每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
思想道德教學(xué)反思篇一
政治課教學(xué)中曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷,有時候把知識點講得很清楚,很詳細(xì),但教學(xué)效果卻又不怎么盡如人意。后來經(jīng)過反思明白一個道理是:從心理學(xué)的角度看,老師說得詳盡了,學(xué)生就沒有了思考的時間和空間,這樣學(xué)生只是識記知識,而沒有提高能力,學(xué)生在這個過程沒有熱情。相反,如果我們在政治教學(xué)中,設(shè)置鮮活的熱點材料,多問學(xué)生幾個為什么,激起他們求知的欲望。如:在講授初三政治第六課時,針對學(xué)生的知識層面,我讓學(xué)生課前收集了相關(guān)的資料,并讓學(xué)生從收集的圖片中自己去思考、討論提出問題,進(jìn)而得出答案,激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。
當(dāng)然,反對老師講得太多,并不等于說老師就什么都不用講,任由學(xué)生去漫無邊際自由發(fā)揮了,我們清楚,教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別,老師要根據(jù)學(xué)生的實際帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點,對于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點到即止,這樣,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握了要點、解決了難點,弄清了重點,又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的.培養(yǎng)。
45分鐘,我們完成教學(xué)任務(wù),又不能置學(xué)生于不顧。教育心理學(xué)研究表明:中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘,課堂上隨著時間的推移,學(xué)生的精神狀態(tài)會發(fā)生變化。所以,課堂要注意時間的控制,老師在講述一段后,有意識的停頓,布下空白,給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時間,這樣做,有助于激活了學(xué)生的思維,使課堂教學(xué)有了生氣。比如,在學(xué)習(xí)民族精神時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力有了明顯的不集中的現(xiàn)象,于是,我馬上調(diào)整上課的思路,停下新課的講述,說:在北京奧運會中劉翔有什么表現(xiàn)?你當(dāng)時的感想?因為聯(lián)系了學(xué)生感興趣的事,學(xué)生的情緒立即被調(diào)動了起來,大家你一言,我一語說得非常熱鬧,課堂也跟著活躍了起來,知識也迎刃而解。
在現(xiàn)代教學(xué)手段豐富多樣的今天,有的教師在課堂上“一點到底”,利用多媒體向?qū)W生輸大量信息,學(xué)生眼睛盯著屏幕,嘴里忙著應(yīng)答,課堂氣氛緊張熱烈,這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺,這樣的老師實際上舍不得給學(xué)生回味、體驗、感悟的余地和空間,使人看了之后,不免讓人覺得有“穿新鞋,走老路”。我們面對的是個性迥異的學(xué)生,我認(rèn)為,現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少,但是,黑板在教學(xué)中依然是不可缺少的。富有藝術(shù)的板書,它就是教師教學(xué)的“濃縮精華”,教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”,更像是指引學(xué)生掌握知識的“引路牌”,是幫助學(xué)生開啟思維和想象的“鑰匙”。如在講述黨的基本路線的整體關(guān)系時,我畫了一艘船,利用船的基本結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)(船身——以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;動力系統(tǒng)——改革開放;導(dǎo)航系統(tǒng)——思想基本原則),學(xué)生覺得新鮮且很感興趣,這個板書,雖然字少,但學(xué)生有充分的想像空間和余地。
高效課堂對教師提出了越來越高的要求,素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來越大。所以,作為政治老師,必須不斷適應(yīng)形勢的需要,不斷去突破、創(chuàng)新。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的“請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學(xué)生掌握教材吧!這些時間會讓你得到百倍的補償。”講解吝嗇一點,課堂時間大方一點,板書藝術(shù)一點,這樣,我們的政治課教學(xué)才能爭得學(xué)生的心,贏取學(xué)學(xué)生的愛,學(xué)生的情感、價值觀才能在政治課堂中得以升化。
思想道德教學(xué)反思篇二
導(dǎo)入新課,應(yīng)該簡潔明快,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生想要繼續(xù)學(xué)下去的欲望。因此,這就要求教師在運用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)時,必須充分考慮它的創(chuàng)造性、藝術(shù)性、前瞻性、趣味性,使導(dǎo)入新穎、別致、巧妙......
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)問。如教學(xué)《世界文化之旅》,可設(shè)問:你對世界各國各民族文化了解多少?較為熟悉的有多少?如果讓你進(jìn)行一次世界文化之旅,會有幾種方式?然后讓學(xué)生思考回答,達(dá)到揭示課題、導(dǎo)入新課的目的。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,通過播放錄音、影像、圖片等手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。如教學(xué)《對外開放的基本國策》,可利用我國改革開放前后的影像、圖片的展示、對比,能夠很形象地突出對外開放基本國策的正確性,使學(xué)生倍受感染、深受啟發(fā)。
教師先把教學(xué)內(nèi)容中涉及矛盾、沖突性的問題或事例揭示出來,設(shè)置懸念。如教學(xué)《我知我?guī)?,我愛我?guī)煛?。?dāng)下,全國很多地方相繼發(fā)生了老師體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生,甚至把學(xué)生打成重傷的事件,同時也相繼發(fā)生了學(xué)生上課起哄、侮辱老師,甚至也有找校外人員把教師打成重傷的事例。師不愛生,生不
尊師已成為當(dāng)下師生關(guān)系緊張的重要反映之一,導(dǎo)致影響教育教學(xué)質(zhì)量、敗壞學(xué)習(xí)風(fēng)氣。請同學(xué)們想一想,有什么辦法解決這種狀況,讓學(xué)生帶著這樣的懸念和問題去學(xué)習(xí)新課,可以產(chǎn)生探究問題的`興趣、達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。
當(dāng)然,還有許多方式、方法可以達(dá)到藝術(shù)的導(dǎo)入新課的效果。只要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,用心思考、精心設(shè)計,一定會起到非凡的成效。
思想道德教學(xué)反思篇三
“興趣是最好的老師”學(xué)生對這門功課感興趣,他自然就會去學(xué),去研究。對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)絕對是不容忽視的。那么,如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
第一,把握好七年級學(xué)生的心理特點:剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生,一時難以走出小學(xué)生的那份活潑、積極、主動的情緒,上課時很容易調(diào)動他們參與的熱情;他們有個性,也想張揚自己的個性,他們對于身邊的人或事似懂非懂,因此,他們對新知識有著強(qiáng)烈的欲望;最為重要的是他們開始步入青春期,隨著“成人”意識的增加,正確的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
第二,在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫:
(1)注意啟發(fā)性設(shè)問。一個較好的啟發(fā)性問題,應(yīng)該具備下列的條件:問題本身是學(xué)生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容;與學(xué)生的認(rèn)識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng),不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲。比如:在學(xué)習(xí)《挫折面前也從容》時,我設(shè)計了這樣一些問題:
①你們在學(xué)習(xí)或生活中有過挫折嗎?
②當(dāng)你受到挫折時,你的心里有什么感受?
③你認(rèn)為挫折對你而言,是件好事,還是一件壞事呢?為什么?
④你認(rèn)為挫折在什么情況下會成為好事,在什么情況下會成為壞事?這說明了什么?
⑤那么,在今后的學(xué)習(xí)和生活中當(dāng)我們遇到挫折時,該怎么做呢?這5個問題都很貼近學(xué)生的生活,結(jié)合自身實際和教材本身,學(xué)生很趕興趣,想想也都能答,也愿意答,這樣學(xué)生的積極性得以充分調(diào)動。
(2)開展一些學(xué)生感興趣的活動。如:課堂小辯論。在講《享受學(xué)習(xí)》這課時,設(shè)計了這樣一個辯題:正方——學(xué)習(xí)是快樂的;反方——學(xué)習(xí)是苦的。學(xué)生們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際談自己的看法,而且講得有理有據(jù),氣氛非常熱烈。如:分組競賽。在講民族自尊和自信時,設(shè)計了祖國在我心中的知識競賽,學(xué)生們爭先恐后,組與組之間競爭的非常激烈,在這樣一種比賽中學(xué)生加深了對祖國的了解,從而油然而生一種民族的自尊與自信心。如:小品表演。學(xué)生通過這種形式,既能充分展示自己的表演才能,又能從小品中很容易悟出其中的道理。
第三,注意理論聯(lián)系實際。我每天注意看新聞和報紙,只要是能為教學(xué)所用的我都會進(jìn)行收集。上半年中國最為關(guān)注的是“山西黑磚窯事件”,學(xué)生自然也感興趣,于是在上課的時候把這一事件與所學(xué)的內(nèi)容加以聯(lián)系。在講“未成年人為什么需要保護(hù)”時,我問:“山西黑磚窯事件”中有許多是未成年人,為什么?學(xué)生的第一反應(yīng)便是“未成年人的自我保護(hù)意識比較弱,容易受到外來侵害。”;“你認(rèn)為這些窯主的行為是什么行為?”學(xué)生:“是犯罪。”“為什么?”這樣學(xué)生很容易接受了“犯罪的三個特征”;“自己遇到非法侵犯時該怎么做?”從黑磚窯成功出逃的“小黑”給同學(xué)們上了一課,也就是要斗智斗勇。
我國自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師,終身為父”。老師說一不二,學(xué)生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,因此思想品德教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造思想品德課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我認(rèn)為主要體現(xiàn)在如下兩個方面:
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,消除老師的神秘感,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會敢
于提出疑問,自信心也會增強(qiáng)許多,獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。
2、學(xué)會聆聽,倡導(dǎo)平等參與課課堂教學(xué)的雙邊活動
課堂上的講授過程由明到隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。如:在講學(xué)習(xí)的樂趣時,一個學(xué)生的比喻用得讓我記憶猶新。他說:“只要你在學(xué)語文時把它當(dāng)成吃巧克力;在學(xué)數(shù)學(xué)時把它當(dāng)成吃草莓;在學(xué)英語時把它當(dāng)成吃哈密瓜,你就會感受到學(xué)習(xí)的快樂了?!庇秩纾涸谥v自信者能走向成功所具備的心理品質(zhì)時,教材上給出了“原一平成功的事例”,學(xué)生一般聯(lián)系教材的內(nèi)容來分析他所具備的心理品質(zhì),但其中有一位同學(xué)他從材料中找到原一平成功的另一個原因是:他這匹“千里馬”得到了“伯樂”即大老板的賞識。那么,對于他這個回答我首先加以肯定,說明他看材料非常仔細(xì)。然后,又接著問:這個大老板為什么會賞識他呢?是由于他的專注、他的樂觀等良好的心理品質(zhì),這些是內(nèi)在因素;老板的賞識是外在因素。他得到了我的尊重,臉上的笑容證明了他是快樂的。
總之,我認(rèn)為新課改下思想品德教師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,課堂上要增強(qiáng)學(xué)生之間的交流,加深彼此之間的感情,走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處,更好的了解青少年的心理特點,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注時代的意識,才能使學(xué)生逐步樹立正確的情感、態(tài)度價值觀,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我將不斷充實自已,在課堂教學(xué)中多下功夫,完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo),從而感受到生命再生的喜悅
思想道德教學(xué)反思篇四
通過講解走進(jìn)青春課,有經(jīng)驗也有不足,我根據(jù)自己的思路,設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)。有很多可以彌補之處,現(xiàn)反思如下幾點:
一、反思教材內(nèi)容:
對于教材的分析,從學(xué)生實際出發(fā),有生理現(xiàn)象---心理變化---調(diào)控方法---對學(xué)生的意義,合乎邏輯,對于教材的理解還是很透徹的。
二、反思教學(xué)理論:
本節(jié)新課程理念下的教學(xué),實現(xiàn)了以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
三、反思教學(xué)方法:
關(guān)注體驗、引導(dǎo)探究、自主學(xué)習(xí)等方法作為主線,把觀察遇到的實際問題進(jìn)行分析和解決作為能力的培養(yǎng),把閱讀、思考、點撥作為知識的領(lǐng)悟,收到了較好的效果。
四、反思教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課:我采取的是《童年》這首歌來開課的。我問同學(xué)有煩惱嗎?他們說沒有,我沒理他們,繼續(xù)進(jìn)行。要是這時,運用一些教學(xué)機(jī)智就好了。可能是因為這些孩子還沒有明顯地感到自己的變化。
2、教學(xué)過程中思路還是清晰的,圍繞生理變化、心理煩惱、解除煩惱的方法進(jìn)行教學(xué),過渡自然,富有邏輯性,能按照事先設(shè)計好的思路進(jìn)行教學(xué),還能根據(jù)課堂的`實際情況進(jìn)行及時的調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中,體會獲取知識的快樂。當(dāng)然學(xué)生參與課堂教學(xué)的面不是很廣,大膽積極舉手回答問題的學(xué)生不是很多。
五、反思教學(xué)效果:
基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
六、今后努力方向:
1、如果讓我在上這節(jié)課,我會再講心理矛盾時,舉一些貼近學(xué)生的小故事,讓他們真正感受到原來就是在解決他們自己的事情。激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。
2、多走進(jìn)學(xué)生,不走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,就不可能有深層互動、和諧、民主的課堂教學(xué)。因此,我要與學(xué)生交朋友,轉(zhuǎn)換教師的角色,進(jìn)一步融洽師生之間的關(guān)系,“親其師,信其道”說的就是這個理。
思想道德教學(xué)反思篇五
反思是教師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動,是對自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!弊鳛橐幻處?,要想使課堂有汩汩而來的“源頭活水”,就應(yīng)該成為自覺的反思者,對教學(xué)持開放和批評的態(tài)度,從而改善自己的教學(xué)取向,激活自己的教學(xué)智慧,在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。以下是自己在教育教學(xué)工作中的點滴體會,希望與大家分享,不到之處,誠請不吝指導(dǎo)。
“打鐵先要自身硬”,實施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實,更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的`先決條件。要提高老師素質(zhì),必須扎扎實實地做到如下幾點。
1、堅持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識,還要豐富其他學(xué)科知識。只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識,才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三,才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,老師有淵博、深厚的學(xué)科知識,還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。我常反省自己還是能做到,特別注意學(xué)生的言行,說話較為恢諧,學(xué)生不反感,有時就是一個眼神,學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課,只要有不如意時,會多寫一點,如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已,老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。
4、老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué),才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育,才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,老師也是人,在現(xiàn)實生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書育人為重,忘我地工作,努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)中規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識,必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動學(xué)習(xí),掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際把握好重難點,提出讀的提綱。同時要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識;“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過程,老師要把握好主題,明確議題,開拓思維,適時引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點,激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力;“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講,及時對學(xué)生糾偏,解疑。“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?!皽y”讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識及時鞏固,對教學(xué)及時反饋,及時補缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固,形成知識樹。教學(xué)的形式是多樣的,我們應(yīng)根據(jù)不同課題,結(jié)合學(xué)生實際,采用有效的教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。總之,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識,提高學(xué)生政治理論知識水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。期中考試后,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失,例如,七年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí),很多不適應(yīng),自從上“學(xué)習(xí)新天地后”,我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生中存在的問題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
教師千差萬別,學(xué)生千差萬別。我們在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個問題。第一、教學(xué)要因教師的個性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展;第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績,實現(xiàn)好的教學(xué)效果。
思想道德教學(xué)反思篇六
現(xiàn)在的中學(xué)品德課經(jīng)過改版后,內(nèi)容有了很大變化,留下了好多的空白,需要教師學(xué)生把它填滿,還有好多東西簡單的不用講,不知道該講些什么,對這些東西教師需要想出自己的高招,采用新的教學(xué)方法,更新理念,強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),富有個性地學(xué)習(xí),對于學(xué)生來說,最重要的不再是接受和存儲知識,而是學(xué)會探究,以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法,是中學(xué)政治教師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。
在教學(xué)實踐中,必須徹底打破封閉、單項、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,積極參與到教學(xué)互動中來。
第一,要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容,有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例,尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。 這樣,學(xué)生才會對政治課感興趣,接受所學(xué)的政治理論觀點,從而加深對政治理論知識的理解。
第二,在政治課教學(xué)過程中,教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用,要想方設(shè)法讓他們動起來。比如,在課堂教學(xué)過程中,可以鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難,讓大家一起討論研究問題之所在,并從課本中尋找解決的辦法。例如,作為當(dāng)代中學(xué)生,在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇?學(xué)生中存在很多看法,教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動,一方面鼓勵學(xué)生暢所欲言,充分反映學(xué)生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導(dǎo)作用,在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價值判斷的同時,為學(xué)生提供鮮明的基本價值標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。
第三,政治教師還要結(jié)合新課程的要求,針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)方法外,還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的.現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段,或者通過師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá),使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生興趣和思維,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn),達(dá)到對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。
第四,新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來,這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個別教育,以此來調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動性。同時,通過群體教育個人,給學(xué)生以溫暖和信心,使集體成員間互相激勵,促進(jìn)個人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費”內(nèi)容時,我以轎車消費為例進(jìn)行教學(xué),家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生對這個例子的反映明顯不同,此時,我就及時引導(dǎo)他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹立正確的消費觀等知識。除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法,還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?!毙抡n程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動。教學(xué)過程的交往、互動,意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng)的美好體驗,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
思想道德教學(xué)反思篇七
為了全面貫徹黨的教育方針,以面向全體學(xué)生的全面發(fā)展為基本理念,以全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化為目標(biāo),發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,環(huán)翠區(qū)開展了新的一輪課堂教學(xué)改革,主題更加明確—— “培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,打造促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的高效課堂”,在此大好環(huán)境下,我們也深刻的反思自身課堂教學(xué),取得了一些成績,也存在一定的不足,現(xiàn)簡單反思總結(jié)如下:
在新一輪課堂改革之前,我們也進(jìn)行了不少的課堂教學(xué)模式得探索。比如,用形象直觀的多媒體材料來代替教師簡單枯燥的說教,將最新的時政熱點及相關(guān)的影響資料充分的吸收進(jìn)課堂,開闊學(xué)生的眼界,提高思想品德課的趣味性,雖然取得了不小的成績,但與此同時,我們也發(fā)現(xiàn),由于大量資料的擴(kuò)充,使得整堂課如同一個大的拼盤,一會視頻,一會活動,看似熱熱鬧鬧,實際學(xué)生理解消化的時間減少了,使部分學(xué)生對于知識的理解只停留在感性認(rèn)識的層面上,正如《論語》中的一句話:“君子不重,學(xué)則不固。”同時,由于學(xué)生搜集資料的條件有限,大部分資料的準(zhǔn)備還是由老師進(jìn)行,整堂課依然是老師占在了主體地位,學(xué)生的個性發(fā)展受到了遏制。針對這些情況結(jié)合環(huán)翠區(qū)新一輪的課改,我們在以下方面進(jìn)行了大膽的嘗試:以導(dǎo)學(xué)提綱為引,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
建構(gòu)主義知識觀認(rèn)為,知識是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。在我們的教學(xué)實踐中,學(xué)生獲取知識不應(yīng)處于最重要的地位,更不應(yīng)是唯一的目標(biāo),我們要讓學(xué)生自主的去構(gòu)建自己的知識體系,掌握學(xué)習(xí)的方法,并能夠密切知識與生活的聯(lián)系,形成探究——發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)造的能力。結(jié)合這個特點,在新課改后我們嘗試“以導(dǎo)學(xué)提綱為引,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的模式,
首先教師根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際,編寫導(dǎo)學(xué)案??梢园ǎ簩W(xué)習(xí)目標(biāo)與要求、基礎(chǔ)知識自學(xué)提綱、深度思維的問題、方法與思路的要求、典型例題的舉例和分析、系統(tǒng)總結(jié)和歸納、跟蹤檢測、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、作業(yè)布置、拓展遷移等。比如我在講授《我愛你中國》一課,就為學(xué)生編寫了這樣一個導(dǎo)學(xué)提綱,如果你是一個導(dǎo)游,你將怎樣介紹我們的祖國,參觀過程中遇到突發(fā)事件,如何維護(hù)自己的祖國,參觀學(xué)校時對于少數(shù)民族同學(xué)如何相處,為什么能這樣相處等一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本和自身經(jīng)驗一步步的來解決問題。這種導(dǎo)學(xué)提綱既有利于吸引學(xué)生的興趣。增強(qiáng)其求知欲,也有利于同學(xué)們的展示。
其次,學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),本著先靜后動的原則來進(jìn)行,所謂“靜”就是學(xué)生獨自靜心學(xué)習(xí),沉浸在自學(xué)提綱和教材之中,運用圈、點、勾、劃等方法讀透教材,理清相互之間的邏輯關(guān)系,掌握最基礎(chǔ)的知識;對于自己解決不了的或拿不準(zhǔn)的問題可以進(jìn)行整理或者做出特殊的標(biāo)記。逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和獨立思考分析能力,減少對老師和他人的依賴性。所謂“動”就是小組成員之間針對自學(xué)中存在的問題相互交流,個人闡述自己的觀點和疑問,同組成員相互討論,本著自己能獨立完成的組內(nèi)不交流,組內(nèi)能完成的班內(nèi)不交流的原則,最終達(dá)成共識,充分體現(xiàn)小組團(tuán)結(jié)合作的魅力。
第三,小組交流展示,提升學(xué)生自信。在新課改后,“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已無容身之地,自主探索、合作交流已經(jīng)成為課堂活動的主旋律。教師一人獨掌教鞭的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了,學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體,教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去,才能真正發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造力,增強(qiáng)學(xué)生的自主性和自信心。可是,由于學(xué)生個體差異的存在,每個班級里總有一部分學(xué)生不原意或者不主動參與學(xué)習(xí)活動,課堂上教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動往往演繹成優(yōu)生或部分中等生的“專場演出”,為此我在展示環(huán)節(jié)中特別注意了以下幾個方面1、大力提倡“展示無錯”“后進(jìn)趕先進(jìn)”“全員參與”原則。力求使每個學(xué)生都成為課堂的主人。2、發(fā)揮合作精神,同學(xué)展示有錯誤的,組內(nèi)其他同學(xué)可及時糾正、完善補充;小組成員在展示過程中注意和其他小組成員以提問方式形成互動。3、每次展示時教師不點名,學(xué)生按照小組的分工展示預(yù)習(xí)成果。展示的內(nèi)容分兩部分,一部分是由老師在導(dǎo)學(xué)提綱上提出的問題,另一部分是學(xué)生在自主學(xué)習(xí),小組討論的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)的,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性;4、展示交流時要求學(xué)生能夠脫離課本,用自己的語言闡述自己的思路和獨特的見解,其他小組的同學(xué)在認(rèn)真傾聽、筆記的基礎(chǔ)上,記下疑問。當(dāng)展示結(jié)束后,提出自己的疑問并要求答復(fù),沒有具體的問題時,也要適當(dāng)?shù)貜臏?zhǔn)確性、新穎性、實效性、語言表達(dá)等方面指出存在的不足和欣賞的長處。5、展示的方式要豐富多樣,新穎活潑,健康深刻。展示的方式除了常用的聽、說、讀、寫、看外,更提倡小品表演、編演課本劇、案例分析、調(diào)查分析、網(wǎng)絡(luò)交流、歌曲繪畫、實物設(shè)計、實際操作等多種藝術(shù)的呈現(xiàn)方式。
在45分鐘的課堂上,學(xué)生每一個時間單位的注意力不盡相同,維持的時間長短也不同,這就形成聽課質(zhì)量的差別,聽課質(zhì)量的差別必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的差別,因此解決好聽課注意力的問題是十分重要的。解決好聽課注意力最好的方法就是做好聽課筆記,聽課筆記主要是以聽為主、以記為輔。以往有些學(xué)生,上課的時候記筆記特別認(rèn)真,幾乎能把老師所有講述的內(nèi)容全部記錄下來,結(jié)果影響了聽課質(zhì)量;還有的學(xué)生從來沒有記筆記的習(xí)慣,結(jié)果課后復(fù)習(xí)的難點和疑點無法自己解決。所以,從開學(xué)開始,我要求學(xué)生每人必須設(shè)一個課堂筆記本,將老師上課的重點知識簡明扼要地記錄,定期檢查學(xué)生的課堂筆記,有針對性地寫出評語或鼓勵的語言,每位學(xué)生的都不一樣,讓學(xué)生認(rèn)識到老師對會聽課學(xué)生的欣賞,發(fā)揮榜樣的帶動效應(yīng)。
另外,激勵語言和獎勵機(jī)制雙管齊下調(diào)動學(xué)生積極思考的積極性。蘇霍姆林斯基曾說:“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?!?這里我們最常用的是激勵性用語,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的注意力。有人說:“教師的語言如鑰匙,能打開學(xué)生心靈的窗戶,如火炬能照亮學(xué)生的未來,如種子能深埋在學(xué)生的心里”。在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時,應(yīng)及時運用肯定性、激勵性用語,并適當(dāng)給予方法上的指導(dǎo),有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。在這方面我主要采取的措施是,課堂上對緊跟老師授課步子的同學(xué)的獨到見解大張旗鼓地甚至是夸張式的表揚,例如——“不錯,學(xué)習(xí)就得認(rèn)真?!薄澳阏姘簦∧苡羞@么大的進(jìn)步,老師感到非常高興?!薄按笥羞M(jìn)步,再加油?!?“希望你再接再厲!”/“不驕不躁,繼續(xù)努力!”——“功到自然成!”/“你瞧,你比以前進(jìn)步多了,望繼續(xù)努力,爭取更優(yōu)異的成績?!薄澳阍囈辉?,相信你一定能成功!”/“老師和同學(xué)們相信你一定能進(jìn)步!”/“老師相信你能自己想出來!”/“相信你能做得更好!”等。另外專門設(shè)置的百分考核獎勵加分也極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,開學(xué)一個月來,學(xué)生參與課堂的主動性大大增強(qiáng),問題不再沒人答,而是搶著答。
在學(xué)期中、學(xué)期末以及中考組織的學(xué)生質(zhì)量檢測中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生平日學(xué)習(xí)還可以,但考試成績往往不如人意。究其原因,不會審題是其成績不理想的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤,往往并非是缺少必要的知識,而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。所以,提高學(xué)生的審題能力是很有必要的。這方面我主要采取的措施是將課堂中分析的課文、搜集的資料、習(xí)題等權(quán)利下放給學(xué)生,這一階段主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞、句,從而歸納主題、劃分層次,真正看懂材料,因為許多同學(xué)總認(rèn)為政治學(xué)科開卷考試,往往不管三七二十一亂抄一氣,全然不顧材料的主旨,造成反題的現(xiàn)象,所以有必要訓(xùn)練學(xué)生閱讀材料、分析理解材料的能力。
德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯也說:“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?!彼晕覀儜?yīng)關(guān)注每個孩子,要信任他們,給他們以希望,對他們進(jìn)行積極評價,評價是促進(jìn)學(xué)生反思自己,找出缺點和不足以便及時進(jìn)行矯正的最佳途徑,也是教育評價中的“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”功能的最好體現(xiàn)。在主體性教育中,藝術(shù)性地進(jìn)行評價可使學(xué)生充分體驗成長的愉悅,發(fā)展健全的自我意識,促進(jìn)其積極、主動地學(xué)習(xí),并將各種知識有效地納入自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。因此,對學(xué)生的展示做及時的評價是不可缺少的。在我的課堂中我主要采取小組自評、小組互評和教師評價相結(jié)合的方式來進(jìn)行,評價內(nèi)容靈活選擇,可以是展示過程中的全部也可以是某一點,可以使講題的思路,也可以是講題的語言,方法。但不管怎樣每個人的評價都必須是非批評的,必須有建設(shè)性的作用。評價的時機(jī)也并非固定不變,可以在一個小組展示后,也可以在所有小組展示后,其目的只有一個,及時發(fā)現(xiàn)并贊賞每位學(xué)生付出的努力及取得的哪怕是極其微小的成績,拿起“表揚的武器”,使學(xué)生處于“我能學(xué)好”的自信中。當(dāng)學(xué)生沉浸于“我能學(xué)好”的喜悅之中時,必然會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的主動的求知的心理沖動,從而以更好的心態(tài)步入到下一階段的學(xué)習(xí)中,為自主學(xué)習(xí)搭建起新的臺階。
以上是我們在課堂教學(xué)實踐過程中的一些體會,在實踐中我們也深深感到要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,教師在教學(xué)過程中,必須采取多種手段和途徑,來培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生才會有自主學(xué)習(xí)的興趣、素養(yǎng)并積極參與到教學(xué)的全過程來,從而提高課堂的教學(xué)實際,達(dá)到課改的目標(biāo),我會為此不斷努力。
“回首向來蕭瑟處,也無風(fēng)雨也無晴,不斷拾荒在新課改征途上的我們會更加從容、達(dá)觀、自信,在改革中嘗試,在嘗試中發(fā)展,在發(fā)展中改革。
思想道德教學(xué)反思篇八
回顧一學(xué)期以來的教學(xué),感慨甚多!優(yōu)生從一個班以前無處尋覓到現(xiàn)在也能找出10個或8個,及格生從一個班10多個到現(xiàn)在也能找出20到30個。雖然和橫向相比可能和其他學(xué)校差距很大,但客觀的講縱向比還是有很多收獲的。下面就一學(xué)期以來的教學(xué)反思如下:
從教法上來看,本學(xué)期繼續(xù)使用的是學(xué)校教導(dǎo)處提出的“四五六”教學(xué)法,按照“目標(biāo)展示—自主探究—反饋交流—鞏固提高”四五六進(jìn)行。上學(xué)期由于剛接觸,有些不太順手。經(jīng)過一個學(xué)期的磨練,感覺這種教學(xué)方法應(yīng)用在思想品德學(xué)科上還真不錯。首先,用多媒體展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)生要完成的任務(wù)。其次,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生分小組進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),自行解決本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。第三,學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后,有了自己的看法,然后進(jìn)行生生之間、師生之間的交流,糾正錯誤認(rèn)識,整理正確看法和觀點,對照教學(xué)目標(biāo)看是否完成任務(wù)。第四,針對本節(jié)課所學(xué),多媒體出示層次分明的練習(xí)題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。在這種教學(xué)方法運用幾個班的課堂教學(xué)后,效果比較明顯。
從教學(xué)態(tài)度和教學(xué)技術(shù)上來看,由于剛剛教完九年級,對七年級學(xué)生已有的能力水平估計過高。在課堂評價中還有一些用評價畢業(yè)班的方式或語言來看待小小的七年級新生,對待學(xué)生還要再多一些愛心和耐心。七年級學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué),學(xué)習(xí)方式還不太適應(yīng),作為教師要看到新生的特點,一切教學(xué)有關(guān)的行為都要從學(xué)生的實際情況出發(fā),真正把學(xué)生看成課堂學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)都要圍繞學(xué)生進(jìn)行。只有這樣,才能符合新課改精神,才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
從學(xué)習(xí)適應(yīng)的.角度看,七年級學(xué)生在經(jīng)歷上學(xué)期一個學(xué)期的時間后,對課程的適應(yīng)程度不斷加強(qiáng)。對學(xué)科的性質(zhì)及深度、廣度有了一個較好的掌握。對老師的授課方式、講課思路也有了較深的了解。因此,課程學(xué)習(xí)適應(yīng)性較上一學(xué)期來說,學(xué)生進(jìn)步了不少,不再是一臉茫然的樣子。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)習(xí)慣上看。上學(xué)期,剛剛步入青春期的孩子由于其生理、心理的變化,會帶來一系列的煩惱,導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力分散。目前,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的由于受年齡影響,認(rèn)識很模糊,課下調(diào)查顯示,很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目的,就知道上學(xué)校來學(xué)習(xí),至于為什么學(xué)習(xí),則考慮甚少。而正確的學(xué)習(xí)目的是促使我們勤奮學(xué)習(xí)的根本動力,所以基于以上的分析,學(xué)生的學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上看,這屆學(xué)生明顯不懂得學(xué)習(xí),表現(xiàn)為,上課聽講注意力不集中,思想開小差;課下不認(rèn)真完成作業(yè),復(fù)習(xí)不及時或根本不復(fù)習(xí);學(xué)習(xí)計劃很少制定,及時制定了也不去執(zhí)行;怕吃苦、逃避累……
但是這學(xué)期這種現(xiàn)象得到了較大的改變,經(jīng)過思品課、班會課等多種途徑的思想教育,學(xué)生逐漸明確了我為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)些什么、怎么樣去學(xué)等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力在明白這些問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上看,雖然有了一些好的兆頭,但現(xiàn)在來看還做的不是很好。很多學(xué)生沒有自己的方法,都是老師讓干什么就干什么,學(xué)習(xí)很盲目。獨立思考,自主學(xué)習(xí)的能力幾乎沒有,很多學(xué)生都是抄襲作業(yè)。所以,教師的教學(xué)內(nèi)容不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。
1、繼續(xù)加大新課改工作的力度,在思品學(xué)科教學(xué)上多想、多學(xué),大膽實踐新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
2、從情感上多接近學(xué)生,對學(xué)生給予更多的耐心和愛心,不要為完成教學(xué)任務(wù)而完成教學(xué)任務(wù),要充分發(fā)揮思品學(xué)科德育作用。
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等良好個性的培養(yǎng)。
總之,面對現(xiàn)實情況,不要抱怨、不要逃避,要針對教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取有針對性的措施,積極解決目前存在的問題,本著一切為了學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去研究教與學(xué)。
思想道德教學(xué)反思篇九
今年,我擔(dān)任一年級的《品德與生活》課。這對于一直擔(dān)任班主任、教了多年數(shù)學(xué)的我,確實是一種新的體驗。
小學(xué)階段高年級班級與低年級班級不一樣,教授數(shù)學(xué)與教授品德與生活不一樣。課堂上,高年級學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動,認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)。而一年級學(xué)生注意力集中時間短,知道你又不是班主任,愛動愛說,課堂常規(guī)不好,組織教學(xué)費勁兒,教學(xué)時課堂用語應(yīng)該使用兒童語言,我還不會說小孩話,這往往影響了教學(xué)效果。
針對這些情況,我虛心向一、二年級教師請教,學(xué)習(xí)低年級組織教學(xué)的方法。采取下了措施:
1、加強(qiáng)常規(guī)教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。
針對課堂常規(guī)較弱的一些班進(jìn)行嚴(yán)格管理,對于學(xué)生的每一個細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正,從握筆、坐姿等基本開始。對學(xué)生課上回答問題進(jìn)行訓(xùn)練,鼓勵他們大膽發(fā)言,說話完整。
2、讓孩子們喜歡思品課。
一年級的《品德與生活》教材編得很好,非常貼近學(xué)生實際生活。教材中的活動內(nèi)容也很豐富。每節(jié)課我都精心設(shè)計不同的活動。讓學(xué)生在活動中去體驗、去了解、去認(rèn)識生活、明晰道理。孩子們在活動中不僅學(xué)到知識,培養(yǎng)能力,還增強(qiáng)了集體榮譽感,增進(jìn)了彼此間的感情,也拉近了學(xué)生與老師間的距離?,F(xiàn)在,我的思品課好上多了,孩子們學(xué)得快樂,老師教得也輕松。但有時候的我,還是不知不覺說起大人話,忘記說小孩的話了。說實在的,要搞好低年級教學(xué),還真不是一件簡單的事。在以后的教學(xué)中我會努力學(xué)習(xí),爭取教好思品課。
思想道德教學(xué)反思篇十
我從事了多年的初中思想品德教學(xué)工作,我一直在思考:學(xué)生在不同的情況下,一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時,針對不同的學(xué)生,教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實效。同時自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。
通過不斷的教學(xué)反思 ,我認(rèn)為面對現(xiàn)在的學(xué)生,教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力,還有感情也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰,盼望老師的理解,同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處,必須用真心去接納學(xué)生,用真情去投入,并且對象是全體學(xué)生。
我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師一定會被學(xué)生所承認(rèn),一定會受學(xué)生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但過程中需要進(jìn)行不斷反思,并且在反思中逐步成長并走向成熟。
美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式:教師的成長= 經(jīng)驗+ 反思。試想一下,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么即使具有20 年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20 次重復(fù)。因此,作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn),通過自己對教育教學(xué)活動的自我覺察,來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的這些年中,本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思,以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。
有人說:“ 課堂教學(xué)是—— 一門遺憾的藝術(shù)” ,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,我們“ 不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾 ” 就是這個道理。平時在教案書寫中,除了符合學(xué)校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過的教案,我都會認(rèn)真的`回顧并進(jìn)行診斷,開出教與學(xué)的“ 病歷” ,并且對這些“ 病理” 進(jìn)行分析、交流,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“ 病理” 的對策?!?他山之石,可以攻玉” ,()平時我還非常珍惜并利用外出交流學(xué)習(xí)等渠道觀摩其他教師的課,并爭取與他們進(jìn)行對話交流,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想,分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自己的課進(jìn)行比較。通過這樣的反思分析,從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。
時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的思想品德課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學(xué)生思考少;師生一問一答多,學(xué)生探討研究少;教師啟動問題多,學(xué)生啟動問題少;強(qiáng)求一致多,發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“ 另辟蹊徑” 、“ 獨出心裁” ,讓課堂教學(xué)活起來。我認(rèn)為,反思就是創(chuàng)新的開始,就是對教育認(rèn)識的進(jìn)步與升華。
堅持不懈的教學(xué)反思對于一個教師的成長真的很重要;我想,只有堅持不懈坐下來寫反思的老師,才是真正在教育教學(xué)中有所收獲的人。
思想道德教學(xué)反思篇十一
思想品德課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會,分析問題、解決問題的能力。思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此,教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與生活實際結(jié)合,達(dá)到教學(xué)目的,淺談幾點反思。
“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師,身正為范”,實施素質(zhì)教育,首先要提高老師自身素質(zhì),一是專業(yè)知識要扎實更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。
1.堅持學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會發(fā)展,政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有知識,必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,才能使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展需要。知識是相關(guān)的、互通的。因此,只有掌握豐富知識,才能融會貫通、觸類旁通、舉一反三,使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的求知欲望。教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷汲取新知,豐富知識,跟上時代節(jié)拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗,努力使教育教學(xué)少走彎路,讓學(xué)生樂意接受。有學(xué)生對我說過:“老師,我本來對思品課沒興趣,喜歡你上課,才對思品課產(chǎn)生興趣。”為了充電,要經(jīng)常買書,不管是教育教學(xué)方面的,還是雜志、歷史、經(jīng)濟(jì)、心理訪談等。
2.勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識,更重要的還需勇于反思,敢于面對和改進(jìn)自己的偏差、錯誤,才能不斷提高業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法,有效推行素質(zhì)教育。不斷反思、時時提醒自己,本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?
3.為人師表。正人先正已,老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要老師做到:①在言論上,要對國家、對社會、對學(xué)生負(fù)責(zé),對社會有不同看法,不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生對社會的認(rèn)識還不成熟。②在舉止上,要時時處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到。
4.尊重學(xué)生。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義,但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利,尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,認(rèn)為自己是為學(xué)生好,常常忽略學(xué)生權(quán)利。于是,上課經(jīng)常拖堂、擠占課間活動時間、隨便把學(xué)生活動課或課外課挪用、作業(yè)沒完沒了,久而久之學(xué)生難免厭倦、反感。老師尊重了學(xué)生,學(xué)生才會尊重老師,這也許是作為教師比較幸福的.事了。
5.保持快樂心態(tài)。只有老師輕松快樂教學(xué),才能使學(xué)生樂于接近老師、樂于接受教育,才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,老師也是人,現(xiàn)實生活中,有種種煩惱和不如意,要保持快樂心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書育人為重,忘我工作,在面對學(xué)生時摒棄懊惱,調(diào)節(jié)情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生痛癢,和學(xué)生打成一片,師生關(guān)系一定融洽。
思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué),使學(xué)生較好地掌握中國特色社會主義基礎(chǔ)理論知識,必須堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”教學(xué)原則,改進(jìn)教法、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境,才能提高教學(xué)效率。教學(xué)形式多樣,應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際,采用不同教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無論采取何種方式,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生、全面發(fā)展的教學(xué)原則,達(dá)到傳授知識,提高理論水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。因此,每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,只要與學(xué)生活有關(guān),都要學(xué)生反省自己的行為,引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。
理論聯(lián)系實際,也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合,是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識時,讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪,聯(lián)系自身和同學(xué)實際,開闊學(xué)生視野,進(jìn)一步認(rèn)識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,寫政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動活潑,思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗,得到升華,激發(fā)學(xué)生對社會的認(rèn)識和追求,有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平,獲得良好素質(zhì)教育效果。
“親其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對學(xué)生的教育事半功倍??鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂,就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。
思想道德教學(xué)反思篇十二
逆向教學(xué)是相對于傳統(tǒng)教學(xué)法而言的一種教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)法一般采用“導(dǎo)入—講授—練習(xí)”的模式,以教師講授為主。而逆向教學(xué),顧名思義就是將“順向”變?yōu)椤澳嫦颉?,反其道而行,它的模式是“提出問題—分析問題—解決問題—得出結(jié)論”,以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)、自練、自估為主,旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則,使教學(xué)過程成為師生共同參與的過程。
教無定法,無論何種教學(xué)方法,只要靈活運用,善于創(chuàng)新探索,就會有收獲。如何在教學(xué)的用好用巧逆向教學(xué)的方法呢?我就自己多年在初中思想品德課教學(xué)的取得的一些有效經(jīng)驗寫出來和廣大同行一起探討。
一、在復(fù)習(xí)中將逆向教學(xué)方法與多媒體巧結(jié)合隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)手段越來越多地被教師們運用于教學(xué)當(dāng)中。新穎、別致的教學(xué)場面深入師生的工作和學(xué)習(xí)中,把逆向教學(xué)方法與多媒體巧妙地結(jié)合起來,能有效地提高復(fù)習(xí)效果。
縱觀最近幾年的中考形式,開卷考不但沒有降低考試的難度,而是更加大了考試的靈活性、多樣性,更注重與時政,學(xué)生實際生活相聯(lián)系,往往是題在書外,理在書中,這就要求老師們在給學(xué)生的復(fù)習(xí)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向。在知識的章節(jié)和整體復(fù)習(xí)中,時間緊,任務(wù)重,經(jīng)驗豐富的教師是不會把學(xué)生置于題海中的。復(fù)習(xí)做題鞏固知識,深化固然重要,但是提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率更為重要。應(yīng)用逆向教學(xué)的復(fù)習(xí)方法比較實用,經(jīng)過多年的實踐,這種方法在我的教學(xué)過程中屢試屢勝,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了,學(xué)習(xí)干勁也足,學(xué)習(xí)興趣高,中考都能取得好成績。為了提高復(fù)習(xí)效率復(fù)習(xí)課中每一節(jié)課,教師都要注意所復(fù)習(xí)知識的容量,課堂容量不夠,影響復(fù)習(xí)效果。影響復(fù)習(xí)進(jìn)度,容量太大學(xué)生顧此失彼,走馬觀花,達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的,將多媒體教學(xué)和逆向教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來,可將很多新聞、時政、熱點知識運用到課堂之中,彌補學(xué)生因為學(xué)習(xí)時間緊張而沒有時間看新聞的遺憾。老師將社會熱點同課本中的知識點,通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑引趣,導(dǎo)入課堂當(dāng)中,使學(xué)生在教師指導(dǎo)、啟發(fā)下積極探討和發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生從自學(xué)入手,學(xué)在前,講在后。而教師在教學(xué)中既可實施宏觀控制,又可進(jìn)行微觀指導(dǎo),并把傳統(tǒng)教學(xué)中的練習(xí)、鞏固和利用互聯(lián)網(wǎng)所收集的信息貫穿于教學(xué)過程的始終,及時抓住反饋信息,對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的矯正和補充。
傳統(tǒng)的思想政治課,從學(xué)生心理來說,它往往被視為一種說教課,這一方面與傳統(tǒng)教學(xué)模式的“塑造”有關(guān),另一方面也與思想政治課本身理論性較強(qiáng)有關(guān),若按傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué),容易就理論而理論,直觀性、趣味性會大打折扣。如果引進(jìn)多媒體教學(xué),用課件、幻燈片等豐富課堂形式或利用互聯(lián)網(wǎng)獲取資源,利用其快捷、靈敏、方便的優(yōu)勢可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性及自覺性,變枯燥為豐富,改“說教”為“研討”。就內(nèi)容上來講,關(guān)于勞動者的權(quán)利和義務(wù),涉及到很多法律、政策、現(xiàn)實問題。勞動者如何保護(hù)自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù);保護(hù)自己的權(quán)利時應(yīng)注意哪些問題等,這些如果單純用原則、理論闡述往往會顯得比較空洞和乏味。其實,當(dāng)今社會農(nóng)民工的權(quán)利保護(hù)問題是比較突出和尖銳的熱點問題之一,若換之采用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生攫取一些真實學(xué)習(xí)資源和素材,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息在思想政治領(lǐng)域的完全“共享”,不僅豐富課堂了內(nèi)容,增強(qiáng)思想性和可操作性,而且在教學(xué)中做到了充分重視學(xué)生智力因素及興趣、意志、情趣、態(tài)度、自信心和學(xué)習(xí)目的等非智力因素對學(xué)生的影響,可變消極為積極,使學(xué)生處于一種預(yù)知、感知、求知的學(xué)習(xí)狀態(tài),最大可能的發(fā)揮逆向教學(xué)中學(xué)生的主體作用。
所以在復(fù)習(xí)這些章節(jié)的內(nèi)容時,我們可以充分的利用現(xiàn)代教學(xué)手段,在復(fù)習(xí)中將逆向教學(xué)與多媒體的應(yīng)用完美結(jié)合起來,使我們的復(fù)習(xí)內(nèi)容充實。
二、在復(fù)習(xí)課中將逆向教學(xué)與學(xué)生實際生活相結(jié)合實際生活中的很多事例都與思想品德教學(xué)有關(guān),也是學(xué)生熟悉,甚至是親身體驗過的,將這些事例和現(xiàn)象引入課堂,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握知識的能力。
比如在復(fù)習(xí)“貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的專題時,首先給出“二戰(zhàn)后科技發(fā)展速度”的一個圖表和一則與中國人口特點有關(guān)的材料數(shù)據(jù),出示漫畫“地球與中國人”,從我國人口現(xiàn)狀入手,引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶學(xué)過的知識點,找到資料與知識點的相關(guān)鏈接,一邊分析說出有人口問題帶來的一系列社會問題,面對問題如何解決等等,運用逆向的思路,學(xué)生自己梳理知識點,讓學(xué)生對原來已經(jīng)忘記的知識內(nèi)容有一種恍然大悟的感覺,真是“眾里尋她千百度”!
在整個復(fù)習(xí)本專題中,我把逆向復(fù)習(xí)的過程分做了如下的六個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):定標(biāo)。教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備,尤其要注意制定出本節(jié)課的復(fù)習(xí)目的,幫學(xué)生通觀學(xué)習(xí)要點,明確復(fù)習(xí)目的。
第二環(huán)節(jié):自學(xué)。上課后,教師根據(jù)訂立的復(fù)習(xí)目標(biāo),設(shè)計一到兩個針對性較強(qiáng),能充分體現(xiàn)知識重點和難點的問題對學(xué)生進(jìn)行簡短啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生邊讀書邊思考,并在自學(xué)過程中鼓勵和啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、提出自己的問題,這樣,學(xué)生由先聽再學(xué)變?yōu)橄葘W(xué)再思再聽,由被動變主動,達(dá)到部分復(fù)習(xí)目標(biāo)。從而也可以使教師取得第一手反饋信息。
第三環(huán)節(jié):練習(xí)。在自學(xué)共議的基礎(chǔ)上,選取典型的、能充分體現(xiàn)重點或難點的例題(少而精,比如往年中考里面的經(jīng)典題型),對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使教師進(jìn)一步取得第三手反饋信息。
第四環(huán)節(jié):導(dǎo)評。教師根據(jù)在教學(xué)過程中獲得的三份反饋信息對學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)評價。著重分析出重難點、指正學(xué)生的思想方向、總結(jié)并歸納熱點問題,幫助學(xué)生深化所學(xué)知識,使之具有條理性、系統(tǒng)性和靈活性,以提高復(fù)習(xí)效率。這一環(huán)節(jié)的實施重在使學(xué)生端正思想、理順?biāo)悸贰⒏慊钏季S。
第五環(huán)節(jié):自結(jié)。學(xué)生要學(xué)會“作結(jié)”,即根據(jù)教師導(dǎo)評和自己獲取的實際信息,理論聯(lián)系實際地自評、自改、自估,把問題的答案整理規(guī)范。
三、“逆向教學(xué)”在初三思想品德復(fù)習(xí)課中巧用的意義首先,在復(fù)習(xí)課中巧用“逆向教學(xué)”,充分利用了人的逆向思維“順藤摸瓜”的特點,有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下思想政治課的刻板和被動,使學(xué)生真正成為認(rèn)知的主體,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂充滿思想性、知識性和趣味性;又在教學(xué)過程中培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生自學(xué)自結(jié)、逆向思考、總結(jié)歸納的能力。
其次,在復(fù)習(xí)課中巧用“逆向教學(xué)”,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,縮短了學(xué)生預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的時間。通過定標(biāo)、設(shè)問、討論、自結(jié)等環(huán)節(jié)的實施,學(xué)生主動參與教學(xué),更廣泛的吸收信息的同時,學(xué)生對知識的識記和保持將會大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)效果,滿足了學(xué)生“個性化”學(xué)習(xí)的要求。
最后,逆向教學(xué)也對教師和學(xué)生都提出了較高要求。一方面,教師既要具備精湛的專業(yè)知識,真所謂“要給學(xué)生一杯水,老師要有長流水”。教師要在課前作好充分準(zhǔn)備,查閱相關(guān)資料,給學(xué)生提供有利支持和參考;又要能及時捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息,查漏補缺。這樣有助于教師技術(shù)水平、研究能力和信息素質(zhì)的提高。另一方面,可促使學(xué)生學(xué)會查詢與思想政治課直接相關(guān)的課程資源。一般在課堂上要求學(xué)生多查閱一些專題性知識,如時事新聞、素質(zhì)測試題等。這有助于幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造型、發(fā)散型思維。
總之,“逆向教學(xué)”只要我們善用和巧用,就可以發(fā)現(xiàn)這種復(fù)習(xí)的方法很有效。當(dāng)然教無定法,學(xué)無常法,“逆向教學(xué)”只是眾多復(fù)習(xí)方法當(dāng)中是一種教學(xué)方法,我們教師只要充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的最大潛力,設(shè)計新穎,遵從新課程的理念,再將現(xiàn)代教學(xué)手段與逆向教學(xué)相結(jié)合,就能張揚學(xué)生個性、發(fā)展學(xué)生探究意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作精神,充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念,在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗,就會有所收獲。
思想道德教學(xué)反思篇十三
建筑是造型美,舞蹈是形體美,音樂是旋律美,它們都屬于藝術(shù)的美。思想品德課教學(xué)也需要藝術(shù)的再創(chuàng)造,那將是一種和諧的、悠揚的、令人陶醉的自然美。
情境具有趣味性和美感性,能使學(xué)生感到新奇和興奮,因而能激起學(xué)生探討的熱情和求知的欲望。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等,每個好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的愉悅甚至激動,在教師的引導(dǎo)和點撥下,都會形成一個教學(xué)高潮、一個閃光點。創(chuàng)設(shè)好的情境,不但使學(xué)生獲得知識,受到教育,提高能力,還得到美的享受和熏陶。
比如在講《豐富多樣的情緒》時,教師可以播放我國著名運動員劉翔在奧運會上奪金的.精彩瞬間。當(dāng)五星紅旗升起時,那是全球華人最為喜悅、激動和驕傲的時刻。這個情境的創(chuàng)設(shè),必然緊緊抓住全體同學(xué)的心,調(diào)動起他們的情緒,使他們受到感染、感受情境的美。
教學(xué)過程,是整個課堂教學(xué)的主體,教材的重點、難點,都將在這里由師生共同探討、解決。教學(xué)過程的美,在于教師創(chuàng)造性地把教學(xué)過程整體化,使教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)緊緊相扣、相得益彰。
比如對于《豐富多樣的情緒》這節(jié)課,教師可以適時地把其教學(xué)過程設(shè)計成一部話劇的形式:如序曲——第一幕:我是智多星(可以分組找關(guān)于情緒的詞語)——第二幕:考試三部曲(小品表演考試前、中、后)——第三幕:情緒寄語(體現(xiàn)師生互動、生生互動)——尾聲。這種課堂結(jié)構(gòu)形式,既有整體感,又環(huán)環(huán)相扣,同時還讓學(xué)生體會到藝術(shù)的美。
美的語言像甘泉,透人心扉;美的語言像雨露,怡人心房;美的語言像陽光,暖人心田。
教學(xué)語言不同于普通語言,教學(xué)語言必須富于變化,語速要有快慢緩急,語音要有輕重強(qiáng)弱,語氣要剛?cè)嵋謸P,語句要斷連疏密,語調(diào)要有高低曲折。教學(xué)語言要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境,適時適度。有時可以運用幽默策略,使語言趣味化;有時可以運用壓韻策略,使語言韻律化;有時可以運用引用策略,使語言多彩化等等。總之,創(chuàng)造好的課堂教學(xué)語言,可以使課堂產(chǎn)生和諧與優(yōu)美,也能讓教師和同學(xué)富有激情和活力。
在新課改理念下,課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)媒體,已成為大勢所趨。實踐證明,多媒體課件的使用,在課堂教學(xué)中確實發(fā)揮了其增大課堂容量,提高學(xué)生興趣的作用。
然而,要切實發(fā)揮多媒體課件的有效作用,就需要教師付出創(chuàng)設(shè)性的工作,創(chuàng)造出多媒體課件輔助手段的美。
第一、加強(qiáng)多媒體輔助手段的優(yōu)化。“新生事物是不可戰(zhàn)勝的”,多媒體課件的使用將極大地推動新一輪的課改。然而在教學(xué)過程中,教師要善于把各種多媒體輔助手段最優(yōu)化,無論是色彩搭配、聲像的變化、每一個文件的選用等,都要經(jīng)過細(xì)心的斟酌。多媒體課件要適時地、適機(jī)地加以應(yīng)用,達(dá)到教學(xué)過程組合的最優(yōu)化,從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
第二、加強(qiáng)多媒體輔助手段的啟發(fā)性。好的多媒體課件具有“光”“色”“聲”“像”的獨特優(yōu)勢,它能幫助師生創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)思維、啟迪思想、碰撞火花、加強(qiáng)理解,最終頓悟,從而最大限度地發(fā)揮運用多媒體帶來的其他教學(xué)手段所不能達(dá)到的教學(xué)效果。
例如,在講《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》時,可以給學(xué)生播放《一個真實的故事》這首mtv或者動畫《小企鵝南行記》等,聲、像、光、色都應(yīng)有盡有,既有美的享受,又可以促使學(xué)生去努力地思索和感受,從而給他們很大的啟迪。
第二、加強(qiáng)多媒體輔助手段的指導(dǎo)性。思想品德課堂上使用多媒體輔助教學(xué)形成的氛圍和效果往往千變?nèi)f化、色彩斑斕,因此教師所制作使用的多媒體課件要經(jīng)過精心的制作和篩選,圍繞主題、把握方向。
例如,講關(guān)于改革開放的問題,可以播放《春天的故事》引題,講《一國兩制,實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一》時可以使用《愛我中華》、《七子之歌》等音像。這些音像資源的使用,既可以讓學(xué)生感到優(yōu)美、親切,又具有現(xiàn)實性、方向性和指導(dǎo)性,從而達(dá)到深化主題,提高學(xué)生積極性的作用。