人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇一

《d t n l》是北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有四幅小圖，這四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。左上一幅畫的是馬兒跑的聲音d，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀d 的音和形；右上一幅畫的是雨傘把兒t，傘把突出了t的形、這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶t的音和形；左下一幅圖畫的是一個(gè)門洞n,在這一幅畫中，主要是突出了一個(gè)大的門洞，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶n的音和形;右下一幅圖畫的猴頂棒兒l,可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶l的音和形。4幅插圖都以線條表示4個(gè)字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。

。

根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語拼音《d t n l》時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)的d t n l四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“d t n l ”四個(gè)聲母的音和形，學(xué)會聲母“n”和單韻母“l(fā)”拼讀音節(jié)的方法。 學(xué)會拼讀“d t n l ”與“a o i u”組成的音節(jié)。會讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點(diǎn)。

根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會““d t n l”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。

下面就第一課時(shí)為例，說說本課的教法和學(xué)法。

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動(dòng)優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)語等多種途徑，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，比較b與d的區(qū)別，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

1.抽讀b、p、m、f四個(gè)聲母。

2.抽讀單韻母帶聲調(diào)讀。

3、今天肖老師要帶大家去拼音王國認(rèn)識另外四個(gè)聲母寶寶。

1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫的是什么它在干什么？馬兒奔跑時(shí)會發(fā)出什么聲音？

2.出示聲母卡片d,告訴學(xué)生:得讀得短而輕,就是聲母d的發(fā)音.

3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

4.啟發(fā)記憶字形.

引導(dǎo)學(xué)生將字形與教學(xué)圖片或插圖進(jìn)行比較,看看字母d與圖上什么地方很相像？回答后自己看圖編順口溜記憶字音:馬兒跑得d d d.

5.指導(dǎo)書空寫聲母d.

6.學(xué)習(xí) d.的拼音.出示拼音卡：d-a-da

1. 出示教學(xué)圖片第二幅問:圖上畫的是什么？

2. 老師示范發(fā)音.

3. 師范讀，學(xué)生仿讀.

4. 看圖編順口溜記憶字形:一把傘柄t t t.

5. 學(xué)習(xí) t.的拼音.出示拼音卡。

1.出示教學(xué)圖片第三幅問:圖里畫的是什么

2.老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

3.啟發(fā)記憶字形.(讓學(xué)生編順口溜)

提示:

①字母與圖形比較;

②n與m比較.

順口溜:兩個(gè)門洞m m m, 個(gè)門洞n n n.

4.學(xué)習(xí)n的拼音.出示拼音卡.

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1.出示教學(xué)圖片第四幅問:圖上畫著誰在干什么？

2.出示聲母卡片l,告訴學(xué)生:小孩子趕豬時(shí)發(fā)出的,le,le,le的音讀得輕些,短些就是l的音.

3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

4.比較n與l發(fā)音的不同.(n帶有鼻音,l沒有鼻音.)

②體驗(yàn)n與l的發(fā)音.(用手輕捏鼻梁,發(fā)n音,手指頭有微顫感,發(fā)音則沒有.)

1.看圖認(rèn)讀字母.

2.字母卡片認(rèn)讀字母.(個(gè)別讀,小組讀)

3.猜字游戲.

馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個(gè)門洞是什母一根棒子是什么聲母

4、聲母、韻母帶調(diào)拼讀游戲。（男生讀聲母，女生讀韻母，組合。）

1、這四位聲母寶寶的家在四線三格里，看看他們住在那一層？

2、伸出小手送他們回家吧！（書空練習(xí)）

（最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)的知識得到很好的鞏固）

小結(jié)：（簡單的語言進(jìn)行最簡單的總結(jié)，但里面一定要有對學(xué)生鼓勵(lì)的語言）

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)d，t二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2.學(xué)會拼讀a，t與單韻母a，e，i，u組成的音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)入

1.出示拼音卡片，復(fù)習(xí)單韻母。

2.教師出示聲母b和p，提間:這兩個(gè)聲母像對雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們?

1.學(xué)習(xí)聲母d

(1)過渡:今天，我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)和它們長得很像的聲母—d。

(2)出示插圖，提問:這個(gè)d像圖上的什么?(學(xué)生回答)

教師明確:發(fā)音d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開，爆破成音。

(3)學(xué)生拿出小鏡子，練習(xí)d的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

(4)教師:你們有什么辦法區(qū)分d和b?(學(xué)生交流)

(5)聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。

①教師:聲母d可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來讀一讀吧。

②教師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀。

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。

④齊讀音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)聲母t。

(1)出示f的卡片，指名讀一讀。

(2)教師出示插圖，過渡:我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)和f長得很像的聲母這個(gè)t像圖上的什么?(傘柄。)

教師明確:發(fā)t的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，舌尖突然放開，沖出氣流成音。請同學(xué)們將手掌放在嘴前，體驗(yàn)一下d和t不同的發(fā)音方法(發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出;發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出)。

(3)學(xué)生拿出小鏡子練讀，體驗(yàn)d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導(dǎo)糾正。

(4)聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。

①教師:聲母t可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來讀一讀吧。

②教師再次強(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀

③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。

④齊讀音節(jié)

1.教師出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察d、t在四線格中的位置。

明確:寫d時(shí)，先在中格寫左半圓，右邊長豎出二線;寫t時(shí)，豎右彎出二線，短橫寫在二線邊。

2.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。

3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫d

教師:這節(jié)課，你們都學(xué)會了什么?

學(xué)習(xí)n、l二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫;學(xué)會拼讀n、l與a、e、i、u、ü組成的音節(jié)

2.會認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，以及“馬路、泥土”2個(gè)詞語。

3.會讀兒歌《輕輕跳》，體會童趣，感受對小草的愛惜之情及對自然的熱愛之情。

1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。

做游戲：手持d、t 、a、e、 i、u的卡片分別組合，學(xué)生拼讀。

1.學(xué)習(xí)聲母n。

(1)出示m的卡片，指名讀，教師板書，學(xué)生書空

(2)教師擦去一個(gè)左彎豎，講解:同學(xué)們，將兩個(gè)門洞變成一個(gè)門洞，就是聲母—n。發(fā)n的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，聲帶振動(dòng)讀而短。請跟著老師念：一個(gè)門洞nnn。（學(xué)生跟讀）

（3）學(xué)生拿出小鏡子，練習(xí)n的發(fā)音。

（4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼

①學(xué)生合作拼讀，自由拼讀。

②指名拼讀，并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。

③齊讀。

2.學(xué)習(xí)聲母l

(1)教師出示插圖，引導(dǎo)：仔細(xì)看圖，說說看到的內(nèi)容。

(2)教師講解發(fā)l的音時(shí)，舌頭抵住上齒齦，嘴唇張開，舌尖后滑，氣流從舌頭兩邊流出，注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏著鼻子發(fā)|的音，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

(3)學(xué)生練讀，體驗(yàn)n和|不同的發(fā)音方法。

(4)教師：這個(gè)l像圖上的什么？

學(xué)生匯報(bào)后，跟讀：一根小棍，l l l。

(5)聲母1與單韻母a、e、i、u、ü相拼。

1.教師出示插圖，提問:你們在圖中看到了什么?

2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“馬路、泥土”，提問:你們認(rèn)識這些字嗎？

3.要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語“馬路、泥土”。

4.指名讀，齊讀詞語。

5.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音

6.組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞

7.要求學(xué)生用“馬、土、不”3個(gè)字組詞或造句

1.出示帶拼音的兒歌。

2.要求學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)tù、n?。

3.教師范讀兒歌，強(qiáng)調(diào)輕聲。（men）

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

1.教師出示四線格，要求學(xué)生認(rèn)真觀察n、l在四線格中的位置

明確:n短豎寫中間，左彎豎寫右邊;l長豎出二線，寫直才好看。

2.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。

3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫n、l。

教師:這節(jié)課，你們都學(xué)會了什么?

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三

人教版一年級上冊第一單元第一課時(shí)

1、學(xué)會d、t、n、l4個(gè)字母，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫；

2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調(diào)拼讀音節(jié)；

3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等能力，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧；愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動(dòng)形象的意境圖幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)d、t、n、l的音，記住它們的形。通過范讀，指名讀，比賽讀，開火車讀等多形式拼讀，讓學(xué)生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。

難點(diǎn)：區(qū)分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過捏住鼻子發(fā)l音，松開鼻子發(fā)n音這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會n和l發(fā)音方法的不同之處。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：現(xiàn)在又到了學(xué)習(xí)漢語拼音的時(shí)間了。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母，我們現(xiàn)在一起來復(fù)習(xí)一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個(gè)音節(jié)，看看你們誰拼讀的最準(zhǔn)確。（出示卡片讀聲母b，p，m，f，出示ppt讀出音節(jié)）。

二、認(rèn)識dtnl

2、師：今天我們學(xué)習(xí)4個(gè)新的聲母，看看他們是誰；老師示范。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著牙床，突然松開，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來的，氣是從舌頭兩邊流出來的。

4、開火車。

5、老師連著讀，學(xué)生跟著讀。

6、自由朗讀。

7、點(diǎn)名學(xué)生讀。點(diǎn)評。

8、tnl教法同上

二、記住dtnl的形

1、師：好，現(xiàn)在請大家翻開書第12頁，大家看看第一豎行是我們今天學(xué)習(xí)的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個(gè)聲母有什么關(guān)系。

2、說兒歌。

三、區(qū)分bdmntf

1、出示bd，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

2、利用兒歌記憶。

師：嗯，真棒！這節(jié)課呀，大家能自己通過觀察發(fā)現(xiàn)（請您繼續(xù)關(guān)注本站）了聲母的字形，并且區(qū)分bpmfdtnl

四、書寫dtnl

1、學(xué)生觀察如何去寫b、

2、老師在黑板上板書、示范。

3、學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。

五、總結(jié)：今天我們一起又學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母dpmf，大家表現(xiàn)的非常棒，希望同學(xué)們在課堂上更加認(rèn)真，讓我們快一點(diǎn)認(rèn)識所有的拼音朋友，然后去了解豐富多彩的漢字王國好嗎？

教學(xué)反思：

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

正確認(rèn)讀 d t 兩個(gè)聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識5個(gè)生字。

一、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí) 6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

1、 教學(xué)聲母d

（1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）

（4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。

（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）

（7） d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格 d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

2、 教學(xué)聲母 t

（1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書 t ），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。

（4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。

（5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

（6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、 拼拼音節(jié)

（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

4、 課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）

（三）合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個(gè)？怎么學(xué)會的？

（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）

3、拓展訓(xùn)練

游戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會 d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

２、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

２、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

１、出示“d”的圖：

⑴ 問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？

⑵ 講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

⑶ 教師范讀“d”。

⑷ 學(xué)生隨讀“d”。

⑸ 教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

⑹ 學(xué)生再發(fā)音體會。

２、學(xué)習(xí)“d”的形：

⑴ 你有什么好辦法記住“d”的形呀？

⑵ 看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？

⑶ 編記憶“d”形的小兒歌：“反６ b，大馬奔跑 d d d”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形：

１、出示“t”的圖：

⑴ 學(xué)生提問：圖上畫的是什么？

⑵ 師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。

⑶ 學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

⑷ 怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

⑸ 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t。”你們覺得有意思嗎？

⑹ 學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形：

１、學(xué)習(xí)“n”的音形：

⑴ 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？

⑵ 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶ 教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

⑷ 學(xué)生隨讀時(shí)體會氣流從鼻腔透出來。

⑸ 誰能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？

⑹ 出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門 n，二門 m”。

２、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形：

⑴ 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會發(fā)出什么樣的聲音？

⑵ 教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

⑶ 學(xué)生隨讀體會。

⑷ 小孩手里拿著的是什么？像什么？

⑸ 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。

（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。

過渡語：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫好這４個(gè)字母，你們真棒！

１、學(xué)生自學(xué)：

請同學(xué)翻開語

第二課時(shí)

１、抽讀聲母卡片“d t n l”。

２、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

３、讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

１、學(xué)習(xí)“d t”與“i u”相拼音節(jié)：

⑴ 請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

⑵ 學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找??！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

⑶ 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

⑷ 學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。

⑸ 指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

⑹ 同桌互拼，相互糾正。

⑺ 開火車拼讀。

⑻ 四個(gè)字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”

⑼ 自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

２、用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。

３、鞏固練習(xí)：

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

⑴ 自己試拼音節(jié)。

⑵ 學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

⑶ 請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

⑷ 同桌互讀。

⑸ 選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

１、課件出示ｐ１４頁的圖（不帶音節(jié)）

提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）

２、點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n—á—ná”。

⑴ 自己試著讀；

⑵ 指名讀；

⑶ 教師糾正后進(jìn)行范讀；

⑷ 同學(xué)互讀；

⑸ 指名讀。

３、生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d—ǎ—d?！睂W(xué)生練習(xí)拼讀。

４、生：媽媽提著籃子對小明說話。點(diǎn)擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節(jié)。

５、看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)—í—lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。

６、鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。

１、在實(shí)物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。

２、找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

３、結(jié)合圖請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

４、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

１、教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。

２、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

３、自由讀。

４、同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

５、指名讀。

今天我們又認(rèn)識了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六

1、學(xué)會dtnl四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu拼音，掌握拼音方法。

1、nl的發(fā)音。

2、dtnl與韻母的拼讀。

蘋果樹、蘋果；課件

（一）、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

摘蘋果：教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價(jià)摘蘋果的小伙伴。

（二）、聲母音的教學(xué)：

1、聽故事，進(jìn)入新課：

（1）同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師先請同學(xué)們看一段動(dòng)畫片。放故事。

（2）．引導(dǎo)學(xué)生看情境圖：引出要學(xué)習(xí)的聲母dtnl，領(lǐng)著學(xué)生說語境歌："悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈"。

（3）我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這首兒歌里面?？纯凑l找得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。）教師相機(jī)結(jié)合情境圖出示四個(gè)聲母：dtnl

2、教學(xué)聲母d、t、n、l的讀法：

（1）指著d，問：小朋友，你認(rèn)識它嗎？

課件：d的讀法，學(xué)生學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

（2）按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，重在示范、體會、模仿。

（三）、聲母形的教學(xué)：

1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd；小傘撐開ttt；一個(gè)門洞nnn；一根木棍lll。）

2．你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）

3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？（引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）

（四）、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2．屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

（五）、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識新筆畫名稱："c"叫左半圓。）

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

3．教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

（六）、擴(kuò)展活動(dòng)

1．出示音節(jié)和圖片，讓學(xué)生拼一拼，說一說圖片上的內(nèi)容。

2．你能將這些生母讀正確嗎：b—pb—dm—np—d

3、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

快樂學(xué)拼音

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七

1.學(xué)會d t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。

1.學(xué)會dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書寫。

2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

1.本課的字母掛圖或幻燈片

2.拼音音節(jié)卡片（自制）

教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。

（教師板書課題d t n l，并讀出字母的音）

（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音

問：1.圖上畫的馬在做什么？

2.馬跑時(shí)馬蹄會發(fā)出什么聲音？

講：馬跑時(shí)會發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。

板書：d—e

教師范讀：d d—e

學(xué)生學(xué)讀：d d—e

（二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形

問：字母d與圖中的什么地方很像？

（馬跑后的蹄印與字母d相像）

教兒歌：大馬跑步ddd。

與b進(jìn)行區(qū)別

教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d

（三）指導(dǎo)書寫

講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“｜”，與半圓合為d

學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)

（一）學(xué)習(xí)t的音

講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

板書：t—e

教師范讀：t t—e

學(xué)生學(xué)讀：t t—e

（二）學(xué)習(xí)t的形

問：聲母t與圖中哪一部分很像？

（t與傘把的下半部分很像）

教兒歌：小傘把兒t t t。

（三）指導(dǎo)書寫

講：t要占中格和上格，先寫“l(fā)”，再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)

課中休息：（自定）

（一）學(xué)習(xí)n的音

講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。

板書：n—e

教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e

（二）學(xué)習(xí)n的形

問：n與m比較有什么不一樣？

教兒歌：一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m。

（三）指導(dǎo)書寫

講：n占中格，先寫“｜”再寫“”

學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)

（一）看圖學(xué)習(xí)l的音

問：1.圖上的小朋友在做什么？

2.趕豬時(shí)嘴里會發(fā)出什么聲音？

講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

板書：l—e

教師范讀：l l—e

學(xué)生學(xué)讀：l l—e

（二）學(xué)習(xí)l的形

教兒歌：小棍趕豬l l l

（三）指導(dǎo)書寫

講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。

學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)

1.讀聲母，讀呼讀音。

2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）

（一）鞏固已學(xué)過的拼音方法

看書上搭積木的圖。

問：圖上的小朋友在做什么？

板書：d—ā

講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。

教師范讀：dā

學(xué)生學(xué)讀：d?。ú灰^多的拼讀，要盡量的直呼。）

（二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

板書：dā dá dǎ dà

（方法：可以在dā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）

（三）學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)

書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。

方法是這樣的：

1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。

3.注意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。

（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）

檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

課中休息：（自定）

（一）看黑板讀音節(jié)

板書：ba pa ma fa da ta na la

bu pu mu fu du tu nu lu

方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

（二）用卡片練習(xí)讀

d& d* d( d) dā dá dǎ dà

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

１、學(xué)會dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

１、學(xué)會"dtnl"四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

２、練習(xí)用"dtnl"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

１、區(qū)別"d"與"b"的形，"f"與"t"的形。

２、"n、l"的發(fā)音及"n、l"與韻母的拼讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國，出示"bpmf"），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認(rèn)識四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰呢？

二、學(xué)習(xí)聲母d

談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄?。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲dedede，我們今天要認(rèn)識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

２、教學(xué)d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？

⑴學(xué)生嘗試發(fā)音。

⑵教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

⑶讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

⑷領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

３、辨別"d—b"的形。

過渡：d的好朋友b也來了。（課件出示）

⑴看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右下半圓bbb。左下半圓ddd？？（課件演示bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。

⑶我們再來做個(gè)小游戲"擺一擺"?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷我們來個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快。"dd"學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）"bb"學(xué)生擺b（檢查）

４、指導(dǎo)d的書寫

大家已經(jīng)認(rèn)識了d朋友，他邀請?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍兀∽屛覀內(nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個(gè)，學(xué)生書寫。

三、教學(xué)聲母t

過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）

１、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊"小魚跳跳跳"，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚，拖出"t"，并發(fā)音"ttt"）

２、教學(xué)t的發(fā)音：

⑴學(xué)生跟讀，感受"t"的`發(fā)音。

⑵辨別"t"與"d"的發(fā)音。

讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。

３、指導(dǎo)t的書寫：

⑴進(jìn)行t與f的比較。聲母"t"與"f"也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）

拍手念口訣傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff。

⑵課件演示"t"的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。

四、音節(jié)拼讀

過渡認(rèn)識了拼音朋友"t、d"，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有"dadedidutetituta"等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。

自由讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固

１、卡片認(rèn)讀d，t。

２、做游戲"看誰接得又快又準(zhǔn)"。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說"一個(gè)傘把"，學(xué)生接"ttt"；老師說"一根拐棍"，學(xué)生接"fff"。（復(fù)習(xí)dt字型）

六、小結(jié)

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課認(rèn)識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識嗎？（出示dt）１、讀卡片。

２、做"拼一拼，讀一讀"游戲出示聲母卡片dt，韻母卡片aeiu，讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

二、教學(xué)"n"

過渡小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊"山洞"，拖出一個(gè)閃爍的"n"）這就是我們要認(rèn)識的新朋友"n"。１、誰能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門洞nnn，茶杯倒放nnn？？）

２、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

３、辨析mn：念一念順口溜，做一做手指操。

４、書寫指導(dǎo)，示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。

三、教學(xué)"l"

過渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lululu）

１、（點(diǎn)擊"小棍"，拖出閃爍的"l"），這就是我們新認(rèn)識的聲母"l"。

２、教師反復(fù)讀nl，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

３、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)nl時(shí)，氣流不同之處。（指名讀──開火車讀──男女生對讀）

４、聲母"l"像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

５、指導(dǎo)書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節(jié)

過渡聲母nl會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)"猜，我猜猜猜"的游戲。

點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母nl組成的帶調(diào)音節(jié)。（nanulunvnelelini）

猜對了就跟著他讀一讀。

五、看圖認(rèn)字

１、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物?。?/p>

２、隨機(jī)出現(xiàn)"馬、兔"的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

３、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎

４、出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀

５、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？

６、誰能給這些生字寶寶找找朋友

７、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：

"小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。"

六、拼讀兒歌

過渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

１、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，

找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

２、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

３、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

４、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

５、男女生讀──齊讀──表演讀。

七、總結(jié)

這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇九

1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。

1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

2、拼音練習(xí)。、

（1）、開火車拼讀音節(jié)。

（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物?。?/p>

2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？

3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

4、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？

5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？

6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。

“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄?！?/p>

過渡：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

5、男女生讀——齊讀——表演讀。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十

１、學(xué)會 d、t、n、l ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

３、認(rèn)識５個(gè)生字。會讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母 d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。

第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

１、配合學(xué)習(xí) d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。

２、本課生字生詞卡片。

３課時(shí)。

一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 和六個(gè)單韻母

二、教學(xué)聲母 d

１、看圖，出示聲母 d 及直觀圖。

２、小朋友，你認(rèn)識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

３、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音：

利用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn) d 的音。

教師注意：

⑴ 發(fā) d 時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā) d 的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d 時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時(shí)，感覺不到氣流沖出。

⑶ 教學(xué) d 的字形：

① 看圖，d 像馬蹄印子。

② 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。

與字母 b 進(jìn)行比較。

三、按以上方法教學(xué)聲母 t、n、l

注意：

１、發(fā) t 時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā) n 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來。發(fā) l 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來。

２、方法同上，著重區(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。教學(xué) n、l 時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā) n 的音，體會氣流從鼻腔出來。

３、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

４、教學(xué) d、t、n、l 的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘 d d d，魚兒跳舞 t t t，一個(gè)門洞 n n n，小木棍兒 l l l”。

四、書寫指導(dǎo)

除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“ ”叫左半圓。

一、復(fù)習(xí) d、t、n、l 的發(fā)音和寫法

１、自己練習(xí)讀。

２、互相讀。

３、指名讀。

４、抽卡片讀。

二、指導(dǎo)拼音

１、教學(xué)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。

２、教師以 d—ｅ→de 為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

３、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié) dａ、di、du 供學(xué)生鞏固。

４、教學(xué) n、l 與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

５、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。

三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生

一、復(fù)習(xí)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)

二、書寫指導(dǎo)

１、講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

２、提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別：

如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

１、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

２、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。

３、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

４、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌。

注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

１、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”：

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。

如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。

２、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”：

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

３、拼讀下面的音節(jié)：

ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

４、做游戲“找朋友”：

把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給１０位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里?！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。

五、表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生