“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)好一篇讀后感呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)讀后感篇一

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過(guò)程與方法：

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)習(xí)魚(yú)販樂(lè)觀的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)制造快樂(lè)。

聯(lián)系生活體驗(yàn)魚(yú)販創(chuàng)造的快樂(lè)

理解魚(yú)販為什么能快樂(lè)生活的源泉：把苦日子過(guò)甜。

收集查閱有關(guān)派克市場(chǎng)的圖片文字資料。

一課時(shí)

1.贈(zèng)言：今天夏老師來(lái)到咱們班上課，帶來(lái)一段名言作為禮物贈(zèng)送給孩子們，請(qǐng)看內(nèi)容：

并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。------普通魚(yú)販

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問(wèn)題嗎？引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。

預(yù)計(jì)問(wèn)題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過(guò)甜是什么意思？普通魚(yú)販說(shuō)的話也能叫做名言？

3.揭題：孩子們真會(huì)思考，你們的問(wèn)題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》。

（一）整體感知課文

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

（二）釋疑悟道

1.飯要一口一口地吃，問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問(wèn)題：以前，大家整天都在抱怨什么？請(qǐng)你談?wù)?/p>

請(qǐng)你將每天換一個(gè)詞，來(lái)談?wù)劇?/p>

換成早上一進(jìn)市場(chǎng)，魚(yú)腥味撲鼻而來(lái)，就開(kāi)始抱怨：

換成客人少的時(shí)候；客人不愿買(mǎi)的時(shí)候；天熱時(shí)，魚(yú)又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。

2.你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎？沒(méi)有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來(lái)，生活改變了嗎？想要的依然沒(méi)有，得到了糟糕的心情。

4.這時(shí)，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其不如選擇后者。

5.把苦日子過(guò)甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚(yú)腥味再次撲來(lái)時(shí)，他們覺(jué)得只有魚(yú)味，沒(méi)有腥味，這是因?yàn)?/p>

當(dāng)顧客不愿掏錢(qián)買(mǎi)魚(yú)時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為是自己品種太少，滿(mǎn)足不了別人的要求，于是

當(dāng)夏天，魚(yú)容易壞掉時(shí)，他們想

7.魚(yú)販們?cè)谏钸@個(gè)大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢？引讀于是，他們不再抱怨

8.從把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)你知道他們是怎樣地在工作嗎？

（一）體驗(yàn)快樂(lè)

1.再讀課文，用筆勾畫(huà)寫(xiě)魚(yú)販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導(dǎo)體會(huì)句子的意思

a他們面帶笑容，像合作極好的

你讀了這名話后體會(huì)到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺(jué)送句子中去讀。

b大家互相唱和

你體會(huì)，他們?cè)谠鯓映鯓雍停繋熒榫霸佻F(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會(huì)到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

c大伙練久了，人人身手不凡

拋魚(yú)接魚(yú)的動(dòng)作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來(lái)到商場(chǎng)，嗲聲嗲氣地招徠；

d魚(yú)販常常邀請(qǐng)顧客參加接魚(yú)游戲

e魚(yú)販已經(jīng)習(xí)慣了給

小結(jié)：魚(yú)販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢(xún)員。

（二）小結(jié)：魚(yú)販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè)，帶來(lái)笑聲一陣又陣，引來(lái)客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張所以說(shuō)：魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂(lè)，這奇跡是買(mǎi)魚(yú)是一種快樂(lè)的享受，這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是（批注在書(shū)上）

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場(chǎng)里去？參觀市場(chǎng)，享受快樂(lè)；參加游戲，體驗(yàn)快樂(lè)；交流談話，獲得快樂(lè)，在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去。

一個(gè)普通的魚(yú)販說(shuō)的出話，得到大家的認(rèn)可，就成為名言。那我們也能說(shuō)出這樣的說(shuō)出這樣的名言來(lái)的，教師先來(lái)一句：唱著歌生活。

你行嗎？可以在落款處加上：未來(lái)的xx家xxx。

魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)讀后感篇二

1?自主學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2?能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意積累語(yǔ)言。

3?聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，理解和運(yùn)用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法，感受魚(yú)販們幸福生活的快樂(lè)。

4?培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法感受魚(yú)販們幸福生活的快樂(lè)。

教師：準(zhǔn)備與課文相配的插圖。

學(xué)生：注意課前觀察附近的魚(yú)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。

2課時(shí)。

一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，平常你們到魚(yú)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)，最大的感受是什么？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)給我們最大的感受是什么。

二、學(xué)習(xí)課文

1?自讀課文，讀通課文。

（1）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生反饋?zhàn)x課文的情況。

（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

2?細(xì)讀課文，理解課文。

（1）教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂(lè)）你從哪里知道的？

（2）學(xué)生：自由學(xué)習(xí)課文，將自己的感受進(jìn)行批注。

（3）交流感受（根據(jù)學(xué)生的'回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）。

①魚(yú)販們的快樂(lè)：

“那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非……這是多么和諧的生活，充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑?！?/p>

a?指導(dǎo)朗讀，感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。

b?魚(yú)販們過(guò)著“和諧的生活”，還可以說(shuō)過(guò)著的生活。

“與其每天抱怨沉重的工作……魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡。”

a?魚(yú)販們是怎樣把苦日子過(guò)甜的？

b?“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

c?采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)到魚(yú)販們樂(lè)觀地對(duì)待生活、工作的情感。

②顧客的快樂(lè)：

“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)?！?/p>

a?從哪些地方可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

b?“心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來(lái)”，悟出什么道理？

c?指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂(lè)之情。

3?品讀課文，欣賞課文。

（1）教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)。

（2）學(xué)生自己有感情地朗讀課文。

（3）朗讀交流。

三、拓展延伸

教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚(yú)市場(chǎng)有快樂(lè)嗎？想想，哪里還有快樂(lè)？

補(bǔ)充：的快樂(lè)（學(xué)生交流）。

教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。

四、作業(yè)

1?寫(xiě)生字。

2?仿寫(xiě)：的快樂(lè)。

魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)讀后感篇三

一：談話。

一、溫故知新，遷移運(yùn)用

1、學(xué)生自由讀句。同桌相互讀。

2、小組討論帶點(diǎn)詞的相同之處。

3、指名讀，注意指導(dǎo)帶點(diǎn)詞的理解。

4、在實(shí)踐中去運(yùn)用、感悟。

二、讀讀記記，語(yǔ)言積累

1、小組內(nèi)讀，讀準(zhǔn)確。

2、比一比誰(shuí)讀得正確。

3、同桌“對(duì)背”。

4、全班交流搜集到的類(lèi)似俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，并把這些句子記在“采蜜集”中。

三、積累成語(yǔ)，體會(huì)內(nèi)涵

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)確。

2、觀看《刮目相看》動(dòng)畫(huà)。

3、理解故事中蘊(yùn)含的哲理。

4、小組內(nèi)交流相關(guān)的成語(yǔ)故事，將這些成語(yǔ)收集到“采蜜集”中。

四、綜合學(xué)習(xí)，提高能力

1、說(shuō)話練習(xí)，話題“傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗”。

2、小組內(nèi)交流資料，互相補(bǔ)充，并選一名成員上臺(tái)演說(shuō)。

3、小組間評(píng)比，相機(jī)指導(dǎo)。

4、小組中討論如何辦報(bào)，交流辦報(bào)方案。

五、自主閱讀，拓展延伸

1、出示“澳門(mén)風(fēng)光片”。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、小組中互相幫助學(xué)習(xí)。

4、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

六、 作文內(nèi)容

介紹你聽(tīng)到或看到的一種傳統(tǒng)習(xí)俗現(xiàn)象

七、 審題，明確習(xí)作的要求

指名讀題目，其他人思考習(xí)作的要求。

2、指名反饋，教師小結(jié)：

1）整理看到、聽(tīng)到的傳統(tǒng)習(xí)俗

2）選擇其中的一種寫(xiě)下來(lái)。

八、展示資料，拓展選材

九、指導(dǎo)寫(xiě)作

1、把風(fēng)俗介紹清楚

2、可以通過(guò)敘事的方式來(lái)寫(xiě)。

3、寫(xiě)出自己的心理感受。

十、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)讀后感篇四

這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文一篇精讀課文。

自主學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思；學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀；引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，理解和運(yùn)用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法，感受魚(yú)販們幸福生活的快樂(lè)。以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)習(xí)魚(yú)販樂(lè)觀的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)制造快樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，聯(lián)系生活體驗(yàn)魚(yú)販創(chuàng)造的快樂(lè)，理解魚(yú)販為什么能快樂(lè)生活的源泉：把苦日子過(guò)甜。

理解魚(yú)販為什么能快樂(lè)生活的源泉：把苦日子過(guò)甜。

1、多媒體出示：并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。

2、學(xué)生大聲朗讀，自由談?wù)勛约鹤x后的感受。

3、教師小結(jié)：其實(shí)這不是什么名人名言，這不過(guò)是普通魚(yú)販從自己的生活中總結(jié)出來(lái)的，簡(jiǎn)單的一段話卻發(fā)人深思，耐人尋味。

3、板書(shū)課題：魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)（學(xué)生齊讀）

4、談話導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)：今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)給我們最大的感受是什么。

（1）結(jié)合拼音或查字典，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。

（2）學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。（重點(diǎn)交流字詞的掌握情況）

①識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：注意引導(dǎo)學(xué)生自己正音，尤其注意“腥”應(yīng)讀xīnɡ，“氛”念fēn。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意指導(dǎo)寫(xiě)“氛”“怨”這兩個(gè)字。“氛”字應(yīng)注意把“氣”字寫(xiě)得稍大些，里面的“分“字注意寫(xiě)得稍小些，這樣組合起來(lái)才好看?！痹埂白稚舷聝刹糠謶?yīng)該寫(xiě)得稍扁些，合起來(lái)才方正。

②詞語(yǔ)教學(xué)：

和諧：配合得適當(dāng)。抱怨：心中不滿(mǎn)，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)。

排憂(yōu)解難：排除憂(yōu)慮，解除危難。

愁眉不展：發(fā)愁時(shí)皺著的眉頭不能舒展。

笑逐顏開(kāi)：眉開(kāi)眼笑。

情不自禁：禁，抑制。抑制不住自己的感情。）

（3）開(kāi)火車(chē)分段輪讀課文，注意讀通課文。

（4）引導(dǎo)小結(jié)：同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂(lè)）你從哪里知道的（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)閱讀課文相應(yīng)部分）

1、鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，用筆勾畫(huà)寫(xiě)魚(yú)販與眾不同的工作方式的句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生全班交流。

3、根據(jù)學(xué)生交流多媒體出示句子，指導(dǎo)體會(huì)句子的意思。

（1）那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非魚(yú)腥味刺鼻，迎面而來(lái)的是魚(yú)販們歡快的笑聲。他們面帶笑容，像合作極好的棒球隊(duì)員，讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣，在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚(yú)飛到明尼蘇達(dá)去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑。

①指導(dǎo)朗讀，感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。

②魚(yú)販們過(guò)著“和諧的生活”，還可以說(shuō)過(guò)著（快樂(lè)）的生活。

④指導(dǎo)朗讀：讀出有趣、愉快的感受。

（2）與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。于是，他們不再抱怨，而是把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲。再后來(lái)，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意，一串笑聲接著一串笑聲。大伙練久了，人人身手不凡，可以和馬戲團(tuán)演員相媲美。魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡。

①說(shuō)說(shuō)魚(yú)販們是怎樣把“苦日子過(guò)甜的”。（引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言展現(xiàn)魚(yú)販們的工作情景，看看他們是怎樣做才把苦日子過(guò)甜的。）

②“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生想象魚(yú)販們愉快地工作的情景，想象他們還會(huì)有什么創(chuàng)意。）

③采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)魚(yú)販們對(duì)待生活、工作的快樂(lè)情感。學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活、愉快對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（3）這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族。他們常到這兒來(lái)和魚(yú)販用餐，感受他們快樂(lè)工作的好心情。魚(yú)販們也常常邀請(qǐng)顧客參加接魚(yú)游戲。即使是怕魚(yú)腥味的人，也很樂(lè)意在熱情的掌聲中一試再試，意猶未盡。魚(yú)販們已經(jīng)習(xí)慣了給那些不順心的人排憂(yōu)解難。每個(gè)愁眉不展的人進(jìn)了這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)，都會(huì)笑逐顏開(kāi)地離開(kāi)，手中還會(huì)提滿(mǎn)了情不自禁買(mǎi)下的貨，心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)。

①?gòu)哪男┑胤娇梢钥闯鲱櫩褪强鞓?lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：常感受游戲樂(lè)意熱情意猶未盡排憂(yōu)解難愁眉不展笑逐顏開(kāi)情不自禁悟出）

②“心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來(lái)”，悟出什么道理？（與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。）

③小結(jié)：魚(yú)販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè)，帶來(lái)笑聲一陣又陣，引來(lái)客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說(shuō)：魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂(lè)，這奇跡是買(mǎi)魚(yú)是一種快樂(lè)的享受，這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀景的好地方。

④指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受顧客的快樂(lè)之情。

4、品讀課文，欣賞課文

學(xué)生再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)。也可以添加自己的批注。

1、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中哪里還有快樂(lè)？

2、學(xué)生自由交流，代表匯報(bào)發(fā)言。

3、多媒體出示：并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。（學(xué)生大聲朗讀）

4、學(xué)寫(xiě)名言、制造快樂(lè)：一個(gè)普通的魚(yú)販說(shuō)的出話，得到大家的認(rèn)可，就成為名言。那我們也能說(shuō)出這樣的說(shuō)出這樣的名言來(lái)的。（學(xué)生在課本的空白處自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

3、選讀學(xué)生名言，

同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。