人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

猜猜他是誰(shuí)猜猜他是誰(shuí)篇一

：時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，生活中各種各樣的職業(yè)越來(lái)越多，對(duì)于當(dāng)今的孩子，也漸漸的對(duì)職業(yè)有了一定的了解，但是，孩子們對(duì)于生活在周圍的人的不同職業(yè)，他們的工作比較模糊。通過(guò)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們從內(nèi)心對(duì)某些職業(yè)有極大的偏見(jiàn)，有的并不是很理解。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)《猜猜他是誰(shuí)》讓幼兒進(jìn)一步了解成人社會(huì)生活，孩子們會(huì)逐漸擺脫自己的小圈，接觸“社會(huì)”、了解“社會(huì)"、并成為“社會(huì)”的主人，體驗(yàn)到不同職業(yè)帶給我們的好處，懂得尊重不同職業(yè)的人。

1、了解生活中各種各樣的職業(yè)，知道每個(gè)職業(yè)都有可貴之處。

2、勇于在集體面前表現(xiàn)自己，體驗(yàn)扮演各種職業(yè)的有趣，喜歡各種職業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解生活中各種各樣的職業(yè)。

扮演各種職業(yè)，喜歡各種職業(yè)。

大班的孩子對(duì)大人們的工作有種好奇，《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)走向大自然”。為此我們開(kāi)展了《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值，孩子常常會(huì)在他人面前說(shuō)自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，開(kāi)展《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng)可以滿足幼兒求知欲，給他們學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會(huì)，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的，從而積累感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

這一活動(dòng)來(lái)源于大班主題活動(dòng)《人們是怎樣工作》，我們與社區(qū)、家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)社區(qū)人員或家長(zhǎng)向孩子介紹自己的工作，激起了孩子對(duì)“職業(yè)”產(chǎn)生向往……每個(gè)孩子在小時(shí)候都有一個(gè)或幾個(gè)美麗的夢(mèng)想，有了愿望就會(huì)給自己樹(shù)立一個(gè)發(fā)展的方向，因此我抓住教育契機(jī)，為幼兒專門組織了此次活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)鼓勵(lì)孩子的想法，哪怕它不切實(shí)際，它也是個(gè)彩色的夢(mèng)，還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業(yè)，讓幼兒了解各種職業(yè)的辛苦，從而意識(shí)到自己長(zhǎng)大了要干什么?；顒?dòng)中幼兒利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)以猜謎的形式先引出職業(yè)再講述大人的職業(yè)，既激起了幼兒的興趣，加深了幼兒對(duì)不同職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。又促進(jìn)了幼兒的表達(dá)能力及語(yǔ)言組織能力。

師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？

1、謎語(yǔ)一：每天站在路中央，管理車輛通行忙。

（1）猜猜他是誰(shuí)？（他是交通警察，是在馬路上指揮交通的，如果出了交通事故，誰(shuí)闖了紅燈，就找交通警察）

（2）你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)交通警察呀？（在人多的地方，學(xué)校門口，紅綠燈的地方，）

展示視頻一

教師小結(jié)：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風(fēng)下雨都不能離開(kāi)自己的崗位，為了交通秩序公正執(zhí)法，堅(jiān)守崗位，保障了行人和車輛的安全，保障了城市的交通暢通！

2、謎語(yǔ)二：什么人愛(ài)往火里跳。

他們?yōu)槭裁赐鹄锾剑浚ň然穑?/p>

那誰(shuí)知道消防電話是多少？（119）

展示視頻二

教師小結(jié)：消防員叔叔很勇敢，看消防車紅色的，車上還有云梯，還有水槍。是用來(lái)救火的，消防員叔叔不僅是救火的，還是救災(zāi)的，哪里有困難，消防員總會(huì)出現(xiàn)在我們的面前。

3、謎語(yǔ)三：頭戴白帽，身穿白褂，治病救人，功勞真大。

猜猜他是誰(shuí)猜猜他是誰(shuí)篇二

1、初步了解什么是外貌描寫。

2、明確外貌描寫要抓住人物的特點(diǎn)寫，要按順序?qū)?，即從整體到局部，局部描寫時(shí)從上到下，鼓勵(lì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動(dòng)、形象。

3、嘗試完成人物外貌描寫的習(xí)作片段。

難點(diǎn)：在文中能表達(dá)真情實(shí)感。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

1、師現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單描述幾個(gè)學(xué)生的外貌，和學(xué)生很自然地聊天：

師：同學(xué)們，老師對(duì)這些同學(xué)的什么進(jìn)行了描述？

生：外貌。

課件出示：

外貌描寫也稱肖像描寫。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫。

（一）抓住人物外貌的特征

生：猜。

師：為什么猜不準(zhǔn)是誰(shuí)呢？

生：沒(méi)寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。

生：豬八戒

師：為什么能猜出是豬八戒？

生：抓住了特征。

師：看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。我們進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個(gè)人與眾人區(qū)分開(kāi)來(lái)，我們知道，漫畫通過(guò)夸張的手法塑造人物形象，下面請(qǐng)欣賞幾幅名人漫畫像，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谕饷采系淖钔怀龅奶攸c(diǎn)。

課件出示：趙本山（農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨(大嘴)

2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

1、請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾位同學(xué)最鮮明的特點(diǎn)在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）

2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點(diǎn)是什么？（嘴角有一顆黑痣）

3、同桌觀察，說(shuō)說(shuō)你的同桌最鮮明的特征在哪兒？

4、班級(jí)交流。

（二）、外貌描寫要有一定的順序。

課件出示：“乍一看，她個(gè)子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)。）

師生分析后總結(jié)：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時(shí)，為了使自己的描寫更生動(dòng)、更形象，我們可以適當(dāng)用一些形容詞，或恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑦m當(dāng)?shù)目鋸垼@樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）

課件出示：人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生交流。

師：今天我們學(xué)習(xí)了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫，如果在寫的過(guò)程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班里其他同學(xué)，還可以寫老師、家人等。

人物外貌描寫

抓特征

按順序

巧修辭

猜猜他是誰(shuí)猜猜他是誰(shuí)篇三

大家好！今天，我要給你們介紹一位我的同班同學(xué)。

他是一位小男生，個(gè)子適中，眼睛小小的，平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話。你們知道嗎？即使在寒冷的冬天，他竟然只穿三件衣服，你卻仍然可以看見(jiàn)他在寒風(fēng)凜冽的操場(chǎng)上撒歡，就像一只“小北極熊”在北極的冰天雪地里奔跑一樣。

別看他個(gè)子小，但他的運(yùn)動(dòng)能力卻很強(qiáng)。只要給他一根桿子，他就能光速爬上去，像一只靈活的“小猴子”。好動(dòng)的他在體育課上停不下來(lái)，在語(yǔ)文課上也停不下來(lái)，在數(shù)學(xué)課上仍然停不下來(lái)，他幾乎一刻不停。在一次中隊(duì)活動(dòng)中，我們都在蕩秋千，只有他一個(gè)人在徒手爬桿子。不一會(huì)兒，他已經(jīng)爬到了桿頂向我們揮手呢！看得我們都目瞪口呆！

有一次上美術(shù)課，老師要求我們用彩泥做一個(gè)筆筒，需要尺子、墊板、筆還有彩泥等材料。我看著“小猴子”的后腦勺心想：這下不知道他又要把彩泥玩成什么樣？可能臉上也會(huì)弄到吧。過(guò)了一會(huì)兒，老師開(kāi)始讓我們自己做了。大家手忙腳亂起來(lái)！哎！彩泥真不聽(tīng)話，要做好還真不容易呢！

你們猜到這位“小猴子”是誰(shuí)了嗎？

猜猜他是誰(shuí)猜猜他是誰(shuí)篇四

他呢？特別黑。黑的根正苗紅，簡(jiǎn)直可以和非洲人相匹美。差不都和我一樣高，頭發(fā)的左邊總是翹起來(lái)，就是壓不下去。

他呢，平時(shí)最喜歡說(shuō)：“哦，家銘，你怎么這樣，就上個(gè)廁所，走的那么快，只顧著和別人說(shuō)話，都不理我！”無(wú)奈的我只好讓他快點(diǎn)更上，別在后面磨磨唧唧的。

他是足球隊(duì)的，主打前鋒，射門的時(shí)候總愛(ài)把球體到一旁的柱子上。就拿最近的一件事來(lái)說(shuō)吧。他在“校長(zhǎng)杯”足球比賽中，連續(xù)設(shè)了兩次門，都射到柱子上了。看到比賽的我們也是無(wú)能為力，急得干瞪眼，只能在一旁加油。不過(guò)幸好，下半場(chǎng)他發(fā)揮的很好，贏了六一班，以5：1贏了六一班。還算可以，他進(jìn)了三個(gè)球。

另外，這個(gè)人還有一點(diǎn)胖，每到中午吃飯，他都得吃兩碗。吃完以后，回到教室，打開(kāi)一包零食，就又吃了起來(lái)，吃完還不夠，過(guò)來(lái)拿著我的水杯，再喝一杯水，這才算完。這個(gè)“大胃王”，直驚得我張大了嘴巴。

他上課的時(shí)候，手支撐著頭，望著黑板，看上去他非常無(wú)聊，貌似什么都會(huì)，但實(shí)際上呢？每次做作業(yè)，都要錯(cuò)個(gè)一兩道題，考試也沒(méi)到過(guò)95分以上，但也沒(méi)下過(guò)80，他就是這樣一個(gè)學(xué)習(xí)不好不壞的中等生。

總之他，就是幾個(gè)特點(diǎn)——一：黑。二：足球前鋒，射門總失誤。三：微胖的臉。四：中等生。

聰明的你猜到了嗎？

猜猜他是誰(shuí)猜猜他是誰(shuí)篇五

1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對(duì)位置。

2、積極思考，提出和別人不一樣的問(wèn)題。

幼兒以方陣排坐。

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》

1.導(dǎo)入：

a)"今天我和大家玩?zhèn)€游戲，叫猜猜他是誰(shuí)？"

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒回答。

4.以教師為中心，請(qǐng)四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。

5.請(qǐng)幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。

6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》。

活動(dòng)自然結(jié)束。

猜猜他是誰(shuí)猜猜他是誰(shuí)篇六

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我們班有一位同學(xué)，他是個(gè)聰明的少年。短短的頭發(fā)下，閃著一雙充滿智慧與活力的眼睛，一張紅潤(rùn)的小嘴能說(shuō)會(huì)道，他的個(gè)子不高，身體不胖不瘦。

他酷愛(ài)學(xué)習(xí)，一般情況下每學(xué)科分?jǐn)?shù)都不會(huì)低于95分，因此我又叫他“行走的小百科”。他學(xué)習(xí)那么好，會(huì)不會(huì)很驕傲呢？當(dāng)然不會(huì)。而且他十分善良，且樂(lè)于助人。有一本書中說(shuō)過(guò)：善良的人永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲自大的。

他十分有正義感，如果你犯了錯(cuò)，從不會(huì)

聰明的你一定猜出他是誰(shuí)了，對(duì)吧？