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摩擦力說課稿初中 羅斯福新政說課稿初中篇一

（一）地位和作用

本章講述的是有關(guān)“力”的基礎(chǔ)知識，是研究靜力學和動力學所必需的預備知識，因此本章具有預備性和基礎(chǔ)性。重力是力學學習的起點，對初高中知識起著承上啟下的作用。

（二）學情分析

在前面，學生已經(jīng)學過了力的概念，對力的概念已有初步的了解，并學習了力的圖示，學生的這種儲備為這節(jié)課的教學帶來方便，使教學難度大大降低，因此教學中要抓住這一特點，突出過程的體驗和情感教育，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學生接受，從而帶動學生學習的積極性。

（一）知識和技能

1．地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力

2．由力的三要素確定重力的三要素，會用力的圖示和示意圖來表示重力。

3．知道重力產(chǎn)生的原因，理解重力的大小和方向，知道重心的概念及其確定方法。

（二）過程與方法：

1．認識重力是怎樣產(chǎn)生的．

2．能通過探究活動體驗重力的大小、方向、作用點三個因素．

3．能通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出重力與質(zhì)量的關(guān)系．

4．自己動手，找不規(guī)則薄板重心的實驗鍛煉自己的動手能力．

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1．通過實例激發(fā)學生對科學的求知欲、激勵探索與創(chuàng)新的意識．

2．通過實驗，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神．

3．通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力．

（四）教學重點：

1．重力的產(chǎn)生．

2．重力的概念及其運算

3．重心的理解 及確定

（五）教學難點：

1．重力的概念及其運算．

2．重心的概念和位置確定

（一）說教法：本節(jié)課來源于生活，不僅對學生的積極參與教學起到了良好的促進作用，同時使學生感知物理與生活息息相關(guān)，激發(fā)了學生學習物理的興趣，因此采用探究、講授、討論、練習相結(jié)合的教學方法。

（二）說學法：學生在初中對重力和力的概念已有初步了解，并學習了力的圖示，為這節(jié)課的教學帶來方便，因此教學中抓住這一特點，讓學生自己動手實驗，分組討論，自己總結(jié)，突出學習過程的體驗，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學生接受，從而帶動學生學習的積極性。

【設(shè)計思路】本節(jié)采用對初中知識復習與深化,從生活出發(fā)，通過課堂的演示

實驗和學生自己動手做實驗，逐步探索重力的概念、重力的產(chǎn)生、重力的三要素及重心。對本節(jié)的設(shè)計應(yīng)突出如下幾個特點：

1 、基礎(chǔ)性 、 預備性 、 學生的自主性

2 、注重科學方法的培養(yǎng) 通過對重心這種理想化模型的研究，體現(xiàn)物理學研究方法對事物的研究；

3 、互動性：依照本節(jié)課自身的特點，教學過程中設(shè)計了演示實驗和學生的分組實驗。讓學生參與到實驗中，形成師生互動，這樣既可以激發(fā)學生的興趣，又可以調(diào)動他們的積極性；

[新課導入]

由“下落的物體可以有從樹上下落的蘋果、跳高運動員、飛機投下救援物資等生活現(xiàn)象引導學生得出物體的共同特點是它們都落向地球．我們已經(jīng)知道力是改變物體運動狀態(tài)的原因，引導學生得出物體的下落是受到重力的作用．接著講解知識點“重力”。

[新課教學]

重力是由于地球的吸引而使物體受到的力．讓學生得出研究重力三要素的方法。

同樣一個物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根據(jù)公式g＝mg中的g的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān)．當高度增加時，g的值減??；當緯度增加時，g的值增大．”

重力的方向是豎直向下的．

重力的作用點稱為重心，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力集中在一個點上，這個點叫做物體的重心．

之后讓學生思考物體的重心是如何進行確定的，結(jié)合學生的分析，進行總結(jié)。給出一個不規(guī)則形狀的薄木板，讓學生設(shè)計一個實驗方案來標出這塊木板的重心所在．

給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。得出這樣實驗的原理。隨后給出關(guān)于重心的課堂訓練，鞏固重心的知識點。

[小結(jié)]

1、地面附近的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施力物是地球。

2、重力既然是一種力，它有大小、方向和作用點三個要素。

3、重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，這個關(guān)系用g=mg表示，g=9.8牛／千克。

4、重力的方向是豎直向下。

5、重力的作用點叫重心。

一、重力

1.重力產(chǎn)生的原因

2.重力的方向

3.重力的大小及其運算

二、重心

1.重心的概念

2.重心位置的確定

六．教學反思：

本節(jié)知識點多以回顧、復習為主，因此知識點的傳授所花時間不多；重點部分放在與實際相結(jié)合，動手實驗及思考討論，課堂景觀豐富，較能調(diào)動學生的學習積極性，并帶動學生探究能力的培養(yǎng)。但將所有學生制作與活動都放在課堂上，時間會有所不足。因此必須要讓學生提前準備材料，實驗效果未能預料，課堂上較為被動。因此教學中要適當照顧實驗能力較差的學生，引導學生學會分享。

摩擦力說課稿初中 羅斯福新政說課稿初中篇二

大家好，我說課的題目是《液體的壓強》,我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學程序、等幾個方面說說這節(jié)課。

一、教材分析

歐姆定律編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學問題的思路和方法，了解運用“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學習電學知識，打下基礎(chǔ)。

1.本課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關(guān)系，是電學中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學重點，也是初中《物理》中重點內(nèi)容之一。

2.本課時的特點：十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗方法、學習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學表達式。

二、學情分析：

1.學生行為特點：

(1)好動、注意力易分散，希望得到老師的表揚;

(2)好奇心強，喜歡動手動腦。

2.學生認知情況：

(1)對電流、電壓、電阻三者的概念已了解，但對它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，仍缺乏理性認識。

(2)學生解答計算題能力有待提高。

課時安排：根據(jù)新課程標準，結(jié)合學情，把本節(jié)內(nèi)容分兩個課時進行。第一課時，學習歐姆定律并運用歐姆定律解答計算題。第二課時，用歐姆定律分析電阻串聯(lián)、并聯(lián)后總電阻的大小。我所說的是第一課時的教學設(shè)計。

三、教學目標

依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標準》要求和學生學習的實際，本節(jié)課的教學目標為：

1.認知目標：通過參與科學探究活動，初步認識歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單的計算

2.能力目標：學習用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學生運用歐姆定律解決問題的能力。進一步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探索精神;培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學中滲透鍥而不舍科學精神的教育。

四、重點、難點分析

新課標中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力;學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點為實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡得出的歐姆定律進行簡單的計算。而難點就是實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析。

教法、學法

教法：在對教材的深入研究，細致分析，結(jié)合自身教學實踐，針對物理的教學特點，本人選了如下教法：(1)、分析法;(2)、講授法;(3)啟發(fā)式教學法;

學法：在上述教學法的正確實施下，結(jié)合本教材特點和學生的實際情況，引導學生采用了如下方法：自學法、概括歸納法、分析討論法、練習法等。

教學準備：

教師：自制多媒體課件，試電筆。

學生：課前查閱歐姆的相關(guān)信息，了解歐姆的生平，成就，及對科學的堅持不懈的態(tài)度。課前在家長或教師的指導下觀察并使用試電筆。

五、教學過程

(一)復習設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。

復習：

1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向移動的?

2、導體的電阻對流有什么作用?

猜想：

1、既然電壓是形成電流的原因，那么導線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢?

2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢?

設(shè)疑：

學生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢?點出本節(jié)課題“歐姆定律”。

這樣通過簡單回顧、分析，使學生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜想使學生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學生的注意力很快指向本節(jié)課。

1. 展開探究活動，深入研究實踐 :

1、預備知識：向?qū)W生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓、電阻是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。

2、同桌同學討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學過的儀器，設(shè)計一個實驗。通過討論使學生對實驗方法有了進一步理解，而且，使學生了解科學實驗的設(shè)計過程：①明確研究目的。②確定研究的方法。③設(shè)計合理的實驗方案。在對學生討論作簡單的分析和評價的基礎(chǔ)上，教師投影實驗電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強調(diào)滑動變阻器在實驗中的作用。

3、實驗：教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學生動手參與率不高，學生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學生已初步學會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實驗的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實驗改為學生分組實驗，使學生在實驗中進一步體驗“控制變量法”，同時也使學生通過實驗，對歐姆定律有了感性認識。

4、各小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進行分析、歸納得出初步結(jié)論。

具體做法是：

1、各小組在教師指導下，對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學處理，理解數(shù)學上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。

2、各小組匯報實驗結(jié)果，最后分析得到二個結(jié)論：在電阻不變的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。

3、進一步引導得到歐姆定律及其表達式。4、說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體卻是指同一導體而言，即電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導體，而且具有同時性。

這樣做能真正把學生推到學習的主體地位上，讓學生最大限度地參與到學習的全過程。之間的關(guān)系，提高了學生實驗能力和運用數(shù)學方法分析問題的能力。

(三)鞏固和反饋，知識遷移訓練

1、例題：一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484ω，如果電燈兩端的電壓是220v，求燈絲中通過的電流大小。

分析：本題已知的兩個量，電阻、電壓都是針對同一導體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學表達式計算，但在解題時，一定要注意解題的規(guī)范性，強調(diào)電流、電壓、電阻“同一段導體”，“同時性”等。

2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)“同一導體”

(四)作業(yè)設(shè)計

1、課后練習

編制兩類練習題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達式;另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進一步體驗“控制變量法”。

2、作業(yè)

(1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習。

(2)、討論題：怎樣用學過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實驗方案。

六、板書設(shè)計：

一.歐姆定律

1.內(nèi)容：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

二、歐姆定律應(yīng)用

摩擦力說課稿初中 羅斯福新政說課稿初中篇三

一、教學理念

本課設(shè)計遵循"以人為本"的教學理念，強調(diào)學生自主學習，注重學生的互動合作，突出探究式學習。同時運用賞識教育，增強學生自信心，激發(fā)其興趣。

二、課程標準

本節(jié)課所依據(jù)課程標準的相應(yīng)部分是"我與他人的關(guān)系"之"交往與溝通"該部分的課程目標是"掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系".具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是"正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用適當?shù)姆绞脚c異性交往".

三、教材分析

本冊教材，把學會交往作為主題，主要是培養(yǎng)學生的交往能力。根據(jù)學生生活世界從家庭到學校到社會的不斷生長、延伸的規(guī)律，本框題的內(nèi)容定位在學校人際交往上，前承第一單元"家庭中的人際交往"后繼第三單元"不同文化模式中的人際交往".

在男女生交往的問題上，學生正在經(jīng)歷性別角色社會化的過程。因此男女生交往的首要問題是如何促進學生性別認同。要讓學生充分了解性別間差異，學習彼此的長處，擴大交往的范圍，提高交往的能力。其次，伴隨性別意識的發(fā)展，初中生對正常的男女生交往過于敏感，這不利于學校人際氛圍的和諧發(fā)展。因此，倡導積極的男女生交往。再有對男女生交往中可能產(chǎn)生的愛慕之情，需要正面引導學生，使男女生能正常交往。

依據(jù)課標、教材內(nèi)容和學生實際情況確立如下教學目標及重點難點

教學目標：

知識目標：知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。

能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調(diào)控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸的與異性同學交往。

情感態(tài)度、價值觀目標：愿意與異性同學交往，尊重異性同學；正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕的情感。愿意反思并正確把握情感問題；選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價值觀。

教學重點：1.男女生如何正確交往2.把握青春，把握情感

教學難點：把握青春，把握情感。

四、說教法學法

本課在教材內(nèi)容組織上有一個明顯的特征，即先進行相關(guān)活動，然后根據(jù)活動結(jié)果引導學生自己歸納，學生通過活動有所體悟。因此，我在"做中學，學中做"這一基本教育理念的指導下采用了"活動教學法"、"情境教學法"和"討論教學法"等方法來解決重點，突破難點，并對學生的學習方法進行指導，鼓勵學生采取自主探究的學習方式，變被動為主動，在活動中理解運用知識。

五、說教學環(huán)節(jié)的設(shè)計

本節(jié)課主要解決三個問題：（1）。如何正確交往。（2）。如何把握情感。（3）。如何保護自己。分三大部分講述：導入新課、自主探究、歸納總結(jié)，著重突出"以學生為主體，開展探究性學習。"

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課：（約2分鐘）

為了激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮多媒體直觀形象的特點，上課伊始，我先出示兩組照片，讓學生比較哪組更容易區(qū)分性別？從視覺上吸引學生。我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了由學生自由發(fā)言，從而營造良好的樂學氛圍，活躍課堂氣氛。

（二）、自主探究，突破重難點

我準備通過七個步驟來進行。

第一步——播放歌曲《我是女生》，在音樂所創(chuàng)造的輕松氛圍的感染下自由發(fā)言"我是女（男）生",進一步了解男生女生各自的優(yōu)勢特點和性別差異。這一環(huán)節(jié)我打算分別找3—4個平時較頑皮和內(nèi)向的學生回答，對他們的回答給予鼓勵性評價，使其具有成就感。

第二步——情境辨析。展示圖片：不同的同學有不同的交往方式，讓學生指出畫面中交往情境中的恰當和不恰當之處，討論總結(jié)出正確的交往方式。()引導學生在討論中學習如何進行正常、健康的男女生交往，體現(xiàn)"做中學，學中做"的教育理念。鼓勵學生爭論，并抓住問題的關(guān)鍵加以分析，之后多媒體展示一些交往技巧

第三步——出謀劃策，解決問題。檢驗知識運用的靈活性。在此環(huán)節(jié)中我鼓勵學生積極發(fā)言，發(fā)揮其主動性，充分體現(xiàn)自主探究的學習方式。

強調(diào)：通過以上三步活動，突出了重點——男女生如何正確交往，也可以知道學生對性別差異的了解，以及對正常男女生交往持有的態(tài)度，為下面的教學做準備。

第四步——遇到煩惱，我出招。利用身邊的事例讓學生學習在類似情境中應(yīng)思考哪些問題，如何澄清這些問題，達到學以致用。此環(huán)節(jié)要注意營造自然、信任、坦誠的課堂氣氛，鼓勵學生從不同角度提出問題，引導學生進行探討。個別問題一起討論后，找積極的學生概括總結(jié)。這樣學生的概括能力和表達能力會得到鍛煉，實現(xiàn)"把想的時間交給學生，把說的機會讓給學生".

第五步——欣賞。利用相關(guān)連接內(nèi)容啟示男女生之間的情感，需要慎重對待、理智處理。

第六步——澄清對男女生"早戀"現(xiàn)象的認識。學生對男女生情感現(xiàn)象原因的探討，看清自己或他人的真正需要，學習用正確的方法把握情感。這一環(huán)節(jié)學生可以暢所欲言，體現(xiàn)其主體地位，使學生明白如何把握情感，突破難點。

第七步——案例分析：自我保護的方法。通過活動，提高自我保護的意識和能力。

此問題主要針對女生，但也需要提醒男生，在交往中也要有自我保護意識。學生齊讀多媒體展示的自我保護方法，學生通過這一環(huán)節(jié)既學習了自我保護方法，又培養(yǎng)了他們的合作精神。

（三）、歸納總結(jié)，思想升華。

多媒體出示"給全班同學的一封呼吁書"來表達老師的心聲，進行小結(jié)。

六、預期效果：

通過各種情節(jié)的變化，調(diào)動學生主觀能動性，出現(xiàn)自主學習的場面，情不自禁地溶入到教學中來。如果課堂上學生思維活躍，提出過多或意想不到的問題，老師應(yīng)發(fā)揮主導作用，靈活變通。

以上我從三個方面闡述了這節(jié)課的初步設(shè)想，不足之處敬請各位批評指正，謝謝大家。

摩擦力說課稿初中 羅斯福新政說課稿初中篇四

1、教材的地位和作用.

"圖形的平移"對圖形變換的學習具有承上啟下的作用。學生在前面已學習了軸對稱及軸對稱圖形，在此基礎(chǔ)上還將學習生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案等內(nèi)容。同軸對稱一樣,平移也是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實世界運動變化的最簡捷的形式之一，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進行數(shù)學交流的重要工具。為綜合運用幾種變換(平移,旋轉(zhuǎn),軸對稱,相似等)進行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2,教學重點與難點.

平移是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進行數(shù)學交流的重要工具。認識平移在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用是學習本節(jié)內(nèi)容的重點。平移特征的獲得過程,教科書中僅用了一段文字，很少的篇幅,對于這個特征，不是要學生死記硬背，而是要學生具備一定的探究歸納能力，對八年級的學生來說,有一定的難度，因此本課的難點是平移特征的探索及理解。

3,教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)，心理特征,制定如下教學目標

(1)知識目標：

平移的定義、特征和要素

(2)能力目標：

通過探究歸納平移的定義、特征及要素，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提高學生的科學思維能力。

(3)情感目標：

經(jīng)歷觀察、分析、操作、欣賞以及抽象，概括的過程以及與他人合作交流的過程，進一步發(fā)展空間觀念，增強審美意識。

教學不只是傳授知識，讓學生單純記憶前人的研究成果，更重要的是激發(fā)學生創(chuàng)造思維，引導學生去探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論的方法。這正是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，鑒于教材內(nèi)容特性是探索平移特征，要素，便于進行生成性學習，故選用探究式教學主動學習的教學策略與方法以及聯(lián)系實踐，自主探索,合作交流的重要學習方式。引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗來理解理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè),啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

另外,我還運用多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺。

課堂結(jié)構(gòu)：(一)創(chuàng)景引趣(二)新課講解(三)反饋練習(四)平移動畫欣賞(五)小結(jié)并布置作業(yè)五個部分.

教學引入

師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形。現(xiàn)在請同學們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進行折疊處理。

動畫演示：

場景一：正方形折疊演示

師：這就是我們得到的正方形。下面請同學們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質(zhì)—邊、角以及對角線之間的關(guān)系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。

[學生活動：各自測量。]

鼓勵學生將測量結(jié)果與鄰近同學進行比較，找出共同點。

講授新課

找一兩個學生表述其結(jié)論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。

動畫演示：

場景二：正方形的性質(zhì)

師：這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?

[學生活動：尋找矩形性質(zhì)。]

動畫演示：

場景三：矩形的性質(zhì)

師：同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。

[學生活動;尋找菱形性質(zhì)。]

動畫演示：

場景四：菱形的性質(zhì)

師：這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。

及時提出問題，引導學生進行思考。

師：根據(jù)這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準確的定義?

[學生活動：積極思考，有同學做躍躍欲試狀。]

師：請同學們回想矩形與菱形的定義，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。

學生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應(yīng)鼓勵，把以下三種板書：

“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形?！?/p>

“有一個角是直角的菱形叫做正方形?！?/p>

“有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！?/p>

[學生活動：討論這三個定義正確不正確?三個定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式。]

師：根據(jù)定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。

(一)創(chuàng)景引趣

我在教學開始講述20xx年南京江南大酒樓成功完成整體平移，世界上擁有“建筑物整體平移技術(shù)”的國家為數(shù)不多，而我們中國人能夠完成這項偉大的工程，作為中國人的我們感到無比的自豪。這樣在引入新課的同時對學生進行了德育教育。

(二)新課講解

在新課講解中我又具體分了幾個小環(huán)節(jié)。

1、為了使學生對本節(jié)的學習內(nèi)容有一個初步的認識，我首先出示學習目標：

2、探索新知

觀看運動圖片及動畫。如：電梯、纜車、火車、吸塵器等。(小組討論)以上幾種物體的運動前后有什么特點?培養(yǎng)學生自主探索，合作交流等良好的習慣，然后總結(jié)出運動前后什么變了?(位置)什么沒變?(形狀、大小)。

聯(lián)系生活討論生活中還有哪些物體的運動前后也是位置變，形狀、大小不變?

為了進一步加深理解，在這之后又通過演示：圖中(1)至(8)中哪幾個蘋果可以看作是由中間的蘋果平移得到的?

最后在由以上涉及到的運動師生共同總結(jié)出平移定義、特征及要素。為加深對平移定義、特征及要素的理解，動畫演示“用直尺和三角板畫平行線”。同時借助此動畫向?qū)W生說明什么叫對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角。然后馬上做一個找對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角的小練習，以便加深記憶。

(三)、反饋練習

學生對所學知識是否掌握了呢?為了檢測學生對本課教學目標的達成情況，進一步加強知識的應(yīng)用訓練，我設(shè)計的練習由易到難,由簡單到復雜,滿足不同層次學生需求,針對解答情況,采取措施及時彌補和調(diào)整.

(四)、平移動畫欣賞

讓學生在欣賞優(yōu)美動畫的同時加深了對平移定義、特征及要素的理解與認識。

(五)、小結(jié)并布置作業(yè)

本節(jié)課開始講述“江南大酒樓完成整體平移”，在引入新課的同時對學生進行了德育教育。出示學習目標后，在通過課件演示學生熟悉的幾種物體運動，讓學生在觀察、探索的基礎(chǔ)上歸納出平移的定義，特征和要素。這既給學生提供了一個充分從事數(shù)學活動的機會,又體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人的理念.學生親身經(jīng)歷了知識的形成過程,不但改變了以往學生死記硬背的學習方式,而且在教學活動中培養(yǎng)了學生自主探索,合作交流等良好的學習習慣.然后利用一組練習題由易到難加以鞏固，最后由“平移動畫欣賞”再現(xiàn)平移過程,再次激起學生的探究欲望。通過走進生活引出新內(nèi)容，使學生認識：數(shù)學源于生活，并運用于生活。這是整節(jié)課的一條暗線，真正體現(xiàn)新課標的理念。本課的教學過程設(shè)計為：情境——問題——探究——反思(歸納)——提高,這充分體現(xiàn)了新課程理念數(shù)學課堂教學方式的根本轉(zhuǎn)變。

摩擦力說課稿初中 羅斯福新政說課稿初中篇五

尊敬的各位評委：

大家好！

我說的課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書、蘇科版八年級物理上冊第五章《物體的運動》第二節(jié)《速度》。

1、本節(jié)課的地位和作用：《速度》這節(jié)課的內(nèi)容，屬于《運動和相互作用》這個一級主題下的第二個二級主題。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了長度和時間的測量基礎(chǔ)上，進一步來學如何來描述物體的運動，也為八年級（下）密度的學習、九年級（上）熱值的學習等做準備。

2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點：本節(jié)教材首先展示了飛奔的獵豹和慢慢爬行的蝸牛，通過學生熟悉的場景，讓學生比較物體運動的快慢，進而提出如何比較物體運動的快慢問題。教材中安排了兩個探究活動“比較紙片下落的快慢”和“測量紙片下落的速度”，該活動為學生設(shè)置了真實的物理問題情境，使學生體驗到科學探究的主要過程，在活動中學習知識形成技能，并體驗探究物理問題的樂趣。在學生活動的基礎(chǔ)上，教材首先提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規(guī)范，同時教材上的有關(guān)資料也說明了物理學滲透在我們生活的各個方面。在教材內(nèi)容的選取上，比較注重聯(lián)系生活、社會的實際，能使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學的探究興趣，從而產(chǎn)生將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。教材始終從學生的角度出發(fā)，站在學生的立場上思考問題，以學生熟悉的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，通過實驗探究提出問題，并用它來解決問題。體現(xiàn)了新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

認知水平：在教學前，學生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。有的學生在實驗中只重結(jié)果，難以從路程和時間的角度概括出比較運動快慢的方法。學生對復合單位的還屬于初學內(nèi)容，不清楚換算方法。而有些學生本身對長度和時間單位換算不夠熟練，在初學階段容易出錯，在測量紙片下落時間時，因紙片下落時間較短，大腦還有一段反應(yīng)時間，使得下落時間難以測準。根據(jù)公式進行計算時，學生受習慣方法的影響，代入時單位遺漏，或錯寫位置。

年齡特點：初中學生的獨立意識很強，情感因素對物理學習的影響較大；思維已經(jīng)開始以抽象邏輯思維為主要形式，但初二學生剛開始學習物理不久，抽象邏輯思維水平較低，還需要經(jīng)驗的支持。因此，在教學中，選用提問法、討論法、實驗探究法、實現(xiàn)多種方法的優(yōu)化組合。

《課標》要求：能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單的計算。

結(jié)合學情、課程內(nèi)容和《課標》對本節(jié)課的要求，確定本節(jié)課的教學目標及重點、難點分別為：

教學目標：

(1)、知識和技能：使學生了解比較物體運動快慢的方法；理解速度的概念、公式、物理意義、單位（換算）、計算、會看汽車速度表和路牌；應(yīng)用速度概念測量速度。

(2)、過程和方法目標：a、經(jīng)歷“比較運動快慢”和“測紙片下落速度”的活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、概括能力和實驗操作能力，讓學生了解研究問題和定義物理量的方法。b、通過對本節(jié)內(nèi)容的學習培養(yǎng)學生的生活經(jīng)驗，把學生對待速度的感性認識上升到理性認識。

（3）情感態(tài)度與價值觀：a、培養(yǎng)學生學習物理的興趣，養(yǎng)成探索問題的良好習慣，形成實事求是的科學態(tài)度，增強學生克服困難的信心。b、通過學生探究活動激發(fā)學生對社會現(xiàn)象的關(guān)心認識，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情感。c、通過閱讀生活物理社會加強學生愛國主義精神和振興中華的責任感；d、培養(yǎng)學生的合作精神、以及在交流討論中所持的正確態(tài)度。

教學重、難點：

重點：通過探究活動建立速度的概念，在活動中學會如何測量速度，練習用公式分析簡單的問題。（之所以這樣確定教學重點，是因為：本節(jié)內(nèi)容第一次提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規(guī)范，第一次出現(xiàn)用物理公式描述物理現(xiàn)象）。

難點：因為在教學前，學生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。學生對復合單位的還屬于初學內(nèi)容，不清楚換算方法。而有些學生本身對長度和時間單位換算不夠熟練，在初學階段容易出錯，所以，確定“找到比較物體運動快慢的方法和進行單位換算”為本節(jié)課教學的`難點。

教與學是一個相互配合、不可分割的有機體。針對學情及重點、難點，為有效地實現(xiàn)教學目標，準備采用邊學習、邊實踐、邊觀察、邊分析、邊討論、探究，要多思考、多猜想、多推理和理論聯(lián)系實際，多媒體課件展示，并用物理語言進行小組交流的學習方法。在教學中準備給學生提供以下機會：（1）獨立觀察思考的機會，鼓勵學生用自己的語言進行描述與分析歸納；（2）操作、嘗試的機會，把主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)“學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和促進者”這一教學理念。

教學器材：秒表、米尺、形狀大小不同的兩塊紙片（質(zhì)量相同：可以避免學生認為紙片的質(zhì)量會決定紙片下落的速度）

（一）播放圖片激趣，引入新課：

多媒體展示：獵豹、鹿、賽車等運動的情景，激起學生說出物體運動是有快慢之分的，由“你通過比較什么知道獵豹比鹿運動的快?”引出如何比較物體運動的快慢。（所展示的畫面為學生營造了探究物理問題的情景，使課的一開始就集中了學生的注意力，然后很快轉(zhuǎn)到探究點。）

（二）進行新課：

1、比較物體運動的快慢

活動一：學習自主學習──學生分組實驗──—合作探究《比較紙片下落的快慢》

兩位同學一組，取兩張16開的紙，一張對折一次，另一張對折兩次，兩邊可向上疊起一部分，若將他們從同一高度釋放，先猜想一下，那張紙片將下落的比較快？然后動手實驗，觀察、思考，說明小紙片下落的快，采用了怎樣的比較方法？教學中采用動畫進行點撥，動畫中展示兩個情景：

情景1：經(jīng)過相同的時間，小汽車比拖拉機運動路程長；

情景2：經(jīng)過相同的路程，小汽車比拖拉機用的時間少。

由此情景的提示，學生會概括出比較運動快慢可采用“相同路程比時間”和“相同時間比路程”的方法，然后要求學生用這兩種方法說出是如何比較紙片下落快慢的。

（估計到學生在找比較物體運動快慢的方法時有困難，在教學設(shè)計中采用恰當?shù)姆椒▉睃c撥、化解教學難點，恰到好處的構(gòu)建學生最近發(fā)展區(qū)，讓學生“跳一跳，可以摘到桃子”。通過活動，使學生進一步加強測量長度和時間的技能，體驗科學探究的主要過程。）

將問題推廣到最為一般的情形：兩紙片下落的高度不同，下落時間也不同，如何比較物體的運動快慢？鼓勵學生積極討論，最后形成解決問題的方案：用紙片下落的路程除以紙片下落的時間，比值大的運動的快。這樣比較為什么可行呢？可引導學生說出該比值所反映的物理意義（物體在單位時間內(nèi)通過的路程），進而回歸到這種方法的實質(zhì)是采用“相等時間比路程”。（在分析不同高度的紙片下落，如何比較紙片下落快慢時，要及時肯定學生的創(chuàng)新想法。學生的創(chuàng)新思想很寶貴，教師要悉心加以保護，這樣才能有助于形成銳意進取的氛圍。）

為了使學生更清楚地理解速度的物理意義，提供一組測量值讓學生通過計算得出結(jié)論。

a、紙片從1.5m高處落下，0.75s落到地面。

= 2m/s（運動快）

b、紙片從1.3m高處落下，1.01s落到地面。

= 1.29m/s（運動慢）

（通過數(shù)值運算，學生能更直觀的理解該比值的含義，至此，速度概念的建立以水到渠成。且將物理過程用簡單的圖形表示，更簡潔直觀，有利于對學生作圖、識圖能力的培養(yǎng)。讓學生體會到物體運動的快慢與路程和時間有關(guān)，領(lǐng)悟到為了與他人清晰地進行交流實驗結(jié)果，需要對物理量進行定量測量和計算。）

2、速度：

活動二：學生自學速度的概念、公式和單位。教材中的速度值（p113——p114，要清楚人造衛(wèi)星繞地球速度和人步行的大致速度）。

集中討論：速度的物理意義，速度的定義，速度的公式，速度的國際單位是什么？如何讀？常用單位是什么？你認為速度這個復合單位換算的方法是什么？

討論中弄清：（1）速度單位的含義。（2）公式的由來。（3）速度單位的讀法和寫法。（4）復合單位換算的方法（教師引導學生完成下列單位換算，以突破難點，使學生明確要注意換算的“方向”，明確進率，然后讓學生仿照例子書寫。學生了解了這種方法后，再稍作練習即可掌握。）

（在教學前，學生對速度的概念已有了初步的了解。因此在這部分教學中留有“空白”，采用學生先自主學習，再經(jīng)過討論弄明白疑難問題的方式，可以提高教學效率，并且創(chuàng)設(shè)條件讓學生自動建構(gòu)知識，。再者，有關(guān)方法的知識是最重要的知識，教學中要注意對學生思維方法的訓練，教會學生會學，教師不可包辦代替，要樹立“教”為“學”服務(wù)的原則，以“導”引“學”，變“教”為“誘”，變“學”為“思”，在教師道的過程中，要調(diào)動學生的思維狀態(tài)，學生的認知狀態(tài)和情緒才能最大限度地被激活。。對于一個物理量的學習，引導學生從以下幾個方面了解它：物理意義、定義、單位包括國際單位、常用單位及換算、測量，并養(yǎng)成一種學習心得物理量的習慣。通過閱讀“一些速度”，知道現(xiàn)代各種交通工具的速度，培養(yǎng)學生了解科學、熱愛科學技術(shù)的情感。）

3、測量紙片下落的速度

活動三：測量紙片下落的速度

為了使學生能運用速度公式，進一步理解速度的概念，教師指導學生測量紙片下落的速度。

（1）根據(jù)測量原理和要求測量工具。

（2）討論測量方案和設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格。

在討論過程中，教師要提醒學生注意：a、為了便于測量時間，制片下落的時間要稍長一些，還應(yīng)選擇大紙片；b、為了減小實驗誤差，需要重復測量三次以上；c、刻度尺垂直于桌面放置，讀數(shù)應(yīng)加上桌子的高度，所測數(shù)據(jù)要及時記錄。

（3）學生通過實驗收集證據(jù)。

（4）學生匯報實驗結(jié)果，教師歸納總結(jié)，也可以讓學生評估。

（設(shè)計活動三的目的，是要注重培養(yǎng)學生動手能力、自主設(shè)計表格的能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析實驗中的缺點并迅速度地想到解決問題的有效途徑。同時體現(xiàn)“教師是學生學習的組織者、促進者”的新課程理念。）

（三）教學例題

學生自學例題，然后引導學生弄清速度表的讀法紀標志牌上數(shù)值的含義。

解決問題：書寫格式、帶單位運算。通過例題的討論訓練學生解題的規(guī)范。

（四）課堂小結(jié)

教師可從兩個方面引導學生自己進行小結(jié)：先讓學生回憶本節(jié)學到的知識；再讓學生從思維方法去總結(jié)最后教師可以肯定學生的成績，指明學生努力的方向，體現(xiàn)成功教學的激勵機制。

（五）布置作業(yè)

（1）閱讀p115生活·物理·社會

（2）書面完成p116“www”中1、2題

（3）合作完成p116“www”中3題

第一條作業(yè)是為了拓寬學生的知識面，同時加強學生愛國主義精神和振興中華的責任感。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實際，增加感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。

第二條作業(yè)，目的是為了學生及時地鞏固所學知識，同時體會到自然界的奇妙，體驗到生活離不開物理。

第三條作業(yè)是為了促進學生從單一、被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究和合作的學習，使學生體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。另外，通過這個作業(yè)的完成，為后面“力的作用是相互的”提供素材。

作業(yè)批改和輔導指導：

閱讀作業(yè)可通過下節(jié)課提問或獨立作業(yè)來加強督促；書面作業(yè)中第一題可以正面結(jié)果評價反饋，第二題應(yīng)以自我評價和他人評價相結(jié)合，促進學生間的交流與合作。制作型作業(yè)，在下節(jié)課上展示，讓學生體驗到成功的喜悅，得到自我價值的提升。

對于“學困者”教師要及時指導，并注意個體內(nèi)差異評價，有利于減輕“學困者”的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力；也可以通過學習小組來互相幫助。

為了讓學生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識體系，突出教學的重點，本節(jié)課的板書，由師生共同完成。

摩擦力說課稿初中 羅斯福新政說課稿初中篇六

1.使學生知道一些簡單的安全常識。

2.使學生掌握一些在家遇到火災、觸電、食物中毒、遇到壞人的處理方法。

教室

學習防火、防觸電、防中毒、防壞人破壞的生活常識，培養(yǎng)有關(guān)防范力。

：

1、第一組代表表演防火：

(一人讀情節(jié)過程，三人表演)

2、大家認真觀察表演后討論：

(1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢情況)

(2)總結(jié)：

情景表演向我們介紹了哪些方面知識。還有什么情況可能發(fā)生火災?發(fā)生火災怎么辦?怎樣防火?打什么電話求救?

(1)第二組代表表演：

(2)大家認真討論觀察表演后討論：

a.提問：

發(fā)生了什么事?他們是怎么做的?

b.總結(jié)：

情景表演向我們介紹了哪些方面知識?還有什么情況可能發(fā)生觸電危險?發(fā)生觸電應(yīng)怎么辦?怎么防止觸電事情發(fā)生?出了事打什么電話求救?

(1)第三組代表表演：

(2)大家認真觀察表演后討論：

a.發(fā)生什么事了?他們怎么做的?小英的說法對嗎?生吃瓜果不洗干凈，容易造成不良后果?應(yīng)該怎么做?

b.總結(jié)：

情景表演向我們介紹了哪些方面知識?還有什么情況可能發(fā)生食物中毒?發(fā)生了食物中毒怎么辦?怎么防止中毒?出了事自己處理不了打什么電話求救?

(1)、第四組代表：

(2)、大家認真觀察表演后討論：

a.剛才發(fā)生一件什么事?小紅這樣做好不好?會發(fā)生什么危險?如果你遇到這種情況辦?應(yīng)該怎么做?

b.總結(jié)：

情景表演告訴了我們什么問題?怎么防止此類事情發(fā)生?出了事自己處理不了應(yīng)打什么點火求救?

1、匪警、火警、急救中心電話各是什么?遇壞人打110，著火打119，急救中心120。

2 遇到火情，危險情況時，要保持鎮(zhèn)靜，迅速采取有效措施。

防火：

不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用，用完電熨斗、電爐后應(yīng)立即拔出插頭。

防觸電：

自己不隨便擺弄電器，用久的電器設(shè)施要注意檢查、維修。

防中毒：

不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。

防壞人：

不輕信陌生人的話。不能隨陌生人離家出走，夜晚不獨自外出、遇到壞人要記住他的外貌特征、不把貴重、稀有物品暴露外邊、平時不帶過多的錢

同學們，生命像是一根絲線，一端系著昨天，一端系著明天。站在兩端之間，我們才知道：

因為生命，我們才會擁有今天，因為今天，我們的生命才得以延續(xù)。

生活中總有一些突發(fā)事件，這些突發(fā)事件并不可怕，可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的能力。今天我們的目的便是培養(yǎng)大家的這種意識和能力，在緊急時刻我們能用自己的經(jīng)驗和知識去保護自己和他人的生命。

我們的生命是寶貴的，也是脆弱的，一次小小的意外就可能吹破生命那張薄弱的紙，一點點燭光可能很微弱，寒風、冷雨會將它隨時澆熄，但如若我們將它捧在手心，細心呵護，那一點微弱的燭光就可能照亮整個世界。

讓我們把心中的溫暖獻給這美麗的生命吧!

摩擦力說課稿初中 羅斯福新政說課稿初中篇七

地位與作用分析

八年級《思想品德》上冊講的是我與他人的關(guān)系，要學會如何與他人交往。本課主要學習以禮待人，禮貌是與人交往的前提，是做一個文明人的基本要求；而當今社會青少年文明禮貌欠缺是一個不爭的事實，本框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本框是對前面六課的小結(jié)，也為后面的學習作鋪墊。所以本框起著承上啟下的作用。

教學目標及確立的依據(jù)

根據(jù)課標要求交往與溝通部分：知道禮貌是文明交往的前提，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，學會尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善的宗旨及八年級學生的實際，目標確定如下：

[知識目標]：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現(xiàn)。

[能力目標]：學會以禮待人，在不同的情境中表達自己的禮貌。培養(yǎng)學生主動求知、合作探究的能力。

[情感態(tài)度、價值觀目標]：以生活中具體問題為依托，層層推進，使學生感受到講文明、有禮貌是一件有意義的事，自我感悟與體驗，學會做人與求真。

教學重難點及確定的依據(jù)

教學重點：對人有禮貌的表現(xiàn)

確定依據(jù)：現(xiàn)在不少家長只關(guān)心孩子智力、學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育、致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對學生的現(xiàn)狀及教學的踐行性，確定這一重點

教學難點：怎樣讓學生理解禮貌的重要性并在實際生活中踐行文明禮貌。

確定依據(jù)：因為現(xiàn)在學生的文明禮貌習慣差，通過學習知道文明禮貌的重要性，在實際生活中如何運用，并貫串到生活中去難度卻很大。

1、說教法：

針對八年級學生有思想，樂于表現(xiàn)，擅長直觀形象思維，邏輯思維較弱的特點，我主要采取

討論法：它旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

情景教學法：采用電教平臺等手段，擴大教學內(nèi)容，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，這符合教育學中的自覺性和直觀性原則。

此外，還采取歸納法、演示分析法等。

2、說學法：

教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生會學習，因此學法指導和能力培養(yǎng)是課堂教學的重要組成部分。本節(jié)課讓學生積極主動參與教學過程，從日常基本生活問題入手，通過小品表演，禮貌用語擂臺，即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂。學法指導是：

（1）指導學生閱讀教材，培養(yǎng)學生的閱讀自學能力。

（2）指導學生用對比、遞進等方法分析問題，培養(yǎng)思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。

（3）啟發(fā)學生通過捕捉身邊的事例，結(jié)合自身體驗去認識問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

理論依據(jù)是素質(zhì)教育要求在教學中要讓學生各方面的能力都得到充分的發(fā)展，特別是要重點培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)新能力，分析和解決問題的能力。

3、說教學手段：

采用多媒體教學，制作課件。

（一）設(shè)計情境，引入新課

充分運用上課開始的起立問好情景，進入新課。

設(shè)計意圖；熟悉的情景引出禮貌是什么？為后面的教學做鋪墊，同時激發(fā)學生的探究興趣。

（二）討論講不講禮貌帶來的后果

學生分組討論，并設(shè)身處地體會它對自己及他人產(chǎn)生的心理反應(yīng)。

設(shè)計意圖：通過對比，讓學生分清有無禮貌的區(qū)別，體會所帶給人的不同感受及后果，通過討論，調(diào)動學生學習積極性，參與到學習中來，有利于培養(yǎng)學生能力。

（三）列舉身邊待人有禮與無禮的事例

以小組為單位，談身邊真實的事例，談?wù)鎸嵏惺??？茨膫€小組舉的事例最多。

設(shè)計意圖：讓學生明白禮貌問題就在身邊，體驗受到禮遇或受無禮的心理感受，認識以禮相待的益處；克服自己在禮貌待人上存在的問題。

（四）小品表演：認識禮貌

先表演小品“微笑的魅力”，并請扮演顧客的同學談感受。再讓學生結(jié)合自身經(jīng)歷說說受到不禮貌待遇的事及感受，分析它的害處，在此基礎(chǔ)上引導學生分析文明禮貌的重要性及對人有禮貌的主要表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：通過這幾種形式，可以有效調(diào)動學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生探究及理論聯(lián)系實際的能力。

（五）禮貌擂臺

小組內(nèi)寫出知道的禮貌用語并分類，班內(nèi)展開競賽，看哪個小組說得最多。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過交流，分享禮貌用語，培養(yǎng)學生的合作能力。同時為下面即興表演打基礎(chǔ)。

（六）即興表演

將下列五種情境制成紙條，請學生表演，感受禮貌的表現(xiàn)：

設(shè)計意圖：使學生學會在不同的情境中表達自己的禮貌，將理論落實到實踐中。

摩擦力說課稿初中 羅斯福新政說課稿初中篇八

1、教材的地位和作用

本課所講內(nèi)容----網(wǎng)絡(luò)安全教育是整個學校教育的重要組成部分，也是問題出的最多的一部分，青少年獨特的心理特征更容易受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的傷害通過學習使學生學會合理利用網(wǎng)絡(luò)，這對于學生的健康成長起到至關(guān)重要的作用。

2、教學目標

(1)知識與技能目標：要求學生懂得安全使用網(wǎng)絡(luò)的必要性，通過讓學生經(jīng)歷身邊案例的分析過程，使學生體會網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，熟悉網(wǎng)絡(luò)成癮的特征及預防方法，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力、歸納能力、應(yīng)用意識、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

(2)過程與方法目標：作為教師，不僅要傳授給學生信息技術(shù)的知識,更重要的是傳授給學生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識。提高學生獨立思考，歸納總結(jié)，以及分析問題，解決問題的能力

(3)情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生對未知知識探索的能力及判別能力。提高對不良誘惑的免疫力。

3、教學重點、難點

(1)重點：讓學生認識到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，并從中學到正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法。安全利用網(wǎng)絡(luò)。

(2)難點：使學生有針對性的避免網(wǎng)絡(luò)成癮及解決辦法。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既有無可替代的功能也有安全陷阱，他們正處于人生觀形成的重要階段，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良誘惑和傷害，如何引導他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)，這對于他們的健康成長是非常重要的。

1、教學理念

（1）教學以貫徹探索、體會、討論、總結(jié)的以學生為主體素質(zhì)教育理念。

（2）樹立以學生為本位，尊重主體性、承認差異性、關(guān)注發(fā)展性、鼓勵創(chuàng)造性的學生觀。

（3）樹立學會生存、學會關(guān)心、學會學習、學會創(chuàng)造的終身教育理念。

2、說教法

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點和中學生的心理特征以及學生上網(wǎng)實際，在本節(jié)課的教學中選擇“創(chuàng)設(shè)情境教學法”和“討論法”，結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)貼近學生生活、生動有趣的問題情境，營造自

主探索與合作交流的氛圍，共同在思考、觀察、討論、驗證與交流中自然得出結(jié)論的方法

3、說學法

學生是學習的主體，應(yīng)在學習中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，所以本節(jié)課學生主要采用以自主探究、合作交流為主要形式的“探究學習法”， 以學生討論為主，力求體現(xiàn)課堂教學的主體性、合作性、互補性。 通過小組討論、師生共同總結(jié)、擴展研究等方法達到促進學生自主學習。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

播放現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達及應(yīng)用功能。

互聯(lián)網(wǎng)功能的使用：玩游戲占62％；使用聊天室占54．5％；收發(fā)電子郵件占48．6％；下載儲存網(wǎng)頁占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；訂閱新聞?wù)?1，9％；網(wǎng)絡(luò)電話占14．7％；網(wǎng)上尋呼占14．3％；制作和更新個人網(wǎng)頁占12．6％；上傳文件占9．4％；公告板(bbs)占9．2％；代理服務(wù)器占2．3％。

2、合作交流，探究新知

網(wǎng)絡(luò)是一個信息的寶庫，同時也是一個信息的垃圾場。網(wǎng)上各種信息良莠并存，真假難辨，由于缺乏有效的監(jiān)管，網(wǎng)上色情、反動等負面的信息屢見不鮮。同時，網(wǎng)絡(luò)的互動性與平等性，又使得人們可以在一個絕對自由的環(huán)境下接收和傳播信息。這些不良信息對于身體、心理都正處于發(fā)育期，是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力都比較弱的中學生來說，難以抵擋不良信息的負面影響。

案例一、中學生上網(wǎng)過度猝死

案例二、 福建五少年為上網(wǎng)殺死同學勒索20萬 警方繳獲軍用shou槍

案例三、【病毒與黑客】

案例四、網(wǎng)絡(luò)暴民秦火火

案例五、由網(wǎng)聊引起的血案

案例六、廣東深圳“1009”特大網(wǎng)絡(luò)賭博案

總結(jié)

（1）網(wǎng)絡(luò)利大于弊。網(wǎng)絡(luò)非洪水猛獸，是20世紀人類最偉大發(fā)明之一，應(yīng)正確、全面地對待上網(wǎng)的利與弊。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源做有意義的事情，文明、安全、健康上網(wǎng)。

（3）如有網(wǎng)癮，多參加各類活動，豐富業(yè)余生活，循序漸進少地上網(wǎng)的時間，如嚴重需盡早到醫(yī)院診治，必要時可安排心理治療。

3、觀察特征，深入探究

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)成癮的特征，深入探究，深刻了解網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，主要體現(xiàn)在以下五個方面：

1、摧殘身體，影響健康 2、心理受損，人格異化

3、滋生是非，擾亂治安 4、影響學業(yè)，貽誤終生

5、安全隱患，危及生命

4、范例解析，深化新知

傳說古希臘有一個海峽女巫，她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過這里的船只，使它們觸礁沉沒。智勇雙全的奧德賽船長勇敢地接受了橫渡海峽的任務(wù)。為了抵御女巫的歌聲，他想出了一個辦法：讓船員把自己緊緊地綁在桅桿上，這樣，即使他聽到歌聲也無法指揮水手；并讓所有的船員把耳朵堵上，使他們聽不到女巫的歌聲。結(jié)果，船只順利地渡過了海峽。

5、暢談收獲，歸納總結(jié)

根據(jù)學生的探討結(jié)果，教師歸納總結(jié)出戒除網(wǎng)癮的切實可行的好方法。

解決網(wǎng)癮的辦法

想要擺脫網(wǎng)癮，就得先要評估網(wǎng)癮的程度，再采取相應(yīng)的辦法。根據(jù)網(wǎng)癮深淺的不同，可以分為3個級別。

1級：對網(wǎng)絡(luò)有所依賴，但程度較輕，或成癮時間較短，此時治療大有可為。

2級：對網(wǎng)絡(luò)的著迷，已經(jīng)對學業(yè)和人格成長造成顯著的負面影響，此時的治療就需要一些時間。

3級：病理性的網(wǎng)絡(luò)成癮，屬于最嚴重的網(wǎng)癮狀況。

網(wǎng)癮的治療方法

除了求助于專業(yè)醫(yī)生及機構(gòu)，幫孩子有效戒除嚴重網(wǎng)癮之外，父母也可在家中，輔佐孩子一步步地擺脫網(wǎng)癮還要充分利用社區(qū)活動達到目的。

作業(yè)布置，延伸新知

1、抗拒網(wǎng)絡(luò)誘惑的計劃

2、我受網(wǎng)絡(luò)誘惑的表現(xiàn)

3、目前給我?guī)淼牟涣己蠊?/p>

通過本節(jié)課的學習，讓學生深刻了 解到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，并從中吸取教訓，引以為戒，告誡自己不要重蹈覆轍，把全部精力放在學習上，力爭做一個好學生，好公民。

在教學過程中我力求體現(xiàn)以下三個特點：

1. 貼近生活，讓學生在體驗中感悟?qū)W習

2. 創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在興趣中自主學習

3. 開放課堂，讓學生在活動中探索學習