為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 課堂教學(xué)改革方案篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，特別是教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校的課堂教學(xué)正在茁壯成長(zhǎng)，遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是我們的原則。打造高效課堂，提高學(xué)生成績(jī)是我們的目標(biāo)，從學(xué)期之初，我們學(xué)校主要開展了一下幾方面的工作，向領(lǐng)導(dǎo)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

一、.制定計(jì)劃

學(xué)期之初每位教師針對(duì)自己教學(xué)的不足完成個(gè)人《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》，并意向性提出互助同伴或指導(dǎo)教師。備課組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)教師的計(jì)劃逐一檢查，提出意見，再由教研組長(zhǎng)審定后上交。學(xué)校按學(xué)科把所有教師的改進(jìn)計(jì)劃簡(jiǎn)要匯總，把每個(gè)人的改進(jìn)目標(biāo)、實(shí)施辦法、階段任務(wù)條目化，并確定互助人或指導(dǎo)教師。

二、榜樣的力量

今學(xué)期開學(xué)不久，學(xué)校就及時(shí)召開了有關(guān)高效課堂的會(huì)議，調(diào)動(dòng)了老師的積極性，先讓骨干教師上高效課堂示范課，起到以點(diǎn)帶面的作用，骨干教師在學(xué)校中都占有一定的分量，也久經(jīng)沙場(chǎng)，向老師們講解上好一堂課的心得，很好的起到了傳幫帶的作用也，讓老師們做到有法可依，有章可循，也期望達(dá)到這樣的高度。如石金彥的語(yǔ)文高效課堂已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，我們老師在每次聽后都感到意味悠長(zhǎng)，老師寥寥數(shù)語(yǔ)，學(xué)生胸有成竹。

三、昌樂(lè)二中之行

從3月13號(hào)到3月20號(hào)，我校分別組織了三批教師60人次到昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)高效課堂建設(shè)，老師們的集體感覺(jué)就是震撼，老師的輕松，學(xué)生的精氣神，學(xué)校的管理，班級(jí)的管理，271的高效課堂等等，我們都能借鑒，這些仿佛就在我們身邊發(fā)生。

回來(lái)之后，老師們都完成了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，班主任及時(shí)分了學(xué)習(xí)小組，制定了任務(wù)，并開展了一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)校也組織了班主任論壇，讓班主任盡情暢言，自己的做法，步驟，效果，今后的打算老師們胸有成竹，這樣的班級(jí)怎能不健康成長(zhǎng)。

四、推門聽課制度

看到昌樂(lè)二中教師的上課，我們學(xué)校也迅速行動(dòng)起來(lái)，也實(shí)行了推門聽科制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其相關(guān)的老師，可以隨便到教室進(jìn)行聽課，并發(fā)表自己的見解，這樣既有利于高效課堂的建設(shè)，也有利于青年教師的成長(zhǎng)，一段時(shí)間以來(lái)，老師的上課井然有序，按部就班的按照三步五環(huán)節(jié)的模式上課，也有按照271模式的，總之都是為了提高學(xué)生成績(jī)。教學(xué)過(guò)程和方法更加符合學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，既掌握知識(shí)和技能，又發(fā)展情感和態(tài)度。由注重教學(xué)活動(dòng)的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，由只研究教材轉(zhuǎn)向研究學(xué)生，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、對(duì)比聽課

由注重教學(xué)活動(dòng)的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，由只研究教材轉(zhuǎn)向研究學(xué)生，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的有效性。每位教師根據(jù)自己改進(jìn)計(jì)劃的階段和層次要求，選擇不同的課型充分準(zhǔn)備后開課。通過(guò)自我分析、互助同伴和指導(dǎo)教師聽課后討論、備課組和教研組聽、議、評(píng)等形式找出教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，提出合理化建議。教師認(rèn)真準(zhǔn)備后再次開課，請(qǐng)相關(guān)人員進(jìn)行對(duì)比性聽課并對(duì)前后兩節(jié)課進(jìn)行對(duì)比式分析評(píng)議（再次開課前，上課教師寫出改進(jìn)重點(diǎn)

和對(duì)策發(fā)給聽課人員，使“聽”有針對(duì)性），再次找出優(yōu)勢(shì)和不足，再次進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)…，通過(guò)這樣仔細(xì)想、認(rèn)真做、反復(fù)思考、連環(huán)跟進(jìn)，使教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃真正落到實(shí)處。

六、研說(shuō)教材

學(xué)校繼續(xù)深入組織開展研說(shuō)教材活動(dòng)，研說(shuō)教材內(nèi)容為縣教育局2011年下發(fā)的《關(guān)于對(duì)全縣中小學(xué)研說(shuō)教材情況進(jìn)行抽測(cè)檢查的通知》所規(guī)定內(nèi)容，4月份教育局將組織集中抽檢，我校教師借研說(shuō)的東風(fēng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，深挖教材，整合教材，讓教材中的知識(shí)點(diǎn)像一根線一樣儲(chǔ)存起來(lái)，做到胸有成竹，真正成為知識(shí)型的教師，而不是作業(yè)型的教師。學(xué)生頭疼作業(yè)，就是因?yàn)樘珷€，如果老師能把握好教材的全局，從初一到初三重點(diǎn)難點(diǎn)囊熟于胸，?？键c(diǎn)必考點(diǎn)清清楚楚，易錯(cuò)點(diǎn)易混點(diǎn)頭頭是道，還至于出這樣的情況嗎，講與不講了然于胸，記憶與了解一清二楚，過(guò)程與方法恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)生真正能從浩如煙海的作業(yè)中走出來(lái)，教師的教學(xué)輕松自如，學(xué)生的學(xué)習(xí)輕輕松松，教師學(xué)生的成績(jī)也扶搖直上，所以研說(shuō)教材是提高教師水平的捷徑。

在縣教育局組織的研說(shuō)中，我校教師成績(jī)突出，取得兩個(gè)英語(yǔ)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

備課不再檢查紙質(zhì)備課本，但提倡集體備課和個(gè)人備課，充分利用好教研室下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，并做好修改和完善。要求教師人人撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。教學(xué)設(shè)計(jì)要求同課異構(gòu)，彰顯特色，突出個(gè)性。教學(xué)設(shè)計(jì)的流程符合我校提出的《蔣峪初中各科三步五環(huán)節(jié)》的模式，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的措施，忌空洞連篇。教學(xué)反思根據(jù)所撰寫課例實(shí)際，著眼于目標(biāo)確定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破措施、學(xué)案制作，課件使用，課堂問(wèn)題的生成、板書設(shè)計(jì)等不同層面?？梢远嘟嵌龋部梢跃鸵粋€(gè)問(wèn)題深入探討。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思檢查采用階段進(jìn)行和以測(cè)代查的形式。階段進(jìn)行擬采用縣教研室下發(fā)的各年級(jí)、各科課題組織進(jìn)行，級(jí)部上報(bào)，學(xué)校優(yōu)中選優(yōu)，將設(shè)計(jì)合理、撰寫水平高的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)推薦上報(bào)縣教研室；以測(cè)代查，學(xué)校設(shè)立統(tǒng)一的考場(chǎng)，課題為學(xué)過(guò)的內(nèi)容，課題抽取由各教研組長(zhǎng)抽取，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計(jì)。同年級(jí)同學(xué)科同一課題，每學(xué)期舉行2次，時(shí)間分別為期中、期末考試前。教研室如組織抽測(cè)，成績(jī)也計(jì)入教師的教學(xué)常規(guī)成績(jī)。我們初

一、初二年級(jí)于3月份進(jìn)行了一次教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評(píng)選，任課教師人人參與，學(xué)校擇優(yōu)上報(bào)了34份到教研室，參加全縣的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選。初三年級(jí)在4月份進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思的撰寫，學(xué)校擇優(yōu)推薦了7篇進(jìn)行了上報(bào)。

七、作業(yè)布置

作業(yè)布置。注重實(shí)效，本著加強(qiáng)和提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。作業(yè)內(nèi)容有針對(duì)性、典型性、層次性、靈活性，體現(xiàn)能力培養(yǎng)以及知識(shí)的遷移。作業(yè)的形式靈活多樣，作業(yè)量適中，將課內(nèi)作業(yè)、自習(xí)作業(yè)、家庭作業(yè)結(jié)合起來(lái)，不布置重復(fù)性作業(yè)堅(jiān)決取消了懲罰性作業(yè)。我們學(xué)校各學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)教育的提高，創(chuàng)新學(xué)科作業(yè)布置的內(nèi)容，作業(yè)類型我們進(jìn)行了以下嘗試：

①基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)。嚴(yán)格控制時(shí)間和數(shù)量，抓住知識(shí)要點(diǎn)，關(guān)注能力提升，精選能夠舉一反三的習(xí)題，重在糾錯(cuò)勘誤，力求事半功倍。

②方法探索型作業(yè)。提倡布置一些通過(guò)比較、歸類等發(fā)現(xiàn)規(guī)律、把握問(wèn)題解

決方法的作業(yè)，使作業(yè)變成學(xué)生解決問(wèn)題的“金鑰匙”。

③思維想象型作業(yè)。通過(guò)改革作業(yè)的內(nèi)容，使作業(yè)成為激蕩學(xué)生思維的導(dǎo)火索，使學(xué)生在深入理解知識(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。

④交流活動(dòng)型作業(yè)。交流與合作能力是學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)之一，教師要重視布置交流活動(dòng)型作業(yè)，在交流活動(dòng)中完成對(duì)知識(shí)的把握和理解。如語(yǔ)文學(xué)科可將排練課本劇等作為語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)，由小組合作完成；將學(xué)習(xí)中的問(wèn)題作為研究課題布置給小組合作完成等。

⑤分析評(píng)價(jià)型作業(yè)。可將一些不夠完美的習(xí)題案例交給學(xué)生去分析評(píng)價(jià)，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)、完善的建議，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解。

作業(yè)批改。及時(shí)認(rèn)真，全批全改，學(xué)生作文教師每次批改不少于三分之一，其余可采用學(xué)生互批等形式批改。作業(yè)批改后，教師給予了鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，并詳細(xì)的做了批改記錄。

作業(yè)講評(píng)。作業(yè)批改后及時(shí)了認(rèn)真講評(píng)，幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，以利于學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提高能力，學(xué)生改正后的作業(yè)，教師進(jìn)行了復(fù)批。

“好風(fēng)憑借力，送我上青云”我們學(xué)校在高效課堂建設(shè)方面才剛剛起步，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，但我們有決心也有信心把課堂教學(xué)改革做到更好。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 課堂教學(xué)改革方案篇二

汝溪小學(xué)課堂教學(xué)改革及教師專業(yè)發(fā)展工作情況介紹

各位專家：

汝溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校始建于1927年，原校址位于忠縣汝溪鎮(zhèn)水寶寨，2011年12月遷至汝溪鎮(zhèn)劉家灣。學(xué)校占地面積28230平方米，建筑面積10037平方米，轄5所村小?，F(xiàn)有46個(gè)小學(xué)教學(xué)班，學(xué)生3061人，7個(gè)幼兒班，幼兒學(xué)生

人。有教職工

人，其中專任教師

人，小學(xué)高級(jí)教師

人。縣級(jí)骨干教師

人，校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，教育教學(xué)設(shè)施完備，六大功能室健全。

我們堅(jiān)持“陽(yáng)光滿校園，幸福伴我行”的辦學(xué)理念，以營(yíng)造陽(yáng)光環(huán)境，優(yōu)化陽(yáng)光管理，建設(shè)陽(yáng)光文化，培育陽(yáng)光德育，打造陽(yáng)光課堂，培養(yǎng)陽(yáng)光師生為目標(biāo)，在推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，做了一些有益的嘗試，取得了實(shí)質(zhì)進(jìn)步。

一、正視現(xiàn)實(shí)，外援內(nèi)煉，為課改“破頸”

近年來(lái)，汝小學(xué)的硬件建設(shè)，校容校貌發(fā)生了根本性變化，辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)與日俱增。然而，教師教育觀念滯后，教學(xué)方式陳舊成為推進(jìn)課改的一大障礙。為此，學(xué)校堅(jiān)持以人為本，逐步推進(jìn)的策略，充分挖掘內(nèi)部潛力，努力爭(zhēng)取外部支援，從而打開了新局面。

1.端正思想，明確責(zé)任意識(shí)

面對(duì)一些教師觀望徘徊，裹足不前，課外口號(hào)響亮，課內(nèi)“我行我素”的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，開展“我與課改同行·課改在我身邊”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)推進(jìn)課改的重大意義，并強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)，擔(dān)當(dāng)意識(shí)，人人簽訂目標(biāo)責(zé)任書，消除教師顧慮思想。

2.加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造課改氛圍

學(xué)校在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí)，對(duì)社會(huì)進(jìn)行廣泛宣傳，擴(kuò)大課改影響，讓家長(zhǎng)了解，讓社會(huì)支持。一是召開社會(huì)各屆代表座談會(huì)，介紹學(xué)校發(fā)展概況，探討發(fā)展途徑；二是舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園，進(jìn)課堂，和學(xué)生一道體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，共享課改成果；三是加強(qiáng)校際交流與合作，通過(guò)送課下鄉(xiāng)，專題研討等形式，與捆綁學(xué)?！讖R小學(xué)、金聲小學(xué)定期交流課改經(jīng)驗(yàn)，共謀發(fā)展。

3.以人為本，夯實(shí)課改基礎(chǔ)

學(xué)校堅(jiān)持以人為本，穩(wěn)步推進(jìn)的原則，著力抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，爭(zhēng)取教科所的支持，邀請(qǐng)專家到校舉辦課改專題講座，讓課改在教師隊(duì)伍中入腦入心，并針對(duì)大班額的實(shí)際問(wèn)題，量身定制課改策略，指導(dǎo)“試驗(yàn)班”的教學(xué)工作，讓教師“看得見”，“摸得著”，體驗(yàn)課改帶來(lái)的高效率，從而克服畏難情緒，消除模糊認(rèn)識(shí)。其次，爭(zhēng)取名校支援，幫助培養(yǎng)骨干教師，學(xué)科帶頭人。學(xué)校通過(guò)“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目，派遣一批教師到大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)離職培訓(xùn)，影子研修，學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，鍛造自身本領(lǐng)，現(xiàn)身說(shuō)法，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)課改實(shí)施，讓全校教師樹立以課改為榮，以課改為樂(lè)的良好風(fēng)尚。

二、凝心聚智，知難而上，為課改“立項(xiàng)” 1．構(gòu)建課堂模式

教有法，教無(wú)定法。面對(duì)課改“有形”與“無(wú)形”之爭(zhēng)，教導(dǎo)處獨(dú)創(chuàng)“三環(huán)九步”課堂教學(xué)模式。按照“時(shí)間分配、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、操作要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”五個(gè)板塊提出構(gòu)想，構(gòu)建了“溫故導(dǎo)入過(guò)渡——互動(dòng)交流精講——練習(xí)反饋總結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)，分九個(gè)步驟，對(duì)教師和學(xué)生操作提出了明確要求。即：憶一憶（教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生溫習(xí)已學(xué)知識(shí)）、問(wèn)一問(wèn)（教師啟發(fā)導(dǎo)入新課，學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）、學(xué)一學(xué)（教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生圍繞目標(biāo)自學(xué)）、試一試（教師巡查指導(dǎo)嘗試，學(xué)生嘗試解決問(wèn)題）、議一議（教師啟發(fā)合作探究，學(xué)生參與小組討論）、講一講（教師組織展示成果，學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果）、評(píng)一評(píng)（教師點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生互評(píng)學(xué)習(xí)效果）、練一練（教師達(dá)標(biāo)反饋拓展，學(xué)生深化鞏固新知）、說(shuō)一說(shuō)（教師總結(jié)評(píng)價(jià)收獲，學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容）。每個(gè)步驟的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：“新舊銜接自然”、“設(shè)問(wèn)導(dǎo)課激趣”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)明 2

確，問(wèn)題預(yù)設(shè)合理”、“教師指導(dǎo)有力，學(xué)生嘗試趣濃”、“學(xué)生參與面廣，合作互動(dòng)性強(qiáng)”、“教師引導(dǎo)到位，問(wèn)題解決有效”、“教師點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)”、“題型高效優(yōu)練”、“總結(jié)內(nèi)容精辟”。

2．打造陽(yáng)光課堂

我們以陽(yáng)光教育理念為基調(diào)，以樂(lè)學(xué)自信為目標(biāo)，以smile項(xiàng)目理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)?！叭h(huán)九步”教學(xué)模式，要求教師在課堂上保持“三個(gè)關(guān)注”，創(chuàng)設(shè)出了寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。

關(guān)注“民主”，樹立陽(yáng)光形象。以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師精心教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，師生平等參與，師生、生生互動(dòng)合作，讓課堂充滿生命活力，讓每個(gè)生命都成為發(fā)光體。

關(guān)注“和諧”，保持陽(yáng)光溫度。通過(guò)安全自由的心理氛圍、和諧自主的學(xué)習(xí)情境、開放自得的評(píng)價(jià)環(huán)境，營(yíng)造自然、互信、生態(tài)的課堂人際氛圍。教師在和諧中主導(dǎo)，公正評(píng)定，散發(fā)靈性，學(xué)生在和諧中建構(gòu)，公開評(píng)價(jià)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

關(guān)注“情趣”，點(diǎn)燃陽(yáng)光激情。重視情境，注重興趣激發(fā)，讓學(xué)生在富于情趣的體驗(yàn)中求知、明理，小組之間交流競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行心靈碰撞。

3．優(yōu)化課堂環(huán)境

一是要求教室布置做到“三化”：制度規(guī)范化、板報(bào)個(gè)性化、標(biāo)語(yǔ)激勵(lì)化。二是教師上課做到“五必”：教學(xué)案必備、課件必用、“班班通”必會(huì)、普通話必說(shuō)、小組合作必有。

三、吸納先進(jìn)，融會(huì)貫通，為課改“助力” 1．認(rèn)真組織實(shí)施聯(lián)合國(guó)兒基項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

學(xué)校通過(guò)引進(jìn)聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)smile項(xiàng)目，組織教師團(tuán)隊(duì)深入研究smile理論成果，將學(xué)校的“三環(huán)九步”課堂教學(xué)模式融入“有效的教與學(xué)”模式中，對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)以及詩(shī)歌、童話、寓言、文言文等課型以及對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、應(yīng)用題目等課型 3

做了具體詳細(xì)規(guī)范，為教師教學(xué)提供了可以操作的藍(lán)本。通過(guò)專家引領(lǐng)、骨干培訓(xùn)、學(xué)者示范，全體教師教育觀念得以轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式悄然變化，教學(xué)效益愈顯突出。2014年5月，楊春瓊、鄒紅老師代表片區(qū)參加忠縣教科所組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)分別上了一堂語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課獲得好評(píng)。

2．深入開展課題研究，助推教師專業(yè)化發(fā)展。

教育科研不僅能提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，亦是促進(jìn)教師提高教學(xué)水平的有效途徑。學(xué)校堅(jiān)持校本教研和課題研究相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，鉆研課堂教法和學(xué)法，走專業(yè)化發(fā)展之路。一是開展集體備課活動(dòng)，每周星期三下午為教研組活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行課件制作，教材研究。二是開展中段起步作文教學(xué)的專題研究。范靜老師的“以讀帶寫”作文教學(xué)方法取得很好的效果。三是鼓勵(lì)教師做小課題，突出某方面的特色。如宦仕雙老師的師生課堂互動(dòng)研究有了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。四是申報(bào)各級(jí)課題，組織精干力量進(jìn)行研究，取得豐碩成果。其中市級(jí)課題,《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》，《信息技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法變革的研究》順利結(jié)題，市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)校法制教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》、國(guó)家級(jí)課題《小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的銜接與整合研究》在實(shí)施過(guò)程中。范靜老師參加全縣開展的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)大賽獲一等獎(jiǎng)。

四、強(qiáng)化措施、落實(shí)過(guò)程，為課改“護(hù)航”

學(xué)校以科研興校為指導(dǎo)思想，以課改為動(dòng)力，落實(shí)過(guò)程管理，向課堂要質(zhì)量，強(qiáng)化“四個(gè)結(jié)合”。

１.責(zé)任與師德師風(fēng)相結(jié)合。學(xué)校將課改工作納入年終績(jī)效考核，對(duì)消極怠惰，不作為的教師師德師風(fēng)一票否決，績(jī)效降等處理。

２.競(jìng)賽與常態(tài)工作相結(jié)合。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線督查常態(tài)課，看師生互動(dòng)、自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等情況，讓教師“曬課”（暴露問(wèn)題，不做秀），有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。二是開展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以賽 4

促研，以賽促質(zhì)。結(jié)合全縣“崗位大練兵教學(xué)大比武”活動(dòng)，開展優(yōu)質(zhì)課比賽，層層選拔，樹立典型。學(xué)校９名教師代表片區(qū)參加縣決賽，第一階段獲一等獎(jiǎng)１名，二等獎(jiǎng)２名，三等獎(jiǎng)２名。三是開展學(xué)生家長(zhǎng)滿意度評(píng)比活動(dòng)，規(guī)范教師教學(xué)行為，讓教師接受社會(huì)和群眾的監(jiān)督。四是開展新老教師“一幫一”師徒結(jié)對(duì)互助活動(dòng)，讓新教師盡快入角色，掌握教學(xué)方法。

３.實(shí)踐與理論研究相結(jié)合。學(xué)校鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)新，豐富和發(fā)展“三環(huán)九步”課堂教學(xué)模式，同時(shí)，定期邀請(qǐng)專家指導(dǎo)培訓(xùn)，糾偏扶正。通過(guò)骨干教師上展示課，讓觀課教師點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

4.減負(fù)與提高質(zhì)量相結(jié)合。學(xué)校堅(jiān)持以生為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做到“四個(gè)嚴(yán)格”：一是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)，期末對(duì)學(xué)生音、體、美等學(xué)科進(jìn)行技能測(cè)查，督促教師上好每節(jié)課，落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。二是嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間。三是嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。四是推進(jìn)“1+5”、“2+2”項(xiàng)目課程輔助活動(dòng)。全校開設(shè)了音樂(lè)、舞蹈、口風(fēng)琴、美術(shù)、科技等28個(gè)大項(xiàng)68個(gè)課程輔助活動(dòng)小組，每周四定期開展活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好。

春華秋實(shí)。2013年1月，學(xué)校被縣教委表彰為“教育科研先進(jìn)集體”，2013年10月學(xué)校被表彰為全國(guó)“教育科研先進(jìn)集體”，2014年，《中國(guó)教育報(bào)道》對(duì)汝溪小學(xué)進(jìn)行了專題報(bào)道。但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校大班額，師資匱乏等問(wèn)題仍然是阻礙學(xué)校提檔升級(jí)的不利因素。我們堅(jiān)信，有各位專家的精心指導(dǎo)，就一定能夠照亮教師課堂教學(xué)改革的錦繡前程。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 課堂教學(xué)改革方案篇三

課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視不足，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我，在課改推進(jìn)會(huì)上發(fā)言的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)將二中前一階段的課改工作，向在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師做一匯報(bào)。我發(fā)言的題目是《總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視不足，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革》。

我校的課堂教學(xué)改革經(jīng)歷了曲折的發(fā)展之路，在這中間既有收獲的喜悅，也有失敗的傷心，但更多的帶來(lái)的是深深的思索。下面我將半年來(lái)學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革的點(diǎn)滴和下一步的設(shè)想提出來(lái)，與大家共享。

第一點(diǎn)．二中進(jìn)行課堂教學(xué)改革的背景

（一）我去年暑假，有幸來(lái)到二中，開學(xué)后學(xué)生的報(bào)到情況，令我非常吃驚:學(xué)生流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重。我和中心校領(lǐng)導(dǎo)、老師們反思，談心，達(dá)成共識(shí);只有實(shí)施課改，狠抓內(nèi)部管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，大力提高教學(xué)質(zhì)量，才能重塑二中的形象，才能取得當(dāng)?shù)馗咐相l(xiāng)親的信任，讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心。

（二）從當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)看，教育改革是時(shí)代的大潮。只有改革才有出路，不改革，只能被時(shí)代淘汰。二中只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)搞課改，才能獲得生存、發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（三）從教學(xué)實(shí)際看，搞課改，是師生的強(qiáng)烈要求。陳舊的教學(xué)模式，嚴(yán)重束縛了教師的創(chuàng)造性，影響了學(xué)生的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。只有提高課堂效率，教師、學(xué)生和才能心情舒暢，教師才能在課堂教學(xué)中，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè) 成長(zhǎng)。教師才可能 各顯身手，盡情展示自己的才華。

第二點(diǎn)．二中是如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革的（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)是課堂教學(xué)改革進(jìn)行的必要保證。改革伊始，首先中心校領(lǐng)導(dǎo)召開了二中領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，接著又召開二中全體教師會(huì)議。通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、討論，大家深深認(rèn)識(shí)到，搞課改是學(xué)校全部工作成敗的關(guān)鍵所在。除了搞課改，別無(wú)選擇。所以，我校根據(jù)中心校提出的自主學(xué)習(xí)五步教學(xué)模式，開始了行動(dòng)。在實(shí)踐中，我們堅(jiān)持不搞一刀切，不同的年級(jí)，不同的班級(jí)，不同的學(xué)科，不同的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)各自的特點(diǎn)，走自己特色的課改之路。學(xué)校又制定了關(guān)于備課、上課、作業(yè)等一系列的制度，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保證了課堂教學(xué)改革的順利實(shí)施。

（二）為充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，中心校特邀了教體局劉玉田主任、對(duì)全體教師進(jìn)行多媒體的使用、資源上傳等技能的培訓(xùn) 。接著，中心校在二中安排計(jì)算機(jī)能手張紹賓老師進(jìn)行教學(xué)課件下載、制作進(jìn)行了專題培訓(xùn)。特別委托張紹賓老師負(fù)責(zé)學(xué)校多媒體工作。

我們中心校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，仍撥出專項(xiàng)資金，為學(xué)校裝上光纖，保證了學(xué)校多媒體教學(xué)的順利開展。

（三）二中教導(dǎo)主任李海榮老師，工作身先士卒，腳踏實(shí)地，在 開學(xué)第一次教師例會(huì)上，李主任就制訂出學(xué)校教學(xué)行事歷，對(duì)教研組活動(dòng)進(jìn)行了安排，特別是按照中心校的課改精神，對(duì)所有教學(xué)人員全部詳細(xì)地安排了賽課（公開課）。每逢賽課，中心校領(lǐng)導(dǎo)和全體教研組成員全部參加聽課、隨時(shí)評(píng)課。授課老師成功之處，不足地方，及時(shí)得到反饋。同時(shí)也給下一個(gè)授課老師提出了更高的要求。不讓一位教師在教學(xué)中走彎路。

（四）以德育促課改。學(xué)校通過(guò)開展開學(xué)第一課、學(xué)雷鋒主題活動(dòng)、母親節(jié)、觀看《讓世界充滿愛》視頻、節(jié)約紙張，保護(hù)環(huán)境等等一系列德育活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功，享受快樂(lè)，凈化心靈。只有讓學(xué)生先做合格的人，才能讓學(xué)生在課堂中積極、主動(dòng)配合、促進(jìn)教師的課堂教學(xué)改革工作。

（五）重視教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。凡是上級(jí)布置的各種培訓(xùn)，各種教學(xué)培訓(xùn)會(huì)議，都積極參加。鼓勵(lì)老師在課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)新教育理念。開闊教師視野，提高教師業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用。我們緊緊圍繞課堂教學(xué)，積極參加各種活動(dòng)，如;多媒體課件制作比賽、“三字一話比賽”。加強(qiáng)交流是課堂教學(xué)改革進(jìn)行的活力之源。教師們?cè)诨顒?dòng)中能力得到了不同程度的提升。

（六）以抓初三教學(xué)工作為龍頭，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革。首先，初三學(xué)生住校，中心校領(lǐng)導(dǎo)和二中教師共同參與值班，和學(xué)生同吃同住。這一點(diǎn)，可以說(shuō)是咱們縣，乃至更多地方應(yīng)該是絕無(wú)僅有的。中心校吳校長(zhǎng)帶頭值第一班，師生舒心、順心。領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際行動(dòng)，就是對(duì)二中無(wú)聲的鼓勵(lì)和關(guān)懷。其次，二中今年初三實(shí)驗(yàn)、體育加試工作，中心校領(lǐng)導(dǎo)，都是和二中教師共同參與，讓學(xué)生仿真模擬訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，今年學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、體育加試成績(jī)，非常理想。我認(rèn)為，這就是就是真正的課改，是具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的課改。

（七）。在課堂教學(xué)中，每位老師全部參與，集思廣益，費(fèi)盡心機(jī)，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。如六年級(jí)老師加強(qiáng)“小組合作學(xué)習(xí)”的課題研究，讓學(xué)生在合作中提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，力求做到解放學(xué)生思想，使其真正成為課堂的主人。其次加大對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)力度，使其有章可循。重點(diǎn)落實(shí)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范教育，做好小

組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，使“小組合作學(xué)習(xí)”在規(guī)范中得以發(fā)展。同時(shí)，讓每位學(xué)生扮演小老師的角色，先在堂上板演，后進(jìn)行講解，然后讓其它同學(xué)說(shuō)出不同的解法或者不同答案。七年級(jí)嘗試快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師在儀態(tài)、教法、學(xué)法、課件設(shè)計(jì)上狠下功夫。讓學(xué)生真真正正體會(huì)到什么是快樂(lè)學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不同，進(jìn)行分層教學(xué)，學(xué)生的作業(yè)分層次布置、使每位學(xué)生有成功感。八年級(jí)嘗試自主學(xué)習(xí)，為暑假后升入初三奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三點(diǎn)．學(xué)校下一步課改工作打算。積極響應(yīng)教體局的課改號(hào)召；吃透、領(lǐng)會(huì)文件精神，真抓實(shí)干不浮夸，鑒于大多數(shù)科目已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，學(xué)校下一步安排每位教師復(fù)習(xí)課的賽課工作。繼續(xù)實(shí)行聽評(píng)課制度。通過(guò)今天的課堂教學(xué)推進(jìn)會(huì)，學(xué)校將重點(diǎn)從提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力讓學(xué)生們的個(gè)性得到以發(fā)揮，采取措施，消除發(fā)展障礙，使學(xué)校課堂教學(xué)改革能夠深入的走下去。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，大幅度提高教師整體素質(zhì)。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正落實(shí)“以生為本”。為暑假后全面課改奠定基礎(chǔ)。

最后．我們[:請(qǐng)記住我站域名/]將持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，要堅(jiān)持做到不松勁、不變調(diào)、不搖擺，在全校師生的共同努力下，將課堂教學(xué)改革向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師。因我個(gè)人水平有限，在今天的匯報(bào)當(dāng)中，一定有許多不到之處。敬請(qǐng)批評(píng)指正。

謝謝大家！

課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 課堂教學(xué)改革方案篇四

課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)

自參觀*****學(xué)校以及杜橋小學(xué)課堂改革研討會(huì)以來(lái)，為響應(yīng)縣教育局的號(hào)召，把我縣課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段，引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步，促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，我們留府中學(xué)多措并舉，領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)。

（一）、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有力開展。同時(shí)召開全體教師動(dòng)員大會(huì)，研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師，召開了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員部署。

（二）、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障 1、制度保障機(jī)制

完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》，成立了課堂教學(xué)督評(píng)組，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案及課改巡課制度，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研究。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查，檢查學(xué)生和教師的出勤情況；檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律；檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課；檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問(wèn)題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見，進(jìn)行整改。2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)改革從財(cái)力、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持，以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。我們投入資金為各個(gè)教室購(gòu)買了小黑板，確保學(xué)生們?cè)谡n堂上有展示的舞臺(tái)；學(xué)校又在會(huì)議室添置了影碟機(jī)。

（三）、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)

1.我們召開全體教師大會(huì)，趙保華校長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)深入。

2.組織學(xué)習(xí)廣川鎮(zhèn)、杜橋鎮(zhèn)、黎陽(yáng)課改經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)其教學(xué)改革的精神，并印發(fā)了《課堂改革學(xué)習(xí)材料》《導(dǎo)學(xué)案的編寫與改進(jìn)》、《優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)》、《課改中的集體備課》等學(xué)習(xí)資料。

3.組織學(xué)習(xí)《翻轉(zhuǎn)課堂與微課》的書籍，指導(dǎo)教師改變角色，學(xué)習(xí)制作和運(yùn)用微課，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

4.積極創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，把著名的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄和微課的制作技術(shù)、使用方法，通過(guò)影碟機(jī)播放，讓老師們積極學(xué)習(xí)，提高理論水平，提高課改效率。同時(shí)要求老師積極做好學(xué)習(xí)筆記，作為教師考核標(biāo)準(zhǔn)之一。

5在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè)，改變傳統(tǒng)課堂座位模式，學(xué)習(xí)借鑒他校的經(jīng)驗(yàn)。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位，著力打造“自主、探究、體驗(yàn)、發(fā)展”的高效課堂，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者。

（四）、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐

課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。課堂教學(xué)改革研討會(huì)開展以來(lái)，學(xué)校要求教師人人上“公開課”，同科的教師要積極參加老師的公開課聽課，每位教師要對(duì)課改進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、困惑進(jìn)行匯總積累，在教研時(shí)交流研討。學(xué)校還鼓勵(lì)大家暢所欲言，開動(dòng)腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式。學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師們?cè)诼犝n中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對(duì)如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行研課活動(dòng)。

根據(jù)我縣的課改形勢(shì)和學(xué)校要求，全體教師積極參與課改，每個(gè)人必須轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)進(jìn)行研討，對(duì)學(xué)案編寫，小組學(xué)習(xí)，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了逐步解決。四、今后工作的規(guī)劃與展望

（一）、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí)。（二）、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。與學(xué)生共同探討新知識(shí)，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題的場(chǎng)所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng)。（三）、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。

在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題：教師付出很多，學(xué)生卻沒(méi)有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺(jué)走，又不能簡(jiǎn)單的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題?！保瑳Q不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。只有把思考的時(shí)間、思維的過(guò)程還給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。（四）、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查。

學(xué)校要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估，評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問(wèn)題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)?？傊?，我們學(xué)校會(huì)積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改！

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