在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

金色的魚鉤原文篇一

1.讀準(zhǔn)字音.

3.通過重點語句體會人物的思想感情.

一. 導(dǎo)語.

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚鉤,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1. 聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.

2. 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

4. 你劃下了哪些令你最感動的句子?

三. 分段.

1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)

四. 通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情.

1. 齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責(zé)?

(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

2.通過重點語句體會人物的思想感情.

3.有感情地朗讀課文.

體會人物的思想感情.

一. 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.

二.學(xué)習(xí)第三段.

1. 默讀課文第三段.

2. 抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.

(1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4) 課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

四.鞏固練習(xí).

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

理解重點詞句、體會人物感情。

相關(guān)課件。

一、示課題，生疑激趣

1、板書課題、解題。

（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）

2、簡介時代背景。

（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）

3、欣賞課件。

（使學(xué)生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）

1、用自己喜歡的方法讀全文。

（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）

2、用一句話概括主要內(nèi)容。

（注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。）

三、細讀課文，理清層次

1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）

2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）

四、選讀課文，體會情感

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。

五、課堂練習(xí)

交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀。　

學(xué)生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。

一、溫故知新

1、回憶課文講了一個什么故事？

2、出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（從文章中心入手，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）

二、在精讀中品析鑒賞

1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

2、交流匯報、教師點撥。

（1）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。

（2）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。

“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。

聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。

（強化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。）

（3）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）

體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

三、在研讀中感悟、感染

1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。

（以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）

（1）、典型示范

投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

（2）教師范讀

（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）

（3）、自讀自悟

（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達的內(nèi)容和感情的變化而變化。）

2、配樂分角色朗讀全文。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。

（1）、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

（2）、寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

三個病號　饑餓　喝上　難過　不吃　咽下　走出

威脅　魚湯　激動　魚湯　魚湯　草地

老班長合不　喜出　語重　皺起　皺紋　壯烈

攏眼　望外　心長　眉頭　舒展　犧牲

終于革命、舍己為人　

1、認識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

錄音機

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

1、快速默讀，標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)

3、放錄音

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）

3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達）

五、口語交際

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

18 金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

教學(xué)目標(biāo)

1.通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

2.領(lǐng)悟文章的表達方法。

3.收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。

教學(xué)重點

入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟文章的表達方法。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、資料交流，初融情感

1.兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激qing噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。

2.交流資料。

二、入情入境，深悟情感

1.這節(jié)課，就讓我們走進草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

2.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？

3.齊讀句子：

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。

5.把你感動的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6.多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的

7.說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。

8.這篇文章有什么寫作特點？

（1）巧妙地點明主題。

（2）典型人物的刻畫。

（3）精彩的對話描寫。

（4）動人的真情實感。

金色的魚鉤原文篇二

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。

1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽寫詞語：

“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯、寫錯的字、詞。

2、初讀課文，感知大意。

（1）默讀課文并思考：a 簡要說說課文寫了一件什么事？b 找出點明題意的句子（用直線劃下來）。

（2）反饋。

3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”的含義。

（1）齊讀。

（2）質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？

（3）討論。

（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。

（5）自學(xué)。

（6）交流。（以感情朗讀為重）

（7）體會老班長的精神。

（8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

（9）練習(xí)。

4、課堂作業(yè) 設(shè)計。

（1）根據(jù)意思寫詞語。

（2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

5、板書設(shè)計 ：略。

金色的魚鉤原文篇三

1、學(xué)習(xí)課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解這個長滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語。

一、檢查自學(xué)字、詞情況

1、根據(jù)意思聽寫詞語：

三長兩短、喜出望外、奄奄一息。

2、齊讀生字、新詞。

3、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。

二、初讀課文，感知大意

1、默讀課文并思考：

⑴ 簡要說說課文寫了一件什么事?

⑵ 找出點明題意的句子(用直線劃下來)。

2、反饋。

三、理解這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!的含義

1、齊讀。

2、質(zhì)疑：這個長滿紅銹的魚鉤怎么會永遠閃爍著金色的光芒?

3、討論。

4、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。

5、自學(xué)。

6、交流。(以感情朗讀為重)

7、體會老班長的精神。

8、說說這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

9、練習(xí)。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

1、根據(jù)意思寫詞語。

2、體會這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

金色的魚鉤原文篇四

1.積累本課15個詞語，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

4.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點：體會文章中蘊含的思想感情。

教學(xué)難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備：課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）

二、初讀課文，直奔中心

1.請同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2.再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

三、精讀品析，體會情感

1、 同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>

2、品讀重點句：

－－－從外貌體會中心

a.三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。）

b.抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

（老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

－――從語言、行動、神情體會中心

（1）學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段

a.指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。）

b.感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

（2）學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段

a.自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）

b.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

（3）學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷

a.說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？

（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）

b.指導(dǎo)朗讀

（4）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段

a.學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

b.思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）

（5）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段

a.自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

b.說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）

c.指導(dǎo)分角色朗讀。

（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

四、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）

（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（2）深情朗讀中心句。

五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

講解時應(yīng)注意以下幾點：（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。（2）注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2.同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

六、布置作業(yè)

1.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

2.課后實踐活動：組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

金色的魚鉤原文篇五

1、讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。

2、把感受深的片段讀給大家聽，并說說為什么感動。

這兩個問題給了學(xué)生問候，思考，表達的最大空間，學(xué)生有機會自由說，自立表達，收到良好的教學(xué)效果。

二、充分地給學(xué)生以自由

整堂課，學(xué)生自主地投入閱讀實踐，一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

三、教師深情并茂的范讀

教師的范讀有著舉足輕重的作用，尤具對于文中只可意會，不可言傳的“韻味“，“神采“，“風(fēng)格“等，通過朗讀傳遞給學(xué)生，可收到以聲示范，以情激qing的功效。

金色的魚鉤原文篇六

教學(xué)《金色的魚鉤》，讓我嘗試到了一點成功的樂趣。在教這一課的過程中，我特別注重了朗讀教學(xué)，要求學(xué)生找出感受最深的部分進行朗讀，并談?wù)劄槭裁匆@樣讀。

在教學(xué)活動中，我也不時發(fā)表自己的意見。當(dāng)讀到“老班長，你吃??！我們抬也要把你抬出草地去”時，我說：“老班長為什么照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，這會兒，你有怎樣的感受？讓我也試讀一次吧！”我哽咽著聲音讀：“老班長，你吃??！我們抬也要把你抬出草地！”這時，教室里格外沉靜，只見有的學(xué)生在擦腮邊的淚水。

這時，我接著說：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著就要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚呢？”學(xué)生們個個情不自禁：“老班長——老班長——”呼叫聲悲痛欲絕，余音在教室里久久回蕩。這時我又追問：“你們?yōu)槭裁炊嘟幸宦暷?？”“我們希望喊聲能喚回老班長，只有這樣讀，才能表達對老班長無限感激之情。”我這是提議，全班同學(xué)起立，深情地為老班長默哀。

深情發(fā)自每個人的肺腑，深情也打動了課堂里的每一個人。抓住朗讀這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說好，加深感悟，教學(xué)效果已經(jīng)一目了然了，由此，我感到，文質(zhì)兼美、情感豐富的文章，不僅要復(fù)讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學(xué)生真正受益。

我覺得這堂課好的做法有以下幾點：

一、問題設(shè)計得針對性強。

1、讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。

2、把感受深的片段讀給大家聽，并說說為什么感動？

這兩個問題給了學(xué)生問候、思考、表達的最大空間，學(xué)生有機會自由說、自立表達、收到良好的教學(xué)效果。

二、充分地給學(xué)生以自由。

整堂課，學(xué)生自主地投入閱讀實踐，一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

三、教師深情并茂的范讀。

教師的范讀有著舉足輕重的作用，尤具對于文中只可意會，不可言傳的“韻味”、“神采”、“風(fēng)格”等，通過朗讀傳遞給學(xué)生，可收到以聲示范、以情激qing的功效。

引疑，生疑，質(zhì)疑，解疑──《金色的魚鉤》課后反思　

《金色的魚鉤》記敘了長征途中一位老班長的感人故事。文章生動感人，是一篇極好的半閱讀課文，也是一篇進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。

在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生思維能力得到發(fā)展，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，并在語言文字的研究中，受到深刻的教育。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，有三個突出：

從解題開始，即啟發(fā)學(xué)生對以“金色的魚鉤”為題進行思考。學(xué)生初讀課文后，能針對課題提出三個帶有實質(zhì)性的問題。對此，老師不急于求解，而是設(shè)下懸念，進一步引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，進一步深入思考，在整個閱讀過程中，要完全將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己提問題，解決問題。從“金色的魚鉤”到老班長 “金子般的精神”，學(xué)生領(lǐng)悟得非常深刻。

二、抓中心句，牽一發(fā)而動全局，對學(xué)生的學(xué)法給予有效的指導(dǎo)

“老班長接受了什么任務(wù)”，這是學(xué)生第一次默讀課文時思考的重要問題。教師再次強調(diào)這“莊嚴的使命”。這樣使學(xué)生的思路直接指向文章的中心。指導(dǎo)員的這句話，與課文的各個部分關(guān)系密切，課文的整個情節(jié)都圍繞它展開。學(xué)生帶著這個問題研讀課文，自然地抓住了各段之間的密切聯(lián)系，從而也抓住了文章的中心。

三、融思想教育與能力培養(yǎng)為一體

語文學(xué)科的重要特點是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辨證統(tǒng)一。

學(xué)生通過讀，畫，說，想，議等活動，既鍛煉了語言和思維能力，又受到了潛移默化的思想教育。像最后的提問“為什么把魚鉤保存起來？”學(xué)生像水到渠成一般回答“要用魚鉤教育后代”“學(xué)習(xí)老前輩的高貴品質(zhì)”……，而最后讓全體學(xué)生起立，齊唱《對歌》，師生心潮澎湃。“當(dāng)好共產(chǎn)主義接班人，向著勝利，勇敢前進”的歌聲回蕩在少先隊員的心中。

關(guān)注那一部分學(xué)生──《金色的魚鉤》教學(xué)反思

一直以來，上每一堂課我都要求是全員參與，并且也在盡力地去做好它。一般在課上，只要學(xué)生愿意回答問題的，我都會給予滿足，一些不太愿意的有時也會 “硬逼”著他來回答，我堅信只要多叫幾次，他也會慢慢融入到這個集體中來的。但今天的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實我做得還很不夠。

《金色的魚鉤》這篇文章很長，但很多地方描寫得很精彩，需要學(xué)生的朗讀加以感化。此時，王貝妮舉手了，于是便叫了她。聽完她的朗讀，使我吃驚不?。核睦首x真不錯，我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？還自認為讓全員參與，哎，真是太大意了，慚愧！讓同桌來評價一下她的朗讀水平，他說：“我跟她已經(jīng)是幾年的同學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)她的朗讀水平有了很大的提高。”也正因為同桌的鼓勵，王貝妮舉手的頻率更是上升了很多。此時的我更是羞愧難當(dāng)。已經(jīng)大半個學(xué)期都過了，我才發(fā)現(xiàn)她。如果早一點發(fā)現(xiàn)，我想王貝妮會提高得更快，責(zé)任全在我。對不起王貝妮！對不起至今還被我遺忘的學(xué)生！

班級中五十二位學(xué)生，來自不同的地方，有著不同的性格。很多時候，總是被那些外向型的學(xué)生所“蒙蔽”，過多地去提問他們，引導(dǎo)他們，從而忽略了對內(nèi)向型學(xué)生的教育，只是讓他們呆呆地坐上一堂課。其實每一次的提問，對學(xué)生來說都是一次不小的鍛煉、一次不小的考驗。外向型的學(xué)生往往很活潑，致使老師的目光更多地傾向于他們，他們就得到鍛煉；而內(nèi)向型的學(xué)生，由于天生不愛說話，不愛發(fā)表自己的意見，老師一個疏忽，就失去了一次機會。

關(guān)注那一部分學(xué)生，尤其是還不曾被我們發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，多給他們機會，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注需要耐心，一次兩次并不能起到很好的效果，但只要堅持，我想你必將會有新的發(fā)現(xiàn)。一直記得有這么一句話：“一位學(xué)生，可能對一個班級來說他只是其中的百分之幾，但對于一個家庭來說他卻是百分百?！倍嗳リP(guān)注學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，對學(xué)生負責(zé)，對家庭負責(zé)，更是對自己負責(zé)。

明天的任務(wù)就是在課堂上去看一看還有沒有被自己遺忘的學(xué)生，如果有，那就應(yīng)該“亡羊補牢”了！

1、本文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此我提前讓學(xué)生查閱歷史資料背景，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

2、這篇文章要求進行快速閱讀的訓(xùn)練：

3、在初步理解文章之后，我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在字行句間。之后，組織學(xué)生進行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。

金色的魚鉤原文篇七

１、認識１２個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

３、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

４、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

體會文章中蘊含的思想感情。

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課時安排】

１課時。

課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。

（板書課題，生讀課題。）

１、請同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

２、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動。這樣能及時釋放學(xué)生心中的感動，又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。

１、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>

２、品讀重點句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！?/p>

①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。）

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

從語言、行動、神情體會中心：⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

①指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。）

②感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

①自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

①說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？

（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）

②指導(dǎo)朗讀。

⑷學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

②思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）

⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）

③指導(dǎo)分角色朗讀。

（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

3、品味金色

師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

（１）、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（２）、深情朗讀中心句。

4、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

講解時應(yīng)注意以下幾點：

⑴敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。

⑵注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

（3）、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

課堂作業(yè)：請同學(xué)們找出人物的語言、動作、神態(tài)的描寫認真讀一讀吧

1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

2、課后實踐活動：

3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

老班長

長滿紅銹忠于革命、舍已為人

閃著光芒！的崇高品質(zhì)

教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)學(xué)生能體會到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。