作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

語(yǔ)文教學(xué)教案 語(yǔ)文教案范例篇一

l.學(xué)會(huì)g,k,h三個(gè)聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,能正確書(shū)寫.

2.學(xué)習(xí)聲母,介母,韻母相拼的方法,練習(xí)三拼音.

1.學(xué)習(xí)g,k,h的音形;關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o

2.學(xué)習(xí)和掌握三拼音連讀的拼音方法.

一,檢查復(fù)習(xí);

1.用卡片檢查學(xué)過(guò)的聲母的音.

二,學(xué)習(xí)聲母g,k,h.

(一)學(xué)習(xí)聲母g.

1.出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn):圖上畫(huà)了什么

2.出示聲母卡片g,告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.

3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.(多練習(xí)發(fā)音,少講發(fā)音的方法.)

5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個(gè)字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.

6.指導(dǎo)書(shū)寫.(步驟同前)

(二)學(xué)習(xí)聲母k.

1.出示教學(xué)圖片第二幅問(wèn):圖上畫(huà)的是什么

2.出示聲母卡片k,告訴學(xué)生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.

3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.

5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.

6.指導(dǎo)書(shū)寫.(方法同前)

(三)學(xué)習(xí)生母h.

1.出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)她在干什么

2.出示聲母卡片h告訴學(xué)喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.

3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.

5 指導(dǎo)書(shū)寫.

三,鞏固練習(xí).

1.認(rèn)讀g,k,h聲母卡片.(個(gè)別,集體)

2.猜字游戲.

一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母

四.指導(dǎo)讀書(shū).

【教學(xué)回顧】

能掌握g k h 讀法,正確書(shū)寫.

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.復(fù)習(xí)聲母g,k,h.

2.鞏固兩拼法,學(xué)習(xí)三拼法.

【教具準(zhǔn)備】

一,檢查復(fù)習(xí).

1.聽(tīng)音收取小卡片,同桌互相檢查.

二,鞏固聲,韻兩拼;學(xué)習(xí)三拼音.

1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)

a a a

g e k e h e

u u u

①讓學(xué)生自由拼讀.

②讓個(gè)別同學(xué)拼讀.

③全班同學(xué)拼讀.

2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍(lán)筆寫)問(wèn):

i. 這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)字母(三個(gè))以前學(xué)的`音節(jié)有幾個(gè)字母(二個(gè))包括什么和什么(聲母和韻母)這個(gè)音節(jié)多了什么出來(lái)(多了一個(gè)單韻母.)

ii. 認(rèn)識(shí)介音.在g u a guā7 這個(gè)音節(jié)中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節(jié),vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來(lái)拼讀,vii. 簡(jiǎn)稱三拼音.

③老師示范發(fā)音并講解方法.

拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當(dāng).

④老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(拼讀與順口溜同步)

3.出示下列音節(jié),練習(xí)三拼音.

g gua d duo

k u a kua t u o tuo

h hua n nuo

三,指導(dǎo)看圖讀兒歌.

1.圖上畫(huà)的是什么天氣你是怎么知道的

2.圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物他們各在什么地方干什么.

3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么

4,指導(dǎo)讀兒歌.

5.找出本課的字母,讀一讀.

【教學(xué)回顧】

拼讀準(zhǔn)確.個(gè)別學(xué)生拼讀較慢.

語(yǔ)文教學(xué)教案 語(yǔ)文教案范例篇二

1、能通過(guò)看兩幅彩圖，仔細(xì)品讀詩(shī)歌，把握《給奶奶送陽(yáng)光》所表達(dá)的主要意思和人物個(gè)性。

2、能理解“習(xí)作要點(diǎn)提示”內(nèi)容，了解“改寫”可以分為哪幾種。

3、能在忠實(shí)于原詩(shī)，保持整體框架不變的前提下，聯(lián)系自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，合理展開(kāi)想象，把想到的情節(jié)和細(xì)節(jié)說(shuō)聽(tīng)，并能虛心地聽(tīng)取別人的評(píng)議，對(duì)別人想到的情節(jié)賀喜節(jié)能發(fā)表自己的看法。

理解、感悟原詩(shī)，把握原詩(shī)的主要內(nèi)容和人物個(gè)性，明確這次改寫的具體要求。

理解、感悟原詩(shī)，把握原詩(shī)的主要內(nèi)容和人物個(gè)性，明確這次改寫的具體要求。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

（一）課時(shí)目標(biāo)：

1、能通過(guò)看兩幅彩圖，仔細(xì)品讀詩(shī)歌，把握《給奶奶送陽(yáng)光》所表達(dá)的主要意思和人物個(gè)性。

2、理解“習(xí)作要點(diǎn)提示”內(nèi)容，了解“改寫”可以分為哪幾種。

3、能在忠實(shí)于原詩(shī)，保持整體框架不變的前提下，聯(lián)系自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，合理展開(kāi)想象，把想到的情節(jié)和細(xì)節(jié)說(shuō)聽(tīng)，并能虛心地聽(tīng)取別人的評(píng)議，對(duì)別人想到的情節(jié)賀喜節(jié)能發(fā)表自己的看法。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

理解、感悟原詩(shī)，把握原詩(shī)的主要內(nèi)容和人物個(gè)性，明確這次改寫的具體要求。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

理解、感悟原詩(shī)，把握原詩(shī)的主要內(nèi)容和人物個(gè)性，明確這次改寫的具體要求。

（四）教具準(zhǔn)備：

小黑板

（五）教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

自我加減

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

１、回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的《但愿人長(zhǎng)久》、《黃鶴樓送孟號(hào)然之廣陵》這類課文，說(shuō)說(shuō)這類課文的特點(diǎn)以及你為什么喜歡這樣的課文。

２、告訴學(xué)生：其實(shí)古代流傳下來(lái)的是原詩(shī)，今天我們讀到的配文是編者根據(jù)原詩(shī)想象補(bǔ)充了許多情節(jié)和細(xì)節(jié)，而形成的優(yōu)美生動(dòng)的故事。

３、揭示本次的習(xí)作要求：運(yùn)用類似的方法，把《給奶奶送陽(yáng)光》這首詩(shī)改寫成記敘文。

二、學(xué)生自己讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”前半部分，了解“改寫”的含義及種類，明確本次習(xí)作的具體內(nèi)容。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解詩(shī)歌，把握原詩(shī)主要意思和人物個(gè)性。

１、仔細(xì)看圖，閱讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)中寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物有什么特點(diǎn)？

小女孩：天真善良孝敬老人

老奶奶：慈祥樂(lè)觀風(fēng)趣幽默

２、進(jìn)一步討論：人物的這些特點(diǎn)你是從哪些地方看出來(lái)的？

（１）我為什么要給老奶奶頌揚(yáng)光？是怎樣送的？結(jié)果如何？

（２）詩(shī)歌通過(guò)這樣一件事，表達(dá)了我什么樣的感情？你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的？

（３）你最喜歡哪些詩(shī)句，為什么喜歡？請(qǐng)你有感情地朗誦聽(tīng)。

四、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”的后半部分內(nèi)容，提示改寫中的注意點(diǎn)

１、忠實(shí)于原文，保持整體框架不變。想象也要依據(jù)原文，合乎情理。

２、補(bǔ)充必要的情節(jié)和細(xì)節(jié)，使內(nèi)容更具體、生動(dòng)。找準(zhǔn)幾個(gè)展開(kāi)想象的關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）“陽(yáng)光灑滿天地間”是一種什么樣的景象？

（２）我是怎樣包陽(yáng)光的？

（３）奶奶聽(tīng)說(shuō)“我給你送陽(yáng)光來(lái)了”時(shí)會(huì)有哪些舉動(dòng)、語(yǔ)言？

（４）當(dāng)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光漏了之后，我會(huì)怎樣？

（５）我是怎樣給奶奶捶背的，這時(shí)我和奶奶說(shuō)了什么？

五、試講自己想到的情節(jié)和細(xì)節(jié)，討論評(píng)議后寫草稿。

六、學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)作。

第二課時(shí)

一、教師評(píng)改。

選擇想象豐富、情節(jié)安排巧妙的片斷介紹。

二、學(xué)生繼續(xù)修改。

三、謄文.

我的教學(xué)反思：

語(yǔ)文教學(xué)教案 語(yǔ)文教案范例篇三

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。

：二課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是包的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

二、日積月累

１、讀讀記記

{1}自由讀

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

{6}你記住了哪些詞

２、我會(huì)填

{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣

{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

３、我會(huì)寫

{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

{3}學(xué)生評(píng)價(jià)

{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

{5}把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。

一、我會(huì)讀和口語(yǔ)交際

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?

6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺(tái)（課前精心布置展示臺(tái)）

識(shí)字交流站

學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

4、評(píng)選出識(shí)字大王。

三、故事會(huì)

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。

4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？

5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一,二上語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！

語(yǔ)文教學(xué)教案 語(yǔ)文教案范例篇四

1.認(rèn)識(shí)“坳、摩”等4個(gè)字，會(huì)寫“蹈、摩、扮”等8個(gè)字。

2.理解詩(shī)歌第一節(jié)，體會(huì)新年帶來(lái)的快樂(lè)情。

3.流利地朗讀詩(shī)歌，初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

理解詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情以及珍惜時(shí)間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，日子一天天過(guò)去，新年就要來(lái)啦！高興嗎？引出課題：新年來(lái)了。

二、新授

（一）初讀課文，自主識(shí)字。

1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。要求。

（1）借助拼音自讀生字，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、讀流利。

（2）讀出詩(shī)歌的韻律美。

2.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)生字和詞語(yǔ)在讀音和書(shū)寫上的注意要點(diǎn)。

3.教師出示下列詞語(yǔ)，集體讀。

山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照

智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀

（二）朗讀感悟。

1.集體朗讀詩(shī)歌，檢查集體朗讀社個(gè)的情況，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的.感情基調(diào)：歡快地。

2.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認(rèn)讀并掌握繩子的書(shū)寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。

（三）問(wèn)題切入。

a.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)，體會(huì)快樂(lè)。

1.新年快樂(lè)地向我們走來(lái)，你從第一節(jié)詩(shī)的哪些地方感受到了快樂(lè)？

2.學(xué)生交流。

畫(huà)面一：乘著馬車，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤^(guò)山坳……

畫(huà)面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……

畫(huà)面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……

畫(huà)面四：撫摩綠樹(shù)，打扮得更俊俏……

3.拓展想象，訓(xùn)練說(shuō)：新年還會(huì)做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照詩(shī)中的排比句式說(shuō)一說(shuō)。

4.有感情地朗讀詩(shī)歌第一節(jié)。

三、練習(xí)

1.根據(jù)要求寫出詞語(yǔ)。

（1）表示“時(shí)間短暫”的詞語(yǔ)有：______ ______ ______ ______

（2）表示“看”的詞語(yǔ)有： ______ ______ ______ ______

（3）表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)有： ______ ______ ______ ______

2.寫出反義詞。

俊俏（ ）張開(kāi)（ ）結(jié)實(shí)（ ）

四、總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂(lè)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《新年來(lái)了》。

五、作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀詩(shī)歌。

新年來(lái)了

快樂(lè)

擁抱新年

擁抱明朝

語(yǔ)文教學(xué)教案 語(yǔ)文教案范例篇五

１．了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作

２．了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史

３．體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格

４．把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色

分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒，語(yǔ)文教案－蜀道難。

一、關(guān)于唐詩(shī)

唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。評(píng)述唐代的詩(shī)歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。

初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評(píng)為“初唐四杰”，詩(shī)風(fēng)健康，活潑。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。除此以外，盛唐還出了了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作。

中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。

晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。

二、關(guān)于李白

李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一。

三、關(guān)于《蜀道難》

在預(yù)習(xí)的.基礎(chǔ)上，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音，斷句。

提問(wèn)：讀過(guò)這首詩(shī)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎？

明確：“蜀道之難，難于上青天”。

提問(wèn)：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢？

明確：不是，意義上是有區(qū)別的。第一段中說(shuō)“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開(kāi)辟歷史，可以分為兩層：

第一層（“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連?！保┲v了蜀道的來(lái)歷。

第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”）寫蜀道的高峻。蜀山太高，連太陽(yáng)的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－蜀道難》。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò)。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。

學(xué)生熟讀，背誦。

第二段中說(shuō)“蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！”寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛?？煞譃閮蓪樱?/p>

第一層（“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏”）作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。

第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！”）作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動(dòng)魄。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地。

學(xué)生熟讀，背誦。

第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”，易守難攻，則必為兵家必爭(zhēng)之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。

學(xué)生熟讀，背誦。

提問(wèn)：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢？

明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫和抒情直白中。

提問(wèn)：李白的想象上天入地，搜古尋今，這種驚人的想象和高度的夸張相結(jié)合，營(yíng)造出震撼人心的氣氛和奇險(xiǎn)壯觀的景象。那么李白此詩(shī)只是為了寫景嗎？

明確：明人胡震亨說(shuō)“言其險(xiǎn)，更著其戒”，詩(shī)人的用意其實(shí)在此。

學(xué)生體會(huì)全文，誦讀全詩(shī)。

《蜀道難》主題思想探源

研究方法：

(1)分小組探究，然后綜合。

(2)查閱資料，整理不同說(shuō)法。

(3)小組討論，確定比較合適的觀點(diǎn)。

(4)上網(wǎng)查詢，多方求證。

參讀書(shū)目：

(1)《唐詩(shī)別裁》。

(2)《唐宋詩(shī)醇》，作家出版社1986年版。

(3)《中華活頁(yè)文選》(成人版)，1998年第24期。

(4)顧炎武《日知錄》。

語(yǔ)文教學(xué)教案 語(yǔ)文教案范例篇六

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性的思維能力

：生字卡片、圖片

：2課時(shí)

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不懂得嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問(wèn)題:（1）爬出來(lái)的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？

當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（2）是誰(shuí)救了他，他是怎么救的？

1、板書(shū)課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識(shí)記司，組詞。

2、簡(jiǎn)介司馬光。（學(xué)生或教師）

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)推薦，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）

3、指名分段讀課文?？紤]問(wèn)題（1）（2）

4、小組討論推薦讀懂的問(wèn)題。

1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問(wèn)題（1）。

（1）借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

（2）讀文后討論，理解：不小心。

啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣？

（3）朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問(wèn)題（2）

(1）看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書(shū)：哭喊叫找

小組討論這些小朋友當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人？

劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。

（3）質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，教師引導(dǎo)）

4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

5、朗讀指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的.方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦。

。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？

要求：大膽想象。

把故事講給家人聽(tīng)。

20 司馬光

都慌了

掉進(jìn)缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

沒(méi)慌

司馬光———————拿砸（幾下子） 得救了

（遇事不慌機(jī)智勇敢）

語(yǔ)文教學(xué)教案 語(yǔ)文教案范例篇七

1、認(rèn)識(shí)“未、味、嚇、跳、吐、泡、合、哈、嘰、欠、吹、號(hào)、角”13個(gè)生字；會(huì)寫“未、欠、合、吐、嚇、吹、味”7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀，《添“口”歌》。

3、培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字。把識(shí)字和學(xué)文緊密結(jié)合，通過(guò)熟讀背誦兒歌，提高識(shí)字效率。

生字卡片、多媒體課件等。

1、師：小朋友們，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國(guó)里做客。（出示漢字王國(guó)課件圖，路上有已經(jīng)學(xué)過(guò)的“叫、葉、鳴、啦、嗎、聽(tīng)、吧”等字）你們看，通往漢字王國(guó)的路并不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達(dá)。大家有沒(méi)有信心呢?好,那么我們一起去讀一讀。（生齊讀漢字）

2、師：祝賀你們順利到達(dá)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才讀過(guò)的漢字有什么特點(diǎn)？（生：都有“口”字。）

3、師：對(duì)了，今天在漢字王國(guó)里接待我們的就是一些帶“口”的漢字，我們一起去認(rèn)識(shí)它們，好嗎？（出示課題：添‘口’歌）（生齊讀課題）

1、師拿卡片“口”字，自述：我就是“口”，我有許許多多的朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢。瞧，這就是我的朋友?。ㄆ鍪荆洪T、下、刀、土、幾、未、合、欠）你們認(rèn)識(shí)我的`朋友嗎？自已認(rèn)一認(rèn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名讀）

2、（卡片出示未、合、欠三個(gè)字）師：這里有三個(gè)新朋友，我們來(lái)一起讀一讀？（生齊讀）誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎樣記住它們的？（指名說(shuō)）（再齊讀，指名讀）

3、師：老師考考你們，誰(shuí)能把這些朋友和“口”字組合在一起成新字呢？誰(shuí)能上來(lái)試一試動(dòng)手?jǐn)[一擺？（指名做）這些字，大家都認(rèn)識(shí)嗎？如果還不認(rèn)識(shí)不要緊，我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)這些字。

1、師：請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，我們來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它？在學(xué)習(xí)中要互相幫助，遇到不懂的，可以問(wèn)同學(xué)或老師。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）

2、檢查自學(xué)情況。

（1）、師：剛才，同學(xué)們互相幫助學(xué)習(xí)了課文?，F(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（課件演示課文，并隨機(jī)出示生字，隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音）

（2）師：生字寶寶跑出來(lái)和大家見(jiàn)面了，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）大家一起讀一讀。（齊讀）誰(shuí)來(lái)告訴大家，這些字你是怎樣記的？（指名說(shuō)）（再齊讀）

（3）游戲“小小射擊手”。師：小朋友們，我們來(lái)做小小射擊手的游戲，好嗎？等一下大屏幕上會(huì)飛出一些光碟，里面有生字寶寶，你們?nèi)魷?zhǔn)確、流利地讀出來(lái)，光碟就會(huì)被射落?？凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

（4）師：生字寶寶在和我們玩捉迷藏，它們又躲在兒歌里了，誰(shuí)能流利地把兒歌讀出來(lái)呢？（指名讀，正音。）你一邊讀，老師一邊為你加上節(jié)奏，好嗎？好，現(xiàn)在大家一起準(zhǔn)確、有節(jié)奏地朗讀課文。（齊讀課文）

（5）師：下面老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好嗎？（師生問(wèn)答讀）女同學(xué)來(lái)問(wèn)，男同學(xué)來(lái)答，好嗎？

（6）師：小朋友們，旋轉(zhuǎn)擂臺(tái)時(shí)間又和大家見(jiàn)面了，（課件出示男女生比賽）首先，我們來(lái)進(jìn)行男生和女生比賽朗讀課文。（生自由評(píng)議，誰(shuí)得紅旗）一組推薦一個(gè)同學(xué)上來(lái)比賽。（評(píng)議）好，我們把掌聲送給他。

師：，剛才同學(xué)們把課文讀得這么好聽(tīng)，那下面我們來(lái)練習(xí)寫幾個(gè)新朋友，好嗎？請(qǐng)看電腦博士教我們寫字。（課件出示“未、味、欠、吹”幾個(gè)字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫“未”字該注意什么？（第一橫比第二橫短）看筆畫(huà)書(shū)寫，這個(gè)味字請(qǐng)大家對(duì)比未字書(shū)寫，注意把口字旁寫小一點(diǎn)。接下來(lái)請(qǐng)大家看欠字的筆畫(huà)書(shū)寫，一起書(shū)空一遍，最后一個(gè)吹字也請(qǐng)大家和欠字對(duì)比著書(shū)寫。（學(xué)生試寫兩個(gè)字）

2、評(píng)價(jià)作業(yè)。

師：請(qǐng)大家看課后第二題。小明和小紅是聰明的孩子，他們學(xué)了這篇課文，自已也編起了兒歌。你們看：小紅說(shuō)：多字添口打哆嗦。小明說(shuō)：交字添口——誰(shuí)知道：交字添口是什么字呢？（指名說(shuō)）誰(shuí)也能像他們一樣來(lái)編兒歌呢？（生自由說(shuō)）

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了添口歌，認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還有啥字能添口，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，或者自已去找一找，好嗎？

語(yǔ)文教學(xué)教案 語(yǔ)文教案范例篇八

1、 能正確朗讀課文。

2、 感情朗讀含義深刻的句子。

3、 理解金吉婭沉默不語(yǔ)的原因，體會(huì)她對(duì)家人的愛(ài)。

理解金吉婭沉默不語(yǔ)的原因，體會(huì)她對(duì)家人的愛(ài)。

給予樹(shù)第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件

一、欣賞圖片、揭示課題

師：小朋友們，你們知道西方國(guó)家最重要的節(jié)日是什么節(jié)嗎？

生：圣誕節(jié)

師：西方的圣誕節(jié)相當(dāng)于中國(guó)的春節(jié)，你們知道圣誕節(jié)是幾月幾號(hào)嗎？

生：12月25號(hào)

師：你們了解圣誕節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

1、出示圖片欣賞，了解圣誕節(jié)。

（圣誕節(jié)到了，人們?cè)谑フQ樹(shù)上掛滿了什么小禮物，多漂亮??！這是圣誕節(jié)大餐，有什么火雞、烤鵝，多豐盛??！在這團(tuán)聚的節(jié)日里，大家互相贈(zèng)送什么禮物，希望能送出自己最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容，多溫馨?。∵€有慈祥的圣誕老人，趕著馴鹿給孩子們分發(fā)什么禮物，多幸福?。。?/p>

師：圣誕節(jié)真是個(gè)美好的節(jié)日??！今天，/就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在美麗的圣誕夜的故事吧！

2、出示給予樹(shù)：

師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

指名讀，齊讀

師：真不簡(jiǎn)單，不僅讀準(zhǔn)了多音字給，也讀準(zhǔn)了生字予。

3、出示給予注音：

師：多音字給的另一個(gè)讀音是什么？

生：gěi

師：咱們仔細(xì)地來(lái)看看，寫予要注意什么？

生：與矛的區(qū)別，不要多一撇

師：請(qǐng)小朋友拿出手，跟老師一起課題寫到黑板上

4、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)123頁(yè)，在課題下面寫寫予，注意寫字的姿勢(shì)要正確。

書(shū)寫予。

二、走近文本，初知大意

師：《給予樹(shù)》這篇課文講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀讀課文。

出示：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字請(qǐng)教同桌或借助拼音幫忙；讀通句子，難讀的句子多讀幾次。

1、自讀課文，個(gè)別指導(dǎo)。

師：請(qǐng)小朋友看看大屏幕，課文中這幾個(gè)比較長(zhǎng)的句子你們能讀通順了嗎？

出示：孩子們熱烈地討論這個(gè)問(wèn)題，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要有五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？

這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

2、自讀，指名讀（正音，讀好生字）齊讀

師：課文講了一件什么事？你可以借助老師給你的這幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、出示：20美元 50美分 棒棒糖 洋娃娃

同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

（圣誕節(jié)快到了，媽媽給了每個(gè)孩子20美元買禮物。金吉婭買了一些50美分一大把的棒棒糖送給哥哥姐姐，卻給陌生的小女孩買了洋娃娃。）

三、走進(jìn)文本，解疑悟情

（一）感悟哥哥姐姐的興高采烈

師：金吉婭給哥哥姐姐買了棒棒糖，給小女孩買了洋娃娃。那哥哥姐姐們都買了什么？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

師：他們買了這么多這么好的禮物，心情怎么樣？

生：高興、開(kāi)心、興奮、/article/興高采烈

師：你能從課文中找到他們買了禮物后興高采烈的句子嗎？趕快找一找。

1、讀課文，找句子。

指名讀句子

2、出示：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。

師：誰(shuí)想讀讀這一句？

指名讀。

師：從這句話中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

師：請(qǐng)你（ ）地讀一讀。2名

師：從你的讀中老師感受到了你的（ ），尤其是興高采烈這個(gè)詞，讀得特別到位。