每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇一

一、認(rèn)識(shí)本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情；會(huì)用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。

二、分角色朗讀和復(fù)述課文。

三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

師：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，你們想不想看呀？一起來(lái)看看吧！（播放課件：《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫及整篇課文的錄音）動(dòng)畫片看完了，那你能告訴我這個(gè)故事的名字嗎？

板書課題：小馬過(guò)河

師：你們喜歡這個(gè)小故事嗎？那你們想不相想自己再好好讀一遍這篇課文呢？邊讀邊把你不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，并小組合作用你們喜歡的方法認(rèn)識(shí)剛才圈出的生字。

師：都認(rèn)識(shí)了嗎？那現(xiàn)在老師來(lái)考考你。（出示詞卡：您好、深淺、 攔住、 甩尾巴 、 趟水、前蹄、 吃驚 。）可以讓學(xué)生加上自己想做的動(dòng)作，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住的。 （開火車讀詞卡。）

師：看來(lái)這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，你們可聰明。可是它們可太調(diào)皮了，有的都變成了單個(gè)的生字跑到課文后面了，怎么辦呢，你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，知道它們的名字，快把它們叫出來(lái)吧？誰(shuí)來(lái)試試吧！（練習(xí)讀生字。）

師：我們?cè)賮?lái)做“指字游戲”?？凑l(shuí)指得又快又準(zhǔn)。（師：“馬棚”的“硼”在哪里？生：“馬棚”的“硼”在這里。）

師：1、生再讀課文了解里面有幾個(gè)小動(dòng)物？你最喜歡誰(shuí)？為什么？說(shuō)出你的理由。

生匯報(bào)：我最喜歡小馬。因?yàn)樾●R很愿意幫媽媽干活。它很愛(ài)勞動(dòng)。它很有禮貌。（師板畫小馬，以此類推。）師：你從哪兒讀出來(lái)的？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指導(dǎo)朗讀）

生：我最喜歡老牛。因?yàn)槔吓：茉敢鈳椭鷦e人。

生：我最喜歡小松鼠。因?yàn)樗軣嵝牡膸椭●R。

生：我最喜歡老馬。因?yàn)樗嬖V小馬遇事要?jiǎng)幽X筋。

師：2、分角色朗讀，并表演各種動(dòng)物的語(yǔ)氣、動(dòng)作及情節(jié)。

師：3、為什么同一條河，老牛伯伯跟小松鼠說(shuō)的不一樣呢？（生自由發(fā)言）

師：4、如果小松鼠來(lái)到這條小河里，河水會(huì)到他哪兒呢？（師板畫）

1、生：齊讀老馬的話。

師：以后遇到事情我們也要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。不能光聽(tīng)別人說(shuō)也要親自去試一試。在生活中你有沒(méi)有遇到事情自己去想了想又去試了試才成功的。（生舉例）

2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理。

把這個(gè)故事講給媽媽聽(tīng)。

小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇二

1、通過(guò)讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問(wèn)題。

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

問(wèn)：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）

二、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的？最后過(guò)河了嗎？

（二）學(xué)習(xí)第一、二段：

1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？

2、通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小馬很樂(lè)意幫媽媽做事。

（二）學(xué)習(xí)第三、四段

1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來(lái)了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。

①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？

理解“為難”：小馬想到底能不能過(guò)去?。渴沁^(guò)去還是不過(guò)去呢？它覺(jué)得很為難。你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)讓你為難的事，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

②讀句子，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^(guò)河而感到為難。

2、正在小馬覺(jué)得為難的時(shí)候，它遇到了誰(shuí)？粘貼老牛的圖片。

老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺

請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒(méi)小腿”在哪里。

3、河水剛沒(méi)老牛的小腿，所以老牛覺(jué)得過(guò)河是件很容易的事，所以他對(duì)小馬說(shuō)時(shí)，說(shuō)多輕松?。∧隳芟窭吓Ｒ粯拥淖x讀這個(gè)句子嗎？

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對(duì)話。

4、聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

你能給“立刻”換個(gè)詞嗎？（小馬聽(tīng)了老牛的話，連想都沒(méi)想，就要趟過(guò)去。）這句話該怎樣讀呢？

5、老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河，可是有人不同意，你知道是誰(shuí)嗎？

它為什么不同意小馬過(guò)河？

（出示幻燈片）朗讀句子。板書：很深

6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備趟過(guò)去，這時(shí)松鼠候心情怎樣？（緊張、著急）你從哪里知道的？抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。

你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。

7、聽(tīng)了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會(huì)感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深。）為什么他們會(huì)有不一樣的意見(jiàn)呢？你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎？

8、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎？他是怎么做的？

（四）學(xué)習(xí)第五、六段：

1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說(shuō)的？有沒(méi)有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去？讀小馬和媽媽的對(duì)話，想想媽媽對(duì)它說(shuō)了些什么？讀5段。

理解媽媽的話：光：只。不能只聽(tīng)別人的話，別人說(shuō)得對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。

2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎？讀第六自然段。

3、小馬聽(tīng)了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？

因?yàn)樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣?。运X(jué)得河水既不像（老牛說(shuō)的那樣淺），也不像（松鼠說(shuō)的那樣深）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。

4、展開想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？

（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考?！?/p>

三、總結(jié)延伸

你在生活中有沒(méi)有自己動(dòng)手試一試，解決你遇到的困難？

我們?cè)谏钪杏龅阶屛覀優(yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。

小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇三

1、 正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字沒(méi)。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。

1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識(shí)記生字。

2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐。的道理。

多媒體課件。

二課時(shí)

環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

激趣引入

小朋友，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見(jiàn)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《小馬過(guò)河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽(tīng)老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊）

從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

識(shí)記生字

1、 用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

2、 火車讀詞游戲

深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭

3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師檢查識(shí)字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）

1、 猜字游戲

2、 理解課文中不懂得詞語(yǔ)。

用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。

在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。

理解課文

師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

嗎？

（生按自然段讀課文）

師：誰(shuí)想到前面展示一下？大家來(lái)聽(tīng)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人讀書是非常好的習(xí)慣。

（指名讀書，相互評(píng)價(jià)。）

師：我們不但認(rèn)識(shí)了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過(guò)讀課文，你們都知道了什么？

（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）

預(yù)設(shè)：

1、 這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊。

2、 小馬在去磨房的`途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

3、 媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦、多多實(shí)踐的道理。

、、、、、、

師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多，剛才某某同學(xué)說(shuō)：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說(shuō)的話對(duì)不對(duì)？為什么不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書。

（學(xué)生自由讀書，回答問(wèn)題。）

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行角色朗讀。

是：面對(duì)兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？

生：回家問(wèn)媽媽。

師：你們覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎？

展開討論。

師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后，心情怎樣？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么話呢？ 學(xué)生展開想象回答問(wèn)題，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，在互評(píng)中提高自己。

建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。

使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮。

進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會(huì)其中情感。

1、讀這個(gè)故事，你懂得了什么道理？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?。?2、復(fù)述課文

使學(xué)生養(yǎng)成遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐好習(xí)慣。

指導(dǎo)書寫

1、 認(rèn)讀生字并組詞。

2、小組討論如何能很快記住這些字。

3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。

自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。

小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇四

小馬過(guò)河

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整體感知文章內(nèi)容。

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

掛圖、小黑板

一、談話導(dǎo)入。

師：小馬為什么要過(guò)河？過(guò)河時(shí)會(huì)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

讀文

1、自讀課文。想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、再讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確。（自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容。）

3、同桌互讀，互相糾正字音。

4、分角色朗讀。

5、自由匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

6、師歸納。

識(shí)字

１、師：（出示生字）組詞并講認(rèn)字方法。

2、注意個(gè)別字的讀音。

3、自由認(rèn)讀后測(cè)讀看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

三、再讀課文，整體感知。

1、用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。（請(qǐng)同學(xué)讀課文）

小馬過(guò)河

教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí)

1、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。

2、在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)會(huì)聽(tīng)與做的關(guān)系，學(xué)會(huì)實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。

2、懂得道理。

懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)要自己開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中找答案。

小黑板

一、比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

1、出示生字測(cè)讀。

2、出示句子測(cè)讀。

二、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知。

1、自由讀課文，找出不解的詞語(yǔ)。

2、再讀課文，找出不理解的問(wèn)題。

同樣一條河，為什么牛伯伯說(shuō)的與小松鼠說(shuō)的不一樣？

3、圍繞問(wèn)題討論做試驗(yàn)。

4、講講讀懂的內(nèi)容并朗讀全文。

5、讀了課文，大家認(rèn)識(shí)了什么道理：

6、齊讀小馬媽媽的話。

7、為什么小馬趟過(guò)去時(shí)發(fā)現(xiàn)河水沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有松鼠說(shuō)的那樣深？（因?yàn)轳R比牛矮，比松鼠高。）

8、思考：小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？

三、拓展。

思考：在我們身邊有類似小馬過(guò)河的事情嗎？

四、課外作業(yè)

把故事講給媽媽聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)

牛伯伯淺《小馬過(guò)河》

小馬過(guò)河 小松鼠 深 動(dòng)腦筋，試一試媽媽試

分角色反復(fù)朗讀，可以很快使學(xué)生進(jìn)入情境，了解故事的來(lái)龍去脈。初次嘗試讓學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，只有個(gè)別學(xué)生在我的引導(dǎo)下大致能說(shuō)，多數(shù)還是在講述細(xì)節(jié)內(nèi)容，不過(guò)相信堅(jiān)持下去，能說(shuō)的孩子一定會(huì)越來(lái)越多。

我沒(méi)有直接告訴學(xué)生故事里蘊(yùn)含的道理，而是讓他們先各抒己見(jiàn)，然后再統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣既重視了孩子們的能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練也很有好處。

在解決課后問(wèn)題時(shí)，（小馬從磨坊回來(lái)后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？）我讓學(xué)生直接對(duì)我說(shuō)，把我當(dāng)成老馬，我做出相應(yīng)的肯定，那一刻我們彼此感覺(jué)特別親切，眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn)。有個(gè)學(xué)生竟說(shuō)：“老師，你的孩子可真多啊！”

學(xué)生很喜歡結(jié)合實(shí)際的拓展部分，當(dāng)他們說(shuō)不到點(diǎn)子上時(shí)，我隨機(jī)舉了個(gè)例子，（羅冰儀要買桔子，愛(ài)吃酸的劉金波說(shuō)那桔子一點(diǎn)也不酸，愛(ài)吃甜的李靜怡說(shuō)酸死了，你應(yīng)該怎么辦呢？我說(shuō)得聲情并茂，孩子們聽(tīng)得趣味盎然。）取得了很好的效果。我感覺(jué)走入文本，在走出文本，進(jìn)而走入生活，更容易引起學(xué)生的共鳴。

小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇五

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。

2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問(wèn)題的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。

第一課時(shí)

（一）談話激趣，引入課題

親愛(ài)的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（教師出示小馬圖片）對(duì)，是一匹可愛(ài)的小馬。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。

（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。

（二）檢查預(yù)習(xí)

過(guò)渡：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：

（課件出示：預(yù)習(xí)要求）

a.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

b.讀正確生字新詞。

c.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1．圖片中，什么地方？都有誰(shuí)？在干什么？

（學(xué)生試說(shuō)：小馬準(zhǔn)備過(guò)河，松鼠說(shuō)水太深不能過(guò)，黃牛說(shuō)水很淺可以過(guò)。）

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第63頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？

（課件出示）

同桌互讀生字，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：

（課件出示）

自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。

3.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

（3）指名朗讀課文，聽(tīng)老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？

（本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過(guò)去，后來(lái)親自試試，就過(guò)去了。）

4.指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字。

（1）（課件出示）：田字格課件出示。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

（2）識(shí)記生字。

我們有什么好辦法識(shí)記住以上漢字？

a.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。

b.猜謎語(yǔ)：“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。

（3）指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“麥、該、突”，（課件出示）

“麥”下面是“夊”，不是“攵”。

“該”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。

“突”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“穴”，下面的“犬”，不要寫成“大”。

（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。

（5）展評(píng)學(xué)生的書寫。

（三）當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。