作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

西門(mén)豹教案第二課時(shí)篇一

地點(diǎn)：瀘縣梁才學(xué)校

活動(dòng)：瀘州市第四屆小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)展評(píng)活動(dòng)

執(zhí)教：敘師附小? 何斌

【課前互動(dòng)，引入課題】

師：孩子們，還記得我嗎？

生：記得。

師：昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，能說(shuō)說(shuō)我在你們心中留下的印象嗎？

生：很好玩。

生：比上體育課還好玩。

生：你很幽默。

生：很帥（眾笑）

師：謝謝！你也很漂亮。

生：記得，西門(mén)豹。

師：是的，我們要想更多地認(rèn)識(shí)他，就得知道他的事情才能做到，今天我們就深入課文去了解西門(mén)豹的內(nèi)涵吧！請(qǐng)孩子們伸出你的小手，跟著何老師好好地寫(xiě)一寫(xiě)他的名字。（板書(shū)，學(xué)生書(shū)空）

師：讓我們輕聲地叫出他的名字吧！

生：西門(mén)豹（讀得不夠輕）

師：再輕一點(diǎn)。

（由外表談?dòng)∠?，由談自己到談西門(mén)豹，既營(yíng)造了輕松的課堂氛圍，又引入了課題，既拉近了師生距離，又巧妙的讓學(xué)生明白：要了解人物的內(nèi)涵，就得了解人物的更多的事。）

【初入文本，感知人物】

生：田地荒蕪，人煙稀少。

生：是巫婆和官紳給河伯娶媳婦。

師：這是人為的，有別的嗎？

生：年年鬧旱災(zāi)。

生：地禍。（眾笑）

師：人禍，一起再讀讀這個(gè)詞，天災(zāi)人禍。

生：天災(zāi)人禍，天災(zāi)人禍。

（由現(xiàn)象分析背后的原因，很自然地讓學(xué)生理解“天災(zāi)人禍”）

師：孩子們，看來(lái)你們都已經(jīng)明白了這件事的真相了，西門(mén)豹他明白了嗎？

生：明白。

生：我會(huì)先調(diào)查。

師：你已經(jīng)知道了真相后呢？

生：我會(huì)派兵把巫婆官紳抓來(lái)。

生：我要把他們都滅了。（眾笑）

生：沒(méi)有。

（換位，讓學(xué)生置身其中，既促進(jìn)了學(xué)生的積極思考，也讓學(xué)生比較出西門(mén)豹的辦法與眾不同。）

師：是的，他沒(méi)這樣做，而是巧妙地采用了其他的辦法來(lái)懲治他們，那西門(mén)豹的辦法到底巧妙在哪里呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，仔細(xì)閱讀課文9——14自然段，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里，并畫(huà)出相關(guān)句子，讀一讀。如果自己鉆研好了的同學(xué)可以和你的小伙伴交流交流。（課件出示要求）

【研讀文本，感悟人物】

生：（自由讀書(shū)，畫(huà)句子）

師：西門(mén)豹的做法巧妙嗎？（生：巧妙）你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？

生：我是抓住“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”來(lái)體會(huì)的。

生：我是抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”來(lái)體會(huì)的。

生：我是抓住“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”來(lái)體會(huì)的。

生：（學(xué)生自由讀，師用話筒隨機(jī)放到學(xué)生面前）

師：（課件出示句子）誰(shuí)讀了這一句？

生：（讀）“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！?/p>

師：你覺(jué)得西門(mén)豹說(shuō)的這句話巧妙嗎？

生：巧妙！

師：為什么？

生：他是裝的。

師：好一個(gè)裝啊，你認(rèn)為這時(shí)他的真實(shí)想法是什么？

生：他是想懲罰巫婆官紳。

師：是的，他表面上好像相信，可實(shí)際上他是一語(yǔ)雙關(guān)，這樣說(shuō)只是避免打草驚蛇。你能再讀一讀嗎？（生讀）

師：你對(duì)自己的朗讀還滿(mǎn)意嗎？

生：滿(mǎn)意！

師：睢！這就是自信，這也是你的魅力所在！那你估摸著咱班上哪位同學(xué)還能讀得好？（生指名讀）

師：你果然不負(fù)眾望，你讀出了西門(mén)豹的話外之意，話外之音。咱們一起像他倆這樣讀讀吧！

（生齊讀）

師：除了這一句，還有嗎？

生：（讀）“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?/p>

師：還有嗎？

生：（讀）“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?/p>

師：（出示課件）我們一起來(lái)讀讀這兩段話吧！

生：（齊讀）

生：麻煩

師：是啊，孩子們，你們讀得很仔細(xì)。這個(gè)詞你在什么情況下會(huì)用到它？

生：請(qǐng)別人幫忙時(shí)。

生：拜托人的時(shí)候。

……

生：巫婆官紳。

師：西門(mén)豹本來(lái)是要懲治巫婆官紳，為什么對(duì)他們這樣客氣？

生：他不是真的客氣。

師：那你認(rèn)為他真實(shí)的目的是什么？

生：他是要把巫婆投進(jìn)河里。

生：他要把巫婆滅了。

生：用麻煩，巫婆就不能不去。

生：他是要把巫婆調(diào)到河里。（眾笑）

師：你是說(shuō)把他調(diào)到河里去工作，對(duì)吧？調(diào)到河里實(shí)際上就是要懲治他。

生：（讀）

生：（讀）讀出客氣

師：你為什么要這樣讀“還不回來(lái)”？（師故意把語(yǔ)氣拖長(zhǎng)）

生：因?yàn)槲鏖T(mén)豹準(zhǔn)備懲治官紳了。

師：誰(shuí)還愿意讀兩段話嗎？

生：（讀）

師：我們大家也像他們一樣來(lái)讀讀這兩段話吧！

生：（齊讀）

師：孩子們，西門(mén)豹的策略真是太——

生：妙 （師拿話筒快速放到學(xué)生的面前，四位學(xué)生連說(shuō)“妙”）

（這部分是整堂課的重點(diǎn)，也是亮點(diǎn)。緊緊抓住三個(gè)重點(diǎn)句，正面感受人物形象，通過(guò)讀、思、議、悟，引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、品味，憑借教師層層深入的點(diǎn)撥，激活學(xué)生思維，逐步體會(huì)到西門(mén)豹辦法的巧妙——以其人之道還治其人之身。特別是兩個(gè)“麻煩”三個(gè)“不”抓得準(zhǔn)，也抓得巧。訓(xùn)練得也很到位。）

生：巫婆。

師：這時(shí)的巫婆可能會(huì)想什么？

生：求饒。

生：后悔。

生：心里很著急。

師：著急，你看她嘴巴張得大大的，可能會(huì)說(shuō)些什么？

生：我知道錯(cuò)了，放過(guò)我吧！

生：西門(mén)豹，你不得好死?。ū娦Γ?/p>

師：我知道，這時(shí)的巫婆已經(jīng)是心急如焚了，已經(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了，可她做了多少壞事，

生：大俠，饒命?。ū娦Γ?/p>

生：害怕！

師：文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了他們的害怕，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)。（學(xué)生圈）

生：提心吊膽

師：你有過(guò)提心吊膽的時(shí)候嗎？

（無(wú)人舉手）

生：很緊張。

生：很怕。

生：怕被打耳光。（眾笑）

生：（齊）提心吊膽！

師：還有嗎？

生：面如土色。

師：是啊，還是那種黑色的土。

生：求饒。

生：直淌血。

師：是啊，不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是一直在淌血啊。我們一起來(lái)讀讀這兩段話吧?。ㄕn件出示）

師：他們?yōu)槭裁催@么害怕？

生：怕被丟進(jìn)河里。

師：為什么怕被丟進(jìn)河里，不是有河伯嗎？

生：那是假的，因?yàn)閬G進(jìn)河里就淹死了。

師：讀到這里，你明白了嗎？

生：明白了！

師：西門(mén)豹明白了嗎？

生：明白了！

師：老百姓明白了嗎？

生：明白了！

師：他們明白了什么？

生：他們都知道是假的，騙人的！

師：是啊，西門(mén)豹的這個(gè)辦法可真妙，既懲治了惡人，又教育了老百姓，還破除了迷信。人禍?zhǔn)墙鉀Q了，天災(zāi)呢？是怎樣解決的？齊讀最后一段。

（這部分更是課堂亮點(diǎn)，課堂氣氛熱烈，師生思維活躍，都達(dá)到了更高的層次，在互動(dòng)中相互啟發(fā)，有了更多的生成。學(xué)生從巫婆的表情、神態(tài)推想其可能想什么，說(shuō)什么，從側(cè)面再次感受人物形象，體會(huì)到西門(mén)豹辦法的巧妙——既懲治了惡人，又教育了老百姓，還破除了迷信。）

師：課文學(xué)到這里，在你的心里，西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的官？

生：正直。

生：一個(gè)好官。

師：好一個(gè)“好官”！讓我們親眼見(jiàn)見(jiàn)這位一心為民，辦實(shí)事、辦好事的好官吧?。ㄕn件出示圖片）

（學(xué)生議論）

生：（學(xué)生起立讀）

師：下課！

（整堂課，教師憑借其嫻熟的教學(xué)技能，扎實(shí)的語(yǔ)言功底，即時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的全員參與，也激活了學(xué)生的思維；學(xué)生的課堂表現(xiàn)也給了教師極大的鼓舞！師生在寬松、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行著讀、思、悟、賞的語(yǔ)文活動(dòng)，在互動(dòng)交流中一起走近西門(mén)豹、親近西門(mén)豹、敬佩西門(mén)豹。這堂課榮獲了一等獎(jiǎng)。）

西門(mén)豹教案第二課時(shí)篇二

這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來(lái)。

本文通過(guò)寫(xiě)兩千多年前，西門(mén)豹治鄴時(shí)，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。

段落結(jié)構(gòu) 全文共十四個(gè)自然段，可分為三個(gè)層次：

第一段（第1—9自然段）講西門(mén)豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖?、人煙稀少的原因，摸清了“河伯娶媳婦”的底細(xì)。

第二段（10—13自然段）講西門(mén)豹怎樣破除迷信。

第三段（第14自然段）講西門(mén)豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。三層也

可以這樣分：

第一段（1—8自然段）寫(xiě)西門(mén)豹調(diào)查了解鄴這個(gè)地方的情況。

第二段（9自然段）寫(xiě)西門(mén)豹決定對(duì)策。第三層（10—14自然段）寫(xiě)西門(mén)豹采取行動(dòng)。這一層次再分兩個(gè)層次，先詳寫(xiě)除“神”害，后略寫(xiě)修水利，除旱災(zāi)。寫(xiě)作方法本文在寫(xiě)作技巧上最大的特點(diǎn)是主次分明、詳略得當(dāng)。

全文中寫(xiě)的最詳?shù)氖堑谝欢?。四?wèn)四答，每一次問(wèn)答都是兩個(gè)自然段。第一問(wèn)，是因?yàn)樗醯洁挼?，不了解情況所以問(wèn)事、“怎么回事”。以了解“田園荒蕪，人煙稀少”的原因。第二問(wèn)是意在找出作惡的壞人。第三問(wèn)是弄清受害者是誰(shuí)。第四問(wèn)是了解河伯娶媳婦的結(jié)果。從中得到了可靠的事實(shí)根據(jù)，也找到了如何對(duì)付的巧妙方法。至于如何定計(jì)，文章卻寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略，以吸引讀者閱讀下文的興味。第二段寫(xiě)破除迷信比較詳細(xì)，而第三段寫(xiě)興修水利則比較簡(jiǎn)單，因?yàn)椤吧瘛焙﹄y破，水利易修。除“神”害，不但要打擊巫婆和官紳頭子，更重要的，要教育廣大群眾以至巫婆的女徒弟和其他的官紳。顯然，比較復(fù)雜。而興修水利，只要群眾覺(jué)醒了，比較好辦一些。

全文重點(diǎn)寫(xiě)西門(mén)豹如何破除迷信。寫(xiě)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，懲辦邪惡、教育群眾的局面尤為精彩。如“西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：‘不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選一個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！蔽鏖T(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，并不是西門(mén)豹真是這樣認(rèn)為，而是故意裝做認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話做借口?！奥闊笔峭獗砩蠈?duì)巫婆說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要把巫婆投向河里。如“等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：‘巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！薄暗攘艘粫?huì)兒”并不是真要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等一會(huì)兒的樣子?！斑€不回來(lái)”，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，外表上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子?！奥闊笔峭獗砩蠈?duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是嚴(yán)厲懲罰這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。

這篇課文比較長(zhǎng)，教學(xué)中要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身。假如同學(xué)概括能力還不夠好，教學(xué)時(shí)可以在逐句逐段讀課文時(shí)便分為三個(gè)段指導(dǎo)同學(xué)理解，教學(xué)第一段著重協(xié)助同學(xué)理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話，使同學(xué)能清楚河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。教學(xué)第二段，要啟發(fā)同學(xué)考慮：西門(mén)豹如何對(duì)待河伯娶媳婦的，他的做法為什么能達(dá)到破迷信的目的。教學(xué)第三段要啟發(fā)同學(xué)體會(huì)怎樣才干真正解決問(wèn)題。

1．這是一篇?dú)v史故事，是按事情的發(fā)展順序記敘的。教學(xué)中，可以把理解的重點(diǎn)放在事情的起因和經(jīng)過(guò)上。要指導(dǎo)同學(xué)弄清西門(mén)豹向老大爺提出了那四個(gè)問(wèn)題以和老大爺怎樣回答的，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。還要著重指導(dǎo)同學(xué)了解西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)，協(xié)助同學(xué)弄清西門(mén)豹是怎樣用事實(shí)教育老百姓的，同時(shí)體會(huì)西門(mén)豹過(guò)人的才智和謀略。

2．“考慮·練習(xí)”第一題是理解課文內(nèi)容的題目，可結(jié)合講讀課文完成。第二題是指導(dǎo)分段、歸納段意的練習(xí)，可在初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)找一找課文的哪些自然段是分別講那三個(gè)意思的，然后根據(jù)這樣的三個(gè)意思，練習(xí)給課文分段。在深入理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)歸納段意。

3．“考慮·練習(xí)”3是理解詞語(yǔ)和句子的練習(xí)。這三個(gè)句子都表示了西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做，懲治惡人的過(guò)人才智。理解這三個(gè)句子要注意聯(lián)系上文。比方第一個(gè)句子，聯(lián)系上下文，上文講西門(mén)豹聽(tīng)百姓述說(shuō)巫婆用河伯娶媳婦的騙局圖財(cái)害命，下文講西門(mén)豹設(shè)計(jì)懲治惡人，就知道西門(mén)豹并非真的相信河伯靈驗(yàn)和要去送新娘，而是準(zhǔn)備利用官紳和巫婆的騙局來(lái)懲治他們?！斑€真靈”，是正話反說(shuō)。再如，“這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的，麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲……”聯(lián)系上下文可以理解，這里不是講這個(gè)姑娘長(zhǎng)得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。“我要選個(gè)漂亮的，”不是真心要重新選更漂亮的姑娘，而是以此為借口讓巫婆向河伯“通報(bào)”，懲治宣傳迷信，迫害婦女的巫婆。由此看出西門(mén)豹善于抓住巫婆的弱點(diǎn)，若無(wú)其事地懲治邪惡，維護(hù)老百姓，足見(jiàn)西門(mén)豹過(guò)人的才智。又如，“等了一會(huì)兒”，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”“等了一會(huì)兒”，是西門(mén)豹假戲真做的一種姿態(tài)。既然讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，照理該回來(lái)了?！奥闊?，是客氣的說(shuō)法，實(shí)際軟中帶硬，把官紳的頭子投進(jìn)河里，達(dá)到懲治邪惡的目的。

4．關(guān)于字詞?！熬I”是翹舌音。“選、早、煩、灌”是前鼻音，“荒、姓”是后鼻音。“荒”中間是“亡”?！肮颉庇疫吺恰拔！??！案取弊⒁庥野氩康膶?xiě)法。

戰(zhàn)國(guó)：我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代（公元前475—公元 221年）。

鄴：古地名，在今河南安陽(yáng)北。

荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿(mǎn)野草。

人煙稀少：指居住的人很少。

巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

官紳：指舊時(shí)地方上有權(quán)有勢(shì)的人。

徒弟：跟從師傅學(xué)習(xí)的人。

擔(dān)心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

面如土色：臉上沒(méi)有血色，形容極端恐懼。

開(kāi)鑿：挖掘河道、隧道等。

灌溉：把水輸送到田地里。

西門(mén)豹教案第二課時(shí)篇三

觀察掛圖(或播放課件)，說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。

揭題談話。你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

初讀課文，了解大意

自讀課文，自學(xué)生字詞。

讀準(zhǔn)字音?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認(rèn)清字形。“渠”是上下結(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。

自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。

讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。

課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1～9自然段)

帶著問(wèn)題默讀。

問(wèn)題：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問(wèn)答的內(nèi)容。

在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門(mén)豹四次發(fā)問(wèn)的主要內(nèi)容：

了解原因。

了解作惡的壞人及其頭目。

了解受害者。

了解漳河的情況。

分角色朗讀四次對(duì)話。

引導(dǎo)學(xué)生探究。

從哪里可以看出西門(mén)豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?

西門(mén)豹說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?

西門(mén)豹說(shuō)“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?

布置作業(yè)

抄寫(xiě)生字、新詞。

朗讀課文。

西門(mén)豹教案第二課時(shí)篇四

（二）、讓我去采訪

接著讓學(xué)生自由看課文，了解經(jīng)過(guò)。分析內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有逐段分析，而是挑幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生討論。

（三）、讓我去匯報(bào)

最后，我又讓學(xué)生當(dāng)了一回傳聲筒，我創(chuàng)設(shè)情景——你是魏王悄悄安插在西門(mén)大人身邊的密探，現(xiàn)在該向魏王匯報(bào)了，你該把你的所見(jiàn)所聞匯報(bào)給魏王。要求以書(shū)信形式匯報(bào)，注意格式，簡(jiǎn)單明了，字?jǐn)?shù)控制在150左右。這個(gè)環(huán)節(jié)一方面是回顧課文內(nèi)容，并自由組合文字，內(nèi)化并再加工，能用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事，同時(shí)又在復(fù)習(xí)書(shū)信格式，也是一舉數(shù)得。

西門(mén)豹教案第二課時(shí)篇五

1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解鬧的在文中三個(gè)句子中的意思。

3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

理解西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。

2課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并學(xué)習(xí)生字豹），雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、聽(tīng)課文錄音，

思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？

三、學(xué)習(xí)單元提示，指導(dǎo)分段

1、學(xué)習(xí)單元提示，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）

2、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書(shū)）隨機(jī)解釋鬧在三個(gè)句子中的不同意思

3、共同討論，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

4、交流

五、練習(xí)拓展：

修改調(diào)查報(bào)告

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀第二、三段

2、但西門(mén)豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。

（1）他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

（2）等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

（3）西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑≌f(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4、想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)？

5、西門(mén)豹還為百姓做了什么事？

西門(mén)豹教案第二課時(shí)篇六

1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語(yǔ)的意思。

2. 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處。

3. 能按事情發(fā)展的順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用工具書(shū)識(shí)字、解詞。

教材簡(jiǎn)析

《西門(mén)豹》講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹破除河伯娶媳婦的迷信，興修水利，造福于民的故事。

課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?。先?xiě)故事的起因（第1～9段）：西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。接著寫(xiě)故事的經(jīng)過(guò)（第10～15段）：在河伯娶媳婦那天，西門(mén)豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河，懲治了巫婆、官紳，教育了百姓。最后寫(xiě)故事的結(jié)果（第16段）：西門(mén)豹發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆和官紳，揭穿“河伯娶媳婦”的騙局的。

建議本課教學(xué)用2課時(shí)。

解讀與提示

* 西門(mén)豹：姓“西門(mén)”（復(fù)姓），叫“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。他在為官期間，為老百姓做了許多好事。

* 第1～8段：主要寫(xiě)西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)看到的荒涼景象，于是展開(kāi)調(diào)查，了解情況。

人煙稀少：指住戶(hù)人家很少?；氖彛禾锏匾驘o(wú)人管理而長(zhǎng)滿(mǎn)野草。

* 西門(mén)豹通過(guò)四個(gè)問(wèn)題摸清了鄴地人煙稀少、田地荒蕪的底細(xì)。第一個(gè)問(wèn)題：怎么回事？目的是了解原因。第二個(gè)問(wèn)題：是誰(shuí)說(shuō)的？目的是了解誰(shuí)是作惡的壞人。第三個(gè)問(wèn)題：新娘哪兒來(lái)的？目的是了解誰(shuí)是受害人。第四個(gè)問(wèn)題：漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？目的是了解漳河的情況。

巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

官紳：指舊時(shí)候地方上有權(quán)有勢(shì)的人。

* 從老大爺?shù)脑捴畜w會(huì)巫婆、官紳的作惡多端和百姓的可憐，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讀出感情。* 第9段：西門(mén)豹通過(guò)剛才的幾個(gè)問(wèn)題得出結(jié)論：河伯還真靈，決定下一回去送新娘。此處可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：西門(mén)豹真的認(rèn)為河伯靈嗎？這句話是“正話反說(shuō)”。

巧妙之一：安排周密。西門(mén)豹先是以姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿(mǎn)意”為由，先派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，再派官紳頭子去“催一催”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆、官紳頭子。

巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。

巧妙之三：假戲真做。西門(mén)豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。如，“去跟河伯說(shuō)一聲”、“去催一催吧”、“怎么還不回來(lái)”、“看樣子是河伯把他們留下了”，語(yǔ)言上不留一點(diǎn)破綻。又如，“等了一會(huì)兒”、“站了很久”、“再等一會(huì)兒”，行動(dòng)上假戲真做，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，讓老百姓有充分的時(shí)間看這場(chǎng)戲。

巧妙之四：講究策略，區(qū)別對(duì)待，即懲辦首惡，教訓(xùn)脅從。主要目的是破除迷信，教育老百姓。

在學(xué)生比較幾種處理方法后，再議一議：西門(mén)豹為什么能想出這樣巧妙的方法？（滲透德育教育：調(diào)查仔細(xì)；反對(duì)迷信，尊重科學(xué)；為民除害，辦好事的決心。）

提心吊膽：心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。面如土色：臉色像土的顏色一樣沒(méi)有血色。

* 挖渠引水才是解決問(wèn)題的辦法。

* 識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：提醒學(xué)生觀察比較“豹”和“貌”、“溉”和“概”、“紳”和“伸”。

* 課后第1題：可在學(xué)生全面把握課文后進(jìn)行。注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行歸納。

* 課后第2、第3題：旨在檢查學(xué)生是否已讀懂了課文，可結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行。

* 課后第4題：在造句之前，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查工具書(shū)弄懂這些詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、導(dǎo)入新課

1. 揭題：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文——《西門(mén)豹》（板書(shū)）。

2. 解題：“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1. 自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

2. 指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。

3. 在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。

4. 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。按“摸清底細(xì)—破除迷信—興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。

三、學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9段）

2. 結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。

3. 師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容：

（1）了解原因；

（2）了解首惡者；

（3）了解受害者；

（4）了解漳河的情況。

四、學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15段）

1. 小組合作學(xué)習(xí)。

（1）在破除迷信的過(guò)程中，西門(mén)豹是怎么說(shuō)、怎么做的？找出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

（2）交流閱讀體會(huì)。

2. 全班交流匯報(bào)。

（1）分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。

（2）先匯報(bào)西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充，將匯報(bào)、朗讀與評(píng)議結(jié)合。

3. 引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說(shuō)明了什么？

4. 引導(dǎo)探究。

（1）西門(mén)豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去“催一催” 為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。

（3）滲透思想教育：西門(mén)豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；尊重科學(xué)，破除迷信；為民除害的決心。）

五、自學(xué)“興修水利”部分（最后一個(gè)段）

六、復(fù)述課文

七、演課本劇《送送新娘》

1. 小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。

2. 在班上表演，互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)參考：西門(mén)豹摸清底細(xì) 調(diào)查研究

破除迷信 將計(jì)就計(jì)

懲辦惡人

興修水利 為民除害（才智過(guò)人）

西門(mén)豹教案第二課時(shí)篇七

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。借助想象、語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文，體會(huì)人物情感，學(xué)習(xí)對(duì)話的構(gòu)段方式。

3.學(xué)習(xí)本課通過(guò)描寫(xiě)人物言行來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，初步掌握閱讀歷史故事類(lèi)文章的方法，受到破除迷信的教育。

一、設(shè)置懸念，揭示課題

指幾名學(xué)生自我介紹。

2.下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位20xx多年前的大朋友。板書(shū)課題――讀課題。你知道他姓什么嗎?復(fù)姓是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的姓氏。你還知道哪些復(fù)姓?歐陽(yáng)、諸葛、東方、獨(dú)孤、上官、司馬等。

評(píng)價(jià)：看來(lái)姓名中也有不少學(xué)問(wèn)呢。

那西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人?他做了哪些事呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!

二、檢查字詞，理清脈絡(luò)

(一)突破零起點(diǎn)，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在老師要檢查。第一組詞語(yǔ)誰(shuí)能讀?

出示：淹沒(méi) 官紳 逼迫 眼睜睜 徒弟

撲騰 跪下 催一催 渠道 灌溉

在預(yù)習(xí)單上大家普遍感到難寫(xiě)的字有這樣幾個(gè)――出示：渠 灌 溉 淹

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都帶三點(diǎn)水旁)

三點(diǎn)水在這些字中的位置一樣嗎?(分析結(jié)構(gòu))

范寫(xiě)“渠”“灌”，生練寫(xiě)。一個(gè)字寫(xiě)兩遍。

寫(xiě)字小竅門(mén)：一看二寫(xiě)三對(duì)照。先看一看記住它們的樣子，然后寫(xiě)一遍;寫(xiě)完對(duì)照檢查，哪里寫(xiě)得不漂亮，不要涂改，再寫(xiě)第二遍。這樣就能把字寫(xiě)得又好看又干凈。

寫(xiě)完了，同桌互相評(píng)一評(píng)，把最漂亮的字給同桌圈出來(lái)。我看到很多同學(xué)寫(xiě)的字圈出來(lái)3、4個(gè)呢。每天堅(jiān)持這樣寫(xiě)，就能越寫(xiě)越漂亮。

2. 第二組詞語(yǔ)，一起讀。

出示：田地荒蕪 人煙稀少

看到這兩個(gè)詞語(yǔ)你仿佛看到了什么畫(huà)面?評(píng)：你的想象力可真豐富。

小結(jié)：借助想象是幫助我們理解詞語(yǔ)的好辦法。

(二)感知課文，概括內(nèi)容

西門(mén)豹一到鄴城就看到了田荒人少的景象，之后他先后做了哪些事情?

田荒人少――(先)調(diào)查――(再)除害――(最后)開(kāi)渠

小結(jié)：同學(xué)們，故事性的文章我們先弄清寫(xiě)了幾件事，給它們起個(gè)小標(biāo)題，然后按照事情發(fā)展的先后順序，把這些事情連起來(lái)說(shuō)，就是故事的主要內(nèi)容了。(誰(shuí)能看著板書(shū)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)

評(píng)價(jià)：說(shuō)得既條理，又清楚。真棒!

過(guò)渡：接下來(lái)我們看看西門(mén)豹是如何進(jìn)行調(diào)查的。

三、直奔重點(diǎn)，品悟課文

(一)品讀對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙

1.學(xué)習(xí)第一部分，調(diào)查民情。

(1)自讀課文1―9段，思考：西門(mén)豹是如何進(jìn)行調(diào)查的?劃出調(diào)查詢(xún)問(wèn)的句子(即4個(gè)問(wèn)句)。

劃完了，可以跟同桌互相交流一下，補(bǔ)充或者訂正一下自己劃的句子。

(2)交流：隨機(jī)出示4個(gè)問(wèn)句，齊讀。

西門(mén)豹問(wèn)了老大爺幾個(gè)問(wèn)題?從老大爺?shù)幕卮鹬兴捞锘娜松俚脑蚴鞘裁?

原因：娶媳婦 鬧旱災(zāi)

西門(mén)豹教案第二課時(shí)篇八

１、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞句。

２、正確，流利地朗讀課文。

３、使學(xué)生了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的.，并受到尊重科學(xué)的教育。

了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。

１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

２、教師制作課件，布置多媒體教室。

一、揭示課題

１、今天，由我和同學(xué)們一道來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文講了一個(gè)歷史故事，故事中的主要人物名叫西門(mén)豹。（板書(shū)課題）

２、西門(mén)豹姓西門(mén)，（教師同時(shí)用彩筆在西門(mén)下畫(huà)橫線。）名豹，是距今兩千多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位官員。

二、聽(tīng)錄音，看錄像，總體感悟課文內(nèi)容

１、那么，課文中講了西門(mén)豹的什么事 下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音，邊看屏幕動(dòng)畫(huà)。

（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放錄音，顯示錄像。）

２、通過(guò)聽(tīng)錄音，看錄像，你覺(jué)著這篇課文主要講了西門(mén)豹的什么是事？

（指二、三名學(xué)生回答，只要學(xué)生答對(duì)了大意教師都給以肯定。）

（戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一道破除迷信，興修水利的事。）

三、小組討論，自主探究

這篇課文同學(xué)們已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了那些問(wèn)題？還有那些不明白的問(wèn)題下面請(qǐng)你在小組里和同學(xué)們交流交流：把你知道的問(wèn)題和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把你不明白的問(wèn)題提出來(lái)，讓小組的同學(xué)幫你解決，若小組同學(xué)解決不了的請(qǐng)組長(zhǎng)把它記下來(lái)，待回兒，咱全班同學(xué)解答好不好？（教師參入其中的一個(gè)小組。）

四、小組匯報(bào)交流，師生共同感悟

各小組首先產(chǎn)生一名發(fā)言人，然后由他（她）向全班同學(xué)匯報(bào)你小組同學(xué)知道的問(wèn)題。（各小組發(fā)言人說(shuō)的時(shí)候不能重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，教師同時(shí)給以準(zhǔn)確的肯定及適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。）

小組各發(fā)言人提出本組同學(xué)不明白的問(wèn)題，首先讓其他小組的同學(xué)解答，若同學(xué)解答不了的問(wèn)題教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或予以解答。

教師查缺補(bǔ)漏，提出問(wèn)題讓學(xué)生解答。（可能漏落下列問(wèn)題。）

教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示下列問(wèn)題。

請(qǐng)讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題：

西門(mén)豹說(shuō)：這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。

（這個(gè)姑娘是不是真的不漂亮 西門(mén)豹真的要重新選更漂亮的姑娘嗎 西門(mén)豹為什么這樣說(shuō)？）

等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。（巫婆真的能回來(lái)嗎 那西門(mén)豹為什么這樣說(shuō)？）

你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？

（西門(mén)豹是個(gè)勇于破除迷信，敢于懲治壞人，重視調(diào)查研究，關(guān)心老百姓的疾苦，做事講究方法的人。）

五、教師小結(jié)同時(shí)板書(shū)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，首先看到田地荒蕪，人煙稀少（板書(shū)）可見(jiàn)，這個(gè)地方非常貧窮落后。（板書(shū)）他并沒(méi)有坐在高官厚位上指手畫(huà)腳，他卻深入實(shí)際了解民情，走訪了一位老大爺。了解到這里貧窮落后的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然后，他將計(jì)就計(jì)破除了河伯娶媳婦的迷信，（板書(shū)破除迷信）取得了老百姓的信任和擁護(hù)。最后，他帶領(lǐng)老百姓興修水利（板書(shū)）灌溉了農(nóng)田，使這里年年獲得大豐收。（板書(shū)年年獲豐收）

六、布置作業(yè)

學(xué)了這篇課文后，你有何感想？（讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）

西門(mén)豹教案第二課時(shí)篇九

1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

知道西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！

1、聽(tīng)課文錄音，

思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？

二、合作交流

1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）

4、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：

（1）、巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）、年年鬧旱災(zāi)（板書(shū)）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

5、共同討論，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

6、交流

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、品讀體驗(yàn)

2、但西門(mén)豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。

（1）、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

（2）、等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

（3）、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4、想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的'以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)？

5、西門(mén)豹還為百姓做了什么事？

三、鞏固延伸

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門(mén)豹為什么到現(xiàn)在還被人稱(chēng)頌？