在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

班主任如何走進學生的心靈篇一

微笑，看似很簡單、很平常，人人都可以做到，但微笑的力量是很強大的，很神奇的。

發(fā)生自內心的微笑是那樣美，那樣燦爛，那樣溫暖人心。微笑可以幫助處于低谷的人爬上來，；可以幫助氣餒的人重拾信心；也可以幫助人走向成功。

如果說黑暗是可怕的惡魔，微笑就是照亮黑暗的天使；如果說寒冷時無情的屠夫，微笑就是溫暖的春風。

當你被誤解后，真相大白時，你送上一個微笑，那是寬容的象征，也是溫暖的.陽光，照亮了黑暗；當你接受道歉時，送上一個微笑，那是善良的象征，也是和煦的春風，吹走了不愉快……我們真誠的微笑，會讓人透徹心扉的溫暖，同時我們也會收獲到一份好心情，這就是“贈人玫瑰，手有余香”。

不知大家是否聽過《捐個微笑》的故事，它講的是：一個小女孩兒陪著媽媽去為“地中海貧血兒童”捐款，當她看到別人都在捐款，而自己卻身無分文時，竟哭了起來。媽媽見狀就和小女孩兒說：“你就捐一個甜甜的笑給患病的哥哥姐姐?！毙∨⒄娴牧⒖绦α?，而且她一連捐了六個天使一般的微笑。女孩兒的微笑，不會讓患病的兒童好起來，但它送上了女孩兒真摯的祝愿和一顆愛心。

生活中，每一個微笑都是一輪冬日，都是一盞燈。它可以放射出溫暖的光；它可以照亮每一處角落，除去每一個陰霾。

記得曾有這樣一個報導，講的是一位最美的媽媽。畫面中的媽媽衣履寒酸，但笑的卻格外動人。這位媽媽收養(yǎng)了好多孩子，其中有幾個考上了重點大學。當記者采訪他們，問道什么最美時，他們不約而同的回答道：“媽媽的笑最美。每當我們遇到困難，媽媽都用她那獨特的最美的微笑鼓勵我們。雖然媽媽只有小學文化……”是的，就是這樣的一位聾啞媽媽，她用自己的微笑給了孩子們信心，鼓勵他們向前進。

微笑，從古至今都是一種不變的美。那種美是深入人心的美，是有著巨大力量的美，是讓人倍感親切的美……讓我們永愛去關心每一個人，用微笑照亮每一處角落！

班主任如何走進學生的心靈篇二

咸豐縣丁寨鄉(xiāng)中小學??吳愛華

我踏上講臺的第一年，被分到一個極其偏遠的鄉(xiāng)村小學，那里離集鎮(zhèn)較遠，交通不便，沒電，也沒有自來水，連吃的水也不算干凈。學校坐落在一個貧瘠的山坡上，孤零零的一棟木房子，學校除了校長外，沒有公辦教師，由幾個民辦教師和聘請的代課教師負責學校的教學工作，看到這一切，我只能用一個詞來描述，相當落后，所有的雄心壯志在一瞬間化為烏有，不過我很快就融入了這個集體，我的到來給學校帶來了歌聲和歡笑，用校長的話說我給學校注入了新鮮的血液，給學校送來了希望。我當時接手的是六年級的語文教學和其他幾個年級的音樂、美術等教學任務，工作量較大，也許是因為年輕，當時并不覺得累。作為六年級的班主任，很快我成了孩子們的老師和朋友，他們愿意親近我，和我分享一些秘密，唯獨有一個孩子叫張強，他對我漠然，不理不睬。

接下來的兩個周，我對小強從三個方面進行了觀察，得到的結果如下：

課堂行為表現：有一節(jié)語文課上，一個同學站起來告狀，說他打了別的同學，他聽到有人告他的狀，馬上就盯著我看，一點都不膽怯，沒有害怕的樣子。當我到他身邊詢問情況時，他馬上站了起來，對老師早有防備的樣子。我當時沒有問他，而是去詢問被打的同學，痛不痛、傷沒有傷，讓課堂盡快恢復課堂應有的平靜，準備下課后再找小強問明情況。

課間行為表現：在大家一起玩時，小強有些霸道，總是毫不講理地加入別人正在玩的游戲，還不允許有些小同學參加，自己不愛玩的東西扔到一邊，又不準別的同學玩。例如：在課間打籃球時，本來就是相互搶球、運球和投籃，但小強搶到球后總是一個人便運邊跑，不再投籃，害得其他同學都玩不了。

衛(wèi)生行為表現：小強本來穿得不算好，臉上還經常留有黑色的花，課間打球結束后，大部分同學都能一個接一個有秩序洗洗手，而小強要么不洗手，要么不排隊，直接從后面跑到最前面，亂洗幾下就跑了。這一跑還很難說清楚，有許多時候不是跑進了教室，有時跑到廁所，有時跑進了小樹林，曠課的事是家常便飯。

針對小強的這些情況，我找校長了解他的情況之后，準備在家訪中找到答案，其原因大概如下：

（1）家庭結構的原因，由于母親已過世，父親和哥哥因偷被關起來了，小小的年齡就成了孤兒，既沒有父愛，又沒有母愛，家中只有自己，心中沒有他人。

（2）家庭教環(huán)境因，由于小強沒有父母在身邊，他不想受到其他孩子的欺侮，不愿受到其他孩子的欺負，不是懇求別的小朋友讓著他，而是強迫自己戰(zhàn)勝別人，逐步養(yǎng)成了獨占強的習慣。

（3）家庭教育原因，因為他獨自一人，無人關心，無人照料，家庭教育收到限制，無論他做了正確的事，還是做了錯事，結果都一樣，沒有家長的肯定與否定，沒有大人來批評與表揚，久而久之，小強就成了一個不辨是非的孩子。

鑒于以上原因，我采取的措施是與老師和校長交談，以家訪的形式訪問他的鄰居，找同學了解他的情況，以便對癥下藥，準備采取教育疏導的方法，開展下一段的教育工作。

（一）用相互溝通的方法了解小強。第一，我找校長了解他的情況，校長簡略介紹了一些，然后很沉重的說了一句：“他很難管?！?你可以試著管一管，也可以讓他就這樣吧，我有些吃驚，也很擔心，這個孩子真的很難管嗎，但我已經知道學校對他的管理已經付出了許多許多。第二，找任課教師交談，老師們告訴我，這孩子其實很聰明，只因沒有家長管理，缺乏家庭教育，沒有家庭溫暖，連吃飯都是個問題，沒有人擔心他學習好不好，許多事情只有依著他的意思去做。第三，我走訪他的鄰居，有位奶奶告訴我，這孩子造孽，沒有家長人管他，即使他與別的小朋友打架，我們也不管他，只擔心自己的孫子受傷，交他莫跟他一起玩，所以，他爭強好勝，經常不講道理。

（二）用放大優(yōu)點的方法感化小強。得到表揚，聽到好話，沒有人不高興的，大人是這樣，孩子更是這樣。其實，小強也有許多優(yōu)點，我留心觀察他的一舉一動發(fā)現：搞勞動不怕臟，唱歌的聲音大，認真時寫的字好看，等等，一有機會我就表揚他，開始他無動于衷，后來開始聽話了，逐漸他表現也好多了。

（三）用女性的愛心溫暖小強。因為偏遠，孩子們中午沒啥吃的，我有時會帶一些零食給他們，與他們開展一些分享零食的小活動，他每次都吃東西，但不搭理我，我也不計較。一個偶然機會，我終于打開他的心門。記得有一次，我買了一些菜，在自己的寢室做起飯菜來，菜的香味勾來了孩子們，他們嘻哈的擠在我的寢室門口，眼睛望著我的小鍋，我招呼他們進來，給他們夾了一些菜，他們很開心的說著感謝話走了。小強也來了，他望著卻不愿進來，兩個調皮孩子把他推了進去，他很拘束的站在那兒，一動不動望著，我笑著走到他的身邊，把他拉到鍋邊，夾了很多菜給他，還說了幾句關愛的話。突然他哭了，我嚇了一大跳，連忙追問怎么回事，他說了一句至今我都沒忘記的話，也是一輩子都不會忘記的話--我好多年沒吃過媽媽做的飯了，今天您讓我想起了媽媽。此情此景，我也哽咽了，之后，我們談了許久，也談了許多。

（四）用合理的目標指引小強。對小學生而言，習慣培養(yǎng)最重要，我把培養(yǎng)他的良好習慣作為第一階段目標，從養(yǎng)成良好的生活習慣開始，教他把飯菜做熟、做好，按時吃飯，按時上學。再養(yǎng)成良好的課間習慣，要求他要按游戲規(guī)則玩，要與同學們一起玩，玩要講秩序。三，養(yǎng)成良好的學習習慣，課前預習，課中認真聽講，按老師的要求辦事，作業(yè)及時完成，要有課后鞏固的習慣等等。逐漸地給他提出成績分數目標、生活目標、人生目標。

一個周過去了，二個周過去了，小強變了，正當我在得意之時，他又犯事了，但我堅持一個信念，就這樣放棄我不甘心，我不會這樣被一個毛孩子打敗！我不會投降的。我又重復昨天的故事，對他繼續(xù)進行思想教育和指導，我決定走進他的世界。到畢業(yè)時，小強基本上改變了霸道的習慣，合作意識和能力增強了，學習成績明顯提升。他的鄰居奶奶反映，現在小強聽話多了，也懂事多了。

在以后的教學生涯中，我本著用愛去貫穿整個教育教學過程，收獲不小，我成了許多孩子的朋友，他們和我分享他們的秘密，他們的酸甜苦辣也愿意和我交流，他們喜歡學我教的學科，喜歡和我交往，我想也許這就是愛，是愛溝通彼此的心靈，搭建起了橋梁。我很普通，我是鄉(xiāng)村教師中的一員，跟許多教師一樣，我用愛架起學生心靈的橋梁，用愛改變小強的人生軌跡，使他順利地考上了本區(qū)的重點初中。

[用愛架起學生心靈的橋梁 (六年級班主任工作心得)]

班主任如何走進學生的心靈篇三

微笑照亮我們的心靈抒情作文

在迷茫中，微笑給了我追求的方向；在失意中，微笑給了我振奮的信心；

在困境中，微笑給了我突圍的勇氣；在寂寞中，微笑給了我真摯的友情。

生活需要微笑。當經歷過一切挑戰(zhàn)，一切磨難后，成功的大門向你敞開了。你，微笑著，闊步向成功大門邁去。那一瞬間的喜悅，那一剎那的激動，那隨即消逝的感動，也許根本無法用精確的語言來表示此刻你的心情。你唯有用微笑來證明你成功了，證明你千經萬難，破了一道道卡關，努力的付出終究換來了收獲的累累果實。微笑已證明了這一切。

生活需要微笑。當你無助時，面臨著挫折。這時，你會痛苦，孤獨、寂寞、無助隨之而來。此時的你要微笑面對這一切，對自己大聲說：“我能行！”然后沉著，冷靜思考，看看自己面臨著怎樣的困境，再微笑著分析，尋找解決的辦法。相信自己，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子馬上來臨。而你，在這一過程中需要保持微笑，勇敢面對一切，不要害怕，不要畏縮。微笑會克服一切阻難。

生活需要微笑。當你堅持著一個目標不放棄，直到達到這個目標后露出甜美的笑容時。這中間的過程，多少有點艱辛。就好比一條沒有路的山，崎嶇、陡峭，但是當你不畏艱辛和阻難，堅持爬過這座人跡荒蕪的山后，展現在你眼前的是美麗猶如畫卷的山山水水，當你回首望你曾經“走”出來的山路時，你會感到詫異，這是因為，你微笑著面對一切，你把一切苦難看作成長的動機，當你把磨難視為快樂的前提時，路已經變得平坦了，而你，就會輕松如飛的跨過了這座山。走山路的過程，正猶如追夢的艱辛。不管是成功與失敗，你都要微笑，成功了，微笑是因為喜悅；失敗了，微笑是因為自信下一次你會成功。

所以生活需要微笑，它能使我們信心百倍的面對生活。在每天臨睡前，問一下自己：“今天，你微笑了嗎？”

班主任如何走進學生的心靈篇四

陽光照亮學生心靈成長日記

在我們成長的過程中，若遇到一個好人或一位好老師，在我們心境充滿寒意或孤單無助時，他充滿深情地給你一句言語，則這句言語將照亮我們的心田，充滿了暖意、感動、動力，將改變我們自己的人生。

在我讀初中一年級時，很是淘氣。當時我的數學科任教師對我說：“若你再不改掉壞毛病，好好讀書，則你家在村子里將永遠窮下去，被人看不起?！边@句話打中了我的神經，突然間我清醒了，為了我裹小腳的慈祥的母親今后不再辛勞，有個幸福的晚年，也為了自己能在村里人眼中的改變。我刻苦努力學習，考上了師范院校，如今成了一名光榮的人民教師。

回想自己的心路歷程和思想感悟，結合自己所從事的教育工作，感慨和體會頗多，有必要寫出來，與同事或學生共勉。

在高二上學期時，我擔任班主任，我班接收了一個從昭通轉學來的學生，叫小王。見面時，我坦誠地對他說，你來我校讀書，應遵守學校紀律和班級規(guī)定，念好書，報答父母的養(yǎng)育之恩。他答到，能遵守紀律，好好讀書。轉眼兩個月過去了，有一天，因為宿舍打掃衛(wèi)生的問題，小王把同宿舍的一個學生在一天內連打兩頓，致使該同學離校離家出走。第二天，其家長氣勢洶洶趕到學校，在雙方家長和老師的教育疏導下，此事和平解決。通過這件事，我逐漸了解小王同學過去的經歷。小王在初一時就輟學，與當地幫派鬼混，兩年后，在父母的勸導下，勉強又讀到高一，因環(huán)境因素，其父母把他轉到我校。通過上述事件，小王把原來的打架惡習又呈現出來，我通過多次與他交談，使他的心思逐漸收回到校園中，學習上。

在與學生的溝通中，應多從學生的家庭背景說起，擊中要害，給予關愛，使他們的心靈充滿陽光、暖意、愛心。若學生是來自農村的，我就對他講父母種地的艱辛，“臉朝黃土背朝天”，一年的收入多半供學生讀書。偶爾來學校看子女，有時竟舍不得錢坐車，徒步趕來，只為孩子的生活費夠不夠，又匆匆徒步趕回家忙農活。若學生是來自機關單位的，則對他講，你父母在年青時，因為社會家庭原因，未上過大學，他們把夢圓大學，寄托在你的身上。況且，現今各單位不再進行“頂班制”。若你不努力學習，到父母升天時，自己將變得很凄涼、很凄慘，人生最大的悲哀是“人活著，錢沒了”。

通過與學生心與心的溝通交流，絕大多數學生會健康的成長，終會考上理想的滿意的大學就讀，或正常地踏入社會成家立業(yè)，做對社會有用的人。

在每周班會上，我都會提到學生的愛心與責任心。愛心就是愛父母、愛自己、愛老師。自己的父母，哪有不愛呢？他們含辛茹苦，生養(yǎng)我們，供我們讀書，我們能不動心，動情嗎？能天天逃課，天天打架，讓父母賠錢傷心嗎？當然不能。這樣與學生溝通，能使多數學生產生共鳴，收到使多數學生感動的效果。小王同學在回老家參加高考時，對我說，正是因為有我每次在班會上的講話，他才堅持讀到高中畢業(yè)。有好多次，他都準備收拾行李走人了，又遇到班會課，聽我的心聲，他的心靈又一次被激活，點燃讀書的欲望。臨畢業(yè)告別時，他給我講了很多話，重復最多的一句是：多謝老師。我想小王同學定會滿懷信心地走向考場，走進大學校門，走好美好的人生道路。

只有學生心靈充滿了陽光，學習、生活才有動力與樂趣。班上另一位同學叫小劉，他家住在城里，家中有別墅，有企業(yè)，有轎車，家庭比較富有，父母離異。對他有影響，不思學習，得過且過，畢業(yè)前三個月想要退學，離家出走。與其父母聯(lián)系后，其近80歲的奶奶匆匆趕到學校，與小劉和我一起談了近兩個小時，奶奶說，家中經濟不算差，差的是家中沒有文化人，沒有一個大學生，全家人的希望都寄托在小劉身上，且要有文化，才能使家族經濟良好發(fā)展下去。在老奶奶幾近哭聲的勸導下，加之我在旁邊引導，小劉同學深受感動，發(fā)誓努力學習，不辜負家人和老師的期望?，F今，小劉同學一臉陽光，步伐堅定，離大學校門越來越近了。

在學生的成長歷程中，難免有一些不如意之事，使學生的心理產生障礙。只要我們教育工作者，富有愛心和責任心，注重細節(jié)，把學生當成朋友，促膝談心，使學生的心靈充滿陽光，我們的學生定會成人，成才。

班主任如何走進學生的心靈篇五

撒一片陽光照亮心靈的班主任寄語

人們常說：思想是行動的先導。及時送給學生一句班主任寄語，讓老師的關懷和激勵如春風化雨般浸染學生的心靈，這是一種格調優(yōu)雅、輕松有效且便于操作的教育方法。它能使班主任和學生不斷保持心靈的對話和交流，宛如一縷陽光撒落心房；它能幫助學生正確認識自己，既看到成績進步，又看到缺點不足，以便今后揚長避短，向老師所期待的方向健康成長；同時，給家長反饋學生在校表現，引起關注，從而更好地與教師一起教育學生，使其不斷進步。

幾年來，因班主任寄語具有語言真實、能傾注教師的感情、寄托教師的期待，體現教師對學生的關愛等亮點，在班級管理工作中，我一直把它作為我教育學生的主要手段，也從中使我感悟到寄語的神奇功效：

一、激活學生內在的潛能，激勵心志

對自身價值持積極肯定態(tài)度的學生們，必然“志存高遠”，能以思考、進取的態(tài)度去面對生活和學習。為此，班主任寄語中有針對性地運用話語去激勵學生，使之在心理上獲取滿足和成功，精神上得以愉悅，在不斷進取的過程中充滿自信?！拔业却?、盼望、期盼著能有一位學生突然站在我的面前說：老師，今天這道題我覺得您講的有問題，可是整整一天過去了沒有同學來找我，我失望之極！我的學生們，你們怎么了？數學課堂難道是只帶頭腦不帶思考的去聽講的嗎？”，這是一次我寫給全班同學的一個寄語。

原來在一個星期一早晨升完旗之后，11班一位同學找我說他發(fā)現剛才在交作業(yè)時，班里絕大多數學生周末提高卷上一道填空題的結果都是××，而他則認為還應該有另外一種結果，這道題要分類討論。因為這道題我在星期天已經作過，他說的是對的，我就及時表揚了他。可是我在12班講課時有意將這道題按照同學們的想法講給他們，希望有同學能從中發(fā)現問題，可是當時沒有一個學生提出異議，我就等待著課后有學生找我，可是整整一天過去了沒有學生找我，這令我很失望。第二天上課之前我將寫好的上面一段寄語寫在課件的前面，以此教育學生學習要勤于思考，千萬不能機械照搬，生活也是如此。通過這次教育，一下子激活了學生內在的潛能，我的課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂上隨時會有學生提出問題和新方法和我爭執(zhí)，同學們課堂上活躍的表現，心理上獲取的滿足和成功，精神上得以愉悅，在不斷思考和進取的過程中充滿自信，這些都令我很欣慰。

二、明朗交往，感受體驗友情的美好

班主任教育的一個重要內容就是引導學生坦然交往，在廣泛的交往中感受和體驗友情的美好，懂得協(xié)作的重要。“小茍：入學一年多來，老師從來沒有因為你的學習成績不理想狠狠批評過你，老師知道這不全是你的錯，因為你學習一直很努力，成績不理想使你自卑，很少和同學交流、交往，能和同學們在一起痛快地玩”三國殺“，老師本應為你高興，但今天的事我還是對你發(fā)了很大的火，你不應該把”三國殺“再次帶到學校來?！比龂鴼ⅰ拔疫€給你，請妥善保管，希望今后你能像愛玩”三國殺“一樣熱愛學習，善于思考，和同學和諧相處、友好交流”。

一段時間，同學們玩“三國殺”成風，有時候中午放學都聚集在一起玩一會兒，不能按時回家，我發(fā)現后在班級很嚴肅地講過以后不允許將“三國殺”再帶到學校來，可是茍戈宇同學又將“三國殺”帶到學校，在課間和幾個同學玩時被我發(fā)現沒收了，我很生氣并嚴厲批評了他，他本想著這次牌肯定是要不回來了，過了幾天，讓他意想不到的是我把牌連同上面的一段寄語放回到他的桌兜里，回到家里孩子很激動地在電話里對我說：謝謝老師！我知道老師的良苦用心，今后我一定聽老師的話，努力學習，提高成績，廣泛和同學交往。聽到孩子的聲音，我很激動。從此以后，茍戈宇同學學習和性格都發(fā)生了很大的變化。成績有所提高，和同學正常交往方面有了很大的改觀。

三、協(xié)調心態(tài)：班主任寄語在教育中發(fā)揮作用，實質上是一個對學生心理進行改造、升華的過程。

“蛋蛋，（對秦傳鑒同學的愛稱）：97分，你的成績讓老師很高興，這才是真正的你。其實老師早都知道你在數學學習上有很強的能力，老師相信你已經找回了自信，成績能證明這一切，回家趕快告訴家長，讓家長一定知道你的進步和老師對你的評價，聽媽媽的話，別讓她再生氣”。

這是一次數學考試試卷上寫給秦傳鑒同學的寄語。據家長說，秦傳鑒同學小學數學學習成績一直很優(yōu)秀，可是初一年級成績一直不理想，學生學習態(tài)度頹廢，作業(yè)質量很差，經常不能完成，自暴自棄，在家里因為學習經常和媽媽吵架，這傷透了她媽媽的心，媽媽很擔心孩子的成績繼續(xù)下滑，幾次懇請我?guī)椭逃⒆?，我很高興地答應了家長，同時我也安慰家長教育孩子千萬不能急，慢慢來，給孩子一定的時間。之后我找過好幾次秦傳鑒并和他交談有關學習方面的情況，始終以贊揚他學習數學能力很強的態(tài)度激勵他，鼓舞他。在一次數學測驗中，他成績是97分，在班里排名第五，我很高興地在他的試卷上寫上這段寄語，并強調一定要讓家長知道這件事。從此以后，孩子在學校各個方面發(fā)生了更大的變化，學習有了主動性，課堂聽講專心并能積極發(fā)表自己的見解，作業(yè)比以前認真了很多，經常自覺到辦公室提前想知道當天作業(yè)，并主動和老師溝通，交流，這位初一年級時數學成績經常班里倒數的學生，現在的數學成績竟然在全班名列前茅，孩子很高興。看到孩子的進步，家長通過電話表達了自己激動的心情，同時也表達了許許多多感謝老師的話?？吹胶⒆拥倪M步，作為教師我何嘗不高興呢！由此可見，某些具有針對性的班主任寄語，可以使學生心理結構中的知、情、意、行諸要素協(xié)調起來，使不平衡的部分平衡，使滯后的部分通過培養(yǎng)達到與其它要素平衡一致，從而使心理結構的整體功能達到和諧、均衡，形成一個高層次的完善心理活動系統(tǒng)。

四、調節(jié)自我，擺脫困惑、走出迷惘，塑造人格

中學生處于人生的過渡時期，情緒和感情不夠穩(wěn)定。一些學生不善于控制自己的情緒，比如，為某次考試不理想而沮喪。此時，班主任寄語能幫助學生進行自我調節(jié)，擺脫困惑、迷惘，對學生人格的塑造和培養(yǎng)，極富影響力和操作性，于無聲中塑造和培養(yǎng)學生的人格?！版?zhèn)源，今天分發(fā)數學試卷時，本來打算對你大發(fā)雷霆的我，當看到你拿著試卷傷心地哭了的情景，我心里突然也感到難受，曾經那么優(yōu)秀的你，在和老師朝夕相處的日子里，你成績下滑的這么厲害，作為班主任老師我竟然絲毫沒有發(fā)現你的變化并及時給你幫助，這是老師的錯，希望我倆能共同協(xié)作，找回從前的你”。

于鎮(zhèn)源同學是我們班一名成績非常優(yōu)秀的學生，可是在這學期期中考試中，成績由原來年級80多名退步到年級560多名，當時看到他的成績我很生氣，家長也感覺莫名其妙，很著急。這時我想成績不理想肯定孩子心里難受，老師千萬不能再在孩子受傷的心里撒上一把鹽，讓其遭受疼痛，我不想過多地去追究其失敗的原因，過去的就讓它平平淡淡地過去吧，只要這次的失敗不要給孩子心靈烙上太深的印記就好。但我又擔心孩子的心理出現困惑，迷惘，于是我給他寫下了上面的一段班主任寄語，希望他能在我的幫助下重新找回自我，找回自信。當他看到老師的這段寄語時，激動萬分地對我講，老師請您放心，今后我一定會加倍努力，不會放棄，找回自信。

之后的日子里，我們之間沒有太多的語言交流，有的是更多的我有意或者無意的與他相遇，有的是我能夠提供給他在課堂上展示自我能力的機會和舞臺，有的是老師對他學習和生活方面更多的親切關懷、愛護和問候。碰巧的是，初二年級的籃球賽如期而至，這名在籃球賽場上更能夠展示自己籃球才華的學生，充分展示了自己的風采，在他的帶領下，我們班取得了籃球比賽的好成績，他得到全班同學的高度評價，在期末班級評選先進時，他的得票數高居全班榜首，這時，我情不自禁的對全班同學說：于鎮(zhèn)源同學的確是一名德、智、體全面發(fā)展的三好學生，同學們給予他熱烈的掌聲。在每次期中、期末考試前，我都會讓全班同學參考自己上一次大考成績，給自己制定這次考試一個奮斗目標，當我聽到于鎮(zhèn)源同學說從560多名考到80名時，全班同學又一次給予他熱烈的掌聲，我心里特別高興?？梢姲嘀魅渭恼Z能塑造學生自信、頑強、永不言棄的性格，對學生健康成長起著至關重要的作用。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。班主任寄語在班級管理教育中雖然沒有對學生提明確的要求，可它寄教育于各種情境之中，使人耳濡目染，在不知不覺中受到熏陶，同時使學生在與班主任進行心靈交流時找回失落的自我。也許班主任寄語在班級管理教育中的實效并不是立竿見影的，但它有著循序漸進、潛移默化的作用。只要班主任能將自己對學生的一片愛心傾注于班主任寄語中，及時送給學生溫暖的寄語，讓老師的關懷和激勵如春風化雨般浸染學生的心靈，如一縷陽光撒落學生心房，學生能主動活潑地學習，健康快樂地成長，我們就倍感欣慰！

班主任如何走進學生的心靈篇六

班主任德育論文：用愛心去喚醒學生美的心靈

一位教育專家說過這樣一句話：“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識，那就直接告訴他們好了?！钡窃谛碌恼n程理念不斷深化的今天，我們深深地認識到教育教學的任務絕不僅限于此。新的課程理念指出：要關注學生的精神世界，讓學生體驗知識的形成過程，主動構建知識的體系。教育的藝術在于“激勵”和“喚醒”。教師的一個眼神、一個微笑、一個示意、一個手勢，都是對學生心靈的關注，我們給學生的一次贊許、一個鼓勵，這些看似“無痕的”關注，在學生的心田里卻能感受到被關注的幸福。讓我們用愛心去喚醒學生美的心靈，讓我們在心田里種植“關注”的種子，真正關注學生的發(fā)展。

還記得一年級，一個雙耳帶助聽器的男孩闖入了我的視線，說實話當時我真的不想收，全班五十多個孩子還教個過來呢，哪能再為他再分一顆心呢？可是，當我看到孩子那種乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”時，一股無形的愛的溫泉涌上心頭，從那天起，他成了我們班名特殊的學生。我有空就同他聊天，有意識地鍛煉他的語言能力，教他正確地咬字、發(fā)音，同時，我還讓孩子們多關心他，多和他說話，多親近他、陪他到操場上玩耍，鍛煉身體。漸漸地，他上課也能安心聽講，教的生字也能讀出來了。每當我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戲，享受著他們帶來的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到我的愛并沒有白白地付出，換來的是孩子可喜的進步。我們要承認孩子之間的個體差異，沒有差生，只有有差異的學生，我們應該尊重這種差異，用足夠的耐心和愛心讓學生得到更大的進步。

還記得20xx年5月20日晚9點半我被一陣急促而刺耳的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來了李欣姑姑的詢問：“趙老師，李欣現在還沒有回家，你知道她平時都和班級里的哪些同學在一起玩嗎？”我急忙給班里的其他同學打電話，但沒有一個同學知道李欣放學后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地來到了校長室，對校長說：“李欣一宿沒有回家，怎么辦啊？全家二十多人找了整整一夜，卻音信全無。一個孩子自己在外面天氣那么冷，能到哪里去呢？”后來她的姥爺在大千市場的網吧門口找到了她，她說和同學鬧了一點矛盾，不愿意跟家里人說，心理覺得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是個怎樣的孩子呢？她的身上又有怎樣的經歷呢？她是三年級來到我們班的，個子比平常的孩子高一些，自從她轉到實小，我從來沒有見過她的父母，只有她的奶奶到學校來接送她。（班主任）李欣的身世比較特殊和可憐，父母在很小的時候就離婚了，母親遠嫁他鄉(xiāng)，父親也從來不照顧孩子。奶奶年適以高又沒有工作，全家靠低保金和姥爺蹬三輪車掙錢過日子，這個孩子的性格比較孤僻，不愿意和同學接觸，從來都是獨來獨往，學習習慣不好，上課愛搞小動作，下課總是玩一些沙土之類的東西，打鈴上課也不愿意回來上課，跟同學的關系比較緊張……看到孩子的種種表現，我心想這個孩子太缺少愛、缺少家庭的溫暖，孩子丟了，二十幾人齊上陣平時為什么沒有人關心和照顧她呢？孩子的媽媽遠嫁他鄉(xiāng)，父親對孩子又漠不關心，只有年邁的奶奶和姥爺怎能深入孩子的內心和孩子進行心靈的溝通呢？我知道教育和引導孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我開始默默地關心和關注這個孩子：孩子中午沒有吃飯，我就拿錢給孩子買盒飯；孩子頭發(fā)凌亂，我就拿梳子幫她梳理整潔；孩子的生活有困難，我就幫她申請了哈市貧困生補貼，每學期有兩百元的助學補貼；學校申報“春蕾女童”，我第一個想到了她；雖然她個子高，但我還是給她放到了第一排，找了一個同她最好的女同學跟她一起學習；李欣平時很愛勞動，所以我讓她當班級的勞動委員，她得到了老師的信任就更有責任感了，打掃時就連走廊的掛圖也被她擦得干干凈凈；我發(fā)現她特別喜愛輪滑，正值學校組織輪滑比賽，她踴躍地報了名，比賽時由于用力過猛，身體失去了平衡，重重地摔在了地上，當我們覺得李欣要放棄比賽的時候，她勇敢地站了起來，不顧摔在地上的疼痛發(fā)力向終點沖去，終于取得了第一名。當我們向她祝賀的時候才發(fā)現她的腰上有一大塊淤青，看到她不顧自己的疼痛堅持到底的精神，同學們都報以熱烈的掌聲向她致敬。從此她變得積極了，她更加關心和愛護這個班集體了，學習也比原來更加努力了，和同學的關系也變得融洽了……是啊！“教育不在于傳授，而在于激勵喚醒和鼓舞?！边@句話使我更明白自己的責任，教育最大的技巧在于最大限度的調動和發(fā)揮學生的天賦和才干，幫助學生獲得成功，取得自信。有不少人不理解我為什么要收他到我班來，我認為學生可以選擇老師，但老師沒有選擇學生的權利，我要關愛每一個學生，使他們因為有我這樣的班主任而能夠快樂充實地學習；對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法；以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用喜悅的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

元朝的學者吳澄說：“學必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔?。我贊成前人的觀點和主張。在工作中我是這樣做的：

一、把自己的言傳身教與學生的自我約束結合起來。在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的.一言一行，平時我要求學生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經常深入班級。有的學生自習時坐不住凳子，我就在這個時間到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習紀律，又為那些坐不住凳子的學生作了“示范”。應該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。

二、把情感教育與嚴格要求結合起來。學生在學習過程中，總會遇到這樣或那樣的困難，面對困難，許多學生都會產生膽怯，沒有自信，怕挨批評等一系列的心理負擔，作為教師要密切關注學生的心理，在教育過程中多給予他們心理上的支持和鼓勵。在教學中教師應該做到真誠、關愛。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學生獲取心理上的支持。教師要相信每一個學生都具有成功的潛能，堅信每個學生都是可以積極成長的，是有前途的；要在給予支持和關心時注意科學性，不能無原則地夸獎。對于一些有較強依賴性的學生，要把握好支持原則，鼓勵學生自己尋找解決問題的辦法，發(fā)展其獨立自主性。

三、把理想教育與刻苦學習結合起來。作為教師，既要用理想激發(fā)學生們去刻苦學習，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。我經常利用小班會時間或者課余時間給學生們介紹學習方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現實；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學、終志不懈的故事，等等，使學生始終牢記理想，自強不息。

五、把嚴肅的紀律與活潑的班風結合起來。一個班級具有嚴肅的紀律是每個學生順利學習的保證，而活潑的班風又能使每個學生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學習中去。嚴肅的紀律與活潑的班風，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因為只有嚴肅的紀律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學生會更加遵守紀律。所以在我擔任班主任時，總要與同學們制定一個切實可行，讓每一名學生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴肅的批評。與此同時，我又千方百計地創(chuàng)造一個活潑的班風，鼓勵同學們積極參加學校組織的各項有意義活動。這些活動，豐富了學生們的學習生活，促進了他們學習成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。

一分耕耘，一分收獲，我所教的學生無論在學習和品德上都是優(yōu)秀的，我對學生的關心和對學校的傾心付出，校領導給了我金錢買不到的榮譽。，由于我專業(yè)素質突出，我被評為教育科研先進個人；，我又先后被評為縣級語文學科骨干和科研骨干教師；由于工作的出色表現，我被哈市教育局批準為市優(yōu)秀教師……這些榮譽的背后，有我艱辛的付出，有多少個日夜批改作業(yè)的忙碌與疲倦！在教學工作中，我時刻不敢忽視對學生的德育教育，我執(zhí)教的《我們是小小科學家》、《關心父母》、《創(chuàng)建綠色校園我們在行動》三節(jié)課從到分獲二、三等獎；我把自己的這些教法與眾位老師同行進行了交流，撰寫了《用愛心去喚醒學生美的心靈》一文，在黑龍江省教育學會評審中被評為叁等優(yōu)秀科研成果。淡泊名利，求真務實的作風使我得到了社會的認可。家長們都說：孩子交給趙老師，不僅能學到扎實的本領，還學到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

以德育為首，面向全體，促進學生全面發(fā)展，是教學的最終目標。德育是培養(yǎng)學生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學生，去影響我們的學生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學生。

教育的實踐使我感到：沒有教不好的學生，只有不善教育的老師。只要我們付出愛，用美好的話語和行動去感動她，就可以化解學生心中的雨雪風霜，使其逢春而綠，遇機而興。師愛是一種強大的教育力量，要知道孩子們永遠想念的是陽光的心態(tài)和慈善的心靈對待他們的老師。