無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇一

經(jīng)過(guò)對(duì)本試卷每一道習(xí)題的分析，我感覺(jué)本次縣教研室出的這套試題體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn):本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本本事的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。題型比較靈活，同時(shí)緊扣課本。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的本事，不僅僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本事。

一(3）班共有61名學(xué)生，實(shí)考61名，參評(píng)53名，總分4509.5分，平均分85.08分，優(yōu)秀人數(shù)40人，優(yōu)秀率65%，及格人數(shù)53人，及格率85%。從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jī)不夠夢(mèng)想。

第一題，“我會(huì)填”，共分為11個(gè)小題。

前6小題，題目簡(jiǎn)單，平時(shí)經(jīng)常練習(xí)。大多數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)便拿下。

第7小題“填空”是三年級(jí)上冊(cè)一道題，單、雙數(shù)，難倒了不少的學(xué)生。

第8小題是比較大小，其中一個(gè)是7元和70角比較，由于大部分同學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一單位，直接將數(shù)字比較，導(dǎo)致錯(cuò)誤。。

第二題，“我是公正的小法官”。這些題大多數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)便拿下，就是沒(méi)有認(rèn)真讀題的孩子失分了，比如4、七巧板中有3種圖形。

第三題，“小小神算手”。主要考查學(xué)生口算、寫數(shù)的本事。這一題學(xué)生都數(shù)的對(duì)、寫的正確，這和平時(shí)勤加練習(xí)分不開(kāi)?？墒怯袔讉€(gè)同學(xué)粗心大意會(huì)把“+”看成“-”造成了不必要的扣分?？v觀整個(gè)做題情況，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算本事較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也較牢固。

第四題，“我能行”這題共有5個(gè)小題，這題學(xué)生答的相當(dāng)滿意，看來(lái)掌握的還不錯(cuò)。

第五題，“生活中的數(shù)學(xué)”目的是測(cè)試考生的觀察本事，順、逆向思維本事和利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)的問(wèn)題的本事。此題圖文并茂，貼合低年級(jí)考生的認(rèn)知特點(diǎn)，大部分考生都能依據(jù)圖意作答。

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)不夠，過(guò)分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。

3、對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的本事及舉一反三的靈活性的思維培養(yǎng)有所匱乏。

4、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多，特別是學(xué)困生。

（一）注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，從不一樣角度分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。要求學(xué)生能手心一致、用筆指讀，這樣能不漏字、不添字，讀懂意思。同時(shí)一邊審題，一邊圈圈畫(huà)畫(huà)，把重要的字詞圈起來(lái)，提醒自我注意。

2、掌握計(jì)算方法。養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算本事。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。做題要步驟完整，寫答，單位，這樣的基本習(xí)慣要在平日養(yǎng)成。今后在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，，以保證不一樣的人都能得到不一樣的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績(jī)看，還有個(gè)別學(xué)生的成績(jī)并不夢(mèng)想。所以，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“兵教兵”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重開(kāi)放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)本次個(gè)別習(xí)題的卷面來(lái)看，要在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放題的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題，因其開(kāi)放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實(shí)踐本事。平時(shí)除了教學(xué)書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注意開(kāi)放性題目的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，為不一樣層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)供給機(jī)會(huì)，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新本事與實(shí)踐水平的發(fā)展。

總之，作為三年級(jí)的數(shù)學(xué)任課教師，我再三強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)構(gòu)成過(guò)程與本事發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)本事等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓自我成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇二

本次參考人數(shù)29人及格率：79%優(yōu)秀率：34%

本試卷共有七個(gè)大題，包括了填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作題、求圖形面積、解決問(wèn)題等基本題型。考查內(nèi)容涵蓋人教版五年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。本試卷都是基礎(chǔ)題型，難易程度合適，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。

第一題：填空。填空一共10個(gè)小題，分值27分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第2小題有15人出錯(cuò)，本題考察的就是小數(shù)的除法和循環(huán)小數(shù)，可見(jiàn)學(xué)生們的計(jì)算能力很差。第4小題的最后一個(gè)空考察的是三角形的類別，這并不是五年級(jí)的重點(diǎn)，17個(gè)同學(xué)做錯(cuò)，同學(xué)們對(duì)以前知識(shí)掌握得不牢固。第7小題的第三、四個(gè)空，很多同學(xué)沒(méi)有聯(lián)系上下題的意義而導(dǎo)致出錯(cuò)。第8小題，在平時(shí)練習(xí)中做過(guò)原題，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)沒(méi)有做對(duì)。第9小題，同學(xué)們知道等底等高的三角形和平行四邊形的關(guān)系，數(shù)算對(duì)了，沒(méi)有寫單位導(dǎo)致丟分。學(xué)生們仔細(xì)、認(rèn)真的好習(xí)慣還需要培養(yǎng)和提高。

第二題：判斷。一共五個(gè)小題。這五個(gè)小題都是最基礎(chǔ)的題，而且這五道題平時(shí)都講過(guò)也強(qiáng)調(diào)過(guò)，但是每道題都有錯(cuò)的。特別是第3小題，很有迷惑性，“面積相等的兩個(gè)三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形”，應(yīng)該是形狀相同的兩個(gè)三角形。第2小題，課本上最基礎(chǔ)的定義，平時(shí)對(duì)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了檢查背誦，可還是出錯(cuò)，這些同學(xué)還是沒(méi)有理解透徹。

第三題：選擇。一共五道小題。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的就是第3小題，考察的是平行四邊形和長(zhǎng)方形相的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在講課時(shí)講解和背誦過(guò)，同學(xué)們分析理解能力比較差。

第四題：計(jì)算。

計(jì)算分為直接寫出得數(shù)，列豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程四個(gè)小題，共21分。這題做的不是太好。先不說(shuō)班上幾個(gè)學(xué)困生，就是平時(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)的學(xué)生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎?？谒闶亲詈?jiǎn)單的，像1.2=，9個(gè)同學(xué)寫成了1.2x1.2，就不知道算出最后的得數(shù)，4名同學(xué)寫成了1.2x2，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在昨天還進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，可是今天依然出錯(cuò)。豎式計(jì)算、脫式計(jì)算，解方程全班只有9名同學(xué)全對(duì)，平時(shí)一直訓(xùn)練計(jì)算的正確率，可是考試中和平時(shí)的結(jié)果還是有很大的差距。以后再計(jì)算題上還要多下功夫。

第五題，求圖形的面積。

考查是學(xué)生對(duì)三角形、平行四邊形和梯形面積的掌握情況。第1、2題是求陰影部分面積，第3題沒(méi)有給出明確的提示，很多同學(xué)審題錯(cuò)誤，沒(méi)有看清楚真正讓求的是什么，不能清楚的理解圖形之間的關(guān)系。還有很多同學(xué)沒(méi)有寫單位，平時(shí)還是沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這部分的知識(shí)，考試前復(fù)習(xí)的鞏固的也比較少，導(dǎo)致失分率較高。

第六題：動(dòng)手操作。

這道題在平時(shí)做過(guò)，考試前也進(jìn)行了練習(xí)。可是依然，本次考試只是沒(méi)有直接給出面積，很多同學(xué)就不會(huì)了。同學(xué)還是沒(méi)清楚理解多邊形面積。

第七題：解決問(wèn)題。

很多題目都是平時(shí)做過(guò)的練習(xí)題，有的題目感覺(jué)很簡(jiǎn)單，也做過(guò)很多遍，講課時(shí)也有所忽視，導(dǎo)致有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生丟分。以后教學(xué)中更對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。還有個(gè)別同學(xué)有4道題沒(méi)做。

1、以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；在教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，多了解生活中的數(shù)學(xué)。

2、重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，認(rèn)真，仔細(xì)。

5、本著“不放過(guò)一個(gè)差生”的宗旨，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇三

數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

第一題，填空

（1）“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、?！边@道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。

（2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?！睌?shù)字多，括號(hào)小，同學(xué)們答的亂。

（3）“正方形的四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊?！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，可是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對(duì)于這類題不理解，不知怎樣表達(dá)。

（4）“3張1元，2張5角，5張1角組成?！边@道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。

第二題，寫出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒(méi)有答題方法。

第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。

第四天，填符號(hào)“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒(méi)有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較?！?4=81”思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。

第五題解決問(wèn)題，條件，問(wèn)題對(duì)于三年級(jí)下等孩子來(lái)說(shuō)給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問(wèn)題，許多孩子提出問(wèn)題的語(yǔ)言不準(zhǔn)確，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。平時(shí)訓(xùn)練不到位。

第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒(méi)讀通題，只提問(wèn)，不解答。

第七題，畫(huà)一畫(huà)的第2小題，畫(huà)四種不一樣的圖形，屬于數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于中下等生來(lái)說(shuō)偏難，不會(huì)全面思維。

（1）要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的本事。

（2）平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活服務(wù)。

（3）培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不一樣角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

（4）注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說(shuō)完整話，書(shū)寫工整。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇四

因此，大家在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該圍繞能夠使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能及培養(yǎng)并讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的思維過(guò)程來(lái)進(jìn)行。

現(xiàn)就我校三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況，反思大家的教學(xué)過(guò)程。

本次三年級(jí)測(cè)試卷共五道大題，填空題、選擇題、判斷題、計(jì)算題和解決問(wèn)題，一、二、三題主要考核學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能，第四題考核學(xué)生的計(jì)算能力，第五題考核學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本試卷共100分，一至三題共30分即：基本知識(shí)占30％，計(jì)算題共34分占34％，應(yīng)用題36分占36％。

第一題的分析：

第一題共25個(gè)采分點(diǎn)，本題共出現(xiàn)661次錯(cuò)誤，其中第一小題錯(cuò)誤最多，錯(cuò)誤率達(dá)82％，其次是第二小題和第八小題，錯(cuò)誤率分別為75％和68％。

第一小題是認(rèn)識(shí)數(shù)的問(wèn)題，按要求寫一個(gè)四位數(shù)，以及讀法和寫法，并說(shuō)明這個(gè)數(shù)由哪些數(shù)字組成，再寫一個(gè)比它"“小得多”的數(shù)和一個(gè)“差不多”的數(shù)。這道題錯(cuò)得最多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)基本知識(shí)掌握的不扎實(shí)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)一些數(shù)學(xué)概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個(gè)數(shù)相差多少才是差不多，對(duì)概念的理解一知半解，在應(yīng)用的過(guò)程中就會(huì)不能判斷或判斷不清楚了。

根據(jù)上述學(xué)生對(duì)試題的完成情況，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中，存在著這樣幾個(gè)問(wèn)題：

第一，在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。

數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)提倡“精講多練”，在課堂上應(yīng)該通過(guò)大量的、形式多樣的、反復(fù)的學(xué)生自主的練習(xí)，讓學(xué)生理解并在此基礎(chǔ)上記憶、理解并能運(yùn)用這些必備的知識(shí)，且內(nèi)化為自我的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到能夠應(yīng)對(duì)并解決各種同樣內(nèi)容的問(wèn)題。對(duì)一些數(shù)學(xué)概念，應(yīng)放在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)，去理解，在實(shí)踐中運(yùn)用、在運(yùn)用中加深認(rèn)識(shí)和記憶。

第二，學(xué)生知識(shí)掌握不靈活。

教師認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的思維，特別是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。從學(xué)生試卷的完成情況看，說(shuō)明在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練沒(méi)有提到一定的高度，沒(méi)有做到讓學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題“舉一反三”，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問(wèn)題的思考訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中，老師總以為完成了本節(jié)課的練習(xí)題了就達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總目標(biāo)的深刻理解，缺乏對(duì)練的認(rèn)識(shí)或?qū)Α熬殹闭J(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)學(xué)生的“練”要求不高，教師仍然沒(méi)有擺脫學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，仍把學(xué)生當(dāng)成盛知識(shí)的容器的陳舊的思想，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，多角度的看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握一定的解決問(wèn)題的技能和方法。因此教師在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、樹(shù)立正確的教學(xué)觀，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)展，摒棄那種急功近利“考高分，得獎(jiǎng)金”的短期效應(yīng)的教學(xué)思想，立足于學(xué)生實(shí)際，在課堂上本著發(fā)展學(xué)生能力，為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開(kāi)展教學(xué)工作。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，狠抓基本知識(shí)和基本技能，并將其做為課堂教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，在學(xué)生掌握扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)，教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的方法和技能，學(xué)生在掌握運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和技能的方法后，通過(guò)大量的變式練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，使之靈活多變。

3、在課堂教學(xué)中，要注重讓學(xué)生“體驗(yàn)”運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決問(wèn)題的過(guò)程，“體驗(yàn)”事實(shí)上是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化成能力的一種認(rèn)知方法，是一個(gè)訓(xùn)練思維的過(guò)程，如果學(xué)生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗(yàn)，他對(duì)知識(shí)就能夠從感性的認(rèn)識(shí)上升到一種理性的思考?！绑w驗(yàn)”了解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生就能夠掌握一種解決問(wèn)題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力，是自己的一個(gè)真真正正，實(shí)實(shí)在在的能力。

4、在課堂教學(xué)中要密切聯(lián)系生活。我會(huì)選中的第2、4、5三個(gè)小題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，旋轉(zhuǎn)、課本的面積、任意摸出幾個(gè)球、開(kāi)關(guān)窗戶是不是旋轉(zhuǎn)、鐘面上的分針運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)、課本的面積用哪個(gè)單位是cm2是dm2還是m2，這些數(shù)學(xué)知識(shí)都是生活中的數(shù)學(xué)，在社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸的知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，如果將這些知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，就能使學(xué)生能夠感到數(shù)學(xué)離大家不遠(yuǎn)、數(shù)學(xué)不再枯燥、數(shù)學(xué)更有趣味，從感覺(jué)上降低了數(shù)學(xué)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（后面在應(yīng)用題分析時(shí)我還要說(shuō)）

第二、三、四題情況分析：

第二、、三題，主要考核學(xué)生對(duì)乘除法，小數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的一些運(yùn)用知識(shí)技能的考核，學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)掌握的比較好，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，這部分出現(xiàn)錯(cuò)誤93次，正確率達(dá)97％。

第四題算一算共三小題，直接寫得數(shù)，共出現(xiàn)錯(cuò)誤140次，列豎式計(jì)算共83處錯(cuò)誤，主要是計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)是數(shù)位的問(wèn)題，脫式計(jì)算共162處錯(cuò)誤，主要式分步計(jì)算不對(duì)。

根據(jù)上述試題完成情況，對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)提出如下的建議：

1、直接寫得數(shù)這樣計(jì)算題。

全是一位數(shù)（整數(shù)小數(shù)或分?jǐn)?shù)）與多位數(shù)的乘法或除法，要求學(xué)生能用口算，并要求學(xué)生具備一定計(jì)算速度，此題在抽測(cè)學(xué)生中有14處錯(cuò)誤，錯(cuò)誤由以下原因產(chǎn)生：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，個(gè)別學(xué)生負(fù)積累多；對(duì)乘法口訣掌握不扎實(shí)或只記住了口訣，不會(huì)應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)乘除法基本知識(shí)的訓(xùn)練，平時(shí)加大訓(xùn)練力度，通過(guò)大量的練習(xí)，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法提倡在學(xué)習(xí)中用，在用中學(xué)。

（2）沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算和書(shū)寫習(xí)慣，有的算對(duì)了，但結(jié)果寫錯(cuò)了，有的是書(shū)寫不規(guī)范，使閱卷教師看不清楚到底是數(shù)字幾，有的是不細(xì)心，把加號(hào)看成除號(hào)，乘號(hào)看成除號(hào)。由于種種不細(xì)心的原因?qū)е洛e(cuò)誤。在教學(xué)的過(guò)程中，要注重計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，在養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫，仔細(xì)審題并檢查的習(xí)慣基礎(chǔ)上，提出對(duì)計(jì)算更高一層次的要求。（即又對(duì)又快）

2、用豎式計(jì)算。

本題共四個(gè)小題在檢測(cè)的學(xué)生試卷中有83處錯(cuò)誤，與第一題16個(gè)小題140個(gè)錯(cuò)誤相比，接近于計(jì)算題三倍，此題出現(xiàn)的錯(cuò)誤，由于豎式計(jì)算數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，而出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。說(shuō)明在平時(shí)的課堂教學(xué)中，在用豎式進(jìn)行乘除法的計(jì)算的過(guò)程中只注重了計(jì)算結(jié)果，輕視了豎式計(jì)算過(guò)程，特別是對(duì)學(xué)生在演草紙上用豎式計(jì)算或驗(yàn)算的過(guò)程，重視得不到位。教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)”得一個(gè)過(guò)程，然后得出結(jié)論，結(jié)論的正確與否很重要，事實(shí)上讓學(xué)生體驗(yàn)或經(jīng)歷的過(guò)程更重要，學(xué)生是在體驗(yàn)得過(guò)程中，學(xué)會(huì)了方法，提高了能力，提高了素質(zhì)。因此在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能得出正確結(jié)論的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)得出結(jié)果的過(guò)程。應(yīng)該把演草紙拿到課堂上來(lái)展示對(duì)比，看一看究竟是什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題。（這也是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一點(diǎn)不同）

3、脫式計(jì)算共6道題。

主要是考核學(xué)生對(duì)四則混合計(jì)算的運(yùn)算順序，此題共162處錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的原因是分步計(jì)算時(shí)，運(yùn)算順序不正確。學(xué)生不懂算理，不會(huì)加減乘除四則混合運(yùn)算應(yīng)先算哪步，再算哪步。我認(rèn)為教師在教學(xué)的過(guò)程中，肯定是強(qiáng)調(diào)，一、二級(jí)運(yùn)算，有括號(hào)的計(jì)算應(yīng)先算什么后算什么（運(yùn)算順序），同時(shí)也絕對(duì)是老師在學(xué)生黑板演示時(shí)糾正了共性錯(cuò)誤。

第五題是用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，共7個(gè)小題。

第一題和第二小題第六題，是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)給定的條件、解決預(yù)設(shè)的問(wèn)題、這兩道題共有102人出錯(cuò)，給我統(tǒng)計(jì)上來(lái)結(jié)果，錯(cuò)誤主要有兩個(gè)原因，不會(huì)分析和計(jì)算出錯(cuò)。但是我認(rèn)為出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該是：學(xué)生沒(méi)有歸結(jié)出或沒(méi)有弄清提出的是什么問(wèn)題，找不到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。這些題，大多數(shù)與生活相關(guān)。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中提倡的“聯(lián)系生活”，教師對(duì)聯(lián)系生活的認(rèn)識(shí)是：聯(lián)系生活就是舉一下生活中的例子。我認(rèn)為更重要的是，在課堂教學(xué)中，大家即便是舉出了與生活緊密相連的例子，但是大家只是舉了生活中一些較簡(jiǎn)單而明顯的例子，或是有關(guān)課本中與生活有關(guān)的練習(xí)題，而不是讓學(xué)生真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)到生活中去實(shí)踐一下，如學(xué)了周長(zhǎng)的知識(shí)，我給你幾根長(zhǎng)度不同的木棒，讓你用最少的材料親自動(dòng)手做一個(gè)我規(guī)定長(zhǎng)寬的。鏡框，或在班級(jí)里拿來(lái)數(shù)件物品，讓學(xué)生以紙為幣買一買，按要求買一到二次、兩次并對(duì)比寫出計(jì)劃書(shū)再和其它同學(xué)相對(duì)比，看自己的買法和別人的買法存在怎樣的差異。最后研究一下，哪種買法最符合要求，我認(rèn)為這個(gè)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生如果去認(rèn)真做一兩次，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，一定能夠提高。

第四小題是概率問(wèn)題，正確率達(dá)到95％。

我會(huì)做共7個(gè)小題，有軸對(duì)稱圖形、比較多少、組合問(wèn)題。內(nèi)容較豐富，主要考核學(xué)生的觀察能力和想象能力，從試卷看這部分丟分少，教師在課堂中注重這一方面的訓(xùn)練，效果較好。

第3－5題，是分析解決應(yīng)用題。

解決應(yīng)用題包括給定條件自編應(yīng)用題并解答。相對(duì)說(shuō)這幾道題學(xué)生完成的很好，正確率達(dá)87％以上，存在問(wèn)題較多就是學(xué)生不會(huì)分析方法，不知道去統(tǒng)計(jì)表中去選擇自己所需要的條件。表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)條件的依賴太死。給了一個(gè)或幾個(gè)與問(wèn)題關(guān)系密切的條件會(huì)用，讓自己在眾多的類似的條件中去找與解決問(wèn)題相關(guān)的條件就不知道怎么做了。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，要教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法和分析方法，在眾多的。條件中找出需要的條件，不但會(huì)并能用給定的條件，能從給定條件找出間接條件，直至能利用這幾個(gè)條件解決問(wèn)題。

第7題，統(tǒng)計(jì)題，這個(gè)題學(xué)生完成的比較好。

說(shuō)明教師重視對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的重視，但縱觀全冊(cè)教材，從試卷完成的情況看，教師在重視教材重點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)一些基本知識(shí)和與生活聯(lián)系較緊密（旋轉(zhuǎn)門窗）知識(shí)沒(méi)有得到足夠的重視。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，大家在重視重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視基本知識(shí)。究其原因是教師缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教材所提供的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可能是以后所學(xué)的某一知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，所以對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)講，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大家在教學(xué)中不應(yīng)忽視，都應(yīng)重視到應(yīng)該重視的程度。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇五

本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、試題整體難度不大，分為基本題、中等題、拓展題三種題型，命題綜合性較強(qiáng)。

2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大，突出教材重點(diǎn)。

3、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。

本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考查了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算，、求周長(zhǎng)、解決問(wèn)題等，可以說(shuō)是點(diǎn)多面廣。

4、注意貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：學(xué)生出游路程的長(zhǎng)短等解決問(wèn)題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的。這樣把原來(lái)似乎生硬枯燥的知識(shí)生活化、活化了解題情境。

5、注重考查學(xué)生的各種能力。

如：試卷第五題動(dòng)手操作中：通過(guò)量圖形的邊長(zhǎng)求周長(zhǎng)等。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力、操作能力和計(jì)算能力，同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)對(duì)本次試卷的分析，從整體來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好?；竟υ鷮?shí)，形成了一定的基本技能。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1、部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。對(duì)所教的概念、計(jì)算方法掌握不到位，似是而非，運(yùn)用不夠熟練。

2、審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，說(shuō)到底還是學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。如解決問(wèn)題中的第一道題把兩個(gè)一樣大的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大正方形求此正方形的周長(zhǎng)很多同學(xué)感到困惑。

3、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問(wèn)題，得分率較高。

2、平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。

3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。

4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。

5、教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。

6、平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。

7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。

8、期中考試雖然復(fù)習(xí)過(guò)，但是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，影響考試效果。

（一）立足教材，落實(shí)“三基”

要特別注意知識(shí)方法過(guò)程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)算理、公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過(guò)程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過(guò)程的思路方法，避免教師一說(shuō)就對(duì)、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。

（二）注重過(guò)程，培養(yǎng)能力

教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。

1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，如，對(duì)同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問(wèn)題。

2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)

平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3、重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)

聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開(kāi)聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識(shí)，使問(wèn)題得以解決。

（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)

教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開(kāi)放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。

（四）改進(jìn)措施

1、在課堂教學(xué)方法和學(xué)法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在測(cè)試解答題時(shí)，認(rèn)真審清題意，再做解答。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇六

本班共37名學(xué)生參加考試，平均分91.9分；優(yōu)秀率（90分以上）為70.3%，合格率為97.3%。

從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

通過(guò)這次考試，我感覺(jué)孩子存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）填空題部分

書(shū)寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來(lái)孩子寫的挺干凈，但仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子的書(shū)寫不到位，例如，數(shù)字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的大小書(shū)寫不一。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽(tīng)是孩子考不好的主要原因，本不該錯(cuò)的題，因?yàn)闆](méi)認(rèn)真聽(tīng)老師讀題而出錯(cuò)。馬虎、大意、不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的就是第2題填數(shù)的組成，形式變換了一下，幾個(gè)學(xué)生就弄不清總數(shù)和部分?jǐn)?shù)了，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（2）細(xì)心計(jì)算

學(xué)生的口算能力一般，準(zhǔn)確率不夠高。

（3）看圖列式計(jì)算

不會(huì)讀題或聽(tīng)讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，這也是失分原因最多的一項(xiàng)的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，是我們今后的一個(gè)教學(xué)思想。

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過(guò)分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對(duì)學(xué)的知識(shí)缺乏廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

5、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來(lái)”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得扎實(shí)。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽(tīng)課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書(shū)寫規(guī)范、勤于思考、樂(lè)學(xué)善問(wèn)等等。

5、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇七

本張?jiān)嚲碇匾暱疾閷W(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

1、及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。

2、這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。但是試卷中的圖文過(guò)多，阻礙學(xué)生的視線，影響學(xué)生的正常水平的發(fā)揮。

1、我會(huì)填。本部分著重測(cè)查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計(jì)算、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)及互換，長(zhǎng)方形周【小學(xué)生期中考試】長(zhǎng)和面積的計(jì)算，分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等，正確率較較低。特別是對(duì)貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在一定的困惑，解決問(wèn)題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤。如：第2題8厘米=()米，學(xué)生都寫成了0.8米；第3題小東身高1.35，學(xué)生都寫成單位厘米。其實(shí)這兩題考察的內(nèi)容是一樣的都是單位之間的換算，從中反應(yīng)出學(xué)生并沒(méi)有很好理解小數(shù)。

2、判一判。本部分涉及面廣，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第1題不能正確理解“平均數(shù)”。

3、選一選。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第4題沒(méi)有認(rèn)真理解題意，第3題很多學(xué)生沒(méi)有看見(jiàn)“下午”這個(gè)詞，就把答案理解為24時(shí)計(jì)時(shí)法，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

4、我會(huì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序，正確率達(dá)75%以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，商中間或末尾的0沒(méi)有寫；計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

5、我會(huì)畫(huà)。本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)面積是16平方厘米的長(zhǎng)方形和正方形。大部分學(xué)生能正確畫(huà)出兩個(gè)圖形，但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題意，只畫(huà)一個(gè)，還有極個(gè)別學(xué)生不會(huì)畫(huà)。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率較高。

6、解決問(wèn)題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題：哪些油便宜些？這個(gè)圖形有點(diǎn)模糊，算計(jì)較多，二留給學(xué)生的空間太少，學(xué)生很容易做丟；第6題：這題在這張?jiān)嚲碇兴嫉谋壤坪跤悬c(diǎn)過(guò)大，一個(gè)問(wèn)題中包含的內(nèi)容又多，是學(xué)生顧此失彼。正確率較低。

錯(cuò)題原因分析。對(duì)于這樣的空間概念，并不是在我們的教學(xué)過(guò)程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長(zhǎng)期都要堅(jiān)持去做的一件事情。更多的是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。

針對(duì)本次統(tǒng)考抽樣評(píng)卷存在的問(wèn)題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。

（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

2、讓學(xué)生親歷操作過(guò)程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力

發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師應(yīng)努力做到：

（1）通過(guò)直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過(guò)一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測(cè)量、拼擺、折量、畫(huà)圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手，多讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。

（2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時(shí)，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中卷子 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試卷篇八

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：

1、 緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出

從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。

整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

2、 貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。

本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

3、 重視各種能力的考查。

本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

1、填空題：本題面廣、量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。

本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。

很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。

錯(cuò)的較多的題是第3、7、8小題。

這幾個(gè)題都于秒的認(rèn)識(shí)一章有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。

2、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

其中4、5小題出錯(cuò)最多。對(duì)于木料鋸幾段應(yīng)鋸幾次很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考，學(xué)生把時(shí)針、分針和秒針走一格是多少時(shí)間容易搞混淆，學(xué)生的類推能力、動(dòng)手實(shí)踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯(cuò)。

3、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)，也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白，還需教師的講解，如對(duì)平行四邊形變形后周長(zhǎng)的變化的理解。

4、口算、列式計(jì)算題：口算8個(gè)小題，列式計(jì)算4個(gè)小題，其中后兩個(gè)需要驗(yàn)算，學(xué)生只是計(jì)算了，而沒(méi)有驗(yàn)算或驗(yàn)算錯(cuò)誤，因此失分比較嚴(yán)重。

用豎式計(jì)算，此題正確率在70%以上。

學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好，出錯(cuò)的原因主要有：相加或相減時(shí)對(duì)位錯(cuò)誤。

5、列式計(jì)算這一題很多學(xué)生理解錯(cuò)誤。

當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我就猜想到學(xué)生做全對(duì)的人數(shù)是寥寥無(wú)幾，結(jié)果證實(shí)我的猜想是正確的。

分析其原因：一是在平時(shí)教學(xué)中沒(méi)有對(duì)照教學(xué)，讓學(xué)生舉一反三，還有一部分學(xué)生做題走了彎路，很多學(xué)生不理解題目的意思，沒(méi)有認(rèn)真思考，結(jié)果做錯(cuò)了。

6、操作題中估計(jì)錯(cuò)的很多，我也明白了估算是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在以后的教學(xué)中還得多加講解。

7、解決問(wèn)題。

共4題，其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上，第3題很多學(xué)生不理解題意“老師需要加上去”；而第四題需要同學(xué)們解決路線問(wèn)題。

有的同學(xué)雖然解決出來(lái)了，但是忽略了路線需說(shuō)出經(jīng)過(guò)哪個(gè)地方，看來(lái)老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

1、 學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。

2、 在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。

教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。