作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

語文教案范例篇一

1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

2．指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。

3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會鞏固學(xué)生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。

1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)

2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。

3．同桌一起讀故事，注意讀音。

4．教師指導(dǎo)細讀。

(1)第1自然段。

①請學(xué)生讀第1自然段。

②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。

(2)第2自然段。

①喜歡這個自然段的學(xué)生一起讀。

②指導(dǎo)感情朗讀。

(3)第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

(4)第5自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

②小組討論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

(5)第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

設(shè)計意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

1．播放動畫片。

2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。

設(shè)計意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的`過程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。

1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？

3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

4．匯報：續(xù)說故事。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達能力。

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

設(shè)計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動”貼近兒童的生活實際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。

語文教案范例篇二

知識與技能:

1.認識10個生字，會寫13個字。正確讀寫本課詞語。

2.默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭的過程有什么不同。

3.能運用多種方法理解難懂的句子。

4.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。

過程與方法:

1.聯(lián)系上下文理解詞語，理解句子的意思。

2.運用對比的方法理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。

情感態(tài)度與價值觀:

1.通過學(xué)習(xí)課文，體會人物的特點。

2.理解課文內(nèi)容，感受童年生活的趣味。

1.感受課文生動的語言，積累自己喜歡的語句。

2.理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。

理解課文內(nèi)容，感受童年生活的趣味。

多媒體課件

2課時

1.讀寫本課生字詞。

2.整體感知課文，了解課文寫了一件什么事，弄清故事的前因后果。

3.品詞析句，感受課文生動、形象的語言。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.出示理發(fā)店情景圖。我們每個人都去理發(fā)店理過頭發(fā)，但是有個叫小沙的小朋友最怕去理發(fā)店理發(fā)，這是為什么呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇課文。

2.板書課題，齊讀課題。

讀了課題你想知道哪些問題?

預(yù)設(shè):(1)“剃頭大師”在課文中指的是誰?(2)“剃頭大師”的理發(fā)水平怎么樣呢?(3)課文為什么用“剃頭大師”作為題目呢?

設(shè)計意圖:

出示理發(fā)店情景圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入生活中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提出問題，質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入課文描寫的情境之中。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，驗證識字效果。

1.指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。

2.在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。

3.課件出示“我會讀”。

剃tì執(zhí)zhí否fǒu罵mà仇chóu慣guàn刑xíng替tì

厘lí摸mō

剃——梯仇——億刑——形摸——模

(1)讀音難點主要有“執(zhí)、仇”(翹舌音)。

(2)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。教師進行點撥。

4.課件出示“我會寫”。

(1)指名讀字詞，引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

(2)指導(dǎo)寫字。

①注意“鬼”字在田字格里的位置。

②“仇”字的右半部分是“九”不是“丸”。

③注意寫好“表”“差”的橫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)展評，糾錯。

設(shè)計意圖:

學(xué)生利用生字組詞造句，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，提高學(xué)生的識字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣。

三、初讀全文，感知內(nèi)容。

1.多媒體出示初讀要求。

(1)課文敘述了一件什么事?

(2)課文寫到了哪些人?

(3)用自己的話敘述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

(4)你認為課文中哪些句子最有意思?畫出來讀一讀。

2.交流匯報初讀結(jié)果。

(1)“我”給表弟小沙理發(fā)的事。

(2)課文寫到了小沙、姑父、理發(fā)店里的老剃頭師傅和“我”。

板書:小沙姑父老剃頭師傅“我”

(3)起因(第1~6自然段):小沙天生膽小，怕剃頭。小沙不愿意剃頭，姑父為了給小沙剃頭，每次都要押著小沙去理發(fā)店。

經(jīng)過(第7~17自然段):有一次，小沙央求“我”給他剃頭，由于“我”從來沒有給別人剃過頭，所以將小沙的頭發(fā)剃得參差不齊。

結(jié)果(第18自然段):小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭，姑父的睡衣上到處是碎頭發(fā)。

(4)在小組內(nèi)讀自己認為最有意思的句子，并交流讀后的體會。

設(shè)計意圖:

在認識生字詞的基礎(chǔ)上，默讀全文，了解課文講了一件什么事，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個整體印象。通過誦讀自己認為最有意思的句子，讓學(xué)生初步感受童年生活的快樂。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，了解了故事的前因后果，初步感受了課文生動形象的語言。那么，課文是怎樣描述小沙和“我”的童年生活的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語，體會課文生動的語言。

2.理解課文內(nèi)容，了解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同，體會童年生活的美好。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示本課詞語，學(xué)生開火車認讀。

2.回憶上節(jié)課的內(nèi)容:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小沙給你留下了怎樣的印象?找出句子讀一讀。

設(shè)計意圖:

通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶人物的特點，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物的句子，品詞析句，理解課文內(nèi)容。

二、品讀句子，感悟人物特點。

1.默讀課文，找出描寫小沙的句子，感悟小沙的特點。

出示句子:

我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

體會:天生膽小，怕剃頭。板書:怕剃頭

2.課文圍繞“小沙怕剃頭”寫了哪些內(nèi)容?

共同研讀:

(1)讀第2自然段:小沙每次都是怎樣進理發(fā)店的?姑父是怎樣做的?理解:押、監(jiān)督、奪門而逃。(板書:監(jiān)督)

(2)讀第3自然段:進了理發(fā)店，小沙是怎么做的?理解:“害人精”、怒視。

(3)小沙口中的“害人精”指的是誰?小沙為什么稱他為“害人精”?讀課文第4~6自然段，說說自己的體會。

小沙口中的“害人精”指的是老剃頭師傅，他的耳朵不好，聽不清小沙的抗議，他的眼神也不好，他有一把磨得锃亮的剃刀，還有一把老掉牙的推剪，剃完頭，姑父還要付雙倍的錢。剃頭時，小沙吃盡了苦頭，但不敢動。理解:規(guī)規(guī)矩矩、耿耿于懷。板書:“害人精”

(4)用自己的話概括課文第2~6自然段的主要內(nèi)容。

這幾個自然段寫出了小沙怕剃頭的原因。

3.課件出示“我”給小沙剃頭的情景圖。

(1)學(xué)生描述圖畫的內(nèi)容。

(2)找出課文中描寫圖畫內(nèi)容的自然段。

4.默讀課文第7~17自然段，自學(xué)提示:

(1)小沙為什么央求“我”給他剃頭?

(2)小沙央求“我”給他剃頭，“我”的心情怎樣?找出相關(guān)句子。

(3)“我”是怎樣給小沙剃頭的?用上“先……再……然后……最后……”說一說。

5.根據(jù)自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。板書:隨意亂剪

6.分析句子。

(1)我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。

這是“我”第一次給別人剪頭發(fā)，雖然“我”不會剪，卻敢下手，胡亂剪下去，自以為動作熟練，非常有自信。

(2)我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

“我”把小沙的頭發(fā)剪壞了，他還是無所謂的樣子，真是容易滿足。

(3)一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。

這句話運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了“我”給小沙理發(fā)后，小沙頭發(fā)的樣子。

(4)我想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。

這句話寫出了小沙看到自己的頭發(fā)時吃驚的樣子。

7.齊讀最后一個自然段，思考事情的結(jié)果如何。(小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭，姑父的睡衣上滿是碎頭發(fā)，他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā))

設(shè)計意圖:

抓住課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會小沙的特點，理解小沙怕剃頭的原因，然后分段讀課文，理解句子，體會老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的不同過程，從而理解課文內(nèi)容，感受童年生活的樂趣。

三、回顧總結(jié)，感受趣味。

1.課文為什么用“剃頭大師”作為題目?(“剃頭大師”是一種自嘲，文中的“我”其實沒有剃頭經(jīng)驗，只是被小沙用來擺脫“害人精”的折磨罷了。用“剃頭大師”作為題目，不僅能引起讀者的注意，還能深化文章的主題)

2.讀了課文，你認為小沙和“我”的童年生活是怎樣的?板書:無憂無慮美好幸福

設(shè)計意圖:

運用這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)課文內(nèi)容，理清故事的來龍去脈，感受人物特點，體會童年生活的美好。

語文教案范例篇三

教學(xué)目標

1.學(xué)會本課的8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容。

1.出示帕爾曼的圖像，并播放帕爾曼的小提親獨奏。

（伊扎克帕爾曼（itzak perlman，1945－），以色列著名小提琴家。4歲時因患小兒麻痹癥成為終身殘廢。自幼表現(xiàn)出酷愛音樂的天性，十歲上電臺演奏，后進特拉維夫音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。1958年曾赴美國參加“埃德.沙利文表演節(jié)”演出。移居美國后進朱利亞特音樂學(xué)校。1963年首次在卡內(nèi)基大廳舉行獨奏音樂會。他很注意音樂處理的邏輯性，控制得當，把浪漫主義的熱情和古典主義的勻稱感完美地結(jié)合在一起，是一位極有名望小提琴演奏大師。）

2.觀看帕爾曼獨奏的視頻。

1.讀課文，掃清生字詞障礙。

認讀生字：帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 攙

認讀詞語：本課生詞

2.指名讀文，思考：課文主要講了一件什么事？

（本文記敘了世界杰出的小提琴家帕爾曼在精彩演出后不用攙扶，經(jīng)歷三次失敗終于站起來的經(jīng)過。）

1.快速默讀課文，找出課文中點明中心思想的段落。

2.齊讀這一段，在關(guān)鍵詞下面標上著重號。

3.帕爾曼的人格魅力具體體現(xiàn)在哪件事上？這部分的前后各寫了哪些內(nèi)容？

4.給課文分段，概括段意。

第一部分（第一自然段）概括介紹帕爾曼是世界杰出的小提琴家，將與世界指揮家和世界頂級樂團聯(lián)袂演出。

第二部分（2——3）：寫帕爾曼艱難二又自信地上臺演出，親生無與倫比。

第三部分（4——10），寫帕爾曼不用攙扶，經(jīng)歷三次失敗后終于站起來的經(jīng)過。）

第四部分（11——12）指出人們?yōu)榕翣柭B強的人格魅力鼓掌。

板書設(shè)計

作業(yè)布置

教學(xué)目標

1.抓住文中的關(guān)鍵詞語，深入體會帕爾曼頑強的人格魅力。

2.體會文中含義深刻的句子，感受作者對帕爾曼由衷的贊美之情。

教學(xué)重難點 感受作者對帕爾曼由衷的贊美之情。

教學(xué)準備 課件

教學(xué)過程

小組交流：畫出的句子中不懂的詞語。

全班交流：先指名讀文，說說令自己感動的原因。

1.“他拄著雙拐，艱難而又自信的走上了臺?！?/p>

（這個句子寫出了帕爾曼登臺表演時的獨特形象?！捌D難”，是指帕爾曼因為雙腿癱瘓，上臺時十分吃力；“自信”，寫出了帕爾曼上臺時的神態(tài)。帕爾曼“艱難而又自信地走上了臺”，讓我們初步感悟到他是一個充滿自信、意志頑強的人。）

2.“起來——跌坐在椅子上；

再起來——又沒成功；

又試了一次——又失敗了；”

a、這個句子寫帕爾曼三次試圖站起，卻都失敗的經(jīng)過。從這三次試圖站起來的過程中，我們可以體會到帕爾曼試圖站起來的艱難，同時，更能體會到帕爾曼的頑強的人格魅力。

b、練讀。

3.“帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點兒歉意?！?/p>

這個句子寫出了帕爾曼為什么會“帶一點兒歉意呢？因為他覺得自己的三次失敗有點對不住觀眾，可見帕爾曼是多么的謙遜。

指導(dǎo)朗讀。

4.“他又試了第四次，這一次他終于站了起來！”

帕爾曼面對三次失敗，絲毫沒有氣餒，他試了第四次，可見帕爾曼具有驚人的毅力和頑強的意志。從“終于”一詞中，我們可以體會到帕爾曼不用攙扶而站起來的艱難，飽含著作者對帕爾曼頑強意志的由衷贊嘆之情。

投影出文中含義深刻的句子，學(xué)生討論交流，深入體會。

1.“這位音樂家的杰出之處，動人之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅力上。”

他的人格魅力指的是什么？（帕爾曼驚人的意志，頑強的毅力。）

帕爾曼的杰出之處，動人之處表現(xiàn)在哪里？（他的琴聲和人格魅力。）

從這個句子中你體會到了什么？（作者對帕爾曼頑強的人格魅力由衷的贊嘆之情。）

2.“為這個，讓我這個不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝您！”

“這個”指什么?（帕爾曼給人們留下了精神財富）

作者為什么要謝謝音樂大師？（帕爾曼驚人的意志，頑強的毅力給人們留下了無窮的精神財富，讓人們思索，更給了觀眾深深的啟示。）

四、 總結(jié)全文，拓展延伸。

假如你是當時的一名觀眾，看到了帕爾曼艱難站起來的經(jīng)過，你會說些什么？

板書設(shè)計 1.艱難自信地登臺

人格魅力 2.三次試圖站起來

（身殘志堅） 3.第四次終于站起

作業(yè)布置

語文教案范例篇四

這個單元主要講述的都是名人的人生當中一段難忘的經(jīng)歷，他會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。學(xué)習(xí)這個單元要讓學(xué)生感受生命的意義，了解社會人生。

《藤野先生》側(cè)重于講述在自己陷入困境中時，師長對自己的關(guān)愛和幫助。教育學(xué)生要在別人困難的時候伸出援助之手?！段业哪赣H》側(cè)重于講述自己年幼時候受到母親的做人的教育。教育學(xué)生只有寬厚待人才能贏得別人尊敬的道理?！段业牡谝槐緯穫?cè)重講述的是自己年幼時候的一段讀書的經(jīng)歷，父親和生活給我的難忘記憶。告訴學(xué)生人生的際遇是不同的，要珍惜你所擁有的東西。《列夫托爾斯泰》刻畫的是偉人的肖像，通過肖像描寫，刻畫了人生世界觀變化的一段經(jīng)歷。《再塑生命》講述的是凱勒從黑暗世界中走向光明的經(jīng)過，引領(lǐng)她的莎莉文老師為此付出了畢生的心血。側(cè)重要告訴學(xué)生的是走過逆境固然需要自己驚人的毅力和不屈不撓的努力，但也不能忽略一個好的老師。

1、主問題的引領(lǐng)（尋找主問題）

2、結(jié)合自己的生活體驗感悟課文

3、多角度閱讀

通過主問題的設(shè)計引出學(xué)生對藤野先生的了解，理解魯迅對藤野先生的感激之情。

可以直接由人生經(jīng)歷導(dǎo)入：人的一生中總會有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到通苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂趣。在魯迅先生的一生中也有過這樣的時候，今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記憶中難忘的人和事。

可以由《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生引出。

也可以由名人尊師的故事導(dǎo)入。

1、朗讀課文。

2、感受魯迅對藤野先生的感情。

——感激、敬仰、懷念……

為什么魯迅對先生會有這樣深厚的感情？

學(xué)生的回答可能涉及到藤野先生對魯迅的幫助、藤野先生的為人、魯迅當時的處境等問題。

1、藤野先生是一個的老師。（要求在填寫形容詞的同時能結(jié)合課文的具體實例進行分析）

分析藤野先生對魯迅的幫助。

——主動關(guān)心我的學(xué)習(xí)，認真為我改講義。

——為我改正解剖圖。

——關(guān)心我的解剖實習(xí)。

帶出有關(guān)藤野先生的其他事情，

——對我不學(xué)醫(yī)的嘆息，送我照片。

語文教案范例篇五

1.學(xué)會7個生字，并能正確地書寫。

2.會認9個字。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。

1.學(xué)會7個生字，并能正確地書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。

知道地球上有哪些地形。

布置學(xué)生收看中央電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目，注意聽預(yù)報員的講解，看看地圖上的黃河、長江在什么位置。

昨天晚上你們收看中央電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目了嗎?你們知道黃河、長江在什么位置了嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第8課 我坐上了飛船(教師板書課題，齊讀課題。)看看在飛船上看地球能看到什么。請同學(xué)們打開語文書第8課。

1.借助拼音讀課文，注意把每個字的音讀準確。

2.再讀課文，畫出生字和會認的字，多讀幾遍。

3.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準確?

4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，讀后標出全文共幾個自然段?(3個自然段)

5.分段讀課文，其他同學(xué)聽聽是不是把每個音讀準確了?

1.自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了?請你用鉛筆和尺子把你看到的畫下來。

2.把畫下來的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽一聽。

3.指名讀第一段?，F(xiàn)在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎?請大家看錄相。

4.學(xué)習(xí)第二自然段：

(1)指名讀剛才畫過的句子?？吹绞裁戳?板書：看見高山、平原、島嶼、海洋

(2)實物投影出示書中這幅圖：讓學(xué)生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。

(3)很多同學(xué)都看了天氣預(yù)報，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎?請同學(xué)到黑板上指一指。

(4)教師指導(dǎo)讀好第二自然段：

①你們坐在飛船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣?(激動、高興)

②自己用這種心情試著讀一讀。

③指名讀。

④評讀。哪兒讀得好!哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

⑤教師范讀。注意啊!要讀出感嘆的語氣，突出看見、有...有...還有...。

⑥學(xué)生模仿練習(xí)。

⑦指名讀。

5.學(xué)習(xí)第三自然段：

(1)你還看到了什么?讀讀你畫出的句子。板書：黃河、長江、萬里長城

(2)請學(xué)生到圖前指一指。

(3)教師出示中國地圖，請學(xué)生找一找黃河、長江、長城。

(4)指導(dǎo)朗讀。

①自己用學(xué)習(xí)第二段的語氣讀一讀。

②指名讀。

③教師指導(dǎo)讀。

6.請學(xué)生把第二、三段連起來讀一讀。

7.結(jié)合課后練習(xí)3，讓學(xué)生在地圖上找到的長江、黃河、長城，在課本上寫出來。

8.正確、流利有語氣地朗讀全文。

1.自己讀讀生字的音、讀不準的借助拼音讀準。

2.同桌小伙伴互相讀讀生字。

3.抽讀不帶拼音的生字卡片。

4.做猜字游戲鞏固生字的讀音。

1.學(xué)生利用學(xué)過的熟字和筆畫自學(xué)。

2.小組同學(xué)互相說說記憶字形的方法，比比誰組詞最多。

3.請小老師講一講，其他同學(xué)可以補充。

1.按筆順在書上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。

2.仔細觀察每個字的重點筆畫位置，把每個字在書上獨立寫一個，寫后與范字進行比較，然后修改。

3.讓學(xué)生提出難寫的字。(坐、飛、里)

(1)出示帶田格的坐字：

①請學(xué)生觀察重點筆畫的位置。

②教師范寫：先寫兩個人字，注意撇寫成點。兩個人字都寫在橫中線的上邊，右邊的人字比左邊的稍高一點，兩個人字寫在豎中線的兩側(cè)，要寫對稱。下面是個土字，橫寫在橫中線下邊一點。豎寫在豎中線上，起筆要高于兩個人字。最后一筆是橫，橫的長短與上邊同寬就可以了。

③學(xué)生練習(xí)書寫坐字。

④同桌同學(xué)評議。

⑤全班評議，在實物投影上展示書寫好的，說說他的字哪兒寫得好!

⑥每個學(xué)生修改自己書寫的`字。

⑦再進行同桌同學(xué)評議，誰有進步，夸夸誰!

(2)出示帶田格的飛字：

①請學(xué)生仔細觀察筆畫位置。

②教師范寫：第一筆橫折鉤的橫在左上格中間偏左邊一點的位置起筆，橫不要寫得太長過一點豎中線就向下寫折，折到橫中線位置慢慢向左出一個小彎，然后按一下向上出鉤，注意鉤尖不要向外，也不要向里，要向上。接著是撇和點，注意要兩筆寫成，撇不要太大，起筆低于橫折鉤的橫，撇尖在橫中線上邊，最后寫點，壓在橫中線上。

③學(xué)生練習(xí)書寫飛字。

④同桌同學(xué)互相評議。

⑤用實物投影展示這樣一個字，讓學(xué)生評一評，哪兒寫得不太好?( )

生：第三筆和第四筆撇和點應(yīng)挨著橫折鉤的折就好看了。

⑥學(xué)生修改飛字。

(3)出示帶田格的里字。

①學(xué)生觀察占格位置。

②教師范寫：上面是日字寫在橫中線上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫挨上，兩邊要留小通道。教師強調(diào)下面的筆畫是豎、橫、橫，豎寫在豎中線上，第一個橫要寫短些，第二個橫稍長些。讓學(xué)生整體看這個字橫的筆畫較多，橫與橫的距離要相等。

③學(xué)生練習(xí)書寫里字。

④同桌同學(xué)評議。

⑤展示學(xué)生書寫正確、漂亮的字。

4.其它4個字學(xué)生獨立練習(xí)書寫，教師巡視個別輔導(dǎo)，學(xué)生寫后同桌相互評議。

1.借助拼音自己讀讀9個認讀字。

2.同桌同學(xué)互讀。

3.抽讀卡片鞏固字音。

1.寫生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別巡視，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，同時糾正學(xué)生不正確的姿勢。

2.練習(xí)書寫詞語：坐下、飛魚、向上、太好、平日、一萬、鄉(xiāng)里。

3.朗讀全文。

語文教案范例篇六

知識與技能：認識11個字，會寫8個字

過程與方法：會通過比較，掌握形聲字的識字規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：愿意并積極參與小組合作。

認識11個字，會寫8個字。

利用圖片、卡片幫助學(xué)生掌握生字。

師：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進夏天吧!(出示夏天的掛圖)

師：在這個美麗的季節(jié)里，都有哪些小動物呢?他們都在干什么呢?想不想跟它們成為朋友?你瞧，它們帶著生字寶寶來了!

誰先來讀讀它們的生字寶寶?(找2人讀)

還有兩個生字寶寶，我們一起讀讀。

這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，跟老師一起讀一遍，

哪位同學(xué)也想試試，來領(lǐng)大家讀一讀?(找2人)

我們一起讀一讀好嗎?

同學(xué)們觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組同學(xué)之間互相說說。

哪位同學(xué)起來說說?(有很多字都帶有蟲字旁)

你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

那這么多帶蟲字旁的字，我們怎樣才能記住它們呢?跟你同桌說說你已經(jīng)認識了哪些字，你是怎樣認識的?

總結(jié)：誰認識“蜻蜓”，你是怎樣認識的?(蜻蜓的蜻，右邊是青，所以讀起來跟青同音)

這個方法好不好?掌聲鼓勵

那你有沒有發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)的字里，除了“蜻”是這樣的字，還有哪些字也能這樣記呢?(蜓、蝴、螞、蟻、運、蝌、蚪、蚯、蚓)

這么多呢!那我們今天學(xué)生字可方便多了，這種認字方法你學(xué)會了嗎?

那么我們現(xiàn)在就剩下網(wǎng)了，網(wǎng)這個字我們怎么來記呢?(像魚網(wǎng)的形狀)

他說的好不好?咱們也給他掌聲鼓勵一下

同學(xué)們說的都很好，咱們再來一起讀一讀好嗎?

同學(xué)們你們看，這樣你會讀嗎? (去拼音讀)

你們真棒，你們看，這樣你會讀嗎?(去副字讀)

同學(xué)們真了不起，下面咱們做個游戲活動活動好嗎?小火車開起來，(學(xué)生排著讀)小火車開回來(學(xué)生倒著讀回來)

我們的小火車順利的到站了!我們勝利的完成了第一個任務(wù)，給我們自己掌聲鼓勵一下。剛才我們動動我們的小嘴，完成了第一個任務(wù)，下面咱們一起來動動小手，完成第二個任務(wù)，有信心把它完成好嗎?

我們來看一下這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，(打印 貼在黑板上)前4個字大家觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都帶蟲字旁、都是左右結(jié)構(gòu)的字、蟲字旁比右邊部分稍微小一些)同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)，這里老師再給咱們同學(xué)一個友情提示：螞蟻中蟻右邊的義筆順是——蝌蚪中蚪右邊的斗的筆順是————，你明白了嗎?下面動動咱們的小手一起來描一描寫一寫，比一比誰寫的最規(guī)范!

大家都寫完了，咱們一起看看這幾位同學(xué)的字，大家給評一下。

我們還剩下4個字，咱們小組一起先說一說你發(fā)現(xiàn)這些字應(yīng)該怎樣寫，然后一起寫一寫，評一評好嗎?咱們比一比哪一個小組能在最短的時間內(nèi)規(guī)范的寫出這4個字。評出今天的寫字冠軍!

請每個小組讓你們小組寫的最好的同學(xué)把自己的字帶到前面來我們展示一下。

大家覺得哪位同學(xué)的字最規(guī)范?那么他就是我們今天的寫字冠軍。

大家想不想也做冠軍啊?

那就要向冠軍學(xué)習(xí)，把字寫好，拿出練習(xí)本來，認真地把每個字寫3遍，然后小組評一下，自己組的寫字冠軍。

這節(jié)課上到這里，不論是讀還是寫，希望每位同學(xué)都有機會成為冠軍。

語文教案范例篇七

1.積累疊詞和反義詞，并能正確運用。

2.積累名人名言，并從中受到啟示和教育。

3.舉辦故事會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造。

培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的.能力和合作意識。

以講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.又到了檢測大家對這一單元知識掌握情況的時候了，大家準備好了嗎？

2．板書課題

1.練

疊詞訓(xùn)練。生自由做，指生回答，其他學(xué)生補充，師指導(dǎo)。

填反義詞。同桌合作填，指生回答，其他學(xué)生補充。

2.日積月累。

（1）小組內(nèi)書讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生感受名人名言的意思。

（3）練習(xí)背誦

3.知識窗。

(1)自讀、互讀、，交流讀懂了什么？

(2)學(xué)生知道哪天是國際盲人節(jié)。

4．大家一起來。

（1）指生說自己搜集的小笑話。

（2）分組互評。

(3)上臺講故事。

語文教案范例篇八

1、讀

2、背

3、聽寫

1、jqx和v特殊的拼寫。

2、復(fù)習(xí)標調(diào)規(guī)則

3、音節(jié)中的輕聲的書寫與讀法

1、抄寫音節(jié)詞語i

2、聽寫音節(jié)詞語

第一單元

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。

字詞

重點字：東、南、西、北、雨、羊

這個單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

有趣的數(shù)字詩要會填空。山青青主要寫了哪四方面的景色？魚兒游戲在哪兒？

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。

6、默寫古詩

第二單元

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。

重點字：女、心、鳥、魚、生、手

1、這個單元我們了解了我們的家園，我們是中國娃長什么樣？

2、誰和誰在一起？

3、為什么地球媽媽真好？

4、那里的小朋友想到北京？那里的.小朋友想去天山？

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

6、詞語：彎彎的（？？nbsp；）遙遠的（）

潔白的（）美麗的（）

第三單元

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。

字詞

重點字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏——鳥來

這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報、老師的體貼與關(guān)懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂，展現(xiàn)在我們面前。

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

6、背誦《母愛》

網(wǎng)

第四單元

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。

：字詞

形近字：了——字、子馬——烏鳥太——大

反義詞：來——去大——小開——關(guān)南——北

這同學(xué)們。這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。