作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

初中七年級(jí)教師語文教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析主要人物特點(diǎn)。

2、歸納課文思想內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師課前播放一段視頻：〈賣火柴的小女孩〉讓學(xué)生通過觀看視頻說出這個(gè)故事并且說出故事的作者--安徒生

2、對(duì)作者進(jìn)行簡單的介紹：安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家，一生共寫成了160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

3、介紹體裁：童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。

4、然后導(dǎo)入本課(今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的另一篇童話故事--《皇帝的新裝》，看看它告訴了我們什么道理。)

5、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以前的積累把以下字詞讀準(zhǔn)。

如：陛下頭銜滑稽欽差稱職炫耀駭人聽聞?dòng)?/p>

精致呈報(bào)

二、學(xué)生速讀課文，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才認(rèn)識(shí)的詞語用自己喜歡的方式快速地閱讀課文并思考：課文以什么為線索?(新裝)

2、梳理文章脈絡(luò)：請(qǐng)同學(xué)們找出文章的引子、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局

教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如先說第一個(gè)引子：皇帝愛新裝。讓學(xué)生根據(jù)老師的句式總結(jié)其余幾個(gè)。(開端--騙子做新裝發(fā)展--君臣看新裝高潮--皇帝穿新裝

結(jié)局--孩子揭新裝)

三、重點(diǎn)分析與訓(xùn)練：

(一)教師播放視頻讓學(xué)生聽讀皇帝愛新裝部分，回答問題：

1、課文的哪些內(nèi)容可以看出皇帝很愛新衣呀?

從治裝費(fèi)用：不惜傾其所有

從心思興趣：最愛炫耀新衣服

從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘

2、這樣寫的目的是什么?

突出他的昏庸無能、荒.唐可笑、也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。

(二)學(xué)生聽讀做新裝，回答：皇帝為什么會(huì)決定讓騙子做新裝?

能織出人間最美麗的布

布的顏色和圖案：分外美觀

布的特性：奇怪的特性

(三)學(xué)生聽讀看新裝部分，回答：請(qǐng)找出老大臣、官員、皇帝看新裝時(shí)的心理、神態(tài)、和語言描寫的句子。

心理：都怕別人知道自己看不見

神態(tài)：裝模作樣地看了又看

語言：點(diǎn)頭贊美“真是美極了”

(四)聽讀皇帝穿新裝部分，回答：這一部分主要運(yùn)用了那些描寫手法?(語言描寫、動(dòng)作描寫)請(qǐng)具體分析。

騙子加班：動(dòng)作：取下衣料，裁了一陣，縫了一通。語言：請(qǐng)看!新衣服縫好啦!

騙子獻(xiàn)衣：動(dòng)作：各舉起一只手。語言：褲子、袍子、外衣、優(yōu)點(diǎn)

皇帝穿衣：轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子扭了扭腰

大家吹捧：合身、好看、花紋、色彩、貴重

(五)閱讀小孩揭新裝部分，回答：

1、一個(gè)小孩最后說道：“皇帝什么衣服也沒穿呀!”這表現(xiàn)了小孩怎樣的性格特點(diǎn)?作者這樣寫有何用意?

表現(xiàn)孩子天真無邪，無私無畏，敢說真話。

用意是告誡人們應(yīng)該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢于說真話。

2、后來，從小孩子到老百姓都說了真話了，為什么皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匀谎b模作樣把戲演下去?作者這樣寫有何用意?

“因?yàn)榛实厶摌s、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去，我不能讓國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝。

作者這樣寫更充分暴露出皇帝的怯弱虛弱。

四、品味句子，分析人物形象

.以“一個(gè)的皇帝”、“一群的大臣”、“一個(gè)的孩子”、“一個(gè)的騙子為句式，在人物后填入一個(gè)修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個(gè)怎樣的人。

皇帝----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。

大臣----虛偽愚昧、阿諛奉承。

騙子----狡猾偽善。

孩子----純潔天真、無所顧忌。

五、課堂小結(jié)：

1、根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字概括故事情節(jié)。(騙)

2、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的?(用兩個(gè)字加以概括)

騙子行騙皇帝受騙官員助騙百姓傳騙

六、課外拓展：

請(qǐng)同學(xué)們課后就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話想像豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。

(1)_大典后，皇帝回到宮中(想像他會(huì)怎么做)

(2)假如孩子沒有把真話說出來，事情會(huì)怎樣發(fā)展?

初中七年級(jí)教師語文教案設(shè)計(jì)篇二

《傷仲永》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱”等文言虛、實(shí)詞的用法;能翻譯全文，體會(huì)語言簡潔、洗煉的特點(diǎn)，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。

過程和方法目標(biāo)：

利用工具書，結(jié)合注釋，初曉課文，反復(fù)朗讀，體會(huì)作者寫作意圖。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

后天教育是成才的關(guān)鍵，成長中的青少年應(yīng)把握美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，早日成才。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn);注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。

教學(xué)方法：學(xué)生分組討論

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備:投影儀、投影

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

初步通讀課文，了解課文大意

一.(整體感知)分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文主旨。

思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的?

三個(gè)階段：

①童年時(shí)期，才思敏捷.天賦極高，如五歲時(shí)就“啼哭求之”?！皶姙槊?，“指物作詩立就”，“文理可觀”等。

②少年時(shí)期，才思衰退，大不如前，“不能稱前時(shí)之聞”。

③青年時(shí)期。才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。

思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?(原因是“其父利其然，不使學(xué)”，把仲永當(dāng)做賺錢的工具?；膹U其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。)

討論：你同意作者的這種看法嗎?(分組討論)

二、熟讀全文，參照課后練習(xí)中的示例，注意句中的停頓。

初中七年級(jí)教師語文教案設(shè)計(jì)篇三

《狼》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過使用工具書和課文注釋能理解文章基本內(nèi)容。

2.理解并掌握“苫蔽，顧，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言實(shí)詞的含義，并了解古今異義以及詞類活用的文言現(xiàn)象。

3.能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，多角度的闡釋自己對(duì)文本寓意的理解與感受。

教學(xué)重點(diǎn)：2

教學(xué)難點(diǎn)：3

課時(shí)：一課時(shí)

三教法，學(xué)法

情景導(dǎo)入法，誦讀教學(xué)法(學(xué)生自讀，教師范讀，聽課文錄音)，小組探究法(我主要用在探究并闡明文本寓意)

學(xué)法：小組合作法朗讀法提問法

四教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

課堂開始時(shí)在ppt上播放狼的圖片，邊看邊請(qǐng)學(xué)生回答對(duì)狼的印象如何?(奸詐，狡猾，團(tuán)隊(duì)合作，聰明，若有學(xué)生回答出聰明等詞，教師可以引導(dǎo)說，那我們今天就來學(xué)習(xí)一下狼這篇文章，看看到底是狼聰明還是人聰明)

(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1.給下列漢字注音

綴，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠

2，解釋下列文言詞的含義

綴，并驅(qū)如故，顧野有麥場，苫蔽，弛擔(dān)持刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，蓋，黠，禽獸之變?cè)p幾何哉(重點(diǎn)在于解釋詞類活用的文言現(xiàn)象)

(三)朗讀課文，整體感知

要求：語音正確，節(jié)奏合理，有感情朗讀

學(xué)生自讀(每組派一個(gè)代表朗讀)教師課文評(píng)價(jià)并指導(dǎo)，然后老師范讀，最后聽錄音。

(四)文本研習(xí)

1.熟讀課文，梳理故事情節(jié)

在前面多次朗讀課文的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生概括一下這個(gè)故事(要求語言簡練，概括全面)

遇狼---懼狼---御狼---殺狼

在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提問不懂的字詞，讓其他學(xué)生進(jìn)行解答，發(fā)揮大家的積極性，遇到學(xué)生回答不出來的，教師再進(jìn)行講解。

2.深入思考，進(jìn)行探究

問題一：默讀課文，并劃出文中寫狼的句子，說說這些句子表現(xiàn)了這兩只狼的哪些特點(diǎn)。

貪婪：“綴行甚遠(yuǎn)”、“一狼得骨止，一狼仍從，復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并如故。”

狡猾：少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

一狼洞其中，意將遂入以攻其后也。

問題二：文中除了寫狼，還寫了屠夫，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3，4自然段，思考文章是通過什么來刻畫屠夫的?請(qǐng)?jiān)谡n本中圈出屠夫與狼搏斗的動(dòng)作，并分析，你看到了一個(gè)()的屠夫。

通過動(dòng)作描寫，第3段的“顧”，“弛”，“持”和第4段的“暴”，“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等動(dòng)詞，“顧”，“弛”，“持”和第4段的“暴”“劈”“斃”表明屠夫的勇敢和善于抓住時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)視表明屠夫的謹(jǐn)慎、小心。

問題三：(1)兩只狡猾貪婪的狼被屠夫“斃之”，作者對(duì)這件事有什么議論?

狼亦黠矣，而頃刻兩斃。禽獸之變?cè)p幾何哉?只增笑耳。

(2)這句話表現(xiàn)出作者什么樣的態(tài)度?

盡管狼很狡猾兇殘，玩弄陰謀，但在與人的斗爭中，只會(huì)自食其果，因?yàn)槿擞兄菦]有的智慧和力量。

(3)作者在這里只是嘲諷的狼嗎?

作者嘲諷的不僅僅是狼，而是狼所代表的黑暗的惡勢(shì)力。面對(duì)這樣的惡勢(shì)力，我們必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

問題四：作為一個(gè)故事，文章在第四段就已經(jīng)結(jié)束了，為什么還要增加第五段，是否畫蛇添足?以前學(xué)過的哪篇文章在文章結(jié)構(gòu)上(先敘述后議論)和本文相似?

這可以說是一種體式，在《聊齋志異》里基本上每篇文章，在敘述后蒲松齡都會(huì)發(fā)表一下自己的評(píng)論了，上學(xué)期學(xué)過的《傷仲永》，和這這篇文章在結(jié)構(gòu)上類似，都是先敘事后議論，不僅這些，在司馬遷的《史記》中，文章后面就有“太史公曰”，這可以說是一種傳統(tǒng)的格式，只不過蒲松齡做了一些調(diào)整。

3.課外拓展閱讀

(1)閱讀《聊齋志異》《狼三則》其中的其他兩則

(2)參看電影《狼圖騰》，深入思考從生態(tài)平衡的角度我們今天應(yīng)該怎樣對(duì)待狼，并寫成一片不少于300字的短文。

(3)展開想象力，把本文改編成白話文;同時(shí)將兩者進(jìn)行對(duì)比，初步領(lǐng)會(huì)本文語言的簡潔凝練之美。

初中七年級(jí)教師語文教案設(shè)計(jì)篇四

《河中石獸》

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1.熟讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

圮(pǐ)募(mù) 棹(zhào)柿(fèi) 湮(yān) 嚙(niè) 溯(sù) 歟(yù)

2.查字典，看課文注釋，試翻譯課文。

二、導(dǎo)語 ：幻燈片出示(南宋)陸游《冬夜讀書示子聿》

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

三、教學(xué)過程

1.交流作家作品資料。

作者紀(jì)的，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書\\\\總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

2. 朗讀課文。

3. 就課文不理解的詞語質(zhì)疑?，F(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班討論。

四、課堂小結(jié)

1. 古今異義

井：古義：一起 二石獸并沉焉。

今義：并列

閱：古義：代詞 這 是非木柿

今義：閱讀

是：古義：經(jīng)歷 閱十余

今義：判斷詞 是

蓋：古義：發(fā)語詞 蓋石性堅(jiān)重

今義：有遮蔽作用的器物

但：古義：只 但矢其一

今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻

2. 一詞多義

去：豈有為暴漲攜之去 離去

西蜀之去南海 距離

為：豈能為暴漲攜之去 被

必于石下迎水外嚙沙為坎穴 成為

橘生于淮南則為橘 是

為其來也 在

3.詞性活用 棹 名詞用為動(dòng)詞 劃船

4.漢字能假 同“癲”，瘋

五、布置作業(yè)

完成課后理解與探究第三題。

初中七年級(jí)教師語文教案設(shè)計(jì)篇五

《月亮上的足跡》

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2、結(jié)合信息技術(shù)，理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)，理解人類登月成功的偉大意義。 能力目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序，清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法。

2.訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、并能準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

德育目標(biāo)

1.感受科學(xué)技術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)敢于探索的精神，體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的喜悅之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

●教學(xué)重點(diǎn)：概括文章主要內(nèi)容;分析登月事件的全過程及偉大意義;激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

●教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)登月技術(shù)的理解;用簡練的語句概括登月的四個(gè)階段。

●教學(xué)內(nèi)容：這是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道。作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會(huì)到那登月全過程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對(duì)人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

●教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

播放嫦娥奔月視頻，表明古人對(duì)神秘月球的無限向往。展示圖片重溫登月時(shí)刻，開始神秘的登月之旅!

二、新授課。

1、搶答熱身篇：?跳讀課文，獲取重要信息。

?概括文章主要內(nèi)容。

2、自主學(xué)習(xí)篇：?找出表示時(shí)間的詞語，了解登月的事件進(jìn)展。同時(shí)明確為什么作者將時(shí)間精確到秒。展示并播放登月軌跡圖，了解登月的科學(xué)知識(shí)。?登月過程的四個(gè)階段。展示圖片。?宇航員登月后做的幾件事?播放登月視頻。

3、重點(diǎn)研讀篇：人類登月的意義。

4、美點(diǎn)尋蹤篇：選文本中的兩三美句，結(jié)合恰當(dāng)?shù)膱D片進(jìn)行賞析，進(jìn)而從中了解本文清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作特點(diǎn)。

例：“飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛”??

“‘土星5號(hào)’火箭像巨人一樣昂首挺立著??”

5、拓展延伸篇：通過圖片、動(dòng)畫展示我國航天技術(shù)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

三、課外探討篇：創(chuàng)設(shè)情境，布置作業(yè)——你對(duì)月球知多少?

四、結(jié)語。