作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《江南春》教學(xué)設(shè)計王崧舟實錄 江南春教案設(shè)計篇一

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有我們這一單元學(xué)習(xí)的課文都發(fā)生在哪一個季節(jié)里》（春季），今天我們藥劑學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩《江南春》，去領(lǐng)略一下江南的春天美景。

二、讀古詩

1、自由讀古詩，你能讀懂什么？

（作者杜牧他是晚唐的著名詩人，與另外一位晚唐杰出詩人李商隱并稱“小李杜”。）

（我還知道了南朝一共有四個朝代，是宋齊梁陳。）

2、學(xué)生讀《江南春》

3、教師讀詩。學(xué)生找出自己和老師讀故事的不同（學(xué)生交流）

4、小結(jié)：

a、讀古詩要注意停頓（板書）。我們可以怎么停呢？介紹最簡單的讀古詩方法2、2、2、1（板書）這樣來停。

b、詩里包含著情感，所以你要跟著詩人的這種情感有輕有重地讀。

5、指名讀古詩（學(xué)生練習(xí)讀詩句）

6、學(xué)生齊讀，邊讀邊看老師的手勢哦。（學(xué)生按照平仄讀詩）

7、教師配樂有感情朗誦古詩。學(xué)生集體配樂朗誦。

三、整體感知

1、你從這首詩里，看到哪些景物了？

（黃鶯、酒店門前高掛的布招牌、靠山而建的城、好多亭臺樓閣在風(fēng)雨中、佛教寺院、雨、村莊。）

（教師依次板書景物）

2、“千里”之外的景物能看見嗎？“千里”之外的鳥鳴能聽見嗎？

（千里是虛指，它其實是一個虛數(shù)，它表示就是看上去很遠。而“十里”呢，就非常確切，就覺得這個詩，沒有多少意思。

小結(jié)：在古詩里，很多數(shù)字都是虛指。“千里”不是真的指一千里，而是指一個很大的范圍，并不是真的要跑到一千里以外去聽黃鶯的啼叫，而是指在很大的范圍里都有黃鶯在鳴叫。在整個江南，處處都有這樣美的春景。在古詩中，人們常常把黃鶯和春天聯(lián)系在一起。詩人邊走邊看，地點在變化，鳥鳴不停地在耳邊響起，這是一番怎樣的生機勃勃的景象。所以詩中寫出了聽覺，還有什么？

（視覺、幻覺、感覺。）

3、帶著自己的感情朗讀古詩，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。

（指名讀，齊讀，教師伴讀。）

過度：詩人邊走邊看，游興十足。這個時候，忽然下起了蒙蒙細雨，他慢慢走上一個山岡，極目遠眺，所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠處，他看到了很多寺廟，他說，“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。同學(xué)們，我們靜靜地聽一聽詩人的心聲，和他一起來想象，“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，你看到什么了？

（很多很多的寺，很多很多的樓臺在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。）（蒙蒙細雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲）（寺廟旁邊的花香、下雨時空氣的清新、雨中還有草的味道）

4、帶著自己的感覺齊讀課文。（學(xué)生讀詩句）

5、是四百八十四座寺廟，一座不多一座不少嗎？（這是一個虛數(shù)，告訴我們在江南，有各種各樣的寺廟，）

6、我們一起再來讀一讀，讀出佛寺的多，讀出寺廟的香煙裊繞。（學(xué)生讀詩句）

7、再一次和著音樂一起完整地讀這首詩。（學(xué)生完整朗讀，關(guān)鍵詞句教師伴讀。）

四、拓展延伸

師：同學(xué)們，這樣美妙的春景，好像離我們很遠，實際離我們又很近。老師找到了幾張關(guān)于春天的照片。你能不能用一兩句話來給我們描述一下，如果你能夠用到今天學(xué)的某句詩或者詩意，那就更好了。自己準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由輕聲試說。）

（鮮花生機勃勃，非常茂盛。綠色依托著紅色，紅色襯托著綠色，美不勝收，讓我仿佛身臨其境。）（紫的花，紅的花，襯托著綠色的葉子，讓我忍不住地想起來今天學(xué)的一句詩句，千里鶯啼綠映紅

師：很有意思，其實古詩就是這樣有趣。最后推薦一本書給大家，這本書的名字就叫做《與古詩教朋友》，愿我們從今天開始一起與古詩教朋友。

《江南春》教學(xué)設(shè)計王崧舟實錄 江南春教案設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、了解描寫江南美景的詩詞，從中感受江南的自然美。

2、入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點想象詩句描寫的畫面，體會詩句表達的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集描寫江南美景的詩句、課件

教學(xué)時數(shù)1課時

教學(xué)過程

一、理解詩題，感受美

1、師揭示課題，板書課題。

2、師：江南指的是長江以南，大家對江南應(yīng)該并不陌生吧，能不能回憶一下，哪些詩人帶我們游覽過江南的美景？

學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的古詩，教師適時課件出示《憶江南》

憶江南

唐　白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳：

日出江花紅勝火，

春來江水綠如藍。

能不憶江南？

師：讀了這首詩，你從哪些詩句感受到了江南的美？

生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

江南到底美不美呢？師講述故事：南北朝時，陳伯之叛梁北逃，他的好友丘遲竟以書信相勸，信中寫到：

暮春三月，江南草長，

雜樹生花，群鶯亂飛。

這句話引發(fā)了陳伯之的思鄉(xiāng)之情，終于回梁。

師：今天我們就跟隨唐代詩人杜牧再次走進江南美景中，看看又會是怎樣一番景象。

二、品詞析句，體會美

1、出示古詩，是配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

2、學(xué)生自讀古詩，勾畫詩中描寫的景物。

鶯啼　綠樹紅花　水村　山郭　酒旗風(fēng)　寺廟　樓臺煙雨

3、出示江南風(fēng)景圖，結(jié)合詩句說一說這是一幅什么樣的江南春景圖？

江南地域遼闊，春景繁富?！扒Ю铩敝畠?nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。

師板書：千里

4、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。

5、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進行評價。

三、理解詩意，感悟情

1、面對同一情境，不同的人會有不同的感受，因為每個人的認識和經(jīng)歷都是不同的，你猜測杜牧當(dāng)時是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢？

2、學(xué)生有的認為杜枚是愉悅的，有的認為他當(dāng)時是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時的社會背景讓學(xué)生展開辯論。

3、（師）詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現(xiàn)手法。

四、拓展誦讀，表現(xiàn)美

1、自由朗讀，體會詩人的情感

2、播放抒情地輕音樂，老師充滿深情地誦讀這首詩。

3、配樂，男女生分別誦讀

4、配樂，師生共同誦讀

板書設(shè)計：

江南春

唐　杜牧

千里

贊美江南

憂慮祖國

《江南春》教學(xué)設(shè)計王崧舟實錄 江南春教案設(shè)計篇三

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、聽、唱《春天在哪里》。

2、說春天。

3背春天的詩。

你們關(guān)于春天的詩知道得可真多，這個月誦讀之星該評給誰呢？這可難位老師了，不過沒關(guān)系，接著往下比。

4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢？（其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻最大的算他的《清明》詩，因為有了《清明》我們池州的杏村才名揚千古，名揚四海，感謝杜牧。）

5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春

板書：江南春，唐，杜牧，七絕

二、讀古詩，整體感知

1、自由讀，反復(fù)讀（對照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標(biāo)上平仄，吟誦吟誦）。

2、指名讀生字，說字意，組詞。（給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞）。記字形，書空寫。

3、指名讀古詩。

4、根據(jù)平古詩仄反復(fù)吟誦。

指名說感受，再讀，評價。

三、體會古詩意境美

（一）學(xué)習(xí)1—2句

1、（古詩穿越千年，還那么有魅力，是因為詩中有畫，畫中有詩）反復(fù)吟誦1、2句，說說你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？哪些詞語向你傳遞著這樣的信息呢？

2、生匯報。

“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個江南廣袤的大地。

“鶯啼”1、想象一下，你聽到了什么？黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導(dǎo)完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。

2、誰來模仿一下，（一個一個地鳴/集體鳴）根據(jù)聲音說詩句或詞語。（師評：這是“幾處早鶯爭愛樹”，這是“兩個黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……）

3、我走到哪都能聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受，這就是“千里鶯啼”。

“綠映紅”

1、想象一下那是怎樣的畫面？

2、“千里綠映紅”呢？（到處是綠樹簇擁著紅花）

3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)（鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受）。

4、你想用哪些詩句來表達你看到的美景呢？

（百般紅紫斗芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復(fù)含宿雨 水上桃花紅欲燃）

“水村山郭”

1、想象一下，用一個詞來形容一下你看到的畫面？

2、也可以用詩句來表達你看到的畫面。（綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來）

（過渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧？從哪兒看出來呢？）

“酒旗風(fēng)”

1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。

2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣？（這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……）

3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家！指名輪讀1、2句。

（又聽到了，又看到了，這還是畫嗎？分明是來到了唐朝的江南呀?。?/p>

4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說詩意，指名說、齊說。

（廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市！到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人）

5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個字一個詞或一句話好嗎？ （春深似海、世外桃源、生機勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……）

6、你體會到詩人的什么心情？（熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深）

過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人，生不逢時，生活在江河日下的晚唐，生活在一個迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會沉悶壓抑，有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時，詩人遠眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影，感慨萬千。

（二）學(xué)習(xí)3、4句

1、反復(fù)吟誦3、4句。

2、你看到了哪些景物？（寺 樓臺 煙雨）

3、用自己的語言描述這兩句的意思。

（放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢？）

4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了，我們可以用兩個字來說明——寫今，懷古。

5、詩人為什么要懷古呢？

6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎？言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。

7、煙雨中的樓臺，仿佛在說：南朝統(tǒng)治者呀，_______________________;

當(dāng)朝統(tǒng)治者______________________________。

8、“煙雨”想象一下，用一個詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行？（輪說）（小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細無聲）。

9、師小結(jié)“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。

前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。

他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。

同時這樣美好景色中也感受到作者對國家命運和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風(fēng)格。

10、讓我們再次走進詩中，走進詩人的心靈深處，齊誦全詩。

11、古詩還可以配樂唱，根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調(diào)歌頭》伴奏。

四、品藝術(shù)美

這首詩有動靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。

詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術(shù)享受。

五、課外延伸

杜牧七絕詠史詩，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進杜牧其人，其詩。

板書設(shè)計

江? 南? 春

唐? 杜牧

寫? 今

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會詩中1個生字“旗”，認識2個生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。

3、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點：感受古詩語言和意境美。

教學(xué)難點：體會作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩。

《江南春》教學(xué)設(shè)計王崧舟實錄 江南春教案設(shè)計篇四

第一課時

一、情景導(dǎo)入

1、師出示幾張鏡山廣場的春景圖，請同學(xué)們仔細看看，猜測一下照片拍攝的季節(jié)，并且告知是從哪些細節(jié)判斷出來的。

（生：花紅柳綠、陽光明媚、柳條發(fā)芽等等可以判斷出是在春天拍攝的，而且從假山、玻璃尖塔等也可以判斷出是縣城的鏡山廣場）

2、師：鏡山是江南的一處風(fēng)景，長江以南大片的地區(qū)，我們經(jīng)常用兩個字來定義它，叫“江南”。今天我們就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于江南的春天的古詩。請大家小聲地快速地課本上的內(nèi)容。讀上面的詩，讀上面的作者介紹，讀上面注釋。

（學(xué)生自由小聲讀課文）

評析：精心采用學(xué)生故鄉(xiāng)景物創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)其理解“江南”及其景色的特點，入情入境，且直觀，親切，簡潔。

二、學(xué)會有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩

1、師：請學(xué)生回饋，通過閱讀了解到了些什么內(nèi)容？

生：我知道了在公元420到589年的南朝建立了許多，建立了大批佛教寺院。

生：我還知道了南朝一共有四個朝代，是宋齊梁陳。

……

2、師：同學(xué)從資料當(dāng)中知道了很多小知識，這些知識點和本詩有著很重要的關(guān)系。同學(xué)們剛才說到的都是和這首詩有關(guān)系的一些背景資料。我們一起來讀一讀這首詩。

3、生齊讀《江南春》。

評析：《江南春》詞句淺顯，執(zhí)教者為學(xué)生提供必要的紙媒和注釋，讓其自讀，而不是逐句解釋，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生交流讀懂的背景信息，則能及時了解學(xué)生自學(xué)情況。更為重要的是，讓學(xué)生有充分運用已有知識得到自己學(xué)習(xí)的機會，而不單單成為課堂的配角。

4、師：老師也來讀讀，請同學(xué)們聽聽老師讀得和你們的有什么區(qū)別？

5、師朗讀本詩。

6、生自由發(fā)表看法。

（生：有快有慢、有輕有重，斷句也有所不同……）

師生總結(jié)：朗讀時首先要劃分好節(jié)奏，同時還因為平仄的不同要有快有慢、有輕有重。我們今天學(xué)習(xí)的古詩，也叫格律詩。它在聲音上有一定的要求，所以它必須按照一定的格式來寫。在古詩當(dāng)中，我們把現(xiàn)在普通話里的第一聲和第二聲稱之為“平聲”，它們比較舒展、平緩，當(dāng)然也有極個別的第一聲和第二聲的字，發(fā)生變化，這個我們暫時不講。那么第三聲和第四聲的字，叫“仄聲”（板書）。它比較短促、有力，讀得快一點。在我們停頓的時候，特別要注意第二個字、第四個字、第六個字（板書）如果它們是平聲，我們要讀得長一些，如果這二、四、六位置上的字是仄聲，我們讀得短一些。

7、

8、師帶讀，并逐字逐句的請同學(xué)來嘗試讀一讀，適時鼓勵和表揚他們。

9、熟讀后，教師配樂有感情朗誦古詩。學(xué)生集體配樂朗誦。

評析：不講平仄的古詩教學(xué)不是真正的古詩教學(xué)。如何講解平仄是古詩教學(xué)中的難點。執(zhí)教者啟發(fā)學(xué)生辨析質(zhì)疑，然后清晰簡明地介紹有關(guān)概念，接著又細致周到地組織學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、操練。學(xué)生從不會到會，教學(xué)效果明顯。如果前一板塊是詩意的情感導(dǎo)入，那么，這里就是語言的形式學(xué)習(xí)。

三、 辨析詞義體會詩境

1、師：同學(xué)們，在悠揚的樂曲聲中，我們讀了這首詩。你從這首詩里，看到哪些景物了？

生：我看到了黃鶯。

生：我看到酒店門前高掛的布招牌。

生：我看到了靠山而建的城。

……

2、師依次板書學(xué)生所列景物。然后要求學(xué)生用一兩個句子說說看到了什么。

生：我看到了一個連起來的畫面，水面上有許多許多樓臺，立在那個煙雨中，景色很美。

生：我看到了有一棵大樹，上面有好多黃鶯在歌唱，好多鮮花襯托著綠葉。

評析：梳理景物，學(xué)生自然而然地由說詞語，到說句子說畫面。在敘述過程中，學(xué)生內(nèi)化教師提供的信息，體會詩意，并表達出來。同時，學(xué)生也會明白，古詩是古人將所見之景描述下來，古今的情感是一致的。為最后的照片描述環(huán)節(jié)提供了語言素材，奠定了情感基調(diào)。

3、師表揚學(xué)生們的豐富想象力，同時質(zhì)疑："千里"如何能聽得見“鶯啼”？詩人如何能知道南朝正好有四百八十座寺廟呢？

4、學(xué)生自由發(fā)表看法，師總結(jié)這些兩次都是虛數(shù)，表示“很多”的意思。同時也讓我們感受到了江南大地上處處生機盎然的景象。

5、評析：執(zhí)教者設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生辨析詞義。在情境中學(xué)生運用之前學(xué)過的知識，在教師的指導(dǎo)下，自如地從不同角度體味“千里”的妙處。教師的知識儲備亮相，不是為了顯示課堂亮點，而是豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，因此，材料的巧妙組合啟發(fā)了學(xué)生的思維角度，思辨之余情趣盎然且不留痕。

6、師：在這樣的景象中，你可以聽見什么？看見什么？還可以聞到什么？

（生：鶯啼 、寺廟、花香……）

7、想象畫面，調(diào)動身體的各個感官，一起來感受江南的美景。再次配樂誦讀。

評析：執(zhí)教者啟發(fā)學(xué)生從視覺、嗅覺等角度體會想象，并與誦讀練習(xí)結(jié)合起來。學(xué)生則借助這個過程繼續(xù)嘗試從不同角度體會詩意的方法。孩子是天生的詩人，讓他們在一次次誦讀中，自己去感受詩中的優(yōu)美景色。

《江南春》教學(xué)設(shè)計王崧舟實錄 江南春教案設(shè)計篇五

1、了解古詩所描繪的春天的美景。

2、用自己的話說說我們學(xué)校春天的美景，（小花園、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美。

用自己的話描述校園的美景。

自由游覽、觀賞各園的景色。

一、讓學(xué)生回憶學(xué)過的關(guān)于描寫春天景色的古詩?！洞簳浴?、《詠柳》等。

二、學(xué)習(xí)古詩《江南春》

1、板書課題《江南春》

2、解題：江南：指長江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。

3、學(xué)習(xí)生字詞

（1）自己讀

（2）注意字的寫法：（鶯、旗）

（3）需要理解的詞語

酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗

4、朗讀詩句

根據(jù)注釋說上面講的詞語的意思，試著講講詩的大意。

（1）請三四位同學(xué)讀詩后，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩句描述的景色，讓頭腦中產(chǎn)生畫面。

（2）根據(jù)詩句，說說看到的景物。

在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

5、體會詩句描寫的意境

（1）那些景物寫江南的春天？

黃鶯啼叫，百花爭艷，青山綠水，依山*水的小鎮(zhèn)，迎風(fēng)飄揚的酒旗。

（2）寫出了什么特點？

江南景色的秀麗。

6、指導(dǎo)朗讀（標(biāo)出句逗的停頓）見書本

7、鞏固練習(xí)

（1）同桌互相朗讀試背，并說說詩意。

（2）請一兩位同學(xué)說說詩意后，讓大家補充。

（3）抄寫兩遍古詩。

《江南春》教學(xué)設(shè)計王崧舟實錄 江南春教案設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

2、入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重難點：反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩句的意思，感受古詩語言和意境的美。

教學(xué)過程

一、舉行詩歌朗誦賽，引入新課，理解詩題，感受美。

1、以地名入手，向?qū)W生提問：江南是指哪個地方？

江南指的是長江以南。

2、師提問： “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢？

學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過的關(guān)于描寫春景的古詩。如《游園不值》《惠崇春江晚景》

3、江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發(fā)揮想像，自由表達）

過渡：我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

板書課題：江南春 杜牧

二、整體感知，初步自學(xué)古詩，品詞析句，體會美。

1、師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）

2、學(xué)生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。（借助工具書或根據(jù)需要進行探討研究，合作式學(xué)習(xí)），學(xué)生讀通古詩后，師抽讀，后再齊讀。

3、師提問：詩中描繪了哪些景物呢？（把詩中描寫描寫景物的詞畫出來）， 表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（讓生根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達的意象）

4、詩歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎？（生說理解）詩的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同？

5、師提問：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）

6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。

在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進行評價。

三、理解詩意，誦讀古詩

1、學(xué)生說說對這首古詩的理解。

4、生有感情的再次朗讀課文。

5、師生共同背誦古詩。

四、展開想象，拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。

2、說說自己喜歡的詞或句，為什么？

3、把收集到的詩寫在讀書筆記本上。

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計

江南春

唐?杜牧

黃鶯 綠葉紅花　 　晴朗明麗

春光 水村山郭（山青綠水）酒旗 春風(fēng)生機勃勃

南朝 八十寺 樓臺 煙雨中 朦朧迷離

《江南春》教學(xué)設(shè)計王崧舟實錄 江南春教案設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古詩所描繪的春天的美景。

2、用自己的話說說我們學(xué)校春天的美景，（小花園、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美。

教學(xué)重難點：

用自己的話描述校園的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自由游覽、觀賞各園的景色。

一、讓學(xué)生回憶學(xué)過的關(guān)于描寫春天景色的古詩?！洞簳浴?、《詠柳》等。

二、學(xué)習(xí)古詩《江南春》

1、板書課題《江南春》

2、解題：江南：指長江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。

3、學(xué)習(xí)生字詞

（1）自己讀

（2）注意字的寫法：（鶯、旗）

（3）需要理解的詞語

酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗

4、朗讀詩句

根據(jù)注釋說上面講的詞語的意思，試著講講詩的大意。

（1）請三四位同學(xué)讀詩后，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩句描述的景色，讓頭腦中產(chǎn)生畫面。

（2）根據(jù)詩句，說說看到的景物。

在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

5、體會詩句描寫的意境

（1）那些景物寫江南的春天？

黃鶯啼叫，百花爭艷，青山綠水，依山*水的小鎮(zhèn)，迎風(fēng)飄揚的酒旗。

（2）寫出了什么特點？

江南景色的秀麗。

6、指導(dǎo)朗讀（標(biāo)出句逗的停頓）見書本

7、鞏固練習(xí)

（1）同桌互相朗讀試背，并說說詩意。

（2）請一兩位同學(xué)說說詩意后，讓大家補充。

（3）抄寫兩遍古詩。

《江南春》教學(xué)設(shè)計王崧舟實錄 江南春教案設(shè)計篇八

一、情景引入

1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。

過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？

2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

二、自學(xué)古詩，整體感知

1、介紹作者：杜牧（803-852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

2、學(xué)生自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

3、檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀，集體正音。

（2）分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。

4、再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。

5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。

三、反復(fù)誦讀，體會詩意

（一）前兩行——晴景、寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學(xué)生交流對詞語的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

4、體會第一句詩的意思。可指名讓學(xué)生說（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

5、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行——雨景、懷古

1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補充背景知識（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。）

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習(xí)背誦古詩。

四、合作交流、品味意境。

小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？

1、小組交流探討。

2、匯報交流成果。

五、拓展延伸

師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧！齊讀古詩：

春日　題畫

[宋] 朱熹[清] 袁牧

勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，

無邊光景一時新。桃花映水鮮。

等閑識得東風(fēng)面，牧童何處去？

萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。

六、作業(yè)

依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

七、板書設(shè)計

江南春

杜牧（唐）

江南美景

煙雨樓臺憂國憂民之情

教材分析：

《江南春》是蘇教版語文第八冊第一單元的內(nèi)容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負盛譽的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助注釋，理解重點詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能展開想象，體會是人表達的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，體會詩人表達的感情。

教學(xué)難點:

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。

教學(xué)時間：一課時

《江南春》教學(xué)反思

這節(jié)課上下來，我感到特別的失落。雖然在實際的教學(xué)過程中，能夠抓住目標(biāo)進行有層次的教學(xué)，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走進了美的意境，但是還有很多的不足，試梳理如下，以作今后教學(xué)之鑒。

一、一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有充分調(diào)動起來。我想首先是我個人的親和力不夠，學(xué)生和教師之間缺乏溝通，另外就是教師的語言不能打動學(xué)生，而且在個別問題提出后，沒有給學(xué)生充分的思考時間，這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個原因。這是我值得思考的地方：如何激發(fā)學(xué)生積極動腦，大膽發(fā)言的欲望？

二、對教材的解讀能力不夠。比如說在對“鶯啼”的理解時，有學(xué)生就說這里的鶯是指黃鶯，我沒有及時的更正，因為自己當(dāng)時也不敢肯定，上完課之后，細細的分析了一下，“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥類。

三、在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學(xué)生體會的很好，學(xué)習(xí)完第二句后，我想讓學(xué)生通過對比體會前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)還不夠巧妙，讓學(xué)生體會的不夠細，其實這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒有點到。

四、對課堂的駕馭能力不夠。在課堂中反映出的問題就是，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠緊湊，在講解詩意的時候浪費了過多的時間，以致后面的對詩人的情感感悟時，只是浮光掠影。

認真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ)，只要多學(xué)習(xí)、多鉆研，我想我們會上出更多高效地課。總而言之，一節(jié)有效，精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預(yù)設(shè)，也不能沒有學(xué)生精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點，學(xué)習(xí)處理好生成點中的智慧火花。

《江南春》教學(xué)設(shè)計王崧舟實錄 江南春教案設(shè)計篇九

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、談話（同學(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？）（奇妙的大自然，正因為有了季節(jié)的更替，自然的變換，才給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了無窮的樂趣。古代許多詩人看到這樣美妙的世界，為我們留下了贊美四季美景的詩。大家能背幾首嗎?今天我們再學(xué)習(xí)杜牧的一首詩。）

2、板書課題：江南春

3、同學(xué)們，看了課題，你覺得這首詩寫的是什么？（顧名思義寫的是江南春天的美景。）

二、看圖入境 ，揭示課題。

1、今天，我們隨杜牧一起走進江南，去看看江南春天的綺麗景色。

2、我?guī)砹藥讖埡每吹慕厦谰皥D，請看。

3、江南美嗎？我們來看看杜牧是怎樣來表達自己對江南的喜愛和贊美之情的。

三、品詞析句，體會景美。

1、出示古詩詩

2、（師）詩是無形畫，畫是有形詩，聽范讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（千里江南，綠樹紅花，，酒旗飄揚。煙雨朦朧，黃鶯啼叫）

3、學(xué)生自由朗讀古詩，對照下面的注釋，自己理解詩意。（根據(jù)需要可以二人進行合作學(xué)習(xí)）

4、交流詩意（千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹紅花，水村伴著山墎，就其在空中飄揚。好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中。）

3、（師）好美的景色呀!詩中描繪了哪些景物呢？請你把詩中描寫景物的詞語畫出來。（你找到的是

鶯啼? 綠樹? 紅花? 水村? 山墎? 酒旗? 寺廟? 樓臺? 煙雨

4、（師）根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，你看到了一幅怎樣的畫面？

（遼闊的千里江南??? 黃鶯在歡快地歌唱?? 叢叢綠樹映著簇簇紅花??? 傍水的村莊? 依山的城郭?? 迎風(fēng)招展的酒旗?? 數(shù)不清的寺廟? 迷蒙的煙雨）

5、請你們用自己美妙的聲音，把江南的美讀出來好嗎？

6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。有的學(xué)生想譜上曲唱一唱也可以。

7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進行評價。（畫的不錯，讀的不錯，唱的更不錯。）

四 、理解詩意，感悟情美。

1、杜牧的詩寫的這么好，你了解杜牧嗎？整首詩表達了作者怎樣的情感？請根據(jù)自己課前搜集的有關(guān)杜牧的資料，給我們講一講杜牧好嗎?(生匯報：通過你的交流我知道了，杜牧是唐代詩人，他和另一位杰出詩人李商隱世稱“小李杜”，還知道他的詩《山行》，遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車做愛楓林晚，霜葉紅于二月花。)

2, 同一詩人，面對不同的情景，會有不同的感受。根據(jù)你對杜牧的認識，你猜測杜牧當(dāng)時是懷著怎樣的心情寫下《江南春》這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢？

3、杜牧是愉悅的，（從千里-----）（今）（晴）

他當(dāng)時是有些傷感的（南朝四百八十寺—-）（背景）（古）（煙雨）。

4、（師）是呀，詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現(xiàn)手法。（《夜泊秦淮》也采用了這樣的寫法。）

5、作者及贊美江南的美景，也感慨南朝的覆滅。

五、?拓展誦讀，體會韻美。

1、請你們再次來深情的朗讀這首詩，體會作者當(dāng)時的心情。

2、你們還知道哪些描寫春天的詩詞呢。如《憶江南》（日出江花紅勝火、春來江水綠如藍，能不憶江南）《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。《游園不值》（春色滿園關(guān)不住、一枝紅杏出墻來）。

六、課堂延伸，表現(xiàn)春美。

1、江南的春天很美，我們身邊的春天怎樣呢？請欣賞歌曲《嘀哩哩》。

2、我們身邊的春天也很美，倉頡元的春天，饅頭山的春天，請你用自己的方式表達自己對春天的喜愛和贊美之情。（學(xué)生可以用吟詩、唱歌、作畫、寫話等方式來表達。）

七、課外作業(yè)，積累運用。（搜集描寫春天的古詩詞，試著背誦并運用。）

【板書設(shè)計】

江南春

寫今????????? 懷古

贊美{???????????????????? } 感慨

晴天????????? 雨天

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解詩中所描寫的景色，從中感受自然美。

2、入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點】誦讀古詩，體會作者從聽覺、視覺、觸覺等多角度觀察事物的方法。

【教學(xué)難點】??? 透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情，并把自己的感受表達出來。

【教學(xué)準(zhǔn)備】? 多媒體課件

《江南春》教學(xué)設(shè)計王崧舟實錄 江南春教案設(shè)計篇十

這是學(xué)生第二次集中學(xué)習(xí)古詩。這五首詩都是采用借景抒情的手法來寫的。教學(xué)時要調(diào)動學(xué)生已有的詩欹學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和知識，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會字里行間蘊涵的豐富倩感，感受作者表達的思想感情，品味我國古代詩歌深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像力。?

[教法學(xué)法]?

以朗讀為主要教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的情趣和美好情感。?

[教學(xué)流程]?

第一課時?

(一)導(dǎo)入?

1.運用搶答的形式，簡介作者。?

在黑板上寫出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位詩人的姓名。要求學(xué)生在教師的講述中搶答。?

(1)他，是唐代著名詩人，他的詩想像豐富，構(gòu)思新奇，富有浪漫主義色彩，被后人稱為\\\'詩仙。。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》李白?

(2)他，是唐代晚期著名詩人，他的抒情寫景七言絕句，在藝術(shù)上有很高的成就，被后人稱為\\\'小杜\\\'。我們學(xué)過的詩有《山行》《清明》杜牧?

(3)他，曾是宋朝的一個臣相，唐宋八大家之一，江西臨川人。我們在上一個單元學(xué)過他的一篇文章王安石?

(4)他，是唐代著名的現(xiàn)實主義詩人，被后人譽為\\\'詩圣\\\'，我們學(xué)過的詩有《舂夜喜雨》《絕句》杜甫?

(5)曹操由學(xué)生點評，要肯定他在文學(xué)史上的地位。?

2?學(xué)生朗誦曾經(jīng)學(xué)過的以上詩人的詩句，讀得好可示意學(xué)生鼓掌鼓勵，激發(fā)誦讀興趣。?

(二)整體感知?

1?聽范讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓。?

2?學(xué)生齊讀，體會文中蘊含的作者感情。?

(三)賞析《江南春》?

茌江南舂天的大地上，黃鶯歡快地歌唱，綠樹叢叢，映襯著盛開的紅花;傍水的村莊，依山的城郭，迎風(fēng)招展的酒旗，所有景物一覽無余，盡收眼底。怎么7下起了春雨，甫朝留下的許多寺廟，籠罩在煙雨蒙蒙中，樓臺亭榭，在煙雨中掩映，時隱時現(xiàn)。?

2?學(xué)生閱讀《江南舂》，思考:?

[問題一]找出詩中描寫了哪些景物??

[問題二]詩歌表達了作者怎樣的思想感情??

(要點提示:詩中描寫了鶯、綠、紅、水、村、山郭、酒旗下寺、樓臺。表達了作者對江南無哏貸美和向往之情)?

(四)作業(yè)?

i?抄寫五首詩。?

第二課時?

(一)齊誦五首詩?

(二)賞析《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》?

i?揭示標(biāo)題，劃出標(biāo)題停頓。?

聞王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄?

2?討論、探究。?

[問題一]為什么要將愁心寄與明月呢??

(要點提示:世上唯有明月能分別照見遠隔千里的人?將詩人的憂愁之心傳與王昌齡，帶去了詩人奠大的精神慰藉。將月亮人格化了)?

[問題二]本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情7?

(要點提示:對友人的思念、同情和關(guān)切之情)?

(三)教師范讀《望岳》?

1?介紹泰山。?

泰山，屬五岳之首，主峰海拔1524米，舂秋時的齊國、魯國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出奇，山南山北的景色各不相同，可謂神奇秀麗。山中還會升起層層云氣，看后使人心胸開闊，睜大眼睛遠望，歸巢的飛鳥都盡收眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那眾多的山都顯得低矮渺小的景象。?

2?討論、探究。?

[問題一]\\\'會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。，此種感覺在什么情況下感受得到?(要點提示:登岳)?

[問題二]由此首詩，可看出作者怎樣的思想感情??

(要點提示:不怕困難，敢于攀登，具有俯視一切的雄混氣概)?

(四)賞析《觀滄?！?

i?教師結(jié)合圖畫講述:一個人登上一座山石，面對著波濤翻滾的大海和海中樹木茂盛的山島，看著一輪紅日仿佛從海面升起。如果此時的他¨挾天子以令諸侯\\\'。戰(zhàn)事連連告捷，正揮師北征，他會作何感想呢??

(2)學(xué)生自由發(fā)言:具有(心胸開闊、雄心勃勃、野心勃勃、一統(tǒng)江山、囊括宇宙、稱霸天下¨予肯定)。?

2?誦讀全詩。?

3?合作探究。?

[問題一]詩中哪些句子寫景？哪些句子抒情？?

[問題二]其中最能表達作者志向的句子是什么?試作簡要分析。?

(要點提示:日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。日月、銀河代表宇宙，可它們似乎就在大海里運行，從波濤中涌出。詩人把眼前實景和想像融為一體，繪摹出大海萬千氣象和吞吐星辰、囊括宇宙的氣魄)?

(五)默誦《登飛來峰》?

[問題一]與《觀滄海》相比較，二者在寫法、結(jié)構(gòu)上有何相似之處??

[問題二]點評\\\'不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層\\\'一句的表面意思和深層含義。?

(要點提示:表面意思，站得越高就愈加不會被浮云遮住視線，可以看得清、看得遠;深層含義，有成就大事業(yè)的胸，才能不畏懼讒佞小人或其他消極事物)?

(六)作業(yè)?

背誦五首詩

《江南春》教學(xué)設(shè)計王崧舟實錄 江南春教案設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1、讀背全文。

2、理解大意，掌握學(xué)習(xí)古詩基方法。

3、體悟情感，積累經(jīng)典。

教學(xué)重點、難點1、朗讀2、體悟

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課前我們先做個小題目。這個題目很有趣，大家聽好啦。如果說美酒叫瓊漿，美食叫瓊酥，美花叫瓊葩，美玉叫瓊瑤，美貌叫瓊姿，美文叫瓊章，那么，海南為什么簡稱瓊？（因為海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，風(fēng)情萬種的三亞，舉世矚目的博鰲……陽光，沙灘，海浪，椰林，還有熱情的海南人。

海南一年四季，花開不斷春意濃。今天，我將帶領(lǐng)大家進入勝日尋春單元，去詩中尋找春之美。

板書課題。讀題。絕句是什么意思。這首詩的作者是杜牧。出示杜牧簡介。

我們在讀經(jīng)典時，關(guān)注一下作者的生平，對更好地掌握詩作有很大的幫助。

一、整體把握，概讀全詩

1、自由讀

2、抽學(xué)生個別讀

3、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀

4、全班齊讀

5、這首詩寫的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。

二、咬文嚼字，細讀全詩

真要品出江南美，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開豐富的聯(lián)想和想像，

1、出示第一句，讀：千里鶯啼綠映紅

a、拿出筆來，從這句詩里選一個字，圍繞江南春景，咬一咬，嚼一嚼，寫一個詞，或?qū)懸痪湓?，想像豐富的同學(xué)還可以寫一段話。

b、江南春當(dāng)然美，你看，千里都是鶯歌燕舞，柳綠花紅呢。（讓學(xué)生質(zhì)疑，千里并非實數(shù)，而是概數(shù)，極言多。）

原來，這個“千里”，并非“一千里”，而是“處處”的意思。其實，古詩詞中，千、萬、九等數(shù)字都代表很大、很多等意，有很多類似的例子，（詩句可由學(xué)生自己回顧出來：千金散盡還復(fù)來。千里共嬋娟。千樹萬樹梨花開。千山鳥飛絕等。）

假如說我們海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（萬里碧浪。）

c、怎么讀，才能讀出“千里”之感。（生讀，拖長“千里”）

d、江南美，聲美色也美。

2、出示第二句：水村山郭酒旗風(fēng)

同學(xué)們，第一句詩被同學(xué)們嚼得有聲有色，我們再來品品第二句(生動筆，發(fā)揮想象，品第二句圖景)。

“水村山郭”是靜默的，“酒旗”是招展的，這一句，被同學(xué)們字斟句酌，又嚼出了一種動靜結(jié)合的美。怎么讀才能讀出靜動之變。（生讀，低讀靜高音讀動）

3、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

a、讀讀這兩句詩，你能圍繞江南春景，寫一句話或者寫一段話嗎？煙雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨畫。輕輕地，縹緲的聲音讀

b、這里又有一個數(shù)字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺廟呢？在《南史·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所，窮極宏麗”，說明南朝的寺廟有五百余所，杜牧應(yīng)該寫“南朝五百余座寺，多少樓臺風(fēng)雨中”，不是更多嗎？（生猜測）

同學(xué)們的猜測有很多，的確，正如剛才這位同學(xué)所說，古人對四八這兩個數(shù)字是比較喜歡的。比如“四”，梅蘭竹菊為四君子，紙墨筆硯為文房四寶，琴棋書畫為文人四藝，天下為四海?？梢姽湃藢λ淖智橛歇氱??！鞍恕弊志透嗔?，你知道哪些含數(shù)字八的成語？（友情深：八拜之交，官清廉：八府巡按；會周旋：八面玲瓏；很威風(fēng)：八面威風(fēng)；神通廣大：八仙過海；很有才華：才高八斗）另外，佛經(jīng)里也常用“四萬八千”來形容極多，比如釋迦牟尼佛曰：“一滴水中有四萬八千蟲”。佛法有四萬八千法門等。在這里用“四百八十寺”，既是古人用數(shù)字的習(xí)慣，又暗合佛語里以“四八”表示多之意。

南朝建了這么多廟宇，歷經(jīng)風(fēng)雨，依舊是紅墻碧瓦、畫棟雕梁、鐘聲悠揚，在這迷蒙的雨霧中，若隱若現(xiàn)，若明若暗，更添一種迷離之美，歷史之美。

c、這兩句，

4、小結(jié)：回顧全詩，短短二十八字，詩人卻從多角度為我們描繪了江南春景，（引讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀出動靜聲色等）

江南春美，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）

江南春美，靜美動也美（師）：水村山郭酒旗風(fēng)（生）

江南春美，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水，村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（生）

5、齊讀全詩，要讀得有聲有色，有動有靜，有明有暗，要讀出詩人的贊美之意。

三、爭議主題，深讀全詩。

同學(xué)們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，也有人覺得最后兩句詩應(yīng)該是：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中？

加上問號，同學(xué)們覺得有什么變化？（還有幾座廟宇亭臺存在這蒙蒙煙雨之中呢？）

你覺得這種說法有道理嗎？

明確：南朝是我國歷史上興亡更替最快的朝代，南朝大修寺院，想用佛教的一些理念來約束民眾，但因大量修建寺廟而勞民傷財，適得其反。興亡更替，物是人非，原來金碧輝煌的廟宇，歷經(jīng)風(fēng)雨，所剩無幾，這些廟宇，它們?nèi)裟茏鲈姡鼤f_____________；

（創(chuàng)詩句：南朝四百八十寺，多少________風(fēng)雨中。）可填“興亡”“滄桑”“憂傷”“感慨”“教訓(xùn)”

如果是這樣理解，再讀全詩，你們覺得前兩句應(yīng)該怎么讀？（贊美之情）后兩句該怎么讀（感慨之意）

背誦全詩

四、拓展延伸，泛讀美句。

杜牧筆下的江南，很美。我們再來看看，其他詩人是怎么寫江南的。（課件出示：）

杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（美景）

蘇軾：江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》。（美酒）

韋莊：壚邊人似月，皓腕凝雙雪。（美人）

白居易：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江山紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。（美憶）

皇甫松：閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟。人語驛邊橋。（美夢）

生讀，大致概括出括號里的內(nèi)容。

總結(jié)：江南美，海南美，中華大地，處處美。詩美，讀詩的人更美。愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能學(xué)到更多的詩詞，能感受更多的美。下課。

板書設(shè)計江南春絕句

杜牧

江南聲美、色美、靜美、動美、晴美、雨美。

江南春課件

《江南春》教學(xué)設(shè)計王崧舟實錄 江南春教案設(shè)計篇十二

《?古詩兩首》《江南春》《春日偶成》教學(xué)設(shè)計

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：541

《 古詩兩首》《江南春》《春日偶成》教學(xué)設(shè)計

★ 一、教材分析：

《古詩兩首》有兩首詩，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。

《江南春》是一首素負盛譽的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的景色，故題為《江南春》。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。

《春日偶成》，作者宋代詩人程顥，這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

★ 二、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自

然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

★ 三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學(xué)難點:

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

★ 四、教學(xué)時間：兩課時

★ 五、教學(xué)過程：

第一課時

一、調(diào)動積累，揭示課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南

春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。

二、自學(xué)古詩，整體感知

1、學(xué)生自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、

“四百八十寺”

（3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）

三、反復(fù)誦讀，體會意境

（一）前兩行——寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的

哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山

臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)

等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描

述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行——懷古

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺

意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習(xí)背誦古詩。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩??

配一幅畫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入

1、背誦《江南春》。

2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。

（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋

著名儒家學(xué)者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)

時名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、

澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞

等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東

山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要

奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]

二、自讀古詩，疏通文字

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、集體交流對詩歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

（3）師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上

近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景??！三、

四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰

知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復(fù)品味，精讀古詩????????????????

1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？

2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內(nèi)涵的理解。??

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸

1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。）

2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模??

3、辦手抄報：“詩歌里的春天”。（★選做）

★ 六、板書設(shè)計：

江南春（杜牧）

鶯啼?? 綠映紅??????（寫景）

村郭?? 酒旗風(fēng)

南朝?? 寺??????????（抒情）

樓臺?? 煙雨中

（憂國憂民）

春日偶成

云淡風(fēng)輕?????? 余心樂

傍花隨

轉(zhuǎn)載自湟小教育教學(xué)網(wǎng)

《江南春》教學(xué)設(shè)計王崧舟實錄 江南春教案設(shè)計篇十三

佚名

教學(xué)要求：

1、了解兩首古詩的詩句的意思。

2、了解詩的作者的相關(guān)知識。

3理解詩句所蘊含的道理。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程?：

一、學(xué)習(xí)第一首

1、解釋詩題，簡單介紹詩人。

（1）《江南春》作者唐代詩人杜牧。

（2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

（3）一二句寫今：

千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊景無限的畫面。

（4）三四句吊古：

南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時移事易，當(dāng)年的四百八十寺，還有多少佛臺經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？

2、有感情地朗讀、背誦。

二、學(xué)習(xí)第二首

1、解釋詩題，簡單介紹詩人。

（1）《春日偶成》作者宋代詩人程顥。

（2）這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

2、一二句寫景：

淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景??！

3、三四句抒情：

身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？

4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩文字和意境的美。

三、請學(xué)生搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦。

《江南春》教學(xué)設(shè)計王崧舟實錄 江南春教案設(shè)計篇十四

設(shè)計意圖：

（1）回放情境，理清思路，提煉提綱；按提綱演練情境，按提綱創(chuàng)設(shè)情境，按提綱記錄情境。

（2）玩中有讀，讀是主體；讀中有玩，讀出層次，讀出思維，讀出判斷。

（3）課文就是游戲題材，課堂就是游戲場所，朗讀背誦思考判斷就是游戲手段，游戲情境就是習(xí)作素材。

【看教學(xué)設(shè)計，先看教學(xué)目標(biāo)、重難點，或設(shè)計意圖。對目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確，前提是：

一、課前反復(fù)研讀文本。課文讀得熟悉與否，對教材的鉆研透徹與否，直接影響教學(xué)目標(biāo)的確定與教學(xué)現(xiàn)場的效果，一般情況下，一篇課文拿到手，教師要反復(fù)讀上若干遍，讀出重點，讀出文本的要旨，將長文讀短，讀出關(guān)鍵句，讀出關(guān)鍵詞，沒有這樣的過程，很難對目標(biāo)進行合理定位；

二、教師心中要有目標(biāo)。目標(biāo)不是教案上說了算，教案只能為教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)提供參考，生搬硬套教案上的目標(biāo)，可能出現(xiàn)的情況是，教師心中根本沒有目標(biāo)，或者目標(biāo)虛空，這樣，在教學(xué)環(huán)節(jié)里，根本就看不到落實目標(biāo)的操作手法和實施步驟，導(dǎo)致的結(jié)果是目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)場不對接，課堂教學(xué)效果就可想而知了。

三、標(biāo)高要符合實情。確定目標(biāo)要基本符合年段或班級實情，定標(biāo)太低，學(xué)生唾手可得，不具挑戰(zhàn)性，孩子的興趣無法調(diào)動，定標(biāo)太高，學(xué)生遙不可及，孩子會喪失自信，所以，合理定標(biāo)，是高效課堂的重要保障。】

一、看情景列提綱

①課堂情景：師走到講臺，喊“上課”。學(xué)生起立回應(yīng)“老師好！”師鞠躬后說“請坐！”

②請一同學(xué)模仿老師課前師生問好的情景。

③回放情景（板書：走到講臺——喊聲上課——起立問好——鞠躬請坐）

【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，看似與本節(jié)課無關(guān)，但當(dāng)你看完整個教學(xué)設(shè)計時，你會發(fā)現(xiàn)，這是為后面第四和第六個教學(xué)環(huán)節(jié)在做墊底的工作，這樣的處理，不留痕跡，但能使整個教學(xué)環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，相互支撐?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名倒讀《江南春》（古人有“倒背如流”的說法，這是古詩，我們試試感覺。）

2、齊讀古詩，指名讀古詩。

3、師生接讀古詩。

4、了解古詩知識（四絕）

古詩《江南春》除題目及標(biāo)點外，共【??? 】字，

第一句是【? 】字，第二句是【? 】字，

第三句是【? 】字，第四句是【? 】字。

一首詩共【? 】句，每句【? 】個字，這古詩叫【??? 】

【預(yù)習(xí)在課前，檢查在課堂。不管是古詩教學(xué)，還是閱讀教學(xué)，檢查孩子的預(yù)習(xí)情況必不可少。另外，幫助學(xué)生了解古詩知識（四絕），采用這樣的手法，一目了然，無需教師做過多的解釋，孩子就能知道什么是“四絕”，這樣的處理，實屬首創(chuàng)?！?/p>

三、玩排詞語游戲，背誦古詩（四個層次）

1、教室左右拉一條紅繩子，上備夾子20個。

2、發(fā)詞語卡片（正面是詞語，背面是紅色“獎“字），上臺排列詞語成詩句（一字橫排，不用標(biāo)點）。

3、看卡片，齊讀，指名朗讀古詩。（第一步，讀到順暢）

4、教師范讀，學(xué)生上臺調(diào)整詞語之間的間隔，突出“停頓”（強調(diào)“停而不斷）。

5、指名朗讀，齊讀（突出停頓）。（第二步，讀有停頓）

6、出示卡片“春光“（上節(jié)課《燕子》詞語），指名把寫春光的詞語蓋住。（千里鶯啼、綠映紅、煙雨）

7、齊讀詩句。（第三步，讀出春意，判斷前后兩首古詩的異同提供依據(jù)）

8、上臺背誦古詩，獎勵卡片一張。（第四步，熟讀成誦）

【這個環(huán)節(jié)的精彩之處在于：

一、讀有層次。通過玩詞語游戲讀詩，層層深入，梯度推進，將讀的步驟具體化，讀的目標(biāo)具體化。從第一步到第四步，從“讀到流暢——讀有停頓——讀出春意——熟讀成誦”，在這個過程中，讀的次數(shù)不斷在增加，讀的要求不斷在提高，步步深入，與設(shè)計意圖“讀出層次，讀出思維，讀出判斷?！庇袡C對接。

二、穿插游戲。游戲是課堂教學(xué)的“潤滑劑”，課堂教學(xué)植入游戲，學(xué)生興趣盎然，課堂教學(xué)中，游戲與讀詩同步推進，游戲從排詞卡開始，到學(xué)生獲得獎勵卡結(jié)束，讀詩也從“讀到流暢”開始，到“熟讀成誦”結(jié)束，游戲貫穿這個設(shè)計環(huán)節(jié)的始終，與設(shè)計意圖“玩中有讀，讀是主體；讀中有玩。”巧妙對接，高明的處理手法，智慧的處理手法?！?/p>

四、回放游戲步驟（板書提綱：紅繩子——發(fā)卡片——連詩句——讀詩句——留間隔——讀詩句——貼“春光”——背誦獎）

【回放游戲步驟這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是對課堂進行階段性的梳理，讓學(xué)生明確老師的教學(xué)步驟；二是為下一個環(huán)節(jié)“邀請小老師上課”做墊底的工作。其實，在開課時做“看情景列提綱”，也是在為“回放游戲步驟”這個環(huán)節(jié)做前期的墊底工作，這樣的幾個步驟下來，整個課堂可謂環(huán)環(huán)相扣，步步為營?！?/p>

五、邀請小老師按提綱上課

學(xué)習(xí)第二首古詩《春日偶成》。

【我們通常說，“授之以魚，不如授之以漁”，課堂教學(xué)，關(guān)鍵是在傳授知識的同時，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，才能為老師在課堂上適當(dāng)?shù)摹胺攀帧碧峁┛赡?。兩堂課，學(xué)習(xí)兩首詩，老師教一首，學(xué)生按照老師的方法當(dāng)小老師教一首，這才真正做到了讓學(xué)生“自主”，把課堂讓給孩子，老師退居幕后，但學(xué)生“自主”的前提是前期的規(guī)矩、方法、手段的墊底工作要充分做到位，否則，無條件地讓學(xué)生“自主”，效果或許會適得其反?！?/p>

六、布置日記作業(yè)（用標(biāo)題提示課堂情境）

《有趣的排字游戲》、《背誦獎》、《我當(dāng)小老師》、《哈哈哈……》

【作業(yè)是老師精心設(shè)計的。其一，課堂就是最好的情景，教學(xué)現(xiàn)場的故事，就是最好的日記素材，兩堂課，學(xué)習(xí)兩首詩，課后完成一篇日記，這樣，既解決了孩子在課堂上動口、動手的問題，又解決了孩子在課外動筆、動腦的問題，一舉多得。其二，本學(xué)期“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中有一點是“養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣”，這樣的處理，也是將課堂與“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”做對接。其三，老師給學(xué)生提供的作文命題，角度多樣，可寫人，可敘事，讓學(xué)生站在不同的角度去尋找課堂上的素材，同時，一個省略號，傳達了教師對學(xué)生自主作文的考慮。】