為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

調(diào)研課題實(shí)施方案篇一

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課題實(shí)施方案

家訪在預(yù)防青少年違法犯罪中的作用課題實(shí)施方案

小學(xué)語文教學(xué)策略研究課題實(shí)施方案

“

如何使電化教學(xué)手段走進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)

”

課題實(shí)施方案

一、課題的提出

1、國內(nèi)教育發(fā)展趨勢的要求

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育中，所有教育計(jì)劃在很大程度上將依乃賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》則要求我們注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會所需要的實(shí)踐能力。由此可見，語文閱讀教學(xué)中電化教學(xué)手段的應(yīng)用是十分必要的。

2、人的自身發(fā)展的需要

閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑，加強(qiáng)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來人才的需要。同時閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。

3、閱讀教學(xué)發(fā)展的需要

審視我們的閱讀教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)以往的課堂閱讀教學(xué)往往是一節(jié)課下來，老師講了不少，可學(xué)生卻收獲甚少。歸結(jié)起來，課堂教學(xué)模式仍然沒有擺脫“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的現(xiàn)狀，始終沒有轉(zhuǎn)移到借助電化教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生走上主動學(xué)習(xí)的軌道上。語文課堂閱讀教學(xué)依然存在教學(xué)內(nèi)容片面、方式單一、過程殘缺等諸多弊端。

二、課題研究的基本內(nèi)容。（基本概念的定義與界定、研究內(nèi)容的分解、研究的切入點(diǎn)、重要觀點(diǎn)）

1、基本概念的定義與界定：

（1）電化教學(xué)：現(xiàn)專指利用多媒體組合技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通訊技術(shù)等多種信息媒體進(jìn)行常規(guī)的課堂教學(xué)。

（2）閱讀是閱讀者運(yùn)用已有的知識對被閱讀對象分析、理解并進(jìn)而把握其要點(diǎn)或主旨的復(fù)雜的思維過程。閱讀重在指導(dǎo)學(xué)生通過正確的感知、辨析、領(lǐng)悟、篩選以獲取文章主旨。閱讀教學(xué)中的閱讀，學(xué)生不僅要首先理解課文的內(nèi)容，即理解課文中的語言文所表達(dá)的意義，而且還要了解有關(guān)語言的知識和表現(xiàn)形式。閱讀教學(xué)的目標(biāo)，核心是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。世界上的任何事物都有著它的內(nèi)容和形式，語言也不例外。語言的內(nèi)容和形式是緊密地結(jié)合在一起的，是無法割裂的。因此閱讀教學(xué)中對語言文的理解就有了兩層意義，一是理解語言文的內(nèi)容，二是理解語言文的形式。

（3）教學(xué)手段是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下教師在課堂教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采取的一系列教育教學(xué)方式和方法。

2、研究的主要內(nèi)容

借助電化教學(xué)的方便,快捷和內(nèi)容廣博等特點(diǎn)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn),進(jìn)行新的閱讀學(xué)習(xí)方法的嘗試和創(chuàng)新,通過現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，閱讀教學(xué)方式的研究,提高閱讀教學(xué)的效率。

（1）研究如何做好新時期學(xué)生的語文學(xué)科的閱讀教學(xué)工作，研究如何科學(xué)地運(yùn)用電化教學(xué)手段優(yōu)化語文學(xué)科的閱讀教學(xué)，并探討構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科閱讀教學(xué)整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

電化教學(xué)手段的運(yùn)用，為語文教學(xué)帶來了新的變化，使教師在學(xué)生面前不再具有絕對優(yōu)勢，而是與學(xué)生成為平等、共同的學(xué)習(xí)主體。電化教學(xué)中廣泛而豐富的信息資源，又使語文閱讀的平臺變得更為廣大。它擁有的快捷而強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，使在課堂上讓每一個學(xué)生共同就一個問題同時進(jìn)行討論成為現(xiàn)實(shí)。它的實(shí)物投影技術(shù)、即時轉(zhuǎn)播系統(tǒng)，使得課堂內(nèi)的即時評價變得可能。它的存儲功能和網(wǎng)絡(luò)體系，更打破了課堂教學(xué)的時空界限?？梢哉f，電化教學(xué)的環(huán)境下給語文閱讀教學(xué)帶來的是從教學(xué)理念到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)形式的整體性變革。

（2）探索課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的主要方法。

充分運(yùn)用電化教學(xué)手段,研究學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),教給學(xué)生基本的閱讀方法,提高學(xué)生的閱讀能力:認(rèn)讀能力,理解能力,記誦能力,鑒賞能力,使學(xué)生最終能流暢地閱讀文章。

（3）與教師繼續(xù)教育、校本教研相結(jié)合，加強(qiáng)教師應(yīng)用電化設(shè)備和豐富教育資源的培訓(xùn)，探索適合本校實(shí)際的有效教研模式，著力提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研究能力。通過實(shí)驗(yàn),提高教師的閱讀教學(xué)理論水平,實(shí)踐能力和教學(xué)科研水平.鍛煉和培養(yǎng)一批具有"現(xiàn)代教育技術(shù)背景下進(jìn)行研究性閱讀"教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍.?

（4）與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)思想相結(jié)合，突出學(xué)校辦學(xué)特色，整體提高學(xué)校的辦學(xué)水平和在本地的社會影響及輻射作用。

研究重點(diǎn)：

探索電化教學(xué)手段的運(yùn)用下小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)課的教學(xué)優(yōu)勢,增強(qiáng)課題的操作性和推廣性是研究的重點(diǎn)。

可預(yù)見的難點(diǎn):

(1)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)電化教學(xué)手段的運(yùn)用與語文學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究是本地區(qū)教育領(lǐng)域的新課題，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)少。

(2)我校教師對電化教學(xué)認(rèn)識不夠，雖工作熱情較高，但缺乏搞好科研工作的經(jīng)驗(yàn)。

(3)我校地處邊遠(yuǎn)地區(qū)與搞此類研究的同類校交流較少，不利于研究的普遍意義。

解決對策：

(1)課題負(fù)責(zé)人和課題組成員要積極搜尋有關(guān)資料。

(2)加強(qiáng)教師科研工作的培訓(xùn)活動，組織全體成員對本次科研工作的目標(biāo)、意義、研究方法進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)建立以此項(xiàng)研究為題目的網(wǎng)站，開展有關(guān)問題的討論，廣泛征集各方意見，保證研究成果的普遍性。

三、研究目標(biāo)

1、積極貫徹新課程理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)型。

2、探索新課程改革下小學(xué)語文課堂電化教學(xué)的運(yùn)用和成效，提高教師在閱讀教學(xué)中的教育智慧水平。

3、進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，提高理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力，造就我?？蒲行汀?chuàng)新骨干教師隊(duì)伍。

四、研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：組織課題組成成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，密切關(guān)注教改動態(tài)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的教學(xué)資料、信息，研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等，使課題實(shí)施建立在扎實(shí)的理論支撐基礎(chǔ)上。

2、行動研究法：積極開展人教版試驗(yàn)本語文教材實(shí)驗(yàn)研究，探索新課程理念下的個性化閱讀教學(xué)評價機(jī)制。

3、個案分析法：開展課題引路、研討展示活動，收集典型個案，認(rèn)真剖析、反思。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：注意搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，提升教學(xué)理念。

五、課題組織

課題負(fù)責(zé)人：劉偉

課題組成員：劉偉

六、研究步驟和措施

1、研究步驟???

（1）、準(zhǔn)備階段：（xx年11月—xx年5月）

成立課題組：制訂具體的研究計(jì)劃，學(xué)習(xí)、研討如何改革現(xiàn)行的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價體系，使之適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求。

（2）、實(shí)施階段：（200xx年5月—xx年12月）

堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本、以教師的發(fā)展為本”為宗旨在實(shí)踐中探求新的評價方法、評價標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建評價表。

（3）、推進(jìn)階段：（xx年12月—xx年8月）

在語文學(xué)科中電化教學(xué)手段的運(yùn)用，使語文課堂教學(xué)切實(shí)向轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平轉(zhuǎn)型。

（4）、總結(jié)階段：（xx年8月—xx年12月）

匯編研究成果，撰寫

結(jié)題報(bào)告

2、研究措施

（1）、建立完善的課題網(wǎng)絡(luò)

以《如何使電化教學(xué)手段走進(jìn)小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)》為研究的課題，各個教研組根據(jù)本校實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)確定自己研究的課題。以教研組為單位，通過研究制定出研究效果的檢測評價標(biāo)準(zhǔn)，及時進(jìn)行檢測，每學(xué)期進(jìn)行課題的階段性總結(jié)。

（2）、健全規(guī)范的課題管理機(jī)制

為了使課題的研究出成果，規(guī)范課題管理制度，完善并建立課題研究責(zé)任制，完善課題研究工作監(jiān)督機(jī)制，充分發(fā)揮教科室的龍頭作用及各教研組組的基地作用。

（3）、點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)帶面

我們計(jì)劃在下學(xué)年設(shè)置兩個實(shí)驗(yàn)班,重點(diǎn)研究語文閱讀教學(xué)中電化教學(xué)手段的運(yùn)用和成效,并將總結(jié)出的成功經(jīng)驗(yàn)在全校推廣,做到點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)帶面,使實(shí)驗(yàn)研究取得更好的效果.

七、課題研究預(yù)計(jì)的成果

1、總結(jié)出較高水平的研究報(bào)告；

2、積累優(yōu)秀課、優(yōu)秀

課件

3、培養(yǎng)出具有較高教育教學(xué)水平的科研型教師。

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一、課題研究的目的和意義

家庭作為具有血緣關(guān)系的社會群體，以其先入為主的重要性、多維性、家庭群體中交往接觸的密切性，成為兒童接受教育的第一所學(xué)校，家庭教育的好壞對學(xué)生在法律知識的教育方面有重要的作用。

已有的研究表明：父母文化程度的高低和職業(yè)并不決定子女的成材比例，對子女成材有重要影響的是父母對子女的期望值、父母對子女的關(guān)心程度、父母自身人格因素的影響，但是在法律知識教育方面有著截然不同的效果，父母文化程度越高，子女在父母的影響下，懂得的法律知識就越廣泛，違法犯罪事故就發(fā)生的少，父母文化程度越低，子女得不到良好的教育，違法犯罪現(xiàn)象就較容易發(fā)生。

二、課題研究的目標(biāo)

1、找到適合學(xué)校和家庭共同教育學(xué)生的合作方法，從而減少違法犯罪事件的發(fā)生。

2、通過課題研究，提高教師的溝通能力。

三、課題研究實(shí)施小組：

組? 長：韓x

副組長：王x

成? 員：周x

鄭x

四、課題研究的思路及步驟：

由于該課題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們決定以調(diào)查-實(shí)踐-總結(jié)-再實(shí)踐-再總結(jié)為基本的課題研究思路，先調(diào)查了解現(xiàn)有的學(xué)生家庭法律知識教育的實(shí)際情況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行家校合作的具體實(shí)踐，及時總結(jié)實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，調(diào)整實(shí)踐方案后再進(jìn)行實(shí)踐，并通過及時的總結(jié)來完成課題研究的目標(biāo)。具體步驟如下：

第一階段：4月10-4月28日。本階段的主要任務(wù)是對學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，設(shè)計(jì)和發(fā)放調(diào)查問卷，研究當(dāng)前學(xué)生對法律知識的掌握情況及家長對法律知識的了解情況，為實(shí)施課題研究做好準(zhǔn)備。

第二階段：4月29-5月26日。本階段的重點(diǎn)是課題的實(shí)踐。通過與家長的合作實(shí)踐，對比學(xué)生對法律知識的掌握情況，形成過程性資料。在實(shí)踐過程中找到適合學(xué)校實(shí)際的家訪形式，教給學(xué)生法律知識，預(yù)防違法犯罪事件的發(fā)生。?

第三階段：5月27-6月27日?？偨Y(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以論文的形式形成課題研究的成果。

五、課題研究的基本方法：

1、訪談法。通過對學(xué)生家庭的家訪，了解學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，有針對性的進(jìn)行家校合作，雙方共同探索教育孩子，提高學(xué)生的法律知識，預(yù)防違法犯罪事件的發(fā)生。

2、問卷調(diào)查法。根據(jù)目前學(xué)生對法律知識的掌握情況，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解知識欠缺，為有效開展課題研究提供科學(xué)的、現(xiàn)實(shí)的材料，以預(yù)防青少年違法犯罪事件的發(fā)生為目的。

3、個案研究法。在對全班學(xué)生進(jìn)行課題研究的同時，選擇有代表性的學(xué)生家庭進(jìn)行個案研究，以點(diǎn)代面，完善課題研究。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成經(jīng)驗(yàn)論文，是該課題研究過程中的重要方法之一。通過課題研究，將實(shí)踐過程中的感性認(rèn)識上升為理論，才可以形成自己的教育特色。

課題實(shí)施方案（3） |

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小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育階段一門非常重要的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展起著舉足輕重的奠基作用。而三年級學(xué)生又是小學(xué)階段的過渡年級，在小學(xué)階段起著承上啟下的作用。

語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價是語文教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，實(shí)施評價過程的優(yōu)劣將直接影響到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和效果。長期以來形成的評價觀念意識，對現(xiàn)代教育新元素缺乏評價標(biāo)準(zhǔn)和方法；對整個語文教學(xué)工作，尤其是小學(xué)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生的掣肘作用已逐漸凸顯出來，成為嚴(yán)重束縛教育發(fā)展的一個頸瓶。因此，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價工作迫切需要深入了解其當(dāng)前現(xiàn)狀及面臨的主要問題，找尋破解的方法對策。

為此，我提出了《小學(xué)語文教學(xué)評價研究》這一微型課題，就是希望通過研究能提高語文評價能力，為正確評價小學(xué)的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量提供方法指導(dǎo)，并從三年級語文的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把握三年級語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價與提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量之間內(nèi)在的聯(lián)系和最佳結(jié)合點(diǎn)，使使教學(xué)實(shí)際與教學(xué)評價有機(jī)結(jié)合起來，既能全面、科學(xué)、客觀地考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能通過評價激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，做到為每位學(xué)生評出自信、評出目標(biāo)、評出動力，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣既適應(yīng)了教改的需要，同時又可以促進(jìn)與教改目標(biāo)、教改內(nèi)容相適應(yīng)的小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價策略及指標(biāo)體系的建立，達(dá)到以研究促評價，以評價助教改的目標(biāo)。

一、理論依據(jù)

1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

《綱要》明確指出：評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

《課標(biāo)》指出評價的根本目的在于有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)：評價的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義理論核心內(nèi)容為：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識意義建構(gòu)的目的。

二、實(shí)用價值

一是深入分析研究目前三年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價工作的現(xiàn)狀，探索出影響其充分發(fā)揮作用的關(guān)鍵問題與導(dǎo)致困難的原因。二是努力探索解決的具體對策、方法和途徑。三是對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)有效的評價，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，全方位地實(shí)施更有效的教育，提高教學(xué)工作的實(shí)效性。四是可以發(fā)揮評價的功能作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、掌握方法、形成能力的過程中，具有良好的心理素質(zhì)、積極的情感體驗(yàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

三、研究內(nèi)容

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在深入分析、研究我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價工作現(xiàn)狀的同時，側(cè)重于探索產(chǎn)生問題的原因，努力針對問題與困難，尋求解決之道，提出科學(xué)合理，易于把握操作，形式多樣，實(shí)用性強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價工作的具體對策、方法和途徑。

四、研究思路

1.廣泛調(diào)研、查找資料，深入分析、研究我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價工作的現(xiàn)狀，探索出影響其充分發(fā)揮作用的關(guān)鍵問題與導(dǎo)致困難的原因。

2.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，針對問題與困難努力探索，提出科學(xué)合理，易于把握操作，形式多樣，實(shí)效性強(qiáng)的小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價工作的具體對策、方法和途徑。

3.針對性地選擇多個班級，將所提出的具體對策、方法和途徑在實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)行具體應(yīng)用，以對比、考察、驗(yàn)證應(yīng)用效果，發(fā)現(xiàn)問題及時修正，形成研究成果。

五、研究方法

鑒于本課題形成過程是一個實(shí)踐探索與理論提升的過程，因此主要以“行動研究法”和資料分析與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合的方法為主進(jìn)行研究，輔之以調(diào)查法、理論綜合法、比較研究法、個案研究法等多種研究方法，緊緊把握實(shí)驗(yàn)研究的方向和目標(biāo)，爭取得出最佳理論成果。

六、研究過程

根據(jù)本課題具體情況，擬定本課題實(shí)驗(yàn)研究周期為一學(xué)期，即從xx年11月至xx年6月。具體安排如下：

1、啟動論證階段（xx年11月——xx年12月）

（1）對課題進(jìn)行論證，并進(jìn)行課題申報(bào)；

（2）制定實(shí)驗(yàn)方案；

2、實(shí)施研究階段（xx年12月——xx年3月）

（1）學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容；

（2）收集、分析、總結(jié)資料信息，找出我所代年級小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價工作中影響、制約效果的主要因素，并分析整理其產(chǎn)生的原因；

（3）撰寫課題中期研究報(bào)告；

3、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)階段（xx年3月—xx年7月）

（1）開展小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價效果實(shí)驗(yàn)活動；

（2）整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料。

4、結(jié)題驗(yàn)收階段xx年7月

（1）收集整理本課題的研究資料；

（2）撰寫課題研究報(bào)告、

工作報(bào)告

（3）對成果進(jìn)行修正補(bǔ)充；