作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇一

1、通過教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù)、

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會算法初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和解決實際問題的能力、

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習興趣、

正確填寫加法算式中的未知加數(shù)、

正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義、

1、口算：10以內(nèi)的加減法

老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算、（本環(huán)節(jié)檢驗學(xué)生10以內(nèi)加減法掌握情況，為填未知加數(shù)做鋪墊，也能讓老師及時了解學(xué)生，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。）

2、說出下列各數(shù)的組成、

（從這一題的練習中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎(chǔ)。）

3.猜一猜

蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（課件演示6個）你是怎么想出來的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）

【設(shè)計意圖：學(xué)生會利用學(xué)過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學(xué)生的思維體系中?！?/p>

師：你們都很聰明，能用學(xué)過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的.個數(shù)。今天，我們就用學(xué)過的知識來解決新問題，出示圖片：

看誰學(xué)得又快又好。

個性設(shè)計：

猜牌游戲：

1、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？

2、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

3、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？

1、教學(xué)圓珠筆圖

教師指圖提問：

（1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）

（2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格）

（3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）

再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？

師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號表示、左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫、

已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應(yīng)寫成：、這個算式讀作：7加幾等于10、（學(xué)生齊讀）

①師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

②已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10

今天我們就來學(xué)習填未知數(shù)、（把課題補充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數(shù)、

沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？

2、教學(xué)旗子圖、

①有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

②你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。

③先同桌交流，再全班展示：說說你是怎么想的。

3、直接填數(shù)：

看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？

出示：3+（）=5（）+6=10

獨立填好后，說說你的想法。

做一做2

先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？

應(yīng)該再畫幾個點子，你是怎么想的？

獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為（）+2=7

3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

2+（）=8（）+6=9（）+1=7

1+（）=9（）+5=72+（）=8

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維?！?/p>

●課間游戲：

剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！

拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

老師拍：我們拍：

1、做一做1

左圖不變，右圖實物圖及算式改為（）+5=9。先觀察，再獨立思考，然后交流，說一說想的過程。

2、畫一畫，填一填、

學(xué)生獨立完成后訂正、

3、口答、

老師分別出示卡片，學(xué)生口頭回答、

這節(jié)課，你學(xué)會了什么，你有什么收獲？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇二

遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習規(guī)律

《語文課程標準》在第一學(xué)段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。”同時提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的`生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?/p>

1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學(xué)的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，例，第一課時以去農(nóng)村小明家開始，以“比一比”的游戲結(jié)束，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習語文的樂趣。

2、利用圖片進行教學(xué)，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學(xué)生喜歡識字。

3、識字教學(xué)做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學(xué)生字。

4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

第一課時

一、教學(xué)目標

1、認識12個生字，一個偏旁“ ”。

2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。

3、正確地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

二、教學(xué)重點：認識生字

三、教學(xué)難點：區(qū)別量詞“顆”與“棵”

（一）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習詞語、生字

1、利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景

2、認識課文中的詞語

（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學(xué)生說學(xué)會了哪個生字）

（二）揭題

利用動物、水果進行比賽來揭題

（三）借助媒體學(xué)習課文

1、出示圖一

（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說

（2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應(yīng)的句子

（3）讀句子

2、利用圖二、三、四學(xué)習課文另外三個句子（方法同上）

在讀這三句的同時學(xué)習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

（3）區(qū)別“顆”與“棵”

3、讀課文

（四）小組開展比一比活動

1、比生字組詞（兩個組）

2、比用詞說句子（兩個組）

3、比讀課文（兩個組）

第二課時

一、教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會正確使用一些量詞。

3、能仿照課文說句子。

4、正確書寫“牛、羊、小、少”。

5、激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

二、教學(xué)重點：會使用量詞

三、教學(xué)難點：仿說句子

（一）復(fù)習生字、詞語

1、利用摘“蘋果”復(fù)習生字、偏旁。

2、給詞語歸類（動物、水果）

（二）我會說（正確使用量詞）

1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學(xué)生說。

2、大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說。

（三）流利地讀課文

采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇三

1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。

2、在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。

根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

初步認識鐘面，會認讀整時、半時。

鐘模型、多媒體課件。

一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜嗎?

“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎?

生：鐘表

答對了。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”(板書課題)

師：今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢?

1、播放課件，提出問題。

2、我們看看這個方法行不行呢，繼續(xù)看課件。

有了這個鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來了解一下“小明的一天”。

二、合作交流，總結(jié)經(jīng)驗

1、認識鐘面

①師：生活中我們經(jīng)常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請大家認真觀察手中的學(xué)具鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

②師小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的'時間，還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。

(過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎?)

2、觀察情境圖，交流經(jīng)驗

(1)。認讀整時、半點

①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。

師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的?

師：誰來介紹小明在一天都做了些什么?

師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。

(2)。總結(jié)經(jīng)驗，進一步加強對整時、半點的認識。

師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?針對學(xué)生的回答進行評價和鼓勵。

師：按整時和半時來分，可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學(xué)說完后再提出來。

師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時和半點有什么不同?

師小結(jié)：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時;半點時分針總指向6，比如說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間

(3)良好作息時間的教育。

師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?師小結(jié)：小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子，希望同學(xué)們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。

(4)用兩種方法表示時間

(過渡：日常生活中你還見過哪些表)

1.認識電子鐘。

課件出示生活中的電子表。

學(xué)習同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7：00，學(xué)生板演8時、3時、6時用電子表表示

小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好?

2、完成書上97頁第2題連一連。

三、應(yīng)用新知，拓展練習

1、認一認。播放課件

讓學(xué)生獨立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。(用兩種方法表示，并說出幾時在干什么。)

2、撥一撥。

(1)讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：一名學(xué)生在講臺上撥，其余學(xué)生在下面撥。

1時9時半3時11時半5時半

3、動腦筋。(過一小時是幾時)播放課件

先讓學(xué)生理解題，“過一小時是幾時，就是用現(xiàn)在的時間+1。

課堂小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習，你有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計：

今天回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時間表。

板書設(shè)計：

小明的一天

時針短分針指著12，時針指幾讀幾時。

分針長分針指著6，時針剛過幾就讀幾時半。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇四

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標

1、知識目標：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)，序數(shù)的含義，數(shù)的認，讀，寫，數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的`大小，并會認，會讀，會寫這5個數(shù)。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，口頭表達的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。

教材的重點，難點：

本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義。

本課難點是：滲透集合，對應(yīng)，統(tǒng)計等思想。

本次教學(xué)活動以情景教學(xué)法—舉例說明—法發(fā)現(xiàn)法等教法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。針對一年級的學(xué)生特點，讓學(xué)生觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習方法。而且教給學(xué)生觀察的思維方法。通過學(xué)生動手擺圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按一定的順序觀察。

這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1個同學(xué)在拉手風琴，那么，除了1個同學(xué)，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

（三）聯(lián)系生活實際，學(xué)會運用數(shù)

在學(xué)生認識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計游戲，讓學(xué)生在自己身上，教室里，家里找一找，數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。

這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。

（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小

1、認識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。

2、認識數(shù)的大小以后，進行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反復(fù)練習，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。

3、最后學(xué)習寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩，工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察，感知，再通過描紅，獨立書寫達到預(yù)期的效果。這樣的設(shè)計符合兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程這一理念。

（五）鞏固深化，拓展延伸

1、新課講授完以后，出示練習題。如："想想做做"中找朋友，看數(shù)畫圈，看圖寫數(shù)等使學(xué)生進一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認識1——5各數(shù)。

2、最后設(shè)計了一些用1表示1個整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位"1"的概念。

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，合作者。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動眼觀察，動腦思考，動嘴表達，動手實踐，自主探究中學(xué)習知識，課堂上將學(xué)習的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習效果好。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇五

1．使學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數(shù)加法的算理，并能正確計算．

2．使學(xué)生初步知道一個分數(shù)的分子、分母相同時，這個分數(shù)就是l，從而加深對分數(shù)的知識．

3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力．

1．理解同分母分數(shù)加法的算理．

2．會計算簡單的同分母分數(shù)加法．

理解同分母分數(shù)加法的算理．

一、鋪墊孕伏．

復(fù)習舊知．

（1）用分數(shù)表示圖中涂色部分（投影）

問： 是幾個 ？ 是幾個 ？ 是幾個 ？

（2）填空

是4個 是 是個 是個 ．

（3）口算并說明計算理由．

30＋280 56＋6 139＋20

二、探究新知．

1．導(dǎo)入 新授．

這樣的分數(shù)加法應(yīng)該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習簡單的分數(shù)加法．

（板書：簡單的分數(shù)加法）

2．教學(xué)例1．【演示課件簡單的分數(shù)加、減法】

（1）出示例1

一張長方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾？

（2）分析數(shù)量關(guān)系，列出算式．

教師板書：

教師提問：這道題應(yīng)該怎樣想呢？（演示動畫分數(shù)加法例1）

是2個 ， 是1個 ，2個 加上1個 是3個 ，就是 ．因此

（板書： ）

（3）計算并說出思考過程

3．教學(xué)例2．【演示課件簡單的分數(shù)加、減法】

（1）（演示動畫分數(shù)加法例2）

提問：怎樣列式？

（板書： ）

思考： 得多少？你是怎么想的？

（2）教師出示圖片，板書

（3）再讓學(xué)生說 的思考過程．

4．練習．

（1）口答：

（2）計算并說思考過程．

提問：1用分數(shù)怎樣表示？（可表示為 、 、 、 ）

小結(jié)：可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數(shù)．

三、隨堂練習．

1．填空

（l）2個 加上3個 ，是5個 ；就是

（2）3個 加上4個 ，是個 ，就是

（3）2個 加上7個 是個 ，就是．

2．判斷正誤，把不正確的.改正過來．

（l） ___________________________________________

（2） ___________________________________________

（3） ___________________________________________

3．計算．

4．一塊皮子，做皮包用去這塊皮子的 ，做皮鞋用去這塊皮子的 ，一共用去這塊皮子的幾分之幾？（列式計算，并說明理由．）

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習了同分母分數(shù)加法，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

五、課后作業(yè) ．

1． ＋ ＋ ＋ ＋

＋ ＋ ＋ ＋

2． ＋ ＋ ＋ ＋

3．講桌寬 米，長比寬多 米．講桌長多少米？

4．一塊布，做衣服用去了這塊布的 ，做床單用去這塊布的 ．一共用去這塊布的幾分之幾？

六、板書設(shè)計

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇六

1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。

2、經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3、體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。

重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。

難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了上下前后的的位置關(guān)系，大家掌握的也很不錯，現(xiàn)在老師考考大家，有沒有同學(xué)知道還有哪些方位?。?/p>

生：左右。

師：平時老師和大家說，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走??？

生：右邊

師：我們這節(jié)課就開始學(xué)習左右?，F(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走??？（展示圖片）。

（學(xué)生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學(xué)再說）

師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請同學(xué)單獨說）

引導(dǎo)學(xué)生說出左手和右手手指的順序不同。

（二）活動中感知，認識左和右

師：同學(xué)們觀察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時用來做什么呢？

生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？

師：請幾位同學(xué)到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學(xué)做的對不對，錯的最多的同學(xué)，我們請他為大家表演一個節(jié)目。

游戲開始

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的`右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）

師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學(xué)說一說他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。

老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來說。

師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請幾位同學(xué)找出自己的位置。

數(shù)學(xué)書p12第4題。

師：大家想一想我們今天學(xué)習了什么，一共學(xué)習了幾個位置。

《左右》教學(xué)反思

《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的游戲活動。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快的學(xué)習左右的空間位置關(guān)系。

下面是我對《左右》的教學(xué)反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗。

課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當有意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的特點，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動。

二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗

這節(jié)課中，我利用游戲活動讓學(xué)生增強成功感，使學(xué)生心中充滿激動和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識，有一些同學(xué)對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇七

1、鞏固14個生字，會寫“牙、尺”兩個字。

2、體會自選商場為人們帶來的方便。

3、愿意在生活中主動識字。

識字寫字

通過實物，把字詞與認識的事物結(jié)合起來。

生字卡、商品名詞卡

（一）、鞏固字詞

1、出示本課不注音的9個詞語，你還認識他們嗎？

2、認讀詞語中的`生字

（課件將生字變?yōu)榧t色）。

齊讀生字

將詞語中的熟字去掉，指名認讀生字

將生字打亂順序認讀。

3、找朋友。（拼合體字：場、奶、筆、作）

4、課件出示：小兔走迷宮（在迷宮里認讀生字）。

5、出示“面包、牛奶”等9種商品圖，學(xué)生貼商品詞卡。

（貼對了帶領(lǐng)全班齊讀，錯了同學(xué)糾正齊讀。）

6、商品分類：哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡，讀詞。

7、小結(jié)商品分類擺放了，人們在自選商場購物真方便。

（二）學(xué)習課文

1、師：小明逛了自選商場，他是怎樣夸自選商場的？

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、學(xué)生反饋（東西多，買東西方便）

4、出示句子朗讀指導(dǎo)。

自選取商場里的東西真多。

在自選商場里買東西真方便。

5、說話練習，要求學(xué)生用上課文中的9個詞，并邊說邊出示商品詞卡。

出示：自選商場里的東西真多呀！有xxxxxx，有xxxxxxxx，還有xxxxxx。

（三）指導(dǎo)寫字

1、出示“牙、尺”兩個生字。

2、你會書空“牙”嗎？（“牙”的第二筆“豎折”要一筆寫成。）

指名書空。

3、學(xué)生齊書空，教師范寫。

4、教師范寫“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。

5、學(xué)生各描紅、臨寫1個。

6、師生共同評議、修改。

（四）、生活識字展示、交流

1、學(xué)生將課前收集的商標拿出來，指名認讀自己收集來的商標上的漢字。

2、逛“自選商場”。

（1）四人小組將商標分分類。

（2）全班“購物”：你喜歡什么，就拿什么，再想辦法（請教同學(xué)）記住它們的名字。看誰記得最多，最能干。

（3）反饋：我在自選商場買了xxxxxx、xxxxxx、xxxxxxxx。

（實物投影儀展示學(xué)生所購的“物品”。）

（4）評選“識字大王”。

（五）總結(jié)。

同學(xué)們真能干，不僅認識了課文中的生字，還用自己的辦法認識了好多商標上的字，老師希望你們以后在生活中做個有心人，認識更多的字。教學(xué)反饋：

板書設(shè)計：

dōng xi

東 西多

自選商場

買東西方便

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇八

1、“二十以內(nèi)”的認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個過程：直觀操作---圖象符號---數(shù)字符號。

2、這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個環(huán)節(jié)?！罢遗笥选边@一環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進一步認識6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！皩懸粚憽边@一環(huán)節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點，認真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力。

1、認識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

2、通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習的樂趣和學(xué)習的自信心，滲透一一對應(yīng)。

6~10各數(shù)的書寫

6~10各數(shù)的書寫

“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景，認識6~10各數(shù)

師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？

（出示圖）

1．你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎？

2．數(shù)一數(shù)每種文具有幾個？

3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

4．指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時教師連線。

實踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)

師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

活動一：數(shù)自己的文具

1．數(shù)己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

2．再指定2~3組學(xué)習伙伴匯報聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。

活動二：數(shù)兩個人的文具

1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個？

2．匯報交流

學(xué)生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的？

方法一：數(shù)出來的。

方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。

對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚。

3．延伸：在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

寫一寫，說一說

師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學(xué)習用品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

2．指導(dǎo)學(xué)生寫。

（1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點：

（2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

（3）學(xué)生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。

（4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示看。

（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

練一練

1、看數(shù)畫線

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

6

7

8

9

10

2、我們已經(jīng)學(xué)習了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？

先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

3、看圖填數(shù)。

(1)

2

3

5

10

7

6

2

4

8

1

5

7

你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個一個地數(shù)還是兩個兩個地數(shù)，再依次填出來。

（2）師：你知道什么時候會用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時就會倒數(shù)計時。我國的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國哦！

請你在信號燈上填出來。

檢查自己填得對不對？檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。

3．擺一擺，說一說

（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

（2）請小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。

通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習熱情，同時進一步認識到物體的.個數(shù)是幾就用幾表示，體會數(shù)的產(chǎn)生，加強數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

這一環(huán)節(jié)安排了兩個小實踐活動，其目的首先在于讓學(xué)生進一步體會到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識；其二在活動中加強交流的意識，善于向同伴表達自己的想法。

在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小激勵學(xué)生的上進心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）

在練習2中通過指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，滲透一一對應(yīng)的，通過第3題的練習進一步理解10以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常。在最后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和檢查能

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇九

過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

1、今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前面、后面同學(xué)也一起介紹一下嗎？

2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一（三）班43個可愛的同學(xué)，我的后面是黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課：前后（板書）

3、寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛才好像向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？

4、學(xué)生發(fā)表自己的意見。

5、他說的對嗎？那什么是前？什么是后？

師：我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。

6、你們的前后是什么呢？

全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師，你的前面是誰？后面是誰？

同桌互相說一說：如果面向窗戶，你的前面是誰？后面是誰？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是誰？后面又是誰？

要求：同桌合作，一人說，一人仔細聽，聽的小朋友就是小評委，聽伙伴說完后還要評一評。

過程：在情境活動在中體驗前后

1、上課前，笑笑向我透露一個消息，說今天動物園舉行一場森林運動會，她作為一個記者要去現(xiàn)場做采訪報道。現(xiàn)在她正在排隊買票呢。（電腦出示）

2、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？

3、從前面數(shù)或從后面數(shù)，你能說一說你在組里的位置嗎？（同桌互說）

4、請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。你的同桌說的對嗎？在說的時候你遇到什么困難了嗎？

1、那我們也要進場了，為了方便老師給每一位小朋友編號，按順序第一排1號，第二排2號依此類推。

2、教師講解規(guī)則教師要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到紅花。師：哪位小朋友能說說游戲的要求有哪些？生復(fù)述。

師：—同學(xué)小耳朵靈

3、活動開始：①2號前面的同學(xué)請起立。②5號后面的同學(xué)拍拍手。③3號前面的同學(xué)請起立。④1號后面的同學(xué)跺跺腳。⑤2號后面4號前下、面的同學(xué)請起立。3號后面6號前面的同學(xué)請起立。⑦6號前面的'同學(xué)請起立。

過程：在情境中理解前后變化的相對性。

1、同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預(yù)測誰得冠軍。nhb

2、比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？兩人說一說。

3、學(xué)生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？你還能提一些數(shù)學(xué)問題嗎？

4、如果跑步比賽繼續(xù)進行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。馬上要到終點，現(xiàn)在你又看到什么？誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現(xiàn)在的位置。

過程：在具體情境中，主動探索前后位置與順序。

1、緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現(xiàn)場報道。忽然信號不好，沒有畫面了。真遺憾，我們沒辦法看到比賽。比賽的情況怎么樣，我們也不知道。沒關(guān)系，笑笑用手機給我們發(fā)來了這樣一個信息，小朋友聽仔細：2號車排在最前面，1號車在4號車和3號車的后面，3號車的前面是4號車。

2、你能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？

3、四人一組擺圖片（其中一組在黑板擺）

4、反饋交流

5、回答幾個問題：1號車是第xxx名，4號車在xxx號車的后面，在xxx號車的前面。

6、你還能提出哪些問題？

1、這堂課我們學(xué)習了什么數(shù)學(xué)本領(lǐng)？

2、現(xiàn)在應(yīng)用我們所學(xué)“前后”的知識，來做一個游戲。

（1）我的前面是你，你的前面也是我；

（2）我的后面是你，你的后面也是我；

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇十

這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習數(shù)學(xué)必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習課進行鞏固復(fù)習。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。

1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。

多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

在這幅照片上，你們收集到哪些信息

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢

指名回答并板書：14-9

2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學(xué)生活動，討論)

3、學(xué)生匯報，隨機板書：

預(yù)設(shè)：

a、一個一個的減;

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

c、14-4=10，10-5=5

提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的

(課件演示拿走小棒的過程)

d、10-9=1，4+1=5

提問：10是哪來的為什么要用10-9

板書：14-9=5

4101

+5

(課件演示拿走小棒的過程)

e、14-10=4，4+1=5

提問：為什么要用14-10，10從哪來的減了10后為什么要加1

4、質(zhì)疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鳥找家。(課件五)

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。

(2)你想幫哪只小鳥找家

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎

(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)

(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(都是十幾減9)，你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點呢

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

3、看圖列式。(課件六)

詳見教材p16。

4、發(fā)散練習。(課件七)

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四、全課小結(jié)。

我們今天學(xué)習了什么

同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習了幾節(jié)課的.內(nèi)容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好

一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機動。

新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時有機的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。

另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點上。

二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。

蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈?！碑斘艺f接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀律的小朋友來玩游戲。

在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。

三、練習形式多樣，及時評價跟上。

對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很多學(xué)生不愿意聽。這時候，獎勵認真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先說“誰最認真，就請誰報答案”，學(xué)生處于這種自我實現(xiàn)的需要，會很認真。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇十一

做個加法表。

1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習，體驗與同伴合作的樂趣。

通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

讓學(xué)生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。

10以內(nèi)加法算式的卡片。

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請同學(xué)

們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?

1、整理加法表。

師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同

討論寫卡片。

師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確

定一個標準，按什么分類整理呢?

學(xué)生可能會說：

找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。

找出得數(shù)是10的.加法算式排成一排。

有些加法算式里面都有4

師：其實同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標準進行分類或者以算式里面的數(shù)為

標準進行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一

列；橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，

這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生會發(fā)現(xiàn):第一列兩個數(shù)相加都是10。

師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?

學(xué)生可能猜測:第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……

師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!

學(xué)生認真看明白后，動手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注小組分工是否明確，組織交

流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2、探索規(guī)律。

師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……

豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……

從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。

每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇十二

1、使學(xué)生進一步理解數(shù)位的含義，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識。

2、掌握比較數(shù)的大小的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和認真審題的學(xué)習習慣。

掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

熟練進行數(shù)的大小比較。

例11（3）汽車圖，師生準備算盤。

一、復(fù)習

1、讀出下面的數(shù)，說說各由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，它們各是幾位數(shù)，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900

2、在○里填上"〈 "或"〉"。

61○56 45○47 100○98等

讓學(xué)生獨立思考填寫。并分別提問：你是怎樣進行比較的？

[評析：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，是本節(jié)課新知識的重點，教師運用復(fù)習幫助學(xué)生喚起對原有知識的回憶，為學(xué)生學(xué)習新知作了銜接和孕伏。]

二、新課

1、導(dǎo)人新課，揭示課題，交待目標。

師：我們已經(jīng)會比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢？

板書課題：比較數(shù)的大小

師：本節(jié)課的學(xué)習要求是：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、教學(xué)例11、

（1）教學(xué)位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

①比較1230和965的大小。

師問：1230是幾位數(shù)？最高位是什么位？比一千大。還是比一千??？在算盤上撥出來。965是幾位數(shù)？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤上撥出來。

指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個數(shù)超過一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位，這個數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個數(shù)大？

板書：1230 〉965。

②反饋練習：999○1000 836○99 1015○989

師提問，學(xué)生思考后回答：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么？怎樣確定誰大誰??？

小結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

[評析：教師應(yīng)用學(xué)生已有"百以內(nèi)數(shù)大小的比較"。以及"萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位排列順序"等知識，把它作為上位知識，揭示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中把教學(xué)的著力點總是放在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前邊已學(xué)過的知識去探索新知，通過提問、啟發(fā)、點拔的方法，誘導(dǎo)學(xué)生認真觀察，思考，為學(xué)生的主動學(xué)習創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在實踐活動中逐步感知到數(shù)位不同的數(shù)的大小比較方法，豐富了原認知。]

（2）教學(xué)位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

①比較5640和8790的大小。

讓學(xué)生讀題，然后在算盤上撥出5640和8790

師問：這兩個數(shù)都是幾位數(shù)？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？

啟發(fā)學(xué)生思考：5個千與8個千哪個?。?/p>

板書：5640〈 8790

②反饋練習：4005○3989 5798○6010

讓學(xué)生說一說，位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較數(shù)的大??？

小結(jié)：位數(shù)相同的'數(shù)，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大；反之，則小。

③出示例11（3）的汽車圖片。師述：在全縣開展的"萬人簽名"植樹活動中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W(xué)們，高高興興的運來了許多汽水?？?！運汽水的車來了。（師出示圖片）師問：誰來說說左邊的一輛車運了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車運了多少瓶？（3529瓶），哪輛車運的汽水多？3854和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎樣比？

師：根據(jù)已掌握的比較數(shù)的大小的方法請?zhí)顚懺跁稀?/p>

④反饋練習：6809○6810 3059○3057

師問：位數(shù)相同的數(shù)，最高位上的數(shù)也相同再怎么比？

小結(jié)：如果兩個數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

[評析：學(xué)生在學(xué)習活動中，對某一問題總是在積極思考而又沒搞通，或已經(jīng)有所思考但尚未成熟，處于欲言而無法表達的心理狀態(tài)中，教師就要善于抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)和時機，啟發(fā)、提問，激發(fā)學(xué)生認知沖突，使學(xué)生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態(tài)，這是學(xué)生心理發(fā)展的動力。它使學(xué)生在認識上、情感上、意志上予以高度專注，利于學(xué)生對新知的理解掌握，從而構(gòu)建了新的知識結(jié)構(gòu)。]

三、鞏固練習

做練習九第1—5題。

第1題

師問：有幾組數(shù)？哪些組位數(shù)相同？哪些組位數(shù)相同？怎樣比較它們的大??？讓學(xué)生獨立練習。

第2題：

指名學(xué)生讀題。

師問：（1）小題這4個數(shù)中，最小的數(shù)是多少？最大的數(shù)是多少？剩下的兩個數(shù)941和914哪個??？你能按照從小到大的順序排列嗎？

師問：（2）小題這4個數(shù)都是幾位數(shù)？請你們按從小到大的順序排列出來。然后讓學(xué)生說出排列的結(jié)果，集體評講。

第3題：

先讓學(xué)生讀出各數(shù)。

師問：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎？哪個數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出最大的數(shù)？讓學(xué)生練習后說一說。

第四題：

師問：最大的三位數(shù)是幾？最小的三位數(shù)是幾？最大的四位數(shù)是幾，最小的四位數(shù)是幾？

讓學(xué)生在算盤上撥出來，教師課堂巡視了解情況。

第5題：

讓學(xué)生獨立練習，指名2人上黑板板演，然后集體訂正。

[評析：教師對練習九第1—4題都作了提示，學(xué)生不但解題的目的明確，還便于學(xué)生主動探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會怎樣去思考解答問題的方法。]

四、課堂小結(jié)

師問：這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？

師問：在比較數(shù)的大小的時候應(yīng)注意的問題是什么？

師述：今天學(xué)習比較數(shù)的大小分為兩種情況：一是主位數(shù)不同的數(shù)比較大小，其方法是先比較位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；二是位數(shù)相同的數(shù)比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數(shù)大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

這節(jié)課大家都學(xué)得很好，希望繼續(xù)努力。

[總評：比較數(shù)的大小，首先看它們各是幾位數(shù)，然后接著數(shù)位的排列順序，依次進行比較，確定誰大誰小。教師在教學(xué)中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學(xué)從一個較高的層次審視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)程序，使全課的各個環(huán)節(jié)成為有機聯(lián)系的整體，使整個教學(xué)過程具有內(nèi)在的邏輯力量，正所謂"契領(lǐng)而頓，百皺皆順"。由于教師的教學(xué)抓住了"課眼"，也為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個契機，即把認知上遇到的矛盾、困惑、內(nèi)化為學(xué)生探求新知的迫切需要，喚起學(xué)生主動探求問題的強烈愿望。所以，這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇十三

1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進行簡單的計算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題

電腦課件一套口算卡片一套

一、口算

12－7= 12－4= 12－3= 14－8=

16－9= 6＋8=13－6= 14－5=

（全班齊練，集體訂正）

評講：16－9＝？

你是怎樣想的？

二、計算

17－8－3=9＋4－6= 11－6＋7=

5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個同學(xué)分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1、11－8= 12－6= 13－7= 14－9=

2、12－7= 13－8= 11－6= 15－9=

四、看圖

電腦出示第4題的圖

1、讓學(xué)生看圖，同桌互說圖意

2、指名說圖意

3、學(xué)生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說

五、用數(shù)學(xué)

電腦出示課本26頁第6題圖

師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？

生：我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

師：這位同學(xué)觀察得很認真，獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學(xué)生獨立完成。

集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他的'想法嗎？

六、思維拓展

1、出示教材26頁第8題的情境圖。

2、指學(xué)生說圖意。

生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。

師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數(shù)，在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。

七、課堂小結(jié)。

通過今天的復(fù)習，你有哪些收獲？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇十四

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：小朋友們！你們喜歡動物朋友嗎？今天我們一起到森林里去看看動物朋友。

（出示主題圖）

師：今天森林里可真熱鬧！你們知道今天是誰的生日嗎？

生：是大象過生日。

師：讓我們齊唱一首《生日歌》，祝大象爺爺生日快樂！

生：（唱歌，有的還站起來表演動作）

師：我代表大象爺爺謝謝大家的祝福！

二、主動探索，經(jīng)歷過程

1、統(tǒng)計客人情況。

師：你從圖上看到了些什么？

生1：大象家來了很多客人。

生2：我看到小狗、小豬和小猴都來了。

生3：我看到兩棵大樹，有4只小猴子爬在樹上。

生4：我看到有一只小狗在媽媽袋袋里。

生5：我看到有的動物手里還拿著鮮花。

……

師：大家觀察很仔細。從圖上看，大象家來的客人比較多，排列得有些亂，不容易一下子看出來各有多少。你能想個好辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？

生：我們讓小狗家站在一起，讓小猴家站在一起，讓小豬家站在一起。

師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類。

師：老師這里準備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。

（請六個學(xué)生上臺自由組成二人小組合作排小動物。一個人指著圖上的一只動物，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）

生排列的結(jié)果如下：

狗狗狗狗

猴猴猴猴猴

豬豬豬

師：三種小動物的隊伍都已經(jīng)排好了，誰來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只。

生：小狗有4只，小猴有5只，小豬由只。

師：（根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果板書：）

（ 4 ）只 狗狗狗狗

（ 5 ）只 猴猴猴猴猴

（ 3 ）只 豬豬豬

師：看著這張圖，你還知道了什么？

生1：我知道小猴家來了最多。

生2：我知道小豬家來的最少。

生3：我知道大象家一共來客人12個。

生4：我還知道小猴比小狗多1只。

生5：小猴比小豬多2只。

……

師：象剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。

通過剛才的統(tǒng)計我們比較清楚地知道了大象家來客人的情況。

（板書課題：統(tǒng)計，并注上拼音）

2、統(tǒng)計鮮花情況。

師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計什么？

生1：可以統(tǒng)計大象收到的鮮花。

生2：可以統(tǒng)計動物們穿衣服的情況。

生3：可以統(tǒng)計哪些動物在樹上，哪些在樹下。

生4：還可以統(tǒng)計哪些動物在大象的左邊，哪些在右邊。

……

師：我們就來統(tǒng)計一下大象收到鮮花的情況。

生：（小組活動：在每個小組的桌子上都有一張作業(yè)紙，一個1號信封，里面放著大象收到的五種顏色的'鮮花。請小組合作，先按照顏色分一分類，再把同一種顏色的花排一排，貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)各有幾朵，填在括號里。）

師：（巡視指導(dǎo)，把各組的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評價各小組的作業(yè)）

學(xué)生作業(yè)中有的小組把花橫著排列，有的小組豎著排列，還有一個小組是斜著排列的（見下一頁），老師也肯定了他們獨特的排列方法。

師：經(jīng)過這樣的統(tǒng)計活動，你知道了什么？

生：我知道大象收到黃花3朵，紅花5朵，綠花4朵，紫花2朵。

師：你還能提出什么樣的問題？

生1：大象收到的哪種顏色的花最多？哪種最少？

生2：大象一共收到多少朵鮮花？

生3：紅花比黃花多幾朵？

生4：紫花比綠花少幾朵？

生5：大象最喜歡哪種顏色的鮮花？

……

紫 黃 綠 紅

紫 黃 綠 紅 a

黃 綠 紅 a a

綠 紅 a a a

紅 a a a a

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 一年級數(shù)學(xué)教案上冊人教版篇十五

新北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)第68頁主題圖及相關(guān)內(nèi)容。

1、在具體情境中，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與化。

2、理解個位相加滿十要向十位進一的'算理，掌握進位加法筆算豎式的書寫格式。

3、進一步體會加法的意義，感受數(shù)的運算與生活的.密切聯(lián)系，提高運用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單實際問題的能力。

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣性。

理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。

教師：課件

學(xué)生：課堂練習本、小棒、計數(shù)器。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館，引出課題。

二、自主探索，合作交流

1、觀察交流，提出問題

課件出示主題圖，請學(xué)生觀察圖，了解數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，寫在課堂練習本上。

全班交流學(xué)生提出的問題。

2、探索算理，體會多樣化

(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

指名列出算式：28+4

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。

(3)全班交流算法

方法一：擺小棒

方法二：撥計數(shù)器

方法三：8+4=12 20+12=32

方法四：28+2=30 30+2=32

方法五：列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要注意什么?)

(4)比較討論算法的簡便性

方法一、二比較直觀，但需要借助實物;后三種方法比較簡便。

三、選擇算法，鞏固應(yīng)用

1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?

要求學(xué)生選擇比較簡便的算法，集體訂正時指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。

3、用豎式算一算

58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

四、自我評價，課堂小結(jié)

這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?