人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

歡樂的潑水節(jié)篇一

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學重難點：

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

課前準備：1、多媒體課件

2、發(fā)動學生搜集有關傣族潑水節(jié)的知識以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日的信息。

教學過程：

一、導入

2、走，讓我們打好背包，現(xiàn)在就出發(fā)吧！

過渡：聽音樂《月光下的鳳尾竹》，看畫面(火紅的鳳凰花)

二、誦讀課文，體驗感悟

（一）第一自然段

2、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

3、指名讀這一自然段，讀后說說你覺得傣族人民喜歡潑水節(jié)嗎？你是從哪兒看出來的？（根據(jù)學生的回答理解：一年一度 點紅）

5、指導讀出高興激動的語氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動的心情一起來讀讀這一自然段。

（二）精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。

[課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟]。

1、 過渡：潑水節(jié)是多么地歡樂呀，想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？那就請小朋友們自己讀讀課文第二自然段。（打開書本來讀讀第二自然段）

2、 讀完有什么想說的嗎？——指名學生說說自己朗讀以后的想法和收獲。

3、

過渡：想?yún)⒓舆@么有趣、這么歡樂的潑水節(jié)嗎？大家快去準備準備，出示第1～2句：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上，大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

a. 學生讀1-2句

c.人們都是怎么做的呢？

[第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

4、過渡：出示3-4句：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

a. 開始潑水了，自讀3-4句

b. 談話：通過朗讀，你好象看到了什么？（依據(jù)學生的回答點紅：互相追趕、灌、潑、濕淋淋、樂開了花）

c. 體驗：老師創(chuàng)設情境，師生互相模擬潑水。

d. 再讀：讀出體驗（一邊讀這兩句一邊想象一下當時的情景）

e. 出示傣族人民過潑水節(jié)的課件錄象。

5. 過渡：指學生，你們身上濕淋淋的，為什么你的臉上笑開了花?

a. 生說：

b. 出示第五句：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

誰來讀讀？

c. 師：重復“怎能不高興呢！”一齊讀讀

d. 師述：小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。（板書：吉祥如意——指導寫“吉祥”兩個字）

e、大家?guī)е碌母惺茉僮x3-4句

6、指名配樂朗讀第二自然段，其他學生閉上眼睛想象當時的情景。

7、這么歡樂的情景，你愿意讓它永遠留在你的腦海里嗎？好，讓我們來把它背誦出來。（學生先練習一下，隨后指名來背誦。）

（三）利用聲像手段，感受潑水節(jié)其他活動歡快熱烈的場面。

1、學生讀課文第三段

2、出示課件，師讀進行環(huán)境氣氛渲染. （看錄象）

聽音樂，唱、跳金孔雀

3、看：賽龍舟

4、聽、看放煙火

5、在老師的指導下模擬敲象腳鼓，(指揮學生用手有節(jié)奏地敲桌子。)模擬賽龍舟場景，唱歌跳舞放煙火進行狂歡。

6、師生賽讀最后一段——評委評價——體悟歡樂

三、回歸全文

1、配樂師生朗讀全文：讓我們再次與傣族人民一起歡度潑水節(jié)，用我們的朗讀讓在座的老師感受潑水的歡樂，讓在座的老師都想去。

3、課件展示彝族、壯族的節(jié)日圖片及介紹。

四、板書設計：? 20.歡樂的潑水節(jié)

吉祥如意?

歡樂的潑水節(jié)篇二

教學目標：

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道我國是個多民族國家，感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風俗習慣。

教學重點：教學描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

教學難點：懂得潑水的象征意義。

教學設計思路：

《歡樂的潑水節(jié)》是一篇洋溢著歡樂的美文。文中處處流露著歡樂，句句體現(xiàn)了歡樂。故而在進行教學設計時，打破了以往按序講解的思路，大膽地放手讓學生去尋找課文中的歡樂，教師則充當引導者的角色，結(jié)合學生自己初步的認識與學習進行教學。

其二、除了以“歡樂“為主線串起整個文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，體驗品味。另外，采用多種朗讀的形式，充分調(diào)動起學生學習的積極性。

教學過程：

一、導入部分：

1、揭題導入。

2、復習上節(jié)課學習的生字新詞。

二、新課部分：

1、讀課文，找“歡樂”：

2、結(jié)合學生的回答進行討論交流：

（一）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

1、齊讀這兩句話。

2、你從哪兒體會到了歡樂？

3、指導學生觀察書中插圖，理解動詞：“灌”、“潑”；將圖文對照，讀懂句子，并體會人們潑水時歡樂的心情。

4、激發(fā)學生情感，進行朗讀訓練，讓學生帶著歡樂的心情來朗讀這兩句話。

5、就“個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花?！奔ぐl(fā)學生的問題意識，引導學生質(zhì)疑。

（二）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

1、通過對我們漢民族一些節(jié)日象征物的類比，來指導學生更好的理解傣族潑水節(jié)清水的象征意義。

①中秋節(jié)，圓圓的月餅是????? 的象征？

②為什么月餅是團圓的象征的呢？

③那在傣族的潑水節(jié)，清清的水是?????? 的象征？

2、老師告訴大家，這兒可有一個美麗的神話故事呢?。ń處熗ㄟ^講述潑水節(jié)來歷的小故事，揭示出清水為什么是吉祥如意的象征。）

3、學生齊讀句子，結(jié)合故事情節(jié)加以理解。

4、播放潑水節(jié)現(xiàn)場錄象。

5、再次齊讀句子，領會清水的象征意義并感受人們歡樂的心情。

6、綜合學生的回答，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水，更重要的是潑出了自己的心愿，潑出了美好的祝福。

7、回到圖畫中，鼓勵學生發(fā)揮想象，說出人們心中的愿望和祝福（組織學生表演）

8、讓學生帶著歡樂的心情，帶著美好的祝愿齊聲朗讀。

（三）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

1、你能告訴大家，從哪兒感覺到人們在潑水之前就已經(jīng)很歡樂了？

2、“早早地、早已”看出人們心情怎樣？

3、指導學生朗讀，讀出人們的盼望之情。

4、這水為什么要這么講究呢？（再次引出清水的象征意義并進行朗讀）

（四）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

1、進行朗讀指導與訓練，力求學生讀出：鳳凰花瓣的多與紅；象腳鼓點的歡快與熱烈；各種活動的精彩與歡樂；人們舍不得離去的依依之情。

2、同桌的小朋友一起練習。

3、男女生對讀。

4、根據(jù)提示進行背誦練習。

（五）西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

1、這里也有歡樂呀！誰來說一說？

2、讓我們帶著迎接的喜悅一起來讀第一段。

三、全課總結(jié)：

1、教師結(jié)合板書總結(jié)全文。

2、學生齊讀課文。

5、緊扣歡樂作結(jié)。

歡樂的潑水節(jié)篇三

本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。其中第二自然斷是重點段落。

在教學中覺得以下幾點處理得較為滿意。

一、交給方法，自主學習。

《新課標》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。創(chuàng)造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關系。為學生搭建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習平臺，給學生充足的自主學習時間，突出了學生的主體地位，強化了教師的主導作用，能讓學生真正感受到自己是學習的主人。為此，第二課時的教學過程中，我緊扣“歡樂”，讓學生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說說從句中的哪些詞語體會到歡樂。交給學生抓住重點詞句來理解課文的學習方法。例如學生從第三句：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。體會到歡樂。我就跟著學生的發(fā)言，相機出示該句內(nèi)容，讓大家一起讀讀。然后請學生想一想，哪些詞讓你體會到人們的歡樂？然后和學生一起品詞，感情朗讀。整個過程老師始終是跟著學生在學。

二、創(chuàng)設情境，體驗情感

針對低年級兒童形象思維占主導，活潑好動的年齡特點，課上注意給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。如抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生讀讀做做，學生興趣十足，感悟到文章用詞的精當，感受潑水的快樂。當學生對潑水的場面有了一定的畫面基礎后，我饒有興趣地問：假如我們就在潑水地現(xiàn)場，你會把水潑向哪些人？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”，學生發(fā)言踴躍，祝福的語言讓人感動。

三、訓練語言，豐富積累

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語言是語文教學的根。離開了語言的感悟、積累和運用，語文教學也就徹底地偏離了軌道。因此，語文教學要緊緊憑借教材這個“例子”，為學生搭建語言實踐的平臺，引導他們在實踐中內(nèi)化語言，運用語言，從而升華他們的人文內(nèi)涵。

。以后要多學習，勤思考。

歡樂的潑水節(jié)篇四

說教材：

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點局部，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂局面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的局面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

析同學：

因民族差別，同學對潑水節(jié)了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

說目標：

根據(jù)新課標和教材的布置，再結(jié)合二年級同學的年齡特點，第二課時的教學目標和重難點是這樣設計的。

一、知識與能力

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養(yǎng)同學邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設情境，情感體驗，同學全面熱情參入

三、情感態(tài)度價值觀

師生與課文發(fā)生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

四、重難點：

1．感悟用詞的精當

2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴

說教學：

在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激發(fā)情感，引起需求

2、創(chuàng)設情境，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不時地給同學創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓同學做一做，（憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的同學會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)同學饒有興趣的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對同學進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的'培養(yǎng)，因此設計了以下環(huán)節(jié)。

a．出示象腳鼓點聲，引發(fā)同學讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

b．創(chuàng)設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。

c．讀出體驗

d．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

e．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設計，重在創(chuàng)設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

b．出示第5句，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

d．生讀3-4句。

（此環(huán)節(jié)設計是讓同學更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

3.第三自然段的教學，我進行了弱處置

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓同學在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)同學聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學

學寫“吉”、“祥”二字，引導同學觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導同學寫好兩字。

說效果：

1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？同學有那么多讀后的感受跟我說，比我預想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自身的感受，當時，同學的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛考慮。

2、同學是最真實的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的局面，給了同學巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學都會跳，在元旦聯(lián)歡會上還扮演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于同學著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為終究是二上學的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學著想不夠。

此外，我希望我評價同學的語言更精煉些，不要重復同學的答案。

歡樂的潑水節(jié)篇五

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

根據(jù)新課標及教材的安排，再結(jié)合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

1．學會生字，感受課文用詞的精當。

2．培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3．正確流利有感情的朗讀課文

創(chuàng)設情境，情感體驗，學生全面熱情參入

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

1．感悟用詞的精當

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴

說教學：

在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激發(fā)情感，引起需求

2、創(chuàng)設情境，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1—2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學生饒有興趣的讀1—2句。

第二個層次3—4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設計了以下環(huán)節(jié)。

a．出示象腳鼓點聲，引發(fā)學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

b．創(chuàng)設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。

c．讀出體驗

d．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

e．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設計，重在創(chuàng)設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？

b．出示第5句，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3—4句。

d．生讀3—4句。

（此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

3．第三自然段的教學，我進行了弱處理

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學

學寫“吉”、

“祥”二字，引導學生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導學生寫好兩字。

1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？學生有那么多讀后的感受跟我說，比我預想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自己的感受，當時，學生的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思考。

2、學生是最真實的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的場面，給了學生巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學生都會跳，在元旦聯(lián)歡會上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學生著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為畢竟是二上學的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學生著想不夠。

此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重復學生的答案。

歡樂的潑水節(jié)篇六

（一）教材的地位和作用

本單元《五彩云南》設有“多彩的裙擺”，“風花雪月看白族”，“歡樂的潑水節(jié)”三個課題。運用豐富的藝術活動為學生開啟一扇扇民族藝術之窗，讓他們在這一片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)各民族的特點，不斷積累知識和技能，進行藝術的創(chuàng)造和表現(xiàn)。本節(jié)課為“歡樂的潑水節(jié)”的第二課時，著重從民族特色出發(fā)，展開對傣族的介紹。了解傣族的風土人情，重要的節(jié)日“潑水節(jié)”，學跳孔雀舞，讓孩子在活動過程中充分展示自己，提高能力，并從中感受到學習的快樂。

（二）教學三維目標及確立依據(jù)

1、知識與技能：學生能夠準確掌握附點節(jié)奏，能初步掌握傣族簡單的舞蹈動作。

2、過程與方法：用體驗、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學方法，學生自主地參與到各項學習活動之中。在活動過程中，孩子能充分展示自己，提高能力，并從中感受到學習的快樂。

3、情感態(tài)度與價值觀：學生在欣賞、歌唱、舞蹈等學習活動中，感受音樂作品，并能初步感受傣族的人文風情，激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。

（三）教學重難點及確立依據(jù)

結(jié)合學生的學情及教材內(nèi)容，我確定了本課的教學重、難點：

1、教學重點：學習傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的風格。

確立依據(jù)：課標中指出，要通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂,

在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能。

2、教學難點：引導學生觀看孔雀的錄像，學習孔雀的姿態(tài)，創(chuàng)編孔雀的動作。

確立依據(jù)：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識及合作意識。

在本節(jié)課中，我創(chuàng)設了相應的情境，使兒童在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。以學生為主體，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，運用多種形式和表現(xiàn)手法，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設、表現(xiàn)和享受音樂的美、生活的美。

具體的教法有：

1、情境創(chuàng)設法。營造輕松愉快的氛圍，創(chuàng)設融洽的音樂情境。

2、提問法。引導學生學會觀察，學會思考。學會和新的眼光來觀察事物。

3、直觀演示法。運用多媒體教學，優(yōu)化音樂教學過程，為學生提供一種聲音、圖像結(jié)合的動態(tài)情境，調(diào)動學生多種感官，使學生積極主動地投入到學習當中來。

具體的學法有：

1、觀察發(fā)現(xiàn)法。讓學生通過觀察，無拘無束地說出自己的理解、看法。

2、表演體驗法。讓學生在感悟音樂的基礎上，大膽想象表演，發(fā)揮個性。

3、合作學習法。通過小組合作創(chuàng)編舞蹈，讓學生學會與人合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

1、組織教學

在課堂一開始，我播放歌曲《愛我中華》，讓學生律動進教室。這樣，可以放松孩子的緊張心情，釋放他們的熱情，一下子吸引學生的注意力。同時為待會的歌曲表現(xiàn)做鋪墊。

2、學生交流課前收集的有關傣族的資料

課前布置學生查找有關傣族的資料，與同學交流。培養(yǎng)學生的探究能力及語言表達能力，讓他們對傣族有初步的了解。

3、乘坐“七彩云南”號節(jié)奏火車

創(chuàng)設旅游情境，自然地將學生帶入今天的藝術活動。藝術課程主張開展具有游戲傾向的藝術活動，通過有組織的游戲活動，增加教學的趣味性，提高學生藝術學習的興趣，使學生在游戲中體驗藝術。在這個環(huán)節(jié)中，運用游戲的形式進行節(jié)奏訓練，讓學生用動物的叫聲模仿節(jié)奏型，進一步鞏固附點節(jié)奏。學生在玩中學，學中玩，在游戲當中潛移默化地掌握知識、鞏固知識。

4、到達第一站——“云南印象”

課件出示，通過優(yōu)美的音樂及迷人的畫面，老師以導游的身份介紹云南風土人情，學生對傣族的人文風情有更進一步的了解，帶給學生美的感受。

5、到達第二站——“孔雀園”

這一環(huán)節(jié)，我采用自主、合作、探究的學習方式。在復習歌曲后，通過觀看孔雀錄像，引導學生模仿孔雀的姿態(tài)。鼓勵大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性，對表演得出色的同學給予評價。觀看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的風格。進一步激發(fā)學生舞動的欲望，通過學習傣族簡單的舞蹈動作，以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。

6、到達第三站——“傣族樂器館”（拓展延伸）

這個環(huán)節(jié)中，通過介紹葫蘆絲，結(jié)合本校的校本課程，請學習葫蘆絲的學生為全班同學表演，激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對象腳鼓的認識和欣賞象腳鼓舞蹈，了解象腳鼓的聲音、演奏方式，感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。

7、課堂結(jié)束

在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中，學生模仿孔雀的姿態(tài)出教室，結(jié)束本節(jié)課的教學活動。

總之，本節(jié)課的設計考慮到了音樂藝術學科的特點、教學任務、學生的年齡特點，綜合運用各種教學輔助設施使課堂氣氛更活躍，讓孩子的學習興趣始終處于積極狀態(tài)，從中得到美的體驗和享受。

歡樂的潑水節(jié)篇七

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

根據(jù)新課標及教材的安排，再結(jié)合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

一、知識與能力

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設情境，情感體驗，學生全面熱情參入

三、情感態(tài)度價值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

四、重難點：

1．感悟用詞的精當

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴

在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激發(fā)情感，引起需求

2、創(chuàng)設情境，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設計了以下環(huán)節(jié)。

a．出示象腳鼓點聲，引發(fā)學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

b．創(chuàng)設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。

c．讀出體驗

d．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

e．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設計，重在創(chuàng)設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

b．出示第5句，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

d．生讀3-4句。

（此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

歡樂的潑水節(jié)篇八

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點部分。這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

1、學會本課10個生字，兩條綠線格里的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當。

3、創(chuàng)設情境，學生全面熱情參入，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

其中1、2是重點，3既是重點，又是難點。

根據(jù)教材特點，學生特點，我打算用三課時來完成教學目標。

一、揭題設疑 ，激趣導入。

上課開始，多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景，讓同學們說說所看到的情景，相機揭示課題，讀準課題，圍繞課題讓學生質(zhì)疑，從而讓學生帶著“什么叫潑水節(jié)？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進入第二環(huán)節(jié)。

二、初讀課文，整體感知。

在這個環(huán)節(jié)里，我先讓學生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學分節(jié)讀，讀后互相正音，給予學生充足的時間，讓學生反復讀，結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問題。

三、指導書寫

這節(jié)課，我將指導學生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個都是左右結(jié)構(gòu)的字，引導學生寫時注意左窄右寬的特點。

第三課時：

我將通過“復習舊知，導入新課；整理思路，指導背誦；補充練習，拓展知識”這三個壞節(jié)深化文意，并且讓學生鞏固本課學到的基礎知識。在學完課文后讓學生交流上網(wǎng)查找到的有關少數(shù)民族的節(jié)日，讓他們更多的了解民族風俗習慣。

第二課時主要有復習導入、精讀感悟、設計作業(yè)，拓展延伸這三個環(huán)節(jié)。

一、復習導入這個環(huán)節(jié)主要讓學生回顧本課學到的生字和新詞。

二、精讀感悟：

主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激發(fā)情感，引起需求

2、創(chuàng)設情境，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設計了以下環(huán)節(jié)。

a．出示象腳鼓點聲，引發(fā)學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

b．創(chuàng)設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。

c．讀出體驗

d．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

e．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設計，重在創(chuàng)設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

b．出示第5句，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

d.生讀3-4句。

（此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

3.第三自然段的教學，我進行了弱處理

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。

課文學完后，我將指導學生書寫剩下的5個生字“互、吉、幸、肯、離”重點指導“幸、離”這兩個易錯字。

課文學完后，我將布置兩項作業(yè)，1、試著背誦課文，看誰第一個背出來。2、查找少數(shù)民族的風俗節(jié)日。學生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料，也可以問大人。這樣學生可以通過不同的渠道獲得了知識。

白天 早早來到 早已準備

追逐 灌 潑 （臉上笑開了花）

深夜 唱 歌 跳舞 賽龍舟 放煙火