在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

小學三年級西門豹課文篇一

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習興趣。

在這節(jié)課上，通過創(chuàng)設一個完整的情境——世博會之旅，用新鮮的話題刺激學生的感官，從而激發(fā)學生的學習興趣和欲望，為學生的學習研究搭建良好的平臺。

之前有專家提到此類情景創(chuàng)設有欺騙學生之嫌的問題，在設計課時，我也考慮到了，但只是覺得這樣創(chuàng)設情境不太合適，并沒有找到問題的突破口，這樣的情境對于天真、愛幻想的低年級學生來說勉強奏效，但隨著年齡的增長、認知的增加，會漸漸對此類假設性的情境失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。這一點也是有待于改進的地方。

二、重視基礎知識的形成和掌握，使教學目標落在實處。

一節(jié)課達成教學目標，突破重難點是永恒的主題。在課改過程中，我們既要體現(xiàn)改革的基本思想，也要繼承過去一些行之有效的方法，使學生達到基本教學目標。這節(jié)課中，展開部分主要采用算用結合，以用促算的教學策略，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。如：首先電腦出示學生準備去世博會參觀的排隊的場景，給出每個班的人數(shù)，引出本節(jié)課內(nèi)容，讓學生從解決問題的過程中進一步掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

三、充分把握學生，提出多種預設。

小學三年級西門豹課文篇二

（一）教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

（三）教學過程：

一、課前導入

1、課前播放音樂，學生閉上眼睛欣賞。

1、荷花（看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。）

2、齊讀課題，指導朗讀。（荷花這么美應該怎樣讀，再來一遍。）

3、初看荷花。

a、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）

要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。b、學生交流。

4、過渡進入第二小節(jié)。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）

1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？

2、帶著問題再讀第二小節(jié)。

要求；畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。交流：

（a）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字？（肯定用冒字的精確）

（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵）c、有的??有的??有的??(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導朗讀。)

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）學生帶著要求看圖片。

要求：仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。交流。（師輔導為荷花加上動作表示。）

2、導讀9這么多的白荷花??那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領可真了不起。

a、學生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰？ 交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學一起與這位偉大的畫家對話吧。

四、教學第四小節(jié)。（出示內(nèi)容）

1、播放錄音帶。

2、激讀

想不想與錄音帶比一比。學生自讀課文。

3、交流朗讀。

a、誰來作第一荷花？第二多朵？第三朵？ b、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。

這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么？感覺到自己仿佛自己成了什么？ 交流。

5、齊讀課文。

五、小結

1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

1、荷花你真是千姿百態(tài)??

2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花?? 自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

七、總結結束。

小學三年級西門豹課文篇三

一、感知文本 引出“趣”

前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應當是這些思想感情的自然的后果?！?本課一開始，我就出示了有關大海的優(yōu)美畫面，喚起了學生對大海的美好印象，接著讓學生用詞句來表達對大海的印象，自然地引入課題“趕海”，這樣做既豐富了學生的詞句積累，為學習課文作了鋪墊;還讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學生想象的“閘門”，使學生對趕海形成了表象，具有了感性的體驗，完全陶醉在課文所描述的情境中。

特別是和“海洋寶寶交朋友”的環(huán)節(jié)，既讓學生復習了詞語，訓練了學生的書寫習慣，又拉近學生與文本的距離，激起了學生強烈地閱讀課文的愿望，可謂“一舉三得”。

二、與文本對話 緊扣“趣”，輻射全篇。

1、《語文課標》指出：閱讀教學是師生、生生和文本對話的過程。閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”仔細讀第2-4自然段，找出趕海的有趣場景，分別加上小標題，理清脈絡。

2、讀中交流：從那些地方看出這個場景的有趣?讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們自瀆感悟能力。在本堂課的教學中，學生在看，聽，說，讀，演的學習過程中自主參與閱讀實踐;在興致盎然的閱讀實踐中，感受成功帶來的閱讀樂趣;在具體形象的閱讀實踐中，初步了解和運用了自主，合作，探究的學習方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。

3、導讀重點場景。捉海星部分先讓學生試讀，通句子比較。從“摸呀摸呀”，“嘿…!中體會到抓海星給我?guī)淼臉啡?。導讀捉螃蟹的場景，使學生體會到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專注神情與“螃蟹不甘束手就擒，“東逃西竄”的鮮明對照，通過 “原來”使學生體會到螃蟹作最后掙扎令人忽俊不禁的情形。導讀“捏大蝦”時，讓學生品味比喻句的精當，通過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子，讓學生邊讀邊體會我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時的喜悅心情。語文教學只有落實到具體的字詞上，才體現(xiàn)出它和工具性。4、學生真正地成了學習的主人?！洞缶V》中明確指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。

課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅，融洽的學習語文的氛圍，把學生看成是一個生命體，尊重每一位學生，用自己的言行讓學生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話，同學間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學習的主人。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。

三、再品“趣”，整體回歸。

師娓娓講述，把學生帶入情境：“我”滿載而歸，迎著柔和的海風，沐浴著夕陽的余揮，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，感到舒服極了，不由得哼起了最愛唱的歌。

四、圍繞“趣”，課外延伸。

文中用了“嘿、哩、咦、哦”等語氣：“戰(zhàn)利品、武將”借代詞，“束手就擒、東逃西竄、滿載而歸”成語。這些詞語的恰當運使用使文章生動形象。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”，讓我們學習這種寫法，說一說自己參加的最開心的有趣的一次活動。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！痹诒咎谜n的教學中，學生在看，聽，說，讀，演的學習過程中自主參與閱讀實踐;在興致盎然的閱讀實踐中，感受成功帶來的閱讀樂趣;在具體形象的閱讀實踐中，初步了解和運用了自主，合作，探究的學習方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)?！敖逃乃囆g是使學生喜歡你所教的東西”(盧梭)，在這里得到了印證。

小學三年級西門豹課文篇四

生：能。

師：現(xiàn)在再給大家一段時間，你們做一下準備，好好讀一下課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，準備力量，打好擂臺。(學生讀課文，做準備。)

師：好，準備好了嗎?(生齊：準備好了!)分組擂臺賽現(xiàn)在開始，先由第一組同學提問。

生問：西門豹為什么說那個新娘不漂亮，要說換一個漂亮的?

生答：西門豹說新娘不漂亮，只是找一個理由讓巫婆去告訴河伯，實際上想淹死她。就是新娘非常漂亮，西門豹也要這樣說。因為他打定主意要懲辦惡人。

師：第一組的同學，你們對第二組同學的回答滿意嗎？(生：滿意)那就由第二組同學提問。

(第一組無人舉手回答)

師：想一想當?shù)乩习傩盏那闆r，想一想西門豹懲治壞人的目的。(已有人舉手)

(說不下去了，另一學生站起來。)

生答：西門豹來送新娘是假，他是想借這次活動(眾笑)讓老百姓知道沒有河伯娶媳婦這樣的事，讓老百姓不要再迷信了。所以他來送新娘好像是表演。他多在河岸上站一會，讓人們覺得他也在等巫婆他們傳信回來。結果他們回不來了，老百姓就知道河伯是假的了。

師：(對第二組)這樣回答可以嗎?(生：可以)

師：下面再由第一組提問。

師：這個問題提得厲害，第二組同學怎么樣？誰來答?

生答：當?shù)乩习傩蘸苊孕?，不想辦法讓他們不迷信，就是殺了巫婆，也許他們還不服氣呢!下命令也不頂事。

(第一組學生紛紛舉手，一生起立。)

生：這樣回答不行!下一個命令，不讓再給河伯娶媳婦，當?shù)乩习傩站筒粫偈芎?，有女孩子的人家也不用花錢了，不用逃跑了，女孩子也不會被淹死了，然后再修水利，結果也是一樣，怎么就不行?(第二組一學生站起來)

生：不管他服氣不服氣，反正他再不敢給河伯辦喜事了，不辦喜事了，老百姓就不再受騙了。

生：他不娶媳婦了，(眾笑)但人們還是迷信，也許他還要借人們的迷信，想出別的花招來騙錢。

生：巫婆官紳都砍頭了，他還會想辦法嗎?(眾笑)

生：死了一個巫婆，還會再來一個巫婆，只要有人迷信，巫婆就有人去當。

師：好，先說到這里，聽我說一句。迷信是一種思想問題，對待思想問題，有時不能用下命令的方法來解決。西門豹去參加送新娘的儀式，就是想用事實來教育老百姓。他要老百姓從事實中明白給河伯娶媳婦的虛偽和荒謬，讓他們自己明白過來。好了，該哪一組提問了?(第二組學生說：“該我們提問了!”)

生問：我想讓第一組的同學說一下，課文插圖中畫的都是誰?(眾笑)

師：(笑)這個問題很別致，很有意思。

生答：(手拿課文插圖)西門豹在圖的右上角，戴著諸葛亮那樣的帽子。

生：電視劇和連環(huán)畫里都是那樣。西門豹旁邊的，和下面穿著盔甲的，都是西門豹的衛(wèi)士。被兩個衛(wèi)士架著的是巫婆。下面三個女的，是巫婆的女弟子。剩下的那幾個是官紳。

師：一點也不錯，說得也很清楚。第一組，有沒有問題了?(無人舉手)沒有問題了，大家拿起書，齊讀最后一段“治水”。(學生齊讀)

師：還有時間，我們再朗讀一下課文……(一學生舉手，老師請他說話。)

生：老師，再讓我們演一演第二段吧!(全體學生鼓掌，臺下聽課人也鼓掌。)

師：好吧!

(教師選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師與巫婆、官紳等人耳語一番，又囑咐了其他人，表演開始。)

衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場)

官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。

巫婆：(帶著女弟子上前，行萬福禮)參見西門大人。(眾笑)

西門豹：把新娘領來讓我看看!(兩個女弟子攙新娘出場，新娘在哭，用手抹淚，眾笑。)

西門豹：這個姑娘不漂亮，你去告訴河伯，過幾天我給他送一個漂亮的!(兩個衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”笑聲不絕。)

西門豹：(等了一會兒)這個巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，(眾大笑)去，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)

西門豹：(站了一大會兒，對其他小官紳)怎么還不回來，你們再去催一下吧!

小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!(眾笑)

小宮紳、女弟子：謝謝西門大人!(演完后全場鼓掌)

生：我明白了巫婆他們是騙人的。

生：我明白了不能迷信，要有科學頭腦。

生：我明白了西門豹是一個好官。

小學三年級西門豹課文篇五

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的人教版小學三年級語文下冊教案《西門豹》，歡迎大家分享。

1.自由讀文，讀準字音，想想：這篇課文講的是什么事?

(講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。)

2.這件事發(fā)生在什么時間?(戰(zhàn)國時期)

1.字音。

學生對著生字表讀生字，重點讀準“娶”和“渠”，前鼻音“選、”和后鼻音“荒”“鑿”。

2.字形

(1)將生字按結構的不同進行歸納。

上下結構：荒蕪娶葦災鑿渠

左右結構：魏徒磕媳溉

半包圍結構：選

(2)重點指導。

荒：中間是亡，千萬不要多加一點。

婆：右上部的皮，最后一筆是“”。

鑿：上邊是業(yè)，最后兩筆是“”。

溉：右半部共9筆寫成。

(3)組詞練習

①換部首組成新字，再組詞：

紳()()徒()()媳()()

概()()選()()魏()()

1.讀課后讀讀讀寫寫的字詞。

2.查字典解詞。

荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。

徒弟——跟從師傅學習的人。

灌溉——把水輸送到田里。

提心吊膽——形容十分擔心或害怕。

人煙稀少——居住的人很少。

面如土色——臉上沒有血色，形容極端恐懼。

1.讀課文，思考書后第一題。

2.用“‖”將課文分段。(分三段)

第一段(從開頭到“我也去送送新娘”)。西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

第二段(從“到了河伯娶媳婦的`日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”)。在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。

第三段(課文最后一個自然段)。西門豹發(fā)動了百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。

3.全文按什么順序分段的?(按事情發(fā)展的順序分段的。)

本文記述了西門豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，贊揚了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績。

1、默讀課文，思考下面的問題。

(1)西門豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么?

答：一共有兩點，第一點是天災，“年年鬧旱災”;第二點是人禍，官紳、巫婆欺騙老百姓、榨取錢財;百姓頭腦里的迷信思想嚴重。

答：西門豹是這么說的，這么做的：

①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。

②等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

③西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

西門豹為什么要這么做呢?

他這么做的目的是將計就計，用事實懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學，開鑿引水，科學種田，才能有好的收成。

2、這篇課文是用什么順序寫的?(見自學提示)

1、生字抄詞

2、語訓

3、給家長講故事。

小學三年級西門豹課文篇六

福塘小學教師---周俊省

主題活動是根據(jù)教材內(nèi)容從學生感興趣的話題入手，圍繞一個特定的主題開展一系列的活動，組織學生探究、學習、交流。例如蘇教版四年級下冊《生命的壯歌》一文，就是一篇哲理=性很強的文章，學生僅憑課本上的內(nèi)容，是很難將悲壯的生命理解清楚透徹的；因此，教師根據(jù)學生的興趣愛好，讓學生觀看了一些紋川地震、母蜘蛛為了讓小蜘蛛學會捕食讓小蜘蛛吃自己等有關錄像，要求學生選取自己最感興趣的一個或幾個方面，做好研究活動。在收集查閱資料階段，學生上網(wǎng)、進書店、跑圖書館。他們經(jīng)歷檢索資料、調(diào)查研究、相互討論等學習過程，既拓展了知識，增長了經(jīng)驗，又增進了他們社會適應能力和創(chuàng)新能力。再如，學完《蘋果里的五角星》一課后，教師可以給學生說說自己在生活中發(fā)現(xiàn)，說出自己發(fā)現(xiàn)的過程，這樣既培養(yǎng)了學生的留心觀察周圍事物的好習慣，也提高學生的表達能力，積累了寫作材料，還培養(yǎng)學生愛科學、學科學，拓寬學生的視野。

二、課文閱讀續(xù)寫和改寫法

續(xù)寫、改寫實際是對課文思想內(nèi)容的有機延伸，可以啟發(fā)學生對課文內(nèi)容做合情合理的理解，訓練學生的創(chuàng)新思維、想像力和創(chuàng)造力。例如，學習了《第一次抱母親》，讓學生續(xù)寫故事，主題為“母親感動了”，讓學生放開自己是思緒，大膽的想象一下母親感動的畫面，寫一段想象作文；學習了《人類的“老師”》一課，讓學生續(xù)寫人類還有什么“老師”，增加文章的內(nèi)容，豐富自己的知識，這樣就能將學生的實際活動與課文教學緊密結合起來，提高課文閱讀教學的效率。這樣的教學模式，學生就可以在合作交流匯報中，他們演自己的作品、讀同學的習作、評自我的感受，聲情并茂，生動感人。學生在合情合理的“續(xù)編”活動中加深了對課文的理解，發(fā)展了想像力和創(chuàng)造力。同樣，對課文的改寫也訓練學生的創(chuàng)造思維，放飛學生的想象。改寫是對課文的再創(chuàng)造，包括擴寫、縮寫、續(xù)寫。改寫主要是讓學生根據(jù)課文內(nèi)容、人物來重新安排情節(jié)，設計不同的高潮和結局，從而達到拓展的目的。

小學三年級西門豹課文篇七

以下是關于四年級下冊《西門豹》說課稿范文，歡迎大家借鑒!

一、說教材

《西門豹》一課是四年級第二學期第四單元的一篇講讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計就計，最后懲治了官紳和巫婆的事。

針對本單元的訓練重點，本課的特點，我制定了以下教學目標：

1.知識目標：學習課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的。

2.語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能力目標：掌握學習方法。體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

4.品德目標：受到尊重科學的教育。

(二)設重點為：

了解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的。

(三)設難點為：

西門豹破除迷信的經(jīng)過。

二、說教法

我們強調(diào)一堂好的語言課應面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

三、說學法

以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導學生運用思——說——讀——悟的學習方法，使學生不但能領悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、說教學過程

設計理念：本節(jié)課采用開放式教學，讓學生在自問自答，表演中完成學習任務。這是本班學生最喜歡、最容易接受的教學方式。

(一)在自問自答中學習二、三部分。

生：行。

師：現(xiàn)在再給大家一段時間，你們做一下準備，好好讀一下課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(學生讀課文，做準備。)

師：好，準備好了嗎?(生齊：準備好了!)提問現(xiàn)在開始，先由第一個同學提問。

主要完成以下幾個問題：

1.西門豹為什么說那個新娘不漂亮，要說換一個漂亮的?

4.我想讓同學說一下，課文插圖中畫的都是誰?

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(二)表演“送新娘”這段故事。

(教師選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師與巫婆、官紳等人耳語一番，又囑咐了其他人，表演開始。)

衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場)

官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。

巫婆：(帶著女弟子上前，行萬福禮)參見西門大人。

西門豹：把新娘領來讓我看看!(兩個女弟子攙新娘出場，新娘在哭，用手抹淚。)

西門豹：這個姑娘不漂亮，你去告訴河伯，過幾天我給他送一個漂亮的!(兩個衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”。)

西門豹：(等了一會兒)這個巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)

小學三年級西門豹課文篇八

第一幕

地點：王宮。

人物：魏王、西門豹、侍衛(wèi)。

西門豹：立正，齊步走！一二一，一二一，一二一，一二一，一二一！立定，向右轉！還不向大家問好！

侍衛(wèi)1：大家好！

西門豹：no~,聲音不夠洪亮，再來一次！

侍衛(wèi)1：大家好！

西門豹；不行，再來一次！

侍衛(wèi)1：大家好！

西門豹：再來一次！

侍衛(wèi)1：西大人，饒了我吧！我都喊了三遍了！

西門豹：混蛋，你才是西大人！我復姓西門，叫我西門大人！

侍衛(wèi)1：是，西門大人！

侍衛(wèi)2：上朝！

西門豹：快快快！各就各位！

西門豹侍衛(wèi)1：臣等恭迎圣駕！

西門豹侍衛(wèi)1：好看！

魏王：哈哈哈哈，各位愛卿，今天有什么要事要奏啊？

西門豹：鄴城部分百姓投訴，近年來鄴城連年旱災，地方官紳，以“為河伯娶媳婦”的名義，搜刮錢財，殘害良家婦女。許多百姓也深信此事，把希望寄托在河伯的保佑上?，F(xiàn)在鄴城田地荒蕪，百姓流離失所，苦不堪言。懇請大王為民做主！

魏王：混賬！這還了得？西大人啊……

西門豹：回大王！微臣復姓西門！不是西大人！

西門豹：依臣之見，治理鄴城，關鍵在于破除迷信，樹立科學發(fā)展觀！

魏王：說得有理！

西門豹：當務之急，應速派人去鄴城，辦三件事：一是懲治以行政長官為首的貪官污史，穩(wěn)定百姓情緒；二是破除老百姓的迷信思想，引導百姓把注意力放在發(fā)展生產(chǎn)上；三是發(fā)展地方經(jīng)濟，提高百姓的生活水平！

魏王：西門大人句句有理，那你看派誰去合適呢？

西門豹：臣不才，愿當此重任！

魏王：好！本王賜你侍衛(wèi)一名，速去鄴城辦理此事！

魏王：有西門豹辦理此事，寡人可高枕無憂！

第二幕

地點：去鄴城途中。

人物：西門豹、侍衛(wèi)、瘋子。

侍衛(wèi)1：回大人，可能是老百姓看到大人，都躲到家里去了吧！

瘋子：嘿嘿，河伯娶媳婦啦！

西門豹：你家住哪兒呀！

瘋子：河伯娶媳婦啦！

西門豹：老人家，聽說鄴城有條漳河，河伯每年都要娶媳婦？

瘋子：河伯娶媳婦啦！河伯娶媳婦啦！（喊，下，侍衛(wèi)去追）

西門豹：算了算了！一瘋子！

侍衛(wèi)2：大人，前面不遠處正在進行“河伯娶親儀式”，老百姓，地方官紳和巫婆都在那兒！

西門豹：好，我們?nèi)タ纯矗?/p>

第三幕

地點：漳河邊

人物：西門豹及兩名侍衛(wèi)，官紳頭子及官紳，巫婆和新娘。

（巫婆與官紳跳鬼舞上）

官紳頭子：你個死老巫婆，跳這么難看，還讓我們一塊丟人！

巫婆：大人，這不都是為了讓那些老百姓相信咱們嘛！

官紳頭子：好了好了！開始儀式吧！“河伯娶親儀式”現(xiàn)在開始！第一項，恭請新娘！（官紳帶新娘上）第二項，恭請河伯！

（官紳頭子及官紳一叩一請）

侍衛(wèi)1：河伯駕到！

官紳頭子? 官紳：嗯？河伯？原來是新上任的西大人啊！

西門豹：眾位平身！這誰??？干嘛呢？

官紳頭子：回西大人！正在恭請河伯！

官紳：報告大人，是……是巫婆！

巫婆：草民不敢！大人請息怒，這可是我們鄴城的“超級女生”呀！方圓百里，再無二人?。?/p>

西門豹：不行，這個姑娘不夠漂亮，我不滿意，我看你倒是不錯，就選你做我的新娘吧！侍衛(wèi)！先把老巫婆送到我漳河的家里！

侍衛(wèi)：是！（把巫婆投進河里）

巫婆：大人饒命啊，大人饒命??！

西門豹：（作思索狀）光有新娘怎么能行？我看你聰明伶俐，就做我的管家吧！衛(wèi)士，把他也投進漳河！

官紳頭子：放過我吧！我再也不敢謀財害命了！老爺饒命??！

（衛(wèi)士把官紳頭子扔進漳河。）

西門豹：（面對官紳們）怎么樣，你們也跟他們一塊去吧！

官紳們：（跪下來求饒，磕頭）老爺饒命，老爺饒命?。∵@不是我們的主意！逼老百姓交來的錢大部分都被巫婆和頭兒吞了，我們只得了一小部分，我們愿意拿出來！只求老爺饒命。饒命啊——（哭）

官紳們：愿意愿意！謝老爺不殺之恩！

新娘：謝謝青天大老爺，謝謝青天大老爺，您救了我的命??！

老百姓：（議論紛紛）原來巫婆和官紳把我們的錢貪污了，給河伯娶媳婦都是騙人的勾當。以后再也不信有什么河伯了。不再迷信啦，我們太愚昧了。以前死的人多虧呀。

西門豹：現(xiàn)在我命令，開鑿渠道把漳河水引到田里灌溉莊稼。

眾人：是！我們聽您的吩咐！

老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦，漳河也沒有發(fā)過大水。西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成！

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