作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

兔子和狼教案篇一

這篇課文以羅斯福為了保護鹿而下令捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系，樹立保持生態(tài)平衡的意識。

3、感悟作者通過分析具體事例而說明道理的表達方法。

理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系。

快速閱讀、感情朗讀、口語交流、討論總結(jié)。

1、讓學(xué)生預(yù)讀課文并搜集有關(guān)資料。

2、教師做好課件。

同學(xué)們，你們聽過關(guān)于“狼和鹿”的童話故事嗎？在童話

中，你覺得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動物？

1、課文如何描寫森林的，你能找出相關(guān)的詞句嗎?

2、“羅斯?！笔呛卧S人也？他下了一道什么命令？為什么下此命令？

：

1、

命令頒布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。

2、、我的口語-------very

good

假如你就是一只受到寵愛的鹿，你會怎么想？怎么說呢？

1、狼消滅后，森林發(fā)生了什么變化？

狼消滅后，鹿群發(fā)生了什么變化？

2、回憶《蛇與莊稼》一文，寫“鹿、狼、林”之間的關(guān)系圖。

3、用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀這一部分。

4、、口語練習(xí)：

假如你是余下的茍延殘喘的鹿，現(xiàn)在的你又會說些什么？

１、為什么會發(fā)生“鹿死林毀”的悲??？你能補充完下面關(guān)

系圖嗎?

(

)

滅絕后→

(

)

快速繁殖→(

)毀滅→

(

)滅絕

2、

羅斯?？偨y(tǒng)錯在什么地方？

生活在同一個地球上的動物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識去斷定動物的善惡益害，有時會犯嚴(yán)重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃

至整個生物界中

的

這種

相互關(guān)系。

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟约旱氖斋@。

通過畫面進一步認(rèn)識“狼”，在生活中學(xué)習(xí)狼的優(yōu)良品質(zhì)。

兔子和狼教案篇二

教學(xué)目的

1．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

2．朗誦文言課文。

3．積累文言詞匯。

4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

5．理解句意、文意。

教學(xué)重點：目標(biāo) 3 5

教學(xué)難點 ：目標(biāo)4

預(yù)習(xí)指導(dǎo):１．熟讀課文，盡量背誦

２．看注釋，試翻譯課文

教學(xué)過程

一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

要求學(xué)生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

二、作家作品簡介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短

篇小說集《聊齋志異》。

據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自

己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人

歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口

述的故事，整理成篇，寫成小說。

三、朗讀課文

１．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

抽查三個朗讀，后學(xué)生評價

２．教師作較高水平的示范朗讀。

３．學(xué)生們自由高聲誦讀一次

４．抽查三個朗讀，與剛才對比。

四、疏通字詞句篇的意思

１．教師投影下列問題學(xué)生合作解決：

一詞多義：

止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止

意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也

敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵

前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前

２．講解詞性活用

洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

３．講解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

４．學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決

５．抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價后教師糾正。

五、大意理解：

請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識和屠戶的勝利說明了什么問題。

六、練習(xí)背誦

分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

七、教師小結(jié)：

１．虛詞的用法：

（1）之

代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉

助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之 助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

（2）以

介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首

連詞，來意將遂人以攻其后也 連詞，用來蓋以誘敵

（ 3）“其”的含義

①恐前后受其敵。（指狼） ②場主積薪其中。（指打麥場）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶） ③屠自后斷其股。（指狼）

八、作業(yè)

ａ1．課后練習(xí)二。ｂ．默寫課文

[說課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進一步的理解留到下一課時.

狼(第二課時)

教學(xué)目的

1．認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

2．理解刻劃人物形象的方法

教學(xué)重點：目標(biāo)２

教學(xué)難點 ：目標(biāo)１

教學(xué)過程

一、三分鐘演講

二、導(dǎo)入

老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境。

教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進行詳細(xì)分析

三、分析課文

1．獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

提問后交流評價歸納：

（l）開端：遇狼。 （2）發(fā)展：俱狼、御狼。 （3）高潮和結(jié)局：殺狼。

2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？

提問后歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又

至；而兩狼之并驅(qū)如故。

（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入

以攻其后也。

3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析

交流后歸納：

（l）心理描寫

懼——投骨避狼。／ 大窘——骨盡狼仍從。／ 恐——前后受其敵。／ 悟——刀劈兩狼。

一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

（2）動作描寫

“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼，取得勝利。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）

要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

四、作業(yè)

ａ1．課后練習(xí)第一、三題。２．預(yù)習(xí)短文兩則

ｂ３．默寫課文

[說課精要]

本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說寫講的方法。

兔子和狼教案篇三

1、能獨立認(rèn)識本課生字。能夠用上合適的方法理解“陷阱、詛咒”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解羊是怎樣一步一步地識破狼的詭計。

3、初步認(rèn)識像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所蒙騙。

4、隨文學(xué)習(xí)“不但……而且……”“一……就……”這兩個關(guān)聯(lián)詞。

5、嘗試用簡潔連貫的語言說說狼想告訴老山羊什么。

師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事。誰會讀課題？

（生讀）

師：（動畫演示）一只狼掉到陷阱里，陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個深坑，上面還鋪了草。（出示陷阱一詞）

（生讀詞，并書寫“陷”的右下部）

師：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上來，這時，一只老山羊從這兒路過（板書：老山羊）狼會對老山羊說些什么呢？找到狼說的話，讀讀。

（生自由讀文）

師：老師讀老山羊的話，你來讀狼的話，誰愿意？（師生互讀）

師：狼說的話里有好幾個生字，一起讀讀。

（出示卡片：忠誠）

師：請你來讀。（一生讀）

師：一齊來。（齊讀）

師：老師把忠誠放進文中的句子中，誰再來讀讀？（指讀）

師：再來讀讀這兩個詞。（出示：賭咒虱子）

（生讀）

師：把這些生字也放到文中，來讀讀狼說的話。（生讀）

師：小朋友們，狼對老山羊說了那么多的話，那在他搖尾巴之前做了什么，讀讀課文的1—4小節(jié)，能不能用簡單的一句話來說說？（生自由讀文）

（出示狼說的三句話）

師：這就是狼在搖尾巴之前說的話，它想告訴老山羊什么呢？

生：它想讓老山羊幫忙把它救起來。（板書：幫忙）

生：想告訴老山羊我是狼狗。

師：把“我”變成“它”再講一遍。

生：它想告訴老山羊它是一只狼狗。（板書：狼狗）

師：還想告訴老山羊什么？

生：它想告訴老山羊，它是一只善良的狼狗，為救一只掉進陷阱的小雞，毫不猶豫地跳了進來。

師：把“毫不猶豫”去掉就更簡潔了。（板書：救小雞）

師：誰能把這三塊內(nèi)容連貫而有簡潔地說說呢？

（自由練說）

生：狼想告訴老山羊，幫忙把它救出來。

生：狼想告訴老山羊，它是為救小雞而掉進陷阱，想讓老山羊幫忙把它救出來。

師：狼說的這些是真的嗎？

生：不是

師：對，狼是想讓老山羊救它而說的假話（板書：假話）

師：怎樣才能把狼的假話讀好呢？同桌小朋友練練，注意提示語

（同桌練讀）

師：老師請一位小朋友上來和老師一起讀，誰愿意？（一生上臺）

師：現(xiàn)在我就是老山羊，你怎么和我打招呼？

生：好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧?。曇艉茌p）

師：你掉在哪兒啦？

生：陷阱里。

師：是呀！你叫得那么輕，我怎么聽得到，再讀讀。

（生再讀）

師：你知道我為什么停下來，還要問你問題嗎？

生：老山羊有點半信半疑。

師：所以呀老山羊要問，你應(yīng)該讀得像一點，誰再來試試？（指讀）

師：哦，讓我感動了！咱們也一起來讀讀。（齊讀）

（師生繼續(xù)往下讀）

師：你是不是已經(jīng)感覺到獵人的腳步了？那就讀得再急一點嗎？

（生再讀）

師：哎，急了，你為什么還要搖尾巴呢？

生：因為狗在表示忠誠時會搖尾巴。

師：狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗，但它有為什么不停地證明自己呢？

生：因為狼在不停地打量它。（板書：看）

師：羊越來越來不相信狼了，誰也來讀讀狼的話。

（一生讀）

師：你太冷靜了，你來。

（再請生讀）

師：你要注意獵人已經(jīng)出來了。

（再請生讀）

師：哎，我覺得你惡狠狠地看者我，怎么看都不象狗，課文中的狼怎么是怎么做的？

生：半閉著眼睛。

師：半閉著眼睛又是怎樣的？（生表演）

師：狼為什么要半閉著眼睛呢？

生：老山羊就不會看見惡狠狠的眼光。

師：說的真好，請你再來讀讀狼說的話。（生讀）

師：讀了狼的話，知道了狼不但說它是狗，還說是一只怎樣的狗？

生：狼不但說自己是狼狗，還說是善良的狗。

生：狼不但說自己是狼狗，還說是馴良的狗。

生：狼不但說自己是狼狗，還說是會搖尾巴的狗。

生：狼不但說自己是狼狗，還說是為了救一只雞才掉進陷阱的狗。

師：文中，狼說完這段話后又是怎么做？一起讀。（齊讀）

師：我怎么沒看到狼的硬尾巴呢？誰來讀好這段話。（指讀）

師：不管狼怎樣掩飾，老山羊還是盯著它的硬尾巴認(rèn)出了它，老山羊知道狼的本性是——

生：不會改變的。

師：怎樣的本性是不會改？

生：狼吃羊吃雞的本性是不會改。

生：狼狡猾的本性是不會變得。

師：變得怎樣？

生：變得溫和。

生：變得馴良。

生：變得善良。

師：這也是老山羊心里所想的，現(xiàn)在你能讀好老山羊想的一段話嗎？（出示心里話，生讀）

師：這兩個“不會”讀得真好。一計不成，狼又生一計。（出示狼的話）

師：“賭咒”是什么意思？

生：發(fā)誓。

師：發(fā)誓什么？

生：發(fā)誓自己是狗。

師：還發(fā)誓什么,說它一出來就會——？

生：就會幫老山羊咬咬虱子。

生：就會幫老山羊舔舔毛。

生：就會報答老山羊。

師：你們看，狼說的話多漂亮?。ò鍟浩猎挘┱l再來讀讀狼說的話。（指讀）

師：想報答我呀，咱們一起來?。R讀）

師；可是盡管如此，老山羊還是識破狼的詭計，狼露出了它的真面目，讀——

（生齊讀狼威脅的話）

（板書：威脅）

師：老山羊?qū)撬f的不管是漂亮話，還是威逼，他還是——（讀老山羊說的話）

師：同學(xué)們，狼為取得老山羊的信任，狼先說——（假話），再說——（漂亮話），最后又——（威脅）。而老山羊呢通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真判斷，識破了這是一只會搖尾巴的狼。

師、；學(xué)到這兒，你想對老山羊或狼說些什么？或?qū)ψ约赫f什么？把它寫在文中的空白處。

兔子和狼教案篇四

1、認(rèn)識本課10個生字、3個多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)椎牡览?。感知生態(tài)平衡。

通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。

同學(xué)們，今天我們來學(xué)18課《狼和鹿》,請大家伸出手指和老師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來說，狼和鹿在一起會發(fā)生什么事？課文說的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。

1、檢查讀生字情況

2、指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊聽邊想：有那些不理解的地方？

交流問題，抓住為什么把狼稱為功臣？

（一）快速瀏覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。

a)指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？

b)狼是森林的功臣。

狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？認(rèn)真默讀課文，找出相關(guān)的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

交流：凱巴伯森林從此成了鹿的`王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

從鹿的王國、很快、十萬只等詞語看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多。

可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

從一切、饑餓、吃光等詞語中看出鹿太餓了。

整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

從著了火、消退、枯黃在蔓延等看出森林很慘。

想象這時候的森林有多慘。指導(dǎo)讀。

c)狼是鹿群的功臣。

狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀原因）

鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災(zāi)難降臨了，認(rèn)真讀讀相關(guān)的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。（生交流）

d)、齊讀第四自然段，再次記住狼是功臣，鹿是禍?zhǔn)走@個道理。

同學(xué)們明白了這個道理，現(xiàn)在有一個艱巨而又偉大的任務(wù)交給大家來完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個森林煥然一新，重新恢復(fù)到一百多年前那美麗的森林，你準(zhǔn)備怎樣來完成這個任務(wù)？（種花草、放上鹿、狼等動物）

面對如此美麗的森林，齊讀。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狼不只是個大壞蛋，還是個功臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍?zhǔn)?，到底誰才是真正的禍?zhǔn)?？正是因為人們沒認(rèn)識到這一點，才造成了森林被破壞，鹿群自身也毀滅了這樣的嚴(yán)重后果。其實，世界上的任何事物都是相互聯(lián)系、相互制約的，世界要和諧，萬物就得保持一個平衡，狼和鹿這個故事說的就是關(guān)于生態(tài)平衡的例子。只有生態(tài)平衡了，世界才能和諧發(fā)展。

1、小練筆：

如果狼多了，鹿少了，會出現(xiàn)怎樣的后果？

2、搜集關(guān)于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子。

兔子和狼教案篇五

1、能獨立認(rèn)識本課9個生字，能用合適的方法理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解老山羊是怎樣一步一步識破狼的詭計的。

3、通過閱讀寓言故事，知道要善于識破像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所蒙騙。

1、能運用各種合適的方法來理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會狼的陰險、兇殘，重點了解老山羊是怎樣識破狼的詭計的。

配套多媒體課件，自制詞語卡片。

教學(xué)時間：一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

1、師出示詞語： jǐng （指名讀）

陷阱

師出示多媒體，問：誰能看圖來說一說什么是陷阱？ （學(xué)生回答）

師出示多媒體，問：誰掉進了陷阱？你對狼了解嗎？ （學(xué)生回答）

2、師出示句子：

（1）狼專門吃羊，吃雞，狼的本性會突然改變嗎？不會，決不會！

（指名讀，指導(dǎo)朗讀）

（2）狼拖著硬尾巴搖了起來。 （指名讀）

師問：你讀懂了什么？ （學(xué)生回答）

3、引入課題：35 會搖尾巴的狼 （齊讀課題）

說明：

教學(xué)一開始從“陷阱”這個詞的理解引入到狼是一個專門吃羊，吃雞的壞蛋，突出了狼的本性，為課文中心的理解鋪下基石。

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文

要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，不加字，不漏字。

（2）完成填空練習(xí)：

一只狼掉入陷阱中，它用 方法想讓老山羊

（什么）

救它。結(jié)果，老山羊 。

（怎么樣）

板書： 欺騙

35 會搖尾巴的狼——————老山羊

一一識破

說明：

在此環(huán)節(jié)把板書整理歸納，有利于學(xué)生對整篇文章的理解，為下文的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、學(xué)生交流

指名分節(jié)讀課文，學(xué)生評價

完成填空練習(xí)

三、學(xué)習(xí)課文，深刻感悟

（一）學(xué)習(xí)有關(guān)狼的句子

1、快速讀課文

要求：找出狼為了偽裝自己而說的花言巧語，用直線劃下來。

媒體出示狼說的5句話 （指名分句讀）

2、師述：馴服、善良，課文用了一個詞是——（生答：馴良）

哪些動物是馴良的？（學(xué)生回答）

3、師述：狼賭咒說——（指名生答），狼賭咒說——（指名生答）

你們剛才說的話就是——賭咒，賭咒的意思就是發(fā)誓。

4、師述：剛才，我聽出來了5位同學(xué)讀狼的話時語氣是不一樣的，聰明

的小朋友也聽出來了，誰來說？

（急、很急、更急、非常急、急不可耐）（指名生答）

5、指導(dǎo)感情朗讀

小組里采用自己喜歡的方式讀 （交流讀，齊讀）

說明：

這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，教師一是抓學(xué)生對詞語的理解，從方法的運用來看是費了一番心思的；另一方面教師抓學(xué)生的朗讀，通過狼5次說話的語氣（急、很急、更急、非常急、急不可耐）突出狼的兇殘，加深了學(xué)生對課文的理解，充分體現(xiàn)了從讀中理解、從讀中感悟的二期課改精神。

（二）學(xué)習(xí)有關(guān)老山羊的句子

1、師述：這篇課文里，大家都喜歡——（生答：老山羊），為什么呢？

自己讀課文，找找描寫老山羊的句子讀讀，想想為什么喜歡老山羊？

2、師出示：

（1）“算了吧！你再會搖尾巴，再會說漂亮話，也騙不了我?！?……

（分角色朗讀）

（2）老山羊輕蔑地看了狼一眼，說：“你不會活多久了。獵人會來收拾你的?！闭f完就走了。

師問：“收拾”的 意思就是——（生答：處理……）請邊做動作邊讀

師述：你能不能告訴大家，你剛才的動作表示——（生答：“輕蔑”）

“輕蔑 ”就是——（生答：輕視、瞧不起……）

說明：

理解詞語的方法多種多樣，在這里老師根據(jù)學(xué)生的實際采用換詞法、動作演示法等，有效地幫助了學(xué)生對詞語的理解。而抓住了描寫老山羊的重點句進行朗讀指導(dǎo)，通過讀來理解老山羊不被狼所欺騙，從而揭示了寓言的寓意。

（三）朗讀全文

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字和詞語

2、書寫指導(dǎo)：重點“虱”

說明：

在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，注意“虱”字不要多了一撇。書寫時要注意學(xué)生的寫字姿勢和書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計：

欺騙

35 會搖尾巴的狼——————老山羊

一一識破