作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

一去二三里教案小班篇一

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本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。

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第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中涌動著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的。漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會讀。

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根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識十二個(gè)生字，教案《小學(xué)教學(xué)比武說課教案》。（一至十及去和里）

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。

課前學(xué)生自我拼讀課文；生字卡片；課件。

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圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

出示課件，復(fù)習(xí)拼音，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。小朋友們，今天我們教室里很熱鬧，來了許多老師，還來了一群數(shù)字寶寶。你們會讀嗎？（學(xué)生齊讀）數(shù)字寶寶怎么會到我們的語文課上來了呀？原來數(shù)字寶寶在語文里有不一樣的寫法，你們想知道數(shù)字寶寶在語文里是怎樣寫的嗎？

出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識了哪一個(gè)的形式，讀一讀，說說怎么記的，組組詞，說說話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。

學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀，請其他小朋友來評一評，提提意見。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：里、煙村、亭臺。

教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比較長。

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我問學(xué)生：找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作，一生讀詩句，一生指圖。讀了這首詩，你還有什么問題？借助插圖理解亭臺、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動、師生互動中探討問題，理解詩意。

覺得這首詩美嗎？那么我們再來讀一讀，讀出它的美來，好不好？

總之，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動，生生互動，努力使朗讀教學(xué)和識字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

一去二三里教案小班篇二

1、認(rèn)識本課的十二個(gè)生字

2、正確流利地朗讀古詩，試著背誦古詩。

3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

認(rèn)識12個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩。

這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。

2、在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。

多媒體課件，生字卡，數(shù)字卡。

1、同學(xué)們的古詩讀的真棒！

今天老師帶來一首奇妙的詩，宋代詩人邵康節(jié)把十個(gè)數(shù)字串在一起，寫成了一首美麗的詩。

2、這首詩的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，跟老師一起讀詩題！男生讀，女生讀。

過渡：這首奇妙的詩里到底寫了些什么呢？

1、（觀看古詩視頻）多美的詩啊！你們想讀嗎？

請大家打開書44頁，先自己讀讀這首詩，再學(xué)著老師的樣子把生字圈出來讀三遍。(學(xué)生自由試讀，師巡視指導(dǎo))

2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真！大家看，(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識的嗎？說說你是怎樣認(rèn)識的。（生活中認(rèn)識的，數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的，看拼音認(rèn)識的）看來識字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認(rèn)識更多的字。

過渡：現(xiàn)在咱們就用拼音認(rèn)字的方法來學(xué)學(xué)這些生字

4、請同桌兩人一起拼讀這12個(gè)生字。 (學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。) 教師巡視指導(dǎo)。

這些字你們都會讀了嗎？（指名讀，其他同學(xué)跟讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音。) 看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師正音)，齊拼讀，男女一個(gè)接一個(gè)賽讀。

5、大家都讀的很棒，去掉拼音你還會讀嗎？老師來開幾列火車，看哪列火車開的最棒！“火車火車往哪開？火車火車--”（一一一，二二二……,）讀完之后再單獨(dú)給“去”和“里”組詞或說話。

出示圖片，讓學(xué)生用數(shù)量詞說話。學(xué)生說完后，把數(shù)量詞標(biāo)出，解釋：像這樣由數(shù)字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”，讀兩遍！

6、同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)

7、大家看（師指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，我請四位同學(xué)，每人讀一行詩。其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通順。

請大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？（看這個(gè)小圓圈，它是句號，有句號的地方代表一句話結(jié)束）

那這首詩每兩行是一句，一共有兩句，下面就請男生讀第一句詩，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。

請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)

8、大家讀的真流利，數(shù)學(xué)書上的數(shù)字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（師依次貼出數(shù)字卡）看這里這么熱鬧，想來我們漢字王國里找朋友。誰愿意幫他們找對朋友？請十個(gè)同學(xué)拿字卡上來貼，對了，大家一起說“對對，一一一”（類推）

9、真棒！十對好朋友都找好了，他們要手拉手回家去了，咦？還有兩個(gè)生字寶寶哪里去了？（師手拿“去，里”）生說在老師手里，我們一起把他們送回家去吧！生讀師貼

師：生字回到了家，詩人也要回家了。咱們一起去詩人美麗的家鄉(xiāng)看看吧！

1、(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，從人家的煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山，山上蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。站在亭子里往下看，村子周圍，到處盛開著五顏六色的鮮花。詩人看到家鄉(xiāng)這么美，情不自禁的寫下了這首詩(教師范讀古詩)誰來評一評，老師讀得怎么樣？

2、謝謝你的夸獎。讀古詩的時(shí)候要有節(jié)奏，有快有慢，有輕有重，這樣讀出的古詩就很有韻味！你們想讀的有韻味嗎？（想）那讓我們的小手幫助我們打拍子，跟著老師一起來（邊做動作邊讀古詩），同學(xué)們學(xué)的真快，如果能加上自己的感受，古詩會讀的更好！

現(xiàn)在讓我們走近詩人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧！(出示畫面)我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路，就能看到--?（房子或家，人家）

3、真會觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢！炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個(gè)村子，詩人把這里稱作--“煙村”，（出示“煙村”）誰愿意把“煙村”這個(gè)詞讀給大家聽？讀的真好，我們跟他讀。

誰把第一句讀給大家聽聽？（你讀的真流利?。┰蹅円黄鹱x， （你們把小山村讀的真美啊。）

4、(出示畫面)我們再往遠(yuǎn)處看，你看到了什么？

（出示畫面）在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢！（出示詞卡“亭臺”）誰來讀“亭臺”這個(gè)詞？跟讀（你們讀的真準(zhǔn)?。?/p>

我們站在亭臺上欣賞村子周圍美麗的風(fēng)景，心情十分舒暢！誰來讀讀這句詩？（指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來了）。咱們跟他這樣讀！

5、詩人用十個(gè)數(shù)字串成的這首詩，寫出了小山村的寧靜、美麗！你們感受到小山村的美了嗎？那就讓我們一起帶著這種感受讀?。ㄗx古詩）

過渡：同學(xué)們讀的真美?。?/p>

就讓我們閉上眼睛，再一次感受這美妙的景色吧！(師生共同背誦)

同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩記住了！

老師還給大家找來了一首數(shù)字寫的古詩呢？

清朝有個(gè)叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。（出示古詩）閉上眼聽老師讀，邊聽邊想像。

你仿佛看到什么？是?。∵@首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧！

我們的數(shù)字多奇妙，可以寫出這么美的詩句！

1.用數(shù)字說幾句話，并寫在書上。（如：我有一本書。）

2.選一樣?xùn)|西用數(shù)字寫一首小詩。不會的字可用拼音代替。（如：老師寫的《綠葉》）

一去二三里教案小班篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，愿意把自己拼的圖告訴大家，并能說出自己用圖片拼成了什么，是怎樣拼成的。

學(xué)生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進(jìn)行評價(jià)和交流。

ppt課件。

大小、形狀不同的彩色紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]

二、認(rèn)識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？

[設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認(rèn)識情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。]

三、學(xué)習(xí)古詩

古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

1、找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號。

3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩意

1、小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；

（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。」

5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

6、還有什么問題？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]

（三）配樂誦讀全詩

1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩，并設(shè)問

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？

（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

[設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？

1、都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎么記住這三個(gè)字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]

一去二三里教案小班篇四

１、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音．

２、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

２、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

觀察圖畫，揭示課題

１、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？他們在說什么？

２、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

３、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的？

４、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

圖文結(jié)合，初讀課文

１、教師范讀課文。

２、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

３、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

自讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

２、用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。

３、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生）

４、教學(xué)生字。

a、讀一讀。

出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

b、擺一擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至

“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

a、小山村的景色多美呀！誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？

b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

c、男女生分別齊讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”

１、認(rèn)識田字格。

a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>

２、指導(dǎo)書寫“一”。

a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

b、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

布置作業(yè)

１、把課文讀給爸爸媽媽聽。

２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

一去二三里教案小班篇五

一去二三里又名山村詠懷

(宋)邵康節(jié)

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

八_九十枝花。

作者簡介：

邵雍：(1011—1077)北宋哲學(xué)家。字堯夫，謚康節(jié)，先為范陽人，后隨父遷共城(今河南輝縣)。隱居蘇門山百源之上，后人稱他為百源先生。屢授官不赴。后居洛陽，與司馬光等人從游甚密。

根據(jù)《易經(jīng)》關(guān)于八卦形成的解釋，摻雜道教思想，虛構(gòu)了宇宙構(gòu)造圖式和學(xué)說體系，成為他的象數(shù)之學(xué)也叫先天學(xué)。傳說他的卜術(shù)很準(zhǔn)。著有《皇極經(jīng)世》、《伊川擊壤集》等。

“去”是從這里走出去的意思。

“里”是我國原用的長度單位，一里等于五百米。

拓展知識：

人們在日常生活中少不了數(shù)學(xué)運(yùn)算，如果運(yùn)用一至十這十個(gè)數(shù)來寫詩，一定妙趣橫生，別樣美。如果數(shù)學(xué)問題也用詩歌形式來表述，也-定是生動活潑，幽默有趣。數(shù)學(xué)詩語言優(yōu)美，形式新穎，它不僅可以打開人們思維的天地，又可以得到美的享受和學(xué)到某些數(shù)學(xué)知識。

第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]

二、認(rèn)識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？

[設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認(rèn)識情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。]

三、學(xué)習(xí)古詩

古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

(一)讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

1、找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號。

3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

(二)了解詩意

1、小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子。

(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。]

5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

6、還有什么問題？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]

(三)配樂誦讀全詩

1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩，并設(shè)問：

(1)小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？

(2)這個(gè)小山村熱鬧嗎？(這是一個(gè)靜靜的小山村)

(3)你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？

(4)師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

[設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個(gè)字(出示“一、二、三”)，這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？

1、都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜)。

2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎么記住這三個(gè)字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，(師自言自語)四就是四橫，五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤)古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]

課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在：

根據(jù)一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課伊始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察插圖的景物，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學(xué)生發(fā)言熱烈，取得了良好的教學(xué)效果。

朗讀課文時(shí)，我先讓學(xué)生聽錄音，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生始終保持朗讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺。

寫字是本課的重點(diǎn)，也是一年級學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫字。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生認(rèn)識田字格和教給學(xué)生認(rèn)識筆畫名稱，接著指導(dǎo)學(xué)生書寫“一、二、三”三個(gè)字。我是這樣教學(xué)生寫字的：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占位——教師范寫，學(xué)生觀看——學(xué)生書空、描紅——學(xué)生練寫，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的第一次寫字取得了令人滿意的效果。

一去二三里教案小班篇六

【活動目標(biāo)】

1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。

2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。

3、增進(jìn)對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

4、能分析古詩，培養(yǎng)想象力。

5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

【活動準(zhǔn)備】

1、一到十的漢字卡片。

2、《一去二三里》ppt課件。

3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。

4、積木兩塊。

【活動過程】

一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。

教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

師：你們認(rèn)識這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！

古時(shí)候啊有一個(gè)詩人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。

二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩）

師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！

師：小朋友們請你們仔細(xì)看一看，說一說你都看到了什么呢？

有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么??？對，是煙囪，做飯了，煙囪里就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊？不記得沒關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮！

這幅圖上還有什么啊？遠(yuǎn)處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢？（亭臺——六七——座）對啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！

對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（_十枝花）

好，現(xiàn)在請你來做一朵花兒，美美地開著。

圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺得他們在干什么？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)？詩中是怎么說的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！

師：這幅圖畫真美啊！《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起?，F(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強(qiáng)調(diào)題目要念，題目和古詩第一句一樣）

教師提要求：我們朗誦古詩的時(shí)候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）

小朋友們讀的可真好，詩中說了煙村、亭臺、花朵，我們可不可以用動作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？

——（孩子試著做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句??？準(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩就出來了?，F(xiàn)在啊，老師就請一個(gè)小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導(dǎo)幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個(gè)孩子表演。）

嗯，他可真的很像一個(gè)小詩人呢！

三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美。

師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！

現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧！

嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！

我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）

原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩！

教學(xué)反思

幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩，使幼兒很快地認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動，基本達(dá)到教學(xué)目地。

小百科：“一去二三里，煙村四五家”兩句是一種線狀的視覺印象，“一去”做水平運(yùn)動，”二三“虛指數(shù)量多，炊煙裊裊呈垂直狀態(tài)，“亭臺六七座，_十枝花”兩句變換為點(diǎn)狀視覺印象：亭臺座座，鮮花朵朵。

一去二三里教案小班篇七

1、認(rèn)識10個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。

1、認(rèn)識10個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

1、(《小燕子》歌曲律動。)今天，燕子姐姐又來到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看！(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了！(復(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。)

二、自主研讀，自讀自悟

(一)初讀課文，認(rèn)識生字。

1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？(放課件。)

2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？

3、古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎？

4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。

請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。

5、會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？

6、指名讀，評議正音。(有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？(四和十)請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。)

7、讓我們一起讀一讀吧。

(二)、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門，小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

2、誰告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。(課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。)

煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。

亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。

八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。

一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。

3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。

1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點(diǎn)？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀？(指名讀卡片1-10)

2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是，他們怎么都不動了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？

3、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個(gè)招呼吧！

4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧！(課件，音樂)

5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他！(搶讀生字，去、里你是怎么記住的？)

6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個(gè)一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？(指導(dǎo)寫“一”)

四、總結(jié)全課。

1、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來，好嗎？

6、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？

一去二三里教案小班篇八

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識一種筆畫一。

3.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入；九、幾。

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

2.激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的？

4.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1.教師范讀課文。

2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？

3.讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。