在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

百分數(shù)教學評價 百分數(shù)的認識教學評價篇一

3、4》 教學設計

【教學內(nèi)容】

教材第89例

3、90頁例4 【教學目標】

經(jīng)歷求一個數(shù)比另一個數(shù)增加（減少）百分之幾的問題和求比一個數(shù)增加（減少）百分之幾的數(shù)是多少的問題探索過程，培養(yǎng)學生利用百分數(shù)解決生活中實際問題的能力?！窘虒W用具】

課件 【課前準備】

設計預習學案，設計預習任務，提前下發(fā)預習學案，引導學生預習新知，為學習新課做好自學準備?！窘虒W過程】

一、情境導入

1、復習舊知，通過課件展示有關百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)互化的知識練習檢測，學生思考回答。復習一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾分之幾這類題的解題步驟。為學習新知做好鋪墊。

2、展示例3問題情境，引發(fā)學生思考解決，同時引出課題。

（設計意圖：通過情境的創(chuàng)設，引導學生一步步接觸：求一個數(shù)比另一個數(shù)增加（減少）百分之幾的問題，同時激發(fā)學生的求知欲。）

二、探索新知

（一）組織學生自主探索例3問題的解決辦法。

1、教師強調(diào)學生先獨立思考題意，解決問題。

2、組內(nèi)交流自己的思考結果，達成統(tǒng)一認識。

3、小組代表發(fā)言，其他學生補充。

4、教師根據(jù)學生的發(fā)言及時組織學生進行互評，并歸納出：求一個數(shù)比另一個數(shù)增加（減少）百分之幾這類問題的一般步驟。

5、拓展練習的展示及處理，讓學生操練并提升對求一個數(shù)比另一個數(shù)增加（減少）百分之幾，從而加深對知識的理解和掌握。（設計意圖：讓學生在知識點的操練中認識倍，理解倍的含義，同時培養(yǎng)學生的探究能力、動手操作能力和合作交流的意識。）

（二）圖書室里的百分數(shù)問題

1、引出圖書室里有關的百分數(shù)問題，2、學生獨立思考后，小組討論回答下列問題：

（1）、這道題的已知條件是什么？

問題是什么？

（2）、什么是單位“1” ？

（3）、12%是誰的12% ？

（4）、數(shù)量關系式是什么？（寫出來）

3、展示學生的成果，教師做簡單的補充和評價。

（設計意圖：知識性課堂本身很乏味，通過聯(lián)系學生身邊的實際問題解決生活中的數(shù)學問題，可能激發(fā)學生的學習熱情和激情，從而利于課堂效率的提高。）

三、

2 設計兩三個簡單的考查性題目，逐步展示給學生，學生在獨立思考的基礎上可進行小組討論，個別學生展示答案，其他學生進行合理的評價，教師做總體評價。

（設計意圖：檢測學生的學習效果，同時發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生思考問題的多樣性和創(chuàng)新性。）

四、課堂小結

引導學生說說收獲和體會。

（設計意圖：展示學生自我的時候到了，考查并培養(yǎng)學生的歸納、概括能力和綜合表達能力。）

五、課堂作業(yè) 教材練習十九1—8題

（設計意圖：適當?shù)恼n下作業(yè)設計是必須的，目的是讓學生對今天所學內(nèi)容進行回顧和反思，加強對知識的理解和掌握。）

六、板書設計

百分數(shù)應用題

例3：

(14－12)÷12

＝2÷12 ≈0.167 3

＝16.7%

答：實際造林比原計劃多16.7%。

例4：

1400×12%+1400

＝168+1400 ＝1568（冊）

答：現(xiàn)在圖書室有1568冊圖書。

百分數(shù)教學評價 百分數(shù)的認識教學評價篇二

《百分數(shù)的認識》教學設計

教學目標：

1、使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、使學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步反站數(shù)感。

3、使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。

教學重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。

教學難點：體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

教具準備：課件;課前布置學生收集生活中的百分數(shù)。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新知

談話：同學們喜歡看籃球賽嗎?最近我們教育系統(tǒng)正在組織全區(qū)中小學教師開展3人籃球賽的活動，瞧，我們學校的藍球運動愛好者正在積極訓練（出示課件），最終要選拔3人代表我們學校去比賽。想知道最終我們學校選派哪3人嗎？（出示課件）

那你們猜猜看，這三位老師誰投籃的技術好一些？

學生猜。

二、例題教學，引出概念。

1、出示例題，引發(fā)探究

教師：我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。

(出示表格)

學生獨立思考，并在小組中交流想法。

組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些;誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些;算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾(投中的比率)，再比較這幾個分數(shù)，誰大就表示誰的成績好一些。

引導學生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。

2、初步理解百分數(shù)的意義

學生獨立計算三名隊員投中的比率。

指名報計算結果，教師完成統(tǒng)計表。(出示書上完整的表格)

讓學生說一說19/

25、16/20、28/40分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾。

提問：根據(jù)上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些?

學生自主探索比較的方法。

組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數(shù)，先兩個兩個比較，再確定哪個分數(shù)最大，或者先把三個分數(shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。

談話：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。

學生按要求獨立進行改寫。

指名口答改寫的結果，教師板演。

提問：76/100表示哪兩個數(shù)量比較?表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾?

再讓學生說一說80/100、70/100的實際含義。

提問：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些?

學生：王老師投中的比率高一些。說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。百分數(shù)又叫做百分比或百分率。

揭示課題。

2.提問：認識了百分數(shù)，百分數(shù)怎樣寫，怎樣讀呢?

學生自學課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容。

組織學生說一說讀法和寫法，教師進一步示范76%的讀、寫法。

提問：百分號相當于分數(shù)中的什么部分?用百分號形式寫分數(shù)，什么變了?什么沒變?

學生模仿讀一讀，寫一寫。

學生照樣子表示出80/100、70/100，先寫出來，再讀一讀。

提問：讀百分數(shù)時要注意什么?

說明：百分數(shù)不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾?！?/p>

提問：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)

3.教師：請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數(shù)，要求一個比一個寫得好。記時開始。(停，時間不是很長)

師：如果老師要求寫十個，請用今天學到的知識描述一下你寫了幾個。

學生1：我寫了5個，我完成了50%

學生2：我寫了7個，我完成了70%

教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個?

學生1：我還有70%沒有完成;

學生2：我寫好的接近50%;

學生3：……

三、分層練習，加深理解

1.“試一試”

指導學生做一做。

第(1)題

引導學生：根據(jù)“男生人數(shù)是女生的45%，如果把女生人數(shù)看作100份，那么男生人數(shù)相當于這樣的多少份?

指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?

第(2)題

先讓學生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。

提問：通過解答這兩題，誰能說一說對“百分數(shù)又叫做百分比或百分率”的理解嗎?

學生在小組中交流后，在班級里說一說。

明確：百分數(shù)的本質(zhì)是表示兩個數(shù)量的倍比關系，因此把百分數(shù)又叫做百分比或百分率是合適的。

2.“練一練”第1題

學生看題，理解題意，獨立做一做。

做好，交流填寫結果。并具體說一說某個百分數(shù)表示的實際含義。

說明：百分數(shù)可以表示一個整體中的部分與這個整體的關系。

第2題

教師：在日常生活中，你還見過哪些百分數(shù)? 生舉例，是課件出示。

在小組里說一說，并說出這些百分數(shù)的含義，再組織學生在班級中交流。

3.練習十四第1題

同座同學互相讀一讀，并說出每個百分數(shù)的含義。

指名分別說一說每個百分數(shù)的含義。

4.練習十四第2題

學生獨立寫一寫，寫好在小組中交流。

組織學生交流寫法，并說一說百分數(shù)表示的含義。

教師：分母是一百的分數(shù)都可以用百分數(shù)表示嗎?

5.比較分數(shù)與百分數(shù)的異同點 （課件）

6.練習十四第3題 （哪些分數(shù)可以用百分數(shù)表示）

出示題，讓學生試著判斷，并說明理由。

明確：百分數(shù)只表示兩個數(shù)量的倍比關系，不用來表示某個具體數(shù)量。百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，后面不帶單位名稱，而分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的比，在表示一個具體的數(shù)量時，分數(shù)后面可以帶單位名稱。

四、全課總結

教師：今天這節(jié)課你有什么收獲?

教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。(出示：成功=99%的汗水+1%的靈感)

教師：你能用百分數(shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎?

百分數(shù)教學評價 百分數(shù)的認識教學評價篇三

[教學內(nèi)容] 北師大版小學數(shù)學五年級下冊第64頁—65頁的《百分數(shù)的認識》。[教材分析] 百分數(shù)是在學生學過整數(shù)，小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上進行教學的，在本課內(nèi)容中，教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，首先設計了“比一比”的活動，目的是從實際情境中抽象出百分數(shù)，體會引入百分數(shù)的必要性。在認識百分數(shù)以后，教材又安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結合活動實際解釋百分數(shù)所表示的含義，進一步體會百分數(shù)的意義。從此看出教學時要密切聯(lián)系生活實際理解百分數(shù)的意義，并能正確運用它解決實際問題。[學生分析] 百分數(shù)對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、發(fā)芽率等等。所以對于百分數(shù)學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關經(jīng)驗，適時地進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)對分數(shù)的意義有了一定的理解，在教學中及時引導學生理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會較好地幫助學生理解百分數(shù)的意義。[教學目標] 知識與技能：讓學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

過程與方法：讓學生經(jīng)歷材料收集與整理，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生完成百分數(shù)意義的建構。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在具體情境中解釋百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。

[教學重點]：理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。[教學難點]：在具體情境中理解百分數(shù)的意義。[課前準備]：

教師：多媒體演示文稿

學生：搜集生活中的百分數(shù)

[教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)]：

一、談話導入、激發(fā)興趣（時間：3分鐘）

同學們，你們喜歡運動嗎？喜歡什么運動?想知道老師喜歡什么運動嗎？老師先讓同學們來看看一些圖片,請大家來猜一猜,這是什么運動。幻燈片投影：

二、新課探究：

1.出示情境題同學們看這幅圖，這是什么？（足球）這個又是什么（世界杯）每四年一次的世界足球錦標賽，也就是世界杯比賽，奪得冠軍的國家就可以擁有這個金杯。你們喜歡踢足球嗎?我們學校的同學可喜歡了,上星期041班和042班就踢了一場,在比賽中,041班獲得了一個罰點球的機會,三名隊員爭著要求點這一個球。這是他們?nèi)齻€以往點球的進球情況(投影演示)七號球員曾經(jīng)罰點球20次，罰中18次； 三號球員曾經(jīng)罰點球10次，罰中7次； 五號球員曾經(jīng)罰點球25次，罰中21次；

如果你是教練，應該派哪名隊員,說一說你的理由.2、探究學習，發(fā)現(xiàn)知識 a、小組學習

小組合作學習要求：（1）小組研討，想出方法，選擇哪一名開始罰點球最好？

（2）列式解答，寫出主要過程，并簡單說出你的理由？（教師巡堂引導）b、學生匯報展示(學生可能會用分數(shù)分別表示3名隊員的命中率)c、“生成”百分數(shù)：

同學們！根據(jù)這些分數(shù),你們能不能立即很快地、準確地判斷地派出那一位球員罰點球嗎？（學生開展充分爭論）

師：如果我們將里面的分數(shù)換成百分數(shù)，給你的感覺會怎么樣？（教師將其中的分數(shù)全部換成百分數(shù)）教師示范，把三個分母為100的分數(shù)化成百分數(shù)，再讀出百分數(shù)，從而引出課題《百分數(shù)的認識》。

3、百分數(shù)的讀、寫法：（像90%、70%、84%等，就是百分數(shù)）

4、小組合作交流：理解百分數(shù)的意義

引導學生結合情境中的信息理解90%表示7號隊員罰中的次數(shù)占點球次數(shù)的百分之九十.同時板書: 表示7號隊員罰中的次數(shù)占點球次數(shù)的90%.再讓學生嘗試說說70%、84%表示的意義

5、引導學生總結百分數(shù)的意義：

歸納百分數(shù)意義板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾.百分數(shù)又叫百分率或百分比。

6、百分數(shù)的好處

教師談話：為什么人們這么喜歡使用百分數(shù)呢？下面我們通過另一個具體的例子來看一看。（出示例題）

學?？萍夹〗M有一次做水稻種子的發(fā)芽實驗，3天后種子的發(fā)芽情況如下表： 品種實驗種子數(shù)/粒發(fā)芽種子數(shù)/粒 一號205 二號257 三號5011 你認為哪個品種的發(fā)芽情況最好？應該選擇哪一種種子較好？你有什么方法呢？說出你的理由？

三、鞏固練習

1、讀讀寫寫

1%、15%、50%、99% 100%、180%、300%、400% 7.5%、121.7%、0.1%（1）齊讀。（2）引導加深認識百分數(shù)。師：我這三組數(shù)是有規(guī)律的，誰知道？（第一組都比1小或100%小，第二組等于或大于1或100%，第三組的百分數(shù)的的分子有小數(shù)）師：這說明，百分數(shù)中的分子有整數(shù)也有小數(shù)。

1、寫一寫：（投影演示）百分之七 百分之零點五

百分之九十八 百分之一點二五 百分之一百二十

2.百分數(shù)在生活中有著廣泛的應用,請你把自己收集到的百分數(shù)在小組內(nèi)說一說它的意義.再全班交流.3.閱讀課本65頁“讀一讀,說一說”.先自由讀,再選一個自己喜歡的百分數(shù),和同桌說一說它表示的意義.4.課堂小結,組織小比賽:老師從1數(shù)到10,學生任意寫10個百分數(shù),最后用一個百分數(shù)說一說自己完成任務的成績.5.游戲活動：其實，生活中處處都隱含百分數(shù)，語文學科中的一些詞語也隱含著百分數(shù)呢.請你把下面成語表示的意思用百分數(shù)來解釋出來： 選 詞 填 空: 十拿九穩(wěn) 百分之百 百里挑一 百戰(zhàn)百勝 百發(fā)百中 傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學校教師籃球隊里（）的最佳第六人,我們學校也因為有我的貢獻,在穿山鎮(zhèn)教師園丁杯籃球賽的戰(zhàn)績是（）選 詞 填 空: 十拿九穩(wěn) 百分之百 百里挑一 百戰(zhàn)百勝 百發(fā)百中 傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學校教師籃球隊里（）的最佳第六人,我們學校也因為有我的貢獻,在穿山鎮(zhèn)教師園丁杯籃球賽的戰(zhàn)績是（）

四、課堂小結

1、學生談收獲.

2、教師用“成功=99%的汗水+1%的靈感”升華本節(jié)課的知識點。師生共勉。板書設計: 略

百分數(shù)教學評價 百分數(shù)的認識教學評價篇四

年級 五年級下冊 課題 百分數(shù)的認識

（一）備課 學習目標

1、理解百分數(shù)的意義。

2、學會百分數(shù)的讀寫、法。

3、用百分數(shù)分析、解決一些實際問題。

重點難點 重點：理解百分數(shù)的意義。學會百分數(shù)的讀寫、法。

難點：體會百分數(shù)的必要性。

主 要 導 學 過 程 教 學

環(huán) 節(jié) 時間分配 活動內(nèi)容 導學策略與方法 備注

一、導入新課

5分 情境一：姚明在nba打籃球的進球情況：

投籃總數(shù) 投中次數(shù)

第一節(jié) 20 16

第二節(jié) 10 7

第三節(jié) 25 19

1、你認為姚明哪一節(jié)投球水平高？

2、小組合作、解決問題。

3、小結：通過計算，投中的次數(shù)占所投藍總次數(shù)的百分之幾，我們知道了哪一節(jié)投球水平高。 用學生喜歡的籃球明星創(chuàng)設問題情境，即可以激發(fā)學生興趣，又可以引發(fā)學生的認知沖突。獨立思考，組內(nèi)交流，展示匯報。

二、探究新知：

百分數(shù)的意義及讀寫方法

一．學生自主學習活動單上的問題導讀部分，完成導學問題。

1.科技小組正在進行黃豆種子的發(fā)芽試驗，3天后種子的發(fā)芽情況如下表：

品種 實驗種子數(shù) 發(fā)芽種子數(shù)

一號 20 5

二號 25 7

三號 50 11

你認為哪個品種的發(fā)芽情況好？

二．觀察比較，揭示概念。

1.觀察這兩道題解決方法上有什么共同點。

2.為什么要把分母變?yōu)?00？

3.從數(shù)學角度來說，百分數(shù)是什么？

三．如何讀、寫百分數(shù)？

1.在組內(nèi)說一說，寫一寫

2.交流、展示。

四．像這樣的百分數(shù)大家在生活中有沒有看到過？

1.組內(nèi)交流

2.展示匯報 通過讓學生解決現(xiàn)實問題，進一步體會用百分數(shù)解決問題的必要性，并初步感知百分數(shù)的意義。

1.獨立思考，組內(nèi)交流，展示匯報。

培養(yǎng)學生分析、比較、綜合概括能力。

2.觀察比較，揭示概念。

3.自學，組內(nèi)交流。教學百分數(shù)的讀、寫

4.感受百分數(shù)在生活中的廣泛應運。。

三,當堂檢測

按照要求完成活動單問題檢測部分

10分

1、讀出下面百分數(shù)，所表示的意思

（1）、25% 13.2% 100% 2%

（2）、姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49.8%

2、說一說生活中的百分數(shù)，并在全班交流 獨立完成，組織交流。由探究發(fā)現(xiàn)轉換道聯(lián)系實際，鞏固學習成果。

四.小結與評價 2分

這節(jié)課你有什么收獲？ 學生自由談

五.布置作業(yè)

百分數(shù)教學評價 百分數(shù)的認識教學評價篇五

1：復習。

1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是 米。

（2）一張桌子的高度是長度的。（引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）活動2：新授

1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次期中考試，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？側藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。

2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？

3、展示學生搜集到的資料。

4、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

5、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。

6、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

如：百分之九十寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點五寫作：108.5%。

*（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

7、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

活動3：練習

1、完成教材78頁“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。

2、完成教材78頁“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。

3、完成教材79頁練習十九第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。

4、“做一做”第四題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。

第2課時

活動4：布置作業(yè)練習十九的練習題。