人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

猜猜他是誰篇一

在二年級的時候，我們班組織了一次別開生面的活動——“猜猜他是誰”。在這次活動中，我們每個人都選擇了一個自己喜歡的人物，通過扮演和表演，讓大家猜出他（她）的身份。通過這次活動，我不僅收獲了快樂和歡聲笑語，還學到了很多東西。

第二段：鼓勵團結(jié)和友愛

在“猜猜他是誰”的活動中，我發(fā)現(xiàn)了一個很有意思的現(xiàn)象——大家都變得更加團結(jié)和友愛了。我們互相幫助，彼此鼓勵。當我遇到困難的時候，同學們總是熱心地給予我建議和支持。通過這次活動，我意識到團結(jié)友愛是成功的重要因素，只有團結(jié)一致，我們才能迎接更多的挑戰(zhàn)。

第三段：展示個人才藝和表達能力

在“猜猜他是誰”的活動中，每個人都有機會展示自己的才藝和表達能力。有的同學選擇了唱歌，有的同學選擇了跳舞，還有一些同學選擇了通過模仿一些明星來展示自己的才能。不同的表演形式吸引著大家的眼球，展示了我們班的多樣性和豐富性。通過這次活動，我明白了每個人都有不同的才藝，只要我們不斷努力練習和發(fā)掘，我們也可以在某個領(lǐng)域有所建樹。

第四段：培養(yǎng)觀察力和判斷力

“猜猜他是誰”的活動需要我們運用觀察力和判斷力來猜測同學們扮演的是誰。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的觀察力和判斷力都有了較大的提升。我善于觀察同學們的動作、表情和特點，從而推斷出他們扮演的人物。通過這次活動，我明白了觀察力和判斷力是非常重要的能力，這將對我今后的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。

第五段：提升溝通和表達能力

在“猜猜他是誰”的活動中，我們需要通過表演和口頭表達來傳達角色的特點和身份。這要求我們在短時間內(nèi)對人物深入了解，并通過表達準確演繹出來。通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)了自己的表達能力有了很大的提升。我學會了更加自信地面對觀眾，學會了用言語和身體語言來展現(xiàn)一個人物的特點和內(nèi)涵。這不僅是一次展示自我的機會，也是一次鍛煉溝通表達能力的機會。

結(jié)尾：

通過這次“猜猜他是誰”的活動，我學到了很多有用的東西。團結(jié)友愛、展示才藝、培養(yǎng)觀察力和判斷力、提升溝通和表達能力，這些都是我們成長中非常重要的因素。我希望以后我們班還能組織更多有意義的活動，讓我們在快樂中不斷成長和進步。

猜猜他是誰篇二

她是一個三年級的小學生，平時喜歡穿運動服。雖然是個女孩子，卻總是不喜歡穿裙子，這可能和她愛運動有關(guān)系。那條長長的馬尾辮是她的標志，跑起來一甩一甩的，真有趣！她整張臉上最能引人注意的就要數(shù)那張紅潤的小嘴了，薄薄的兩片嘴唇，總能說出讓人暖心的話來。

所有的學科中她最喜歡體育課。記得有一次上體育課，老師讓我們繞著操場跑圈，同學們都心生怨言，只有她看起來特別的開心。沒多久，班級的隊伍不那么整齊了，同學們?nèi)齻€一伙地跑到教學樓下陰涼處休息，兩個一組地跟在隊伍后散步，只有她始終跟著體育老師的'步伐認真跑著，直到全班剩下她和體育老師兩個人在跑步。老師表揚了她，說她有長跑運動員的天賦。

她不但愛運動，還特別會關(guān)心人。上次期末考試我因為馬虎沒有考好，成績出來后傷心地在角落里哭。她看見后，跑過來安慰我：“你別灰心，那些題你不是不會做就是沒有認真讀題，只要細心一點，平時認真聽老師講，下次一定能考好的?！闭f完，還把她手里的牛奶給了我。我眼圈紅紅地問她：“真的嗎？你覺得我還能考好是不是？”她坐到我的旁邊認真地對我說：“我們是好朋友，我相信你的實力！”聽到她的鼓勵，我開心多了。

她是我最好的朋友，你們知道她是誰了嗎？她正看著我的作文笑呢。

猜猜他是誰篇三

我的好朋友，他的頭發(fā)很黑，黑得就像夜晚的天空，他的.臉上有四顆痣，有兩顆在額頭中間，還有兩顆在鼻子旁邊，好像天上的小星星。

他特別喜歡玩電腦。每次要上信息課的時候，他就興奮的不得了。只要老師一身令下，他就像閃電一樣飛奔到電腦室。一到電腦室，立馬開機，坐穩(wěn)，握鼠標，開始忘我地玩起來……他玩電腦時一直在笑個不停，不知道的人還以為他中了彩票呢。

他很關(guān)心同學。有一次我跑步的時候，不小心摔倒了，他立馬扶起了我，問我有沒有事，需不需要告訴老師，而且還給我講了一個笑話。

我很喜歡我的這位好朋友，你能猜出他是誰嗎？

猜猜他是誰篇四

猜猜他是誰，這是一個讓人充滿好奇心的問題。人物的身份、性格、經(jīng)歷，都是我們猜疑不定的。通過猜猜他是誰這個游戲，我不僅感受到了猜謎的樂趣，更體會到了溝通的重要性、質(zhì)疑的必要性以及推理的技巧。以下我將從這三個方面展開思考，分享我對猜猜他是誰的心得體會。

首先，猜猜他是誰這個游戲讓我認識到了溝通的重要性。當我開始猜測他是誰的時候，我必須找到合適的方式去與他進行溝通。對于一個從未見過的人來說，他的外貌、身材、發(fā)型等方面都無法提供準確的線索。因此，我要利用言談舉止、語氣語調(diào)等非言語信息來進行分析。當然，這種分析是有局限的，因為非言語信息可能會受到個人習慣、文化背景的影響。但無論如何，通過積極的溝通，我能夠獲得一些關(guān)于他的線索，并更好地推測他的身份。

其次，猜猜他是誰這個游戲教會了我質(zhì)疑的必要性。在猜測他的身份時，我往往會出現(xiàn)先入為主的思維。盡管我有一些線索可以去猜測他的身份，但有時我會忽視掉一些看似微不足道的細節(jié)，而陷入思維定勢。在這種情況下，我需要不斷地質(zhì)疑自己的推測，并尋找更多的線索來修正錯誤。疑問是進步的動力，質(zhì)疑是猜猜他是誰這個游戲中不可或缺的一部分。

最后，猜猜他是誰這個游戲讓我學會了推理的技巧。猜測他的身份時，我需要根據(jù)一些事實進行邏輯推理，并據(jù)此做出判斷。有時，我需要根據(jù)其言談舉止來推斷其年齡、職業(yè)等信息，有時則需要根據(jù)他的興趣愛好來猜測他的身份背景。推理是一種思維方式，通過將不同的線索進行組合，我可以逐漸縮小范圍，更貼近真正的答案。這種推理的技巧將在解決問題、分析情況等方面對我有所幫助。

綜上所述，通過參與猜猜他是誰這個游戲，我深刻體會到了溝通的重要性、質(zhì)疑的必要性以及推理的技巧。這個游戲不僅僅是一種娛樂方式，更是一種讓我們鍛煉思維能力和交流能力的機會。我相信，在今后的生活中，我能夠運用這些經(jīng)驗和技巧，更好地與他人溝通，更準確地認識他人的內(nèi)心世界。

猜猜他是誰篇五

我們班有個“肉包子”。他圓圓的腦袋，圓圓的肚子，圓圓的胳膊，總之，哪兒都是圓的。他的臉胖乎乎的，紅通通的，好像兩個紅蘋果。亮晶晶的圓眼睛就像兩個又大又圓的黑寶石。笑起來眼睛瞇成一條縫，縫比任何人的都長，因為眼睛大嘛！

他最喜歡玩卡片。每次下課都看見他像一只大棕熊一樣趴在地上玩卡片。只見他閉一只眼，睜一只眼，瞄準對方的卡片，用他那“棕熊爪”使勁一彈，接著他氣沖沖地用另一只“棕熊爪”往地上使勁一拍，說：“又沒彈中！”有一次，“大棕熊”玩得正歡，被喻老師捉了個正著，這下他的卡片被沒收了?？伤⒉桓市模艿酵獍嗬^續(xù)他的“棕熊趴”了。他特別愛笑，一個小笑話就可以讓他笑個不停。他也是我們班的開心果，他常說“我有那么胖嗎？”“鼓掌！”逗得我們哈哈大笑。

這就是我們班的“肉包子”，大家猜出他是誰了嗎？

猜猜他是誰篇六

他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，明亮的眼睛，寬寬的`肩膀，他長得高高壯壯，是我的好朋友。

他熱愛運動，我經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影，我在班里經(jīng)常和他合作，比如：做暑假作業(yè)展，一起做海報參加貿(mào)易節(jié)，他還是勞動委員，他也熱愛勞動，他是我們班的大力士。

他熱愛班級，有很強的集體主義精神，在二年級跳長繩的時候，他主動承擔起了甩繩的責任，我們每天堅持訓練，甩得他手臂都酸了，他還在堅持，最后，我們獲得了勝利。

他就是這樣一個男生，一個愛學習，愛勞動，團結(jié)同學，有集體主義精神的人。

同學們，和你們說了這么多，猜猜他是誰吧！

猜猜他是誰篇七

我有一個好朋友，他長得胖胖的，眼睛小小的，肚子大大的，很可愛。尤其是他那一雙肉乎乎的小手，胖嘟嘟，軟綿綿的，好有趣呀！

他特別愛吃，是一個十足的“小吃貨”。有一次，我有一根香蕉，我問他要不要？他激動地說：“要要要！”我覺得他的眼睛都發(fā)光了。我剛伸手遞過去，他就搶似地奪走了，三下五除二就吃下了肚。吃完了，他滿足地抹抹嘴巴，高興地玩去了。

開學初報拓展課程，老師說今年的拓展課程里有一門“中國美食”。老師的話音剛落，他就舉高了手，大聲說：“我要報中國美食！”教室里首先是一陣安靜，然后同學們都哈哈大笑起來。有同學說：“吃吃吃，你除了知道吃，還知道什么？”他回答：“還有睡?！币猛瑢W們再次哄堂大笑。

這個愛吃能睡又幽默的同學，你能猜出他是誰嗎？

猜猜他是誰篇八

他長著一頭烏黑、直直的頭發(fā)，一對水汪汪的大眼睛，嘴唇紅紅的。總是戴著一副藍色的眼鏡，時不時的用手去扶一下，像是擔心眼鏡會掉下來似的。

他以前在學校里總是丟三落四的，不是今天忘了帶美術(shù)課本，就是明天忘了帶跳繩。

這個學期開學以來，他的學習進步很大。以前，他很多題不會做，現(xiàn)在變得像學神附體一樣，學習輕輕松松，學習力和以前區(qū)別真的太大了。

現(xiàn)在，他上課注意力很集中，既能聚精會神完成作業(yè)，又能獨立思考，主動舉手搶答問題。語文課上，他的書寫正確又工整；數(shù)學課上，他的計算速度比以前快了好幾倍；英語課上，他和我們一起大聲朗讀；音樂課上，他和同學們一起唱歌，還幫助其他同學糾正錯誤。

他特別有禮貌，見誰都會打招呼、問好。在上學、放學路上，在校園里，他見到老師、同學、家長都會主動問好。

他以前好像對小學生的學習和生活都是懵懂的，現(xiàn)在卻幾乎變成了一個全能的人，非常優(yōu)秀。

我覺得，只要他一直保持這樣的學習力，以后一定會成為一個有作為的人。

相信你們肯定已經(jīng)猜到了，他就是我的小伙伴小銘同學。

猜猜他是誰篇九

【教學課時】

三課時

第一課時

【課時目標】

1.引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。

2.學習通過描寫人物的外貌、性格和興趣愛好來表達人物的特點。

3.培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊事物的習慣。

【教學過程】

板塊一：看文字猜人物

a.黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件不青，藍不藍的長衫衣，提一柄九齒釘耙，貪吃好睡。

b.他身穿全光網(wǎng)閃的戰(zhàn)袍，頭金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武神氣的料子，一對火眼金睛炯有神，透露出除妖魔的決心。渾身上下有一種天不怕地不怕的精神。

c.他有三頭六臂，r子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。

師：為什么大家能夠很快猜出這些人物呢？

師總結(jié)：豬八戒的長嘴大耳九齒釘耙，孫悟空的金箍棒，哪吒的乾坤圈、風火輪，是他們與眾不同的地方，所以，寫人的外貌要寫出他與眾不同的地方，就是他的外貌特征，不要面面俱到。

板塊二：看例文知方法

（一）自由讀

（二）指名讀

（三）小組交流例文分別什么角度寫人物的。

（四）匯報交流

（五）教師總結(jié)：外貌方面、性格方面，品質(zhì)方面和愛好方面。

板塊三：用方法提要求

（一）學生自由上臺發(fā)言，隱去姓名介紹班上的一名同學，其他同學根據(jù)自己的判斷，說說這個同學是誰？并說出性格特點、外貌特征、品質(zhì)特征或者愛好。

（二）讓同學們猜一猜，猜對的同學要說一說你是如何想到的。猜不出來的話，指出為什么說的不清楚。

（三）評價剛才說的同學是從哪幾方面說的。

（四）明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

（五）總結(jié)

（1）按順序?qū)懗鋈宋锿饷蔡卣鳌?/p>

（2）用事例表現(xiàn)人物的興趣性格。

第二、三課時

【課時目標】

1.運用學過的方法，自主習作。

2.寫完后自己修改。

3.小組內(nèi)分享自己的習作。

【教學過程】

板塊一：回顧寫作方法

（一）回顧上節(jié)課學習的人物寫作方法

（二）范例引路

他留著短短的頭發(fā)，一雙小而亮晶晶的眼睛，高高的鼻果上架著一副鑲著金邊的小眼鏡兒，一張模桃小口總是振振有詞。他是一個智慧少年，學習成績一直在我班名列前。但是最近他在學習上有些松懈，成績有些退步。他有一個特點就是非常好動。有一次數(shù)學老師正在講課，同學們都在專心聽講，只有他東、西看看，還不時彎下腰均書包。老師轉(zhuǎn)過身來，不動聲色地走到他身邊，拍了拍他的肩，把他阻了起來嚴歷地說：“專心聽講，小動作不要大多！”只見他大驚失色，馬上坐好，過了一會兒，他又把手仲進來子下面，好依在玩什么東西。他的所作所為又被老師發(fā)現(xiàn)了，老師走到他的身邊，對心地教導他：“別玩了，上課走神一分鐘，下課學習士分鐘也補不回來！”他低下了頭，開始反省自己所犯的錯誤。

這就是我要向你們個紹的人，你能猜出他是誰嗎？

1.范文從哪幾方面介紹同學的？

2.為了突出他的特點，文中用力什么事例？

板塊二：自主習作

（一）寫作要求：

1.每段開頭空兩格；

2.突出人物特點（外貌特征、興趣愛好、性格品質(zhì)特點）

（二）學生習作，教師巡回指導。

板塊三：自主修改

（一）默讀文章，檢查句子是否通順。

（二）修改用錯的字和簡單的標點符號。

板塊四：組內(nèi)分享

（一）小組內(nèi)互相讀習作。

（二）用波浪線給組員批畫出寫得生動的地方。

（三）可以簡單提點建議。

（四）根據(jù)別人建議再次修改。

板書設(shè)計：

猜猜他是誰

按順序?qū)懗鋈宋锏耐饷蔡卣?/p>

用事例表現(xiàn)人物的興趣性格

猜猜他是誰篇十

他是我們班最高的`同學，像一個巨人，我要仰頭才能看到他的臉。

他很喜歡體育。到了體育課，他會瘋了似地跑到體育館，和同學們追逐打鬧。放學后，他總喜歡去操場踢足球。一場比賽踢完，他就滿頭大汗，衣服往下滴水，可他連水都顧不上喝。

他忍不住會去捉弄同學。有一次，我在教室里寫作業(yè)，他突然在我身后發(fā)出“啊”地一聲大叫，把我嚇了一大跳。還有一次，一個女同學的筆被他搶走了，她讓他還筆，但他堅決不還，看到女同學快哭了，他才還她筆，自己轉(zhuǎn)身高興地跑開了。所以，他時不時會挨老師批評。

你們猜猜他是誰呢？

猜猜他是誰篇十一

指導老師：蔣賽仙

他的個子矮矮的，看上去可愛極了。一雙小小的眼睛上面是一排很長的睫毛。他一笑，我就看見兩顆大門牙掉了，小老頭似的。一對小酒窩，深深的，像深水洼。

他特別好動。上課時，他老是用許多枝鉛筆敲敲打打，老師把他鉛筆交了上去。他又把手指套在三角尺中間轉(zhuǎn)圈圈。老師很生氣，一轉(zhuǎn)身看見他還在玩，一把拿過他所有的尺子，可他還是屢教不改。這回，他用橡皮“堆積木”，老師又轉(zhuǎn)過身看了看，見他繼續(xù)做小動作，索性把他的文具盒放到了講臺桌。

老師讓大家做筆記，他沒有筆寫，急得要哭了。老師把他叫上臺來，說了他幾句，給了他一支鉛筆寫字。他卻把手插在兩個褲袋里，都快把褲袋撐破了，即便拿出手來，也是手甩來甩去?，F(xiàn)在開始抓頭發(fā)，把頭發(fā)弄得亂七八糟，腳尖一翹一翹的，甚至嘴巴也在動，一副吊兒郎當?shù)臉幼?。老師說他像個山林里跑下來的抓耳撓腮的小猴子。當認真時，他一會兒就把作業(yè)做完了。他的這些表現(xiàn)經(jīng)常逗得老師哭笑不得。

你猜他是我們班的誰？

猜猜他是誰篇十二

1.引導學生觀察人物的.外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。

2.學習通過描寫人物的外貌、性格和興趣愛好來表達人物的特點。

3.培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊事物的習慣。

4.寫完后自己修改。

5.小組內(nèi)分享自己的習作。

【學習重點】

學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

【學習難點】

寫出人物的特點和寫完后自己修改。

【教學準備】

猜猜他是誰篇十三

這次的習作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字，但別人讀了你寫的.內(nèi)容后，要能猜出你寫的是誰。這其實是在指導學生初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點，體現(xiàn)個性。同時教會學生正確的寫作格式。

學生會寫關(guān)于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學生第一次接觸作文，所以需要老師仔細地講解引導，特別是對“開頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學生熟悉。

本次習作可以由游戲開始，引導學生回憶同學，點燃真情，引發(fā)寫作興趣。在課堂上給予學生一定的作文格式指導，寫人作文方法指導，讓學生初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點，體現(xiàn)個性。

知識與技能

1．能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

2．能注意寫一段話時開頭空兩格。

過程與方法

通過游戲激起學生習作的興趣。通過引導學生觀察，了解對象的外貌、性格、品質(zhì)和愛好。通過習作展示促進學生的互相學習。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。

重點

能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

難點

能注意寫一段話時開頭空兩格。

教師：多媒體課件。

學生：觀察同學的外貌、性格、品質(zhì)和愛好，并選擇一兩個作為重點觀察對象。

2課時

第一課時

1．能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

2．能注意寫一段話時開頭空兩格。

重點

能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

難點

能注意寫一段話時開頭空兩格。

1．同學們，老師請大家來玩一個“猜猜他是誰”的游戲。

2．教師提供學生熟悉的兩個人的信息，請學生猜出他們的名字。

3．這個游戲好玩嗎？根據(jù)學生的回答教師順勢導入。

1．出示游戲內(nèi)容及規(guī)則。

（1）選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。

（2）不可以寫出他的名字。

2．小組內(nèi)進行游戲。

3．教師巡視指導，總結(jié)。

1．我們一起來看看這次習作的要求。

（1）他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

（2）寫好以后，讀給同學聽，看看他們能不能猜出來你寫的是誰。

（3）寫的時候，注意開頭要空兩格。

2．學生審清要求，指名匯報。

3．教師根據(jù)學生的回答評議指導。

猜猜他是誰

我有一個朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛像兩個黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。

他是個熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發(fā)愁呢！恰好他有兩個圖畫本。他說：“別著急了，我有兩個圖畫本，借你一個吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。

他最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰(zhàn)，我的朋友都會把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰(zhàn)，本來我勝券在握了，可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒有看見。最后，我輸了，氣得直跺腳，他還笑著安慰我呢！

這就是我的朋友，你猜猜他是誰？

1．學生根據(jù)游戲情況，完善自己的構(gòu)思。

2．學生動筆列提綱，完成習作。

3．教師巡視指導，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習作。

習作：猜猜他是誰

第二課時

1．講評習作。

2．辦一期習作專欄。

重點

講評習作。

難點

引導學生通過賞析優(yōu)秀的習作，能修改自己的習作。

1．談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說：“人之于文學也，猶玉之于琢磨也?！焙芏嗔粝聛淼慕?jīng)典文章我們今天再看，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?。看來，習作的修改是十分重要的。這節(jié)課，我們來評改我們完成的習作。

2．出示習作提示，明確習作要求。

1．范文展示。教師挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示。

2．請有代表性的一兩位學生朗讀自己的習作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學認真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學習。

3．師生共同評議修改。逐一評議，交流哪些方面值得學習。

教師示范修改的要點：

（1）材料是否合乎要求，即是否寫出了同學特別的地方。

（2）內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?/p>

（3）用詞造句是否妥帖、順暢。

（4）同學們有沒有猜出習作中人物的名字。

1．教師出示典型問題習作。

2．師生共同評價，交流修改。

3．學生讀自己的習作，進行修改。

4．教師小結(jié)。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會發(fā)現(xiàn)作文中的錯字、病句、用錯的標點等，然后改正過來就可以了。

1．四個人為一個小組，互相交換習作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優(yōu)點與不足，提出自己的意見。

2．評選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習作。

3．全班交流優(yōu)秀習作，共同評價。

讓學生將修改后的習作再認真謄寫一遍，然后在“學習園地”張貼展覽，同時也鼓勵學生向當?shù)貓蠹埣半s志投稿。

習作：猜猜他是誰

材料要合乎要求？用詞造句要妥帖、流暢

這是學生小學階段的第一次習作，因此，開課伊始，我通過游戲?qū)爰ぐl(fā)學生的表達欲望，再通過小組游戲，實現(xiàn)人人素材的積累。當學生有了寫作的興趣后，我注意有意識地培養(yǎng)學生認真審題的好習慣，引領(lǐng)學生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達的內(nèi)容。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學生一些寫作方法。學生完成習作后，我讓他們先欣賞佳作，再學習自檢，最后修改習作。另外，我在激勵評價的基礎(chǔ)上，對學生的習作興趣加以細心呵護，讓學生感受到習作的快樂。

猜猜他是誰篇十四

三（1）班 古雪彤

我有一個每天都很開心的好朋友，你想知道她是誰嗎？快來看看吧！

她不愛吃飯，所以長得瘦瘦的，四肢特別細，個子不太高。她的皮膚不太白，眼睛大大的，笑起來很好看，頭發(fā)又黑又長。

她雖然性格比較內(nèi)向，說話細聲細語，聲音很小，但卻是個很大度的人，無論遇到什么事情都很樂觀向上，她也很會安慰別人。有一次，我數(shù)學沒有考好，她走過來對我說：“古雪彤，沒關(guān)系，你下次好好考，爭取考出好成績就可以啦！”在她的安慰下，我放松了自己的心情，把錯題都訂正好，又開心地跟她一起去玩了。

她也是個講道理、有自己的主意的人。每次別人跟她討論問題的時候，她都會不慌不忙地告訴別人自己的想法，臉上還帶著微笑。

她愛跳舞，所以身體的柔韌性特別好。她還會彈鋼琴，是個多才多藝的人。

她有很多好習慣：課堂紀律好，按時交作業(yè)、下課后會先把下節(jié)課的課前準備做好再出去玩……。

你們知道她是誰了嗎？

（謎底：熊伊晨）

三（1）班 謝順然

我有一個漢后（注：漢朝后代）好友，你們知道她是誰嗎？讓我?guī)銈冋J識一下吧！說曹操曹操就到。你看，站在門口的就是她。她長長的頭發(fā)直垂肩膀，有一雙明亮的眼睛，長著一個大嘴巴。

她是一個小書蟲，看了很多書，知道很多知識。她最喜歡看《漫畫史記》。午讀時，我正在看書，被她發(fā)現(xiàn)了。她一看：“哇，漫畫史記呀！”頓時兩眼發(fā)光，立馬跑過來說“謝順然，你能否把書借我看看？”因為我自己也在看，于是我拒絕了。但她并沒有放棄，拿出了她的殺手锏：裝萌。她兩只手握著我一只胳膊使勁地搖晃，撒嬌似地說：“求求你了，就借給我看看嘛?！焙昧?，她贏了，我把書借給她了。

她還喜歡吃糖果，你看看她的牙齒就知道了。

現(xiàn)在，你應該知道她是誰了吧？如果還不知道，我再給你一個小提示：她經(jīng)?？渥约菏菨h室后代。

（謎底：劉怡蔓）

三（1）班 姚銳晧

她是我們班的一位同學。她的頭發(fā)扎著一根粗粗的辮子，有著一張瓜子臉，臉上有一雙水汪汪的眼睛，她比較愛講話。

她是我們班的“智多星”。她給我的印象較深的是她很愛玩“抽獎”游戲——這是一個大轉(zhuǎn)盤游戲，轉(zhuǎn)盤是用紙做的，這個紙盤劃有五等份，上面畫有葡萄、蘋果、梨等水果，分別代表第一至第五等獎的獎項，我和幾位同學被她設(shè)計的精美紙盤給吸引住了，都很想跟她玩“抽獎”活動！一下課，我們幾個都圍著她開始爭先恐后地玩起大轉(zhuǎn)盤抽獎活動來了，同學甲快速轉(zhuǎn)起大轉(zhuǎn)盤，指針來到了“二”，“二等獎”甲同學高興地跳了越來。大家還沒反應過來時，乙同學已經(jīng)大力地扯動起轉(zhuǎn)盤來了，紙盤差點就被他的“?！绷Τ稜€了，我的這個同學這下可不高興了！狠狠地白了他一眼！可就在這時，指針竟然停在了“一”上，周圍同學都傻眼了，隨后哄堂大笑起來。

（謎底：武峻遙）