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工程制圖相關(guān)問(wèn)題篇一
工程圖是生產(chǎn)中必不可少的技術(shù)文件,是在世界范圍通用的“工程技術(shù)的語(yǔ)言”。正確規(guī)范的繪制和閱讀工程圖是一名工程技術(shù)人員必備的基本素質(zhì)。以下是小編整理的關(guān)于工程制圖學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題及解決方案,希望大家認(rèn)真閱讀!
1、因?yàn)楦咧辛Ⅲw幾何基礎(chǔ)差學(xué)不好或?qū)W不會(huì)畫(huà)法幾何以及機(jī)械制圖部分。
2、課堂上一聽(tīng)就會(huì),課后不會(huì)做題。
3、在機(jī)械制圖部分的學(xué)習(xí)中忽視有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。
大學(xué)生剛?cè)胄r(shí)對(duì)任何學(xué)科都有非常高的熱情和興趣尤其是對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課工程制圖的興趣更濃更高。但隨著本門課程內(nèi)容的不斷深入,卻遇上攔路虎——不會(huì)做題。這時(shí)學(xué)生有自我調(diào)適的能力,開(kāi)始找原因,最終找到“高中立體幾何沒(méi)學(xué)好,所以想象能力差,故而不會(huì)做題”這個(gè)原因。于是自我安慰,從心理上進(jìn)入一個(gè)怪圈而不能自拔。
要解決這個(gè)問(wèn)題就得打破這個(gè)怪圈,讓學(xué)生從中解脫出來(lái),回歸到正常的學(xué)習(xí)中來(lái)。這
時(shí)就要找到這個(gè)怪圈的突破口。突破口有3個(gè):1、“高中立體幾何沒(méi)學(xué)好”2、“空間想象能力差”3、“課堂上聽(tīng)不懂、不會(huì)做題”。為此,解決途徑有3種。
途徑一是針對(duì)第一個(gè)突破口的。教師在講緒論課時(shí),要講明工程制圖與立體幾何的相同之處和區(qū)別。工程制圖和立體幾何是幾何學(xué)的兩個(gè)分支,研究對(duì)象都是點(diǎn)、線、面、體。但是,它們的研究方法和途徑不相同,高中立體幾何采用公理化的方法研究空間的點(diǎn)、線、面的各種位置關(guān)系,并進(jìn)而討論簡(jiǎn)單集合體的性質(zhì)和有關(guān)計(jì)算以及它們的應(yīng)用的學(xué)科,而工程制圖是以投影法理論為基礎(chǔ)、研究繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間分析能力的一門既有系統(tǒng)理論又有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。具體來(lái)說(shuō)研究方法的不同在于,高中立體幾何是通過(guò)公理、定理和推論等來(lái)進(jìn)行邏輯推理,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的長(zhǎng)度、面積、體積的計(jì)算,工程制圖是在畫(huà)法幾何投影法理論的基礎(chǔ)上研究如何繪制和閱讀工程圖樣。而且兩者的側(cè)重點(diǎn)不相同,高中立體幾何的側(cè)重點(diǎn)在于邏輯推證和計(jì)算,而工程制圖的重點(diǎn)是繪制和閱讀工程圖樣。這樣學(xué)生就會(huì)明白,立體幾何和工程制圖有一定的聯(lián)系,但是區(qū)別比較大,高中立體幾何的`學(xué)習(xí)對(duì)于工程制圖的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響。只要好好努力,一定能學(xué)好工程制圖。
途徑二是針對(duì)第二個(gè)突破口的。教師一定要強(qiáng)調(diào),本門課程的一個(gè)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)大家的空間想象能力,而不是說(shuō)“空間想象能力差就學(xué)不好這門課”。這就要求教師在課堂教學(xué)中充分利用實(shí)體模型、電子模型和空間比劃等多種教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法,多觀察實(shí)體模型和周圍的實(shí)物。增加頭腦中關(guān)于實(shí)物形象模型的存儲(chǔ),并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地和自己頭腦中的模型對(duì)照。若一樣,就想象出圖形所表達(dá)的空間立體,若不一樣,可回過(guò)頭來(lái)重新讀圖,直到想象出正確的空間形體為止。這樣不斷地從空間到平面、從平面到空間的相互轉(zhuǎn)換對(duì)照最終就能逐步提高空間想象能力。另外重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生從心理上克服自卑心理,相信自己的能力,一定能夠把這門課程學(xué)好。
途徑三是針對(duì)第三個(gè)突破口的。在上緒論課中,教師就要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)習(xí)方法。
由于這門課程的理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng),故而在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要理論聯(lián)系實(shí)際就是要理清概念,多觀察、多畫(huà)、多想、多對(duì)照、多發(fā)問(wèn),在聽(tīng)課的過(guò)程中要注意教師講解例題的分析思路和做題方法。在做題的過(guò)程中要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法與技能。
教師可以充分利用圖書(shū)館給學(xué)生指定幾本工程制圖方面的參考資料,讓學(xué)生在不同的參考資料中理解概念,了解不同的解題方法。另一方面教師也可以在布置作業(yè)時(shí)先布置一些基本的、難度不大的題目,讓學(xué)生在做對(duì)的過(guò)程中學(xué)會(huì)解題的方法和技巧。樹(shù)立自信,等學(xué)生的自信心樹(shù)立起來(lái)之后,再循序漸進(jìn)地加大難度,最終提高教學(xué)質(zhì)量。
在機(jī)械制圖部分的學(xué)習(xí)中忽視相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定是在進(jìn)入工程制圖的第二部分“機(jī)械
制圖”時(shí)常遇到的問(wèn)題。這是由于在學(xué)完第一部分“畫(huà)法幾何”之后從“機(jī)件的常用表達(dá)
方法”開(kāi)始就接觸到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定但是學(xué)生剛學(xué)完“畫(huà)法幾何”在做題中就會(huì)這樣想。按照投影關(guān)系就應(yīng)該是這樣的,為什么不這樣畫(huà)呢?比如,半剖視圖中的規(guī)定是在半個(gè)
剖視圖中不畫(huà)出機(jī)件不可見(jiàn)輪廓的虛線,但好多學(xué)生依然畫(huà)出虛線來(lái),在旋轉(zhuǎn)剖中規(guī)定,剖
開(kāi)之后要先旋轉(zhuǎn)然后再投影,但一些學(xué)生在剖開(kāi)之后沒(méi)有旋轉(zhuǎn)就直接投影,等等。出現(xiàn)這種
1沒(méi)有樹(shù)立遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)
2國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定比較多,一時(shí)半會(huì)兒記不住
3對(duì)每一條國(guó)標(biāo)規(guī)定的適用場(chǎng)合的認(rèn)識(shí)理解不夠透徹全面。
1教師要在開(kāi)課之初的緒論課中就強(qiáng)調(diào)遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的重要性。也就是說(shuō),國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定怎么來(lái)畫(huà)圖、怎么來(lái)來(lái)標(biāo)注、怎么來(lái)理解就怎么來(lái)畫(huà)圖、怎么來(lái)來(lái)標(biāo)注、怎么來(lái)理解。而
且當(dāng)國(guó)家頒布新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)時(shí),應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注并學(xué)習(xí)新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
2國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定雖然比較多,但是有條理性,如果分類記憶則非常好記,最好在做作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行查閱記憶,這樣記憶比較牢固。
3教師在課后指導(dǎo)作業(yè)時(shí),要加強(qiáng)指導(dǎo)的力度,要仔細(xì)觀察學(xué)生作業(yè)中存在的各種錯(cuò)誤。尤其是對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用中,要及時(shí)指出并糾正不按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定來(lái)畫(huà)圖的錯(cuò)誤之處。
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