在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
蝙蝠和雷達導(dǎo)入 蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計篇一
能力目標：。搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)重難點
理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的發(fā)現(xiàn)迷解迷如何仿生創(chuàng)造雷達為人類造福的過程
教學(xué)方法策略
利用自學(xué)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、拓展延伸、達標檢測的教學(xué)方法教會學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會團結(jié)合作交流展示愉快的獲取知識。
預(yù)習(xí)導(dǎo)引
1、?根據(jù)第一課時學(xué)案1，提出疑問完成學(xué)案2
匯報交流
1、小組長組內(nèi)檢查批注。
2、教師檢查指導(dǎo)。
新
知
學(xué)
習(xí)
提
示
一、?閱讀學(xué)習(xí)目標
1.朗讀課文,把握課文內(nèi)容,了解科學(xué)家三次試
驗及揭示的秘密.
2.了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系.
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
二、探究學(xué)習(xí)?合作交流
1.請學(xué)生默讀課文第4.5.6自然段。
2.學(xué)生小組交流三次試驗的經(jīng)過和結(jié)果。
3.學(xué)生小組自學(xué)完成表格。
4、蝙蝠怎樣用嘴和耳朵探路的？讀第七自然段用筆畫出相關(guān)的語句。然后再說說。完成填空
填一填
蝙蝠一邊飛，一邊從（?????）發(fā)出一種聲音。這種聲音叫（??????）,超聲波像波浪一樣向前推進，遇到（???????）就（?????）回來，傳到蝙蝠的（???????），蝙蝠就立刻改變（???????）。
擺一擺
畫一畫
5、完成學(xué)案5、畫蝙蝠夜間飛行的原理圖。
擺一擺
畫一畫完成學(xué)案6
6、飛機是怎樣用雷達在夜間探路的？畫畫雷達的工作原理圖
7、我會讀我會填
完成學(xué)案七、
討論：
7.填空
雷達的天線就像是蝙蝠的（????????????）
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（??????????）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（???????????????）
飛機上的雷達就像是蝙蝠的(????????????????)
三、我還知道
匯報交流資料卡
綜合實踐活動——制作“資料卡”
1、類別：仿生學(xué)小資料????搜集人
主
體
展
示
師
生
探
究
一、?自學(xué)導(dǎo)航
課件出示學(xué)習(xí)目標
1.明確學(xué)習(xí)目標
創(chuàng)設(shè)情境，
導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】哈哈我是小?蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，
從來沒跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，我也能靈巧地避開。你們想知道我靠什么探路的秘密嗎？好在文中4.5.6自然段尋找答案吧
二、教師引導(dǎo)、探究學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第4.5.6.自然段
1、?小組合作完成學(xué)案二、3填表格
2.指名匯報
3、課件演示
演示一、動畫三次實驗經(jīng)過
演示二、出示表格學(xué)生邊說邊演示。
4、學(xué)生觀察表格看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學(xué)生明白一個問題:蝙蝠是用嘴和耳朵探路的。那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵探路的呢？
5、完成學(xué)案4
學(xué)習(xí)第七自然段
6、課件出示第七自然段的課文找學(xué)生畫出來蝙蝠用嘴和耳朵探路的經(jīng)過。大家讀一讀
然后出示課件學(xué)生填空填一填
動手實踐?????????擺一擺畫一畫
拿出卡片擺一擺邊擺邊說蝙蝠怎樣用嘴和耳朵配合探路的？
每組選個代表到白版上演示蝙蝠探路的過程
并說給大家聽
課件演示(學(xué)生看著畫面演示邊演示邊說過程)
教師銜接這就是蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的過程，那么科學(xué)家對此受到了啟發(fā)模仿蝙蝠探路的辦法給飛機裝上了雷達，那么雷達又是怎樣給飛機探路的呢在八自然段尋找答案。
學(xué)習(xí)第八自然段課件出示課文第八自然段
小組里讀
課件展示雷達工作原理的動畫
學(xué)生指著動畫圖說說然后在學(xué)生完成學(xué)案
動手實踐??????擺一擺???畫一畫
教師引導(dǎo)：蝙蝠和雷達之間到底有怎樣的聯(lián)系呢？自由讀課文邊讀邊思考完成填空題
讀中感悟1）、指名讀7、8、自然段學(xué)生評價
2）女生讀7.評價男生讀8師生評價
討論：小組合作討論完成學(xué)案7
小組匯報
小組派代表匯報交流
大家讀讀
3）完成學(xué)案
教師小結(jié)：大自然中,科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,制造出雷達,并把雷達裝在了飛機上,?解決了飛機在夜間飛行的問題。這門學(xué)問被稱為仿生學(xué),它通過模仿某些生物的器官結(jié)構(gòu)和功能,研制出新的儀器、機械?，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)仿生學(xué)的資料呢？
新
知
學(xué)
習(xí)
提
示
四、盤點收獲
你學(xué)完本課有哪些收獲？
主
體
展
示
師
生
探
究
三、拓展延伸
學(xué)生匯報交流搜集的資料，展示資料卡。
1.?課件出示
學(xué)生匯報交流
四、談收獲
小組里談。
實
踐
提
升
自選作業(yè)
⑴向父母介紹蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系
⑵完成練筆《蝙蝠的自述》，采用第一人稱手法，
以我是蝙蝠的口氣介紹自己夜里飛行的秘密。
⑶從網(wǎng)絡(luò)和書籍中搜集整理仿生學(xué)知識，做一份?
仿生學(xué)知識小報！?
自主訓(xùn)練提示
【課內(nèi)小達標】：（學(xué)生獨立完成）
一、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。即使……也……????????????????????一邊……一邊……不是……而是……??????????????????只有……才……
1、（?????）刻苦學(xué)習(xí)，（?????）能取得好成績。
2、（?????）一根極細的電線，它（??????）能靈巧地避開。3、蝙蝠夜間飛行，靠的（???）眼睛，（????）用嘴和耳朵配合起來探路的。
達
標
檢
測
1科學(xué)展示臺:通過本課的學(xué)習(xí)，我也能試著做一些小發(fā)明，小創(chuàng)作
2、思維擴展:?（學(xué)生嘗試完成）
（1）人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了（??????），用它來（???????）
（2）我知道（???????）的發(fā)明是從（????????）得到的啟示。
（3）我覺得還可以從（?????????）得到啟示來發(fā)明，用它來（????。????）
學(xué)
后
反
思
教
后
反
思
蝙蝠和雷達導(dǎo)入 蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計篇二
學(xué)習(xí)目標：
1.?認識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2.?朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
3.?搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重、難點：
在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)時間：
兩課時。
第 一 課 時
一、以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
二、朗讀課文，讀通讀順
1.?自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
2.?兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3.?出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1.?課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2.?指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、填表助學(xué)，自主閱讀
1.?指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
2.?默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）
教學(xué)設(shè)計
試驗順序?試驗方式?試驗結(jié)果?試驗結(jié)論
第一次?把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。?鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。?蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次?把蝙蝠的耳朵塞上。?蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。?
第三次?把蝙蝠的嘴巴封住。?蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。?
3.?交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
4.?讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。
5.?小結(jié)：
a)?出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從
句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）
b)?蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來研究這
些問題。
五、范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入??新課
1.?聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2.?指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點
1.?自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2.?以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3.?以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a)?請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
嘴巴??? 超聲波??????????????????? 天線??? 無線電波??
障????????????????????????????????????? 障
礙????????????????????????????????????? 礙
反射????? 物?????????????????????? 反射?????????? 物
耳朵????????????????????????????? 熒光屏
（蝙? 蝠）?????????????????????????? （雷? 達）
b)?填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（???????????????????????????? ）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（?????????????????????? ）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（????????????????????????????? ）。
三、小結(jié)全文，延伸拓展
1.?默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明。”
2.?閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3.?布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。
蝙蝠和雷達導(dǎo)入 蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計篇三
授課教師：吳國珍
時間：2009年3月17日上午（第二節(jié)）：9：25——10：05
地點：福州烏山小學(xué)四年級四班
聽課教師： 翁朝暉、王旭峰、孔美琴、袁麗斌、黃玉鳳、陳淑貞、陳碧華
（課前熱身：《談天說地》環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)課外搜集的新聞等進行課堂交流，本課因為和課題相關(guān)的緣故，三個學(xué)生所展示的題目多為仿生學(xué)類的課外知識。）
一、詞語導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。???????????????????????????????? 9：27
板書課題：蝙蝠與雷達，學(xué)生齊讀
展示生字詞，學(xué)生拼讀
熒光屏? 揭開? 蒼蠅? 敏銳? 避開?
飛蛾? 蚊子? 捕捉? 蝙蝠? 鈴鐺? 障礙物
師：熒字是后鼻音，要讀清晰；障字是后鼻音，再讀一遍。
生按照老師要求再次齊讀。??????????????????????????????? ?9：29
師：要掌握詞語，會讀好還是不夠的，請同學(xué)們拿出練習(xí)本，誰愿意上臺來寫一寫？
生321、232上臺書寫。
師：書寫時要注意坐姿，聽寫的過程中注意筆畫筆順。
詞語：敏銳、障礙、鈴鐺、蒼蠅、捕捉、避開
學(xué)生書寫后，全班齊讀所聽寫的詞語。
師：黑板上兩個同學(xué)的書寫讓你滿意嗎？
321：障字的左耳刀寫得太大了。
師：同學(xué)們在寫字的時候一定要注意坐姿，注意筆畫筆順，盡力把每一個部首寫清楚。???????????????????????????????????????????????? 9.32
師：現(xiàn)在我們來找一找這些生字詞在書中的位置，請同學(xué)們快速查找。
師生交流以上詞語所在位置。?????????????????????????????? 9：35
二、交流資料，切入課題
師：課前教師布置了同學(xué)們查找有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，現(xiàn)在來交流。（師出示蝙蝠與雷達的圖片）
321：我知道有關(guān)蝙蝠的寓言
師：今天先不來研究寓言故事，請坐。
121：我知道吸血蝙蝠。
352：蝙蝠是一種哺乳動物。
361：蝙蝠是一種夜行動物。
師：你為什么說他是一種夜行動物？
361：因為他夜間飛行。
師：綜上所述，蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物。你們對雷達又了解多少？
342：雷達是一種神奇的電子機器。
161：雷達可以根據(jù)電磁波往返的時間測得阻波物體的距離。
171：雷達裝在飛機上，可以測得前方是否有障礙物。?????????? 9：39
師：課文的題目是《蝙蝠與雷達》，可見他們之間有一定的關(guān)系，翻開課本，自由讀課文，思考以下三個問題：1、蝙蝠與雷達是什么關(guān)系？2、人們在蝙蝠身上得到了什么啟示？3、人們是怎樣從蝙蝠和雷達身上得到啟示的？
為了讓學(xué)生明確問題，老師又重復(fù)了一遍問題。
學(xué)生快速閱讀。??????????????????????????????????????????? 9：44
三、研讀文本，探究關(guān)系
師：蝙蝠是一種動物，雷達是一個機器，到底他們之間有著什么關(guān)系？
372：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達。
師：對于這個回答大家滿意嗎？
生：滿意。
師：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？蝙蝠有什么本領(lǐng)？
251：蝙蝠邊飛邊發(fā)出超聲波，在夜里找到蚊子。
師：哪一個自然段描寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高？
322：讀描寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高的段落（第三自然段）
師：人們怎樣在蝙蝠身上得到啟示？
421：科學(xué)家做了三次實驗，從蝙蝠身上得到啟示。
師：這是一份表格請同學(xué)們快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好讀讀，邊讀邊完成。盡量用簡潔的語言描寫，不要把原文抄寫下來。?? 9：47
學(xué)生閱讀段落，完成表格。教師收集了五張有代表性的表格。
實驗順序
實驗方式
實驗結(jié)果
實驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
學(xué)生完成后師帶讀第四、五自然段。????????????????? ?????????9：55
師：文中有個詞語“橫七豎八”是什么意思？
271：密密麻麻
師：是否和密密麻麻是一個意思？老師的臉上有密密麻麻的點，能說成老師臉上有橫七豎八的點嗎？
131：橫的有，豎的也有，斜的也有。
師：對，文中形容沒有規(guī)則，很亂的意思。
師：三次實驗都在這個布滿了橫七豎八的繩子的房間中進行，第一次實驗把蝙蝠的眼睛蒙上。
投影學(xué)生完成的表格，其中學(xué)生填寫為捂住眼睛。
師：可以填寫為捂住眼睛嗎？如何修改。
441：蒙住眼睛，捂住嘴巴。
師呈示第二次實驗內(nèi)容
學(xué)生填寫了多種實驗結(jié)果：像沒頭蒼蠅亂撞、鈴鐺直響等。
師：這些答案都是可以的，只要扣住了文章本來的意思。、
呈現(xiàn)第三次實驗結(jié)果后，師：三次實驗，課文使用了“蒙、捂、封”三個不同的動詞，用得很準確，同學(xué)們在寫作文時了要注意用詞準確。
師分析三次實驗結(jié)論：第一次實驗結(jié)論是？
422：蝙蝠不用眼睛探路。
師：第二次實驗的結(jié)論是？
師：第三次實驗的結(jié)論是？
162：蝙蝠在探路時用到了嘴巴。
師出示自己的答案，逐一講解
師：從蝙蝠第二次、第三次的探路中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。
師：課文中第六自然段中用了一個重要的詞講了這個關(guān)系。
生：配合。
師：可見這個詞很重要，如果沒有配合，說明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，這和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵兩種器官是不同的。
生給“配合”打上著重號。
師：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？下一節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)??????? 10：06
作業(yè)
1、根據(jù)第七自然段和課文插圖，畫出能夠說明蝙蝠是如何探路的簡筆畫。
2、雷達是如何根據(jù)蝙蝠飛行的原理，安裝在飛機上的。
3、把資料袋讀三遍，完成課后思考練習(xí)內(nèi)容。?????????????? ?10：08
蝙蝠和雷達導(dǎo)入 蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計篇四
【教材簡析】
這是一篇很有意義的科普知識短文，主要講科學(xué)家通過反復(fù)實驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。課文敘述思路清晰，邏輯性強。為了有效進行難點透析，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，我運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達能力。
【教學(xué)目的】
1、朗讀課文，把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗的過程及揭示的秘密。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
【教學(xué)重、難點】
重點：理解課文內(nèi)容，弄清蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)。
難點：理解科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，驗飛機裝上雷達，保證飛機安全飛行，懂得研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示的道理。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)思
同學(xué)們，大自然不愧為我們?nèi)祟惖睦蠋?，它蘊藏著無窮無盡的奧秘，給了我們許多有益的啟示。我們?nèi)祟惖脑S多發(fā)明創(chuàng)造，都是從自然界的生物上受到的啟發(fā)。你們知道哪些這樣的發(fā)明？（潛水艇受魚的潛水特點發(fā)明；飛機根據(jù)鳥兒飛行的特點發(fā)明；建筑師受蜂巢等結(jié)構(gòu)的啟發(fā)設(shè)計建筑等）
二、把握重點，互動探究
1、激qing朗讀第一至第二自然段后，引發(fā)疑問：漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？誰能回答這個問題？（從蝙蝠身上得到了啟示）
2、介紹蝙蝠，引發(fā)疑問：蝙蝠的形狀是怎樣的？（哺乳動物，頭部、身體像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。它在夜間飛行的時候，還能捕捉飛蛾、蚊子等。而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）
3、見到蝙蝠如此地在夜間飛行，你有什么疑問嗎？
三、介紹試驗，解釋疑問
1、指名朗讀科學(xué)家三次試驗的部分。
2、導(dǎo)入：問題是創(chuàng)造發(fā)明的源泉。人們由蝙蝠的夜行產(chǎn)生了疑問，引發(fā)思考。為弄清楚這個問題，一百多年前科學(xué)家就做了三次試驗，每次試驗的準備，經(jīng)過結(jié)果是什么，最后的結(jié)論是什么？
3、學(xué)生匯報交流
4、引發(fā)疑問：試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的，這樣的結(jié)論，你又是有什么思考？
四、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)想象
1、同學(xué)們，課文哪一自然段介紹了蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的？
2、明白了蝙蝠探路的秘密后，如果你是科學(xué)家，你會怎么想的？
3、假如你是飛機設(shè)計師，你會怎樣把蝙蝠夜間飛行的功能運用到飛機上的呢？（飛機也能發(fā)出一種波遇障礙返回時，飛機又能接受這種波，使飛行員看到是否有障礙物。）
4、科學(xué)家發(fā)明的雷達，就完成了這一使命。那雷達是怎樣工作的？
雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（?。?/p>
雷達的熒光屏就像蝙蝠的（?。?/p>
五、回顧全文，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，科學(xué)家就是在大自然的現(xiàn)象中不斷發(fā)現(xiàn)問題。不斷解決問題，不斷進行著發(fā)明創(chuàng)造的你能從動物身上獲得揭示，設(shè)計一項小發(fā)明嗎？相信你也能成為一個小科學(xué)家。
2、學(xué)完課文，你能簡潔的語言，概括課文內(nèi)容嗎？
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、完成思考與作業(yè)
【板書設(shè)計】
蝙蝠 嘴 超聲波 耳朵
蝙蝠和雷達
雷達 天線
蝙蝠和雷達導(dǎo)入 蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計篇五
案例：（教學(xué)片段）
三、自主閱讀、訓(xùn)練語言。
1、現(xiàn)在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！
（學(xué)生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問題）
2、指名回答，學(xué)生邊回答、老師邊板畫：
學(xué)生看板畫練說蝙蝠如何探路的，指名說。
3、這個秘密是科學(xué)家一下子研究出來的嗎？從哪個句子知道的？
讀、體會“反復(fù)研究，終于”能想像“反復(fù)研究“的情景嗎？
師：任何一項科學(xué)成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。
4、科學(xué)家給飛機裝上雷達，雷達是怎么工作的呢？
默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖。（指名在黑板上畫，其余學(xué)生自畫）
5、評議，并說一說雷達是怎么工作的。
6、對比兩個圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、出示書后填空題，指名在小黑板上填，其余學(xué)生在書上填，評議。
8、我們班準備辦個“小小科普展”，下招聘講解員呢？
想應(yīng)聘嗎？先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理，小講解員們，準備準備吧！
教學(xué)反思：
一、讀思議練重實踐；
“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！币惶煤玫恼Z文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，老師這節(jié)課基本上做到了這一點。課堂上，老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。讓學(xué)生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點，表達思考的所得。如：“自由讀第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點？”“默讀4——6自然段，思考科學(xué)家做了幾次試驗？怎么做試驗？試驗的結(jié)果怎樣？邊讀邊勾畫，填寫試驗報告單。讀完后讓學(xué)生交流、討論，這每一步的教學(xué)步驟，老師都把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，以生為本，以文為本，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地練說，在讀思議練的語文實踐活動中，發(fā)展了思維，訓(xùn)練了語言，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也得以深化。
二、依標扣本學(xué)語言；
《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。老師抓住了文本這一語言上的特點，引導(dǎo)體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。”一句中的“反復(fù)、終于”體會科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力。同時，在品詞析句之后，老師能很自然地通過朗讀，讓學(xué)生把體會到的表達出來。既準確地把握了句意，又巧妙地進行了價值觀的引導(dǎo)，使科普文章的學(xué)習(xí)也散發(fā)出濃濃的語文味。
三、自主互動促發(fā)展；
語文教學(xué)應(yīng)以“促進學(xué)生的發(fā)展”為本，本節(jié)課的“科學(xué)家做試驗”這一部分的學(xué)習(xí)，老師推行學(xué)習(xí)新方式，讓學(xué)生自主閱讀，合作探究，大膽放手讓學(xué)生填寫試驗報告單，再交流、討論。同時，重視了學(xué)生語言、思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生對照圖，自己組織語言，當(dāng)“小小解說員”上臺介紹，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理，給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，語文實踐的時間、空間，促進了學(xué)生的發(fā)展。
四、存在的問題：
（一）領(lǐng)會意圖，抓住要點。
課程標準關(guān)于中年級的要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”。老師在鉆研教材的時候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負的學(xué)習(xí)任務(wù)，《蝙蝠和雷達》在第三單元，這個單元的讀寫訓(xùn)練點是“閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容?！奔从?xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。張老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點，沒有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用準確、精練的語言，抓住要點進行歸納，概括出全文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，老師可以讓學(xué)生理一理課文的敘述順序，即“提出問題——揭開秘密——受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”，再按這一順序自己組織語言說一說，訓(xùn)練學(xué)生準確地“把握文章的主要內(nèi)容”。
（二）開發(fā)資源，拓展視野。
《蝙蝠和雷達》這篇課文還承載著激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野的功能。因此，課前張老師可以讓學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，課堂上學(xué)生交流資料，激起閱讀、探究的興趣，同時還可以巧妙地利用所搜集的資料，讓學(xué)生仿照課文的表達方式，寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”，體現(xiàn)讀寫的遷移。
蝙蝠和雷達導(dǎo)入 蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。會區(qū)分運用“敏捷”“敏銳”。
2、理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點。把握課文主要內(nèi)容，理解、研究蝙蝠飛行探路的秘密。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)于提問、樂于探究的興趣。
教學(xué)重、難點：
重點：弄清科學(xué)家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
難點：了解蝙蝠飛行探路的秘密。
一、揭題：
1、出示蝙蝠圖，你們認識它嗎？叫叫它的名字。
誰能告訴我這兩個字怎么寫？(師根據(jù)提示板書)說一說你是怎么記住這兩個字的。
掌握了形聲字的規(guī)律，學(xué)習(xí)生字就容易多了。
2、出示雷達。板書。你們了解雷達嗎？
有這樣一段文字是介紹雷達的，誰來讀一讀？
3、今天我們學(xué)的課文就是《蝙蝠和雷達》，齊讀。此時，你的腦子里是否產(chǎn)生一個大大的問號呢？
4、這兩個完全不同類的事物，怎么會有聯(lián)系呢？今天讓我們研讀《蝙蝠和雷達》，探究它們之間的關(guān)系。
二、初讀課文，
1、自由讀讀課文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷達有什么關(guān)系。
2、出示詞語，指名讀。
生字會讀好，還得會寫好。這些生字哪些地方需要注意的，相互提個醒。
出示選詞填空，“敏捷“敏銳”說說兩個詞的區(qū)別，并給敏銳找近義詞。
找出詞語所在的句子，讀一讀。
3、默讀課文，劃出直接描寫蝙蝠和雷達關(guān)系的句子。
匯報，出示句子。
指名讀，此時你是否又產(chǎn)生了一些問題？
預(yù)設(shè)：蝙蝠有什么本領(lǐng)呢？科學(xué)家是怎樣得到啟示的？蝙蝠探路的方法又是怎樣的？
三、研讀文本：
1、讓我們先去看一看蝙蝠到底有什么本領(lǐng)。課文哪一段介紹了蝙蝠的本領(lǐng)？
（1）出示文字出示第3自然段。
（2）自由讀一讀，從中你知道了什么？
指名讀。讀著這句話，你有什么感受？
（蝙蝠很了不起，從“無論”“即使……也”等詞感受到。）
（3）用“無論……即使……也……”說一句話。
（4）蝙蝠的確令人佩服，用佩服的語氣讀一讀。
2、這蝙蝠可真夠神的，讀到這兒，我們不禁要問：（出示句子）
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
齊讀
3、事實是不是如我們所猜想的這樣呢？早在一百多年前，科學(xué)家們?yōu)榱私议_這個秘密，進行了多次試驗。讓我們也來當(dāng)一回科學(xué)家探究一下吧。
自由讀讀四五六自然段，試完成實驗記錄表。
試驗條件? 試
驗
情
況第一次試驗____蝙蝠的____ 結(jié)果 第二次試驗____蝙蝠的____ 結(jié)果 第三次試驗____蝙蝠的____ 結(jié)果 試驗結(jié)論?
4、匯報第一次：
（1）試驗條件：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
指名讀，讓聽者眼前能產(chǎn)生一幅幅畫面。
你看到了什么？有什么想法？
指名讀。
（2）結(jié)果如何呢？指名匯報。
結(jié)果真是大大出乎我們的意料，誰來讀一讀？
由此我們可以得出結(jié)論，蝙蝠夜里飛行靠的——
5、匯報第二、三次。
（1）知道與眼睛無關(guān)后，科學(xué)家又進行了兩次試驗。誰來匯報第2次？
（2）指名讀結(jié)果的句子。（評：我聽出了，此時蝙蝠是在亂飛??！真像一只沒頭的蒼蠅?。?/p>
（3）由此得知，蝙蝠夜里飛行不撞墻與——有關(guān)？
（4）匯報第3次。
6、出示總表。仔細品味作者對這3次試驗的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分別用了“蒙上”、“塞上”“封住”）這3個詞位置能不能互換呢？作者用詞是如此準確，我們寫作文時也要注意用詞準確。
由這3次試驗，科學(xué)家最后得出一個結(jié)論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
7、此時，你腦子里是不是又產(chǎn)生了一些疑問？
科學(xué)研究就是這樣不斷產(chǎn)生問題，不斷解決問題，然后又產(chǎn)生新的問題，在疑問與解疑中有所收獲。讓我們帶著頭腦中的這些問題，繼續(xù)走進下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
蝙蝠和雷達導(dǎo)入 蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計篇七
《蝙蝠和雷達》是人教科標版小學(xué)語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
本組課文的訓(xùn)練重點是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語文學(xué)習(xí)上有新收獲。
結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點，我確定本課的教學(xué)目標如下：1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點，2、自主填表法弄清三次試驗的結(jié)論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，3、激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本課的教學(xué)重點是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的
本課的教學(xué)難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了如下的教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入
出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動物）
謎底是：蝙蝠?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書p43，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、讓學(xué)生自由朗讀課文，使學(xué)生讀準字音、讀順句子，2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容
三、精讀課文
三次科學(xué)實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達到要求，我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠飛行的幻燈片演示并思考問題，并要求學(xué)生自己組織語言回答，弄清秘密。由于幻燈片這一輔助手段的運用，使抽象的科學(xué)原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！?/p>
第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進行對話，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。
四、課外延伸，擴展思維
課標指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學(xué)完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。
五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造
我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
六、說板書
用簡易表格明確地表示出：科學(xué)家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板書設(shè)計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
蝙蝠和雷達導(dǎo)入 蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計篇八
《蝙蝠和雷達》是一篇科學(xué)小品文.從教材的內(nèi)容看,教學(xué)的難點是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使得飛機在夜間安全飛行的;重點是理解科學(xué)家做實驗的初衷及經(jīng)過.為了突出重點分散難點,減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度,我運用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)一個生動具體,新穎活潑的語言環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達能力.教學(xué)設(shè)計如下:
一,電教引路,巧設(shè)疑問,激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點,創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對象上,引導(dǎo)學(xué)生主動地去參與學(xué)習(xí)活動.
在開始揭示課題時,教師采用一張幻燈片,燈片上畫有蝙蝠和飛機,并設(shè)計如下一個問題:圖片上一個是動物,一個是現(xiàn)代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢 這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié).
二,切入重點,多元組合,明白關(guān)系
針對課文的重點,難點,我采用"切入重點,輻射兩頭"的方法,邊講解課文邊利用抽動片,復(fù)臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,為此重點設(shè)計了兩項練習(xí):第一,用自己的話說說科學(xué)家是如何進行三次實驗的;第二,說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的.
關(guān)于第一項練習(xí),具體操作如下:
1.要求輕聲讀課文第4—5節(jié),一邊讀一邊思考:科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗 都是怎樣做的 試驗證明了什么
2.根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空:(打出文字片)
順序
條件
經(jīng)過
結(jié)果
證明
3.語言訓(xùn)練:
(l)第一次試驗是在什么條件下做的 如何做的 結(jié)果怎樣 證明了什么 (用一段連貫的話說一說)
(2)第二次,第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的
(3)根據(jù)表格說一段完整的話,說清楚科學(xué)家是如何進行三次試驗的.
關(guān)于第二項練習(xí),具體設(shè)計如下:
1.學(xué)生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的.
2.教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的.(用復(fù)合,抽動片演示,邊演示,邊講解)
3.學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的.出示文字片:
蝙蝠的嘴里發(fā)出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向.
這樣恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段,通過讀文,演示,講解,練習(xí),不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,培養(yǎng)了他們認識事物的能力,而且扎扎實實地進行了語言文字訓(xùn)練,又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育.
三,激qing練筆,及時鞏固,加深理解
知識只有運用,才可能轉(zhuǎn)化為能力.能力的形成是一個不斷操作,練習(xí)的過程.因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時,及時出示針對課文重點,難點的訓(xùn)練題進行練習(xí),可以收到很好的訓(xùn)練效果.我擬的訓(xùn)練題目是:雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________;雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________.等等.
這種練習(xí)設(shè)計極具針對性,而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的,所以能達到加深理解課文內(nèi)容之目的.
總之,抓住重點,追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合,使學(xué)生的多種感官得到刺激,在有限的課堂時間里,形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進語文課堂教學(xué)的優(yōu)化.
蝙蝠和雷達導(dǎo)入 蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計篇九
《蝙蝠和雷達》是小學(xué)語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機*雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目標如下：1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、學(xué)會生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。3、利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)實驗的例子對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練。
本課的教學(xué)重、難點是：1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實驗過程。（重點）
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）
根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>
一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入
我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？*什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
二、掃除障礙，理解文意
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過自學(xué)、點撥的方法使學(xué)生讀準字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。 2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、突破重點，弄清聯(lián)系
三次科學(xué)實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進行。
第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。教學(xué)時先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實驗的過程，明白了蝙蝠是*嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學(xué)生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學(xué)原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點。另外，通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。”
第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進行對話，并抽二個學(xué)生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴展思維
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造
我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
蝙蝠和雷達導(dǎo)入 蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計篇十
《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思
這節(jié)課，我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進行研究學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使他們的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中行到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進行的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書。生思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗”這個環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學(xué)生帶著疑問，以小組為單位自學(xué)課文 4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數(shù)，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機會，我準備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來探路的。“配合”這個詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必須同時使用，才能發(fā)揮作用。這個部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個個參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生自主探究得出結(jié)論能增強自信心。
在本節(jié)課中，我覺得有許多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設(shè)計教學(xué)時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：
一、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、 巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究。
“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段，找準教學(xué)的切入點，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、注重自主學(xué)習(xí)，強化合作探究。
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過程中，我給了充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
但是，在教學(xué)過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
《蝙蝠與雷達》教學(xué)反思
長安中心小學(xué)? 陳柳娟
今天我講這篇課文的第二課時，嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導(dǎo)飛機夜間飛行的雷達”的方式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。這是源自于我看了《自主課堂100個精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計的。俗話說，“功夫在內(nèi)”，我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r間內(nèi)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的方法，這是現(xiàn)今我們每一位老師應(yīng)該好好思考的問題。今天，我在這課中嘗試讓學(xué)生用第一人稱的方式來介紹學(xué)生比較陌生的動物——蝙蝠，以及蘊含高科技知識的雷達，無疑給我們在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力提供一個借鑒。
課堂上，看到學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生們思維活躍，盡展個人風(fēng)采。你看，陳杰峰同學(xué)展開了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來“嗨！還認識我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領(lǐng)，我飛行的時候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的，哈哈，我厲害不？”說完，還學(xué)著蝙蝠飛行的姿勢，扇動一下“翅膀”坐下了。
我相信，在我們這些一線老師的這樣長期培養(yǎng)下，孩子們的言語水平一定會提高的很快。
《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：
一、滲透方法指導(dǎo)
語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。
本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理
學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并問學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、開展活動，回歸文本
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進入自我探索的角色。
在課堂中我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
但是在教學(xué)過程中，我只注重了活動，沒有讓學(xué)生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達探路的過程，這是一個敗筆。按照黑板復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說的極好時間，我卻錯過了。
蝙蝠和雷達導(dǎo)入 蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點
通過學(xué)習(xí)理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點
對蝙蝠利用超聲波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，通過電教手段，實施直觀教學(xué)，反復(fù)閱讀課文。使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
學(xué)生預(yù)習(xí)：熟讀課文，收集有關(guān)仿生學(xué)的資料。
教學(xué)準備
多媒體課件、表演用的蝙蝠、雷達頭飾
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語：蝙蝠、雷達、障礙物
2、師述：上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，哪位同學(xué)能說說課文主要講的是什么嗎？我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看科學(xué)家是怎樣進行實驗的？又是怎樣從蝙蝠的身上發(fā)明雷達的？
二、新課教學(xué)：
〈一〉、自主閱讀，填表助學(xué)（學(xué)習(xí)4、5、6自然段）
1.朗讀4、5、6兩個自然段，看看科學(xué)家是怎樣做實驗的。劃出有關(guān)句子。
2.交流：科學(xué)家是怎樣做實驗的。生交流讀出有關(guān)試驗的句子。
3.根據(jù)4、5自然段的內(nèi)容.合作學(xué)習(xí)，填寫表格。
試驗順序
試驗方法
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺沒響
夜間飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個不停
夜間飛行靠的是耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
鈴鐺響個不停
夜間飛行靠的是嘴巴
3.匯報，訂正表格。
4.展示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
三、反復(fù)閱讀，突破重難點（學(xué)習(xí)第七、第八自然段）
1、設(shè)疑：蝙蝠夜里飛行的秘密，科學(xué)家是很容容易得到的嗎？你是從哪句話看出來的？
出示句子：1.科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。2.科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。1.2句對比，從“反復(fù)”“終于”兩詞理解：發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，要付出艱辛的代價，甚至是幾代人的努力。
反復(fù)朗讀，認真體會。（個讀、比賽讀、集體讀）
2.蝙蝠探路的秘密究竟是什么呢？科學(xué)家又是怎樣模仿蝙蝠探路的方法，讓飛機在夜間安全飛行的呢？
請同學(xué)們自我默讀7、8自然段，劃出有關(guān)句子。
小組合作學(xué)習(xí)，交流朗讀所劃出的句子。全班交流。
3. 讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應(yīng)的位置上？下面還有四張卡片，分別是：天線、熒光屏、無線電波、反射回來?？纯凑l能把它準確的貼在相應(yīng)的位置上。（以上讓學(xué)生到黑板上演示）
4、請根據(jù)課文內(nèi)容和同學(xué)的演示，用自己的話說說蝙蝠探路的方法和飛機是怎樣夜間飛行的。
5.同學(xué)們說得都非常好，請同學(xué)們看大屏幕，看老師演示蝙蝠探路的原理和飛機與雷達的關(guān)系，看完之后你就會更加清楚了。（多媒體演示蝙蝠探路的原理和飛機與雷達的關(guān)系）
6.齊讀7、8自然段。
7.比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
①指名進行比較。
②師生評議、補充。
多媒體顯示：
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（????????????? ） 。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（????????????????? ）。
雷達的熒光屏就像蝙蝠的（?????????????????? ）。
四、創(chuàng)設(shè)情境，強化重點
請兩位同學(xué)到黑板前，一個做雷達，一個 做飛機，模仿雷達配合飛機飛行的過程。
五、總結(jié)拓展
1.總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示，然后進行反復(fù)試驗和研究終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（朗讀：11、蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?
2.拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：請同學(xué)們看看后面的資料袋。
3.你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、雷電――電池、鷹爪――起重機、蛙眼——電子蛙眼、)（心臟振動電流――心電圖發(fā)明、帶齒的草葉――鋸子、魚的胸鰭――雙槳)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。我聽說同學(xué)們也收集了很多這方面的資料，能不能展示一下呢？（學(xué)生展示收集的資料）相機鼓勵。
六、作業(yè):
1、收集人類在仿生學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造。
2、想想自己從動植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。在學(xué)習(xí)口語交際的時候進行交流。
蝙蝠和雷達導(dǎo)入 蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計篇十二
一、教材分析?? 教學(xué)目標? 重點難點
《蝙蝠和雷達》是全日制聾校實驗教材十三冊的一篇講讀課文,這篇課文介紹科學(xué)家通過對蝙蝠飛行情況的研究,找出了蝙蝠夜晚能順利飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,保證飛機夜間安全飛行。? 對于聾校七年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗不足，所以要讀懂課文從中受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點也是難點。
基于以上的教材分析和學(xué)生實際情況，我綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度來制定以下教學(xué)目標。
1、學(xué)會本課生字新詞。會用“終于”、“難道……嗎？”造句。
2、正確、流暢地朗讀課文。
3、借助蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系進行邏輯思維訓(xùn)練。
4、了解飛機夜航是從蝙蝠身上得到啟示的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
要理解課文內(nèi)容正確認識蝙蝠和雷達（飛機夜行）的關(guān)系，首先必須讓學(xué)生了解蝙蝠的飛行原理，所以弄清科學(xué)家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的；飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的是本課的教學(xué)重點。了解蝙蝠和雷達的關(guān)系既是重點又是難點。
綜合以上情況，為了較好的完成本課的教學(xué)目標，我預(yù)計要三課時來進行教學(xué)。
第一課時:初步感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時：深入體驗，精讀感悟。
第三課時：鞏固知識，積累語言。
第一課是我設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說說哪些東西是可以在夜晚飛行的？從而引出“飛機為什么能在夜晚安全飛行？”的問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，并揭示課題。
二、初讀課文：以“飛機夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合課文，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和預(yù)習(xí)情況，初步理解有生字組成的詞語。然后指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、讀流利。
三、再讀課文：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文是從哪些方面來說明飛機夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內(nèi)容，對蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認識。
接下來我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)計。這一課的 教學(xué)中,我將以設(shè)疑懸疑──悟疑解疑──創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,這種教學(xué)思路引導(dǎo)下,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用,學(xué)生的積極性、主動性得到了充分的施展。學(xué)生不僅讀懂了課文,認識也逐步加深。通過以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。
（一）導(dǎo)語切入,設(shè)疑質(zhì)疑。
1、一開始我出示蝙蝠圖,同學(xué)們知道蝙蝠哪些特點請說出來。好多同學(xué)都知道它一般是夜間出來活動。它夜間出來活動有什么特點？
2、由設(shè)疑引到學(xué)習(xí)第3自然段,通過評讀,學(xué)生很快找到了蝙蝠夜行特點──安全靈巧。難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑夜里看清所有的東西嗎？由這一問題引到了3次試驗。
（二）扣住疑點,進行解疑訓(xùn)練。
抓住疑點,緊緊圍繞“3次試驗”這個難點,啟發(fā)學(xué)生展開學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
1、了解試驗過程,為解疑鋪路搭橋。設(shè)計自行填表格的形式,了解3次試驗的方法和結(jié)果。
2、抓住重點句子,悟疑解疑?？勺プ∵@樣一個重點句子:3次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
3、蝙蝠探路與雷達導(dǎo)航有什么科學(xué)聯(lián)系？通過6、7小節(jié)對比,深入理解蝙蝠探路與雷達導(dǎo)航的內(nèi)在聯(lián)系。
五、說板書
用簡圖形象地畫出蝙蝠探路的過程,又讓學(xué)生畫出了雷達的工作原理,使學(xué)生一看板書就能明白蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
11、蝙蝠和雷達
障礙物 （超聲波）
嘴↗（超聲波）?????????? 耳朵
障礙物??? （無線電波）
雷達? （無線電波）????????? 熒光屏
蝙蝠和雷達導(dǎo)入 蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計篇十三
科：語文?? ????授課年級：四年?????????設(shè)計人：吳
章節(jié)名稱
人教版小學(xué)語文第八冊第三單元《蝙蝠和雷達》
計劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。課后的“資料袋”簡要介紹了近代新興的學(xué)科──仿生學(xué)。
學(xué)習(xí)者分析
選編這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
教學(xué)目標
知識與技能
認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
過程與方法：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)重點及解決措施
重點：學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實驗過程。
教學(xué)難點及解決措施
難點：弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體?
教學(xué)過程?
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
第一課時?
以圖為媒
引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。?????? 蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題
學(xué)生匯報搜集的資料
5
結(jié)合多媒體和學(xué)生的實際經(jīng)驗引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
朗讀課文
讀通讀順
①???? 自由朗讀課文兩遍，標出自然段序號，畫出生字詞。
②???? 兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
③???? 出示寫有生字詞的小黑板，讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
讀準字音，難讀句子多讀幾遍。
指名開火車讀生字
8
學(xué)生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學(xué)理解。
默讀課文
歸納大意
課文主要講什么？
②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
請大家默讀全文，用自己的話說一說。
10
初讀，整體感知課文內(nèi)容。通過相互的爭論來加深印象。
填表助學(xué)
自主閱讀
（1）從第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
（2）默讀四、五、六自然段，填寫下表。
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第二次
第三次
（3）相互交流先在小組。
（4）讀讀課文，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
（5）小結(jié)：a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
指名朗讀第三自然段
先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
同桌互相看圖表，再指名上臺介紹。
6
重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閱讀建議，讓學(xué)生自主選擇，獨立閱讀，再組織合作探究與交流。
范寫生字
練寫字詞
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
學(xué)生書寫
7
復(fù)習(xí)舊課
導(dǎo)入新課
1? 聽寫本課生詞。
2? 指名說一說課文大意后，引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
自我批改錯的訂正一遍。
7
簡潔的語言引入新課。
合作閱讀
突破重難點
①自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
③以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。
b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（?。?/p>
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
15
課文重難點的突破選用多種學(xué)習(xí)方法，教師大膽放手并善于組織與調(diào)控。使學(xué)生在有序的教學(xué)環(huán)境中接受知識。
總結(jié)全文
（1）默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？
（2）閱讀文后“資料袋”。
（3）布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料。
有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。
8
補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
板書設(shè)計
蝙蝠和雷達
耳朵 雷達
蝙蝠飛機
嘴 無線電
教后反思
見博客“回復(fù)”部分。
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蝙蝠和雷達導(dǎo)入 蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計篇十四
蝙蝠和雷達
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，能飛機裝上了雷達。雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行出十分安全。
1、“終于”一詞說明：____________________________________________（3分）
2、我會寫出近義詞。（6分）：模仿（ ） 清楚（ ） 揭開（??? ）
3、“秘密”指的是什么？用“———”畫出__________________________（4分）
4、抄出一個比喻句：_____________________________________________（2分）
5、我會連線。（3分）
超聲波??????????????? 雷達
嘴巴??????????????? 電波
耳朵??????????????? 熒光屏
《蝙蝠和雷達》文段選讀練習(xí)（二）（32分）
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示。
蝙（biān?? biǎn）蝠是在夜里飛行的，還能捕（bǔ?? pǔ）捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避（bì?? pì） 開。難道它的眼睛特別敏銳（ruì?? yuè），能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
科學(xué)家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
1、我給文中加粗的字選擇正確的讀音，用“√”標出。（4分）
2、我會劃掉括號內(nèi)不正確的讀音。（3分）
系（jì?? xì ）著??? 蒙（mēng?? méng ）上??? 塞（sāi?? sè ）上
3、我會寫出近義詞。（4分）：靈巧（??? ）??? 敏銳（??? ）? 啟示（??? ）
4、照樣子寫含有兩個數(shù)字的四字詞語。（3分）
橫七豎八：????????? 、???????????? 、????????
5、在括號里填上合適的數(shù)量詞。（3分）
（ ）試驗 （ ）屋子 （ ）鈴鐺（ ）鐘頭 （ ）繩子 （? ）問題
6、按要求，給下面的句子換個說法。（6分）
（1）他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
被字句：????????????????????????????????????????????
（2）蝙蝠到處亂撞。
比喻句：????????????????????????????????????????????
（3）在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？
陳述句：????????????????????????????????????????????
7、科學(xué)家做了 次試驗，目的是弄清楚????????????????????
這個問題，最后得出結(jié)論是：????????????????????????????????? （5分）
8、大自然是個無窮的寶庫，你有沒有從周圍的動物、植物身上得到了什么啟示呢？想一想，把你的想法寫下來。（4分）
蝙蝠和雷達導(dǎo)入 蝙蝠和雷達教學(xué)設(shè)計篇十五
《蝙蝠和雷達》教學(xué)雜談
【江蘇省常州市西夏墅中心小學(xué) 蔣麗清】
〖走向真實的語文課堂〗
快速整體瀏覽，交流共享信息。
對一篇課文的學(xué)習(xí)，一般先要從整體上了解。或者有時為了學(xué)習(xí)課文的需要，需要對該篇課文的有關(guān)知識點作更多的了解，我們應(yīng)該及時地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生自由地涉獵網(wǎng)上相關(guān)信息，如《蝙蝠和雷達》一文的教學(xué)，在揭示課題后，學(xué)生迫切需要更多地了解蝙蝠和雷達的知識，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)：蝙蝠和雷達各是一種什么事物呢？下面請同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)來了解蝙蝠和雷達的知識。在學(xué)生快速整體瀏覽有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息資源的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生交流自己所瀏覽到的信息。一方面滿足學(xué)生對自己學(xué)習(xí)收獲的表達欲望，另一方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲進行共享，以便讓更多的學(xué)生在交流中獲取更多的信息。
【江蘇省如東縣兵房小學(xué) 施衛(wèi)琴】
〖小學(xué)語文自主性教學(xué)模式初探〗
板書往往是一篇文章最主要的脈絡(luò)，可以說抓住了板書也就抓住了這篇文章的主要內(nèi)容。學(xué)生書寫，是主體性運作教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在《蝙蝠和雷達》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用板書，充分展示自己的個性和才華。一上課，先讓學(xué)生描述課前預(yù)習(xí)的課文主要內(nèi)容，接著啟發(fā)學(xué)生用板書的形式把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來。一位學(xué)生把“蝙蝠”和“雷達”、“嘴”和“天線”、“耳朵”和“熒光屏”位置相對應(yīng)。這樣板書科學(xué)合理，說明學(xué)生真正讀懂了課文。
【江蘇省南京市南京曉莊師范 曹恩堯】
〖小學(xué)語文說明文教學(xué)初探〗
品詞明理，培養(yǎng)思維的深刻性。
作者為文的目的不外乎傳授知識、交流思想、表達感情，而這全靠語言文字來完成。因此，對語言文字的深刻領(lǐng)悟，便是準確理解思想內(nèi)容、接受信息的首要因素。“讀者若不能透徹地了解語言文字的意義和情味，那就只看見徒有跡象的死板板的符號，怎么能接近作者的旨趣呢？”（葉圣陶語）教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品詞、 “追根”、明理，培養(yǎng)思維的深刻性，其做法是：
扣“詞眼”法。所謂“詞眼”，指“牽一發(fā)而動全身”之妙的關(guān)鍵詞句。教《蝙蝠和雷達》，揭示課題后便設(shè)疑：蝙蝠和雷達是兩種截然不同的事物，為什么中間加一“和”字？這就促使學(xué)生自覺地把課題與課文聯(lián)系起來去探究。蝙蝠和雷達有相似的功能，雷達的發(fā)明是由于受到蝙蝠的啟示。因此，講讀時緊扣“啟示”一詞，展開教學(xué)思路，既要求學(xué)生理解這個詞語本身的涵義，又引導(dǎo)學(xué)生認識“啟示”在發(fā)明雷達整個過程中所起的作用，把語言訓(xùn)練與認識事物結(jié)合起來。課文重點部分是“試驗”和“研究”。前者是揭開“秘密”的基礎(chǔ)，后者是揭開“秘密”的關(guān)鍵。理解這兩層意思，第一步，明實驗。讓學(xué)生默讀介紹蝙蝠的段落，比較三次試驗的異同點，并找出重點句進行概括，幫助學(xué)生認識事物間因果關(guān)系。第二步，知原理。抓住“不是……而是……”句提出深層次問題；蝙蝠在夜間是怎樣用嘴和耳朵探路飛行的？學(xué)生讀讀、議議，并進行點撥，板演示圖，幫助學(xué)生理解蝙蝠夜行時，從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物就反射回來，傳進蝙蝠耳中，于是蝙蝠便作出反應(yīng)，繞開障礙物而繼續(xù)飛行。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生將這一原理密切聯(lián)系實驗思考：為什么第二次和第三次實驗中，鈴鐺會不斷地響？這“聯(lián)系前后”的一問，使學(xué)生明白了封住蝙蝠的嘴巴，超聲波無法發(fā)出，因而蝙蝠無法用超聲波探路，只能亂飛亂撞；而塞住耳朵，則又使蝙蝠無法接受遇上障礙物后反射回來的超聲波，因此出現(xiàn)了同樣的結(jié)果。這樣不僅使學(xué)生對蝙蝠夜行原理有了更深層次的理解，還使他們邏輯思維能力得到了訓(xùn)練。第三步，扣蝙蝠和雷達的聯(lián)系?！把芯俊?部分只有結(jié)果，沒有過程，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“反復(fù)研究”四個字想象出研究的全過程，同時培養(yǎng)學(xué)生動手能力，繪出雷達是怎樣工作的簡圖。通過比較、切磋，學(xué)生抓住了雷達與蝙蝠相聯(lián)系的關(guān)鍵句子，搞清楚了二者各部分的對應(yīng)關(guān)系，領(lǐng)悟到標題上“和”字原來就是“啟示”：人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明創(chuàng)造了雷達，學(xué)生也學(xué)會了聯(lián)系，油然而生對科學(xué)研究與創(chuàng)造發(fā)明的興趣。這樣步步扣詞眼，拾級而上，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，也讓學(xué)生學(xué)會了分析文章的方法。
【廣東省廣州市番禺區(qū)鐘村鎮(zhèn)中心小學(xué) 李建亮】
〖信息技術(shù)與小學(xué)語文整合的探索〗
能突破重點難點。
小學(xué)生由于受到認識能力的限制，于一些較為艱深的科學(xué)道理、專業(yè)名詞等往往難予理解，甚至?xí)纬慑e誤的概念。我們在教學(xué)時便應(yīng)針對學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點、難點，運用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓(xùn)練難點，克服思維障礙。
如教學(xué)《蝙蝠和雷達》一課時，作者在課文中通過介紹科學(xué)家的三次試驗，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密：超聲波。并從中獲得啟示，給飛機裝上了雷達，使得飛機在夜里飛行也十分安全。對于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等較為抽象的詞匯，學(xué)生因缺少直觀的感性認識，較難去理解和把握。于是我在幫助他們克服這一難點時，運用了多媒體教學(xué)手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物后反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?！边@一復(fù)雜過程，邊演示邊加以適當(dāng)?shù)慕忉?，在視覺形象作用下，學(xué)生清晰感受作者準確的科學(xué)語言，思路豁然開朗，原先的障礙一掃而空了。
【江蘇省南京市棲霞區(qū)邁皋橋中心小學(xué) 胡彧】
〖語文呼喚體驗性學(xué)習(xí)〗
學(xué)會提問。
如教學(xué)《蝙蝠和雷達》時，學(xué)生問：“蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛而是嘴和耳朵，那它的眼睛究竟是起什么作用的呢？”當(dāng)遇到類似這樣一時難以回答的問題時，教師不妨這樣處理：首先，老實告訴學(xué)生這個問題目前老師自己也沒有弄明白，然后可以說：“讓我們一起去請教別人，去翻閱課外資料，看誰能最先弄明白，好不好？”這樣既鼓勵了學(xué)生敢于提問，勇于探索的精神，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，拓展了課外閱讀的空間。
【江蘇省南通市江海小學(xué) 朱健】
〖淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合〗
運用信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合，變抽象內(nèi)容為具體生動的畫面。
在小學(xué)語文教學(xué)中，由于受年齡特點、認知特點的限制，抽象思維才開始發(fā)展，在課堂上，教師單純依靠語言文字來進行抽象的講解，學(xué)生就會感到很難理解課文。這時，就要求教師運用信息技術(shù)手段，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅?、動畫，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)質(zhì)量。
在《蝙蝠和雷達》一課中，大膽借用多媒體的直觀性讓學(xué)生感受到仿生學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛運用。首先運用多媒體展示飛機在藍天飛翔，并配上小鳥飛翔的情景再配上適宜的音樂，不僅為學(xué)習(xí)本課創(chuàng)設(shè)了一個直觀的場景，同時也為學(xué)生理解蝙蝠和雷達的關(guān)系埋下伏筆。然后我們在課件中展現(xiàn)各種仿生學(xué)的例子，最后又提示仿生學(xué)的新領(lǐng)域運用的一些最新成果，完成了全課的首尾響應(yīng)，更重要的是完成了從生活到知識、能力再回到生活的過程，實現(xiàn)了從實踐中來到實踐中去的初步的唯物主義世界觀的孕育。同時也讓學(xué)生在本課的操作過程中，其團體的協(xié)作精神得到培養(yǎng)。
【安徽省石臺縣實驗小學(xué) 陳松菊】
〖在學(xué)法指導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望〗
在指導(dǎo)質(zhì)疑中激發(fā)創(chuàng)新欲望。
亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維從疑問和驚奇開始?！彼季S活動產(chǎn)生與問題。學(xué)習(xí)過程中純在著各種各樣的問題，需要去發(fā)現(xiàn)，去思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠是一種對未知的探求過程。學(xué)習(xí)首先是從“有疑開始的，如果不善于發(fā)現(xiàn)問題，就談不上突破思維定勢，更談不上主動探索和有所創(chuàng)新。學(xué)貴知疑，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、提出問題，便是解決問題的開端，是一種學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的能力，是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、發(fā)展學(xué)生能力的有效方法，也是打開思維大門，激發(fā)創(chuàng)新欲望的“金鑰匙”。創(chuàng)設(shè)“憤悱”的心態(tài)，質(zhì)疑問難，不僅在課的開始，在教學(xué)過程中，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適時地設(shè)置懸念，揭示矛盾，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持良久。我在教學(xué)《蝙蝠和雷達》一文之后，是這樣啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的：“學(xué)完了課文，就仿生學(xué)習(xí)方面，誰再能提出一些問題？”有一位正在生病打針的學(xué)生思考一會兒問道：“老師，能不能仿造蜜蜂、蚊子叮人，制造一種遙控飛行器，飛到病人身邊，哪兒疼就哪兒叮一口，病就好了，這樣既減輕了痛苦，又不耽誤學(xué)習(xí)。”望著他那痛苦和期待的眼神，我說：“行啊，只要你努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，說不定不久的將來，這種‘新式武器’就會在你的手中誕生?！笨矗痪鋯l(fā)的話，激起了學(xué)生千層浪?？梢姡灰處熢诮虒W(xué)關(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，就會激起學(xué)生思維的浪花，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
【廣東省汕頭市實驗學(xué)?！≡S海英】
〖創(chuàng)新精神的培養(yǎng)──開展課堂爭論〗
創(chuàng)設(shè)“生疑”情境，指導(dǎo)思考問題的方法，培養(yǎng)爭論的能力。
要使學(xué)生善于爭論，首先要教給思考問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，關(guān)鍵在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問題的情景，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣，打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的認識沖突。如：我教學(xué)《蝙蝠和雷達》一課時，課文一開始講到飛機在夜航，讀到這里我問學(xué)生，“你們有什么想法？”學(xué)生就會想到 “漆黑的晚上飛機為什么能安全飛行？”“飛機夜間靠什么看路？”等等，接著講到科學(xué)家做了三次實驗。我同樣問學(xué)生：“你們有什么想法？”學(xué)生提出“為什么做三次實驗”“從實驗中得出什么結(jié)果？”在教學(xué)中我經(jīng)常這樣提問學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)學(xué)生把問題提出來后，我又讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓他們把不同的意見表達出來，在“爭論”的過程中，學(xué)生往往自己能找到正確的答案，這無不體現(xiàn)著學(xué)生獨立思考、深入讀書的主動求知心理，有些學(xué)生提出的問題一時解決不了的，我便引導(dǎo)學(xué)生去查閱有關(guān)的書料，學(xué)生學(xué)得很有興趣。
【甘肅省慶陽市正寧縣榆林子小學(xué) 尤玖峰】
〖閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方法探討〗
培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力。
閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以清楚地知道學(xué)生有那些地方不明白，難點在什么地方，便于有針對性地教學(xué)，減少無效勞動。對于學(xué)生來說，能夠起到深入理解課文內(nèi)容、促進學(xué)生主動探究、激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等。教師要教給學(xué)生在何處質(zhì)疑。一般來說，應(yīng)在難點處、困惑處、關(guān)鍵處提出自己不懂的問題。一位教師在講《蝙蝠和雷達》一課時，學(xué)生提出了“為什么課文用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢？”“既然蝙蝠的眼睛沒有用，它還長眼睛干什么呢”等問題。學(xué)生提出問題，誰來解疑呢？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，帶著這些問題去讀書，去思考，想辦法解決。同時要注意發(fā)動學(xué)生互助解疑，著力培養(yǎng)學(xué)生解疑能力才是最重要的。
【新疆省烏魯木齊市第十八小學(xué) 魯鑫】
〖為閱讀教學(xué)構(gòu)建平等、個性、自由的對話平臺〗
《蝙蝠和雷達》這篇課文我在教學(xué)時對學(xué)生放手，通過小組學(xué)繪制表格進行對比，弄清“蝙蝠”與“雷達”的關(guān)系，再進行班級匯報。合作探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)了學(xué)生與學(xué)生互動的平臺，形成人人參與、自由對話、真誠溝通的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)之間相互提問，相互討論，相互啟發(fā)，相互促進。在和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)的主動，學(xué)得無拘無束，分享彼此的思考，交流彼此的情感，達到心靈的共鳴，思維的共振，實現(xiàn)經(jīng)驗的共享，個體的超越，不斷走向成功。
總之，“對話”是教師、學(xué)生、文本各方交互作用、共同創(chuàng)生的過程，三者之間是相互制約、相互促進、不可分割的有機整體。只有實現(xiàn)師生平等的對話，學(xué)生與文本的個性對話，學(xué)生與學(xué)生的自由對話，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)才能充滿生命的活力。
【浙江省仙居縣下各鎮(zhèn)中心小學(xué) 王丹婷】
〖討論式教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用〗
因果相關(guān)的問題。
激發(fā)學(xué)生去探究有因果相關(guān)的問題是形成批判性思維的基礎(chǔ)。如在講練習(xí)《蝙蝠和雷達》一文時，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。你還知道人們從什么地方得到了啟示，發(fā)明了什么？孩子們爭著回答：“人們從荷葉得到了啟示，發(fā)明了傘?！薄叭藗儚幕鹚幍玫絾⑹?，發(fā)明了火箭?！薄叭藗儚拇竽X得到了啟示，發(fā)明了電腦?！薄幌伦泳团e出了十多個例子。盡管有的講得不十分準確，但說明學(xué)生對這樣的問題非常感興趣。我趁著學(xué)生興趣正濃時，又提了一個問題“你從什么得到啟示，覺得可以發(fā)明什么？”要求學(xué)生積極開展科技小發(fā)明、小創(chuàng)作活動。這樣就把學(xué)生從課堂上激起的學(xué)習(xí)興趣延續(xù)到課外，鼓勵學(xué)生去探索課本以外的奧妙。
