人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語；

2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；

3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

1、有感情朗讀課文，體會(huì)寓言故事的寓意；

2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《守株待兔》和《拔苗助長(zhǎng)》的故事嗎？誰能講一講？

2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）

3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

二、初讀課文，整體感知：

1、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；

2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

三、讀中感悟，理解寓意：

1、聽了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的.句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？

b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來、叼走了”的正確讀法；

c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

2、第二次丟羊又是什么原因呢？

ａ、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠(chéng)懇；

ｂ、讀到這兒，你想對(duì)放羊人說什么？

３、生齊讀第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對(duì)嗎？他身上有什么精神？

ｂ、你們對(duì)放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會(huì)怎么處理？

１）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個(gè)洞；

２）、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯(cuò)；

３）、一天，他家的墻因?yàn)槟昃檬薜沽恕?/p>

ｃ、生聯(lián)系生活實(shí)際，加以分析。

四、課外延伸：

生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說一說。

五、作業(yè)布置：

把這個(gè)故事講給他人聽。

亡羊補(bǔ)牢

小故事 大道理

亡羊補(bǔ)牢 知錯(cuò)就改

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

⑴ 認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語。

⑵ 理解寓言的寓意。

⑶ 能正確流利的讀課文。

⑷ 通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。

２、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。

３、情感目標(biāo)：

⑴ 從寓意中得到教育。

⑵ 激發(fā)學(xué)生的求知欲。

１、理解寓言包含的道理。

２、對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

１、突破難點(diǎn)，解決問題：

在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

２、出示名言，突出重點(diǎn)：

學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

３、開闊視野，擴(kuò)展課外：

在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問題。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識(shí)了?？吹竭@個(gè)題你有問題嗎？學(xué)生自由提問?？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來，大家共同研究。

同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問題？（“牢”字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。）

二、體會(huì)、理解文中寓意

（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的'身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？

你還解決了哪些有價(jià)值的問題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對(duì)于我們來說都是一個(gè)收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎？

??！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

有思必有疑 有疑必有得

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

一、關(guān)注單元導(dǎo)讀，引入新知

1.今天我們就要進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家打開課本33頁讀讀單元導(dǎo)讀，說說這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問題，怎樣想問題)

2.那現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請(qǐng)同學(xué)們書空，和老師一起寫題目。 （板書：寓言兩則）

3.二年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過兩則寓言故事，誰還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長(zhǎng)）那么，寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個(gè)道理。

4.首先我們來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，看看這則寓言會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？ （板書課題：亡羊補(bǔ)牢）

二、解題，引出主要內(nèi)容

1請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，提出問題：“亡”“牢”分別是什么意思。

2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請(qǐng)學(xué)生讀課文或查字典解決。

3（匯報(bào)交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對(duì)，通過查字典，再聯(lián)系課文內(nèi)容，就能找到詞語更準(zhǔn)確的意思了。（板書：丟失 羊圈）

4誰能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈）

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1.課前大家預(yù)習(xí)了課文，都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢？同桌互相檢查。

2.小黑板出示本課生字詞，學(xué)生齊讀。

yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ

寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔

3交流討論，記憶字形

窟：上面是穴寶蓋，下面是屈

窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫

街：中間的最后一筆是“提” ……

4口頭組詞。

四 深入學(xué)習(xí)，理解寓意

（一）關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。

1.學(xué)完了生字，請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）

2.課文哪個(gè)自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。）課文沒有用這個(gè)句式，而是用了“原來”這個(gè)詞。我們?cè)賮碜x讀這句話，注意讀好這里的“原來”。

聯(lián)系課文，理解“窟窿”。

(二)揣摩人物內(nèi)心，分角色朗讀人物對(duì)話。

1.看到窟窿，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)注意聽，想想他們當(dāng)時(shí)心里想的是什么。

2.街坊關(guān)心的、想的是什么？他會(huì)怎么做?（羊圈里還沒有丟的那些羊）養(yǎng)羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已經(jīng)丟了的那只羊）看來，面對(duì)同樣的事情，看問題、想問題的`角度不同，對(duì)待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。

（三）再次關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。

1.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒有聽街坊的勸告，沒有把羊圈修好）

（四）學(xué)習(xí)事情結(jié)果部分，感知寓意。

1面對(duì)這樣的結(jié)果，養(yǎng)羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯(cuò)的）現(xiàn)在他心里是怎么想的?（現(xiàn)在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）

2那他現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的？（從此，他的養(yǎng)再也沒丟過）

3請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文插圖，哪個(gè)是養(yǎng)羊人？他在做什么？他心里會(huì)怎么想？站在他旁邊的是誰？他們會(huì)怎么說呢?

四、深入理解寓意

1那么，《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí) ，就 。

2所以“亡羊補(bǔ)牢”的后面還經(jīng)常連著一句話，那就是“為時(shí)未晚”。（板書：為時(shí)未晚）

2誰能用一個(gè)四字詞語來概括一下這句話的意思？（知錯(cuò)就改）

五、拓展延伸

在我們的生活中也常常會(huì)發(fā)生“亡羊補(bǔ)牢”這樣的事，你們能舉例說一說嗎？

六、布置作業(yè)

把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。

六、板書設(shè)計(jì)：

9 寓言故事

丟失 羊圈

亡 羊 補(bǔ) 牢——————為時(shí)未晚

寓意：有了 ，就要及時(shí) 。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

一、直接導(dǎo)入

1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的.寫法）齊讀課題

2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。

二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果

1、默讀課文，提出要求

(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。

(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫出來。

交流“亡羊”

交流，出示句子。生字較多，再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語最難記??？抓重點(diǎn)詞語

跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。

(3)齊讀句子。

(4)用上因?yàn)?.....所以.......說話

相機(jī)板書：窟窿、叼走或丟了（寫時(shí)要注意什么）

(5)在田字格上寫一寫。

(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）

交流“補(bǔ)牢”

交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請(qǐng)生再讀。

因?yàn)樗律狭丝吡?，羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——

板書：堵上、再也沒丟

聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）

2小結(jié)：

(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來說了嗎？（請(qǐng)兩人說）

所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。

過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。

（板書：起因、結(jié)果、經(jīng)過）

三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞

1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?/p>

2、分角色朗讀

(1)出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語氣來勸他呢？板書：勸說

再著急一些。（請(qǐng)兩三人讀）

(2)但是這個(gè)人卻說——出示句子。用你的理解來讀。

就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽

(3)同桌合作，分角色朗讀。

3、結(jié)果如何，用上因?yàn)?......所以......說話 板書：又丟了

4、回到結(jié)果，體會(huì)含義

(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。

(2)你能給劃線的句子換個(gè)說法嗎？換個(gè)說法，意思一樣。

最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒丟。

從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？

寫一寫：我想對(duì)養(yǎng)羊人說——交流

(3)通過一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。

四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。

1、小結(jié)方法：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠猓購(gòu)倪@句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。

2、請(qǐng)兩人說，再四人小組里說

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思。

２、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

３、練習(xí)用從此造句。

４、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實(shí)際，發(fā)表感想。

【教學(xué)用具】

錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

１、說出掩耳盜鈴的意思。

２、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。

反復(fù)朗讀，悟出道理。

聯(lián)系分析，加深理解。

二、講讀

第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

１、釋題：

亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。

２、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。

３、看錄象，思考問題，理解大意。

那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？

４、細(xì)讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

⑴ 把這個(gè)反問句換成肯定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

⑵ 問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）

⑶ 比較句子：

羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）

⑷ 討論：

如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？

過渡：

由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的.勸告。

① 理解填空：

養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。

② 比較句子：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

（前一句兩個(gè)不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

③ 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

④ 討論：

養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？

５、朗讀全文，思考：

這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？

四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結(jié)。

小結(jié)：

這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想

四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

四、堂上練習(xí)

指導(dǎo)造句：從此

先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

五、作業(yè)

１、熟讀本則寓言，試背。

２、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。

課件

（預(yù)設(shè)板書：寓言兩則 亡羊補(bǔ)牢）

一、問答導(dǎo)入(4分鐘)

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？ （ 齊讀課題） 你們知道什么是寓言嗎？

師：蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？ （板書：道理）

師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？（板書：故事）

師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。

師：今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，請(qǐng)給“亡”組詞。(板書：死亡) 請(qǐng)給“牢”組詞。（板書：監(jiān)牢）

師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。

二、找證據(jù)，初讀課文（6分鐘）

師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。

（一）學(xué)生自由讀課文

要求：1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文，聽到誰讀不準(zhǔn)，一齊幫幫他。

2、交換小組長(zhǎng)檢查讀書。（小組長(zhǎng)匯報(bào)讀書情況）

師：以后小組檢查時(shí)，就要齊心協(xié)力，爭(zhēng)取好成績(jī)。

（二）出示三句話：（課件）

原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

師：請(qǐng)小組分讀三句話。（生讀這三句話）

師：哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話？（自由朗讀這三句話，齊讀。）

三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）

師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會(huì)小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，把它劃下來。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。

（學(xué)生自學(xué)，小組交流）

師巡視小組學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

學(xué)生匯報(bào)：

師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字?！巴觥辈皇恰八劳觥眴幔楷F(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？

師：“牢”是什么意思？“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來，自由練讀。

四：精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）

師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問題。（生請(qǐng)默讀課文，思考）

師：齊讀這句話。（生齊讀）

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！薄敖址弧本褪恰ㄠ従樱?，注意“坊”讀輕聲。

師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。）他讀的怎么樣？

師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？可以看出養(yǎng)羊人的`什么態(tài)度？

師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

（討論交流）

師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說話。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

師：養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

師：讀出

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

１、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

２、學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

３、認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

４、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

理解兩則寓言的寓意。

３課時(shí)。

第一課時(shí)

亡羊補(bǔ)牢

１、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

２、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

３、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗投影。

〖教學(xué)過程〗

一、談話激趣，揭示課題

１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

２、過去我們學(xué)過哪些寓言？

３、寓言有什么特點(diǎn)？

（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

４、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

５、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意

１、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的：

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

３ 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

５、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容

１、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

４、小結(jié)：

可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容

１、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

２、自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

３、同桌互議。

４、集體交流：

⑴ 羊圈破了個(gè)窟窿：

① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

② “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

③ 齊讀這句話。（第三句）

④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

⑤ 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

⑥ 指名背。（指導(dǎo)方法）

⑵ 街坊勸告，他不聽：

① “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

② 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

③ 引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

④ 可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議：（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

⑤ 你看，好心的.街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

⑥ 指名讀，評(píng)議。

⑦ 老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。

５、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：

⑴ 指名讀第４節(jié)，評(píng)議。

⑵ 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

⑶ 齊讀第４節(jié)。

⑷ 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是──（亡羊）。

６、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節(jié)，劃出有關(guān)句子。

８、 討論交流：

⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

⑵ 指名讀文中句子，評(píng)議：

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

⑶ 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

⑷ 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

⑸ 將這句話換一種說法。（要是……就…… 如果…就……）

⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

⑺ 他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

⑻ “從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

⑼ 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。

五、體會(huì)寓意

１、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

２、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

３、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

４、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。

５、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶ǎ?/p>

同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括──“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文

１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

２、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

４、認(rèn)讀生字：

⑴ 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

⑵ 難字指導(dǎo)記憶書寫：

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。

窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

寓：寫時(shí)注意第１１筆是橫，不是點(diǎn)。

〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗

１、比一比，再組詞：

悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） ?。? ）

梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）

２、背誦這則寓言。

３、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

〖板書設(shè)計(jì)〗

想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）

結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

第二課時(shí)

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

三、自讀自悟

１、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。

２、想想課文講了一件什么事？

３、提出自己不理解的問題。

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

１、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

２、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

３、練習(xí)朗讀課文，講故事。

４、指名朗讀，師生評(píng)議。

５、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀。

６、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際

１、出示圖：看著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？

２、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么？

３、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

１、抄寫生字。

２、難點(diǎn)提示：

“纏”右半部不要寫成“厘”。

３、抄寫詞語：

寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

第三課時(shí)

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文，并說一說每一則的寓意

三、拓展活動(dòng)

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名。

四、完成同步練習(xí)

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

3、體會(huì)寓意，懂得應(yīng)該聽從別人的勸告，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。

課件。

1、讀一讀詞語。

亡羊補(bǔ)牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿

鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)狼狗街坊

2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

(一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流：

(一)羊圈破了個(gè)窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

(6)指名背。(指導(dǎo)方法)

(二)街坊勸告，他不聽。

(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

(3)引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評(píng)議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想?

(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀，評(píng)議。

(7)老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——(亡羊)。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

(二)學(xué)習(xí)第五自然段。

二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

1.教師出示重點(diǎn)語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?

學(xué)生①：他后悔什么?學(xué)生②：街坊勸告他什么?學(xué)生③：他修了什么?……

師：此時(shí)，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔，覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……

2、教師簡(jiǎn)要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受.師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣?

⑵你覺得哪個(gè)詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會(huì)重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說一句話。

3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個(gè)詞語中，你明白了什么道理或你想對(duì)養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。(對(duì)有困難的小組，教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。)

4.小結(jié)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個(gè)例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)

5.師：所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補(bǔ)牢→未為遲也。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

第一天：滿不在乎————→亡羊

養(yǎng)羊人{(lán)↓

第二天:后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢

↓

未為遲也

《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊(yùn)含著諷刺意義的簡(jiǎn)短故事，寓意是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對(duì)于小學(xué)生來說是有一個(gè)跨度的，為了幫助學(xué)生邁過這個(gè)跨度，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因?yàn)閷W(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會(huì)真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對(duì)故事角色進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的`情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。通過課文的教學(xué)，要使學(xué)生明白一個(gè)道理：一個(gè)人如果犯了錯(cuò)，及時(shí)改正，還不算晚。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)富于情趣，吸引學(xué)生深入理解課文：

采用情景教學(xué)，一上課，學(xué)生便會(huì)興志勃勃地投入學(xué)習(xí)，思維隨之會(huì)活躍起來，通過質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問題情境，也就應(yīng)運(yùn)而生，各個(gè)疑問代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲，這些也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時(shí)，理解題目字義和題目意思，讓學(xué)生讀課題提出問題，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成探究的動(dòng)機(jī)。

2、注重對(duì)詞語的理解：

在這篇課文中，我設(shè)計(jì)了“練習(xí)說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對(duì)字詞教學(xué)的重視，而這恰恰又是中年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@句式說話，讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)這也是一種積累。

3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍：

在教學(xué)實(shí)踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué)，必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點(diǎn)，選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解寓意，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法是十分必要的。

進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：我充分利用插圖，讓學(xué)生分角色表演讀，抓重點(diǎn)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事;第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的去做，并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個(gè)層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。我用課件讓學(xué)生深入理解寓意，知道錯(cuò)的原因再改正，才不會(huì)走彎路。

綜合上述，就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué)，通過課堂的設(shè)計(jì)，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生又明白了寓意。然而課后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重視學(xué)生提出問題，分析問題的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí)，為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1.讀課文

2.識(shí)字:ǎn.截jié.

1.寫字:

亡wáng.牢láo.鉆zuàn.勸quàn.丟diū.告gào.筋jīn.疲pí.13.圖tú.課kè.擺bǎi.座zuò.交jiāo.哈hā.頁yè.搶qiǎng.嘻xī.

2.詞語:

亡羊補(bǔ)牢.街坊.后悔.接受.結(jié)結(jié)實(shí)實(shí).勸告.揠苗助長(zhǎng).焦急.轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.自言自語.筋疲力盡.明白.

草木皆兵.守株待兔.望梅止渴.掩耳盜鈴.拔苗助長(zhǎng).刻舟求劍.亡羊補(bǔ)牢.畫蛇添足.

揠苗助長(zhǎng):“揠”的意思是拔。“揠苗助長(zhǎng)”的意思是拔禾苗來幫助它們生長(zhǎng)。

造句:揠苗助長(zhǎng)的做法對(duì)這件事沒多大幫助。

焦急:著急。

造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。

自言自語:自己一個(gè)人低聲嘀咕。

造句:那個(gè)人很奇怪,總是自言自語。

筋疲力盡:精神疲憊,力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。

造句:跑完了800米,同學(xué)們個(gè)個(gè)筋疲力盡了

亡羊補(bǔ)牢:亡,丟失。牢,指養(yǎng)牲畜的圈?！巴鲅蜓a(bǔ)牢指丟失了羊羔再去修補(bǔ)羊圈。

造句:這次沒考好,要找出原因吸取教訓(xùn),亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)不晚。

窟窿:洞;孔。

造句:我的鞋底磨了個(gè)窟窿。

街坊:同街巷的鄰居。

造句:我們周圍的街坊都知道這件事。

后悔:為了過去的作為或?yàn)榱藳]有做到的事而感到懊悔。

造句:我真后悔做錯(cuò)了事。

接受:采納。

造句:請(qǐng)你接受我的道歉。

后悔—悔恨勸告—?jiǎng)駥?dǎo)焦急—著急

終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭

急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛

1.朗讀課文。說說“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語的意思。

亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受類似的損失。

揠苗助長(zhǎng)：把苗拔起，幫助其生長(zhǎng)，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

2.讀一讀，說說每組的兩個(gè)句子有什么不同。

他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的`。

他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。

他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個(gè)詞語，寫出了那個(gè)人希望禾苗快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。

2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢？（點(diǎn)名回答）

3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。（板書：9亡羊補(bǔ)牢）

1、齊讀課題

2、看了課題你有什么問題呢？（點(diǎn)名回答）好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。

檢查預(yù)習(xí)情況

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語的意思。

３、德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得

做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

4．聯(lián)系實(shí)際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。

4、接下來請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。

（1）出示自學(xué)提示1、：

自由讀課文，思考：

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？

2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？

3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）

4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？

時(shí)間：5分鐘

（2）學(xué)生開始自學(xué)。

b、（回答自學(xué)提示中的問題）。

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？（2次）

羊是怎樣丟的呢？

2、自由讀課文的1—4自然段，思考：

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ苽€(gè)窟窿。

窟窿”中的字“窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什么意思？（洞）（點(diǎn)名答）

這段中哪個(gè)是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點(diǎn)名讀）

第二次丟羊是因?yàn)榻址粍窀嫠宦?，沒有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

（1）、街坊的勸告他不聽（點(diǎn)名讀文第二自然段）。 “街坊”一詞是什么意思？

（2）、街坊是怎么勸的？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（學(xué)生答出誠(chéng)懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請(qǐng)你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧！）[學(xué)生答老師順勢(shì)說你真一位……的鄰居呀！

不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語氣）先點(diǎn)名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補(bǔ)）

如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，做到有錯(cuò)就改。）⑹分角色讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。（請(qǐng)同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對(duì)白，老師提意，你如果能加上動(dòng)作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a：點(diǎn)名讀第4自然段。（板書：結(jié)果：又丟羊）

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）

齊讀5自然段思考：

1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）

想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：后悔

你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個(gè)詞最重要呢？去掉行嗎？

為什么？

“不該不接受街坊的勸告”這是一個(gè)雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？

肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。

養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機(jī)板書：做法：趕快補(bǔ)

出示：做：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的'。

現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？

（板書：結(jié)果：再?zèng)]丟）

我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個(gè)字來概括，就是？（補(bǔ)牢）

體會(huì)寓意

2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到這里，你認(rèn)為這個(gè)小故事想告訴我們什么道理呢？）

人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

3、在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）

1、我會(huì)認(rèn)。

一則寓言亡羊補(bǔ)牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修

2、把迷路的小羊送回家。

juàn quān zuàn zuān

羊圈（）鉆石（）

圓圈（）鉆進(jìn)來（）

2、火眼金睛。

a。養(yǎng)牲畜的圈b。監(jiān)獄c。堅(jiān)固、牢固

1、我讀過《亡羊補(bǔ)牢》（a）這個(gè)故事。

2、老師的話牢（c）記在我的心中。

3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（b）房，決不讓一個(gè)罪犯逃跑。

3、填空：

養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補(bǔ)羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。

這則寓言告訴我們。

在我們的日常生活中，每個(gè)人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補(bǔ)牢的精神，就還不算晚。

六、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給你的父母或同學(xué)聽。

2、如果你是牧羊人的街坊，你又會(huì)怎么勸說他呢？請(qǐng)寫在本子上。

3、小練筆：寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

板書：9、亡羊補(bǔ)牢

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等6個(gè)生字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2.今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢。

3.指名讀，齊讀。

1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

1.你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.開火車讀生字詞，評(píng)選出讀得最好的同學(xué)。

2.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4.小結(jié)：可見我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

1.課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3.同桌互議。

4.集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲?！翱吡本褪恰ǘ矗?。

（2）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4自然段，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4自然段。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

6.指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

8.討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的.？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

1.再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2.同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2.所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4.老師范寫生字，注意提示學(xué)生難寫字和易錯(cuò)字，學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

１、 朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

２、 了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

一、 談話激趣：

１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學(xué)過哪些寓言呢？

２、寓言有什么特點(diǎn)？

３、今天，我們又來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。

二、 質(zhì)疑，理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3 、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

三、 初讀課文，了解內(nèi)容。

１、自由讀課文，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。

四、 精讀課文，理解內(nèi)容。

１、課文哪幾個(gè)自然段講丟羊的？

２、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）

３、 教學(xué)多音字：圈

４、 羊丟了之后，誰知道這個(gè)情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？

街坊勸說養(yǎng)羊人：

（１）、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（２）、從街坊的勸說可以看出什么呢？引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

養(yǎng)羊人不聽街坊勸告：

（１）、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

（２）、教學(xué)肯定式的反問名。

（３）、養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（４）、從養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢？

５、 看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。

６、 養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）

（1） 指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2） 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3） 從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢？

（4） 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是??（亡羊）。

７、 二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

８、 討論交流：

（１）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（２）、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式。）

（３）、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（４）、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（５）、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（６）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的'道理？

五、 體會(huì)寓意。

１、 如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

２、 想想：這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

３、 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

４、 在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語來概括??“亡羊補(bǔ)牢”。

六、 總結(jié)全文。

１、 再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

２、 所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話??“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

３、 總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意??理解內(nèi)容??聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章短小精悍，上這篇課文我感覺有點(diǎn)困難。我經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，上課之前改了好幾次教案。不過我的收獲正是在修改教案的過程中獲得的。通過這次上課，我充分體會(huì)到鉆研教材對(duì)于上好課的重要性。只要這樣才能準(zhǔn)確把握文章中的難點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)才能更明確。另外，明確了目標(biāo)還要注意方法。了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)時(shí)我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在教學(xué)的過程中要扎實(shí)進(jìn)行，即使孩子不能理解的時(shí)候也不要慌，要一步步地引導(dǎo)孩子，讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如：在理解題目的意思的時(shí)候，學(xué)生總是不能說出其意思，而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語故事。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時(shí)候，可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個(gè)成語意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語的意思。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書中找到想要的答案。學(xué)會(huì)正確的閱讀。

另外，我抓住了文中的一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生自己探索，自己去理解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象，想象養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會(huì)怎么說，羊人又會(huì)怎么回答。在此過程中注意訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生用規(guī)范的語言正學(xué)表達(dá)。

最后，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受，使學(xué)生真正受益。再有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)能能夠講出這個(gè)故事。在完成這一教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我沒有簡(jiǎn)單的要求他們講故事，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓他們用這個(gè)故事去勸說身邊的人。

課后，我覺得這節(jié)課結(jié)束的比較倉促。說明我對(duì)課堂的節(jié)奏還不能很好地把握。對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠。另外，這節(jié)課朗讀的不是很充分。以后要加強(qiáng)。

總之，經(jīng)過這次上課我學(xué)到了很多，我只總結(jié)出了幾點(diǎn)：

（1） 要切實(shí)開展探究性學(xué)，多嘗試自主學(xué)習(xí)。

（2） 注意各個(gè)環(huán)節(jié)的連接。

（3） 多鉆研教參，分析課文突破重難點(diǎn)。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。

4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書“寓言”，學(xué)生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）

2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）

3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢

二、自讀課文，生字過關(guān)

1、自讀課文，提出自讀要求

2、生詞過關(guān)：羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔

（1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”

（2）去掉拼音，小組開火車過關(guān)

（3）全班齊讀

三、概括大意，總結(jié)寓意

能力遷移，運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話概括課文大意

1、起因：

（1）指生讀第1自然段

板書關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）

（2）用因?yàn)?.....所以.......說話。板書關(guān)鍵詞2：“叼走”

（3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

2、經(jīng)過：

（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）

板書關(guān)鍵詞:：“勸說” 是怎樣勸說的`？

ppt出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧。”指生朗讀（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。

ppt出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了） 補(bǔ)充板書“不聽”

（2）ppt出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”

（3）用上因?yàn)樗园呀?jīng)過說清楚（因?yàn)椴宦爠裾f，所以羊又被叼走了）

3、結(jié)果：

（1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”

ppt出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個(gè)說法嗎？

出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？

ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。

師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的

男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。

（2）填空：他很后悔，是因?yàn)?。

接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。

（3）關(guān)鍵詞：“堵上” 關(guān)鍵詞：“沒丟”

（4）概括全文大意

4、理解“亡”、“牢”的意思

本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗?？連起來說一說。

5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？

揭示寓意

ppt出示：一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。

四、課后延伸

用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。

亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國(guó)策》 。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒有聽從街坊的勸告, 于是趕快動(dòng)手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過。

1、會(huì)認(rèn) 4個(gè)生字, 學(xué)寫 8個(gè)字。 正確讀寫 “亡羊補(bǔ)牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語。

2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí) 讀懂寓言的方法。

了解故事內(nèi)容,體會(huì)寓意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

兩課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們今天我們來做一個(gè)看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀

天、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴)

2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢?對(duì),這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理,

3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補(bǔ)牢》 。 (注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁,左邊最后兩筆是撇點(diǎn) ) (齊讀。 )

4、理解題目。

亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。

你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語的好方法。 )

這兩字個(gè)的意思都清楚了, 誰能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意 思?

養(yǎng)羊人丟失了羊, 把羊圈補(bǔ)好了。 這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。 (板書:讀 題目 知內(nèi)容)

(二)檢查字詞

咱們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。

1、字詞學(xué)習(xí)

(1)第一行,誰來試一試?

叼走 勸告 后悔 羊圈

注意圈的讀音。齊讀這一行。

(2)第二行,可是有點(diǎn)難了。誰想試試?

街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)

理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說的鄰居。

(4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。

這兩個(gè)字在書寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么?

(字形特點(diǎn):蓋得住漏的.出,注意隆中間的小短橫不能漏了)

下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫一遍。

(三) 、精讀課文,理解內(nèi)容

1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?

2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文, 先請(qǐng)大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。

師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學(xué)習(xí)第一次丟羊

過渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊 叼走了)

此時(shí), 這個(gè)人丟失羊, 心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一 讀。

(二)研讀第二次丟羊

養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請(qǐng)大家默讀 3-5段, 畫出有關(guān)句子。 1、指名讀。此時(shí),街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪里知道的? 師:哪個(gè)詞看出他著急? (趕快)

師:街坊應(yīng)該用什么語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。 (二個(gè)孩子)

一起來勸勸我吧。 (齊讀)

(出示 ppt :趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧)

2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng) 羊人?

(出示 ppt :羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)

此時(shí), 養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢? (誰能試著填一填) 出示:他 說:“羊已經(jīng)丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無所謂, 毫不在乎)

3、分角色朗讀。街坊著急,他無所謂。下面同位倆合作練習(xí)讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢?

總結(jié)方法:大家看體會(huì)這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對(duì)話。 4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn) 羊又少了一只。 )

5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來的?兩個(gè)又

6、師:你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。這句話中有兩個(gè)“又”字,我覺得 有點(diǎn)啰嗦,去掉可以嗎?

自己讀讀看。

指名說。 (兩個(gè)又字看出因?yàn)樗宦犩従拥膭窀?再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )

讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。

(三) 理解寓意。 養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯(cuò)誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個(gè)自然段。

1、指名讀。 (ppt )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修 還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

(抓住,后悔,趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法)

(1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?

這句話還可以怎么說?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。 對(duì)比句子,體會(huì)原句的好處。 (原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的 錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來讀。從趕快一詞中,你又體會(huì)到什么(要 及時(shí)改正錯(cuò)誤。 )

再讀這段話。

2、理解寓意。 ppt 出示課文插圖:

同學(xué)們想一想:這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí), 原來勸告過他的街坊剛巧 路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

師總結(jié):是啊,有了錯(cuò)誤及時(shí)改正,就不算晚。正如這個(gè)故事的出處 《三國(guó)志,戰(zhàn)國(guó)策》中記錄的出示:亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。 ,請(qǐng)大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。 (四) 、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言

師:其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?

生:看書姿勢(shì),寫字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。

師:犯錯(cuò)不怕, 只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就 還不晚,所以,人們經(jīng)常說, “亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚” 。

你看,我們通過聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書:聯(lián)系生活 師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:

(五)復(fù)述故事:

1、同學(xué)們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來。 你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手。

2、沒有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?

3、同位互相試一試。

誰能來講。

為什么沒有了提示, 你們也這么快就講下來嗎?因?yàn)槟銈冏プ」适碌?的一些重點(diǎn)詞句, 按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學(xué) 習(xí)講故事的好方法。

(七) 、布置作業(yè)

1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。

2、收集、閱讀其他寓言故事,班會(huì)上與大家交流。