作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文胖乎乎的小手教案篇一

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”兩個(gè)生字。

⑵ 能正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

⑵ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

一、說自己的手，激發(fā)興趣

1、謎語(yǔ)引入：

師：一棵小樹五個(gè)杈，我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，寫字畫畫都用它。

(手)

2、說手：

師：伸出小手細(xì)細(xì)看，你的小手怎么樣?你的小手會(huì)做啥?

(生說)

師：真是可愛又靈巧的小手。

二、初讀課文，了解蘭蘭的手

1、引入新課：

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(lái)(課件)。一起讀讀!

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦!請(qǐng)拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，開始吧!

3、反饋：

⑴ 字詞：

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：

胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)

變(前鼻音)

貼 鞋 喜 替 拖

⑵ 環(huán)境中認(rèn)字：

① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來(lái)，再用橫線把它們的詞語(yǔ)朋友也畫出來(lái)，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

自己讀文劃生字、詞。

② 出示：

胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成

替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長(zhǎng)大

自己讀，齊讀。

③ 讀句鞏固：

師：把藏著生字、詞語(yǔ)寶寶的句子認(rèn)真讀一讀，它們就會(huì)留下來(lái)跟我們做朋友了。

自己讀，選一句讀給大家聽。

(師投影)

④ 自讀全文，整體感知：

師：嗯，我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了。這下，再去讀讀故事，你一定會(huì)覺得特別親切了。

⑶ 指名說讀后感：

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

(生說：“胖乎乎”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”)

師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動(dòng)腦，多好的習(xí)慣!出示三句話。

三、讀好角色語(yǔ)言，了解蘭蘭

1、正確讀家人的話，談感受：

師：聽聽蘭蘭的長(zhǎng)輩們又是怎么說的吧!

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

師：自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

指一名學(xué)生正確地讀。

指名說(多人)。

2、感情朗讀角色語(yǔ)言：

⑴ 劃句子：

師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰(shuí)說的，你能學(xué)著他們的樣兒來(lái)說說嗎?

(生讀)

⑵ 朗讀練習(xí)，體驗(yàn)不同角色的語(yǔ)氣：

① 指名讀爸爸的話：

師：你覺得爸爸說這話時(shí)是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來(lái)試試;爸爸是男子漢，說話很干脆。)

指名感情朗讀。

② 指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時(shí)是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)

指名感情朗讀。

女生齊讀。

③ 指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過來(lái)了。(師：姥姥年紀(jì)大了，說話慢多了，你平時(shí)一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

指名讀。

齊讀。

⑶ 角色對(duì)話朗讀：

師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?

隨意指三人合作(兩組)。

四人小組演演分角色演演。

上臺(tái)表演，指名評(píng)(說優(yōu)點(diǎn))。

三、發(fā)揮想像，情景對(duì)話

1、師生示范情景對(duì)話：

師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來(lái)了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會(huì)怎么說。

師生情景對(duì)話：

師：你猜到誰(shuí)的話了?

生：爺爺。

師：爺爺，您為什么喜歡這張畫啊?

生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!

(指名三四人對(duì)話)

2、同桌對(duì)話(蘭蘭和長(zhǎng)輩)。

3、請(qǐng)幾對(duì)同桌演演說說。

4、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語(yǔ)，生選擇讀角色語(yǔ)。

5、念兒歌，回顧內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)生字：

師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來(lái)念念。

出示：

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會(huì)做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人夸。

四、小手寫字

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來(lái)頂呱呱。

出示生字：

讀，板演分析。

2、看、著──區(qū)別;相同。

生寫(兩個(gè)板演)，師糾正。

3、同桌互評(píng)：

又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

五、課外實(shí)踐

動(dòng)動(dòng)手：

做做──讓你的小手快樂地行動(dòng)起來(lái)，做做它最拿手的事兒吧!

學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點(diǎn)本事，它還想學(xué)做更多事，想做好更多事呢!

說說──把你做的、學(xué)的說給大家聽聽吧!(學(xué)學(xué)蘭蘭，編個(gè)兒歌，也不錯(cuò)哦!);畫畫。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文胖乎乎的小手教案篇二

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。

2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌

1．自由讀文，用──畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加·讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

(3)學(xué)生表演讀。

1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會(huì)()。

1．先看畫、笑、興、會(huì)在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會(huì)人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)

3．學(xué)生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評(píng)析。

胖乎乎的小手

蘭蘭愛家人

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文胖乎乎的小手教案篇三

1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)

（一）活動(dòng)激趣，揭題引文

1．看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

2．畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，了解大意

1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2．讀完后，說說讀懂了什么。

3．補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椋?）。

（三）逐段細(xì)讀，識(shí)生字

1．聽老師范讀，勾畫生字。

2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

3．出示字卡，說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”

拖—“扌”幫—“巾”

擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手啊?。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（重讀“手絹”；笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）

（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2．看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習(xí)說話，教學(xué)反思《《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)》。

（六）課外活動(dòng)

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來(lái)。

（一）識(shí)字寫字

本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點(diǎn)指導(dǎo)。

1．在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）

3．指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

4．組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)擴(kuò)大詞匯量，理解字的意思。

5．認(rèn)記練習(xí)。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”（韻語(yǔ)）。有條件的學(xué)校可以用課件幫助學(xué)生認(rèn)記。

本課要求寫的字上下結(jié)構(gòu)的較多，指導(dǎo)寫字時(shí)，可以結(jié)合上一課學(xué)習(xí)的書寫知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

（二）朗讀感悟

本課篇幅短且富有童趣，是一年級(jí)學(xué)生有感情朗讀的好教材。

可以這樣導(dǎo)入：

1．請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說說樣子，引出課題，學(xué)習(xí)“胖”字。

2．提問：大家都有胖乎乎的小手，誰(shuí)用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過事？

3、請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過什么事。學(xué)生簡(jiǎn)單說說后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要指讀。

本課主要是對(duì)話，建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng)；蘭蘭是小朋友，說話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進(jìn)入角色讀：讀蘭蘭的話時(shí)，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時(shí)，要覺得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時(shí)，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1．請(qǐng)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴?，說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

2．再用上“因?yàn)椤浴?，說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

在理解課文的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫助家人做哪些事情呢？

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1．把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。

2．回家后，主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。

3．可以分組自編自演課本劇。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文胖乎乎的小手教案篇四

第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，引入新課1．猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！?手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?

3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!站──()詩(shī)──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導(dǎo)寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3．學(xué)生描紅練習(xí)4．展覽，賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)6

胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)心}

關(guān)心

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話?！叭摇笔侵改男┤?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會(huì)()。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)1．先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)3．學(xué)生書空，描紅，練寫。4．展覽、評(píng)析。

板書設(shè)計(jì)6

胖乎乎的小手蘭蘭?

愛

家人

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文胖乎乎的小手教案篇五

1、看圖說話：

師問：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

2、師生工工整整的寫課題：

注意把“胖”字寫正確漂亮。

3、齊讀課題：

采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：以畫引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語(yǔ)言;板書課題，指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

1、師說：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

(學(xué)生讀，老師巡查。)

2、同桌互相檢查讀，師提要求：

同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽對(duì)方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順，就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

3、教師檢查：

你的同桌可以得100分的，請(qǐng)舉手。

設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué)，在聽中學(xué)?；突ブ袑W(xué)，學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。

1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：

⑴ 師：聽你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽，想一想：

你最想研究怎么問題?

⑵ 指名說最想研究的問題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：

“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

⑶ 師說：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個(gè)問題，好嗎?

(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

⑴ 師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果：

指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。

指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：

學(xué)生合作朗讀：

“夸蘭蘭呢!”

他們說的話都用了……?

(生齊聲：感嘆號(hào)。)

該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒，咱們來(lái)當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰(shuí)讀的好。

① 分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫)

逐個(gè)角色賽讀。

(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來(lái)夸夸蘭蘭，看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。

② 三個(gè)角色賽讀。

③ 師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

(播放課文中蘭蘭的話)

誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?

⑴ 四人小組練讀。

⑵ 請(qǐng)四人上臺(tái)來(lái)表演讀。

設(shè)計(jì)意圖：自己的問題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來(lái)吧!

1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

2、說說自己的小手做了什么?

(掛圖出示)

⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。

⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。

⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。

⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。

3、想一想，說一說：

蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家里做那些事情呢?

你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?

(掛圖出示提示)

⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說。

⑵ 集體討論。

設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

師：孩子們都說的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們?cè)趺醋觯詈髮懴聛?lái)。

設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運(yùn)用語(yǔ)言。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文胖乎乎的小手教案篇六

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“看”等６個(gè)生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂趣。

３、激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)用具】

生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

１、看手：

叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？

２、畫手：

請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

３、齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

１、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

２、讀完后，說說讀懂了什么？

３、師生討論。

三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字

１、聽老師范讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

３、出示字卡：

說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

四、指導(dǎo)寫字

１、請(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫。

２、生筆畫書空并組詞。

３、寫字本上自由練寫，重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字：

胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

１、讀生字卡片。

２、請(qǐng)生上臺(tái)讀“手心”里的生字。

二、再讀課文

思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？

三、理清課文內(nèi)容

１、生說故事情節(jié)，師相機(jī)板書：

替爸爸頭像拿

給媽媽頭像洗

幫姥姥頭像撓

２、通過換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。

四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問句、感嘆句

五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導(dǎo)讀好感嘆句

１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：

（看屏幕）你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

３、四人小組分角色朗讀：

一人讀一角色。

４、老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

５、大組分角色，朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問句。

六、擴(kuò)展想象

１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習(xí)說話：

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。

我為大家_________________________________。

七、課外活動(dòng)

回家用你的小手為家里人做一件事情。

【教學(xué)后記】

課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯(cuò)。

但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心，這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)更深，在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話可說。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文胖乎乎的小手教案篇七

１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等６個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識(shí)生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

１、猜謎語(yǔ)。

２、角色表演。

３、板書示范。

１、每個(gè)小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

２、每生手持教師所編的小短文一篇。

３、制作配套課件。

２課時(shí)。

１、初讀課文，了解大意。

２、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)用“喜歡”說話。

３、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫“笑、著”兩個(gè)字。

４、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：

“人人都有兩棵樹，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花，天天干活不說話?！?/p>

（謎底：手）

１、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。

（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）

２、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。

（齊讀課題）

１、黑板上的這雙小手是ｘｘｘ的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？

請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。

（學(xué)生自由讀課文）

２、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？

（生答）

全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

請(qǐng)４～５人回答后教師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。

學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。

３、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？

請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。

（學(xué)生劃句子）

４、ｘｘｘ，你來(lái)說說你找到了哪一句？

（學(xué)生匯報(bào)三句話）

１、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

２、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？

（交流識(shí)記方法）

３、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。

（齊聲讀生字）

４、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？

老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。

（讀故事復(fù)習(xí)生字）

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的`呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。

（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂古詩(shī)《游子吟》）

１、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？

（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

２、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說說？

３、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

４、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……

（生讀）

５、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。

（教師：爸爸說──學(xué)生……）

１、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說說。

（同桌互相說）

２、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過什么？

（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）

１、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

（笑著）

在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？

（觀察分析字形）

２、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。

（教師范寫）

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

（表?yè)P(yáng)寫得好的）ｘｘｘ、ｘｘｘ的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。

（展示）

請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

１、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的６個(gè)生字。

２、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

３、用“因?yàn)椤浴闭f話。

４、正確、端正地書寫“看、畫、興、會(huì)”四個(gè)字。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）

（教師板書課題）

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。

（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）

１、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？

（學(xué)生介紹識(shí)字方法）

２、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？

（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）

１、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問題的提出來(lái)大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽聽。

（學(xué)生自由讀課文）

２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。

（分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說說他們喜歡小手的原因嗎？

（說話訓(xùn)練）

１、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？

（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

２、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？

（自由發(fā)言）

１、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫一寫另外的四個(gè)字。

（出示生字）

誰(shuí)來(lái)說說在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？

（請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)）

２、聽了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂懸粚憜幔?/p>

（教師范寫）

３、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

４、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。