了復習本課和前面學過的字母和音節(jié)，鞏固漢語拼音；進行初步的語言訓練；還可以激發(fā)學生學習語文的興趣。這些兒歌只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。

總之，教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

（三）識字、寫字

1本冊要認的字，與以前所理解的識字，要求有所不同，學習方法也有所不同。增加認字量是為了提早閱讀。所以，只要學生能把所認的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。教學時，教師可以通過不同的教學環(huán)節(jié)復習生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。

在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法。如，結(jié)合認識漢字，認識最常見的偏旁；如果新學的漢字中某一部分是已認過的獨體字，可以指導學生運用熟字加偏旁的方法來識記。但是，應具體情況具體分析，要避免對每個字都進行分析，尤其是要避免對漢字中某些不認識的部件、字形復雜的部分進行分析。

2在識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。

3識字要求不要一刀切，要承認學生之間的差異。要認識到漢字的學習是一個長期的過程，認字也是一個由生到熟、在復現(xiàn)中鞏固的過程。教師只要做到當堂多次見面，特別是多次在語言環(huán)境中復現(xiàn)，課后及時復習鞏固，學生就一定能很好地完成識字任務。

4在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。因而寫字練習要體現(xiàn)彈性，對不同學生可以提出不同要求。

（四）閱讀

1低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要重視指導朗讀。指導朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求，朗讀的形式要多樣，要能引起學生的朗讀興趣。此外，還要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

2要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。對同一篇課文，學生常常會產(chǎn)生不同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師都應該尊重學生的獨特感受。這樣可以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，并有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍他們的思維。

3要引導學生積累語言。不僅在課堂教學中要求學生讀、背教材里的好詞佳句，還要引導學生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。這樣可以使學生在積累語言的過程中，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。

4低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。教學重點應放在讀、背、識字、寫字上。教師不要主動講解古詩的意思，如果學生提出問題，教師可以作簡要回答，不宜逐字逐句地講解。

5教材中除了一般課文以外，還安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文，以激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。

（五）課后練習和語文園地

課后練習和語文園地中的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。如，遇到疑難可以向同學請教，或與同學一起討論；做完之后可以同桌或小組交換評價、訂正。在學生做練習的過程中，教師要注意個別輔導；發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，要有的放矢地進行指導。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。

（六）口語交際

1本冊安排的六次口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。如，《有趣的游戲》配有三幅圖，這是三幅提示性、輔助性的圖。教學時，不僅僅限于說圖上的游戲，要引導學生聯(lián)系生活實際，說說自己做過的有趣的游戲。再如，《這樣做不好》配有兩幅圖，這兩幅圖則是進行口語交際的主要憑借。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論怎樣勸說踐踏草坪的小朋友和不注意節(jié)約用水的阿姨。

總之，教師要根據(jù)每次口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當?shù)剡\用插圖。

2進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設情境引入話題，激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程中，教師應積極參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定、表揚，使學生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。教師要注意鼓勵不善于言表的學生大膽地參與交流，對學生的語病要通過評議等方式予以糾正。在口語交際課上，要充分重視發(fā)展學生的語言。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

為了方便教師教學和學生學習，本冊教科書還配有多種輔助教材。除教師教學用書以外，還配有寫字教材、教學掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、語文練習、生字生詞卡片（教師用、學生用）、小學生字詞句手冊。

教師在使用本冊教科書和教師教學用書的過程中有什么意見、建議，請及時告訴我們，以便再版時修訂。

圖案設計說明篇四

1總述

平面設計

平面設計的范疇包括包裝設計、書籍設計、廣告設計、字體設計、logo設計。在設計的過程中,圖形是設計的線索,所有的設計目的都將圍繞圖形進行,圖形設計是整個平面設計作品的靈魂,決定著整幅作品的優(yōu)劣。評價平面設計好壞的標準不僅在于美觀,還在于體現(xiàn)視覺美感的同時能反映出作品的內(nèi)涵。

圖形創(chuàng)意設計

在瞬息萬變的時代潮流沖擊下,設計領(lǐng)域的圖形五花八門,走在大街小巷中,平面設計的圖形隨處可見,其中有好有壞,有優(yōu)有劣。優(yōu)秀的平面設計可以增強人們的記憶力,提高自身的商業(yè)價值。藝術(shù)來源于生活卻高于生活,藝術(shù)性的特征是設計師技術(shù)是否高超的體現(xiàn),這就要求設計師必須熱愛生活,將生活中的點點滴滴應用到設計中來,從生活中尋找創(chuàng)意的靈感,博聞強識,彰顯時代信息,凸顯平面設計作品的藝術(shù)價值。

平面圖形設計的意義

隨著世界一體化進程的不斷加快,西方文化的滲透范圍的擴展和滲透力度的不斷加強,打破了中國的傳統(tǒng)理念。但是中國存在著創(chuàng)造力低的現(xiàn)象,只是一味地模仿西方國家,逐漸淡忘了我國的優(yōu)秀文化,設計的作品很難融入到世界的整體環(huán)境之中,怎樣提升我國平面設計的藝術(shù)價值,提高在世界范圍內(nèi)的影響力,是我國藝術(shù)道路需要深思的難題。

2圖形創(chuàng)意設計

創(chuàng)意具體是指創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是圖形設計的靈魂能夠產(chǎn)生出新穎獨特的價值。創(chuàng)意是黑暗過后的啟明星,是風雨后的彩虹,是苦苦冥思后的頓悟,更是海闊天空,不切實際的想象。因此,獨特思維形式的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

聯(lián)想的思維模式

相似聯(lián)想

圖案設計說明篇五

新中式在平面設計作品中的運用論文

一、新中式在平面設計中的重要性

由于歷史原因，我國現(xiàn)代藝術(shù)的構(gòu)建幾乎是從西方“挪”過來的，一方文化的弱小，必定會造成外來文化的入侵。因為以往對于經(jīng)濟發(fā)展的重視，在文化方面就造成了一段時期的空白。我國成為了文化輸入大國，思想和行為習慣都逐漸被外來文化所滲透。在國際方面，隨著國際地位的提高，在世界中的話語權(quán)也逐漸增多，這時，我們發(fā)現(xiàn)在介紹中國時所能用到的資源很貧瘠，或者說國際對于中國的認識還很片面化。美國有好萊塢輸出“美國夢”，日本的動漫對于日本傳統(tǒng)文化的輸出也是不遺余力，韓國的韓劇幾乎已經(jīng)成為每個中國人必看的節(jié)目。在市場經(jīng)濟條件下，文化藝術(shù)的好壞直接反應在人們的選擇上。我們還沒有建立起中國的文化特色，無論是國民還是國際，對于中國的認識只能是越來越刻板化。所以在這一時期，只有廣大平面設計師根植于我國的傳統(tǒng)文化，進行新思維、新方向的突破，才能打破這一局面，營造我國自己的、獨特的文化藝術(shù)，為世界藝術(shù)增添新的光彩。

二、傳統(tǒng)視覺元素在平面設計中的運用

（一）平面設計的基礎要素

在字體方面，我國在平面設計中存在著兩種字體，一種是中華漢字體系、一種是西方拉丁文體系。兩者都是高度符號化的信息傳遞方式，不同的字體也會讓人們產(chǎn)生不同的情感。我國的書法是世界獨有的一種藝術(shù)形式，東亞各國都是在我國的影響下發(fā)展出了書法文化，西方在近代因為廣告等需要也對文字進行處理，但是還沒有發(fā)展到文化的層次，從這一方面來說，這是我國所具有的獨特優(yōu)勢；從圖形來說，這是一種最為直觀的表達方式，更加的具有視覺的沖擊力。點、線、面是構(gòu)成圖形的基本要素，點是最直觀的位置表達，線是動感和方向的結(jié)合，面是視覺沖擊最猛烈的元素，明暗效果、整體效果主要是通過面來表達。在平面設計中，圖形可以是有彩的和無彩的、具體的或者是抽象的，可以是插圖、攝影圖、圖標、符號等。中國元素的水墨畫是一種獨特的表現(xiàn)技巧，注重對于內(nèi)涵和精神的表達。在這方面具有有一定的應用空間；版式就是平面設計中的背景基調(diào)，既是平面設計的首要問題，也是貫穿平面設計的主要問題。它的作用是在版面的創(chuàng)造性和可行性基礎上平衡各種設計的元素，體現(xiàn)設計的美。版面的構(gòu)成要素包括字體、圖形、色彩、空間這幾方面，版面設計就是在有限的二維空間之內(nèi)將設計構(gòu)成一個和諧的整體；在色彩方面，色彩是直接賦予設計作品生命力的一種重要工具，無論是什么設計作品，都離不開對于色彩的運用。彩色可以分為原色、間色和復色。光的原色是紅、綠、藍三種顏色，物體的三原色是紅、黃、藍。兩種顏色的混合是間色，三種顏色案不同比例進行的調(diào)配是復色。對于色彩的運用，無論是西方還是東方都非常的重視，而這在這一領(lǐng)域都取得了非凡的成就。

（二）新中式的運用

1.字體在平面設計中的運用

書法是我國獨有的一種文化，是美的匯總。平面設計抽象性的符號語言在全球化的語境下更有力于這種藝術(shù)感性的表達與認知。古埃及的圖畫文字、巴比倫的楔形文字、中國的象形文字是世界上最古老的三種文字，發(fā)展到今天，我國的書法藝術(shù)不僅是傳統(tǒng)的刻板應用方式，更加是一種不斷演繹的藝術(shù)方式，從草書、行書、楷書、隸書等形式就可以發(fā)現(xiàn)，這是一種充滿生命了的表達形式。在設計中，將書法和媒體、不同材料相結(jié)合可以設計出獨特的作品。在傳統(tǒng)的書法與平面設計結(jié)合的方法上，有直接運用、抽象表達、特色突出這么幾種方式。直接運用就是不加任何修飾的進行運用，如作品《我的愿望》。抽象表達強調(diào)的是用無意識進行創(chuàng)作，以抽象的形式表達情懷；特色突出是以書法藝術(shù)的精神內(nèi)核進行現(xiàn)代作品的創(chuàng)造，如劉月圓的作品《原味》。

2.國畫對于平面設計的借鑒作用

圖案設計說明篇六

_作品中平面設計元素應用論文

【摘要】本文在分析_的藝術(shù)風格基礎上，探討了在平面設計中_對色彩與“形”的創(chuàng)作手法；在對畫面的處理方法上，_有豐富多樣的處理方法；_作為一代藝術(shù)大師，不斷打破前人和自身的創(chuàng)作手法，追求更新更純粹的自我風格，這些都特別值得設計師去思考。

【關(guān)鍵詞】_作品；平面設計；畫面元素；藝術(shù)；借鑒

藝術(shù)和設計從來都是相輔相成，相互借鑒，共同發(fā)展著的兩個看似不同的兩個學科，沒有設計感的藝術(shù)作品和沒有藝術(shù)感的設計作品都不能稱之為一個優(yōu)秀的作品，而藝術(shù)作品和設計作品本身也沒有特定的界限，所以，如何在設計中巧妙地借鑒藝術(shù)作品的精髓成為我們值得探討和研究的內(nèi)容。_（pablopicasso1881-1973)是當代西方最有創(chuàng)造力和最具影響力的藝術(shù)家之一，是立體畫派創(chuàng)始人，與_本人一樣他的畫作在世界藝術(shù)史上占據(jù)著不朽的地位。

一、_的藝術(shù)風格分析

_一生經(jīng)歷了多個藝術(shù)時期，風格不定，終其一生都在求新求變，不管是追求立體的、結(jié)構(gòu)的、表現(xiàn)的還是寫實的、變形的、裝飾的，無一不向世人展示著他驚人的創(chuàng)造力，他的作品融合了法國的優(yōu)美浪漫，德國的冷靜思維，西班牙的喧囂激情，非洲的狂野純樸。他是在走一條回歸的路，學習如何用最淳樸的心對待自己的作品，如何像孩子一樣畫畫。他對現(xiàn)代平面設計最大的特點是其畫中的裝飾意味，對物體的概括總結(jié)。畫中強烈的裝飾意味源于_對色彩、線條，畫面結(jié)構(gòu)的精準掌控和運用，并將他對于藝術(shù)的熱情融入在他每一副鮮活的富有生命力的作品之中。

二、在平面設計中對_創(chuàng)作手法的應用探討

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