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梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇一

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。

學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字，指名拼讀。

抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

指名說說本課有幾個(gè)自然段。

請三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、范讀課文。

讀后引導(dǎo)填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師，苦練。終于成為世界文明的的故事。

三、作業(yè)。

1、練讀生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：生字書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名三人逐段背誦課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字：

蘭神緊或者注底練京

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。

教師講述書寫筆順。

2、指導(dǎo)書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。

練、注、神：左窄右寬。

緊：上中下三部分要寫緊湊。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、組詞。

三決者注

蘭塊都住

2、數(shù)筆畫填空。

或：共畫，第二畫是。

底：共畫，第五畫是。

練：共畫，第六畫是。

3、抄寫詞語。

四、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確朗讀生字詞組成的詞語，并會(huì)寫“注活”兩個(gè)生字。

3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

教學(xué)重難點(diǎn)：

立足文本，讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們，我們先來玩一個(gè)游戲，名字叫“超級聯(lián)想”怎么玩呢？先看一個(gè)例子：軍長扁擔(dān)同甘共苦

2、同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？（朱德）你怎么能猜到是朱德呢？

3、這個(gè)游戲有趣嗎？讓我們再來玩一個(gè)。

出示題目：

主席“要好好寫字”（毛澤東）

勤學(xué)苦練世界聞名京劇大師（梅蘭芳）

4、（出示圖片）看，這就是梅蘭芳，讓我們一起來喊出他的名字。（指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準(zhǔn)）

5、梅蘭芳是我們江蘇人，是我們的老鄉(xiāng)，讓我們親切的喊一喊他的名字。

6、梅蘭芳是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家。他一生熱愛祖國、熱愛人民，把畢生精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的銀幕形象（相機(jī)出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相，教師簡單介紹），成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲，也是我們祖國的驕傲。讓我們再自豪地喊一喊他的名字。

7、今天我們學(xué)習(xí)的是第14課梅蘭芳學(xué)藝，讀。藝是才能、技藝、本領(lǐng)的意思，在這兒指的是什么呀？

8、這篇課文寫得就是梅蘭芳小時(shí)候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢？讓我們趕快來讀讀課文吧。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

（評析：讀是有層次的，第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)，第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字，第三遍則是通過教師簡單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情，要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中，學(xué)生的情感不斷升華。）

二、初讀課文

1、自由讀。

2、指名分自然段讀課文。

三、檢查生字詞

1、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、利用詞語初步理解課文內(nèi)容

（1）出示四字詞語：拜師學(xué)藝沒有動(dòng)搖勤學(xué)苦練京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

（2）同學(xué)們，這四個(gè)詞語在課文中哪一個(gè)句子里呢？請小朋友打開書，在書上找一找，劃一劃。

（3）指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話讀一讀。

（4）這段話啊說的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話。

（評析：通過重點(diǎn)詞語找到文中重點(diǎn)句子連起來就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡單的歸納課文內(nèi)容的方法，這一設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，培養(yǎng)概括能力，也是一種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)滲透。）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡：梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎？讓我們讀一讀第一自然段。

（1）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，是因?yàn)椋?/p>

（2）“眼睛沒有神兒”是什么意思呢？

（3）（出示小時(shí)候照片）看，這是梅蘭芳小時(shí)候的照片，大家看他的眼睛，有神兒嗎？

（4）對，京劇對演員的眼神要求很高，人物的高興啊，傷心啊，生氣啊都要能通過眼睛來表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒有神兒，所以師傅說他——意思是說——（梅蘭芳不適合唱戲。）

（5）師傅是怎么說梅蘭芳的？

（6）假如你是師傅，梅蘭芳站在你面前，你會(huì)對他說什么呢？

（7）我們把它改一改

（課件出示）原文：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。

換成：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說：“你的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子?！?/p>

（8）誰來當(dāng)師傅對梅蘭芳說說這句話。想想師傅會(huì)用什么語氣？（語氣肯定，有點(diǎn)遺憾，有點(diǎn)失望）

五、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：師傅說他不是唱戲的料子，而梅蘭芳呢？

（一）學(xué)習(xí)第一句

（1）（出示沒有動(dòng)搖一句）梅蘭芳的什么決心沒有動(dòng)搖？（學(xué)唱京劇）

（2）此時(shí)，梅蘭芳心中是怎么想的？（學(xué)情預(yù)設(shè)：1、會(huì)暗下決心……2、我要向師傅問問有什么辦法讓眼睛有神兒3、相信只要勤學(xué)苦練，一定能獲得成功）

（3）對，梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈，一定能唱好京劇。讓我們來堅(jiān)定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？我們再讀一讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二句

(1)（出示“他常常”一句）這句話中有兩個(gè)表示看的詞語，你能找到嗎？同學(xué)們真聰明，一下子就找到了。同學(xué)們，這兩個(gè)詞都是表示看的意思，老師把“緊盯注視”換成看行不行？緊盯、注視是什么樣的看？（眼光要集中一點(diǎn)看，目不轉(zhuǎn)睛看，眼睛一眨都不眨的看）

(2)說得真好，同學(xué)們，黑板上有一個(gè)紅點(diǎn)，你能緊盯著他，注視著它嗎？

(3)（小紅點(diǎn)不斷地移動(dòng)）師：你們有什么感受？

(4)（看圖）圖上梅蘭芳看的是什么？剛才同學(xué)們看小紅點(diǎn)覺得眼睛很累,脖子很酸，請同學(xué)們想象一下，是看黑板上的小紅點(diǎn)辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦？為什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：鴿子很多而且越飛越高，空中強(qiáng)光刺眼。）

(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子，他還怎么練？

(6)注視水底游動(dòng)的魚兒，累不累？為什么？（眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動(dòng)）

(7)梅蘭芳有時(shí)緊盯空中飛翔的鴿子，有時(shí)注視水底游動(dòng)的魚兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子，要么就注視水底游動(dòng)的魚兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動(dòng)的魚兒。緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚兒，所以課文中說梅蘭芳“勤學(xué)苦練”

（評析：或者的意思是“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生，學(xué)生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”的句式，讓學(xué)生潛移默化地體會(huì)到“或者”的意思，同時(shí)也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦。）

(8)脖子酸了累了，可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）

眼睛酸了脹了，可梅蘭芳仍然緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）

餓了冷了渴了，可梅蘭芳仍然不肯歇一歇，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）

老師小結(jié)：梅蘭芳練的真苦啊。

(9)梅蘭芳練得不僅僅苦，他還練得非常勤。勤是什么意思呢？字典上有兩個(gè)義項(xiàng)，你選哪個(gè)？

(10)請同學(xué)們仔細(xì)讀第二自然段，你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤？

學(xué)情預(yù)設(shè)：a“常?！笔侵?？我們只緊盯、注視了這么一會(huì)，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，他這樣勤學(xué)苦練，為的是什么呢？

b“日子一長”(教師補(bǔ)充：梅蘭芳學(xué)藝的資料。) 讀著“日子一長”這個(gè)詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？

每天清晨，天剛蒙蒙亮，梅蘭芳（）

每個(gè)夜晚，星星掛在天邊，梅蘭芳（）

炎熱的夏天，驕陽似火，梅蘭芳（）

寒冷的冬天，滴水成冰，梅蘭芳（）

請同學(xué)們選擇其中一個(gè)場景說一說。

（11）師：不管刮風(fēng)下雨，不管寒冬酷暑，梅蘭芳幾十年如一日，堅(jiān)持勤學(xué)苦練，經(jīng)他這么一練啊，他的眼睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會(huì)說話了。學(xué)到這兒，你有什么想對梅蘭芳說的嗎？

（12）讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。

六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》，在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇三

課時(shí)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠色內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2、識字、寫字。

課前準(zhǔn)備課件、生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像?？凑l看得最認(rèn)真?。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》）

2、小朋友們看得真認(rèn)真，知道唱的是什么戲嗎？（板書：京劇）師：京劇是我國各種戲劇劇種之最，被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。（板書：學(xué)藝）

a 指名讀課題，注意“蘭”是邊音。

b 齊讀課題，解題：“學(xué)藝”本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）

4.引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過程中遇到過什么樣的困難？

二、初讀課文

1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？

①出示自學(xué)要求：

1、標(biāo)出自然段。

2 、借助書后拼音讀準(zhǔn)字音。

3 、難讀的句子反復(fù)讀。

4、不懂的地方用“？”標(biāo)出。

②學(xué)生自由朗讀。

2、檢查自學(xué)效果：

①出示生字詞。

師：誰愿意大聲地讀給大家聽？

②指名讀詞語

③師：老師聽出來了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準(zhǔn)，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰能讀一行？誰能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？）

④想讀的一起讀。

⑤去掉拼音還會(huì)讀嗎？開火車讀。

⑥讀句子。

師：字詞讀準(zhǔn)了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。

哪些句子比較難讀？（生自由說，師相機(jī)點(diǎn)擊有關(guān)句子。）

指名讀，齊讀。要求達(dá)到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說/他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。

⑦讀課文。

師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰愿意試著讀讀課文？

a.請3位學(xué)生分自然段來讀。

師：其他的小朋友當(dāng)小評委，認(rèn)真聽，看看他們有沒有讀錯(cuò)的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長處）

⑧讀給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯(cuò)的地方，互相評一評。同桌互相練習(xí)。

⑨師：請你推薦！把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽。

b.指名讀。

c.學(xué)生評議。

師：誰想挑戰(zhàn)他？

d.再指名練習(xí)，評議。

e.小組賽讀。

⑩課文講誰的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。

相機(jī)出示填空題

課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師，苦練，終于成為世界聞名的的故事。

三、指導(dǎo)寫字。

1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。

出示生字：蘭靈藝芳

還認(rèn)識它們嗎？生齊讀。

2、在字形上，它們有什么共同點(diǎn)？誰有辦法記住它們？

3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準(zhǔn)位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。

4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)評議。

5、師范寫：靈。引導(dǎo)認(rèn)識部首“橫山”。寫的時(shí)候盡量做到布局勻稱美觀。

其余三個(gè)字寫的時(shí)候要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成《習(xí)字冊》相關(guān)練習(xí)。

2、完成b下（一）。

3、朗讀課文。

教學(xué)反思

第一課時(shí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生疏通課文，掌握生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，寫好本課生字。為了達(dá)成以上目標(biāo)，課前，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，條理清楚。特別值得一提的有：

一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)藝”一詞在文中的意思以及引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，找出難讀的長句子上。以往解題多由老師直接告訴學(xué)生，本課教學(xué)中，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過自己獨(dú)立的思考，得出結(jié)論。讀句子也是如此，我讓學(xué)生通過朗讀找出自己認(rèn)為難讀的長、難句子，這樣的做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)生都讀，而且邊讀邊思考，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師則成了引路人、導(dǎo)演者，這種角色的變化，使學(xué)生真正成了課堂的主體。

二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現(xiàn)了蘇教版教材的特色。

第一課時(shí)的首要任務(wù)是讀好課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復(fù)多次的機(jī)械讀書勢必會(huì)使學(xué)生感到厭倦，一些學(xué)生還會(huì)注意力不集中。在設(shè)計(jì)朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫。解決了字詞以后，首先引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀，找到自己認(rèn)為難讀的長句子，然后做“小老師”領(lǐng)全班同學(xué)一起讀。這樣全班同學(xué)都很積極地投入，沒有人走神。接著讓學(xué)生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；再引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給同桌聽，并進(jìn)行評價(jià)……這樣多種形式的讀書形式極大地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的讀書熱情。雖然不可能讓所有學(xué)生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，但是課堂氣氛很活躍，每個(gè)學(xué)生都不同層次地參與了互動(dòng)。

當(dāng)然，從細(xì)處來講，我覺得有些環(huán)節(jié)還應(yīng)斟酌。例如剛一開始問孩子“你喜歡不喜歡京劇呢？”學(xué)生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學(xué)生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問題問了也沒多大意義。還有，在教學(xué)手段的選擇上，還應(yīng)該多為學(xué)生考慮，課件方便，但是有時(shí)候不一定實(shí)用。本課中以課件的形式出示生字詞，學(xué)生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學(xué)生。再者，介紹京劇的語言如果再豐富一點(diǎn)，可能更能激發(fā)學(xué)生對我國國粹——京劇的興趣，學(xué)生可能會(huì)更好地感受到京劇藝術(shù)的巨大魅力?？傊?，上好一節(jié)課真難，考慮要全面，顧了此往往又會(huì)失去彼。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇四

學(xué)情分析：

如今的孩子長在蜜罐里，遇到困難和挫折，找家長找老師哭訴，尋求幫助，很少有學(xué)生會(huì)自己想辦法解決。很多學(xué)生對梅蘭芳比較陌生，可讓學(xué)生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳照片與人名，讓學(xué)生對梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。在學(xué)這篇課文的時(shí)候，要讓學(xué)生自己尋找出梅蘭芳成功的原因，比較自己，找出自己存在的缺點(diǎn)，要自己有努力的愿望。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生初讀，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。

教材分析:

這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明了勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。文章從一開始師傅斷定梅蘭芳“不是唱戲的料子”到后來他成為了“世界聞名的京劇大師”，通過鮮明的對比，生動(dòng)地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果，證明了“勤能補(bǔ)拙”這一道理。

設(shè)計(jì)理念：

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會(huì)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識到：世上無難事，只怕有心人。由于學(xué)生對梅蘭芳和京劇的認(rèn)識太淺甚至毫無概念，教學(xué)中插入梅蘭芳演的京劇片段，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解練眼神的重要。低年級閱讀教學(xué)主要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中，以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語.會(huì)用“終于”說話。

3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“眼睛會(huì)說話了”，懂得從小要苦練基本功。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、京劇

作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：1、抄寫字詞、組詞、默寫生詞。

2、會(huì)用“終于”練習(xí)說話。

3、完成練習(xí)冊等相關(guān)練習(xí)。

課外：1、朗讀課文、背誦課文。

2、搜集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的事例，開個(gè)“名人成才故事會(huì)”。

3、組織學(xué)生看京劇片段，領(lǐng)略京劇表演的藝術(shù)魅力。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。

2、認(rèn)識本課生字并寫好“蘭、芳、或、者、注、視、活”7個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、欣賞一段京劇。 聊聊京劇知識。

師：(自豪地、贊美地)京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、(按鼠標(biāo)，電腦演示)變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我們再去欣賞。

你們知道剛剛這段是誰唱的嗎？（梅蘭芳）

（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空“芳”注意是上下結(jié)構(gòu)，下面橫長一點(diǎn)。 ）

2、出示劇照，簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

3、你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？今天我們就來了解梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的

（板書：學(xué)藝）“學(xué)藝”就是（學(xué)本領(lǐng)）

你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京?。?/p>

4、誰會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

讀了課題，你有什么要問的嗎？

二、初讀課文

過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句多讀幾遍。

1、學(xué)生自讀。

2、 讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié) 。

3、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。

（1）“我會(huì)認(rèn)”卡片抽讀生字詞

①指名讀生字詞。

②正音。

“緊”，讀前鼻音。??????? “靈”：既是后鼻音，又是邊音。

“或”；是三拼音節(jié)。????? “者”、“注”、“視”：讀翹舌音。

③小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀

（2）“我會(huì)讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽后評議。

讀準(zhǔn)兒化音“神兒”“魚兒”，教師范讀，領(lǐng)讀。

（3）“我想讀”全班合作讀全文，一組一個(gè)自然段。

4、理解詞語：

（1）動(dòng)作理解：緊盯?? 注視

（2）舉生活實(shí)例理解：

靈活：敏捷，不呆板。

料子：本指衣料，做衣服用的棉布、綢緞、呢絨等材料。這里比喻適宜某種事情的人才。

（3）聯(lián)系書上插圖明確：旦角

5、學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛？用“?????? ”劃有關(guān)內(nèi)容。

6、學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，老師說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子

（2）日子一長，他的眼睛漸漸靈活了。

（3）大家都說，他的眼睛會(huì)說話。

7、引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒有神兒，長大了卻會(huì)說話了？

8、讀了課文，你知道課文主要講了件什么事？

（出示填空輔助回答）課文主要講了梅蘭芳小時(shí)候去????????? ，師傅說???????? ，后來經(jīng)過??????? ，他終于成為????????? 的故事。

三、指導(dǎo)寫字

1、請學(xué)生認(rèn)讀生字卡片：蘭、芳、或、者、注、視、活

2、請同桌互相學(xué)習(xí)7個(gè)生字的筆順和書寫注意點(diǎn)。

3、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點(diǎn)。老師范寫。

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。

或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學(xué)生在書上描紅。

四、課堂作業(yè)

《習(xí)字冊》描紅寫字，提醒注意書寫姿勢。???

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。

3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。

4、 學(xué)寫“靈、緊”兩個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語。

梅蘭芳? 拜師學(xué)藝?? 沒有神兒???? 注 視???? 緊 盯?? 或 者?? 靈 活

勤學(xué)苦練???? 世界聞名?? 京劇大師? 料子??? 飛翔??? 鴿子??? 師傅

2、課文主要講了件什么事？

出示：課文主要講了梅蘭芳小時(shí)候______，經(jīng)過______，終于成為________的故事。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、過渡：同學(xué)們，沒有一個(gè)人天生就是大師，小時(shí)候的梅蘭芳也只是一個(gè)很普通的孩子，他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚。請讀讀課文第一自然段（自由讀），想想梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？

2、交流，理解（出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）

“沒有神兒”什么意思？???? （是說他的眼睛不夠靈活）

“不是唱戲的料子”什么意思？（不適合唱戲）

3、出示說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是???????????????? ，是因?yàn)????????????????? 。

因?yàn)槊诽m芳??????????????????? ，所以師傅說?????????????? 。

師補(bǔ)充介紹：作為一名京劇演員，首先要有一雙（??? ）的眼睛，因?yàn)槲枧_上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他的喜、怒、哀、樂。可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他——不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學(xué)好唱戲。

（相機(jī)板書：沒有神兒?? 不是唱戲的料子）

4、齊讀第一段

三、 學(xué)習(xí)第二自然段。

1、過渡：梅蘭芳學(xué)藝的時(shí)候就跟你們差不多大，如果你是小梅蘭芳，聽到師傅這樣的話后，你心里會(huì)怎樣想？可面對困難，小小梅蘭芳退縮、放棄了嗎？

2、課件出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。

指名讀。（評價(jià)：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！）

還有哪位小朋友也想來讀的？

是呀！梅蘭芳并沒有因?yàn)閹煾档呐u而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來讀好這句話，注意紅色字部分。

3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！梅蘭芳是怎么做的呢？找找書上句子。

4、課件出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

▲指名讀，出示句子一起讀。

▲在這個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)擊：緊盯??? 注視）

看書上插圖，眼睛怎樣才是“緊盯、注視”？（這兩個(gè)詞語都表示“看”或“望”，又不一樣，是說仔細(xì)認(rèn)真地看）

▲讓我們也來練一練眼神，做一個(gè)小游戲。師出示一實(shí)物。要求：頭不能動(dòng)，眼睛不能眨，一直緊跟著老師手上的物體。

▲這次短暫的眼神練習(xí)，感覺怎樣？梅蘭芳像我們一樣練一會(huì)兒嗎？你從哪里知道的？（點(diǎn)擊：常常）

給“常?！睋Q個(gè)詞語。（經(jīng)常、時(shí)常）

▲小朋友，你想象一下，梅蘭芳放棄了多少休息玩耍的時(shí)間??！

出示句式說一說：每當(dāng)別人?????????? ，梅蘭芳???????????? 。

▲小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！

5、指導(dǎo)讀。

（1）誰能讀出梅蘭芳練習(xí)的辛苦和認(rèn)真？

（2）男女生賽讀

（3）學(xué)藝的決心深深地扎在梅蘭芳的心底，并付出自己的行動(dòng)，所以，他常?！ㄒx）一天又一天，一年又一年，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

6、出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。

▲你猜他練了多長時(shí)間？老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒停止過。功夫不負(fù)有心人，日子一長，他的雙眼——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——（引讀）

▲人們怎么稱贊他的？? （板書：會(huì)說話了）

▲是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音？

什么樣的眼睛叫會(huì)說話？

（1）小朋友們，當(dāng)你在課堂上注意聽講，積極舉手發(fā)言時(shí)，老師會(huì)微笑著看著你，這時(shí)，老師的眼睛好像在說什么？

（2）如果你在家里犯了錯(cuò)誤，媽媽不說話，只用眼睛看著你，媽媽在跟你說什么？

▲???? 現(xiàn)在，你知道什么叫眼睛會(huì)說話了嗎？就是把心里想說的話通過眼神告訴別人，這就叫“眉目傳情”。跟老師讀兩遍。這是多么高的技藝?。≌l能讀出對他的贊美？

指導(dǎo)讀，“漸漸”慢一點(diǎn)

指名讀，齊讀。

7、會(huì)說話的眼睛是怎么來的？天生的嗎？（聯(lián)系前文談苦練）有句話說得好：（出示：臺上三分鐘，臺下十年功?。R讀）高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的！

（1）自己把第二自然段連起來讀一遍。

（2）讓我們把第二小節(jié)完整地讀一讀。

（3）出示填空，輔助背誦。

過渡：要演好京劇，光練眼神是不夠的，還有很多基本功需要練習(xí)。請看一個(gè)片段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、看了片段，你覺得演好京劇需要什么？找到文中一個(gè)詞語。（勤學(xué)苦練）

2、出示引讀：是啊，經(jīng)過——（勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。）

▲（出示：世界聞名）讀詞。世界聞名是什么意思？ （全世界人都知道）

你能換個(gè)詞語嗎？（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

▲（出示：京劇大師 ）讀詞。什么是大師？（就是在一個(gè)方面很有本事的人。

小結(jié)： 我們把在京劇方面有很深造詣而且品質(zhì)高尚的人稱為京劇大師。

（板書：世界聞名的京劇大師）

3、 拓展：梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經(jīng)被許多國家邀請，到過美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）

1930年梅蘭芳訪美，受到舊金山市長小盧爾夫的歡迎。

梅蘭芳與蘇聯(lián)戲劇家交談。

梅蘭芳與喜劇電影大師卓別林。

梅蘭芳在美國各地訪問時(shí)，在洛杉磯機(jī)場受到熱情歡迎。

在倫敦與黑人歌唱家合影。

4、小朋友，梅蘭芳的成功來得容易嗎？你從哪個(gè)詞語感受到？（點(diǎn)擊：終于）

讀好詞，再指名朗讀第三自然段。

指導(dǎo)用“終于”說話。（課件出示句式）經(jīng)過?????????????? ，我終于????????????????? 。

5、從眼睛沒有神兒到會(huì)說話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？（板書：勤學(xué)苦練）

再讀，敬佩的語氣。

五、全文總結(jié)

1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，他為實(shí)現(xiàn)理想勤學(xué)苦練，你想對他說些什么？

句式：梅蘭芳爺爺，你真??????????? 。

從他的故事中你懂得了什么？

2、老師再送給你們幾個(gè)成語和幾句諺語。（出示）

勤能補(bǔ)拙? 笨鳥先飛????? 人一己百

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。 －－愛迪生

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

笨鳥先飛早入林，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)

3、也許你在某些方面有先天的不足，不要?dú)怵H，高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的，勤奮能彌補(bǔ)你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會(huì)成功。請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也像梅蘭芳那樣勤學(xué)，苦練基本功，今后才能有更大的作為！下面就讓我們來練練寫字的基本功吧！

六、學(xué)習(xí)生字：靈? 緊

1、觀察字形：你發(fā)現(xiàn)了什么。?

2、交流生字的識記方法。

3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

靈：上下結(jié)構(gòu)，上面橫山，中間橫不出頭。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀背誦課文。

2、古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的例子有很多，請你利用課外時(shí)間再去了解一些。

板書設(shè)計(jì)：

14、梅蘭芳學(xué)藝

沒有神兒????????????????????? 會(huì)說話了

勤學(xué)苦練

不是唱戲的料子???????????????? 世界聞名的京劇大師

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦課文。

2、完成本課的練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

1、給生字組詞

2、聽寫詞語

學(xué)藝?? 動(dòng)搖??? 或者??? 注視?? 緊張

漸漸?? 靈活??? 苦練??? 終于?? 梅蘭芳

二、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文

三、指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

1、 抄詞

梅蘭芳?? 學(xué) 藝???? 沒有神兒??? 注 視???????????

或? 者?? 靈 活???? 世界聞名??? 京劇大師

苦? 練? 或 者 緊 盯?????? 決 心

2、用“終于”說一句話

3、指導(dǎo)完成本課《練習(xí)冊》相關(guān)習(xí)題

四、課后作業(yè)

1、閱讀《同步拓展閱讀》

2、準(zhǔn)備好材料，開個(gè)“名人成才故事會(huì)”或觀看一段京劇表演。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇五

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文中有這么一句話：人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。眼睛怎么會(huì)說話呢？這是理解的難點(diǎn)。在上課的時(shí)候也有學(xué)生提出了這樣的問題。我就引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶老師的眼睛。上課時(shí)，有一位同學(xué)在做小動(dòng)作，老師是怎么做的？孩子們馬上就說：“用眼睛看著他?！?我說：“范老師的眼睛也會(huì)說話呢！”我就請經(jīng)常要做小動(dòng)作的沈天樂說說有沒有看懂老師眼睛里說的話。沈天樂告訴大家：“看懂了。老師用眼睛盯著我，就是在告訴我，不要做小動(dòng)作了，上課要專心聽講。”這時(shí)候，我再請學(xué)生說說在什么時(shí)候，或在什么情況下，范老師用眼睛跟你說話了。孩子們舉了很多例子：上課不敢舉手時(shí)，老師用眼睛鼓勵(lì)我勇敢地舉手；做得好時(shí)，老師用眼睛表揚(yáng)我……通過這一件件事情，學(xué)生自然就明白了眼睛為什么會(huì)說話了。

課后，我還讓學(xué)生以“范老師的眼睛”為題寫話，寫得還不錯(cuò)呢

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，以不爭的事實(shí)證明了勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，給我們以深刻啟示。為了讓孩子們更深地了解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，我是這樣做得：

1、課前向?qū)W生介紹梅蘭芳的成長經(jīng)歷，播放反映梅蘭芳學(xué)習(xí)與生活的影片，熏陶學(xué)生的思想情操，同時(shí)了解中國的國粹，以及優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、課堂中采用了表演法模擬其動(dòng)作，抓住句子中的“注視”、“緊盯”兩詞，邊做邊思，我也參與其中，一能加深對課文人物形象的了解，同時(shí)能縮短師生的距離，增強(qiáng)教學(xué)民主氣氛。

《14、梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。教學(xué)中，學(xué)生對梅蘭芳這個(gè)人物很不熟悉，所以一上課，我就讓學(xué)生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學(xué)生對梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。在指導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí)，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。文中有一些難理解的詞句，如： “沒有神兒”“不是唱戲的料子”“他常常緊盯空中飛翔的小鳥，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”“雙眼漸漸靈活起來”“梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了”“勤學(xué)苦練”“世界聞名”。對于學(xué)生來說，憑借他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，難以很好的理解這些詞句，在教學(xué)時(shí)，我通過一次次的朗讀，一次次地來深入體會(huì)這些語句，讓學(xué)生能基本理解。課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)京戲的事情，選入本課的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳，在學(xué)習(xí)上刻苦努力，下苦功夫。通過對課文的朗讀和理解，抓好重點(diǎn)的語句，讓學(xué)生深刻理解先天不足是可以彌補(bǔ)的，只有“勤學(xué)苦練”才能成功。

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版二年級的教學(xué)內(nèi)容,這一課講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,經(jīng)過勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師的故事.全文語言精煉生動(dòng),緊扣"勤學(xué)苦練",將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前.

由于學(xué)生對梅蘭芳了解比較少,所以我決定從課題質(zhì)疑入手,重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人,他想學(xué)什么,是怎么學(xué)的等幾個(gè)問題展開教學(xué).首先,我讓學(xué)生讀課題,然后讓他們提問題.學(xué)生的問題有:梅蘭芳是什么人呢 看著書上的兩張不同人的圖片,起疑問:梅蘭芳到底是男的還是女的 他學(xué)什么藝呢然后,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn),聯(lián)系生活,探究尋找答案,抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過程.

初讀課文后,我讓學(xué)生說一說你讀明白了什么, 從而解決了一些問題,比如說梅蘭芳是個(gè)京劇藝術(shù)家,他是個(gè)男的.他小時(shí)候?qū)W藝時(shí)師傅說他眼睛沒有神兒,不是學(xué)戲的料子.但他沒有動(dòng)搖自己的決心,嚴(yán)格要求,自己想辦法練習(xí)眼神.課文中,梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點(diǎn),而且在這一自然段中有許多重點(diǎn)的詞語很難理解,所以,我在教學(xué)時(shí)有意識地將他們引入生活情境,把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,從而加深對課文的感悟.如"苦練","眼睛沒有神兒","眼睛會(huì)說話","緊盯","注視","著名","京劇大師","勤學(xué)苦練"等.其中"勤學(xué)苦練"是全文的中心詞,概括抽象,如何使二年級的兒童對其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢因此在教學(xué)中,我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語.例如,在教學(xué)"苦練"一詞時(shí),我抓住孩子好動(dòng),模仿這一特征,試著讓同學(xué)來學(xué)學(xué)文中梅蘭芳 "緊盯空中飛翔的鴿子","注視水中游動(dòng)的魚兒"這樣的動(dòng)作,接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時(shí)自己的感受,有的學(xué)生說我頭暈了,有的說我的眼睛有點(diǎn)酸,有的學(xué)生說我的眼淚要流下來……這樣小小的一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到練習(xí)的"苦"和"累",從而使學(xué)生明白了"苦練"的含義.他常常緊盯著空中飛翔的鴿子,或者注視水底流動(dòng)的魚兒."后來,人們都說他的眼睛會(huì)說話了."讀到這時(shí),我也向天空看一看,想象如果有一只鴿子飛過來,盯著它看,會(huì)是什么樣子呢為了幫助學(xué)生理解"眼睛會(huì)說話"我還用眼睛試著和學(xué)生交流,比如一個(gè)學(xué)生在說話,我就用眼就看著他,然后我問他:"你知道我剛才用眼睛給你說什么了嗎 "他說:"我想著你是說,不要再說話了."就這樣,學(xué)生就理解了什么叫"眼睛會(huì)說話".最后通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到,不管我們做任何事情,都必須努力才能獲得成功.

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思三

作者：朱沁娟

《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事，全文語言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。

由于學(xué)生對梅蘭芳了解甚少，所以我決定從課題質(zhì)疑入手，以學(xué)定教，重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個(gè)問題展開教學(xué)。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活探究尋找答案，抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過程。從實(shí)際教學(xué)效果來看，有以下幾點(diǎn)做法是值得肯定的。

一、從學(xué)生質(zhì)疑入手，以學(xué)定教

由于初讀課文時(shí)，學(xué)生圍繞課題提出了自己的疑問，因此，在第二課時(shí)的教學(xué)中就從學(xué)生所提的兩個(gè)問題——“梅蘭芳是什么人？”“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找答案；從第三自然段開始教學(xué)，先了解梅蘭芳是什么人？再體會(huì)梅蘭芳是怎么樣從“不是唱戲的料”成為“著名的京劇大師”的。

二、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詞語

文中有許多學(xué)生不易理解的詞語，如“眼睛沒有神兒”“眼睛會(huì)說話”“緊盯”“注視”“著名”“京劇大師”“勤學(xué)苦練”等，怎樣讓學(xué)生能理解這些詞語呢？其中“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞，概括抽象，如何使一年級的兒童對其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢？

著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過程。教師就要有意識地引入生活情境，把語言文字變成活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對課文的感悟。

本著這樣一種理念，在教學(xué)中，我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語。其中我抓住孩子好動(dòng)、好模仿這一特征，試著讓同學(xué)來模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水中游動(dòng)的魚兒”。接著讓孩子們談?wù)勛约旱母惺?，有的學(xué)生說我頭暈了，有的學(xué)生說我的眼淚要流下來，有的學(xué)生說我的眼睛好酸的，看的出來學(xué)生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)；從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義。

由于我在教學(xué)第二自然段中，給予學(xué)生的體驗(yàn)的時(shí)間較多，在各個(gè)環(huán)節(jié)過渡和小結(jié)時(shí)語言羅嗦，導(dǎo)致了后面的拓展教學(xué)沒有充分地展開、完成，這也提醒我自己，在今后的教學(xué)中，注意自己的教學(xué)用語，使自己的教學(xué)用語更為規(guī)范、精練，為學(xué)生的學(xué)更好地服務(wù)。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。初步理解由生字組成的詞語。

3、初步了解梅蘭芳苦練眼神的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把課文讀正確、通順、流利。

2、識字、寫字。

設(shè)計(jì)思路：為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要采用隨文識字，即“字不離詞，詞不離句，句不離文”，注重識字和閱讀的關(guān)系。在多次的朗讀中，生字反復(fù)呈現(xiàn)讓學(xué)生識記。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、請同學(xué)們豎起小耳朵、睜大眼睛，邊聽邊觀看大屏幕，一會(huì)兒告訴老師，你們看到了什么，聽到了什么？

2、欣賞京劇：《貴妃醉酒》，同時(shí)插入梅蘭芳的生活照片和幾張劇照。

師：誰知道剛才聽到的是什么？

生：京戲。

師：對，那你認(rèn)識這位唱京戲的是誰嗎？

生：梅蘭芳。

師：你怎么認(rèn)識的？

生：我是預(yù)習(xí)課文，從圖上的插圖認(rèn)識的。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)還留心了文中的插圖。老師課前布置收集有關(guān)梅蘭芳的資料，了解梅蘭芳，現(xiàn)在就請大家來匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，不光要說出你了解到的，還要說出你是用什么方法知道的？

生1：我通過查資料得知，梅蘭芳生于1894年，死于1961年，他是江蘇泰州人，我還知道他從8歲就開始學(xué)京劇，10歲就登臺演出。

師：查資料的確是一種獲得知識的好方法。

生2：我從我愛看戲的奶奶那里知道：梅蘭芳是個(gè)男的，但他卻演的是旦角，他與程硯秋、尚小云、荀慧生合稱“四大名旦”。

師：看來，虛心向別人請教，也是獲得知識的好方法。

生3：我是上網(wǎng)查資料知道：梅蘭芳曾經(jīng)演過《貴妃醉酒》、《嫦娥奔月》、《霸王別姬》。

師：到網(wǎng)上查資料，是現(xiàn)在的人們經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法，非常重要，真是太好了。

那梅蘭芳是怎么成為京劇大師的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文，題目是《梅蘭芳學(xué)藝》。

3、板書課題。

師：請同學(xué)們抬起你會(huì)寫字的小手，跟老師一起寫課題。

“梅”是我們以前學(xué)過的一個(gè)字，“梅花”的“梅”“蘭”是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，看老師寫一次，相信你能把它記住?！胺肌币彩且粋€(gè)生字，大家看，上面是一個(gè)“草字頭”，下面是方向的“方”，“芳”字本來表示花草的香味，所以是草字頭，在這里用在名字當(dāng)中?！皩W(xué)”是學(xué)習(xí)的學(xué)，“藝”也是一個(gè)生字，大家觀察它的音節(jié)，有沒有要提醒大家注意的？（是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）對，齊讀一次。

師：“藝”和“芳”都是草字頭，你能用很快的速度區(qū)分他們嗎？

生：“芳”的下面是方向的方，而“藝”的下面是乙，他們都是形聲字。

師：同學(xué)們區(qū)分得很好。那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？

生：這里指梅蘭芳學(xué)京劇。

師：很好，那同學(xué)們大家學(xué)過什么藝呢？

生1：我學(xué)過書法、繪畫。

生2：我學(xué)過唱歌、跳舞、彈電子琴；

……

師：看來大家都是多才多藝的好娃娃！那梅蘭芳是怎么學(xué)藝的呢？現(xiàn)在我們齊讀課題《梅蘭芳學(xué)藝》。

二、初讀課文：

1、師：請同學(xué)們打開課本98頁，頭正身直腳放平，雙手拿書稍傾斜。借助拼音讀課文，爭取做到把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。遇到難讀的詞語或句子可以多讀幾次。

生：借助拼音自由讀課文。

2、師：讀完一次的同學(xué)請舉手；讀完兩次的呢？三次…..四次…..看有這么多同學(xué)讀完一次又讀一次，老師真想送同學(xué)們兩個(gè)字“自覺”，現(xiàn)在老師再給大家一次讀書的機(jī)會(huì)，這次有一個(gè)小小的要求：請同學(xué)們邊讀課文邊把生字和文中難讀的詞語圈出來，多讀幾次。

生：邊讀課文邊圈生字和詞語，圈出來后學(xué)生自由拼讀。

3、師：剛才同學(xué)們把自己難讀的詞語都畫了出來，老師把他們都打在了大屏幕上，這里還有綠線條里要求我們認(rèn)識的生字，誰能把他們準(zhǔn)確響亮地讀出來？

（出示詞語：梅蘭芳拜師傅學(xué)藝神兒料子動(dòng)搖鴿子水底漸漸勤學(xué)苦練終于世界聞名）

指名學(xué)生認(rèn)讀，師生評價(jià)跟讀。

4、現(xiàn)在把這些詞語再放回課文中，相信大家會(huì)把課文讀得更加流暢、通順。

學(xué)生自由的大聲讀課文。

三、再讀課文，隨文識字：

1、指名讀第一自然段：

師：這位同學(xué)真了不起，第一次讀課文，只讀錯(cuò)一個(gè)小小的字音，老師再給你一次機(jī)會(huì)，你一定能讀準(zhǔn)確。（學(xué)生第二次讀得很準(zhǔn)確）

在這一自然段中，有我們從題目中學(xué)會(huì)的生字“蘭、芳、藝”，第二次出現(xiàn)同學(xué)們會(huì)讀得更準(zhǔn)確。齊讀第一自然段。

過渡：那梅蘭芳聽了師傅的話后，灰心了嗎？

2、分句讀第二自然段：

師：誰先讀第一句話？

生讀。

師：誰接著讀第二句話？

生讀。

師：這一句是一個(gè)長句子，請同學(xué)們看大屏幕：

他常常緊盯/空中飛翔的鴿子，或者注視/水底游動(dòng)的魚兒。

邊聽老師讀句子，邊體會(huì)從哪里停頓比較合適。

教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓，學(xué)生練習(xí)朗讀。

指名學(xué)生再讀句子。

師：在這一句中，有我們要學(xué)的新生字“緊、或、者、注、視”

師：“緊”字中有一個(gè)新偏旁叫“系字底”請跟老師讀。請大家抬起小手跟老師一起書空。

師：看，那兩個(gè)同學(xué)挨得很緊，那大家想一想，緊的反義詞是什么？（松）對，所以有松緊一詞。

師：“或”字的筆順很容易錯(cuò)，請同學(xué)們打開課后的筆順表，邊書空邊讀出筆順。指名書空。

師：“者”字誰以前認(rèn)識它？（學(xué)生紛紛舉手）有這么多同學(xué)都認(rèn)識它，那告訴老師你們是從哪兒認(rèn)識的？

生1：我是從電視里有“記者調(diào)查”欄目認(rèn)識的。

生2：我是讀故事書時(shí)有“讀者”一詞認(rèn)識的。

……

師：看來大家都是愛認(rèn)字、會(huì)認(rèn)字的好同學(xué)。那大家有什么好辦法記住這個(gè)字呢？

生1：我是把“都”字去掉雙耳刀就是“者”。

生2：把我們學(xué)過的“老”字的撇和豎彎鉤換成“日”就是者。

師：大家的記字辦法可真多！現(xiàn)在請大家觀察“注視”這個(gè)詞，在字音上有什么提醒大家的？

生：這兩個(gè)字都是翹舌音。

師：你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？

生讀詞語。

師：請你帶領(lǐng)大家讀兩次。

生領(lǐng)讀。

師：大家再觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

生：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：那大家有什么好辦法記住他們？

生1：我記“注”字，主人的“主”加上三點(diǎn)水就是注。

生2：我是居住的住把單人旁換成三點(diǎn)水就是注。

生3：我給“視”編一個(gè)故事：左邊的視字旁像一臺電視機(jī)，而后邊的見字像一個(gè)人坐在那里看。

師：大家還記得哪些字也帶有視字旁嗎？

生：我們還學(xué)過“禮、神、?！?。

師：對，我們學(xué)生字就要學(xué)會(huì)歸類。瞧，二大組的同學(xué)都注視著老師，聽得那么認(rèn)真，大家想想，注視是怎么看呢？

生1：認(rèn)真地看。

生2；專心地看。

生3：目不轉(zhuǎn)睛地看。

師：對，那大家說說，小貓會(huì)注視著什么？

生：小貓注視著老鼠。

師：同學(xué)們會(huì)用注視說個(gè)句子嗎？

生1：小狗注視著骨頭。

生2：狐貍注視著烏鴉嘴里的肉。

生3：同學(xué)們注視著黑板。

師：大家真會(huì)說句子。那現(xiàn)在把我們學(xué)的這三個(gè)詞語再放回課文中，讀讀第二句話。（學(xué)生練讀）齊讀第二句話。

3、過渡：梅蘭芳這樣練自己的眼神，練好了嗎？

指名讀第三句話：

師：這一句中也有我們要學(xué)習(xí)的生字寶寶，大家看，“靈活”把他們讀準(zhǔn)確。

師：“靈”字中有我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫“橫山旁”同桌讀一次。

“活”字誰以前認(rèn)識它？（學(xué)生多數(shù)舉手）這么多同學(xué)都認(rèn)識，那你們有什么好辦法記住它嗎？

生1：三點(diǎn)水加一個(gè)舌字就是活。

生2：我給這個(gè)字編一句兒歌“舌邊有水，生活甜美”。

師：那我們給活字找一些詞語朋友吧！

生：生活、活動(dòng)、靈活、活潑、復(fù)活、活命……

師：課文中是說梅蘭芳的什么靈活了？

生：梅蘭芳的眼睛靈活了。

師：那小朋友看看你的什么是靈活的？

生1：我的雙手靈活；

生2：我的雙腳靈活；

生3：我的頭腦靈活；

生4：我做作業(yè)的方法靈活

。。。。。。

師：梅蘭芳的眼睛靈活了，人們都夸贊他：齊讀第四句話。

4、指導(dǎo)讀第三自然段：

師：在這節(jié)課上，老師還沒有給過誰回答問題的機(jī)會(huì)，請起立。請這些同學(xué)齊讀第三自然段。指導(dǎo)讀詞語“世界聞名”。

四、指導(dǎo)寫字：

過渡：剛才我們把課文讀正確了，現(xiàn)在我們活動(dòng)活動(dòng)小手，一起來寫兩個(gè)字。請小朋友拿出筆和本。

1、師：這節(jié)課我們先來寫兩個(gè)帶有新偏旁的字，請大家觀察它們的占格。

2、學(xué)生觀察占格。

3、師：現(xiàn)在請同學(xué)們幫助老師寫這兩個(gè)字。教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅、臨寫。教師行間巡視。

5、書寫展評。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會(huì)說話，勤學(xué)苦練。

2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)會(huì)用“終于”說話。

3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補(bǔ)拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解第二自然段，體會(huì)梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語卡片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，找到主線

1、讀詞“眼睛”。

2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？

3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？

輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！

生匯報(bào)，教師貼詞語卡片：沒有神兒 靈活 會(huì)說話。

4、指名讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線?！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會(huì)說話”了，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣 “眼睛”及其變化展開。

二、突出主線，激發(fā)疑問

1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？

請你把詞語放進(jìn)句子讀一讀。

ppt：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

（1）指名讀，齊讀。

（2）師簡介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學(xué)藝，（ppt出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）你看，梅蘭芳小時(shí)候就是近視眼，眼皮有點(diǎn)下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)也不靈活，見了風(fēng)還流淚。要知道，想當(dāng)一名京劇演員，一雙靈活的、會(huì)說話的眼睛可是最基本、最重要的??！如果你是師傅，見到這樣一個(gè)前來求學(xué)的孩子，你想對他說些什么？

（3）是啊，當(dāng)時(shí)的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”

（4）再讀這一句話。

2、過渡：可是，卻也有人評價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì)說話”，你能把這些詞語放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。

ppt出示句子：

日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。

人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。

3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”？板書問號。

學(xué)生思考回顧課文后初步作答。

【設(shè)計(jì)意圖】

在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會(huì)說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會(huì)說話”？學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、細(xì)讀文本，理解眼睛的“變化”

1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì)從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì)說話”了呢？

找到答案，大聲讀一讀。

ppt出示第二自然段。

2、雖然師傅說，但是梅蘭芳——。說話：是啊，梅蘭芳沒有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想……

指名說話，理解“決心沒有動(dòng)搖”。

3、他又是怎么做的呢？

（1）理解詞義“緊盯”“注視”。

指名讀句子。

a、理解“緊盯”、“注視”的基本含義：看

師述：梅蘭芳所做的事情就是 “看”。哪一個(gè)詞語表示看的意思？

學(xué)生回答“緊盯”，學(xué)生補(bǔ)充回答“注視”。

師述：原來“緊盯”、“注視”這兩個(gè)詞語的意思差不多，都表示看。

b、“緊盯”、“注視”與“看”的辨析

ppt出示：梅蘭芳常常看看空中飛翔的鴿子，或者看看水底游動(dòng)的魚兒。

換成這樣的說法，行嗎？

c、師述：“緊盯”、“注視”不是一般的看，不是隨隨便便地看，那是怎樣地看？ppt出示（ ）地看。

指名回答。

（2）活動(dòng)，體驗(yàn)

a、“緊盯、注視”著靜止的教具。教師簡述：梅蘭芳練眼神之初就是這樣緊盯、注視靜止的樹葉，看穿看透。

b、梅蘭芳的眼睛變大了，變得有神了，可在京劇表演中，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。梅蘭芳養(yǎng)了一群鴿子，每天早上放飛鴿群，你看，鴿子越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，梅蘭芳還是緊緊盯著……

播放鴿群飛舞的錄像。

c、眼睛酸痛的請舉手示意，指名談感受。

d、我們只是練習(xí)了一會(huì)兒，而梅蘭芳是“常?！?。齊讀句子。

（3）梅蘭芳這么勤奮地學(xué)習(xí)，這么刻苦地練習(xí)，課文中有個(gè)詞就是這個(gè)意思，你能找到嗎？學(xué)生回答，勤學(xué)苦練（教師板書）

師述：

是啊，當(dāng)小伙伴們在盡情玩耍的時(shí)候，梅蘭芳在（引讀：勤學(xué)苦練）；

當(dāng)一起拜師學(xué)藝的同伴已經(jīng)登臺演出的時(shí)候，梅蘭芳還在（引讀：勤學(xué)苦練）。

4、這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，日子一長，多長呢，經(jīng)過10年的勤學(xué)苦練，梅蘭芳的雙眼漸漸（引讀），人們都說梅蘭芳的眼睛（引讀）

（1）嘴巴會(huì)說話，眼睛怎么會(huì)說話呢？學(xué)生回答。

（2）梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，扮演了很多角色。有一次，他扮演的角色內(nèi)心非常憤怒，你能扮演梅蘭芳用眼神來表示嗎？還有一次，他扮演的角色十分喜悅，你能用眼神演一演嗎？（指名表演。）

5、小結(jié)，釋疑

梅蘭芳的眼睛怎么會(huì)從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”、“會(huì)說話”了呢？

揭示“勤能補(bǔ)拙”。

【設(shè)計(jì)意圖】

“他常常緊盯空中飛翔的小鳥，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”在這句話中,引導(dǎo)學(xué)生抓住"緊盯/注視"這對近義詞,通過表演的方式,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解了詞義,并通過語言文字體會(huì)到梅蘭芳苦練眼神的堅(jiān)定決心,用朗讀來表達(dá)。然后以此為基石,引導(dǎo)學(xué)生懂得正是因?yàn)檫@樣的勤奮,他的“雙眼漸漸靈活起來”,“人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了”。結(jié)合練習(xí)六里的成語“勤能補(bǔ)拙”，深化對文本的理解。

四、補(bǔ)充材料、深化文本

1、是啊，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛終于會(huì)說話了?？擅诽m芳學(xué)藝，練眼神還只是第一步，要表演好京劇，還需要唱、念、打各方面基本功的訓(xùn)練。梅蘭芳學(xué)藝過程中，經(jīng)過怎樣的努力，終于取得了哪些進(jìn)步呢？打開閱讀紙，ppt出示。自己閱讀。

梅蘭芳練唱也很勤奮，他每天一大早就去練嗓子，不管是在驕陽似火的盛夏還是滴水成冰的寒冬，他都堅(jiān)持練習(xí)，他的嗓音漸漸變得響亮、悅耳。就這樣，他練出了一副好嗓子。

再說背戲詞吧，他常常一背就是二三十遍，直到夜深人靜。背得睡著了，猛地驚醒，他爬起來繼續(xù)背，天天如此，年年如此。就這樣，他把戲詞背得滾瓜爛熟。

用“經(jīng)過……終于……”說話

2、是啊，經(jīng)過這么多的勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為“世界聞名”的京劇“大師”！

教師簡介：梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，扮演了很多角色。語文書上的這幅圖就是梅蘭芳在《貴妃醉酒》中扮演的楊貴妃，她還扮演過《霸王別姬》中的虞姬，《穆桂英掛帥》中的穆桂英等的角色。梅蘭芳表演的京劇全國人民都愛看，當(dāng)時(shí)毛主席，周總理也特別愛看，這是周恩來總理與梅蘭芳的合影。梅蘭芳表演的京劇不僅中國人愛看，全世界人民也喜歡看。這是他和國際友人演出的照片。梅蘭芳還把京劇帶給了全世界的人民，全世界的人一提到中國，就知道京劇藝術(shù)，就知道梅蘭芳。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)課文的二、三自然段之間留有空白。在梅蘭芳學(xué)藝的過程中，練眼神只是其中的一個(gè)故事，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中補(bǔ)充了練嗓子、背戲詞的簡短資料，分組閱讀，目的有三：一是資料的豐富，讓梅蘭芳的形象在學(xué)生心中更豐滿；二是為用“終于”說話提供材料（經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛終于會(huì)說話了；經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳……）；三是為教學(xué)第三自然段“經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。”做好鋪墊，完成了補(bǔ)白。

“教材只是個(gè)例子”，應(yīng)該通過教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟、識記、品味語言。將行動(dòng)轉(zhuǎn)化為語言文字，或?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為動(dòng)作，都是在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語言文字，從而豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，這是非常有益的語文實(shí)踐性活動(dòng)。此處設(shè)計(jì)意圖也即為此。

五、學(xué)習(xí)生字

1、梅蘭芳是怎樣練眼神的？

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

2、提出生字：緊 注 視

緊：教學(xué)新偏旁，書空偏旁。記憶字形。師范寫。生仿影、臨寫。

注：引導(dǎo)學(xué)生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“住”、“往”來記憶。

視：引導(dǎo)學(xué)生通過左右部件相加記憶，或者通過熟字“覺”、“現(xiàn)”、“觀”來記憶。

六、作業(yè)

1、讀一讀梅蘭芳的故事，如《梅蘭芳練功》《看戲》等。

2、看一看梅蘭芳的京劇表演。

3、 勤能補(bǔ)拙 笨鳥先飛 人一己百 奮起直追

背一背，再收集激勵(lì)我們勤學(xué)苦練的成語、諺語。

【板書設(shè)計(jì)】

14、梅蘭芳學(xué)藝

靈活

勤學(xué)苦練

沒有神兒

會(huì)說話

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字，認(rèn)識4個(gè)偏旁“冫、日、彐、戈”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的精神。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神。

設(shè)計(jì)理念：

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會(huì)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識到：世上無難事，只怕有心人。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手、感知課文內(nèi)容，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀的能力。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.老師播放京劇激趣

老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎？（京?。┠悄銈冎琅e世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師是誰嗎？（梅蘭芳）

2.老師簡介梅蘭芳（板書：梅蘭芳）

梅蘭芳先生是我國杰出的京昆旦行表演藝術(shù)家舉世聞名的中國戲曲藝術(shù)大師，他也是一位受人尊敬的社會(huì)活動(dòng)家，梅蘭芳的藝術(shù)成就成為了中國戲曲藝術(shù)體系的代表和標(biāo)志，梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛祖國熱愛人民的一生，是色彩斑斕的一生。

3.你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來了解他小時(shí)候?qū)W藝的故事吧？（板書：學(xué)藝）

二、活動(dòng)引路、讀文識字

1.開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)

（1）“闖關(guān)”總動(dòng)員：講清方法規(guī)則共設(shè)三關(guān)。

字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）

句子關(guān)（讀通句子）

流利關(guān)（流利地朗讀課文）

同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”，每闖一關(guān)得一面小旗。

（2）學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)準(zhǔn)備

（3）同位分別“闖關(guān)”一次沒闖過者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2.開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)

（1）“我會(huì)認(rèn)”卡片抽讀生字詞

（2）“我會(huì)讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

（3）“我想讀”全班合作讀全文，誰想讀誰``就站起來讀。

三、觀看錄像，幫助理解

1.欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇

（多媒體課件播放京劇表演錄像）

2.同學(xué)們，你們看他唱得怎樣？（真好聽）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）

3.師：是啊，他唱得多么動(dòng)聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請大家再來看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時(shí)頭部特寫鏡頭），有什么話說嗎？

4.學(xué)生自由表達(dá)：① 我覺得他的眼神多么靈活啊！

② 我覺得他的眼睛好像會(huì)說話。

③ 我覺得他的眼神多么有神??！

5.師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學(xué)京劇時(shí)是這樣的嗎？（板書：開始）

6.生：不是的，不是的。

7.師：你們是怎么知道的？

8.請學(xué)生模仿師傅的語氣學(xué)學(xué)師傅是怎么說的。

9.師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關(guān)的句子劃出來讀讀吧。

10.出示句子指導(dǎo)朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動(dòng)的魚兒?！?/p>

11.師小結(jié)：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學(xué)苦練。（板書：下定決心，勤學(xué)苦練）。

四、參與游戲，體驗(yàn)感悟

1.現(xiàn)在，老師就和大家來做一個(gè)游戲，我們也來從“沒有神”到“靈活起來”，練一練自己的眼神。

2.（屏幕上打出飛翔的小鳥）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動(dòng)。屏幕上出現(xiàn)流動(dòng)的魚，請小朋友們注視水中游動(dòng)的魚兒，目光隨著魚兒的游動(dòng)而移動(dòng)，眼睛可不能眨哦。

3.游戲結(jié)束了，現(xiàn)在你們有什么感受？（略）

4.師：確實(shí)如此，可梅蘭芳先生小時(shí)候卻不怕苦，不怕累，勤奮學(xué)習(xí)，日子一長結(jié)果如何呢？

5.齊讀課文最后一自然段（板書：實(shí)現(xiàn)理想，成為大師）

五、回歸整體 讀文感悟

六、分析字形 指導(dǎo)書寫

1.師：通過學(xué)習(xí)這篇課文你們知道了梅蘭芳學(xué)藝多么不容易啊，可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢，課件出示生字：

藝 決 盯 靈 活 于 成 京

2.師：你用什么辦法來記住呢？

生：我把他們分類：“藝、靈、京”上下結(jié)構(gòu)，“決、盯、治”左右結(jié)構(gòu)，“于成”獨(dú)體字。

生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”

生：我用換偏旁記住“決”——“快”

3.師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來學(xué)寫“決”、“成”（老師邊范寫邊講解）

4.師：我看著好多同學(xué)都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請?jiān)囍鴮戇@兩個(gè)字吧?。ǚ乓魳罚?/p>

5.老師巡視提醒學(xué)生的坐姿。

七、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象

1.讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

2.同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學(xué)藝。

3.派代表分角色表演

4.課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料，聽聽他的京劇，讀讀他的故事。

板書： 5 梅蘭芳學(xué)藝

開始：眼睛沒神 非唱戲料

經(jīng)過：下定決心 勤學(xué)苦練

結(jié)果：目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 終成大師

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新的偏旁，理解生字組成的詞語。

3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。

難點(diǎn)：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖、投影

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，書寫部分生字。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入揭題：

1、出示： 一段京劇。

你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書“蘭”。書空，注意是上下結(jié)構(gòu)。）

2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

3、今天我們就來看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京?。┱l會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？

二、初讀課文

過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)

3、出示詞語：靈活? 學(xué)藝? 或者? 注視? 苦練? 漸漸? 終于? 緊盯

4、學(xué)生認(rèn)讀詞語，正音、齊讀

5、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細(xì)了哦！

6、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。

5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W(xué)表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。）

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、出示填空：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，苦練（?????? ），終于成為（?????????????? ）的事。

3、質(zhì)疑。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示：蘭? 芳? 藝?? 緊、或、者

2、說說怎么記住這些字？誰來做小老師？

3、師范寫，指導(dǎo)：

蘭：注意三個(gè)橫的長短。

芳：注意“芳”的筆順。

藝：注意“乙“的寫法。

緊：教學(xué)“系字旁”。

或：戈字旁

者：利用熟字記憶，“都”的左半半邊。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

5、反饋。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，要苦練基本功。

4、培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)余下的生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫。

3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，并要苦練基本功。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)。

1、? 出示詞語，認(rèn)讀，正音。

梅蘭芳??? 師傅? 眼睛?? 京劇大師

拜師學(xué)藝? 緊盯? 注視?? 勤學(xué)苦練

或者????? 常常? 漸漸?? 終于

沒有神兒? 靈活? 會(huì)說話 世界聞名

2、請你選擇以上的詞語來說說課文講了一個(gè)什么故事？

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來閱讀課文，想一想，梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。

2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。前后交流。集體交流。

3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）

4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）

5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說他?????????? 。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）

6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是????????? ，是因?yàn)???????? 。（或：因?yàn)槊诽m芳?????? ，所以師傅說?????? 。）相機(jī)板書：不是料子

7、師：講述：小朋友們說得很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。

8、 下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）

二、可是我們同學(xué)查找到許多梅蘭芳的資料是怎樣的呢？

交流資料。觀看圖片。

課文中哪一段和大家介紹的一樣？

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）（板書：京劇大師）

3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣？自由地讀第二小節(jié)，在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語句子來概括梅蘭芳成功的秘訣。

三、學(xué)習(xí)第二段。

根據(jù)學(xué)生回答來出示相關(guān)句子，讀、體會(huì)。

1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖?！?/p>

密訣：決心沒有動(dòng)搖。

是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。

誰來讀好這句話？

（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

2、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！

那么梅蘭芳是怎么做的呢？

我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）再讀一讀，（指名讀句子）

齊讀這句話。

哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語找個(gè)好朋友嗎？（注視）

把這句話里的“飛翔的”和“游動(dòng)的”去掉，再來讀一讀句子，你覺得好嗎？他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚兒呢？（為了練眼神。）

現(xiàn)在，誰來讀這句話？

那么我們來做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一鴿子圖片。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。再選一個(gè)緊盯著鴿子的同學(xué)來拿魚。

（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?/p>

3、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。）

誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）

四、再讀第三自然段

1、過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？

從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）

（1）引讀。（師引）是?。∶诽m芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了（生讀）。

（2）齊讀課文最后一段。

（3）想看看梅蘭芳的成長歷程嗎？想聽聽他演唱的京劇嗎？看視頻錄像。

看了錄像，你想說什么？

五、總結(jié)課文。

1、討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）

2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）

3、老師相機(jī)出示：

勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！

“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感?！保◥垡蛩固?）

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功！

讀讀議議背背。

4、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。

怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？作業(yè)：采訪自己的一位長輩，請他給你講講他的奮斗歷程，在日記上記錄下他實(shí)現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫下你對實(shí)現(xiàn)自己理想的感想。

六、學(xué)習(xí)生字。

1、出示：注?? 視?? 靈?? 活

2、請大家來做小老師，怎么記住他們？

3、怎么寫好，請同學(xué)來說說應(yīng)該注意什么，指導(dǎo)各字在田字格的位置。

指導(dǎo)認(rèn)識新的偏旁：橫山

4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。

5、展示學(xué)生書寫的字，評價(jià)，修改！

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解"世界聞名"、"終于"等詞，會(huì)用"終于"造句。

3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)1、? 有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、? 理解"終于"，會(huì)用"終于"造句。

難點(diǎn)? 理解"眼睛會(huì)說話了"

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鴿子和小魚的圖片

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入

1.? [ 點(diǎn)擊播放：梅蘭芳的劇照]這張劇照是誰扮演的?這節(jié)課，我們再次走近他，讀一讀梅蘭芳苦練眼神的故事。

2.檢查預(yù)習(xí)：讀課文填空①梅蘭芳小時(shí)候拜師，師傅說他不是唱戲的。 ②經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的。

二.精讀課文

1.京劇大師小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅一定夸獎(jiǎng)他了吧？請小朋友們打開課本讀第一自然段。

2.課件出示第一自然段和梅蘭芳小時(shí)候的照片。請小朋友來讀一讀。 找出師傅的話。

師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

3.你讀懂師傅說的話是什么意思嗎？[屏顯第一句]

（師傅說他不是唱戲的料子，就是說他不具備唱戲的好條件，根本不適合學(xué)好唱戲。）指導(dǎo)學(xué)生說話：因?yàn)槊诽m芳小時(shí)侯眼睛沒有，所以師傅說他不是唱戲的。師傅說他不是唱戲的料子，是因?yàn)槊诽m芳眼睛。

4.假如你是梅蘭芳，聽了師傅的話，你會(huì)怎么想怎么做呢？梅蘭芳學(xué)藝的決心動(dòng)搖了嗎？ [點(diǎn)擊出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。]你能讀好這句話嗎？指名讀，賽讀。[指導(dǎo)：有決心！不動(dòng)搖！]

5.光有決心是不夠的，更重要的是如何去做。讀讀書，看看梅蘭芳是如何去做的。 [點(diǎn)擊出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。]

6.這句話中有兩個(gè)意思相近的詞你能找出來嗎？[點(diǎn)擊變紅：緊盯和注視]

現(xiàn)在小朋友就在緊盯著老師，注視著老師。那梅蘭芳呢？有什么不同？

（1.緊盯的是飛翔的鴿子，注視的是游動(dòng)的魚兒，眼睛要能跟上不容易。）

（2.小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真，連小鴿子、小魚兒都l來和我們一起學(xué)習(xí)，讓我們也來學(xué)學(xué)梅蘭芳練練眼神。師生合作理解緊盯和注視，體會(huì)梅蘭芳練眼神不容易。

想想看，梅蘭芳會(huì)是不是也像小朋友們一樣，就練一次呢？你是從哪個(gè)詞感受到的？學(xué)生不難說出常常。

引讀理解：

梅蘭芳找機(jī)會(huì)練，練得脖子酸痛，他沒有停下，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

練得眼睛紅了，流出了淚水，他沒有去休息，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。

7.這樣的辛苦練習(xí)，就叫勤學(xué)苦練.

8.因?yàn)榍趯W(xué)苦練，引讀：[點(diǎn)擊出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。]

日子一長，你知道他練了多長時(shí)間嗎？幾天、幾月、幾年，引導(dǎo)學(xué)生猜猜梅蘭芳練習(xí)時(shí)間。老師總結(jié)：整整十年，每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒停止過。

9.因?yàn)榍趯W(xué)苦練，[點(diǎn)擊出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛--會(huì)說話了。]

小朋友們，你讀懂了什么？還有哪些疑問？學(xué)生提問：眼睛怎么會(huì)說話呢？

小朋友，瞧，老師的眼睛也會(huì)說話，你從老師的眼睛看到老師心里怎么樣（老師笑瞇瞇地看著學(xué)生）？指名學(xué)生說出老師很高興。教師總結(jié)，老師心里想說的話，用老師的眼睛告訴小朋友啦！其實(shí)小朋友的眼睛也會(huì)說話，請你用你的眼睛告訴你的同桌，你在專心讀書，請你用你的眼睛告訴你的同桌你在觀察他，請你用你的眼睛告訴你的同桌你在四處張望……現(xiàn)在的梅蘭芳在表演時(shí)心里想說的話，他的喜怒哀樂都可以用眼睛表達(dá)出來，就像會(huì)說話一樣，所以人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。這句話其實(shí)是人們對梅蘭芳的贊美，贊美他的表演技術(shù)高超，更贊美他的苦練精神，懂嗎？

10.出示梅蘭芳小時(shí)侯的照片，青年時(shí)候的照片，兩張照片比較，引領(lǐng)學(xué)生贊美梅蘭芳：看到了梅蘭芳的變化，你們想說什么，就說吧！[點(diǎn)擊出示：梅蘭芳先生，我想對您說]引領(lǐng)學(xué)生把贊美的感情送進(jìn)去讀課文第二自然段。

11、引領(lǐng)學(xué)生背誦課文第二自然段。先出示課件，讓學(xué)生根據(jù)課件提示背誦課文:梅蘭芳學(xué)藝的決心（??????????? ）。他常常緊盯（???????????????????? ），或者注視（????????????????? ）。日子一長，他的雙眼（???????????????????? ）。人們都說，梅蘭芳的眼睛（????????????????????? ）。然后再直接背誦課文。

12.真是功夫不負(fù)有心人，引讀[點(diǎn)擊出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]

怎樣才算得上世界聞名呢？[顯紅"世界聞名"]

你們想了解梅蘭芳的名氣有多大嗎？讓我們走近梅蘭芳。[點(diǎn)擊播放：大師，教師相機(jī)解說。在國內(nèi)，以梅蘭芳命名的公園，大劇院；發(fā)行的金幣、郵票、磁卡上也能見到梅蘭芳；在國外巡回演出，吸引外國人學(xué)京劇]

13.像這樣盛名享譽(yù)全世界，就是世界聞名，明白了嗎？理解了相信你會(huì)讀得更精彩。點(diǎn)擊出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]

14、像梅蘭芳這樣世界聞名的人很多，出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)世界冠軍皺凱、馬林、仲滿（江蘇人）等照片，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)世界聞名，并引領(lǐng)學(xué)生說出他們成為世界聞名的人非常不容易。

15評讀"終于"

（1.小朋友，梅蘭芳和他們能世界聞名非常的不容易，你從哪個(gè)詞感受到梅蘭芳的不容易？并指導(dǎo)學(xué)生讀好終于這個(gè)詞，讀慢一點(diǎn)。

（2.梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師該高興嗎？ 終于這個(gè)詞應(yīng)該讀得再響亮點(diǎn)。）

16.那你能不能用終于說一句話呢？請你說一說。

[點(diǎn)擊出示：1、皺凱經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界自由體操冠軍。

2、二（2）班的錢棟梁小朋友經(jīng)過勤學(xué)苦練，學(xué)習(xí)終于進(jìn)步啦！

3、（????????????????? ）終于（???????????? ）。]

15.總結(jié)引背課文：勤學(xué)苦練，助人成功。

梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說--生背：他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。開始了勤學(xué)苦練。--生背：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。日子一長，--他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說--梅蘭芳的眼睛會(huì)說話；經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳--終于成為世界聞名的京劇大師。

三. 課后練習(xí)。

1.梅蘭芳學(xué)藝的故事告訴我們[屏顯：勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛。人一己百，奮起直追。這幾個(gè)成語很好地將這個(gè)故事中蘊(yùn)含的道理概括出來了。[點(diǎn)擊出示：四個(gè)成語]

四、課堂檢測

補(bǔ)充習(xí)題第四題

五、預(yù)習(xí)作業(yè)

讀課文《大禹治水》

1、標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞、句子打上"？"。查查字典或資料。

2、標(biāo)出自然段序號，熟讀課文。

3、自學(xué)生字，完成課后描紅。

板書設(shè)計(jì)：

14 梅蘭芳學(xué)藝

不是"料子" → 勤學(xué)苦練 → 京劇大師

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十一

說教材：

《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為著名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文采用了對比的手法，生動(dòng)地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果，課文中的插圖是幫助學(xué)生感悟課文，進(jìn)行觀察、想象的好材料。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

一、自讀自悟

羅杰斯曾說：“自主程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個(gè)性化的行為。本課中，我樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，教師只在適當(dāng)處予以點(diǎn)撥，或組織討論，并采用直觀演示的方式幫助學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟，突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。

二、演示感悟

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。體驗(yàn)是一個(gè)過程，從親歷的實(shí)踐始，進(jìn)而獲得認(rèn)識，形成情感，最后產(chǎn)生感悟，并且逐漸積累成為最可貴的精神財(cái)富。

為什么說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話呢？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)生在課中會(huì)產(chǎn)生好奇心和求知欲，教師就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，幫助學(xué)生先理解“緊盯”、 “注視”等詞的意思。采用演示的方法，教師手拿鴿子圖片上下移動(dòng)，讓學(xué)生眼睛一眨不眨地看著，告訴學(xué)生這就是“緊盯”、“注視”。梅蘭芳經(jīng)過長期的苦練，終于，他的眼睛會(huì)說話了。再此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，演中促悟，悟中誦讀。

我還安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，你的眼睛會(huì)說話嗎？會(huì)說話了才能讀好課文，你們行嗎？讓學(xué)生用眼睛來表示對老師的生氣、喜歡。學(xué)生通過表演，知道了原來這就是用眼睛來說話，對課文的語言也會(huì)有更深層次的感悟。讓學(xué)生的感官參與，讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文后半部分，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道梅蘭芳如何成為京劇大師。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：今天老師帶來了一些美麗的鴿子，如果想把它們放飛到空中，同學(xué)們必須把這些詞語讀好。

生：認(rèn)讀生字詞卡片。

師：昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你知道了什么？

生：知道了梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料。

師：你們說得很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。聽師傅這么一說，梅蘭芳是不是就失望了，放棄了？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看梅蘭芳是怎么學(xué)藝的。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

師：是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。

師：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖”誰來讀好這句話。

生讀這句話，把沒有動(dòng)搖讀得很重。

師：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？

生再讀這句話。

師：那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？

生：梅蘭芳在看鴿子。

師：他是怎么看的？

生1：他的眼睛睜的大大的，一眨不眨。

生2：他的眼珠子不聽的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。

師：課文中是怎么說的？在課文中找出來讀一讀。

生：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水中游動(dòng)的魚兒。

師：出示這句話。

生：讀這句話。

師：在這句話中哪些詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？

生1：緊盯

生2：注視

師：把“緊盯”換成“望”，“注視”換成“看”，好嗎？

生：同桌討論后讀這句話。

師：那么我們來做一個(gè)小游戲。

師：請小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動(dòng)，但頭不好動(dòng)。（師手中拿著鴿子圖片不停地動(dòng)，學(xué)生眼睛緊盯著看一分鐘。）

師：老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，就要這樣。現(xiàn)在你有什么感覺呢？

生1：眼睛很酸、很累。

生2：眼睛發(fā)脹，很想流眼淚。

生3：很想馬上把眼睛閉上。

師：這么累，這么不舒服，梅蘭芳是不是今天練了，明天就不練了？從哪兒

知道的呀？

生1：我是從常常這個(gè)詞知道的。

生2：我是從日子一長這個(gè)詞知道的。

師：你們只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。而梅蘭芳天天這樣練習(xí)，你

們有什么想說的嗎？

生：梅蘭芳先生，您這樣練眼神，可真了不起呀!

師：讓我們帶著你們對梅蘭芳的敬佩之情再來讀讀這句話。

生：有感情地讀這句話。

師：經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸靈活起來，靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？

生：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話。

師：誰讀懂了這句話？（指導(dǎo)朗讀好這句話）

師：請兩、三位學(xué)生上來分別用眼睛表示出對老師的生氣、喜歡，或者對這些聽課老師的歡迎。

（生用眼睛很有情感地表現(xiàn)了出來。）

師：好，謝謝你們，這就叫眼睛會(huì)說話。請同學(xué)們再來讀讀這句話。

生讀這句話。

師：梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，終于使自己的眼神會(huì)說話了，這需要多大的毅力和決心呀！讓我們再一次帶著敬佩之情齊讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第三段

師：真是功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為著名的京劇大師。出示這句話。

師；請誰好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

生讀這句話。

師：他讀第三自然段的時(shí)候，你們注意了嗎?他特別強(qiáng)調(diào)了“終于”這個(gè)詞，這樣讀是可以的，還有誰可以用不同的方法讀第三自然段的?

師：能不能告訴其他小朋友，你是怎么讀的?

生：我讀的時(shí)候，把“勤學(xué)苦練”讀出來了。

師：這樣讀也不錯(cuò)。

師：其他小朋友再讀讀課文，你認(rèn)為怎么讀能讀出敬佩、贊美之情，你就怎么讀。好，各人讀各人的。

師：他經(jīng)過自己的勤學(xué)苦練，終于成為了著名的京劇大師，他成功是一件多么不容易的事??！學(xué)到這兒，你想到了什么？

生1：痛苦之后就是甜蜜。

生2：沒有不行的，只有不練的。

四、總結(jié)

師：梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。這都是因?yàn)樗趯W(xué)苦練，使自己成了世界聞名的藝術(shù)家。讓我們再來完整地回味這篇課文吧，齊讀全文。

生有感情地齊讀全文。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

師：出示“活、話”你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們的偏旁不同，一個(gè)是三點(diǎn)水旁，一個(gè)是言字旁。而它們的右邊是一樣的。

師：你用什么好方法記住這兩個(gè)字？

師：教師范寫

生：書空后描紅。

教學(xué)反思：

《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)上完之后，我感到整個(gè)思路是很明晰的，重點(diǎn)部分也得到了落實(shí)，整節(jié)課中學(xué)生能聲情并茂地朗讀，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這篇課文的文眼就在“勤學(xué)苦練”。重在讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳之所以能取得巨大的成就并不是輕而易舉的，勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)天生的不足，只要付出努力就能收獲成功。 “勤學(xué)苦練”一詞概括而抽象，如何使一年級的兒童對其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢？在教學(xué)中，我以此為切入點(diǎn)，著重讓學(xué)生通過朗讀自己感悟，在講到重點(diǎn)字詞的時(shí)候，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)去感受梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。我演示文中鴿子飛翔的情境，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，從而產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)；再讓兒童了解梅蘭芳練功的時(shí)間，至此，梅蘭芳“勤學(xué)苦練”的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來。不需要太多語言，學(xué)生便能意會(huì)到文章的文眼。孩子們在這一直觀形象的過程中不僅領(lǐng)會(huì)了詞義，更受到了情感的熏陶和感染，同時(shí)也積累了聯(lián)系生活來理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過程。教師就要有意識地引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對課文的感悟。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十二

作者：ygr????發(fā)表時(shí)間：2004-4-29????閱讀次數(shù)：547?

【教材分析】?

課文通過梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。?

【教學(xué)要求】?

1、?德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。?

2、?能正確、流利、有感情的朗讀課文。?

3、?學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。?

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】?

正確、流利、有感情的朗讀課文。?

明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。?

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片?

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)?

第一課時(shí)?

一、揭示課題?

1、?板書課題。?

2、?解題，介紹梅蘭芳生平。?

3、?學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝?

二、初讀課文。?

1、?自由練讀課文。?

要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。?

2、?檢查生字掌握情況。?

（1）?出示小黑板。?

（2）?指名認(rèn)讀詞語。?

（3）?抽讀生字卡片。?

3、試讀課文。?

（1）指名說說課文有幾個(gè)自然段？?

（2）指名分段朗讀課文。?

4、?教師范讀。?

5、?填空，出示小黑板。?

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。?

三、作業(yè)?：?

1、?練讀生字詞。?

2、?練習(xí)朗讀課文。?

第二課時(shí)?

一、復(fù)習(xí)?

1、?抽讀生字卡片。?

2、?指名朗讀課文。?

二、細(xì)讀課文。?

1、?細(xì)讀第一自然段。?

（1）?指名讀課文。?

（2）?說說這一段告訴我們什么？?

（3）?“不是唱戲的料子”是什么意思？?

（4）?師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？?

（板書：不是料子）?

2、?細(xì)讀第三自然段。?

（1）?指名讀課文。?

（2）?這一段告訴我們什么？?

（3）?理解：世界聞名、大師?

（4）?學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？?

3、?細(xì)讀第二自然段。?

（1）?自由輕聲讀課文。?

（2）?初步理解句意。?

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？?

（3）?進(jìn)一步理解句意。?

在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖？這說明什么？?

梅蘭芳是怎么做的？?

梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚？?

“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？?

“常?！笔鞘裁匆馑?？說明什么？?

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會(huì)說話，這說明了什么？?

4、?再讀第三自然段。?

（1）?齊讀課文。?

（2）?說說文中那個(gè)詞語概括了第三段的意思。?

（3）?指導(dǎo)朗讀。?

（4）?“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。?

三、指導(dǎo)背誦?

1、?齊讀課文?

2、?看板書逐段背誦。?

四、課堂練習(xí)?

1、?口頭擴(kuò)詞?

神（ ）（ ）（ ）決（ ）（ ）（ ）底（ ）（ ）（ ）?

2、?口頭填空：?

梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動(dòng)的魚兒。?

第三課時(shí)?

一、復(fù)習(xí)檢查?

1、?指名有感情朗讀課文。?

2、?指名逐段背誦課文。?

二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。?

1、?教學(xué)“或”?

出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。?

指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。?

2、?出示“蘭、者、注”?

要求學(xué)生用熟字記憶生字。?

3、?出示：底、臉、神?

學(xué)生自由練習(xí)書寫。?

教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。?

4、?指導(dǎo)書寫。?

或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。?

5、?學(xué)生進(jìn)行描紅。?

三、課堂練習(xí)。?

1、?抄寫詞語：?

苦練 或者 水底 明亮?

決心 終于 空中 眼神?

2、?組詞：?

三（ ） 決（ ） 者（ ） ?。?）?

蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）??

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十三

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、【出示梅蘭芳的照片】猜猜這是誰？（梅蘭芳）是的，我們今天就走近梅蘭芳，繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》。通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，小朋友們知道梅蘭芳學(xué)藝學(xué)的是什么？（京?。?/p>

2、那么后來他學(xué)成功了嗎？人們是怎么評價(jià)他的呢？（經(jīng)過勤學(xué)苦練……京劇大師。）

3、我聽到你話里的兩個(gè)詞?！境鍪荆菏澜缏劽? 京劇大師】課文中就用這兩個(gè)詞評價(jià)了梅蘭芳，誰來讀讀這兩個(gè)詞？

4、你認(rèn)為什么樣的人才能被稱為“京劇大師”？（有經(jīng)驗(yàn)等）京劇演得非常好，并且受到大家尊重和喜愛，這樣的人就能被稱為——。（板書：京劇大師）那“世界聞名”是什么意思？別急，請小朋友們聽聽再看看，你就會(huì)明白了?！境鍪久诽m芳國外表演的圖片】

師讀：梅蘭芳不僅在國內(nèi)十分有名，而且多次受到外國的邀請，到日本、美國、英國、德國、意大利等國表演京劇。他優(yōu)秀的表演使外國人驚嘆不已，從此愛上了中國京劇。

誰來說？（全世界都有名）對呀，梅蘭芳不僅在國內(nèi)非常有名，而且各國的人們都知道他，喜歡他，這就叫——世界聞名。誰再來讀讀這兩個(gè)詞。（指名讀、齊讀）

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、過渡：小朋友們，沒有一個(gè)人天生就是大師，小時(shí)候的梅蘭芳也只是一個(gè)很普通的孩子，他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚。請一個(gè)小朋友讀讀課文第一自然段（自由讀），其他同學(xué)想想梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？（指名讀）

2、交流。（板書：沒有神兒）

3、理解：什么叫沒有神兒？（眼睛不夠靈活）

4、師補(bǔ)充介紹：作為一名京劇演員，首先要有一雙（??? ）的眼睛，因?yàn)槲枧_上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他的喜、怒、哀、樂?？擅诽m芳的眼睛——，所以師傅說他不是——不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——沒有好的條件，不可能學(xué)好唱戲。（相機(jī)板書：不是唱戲的料子）

5、【出示：師傅說梅蘭芳不是???????? ，是因?yàn)????????????? ?！磕隳茉囍瓿蛇@個(gè)填空題嗎？【出示：師傅說：“梅蘭芳呀，因?yàn)??????? ，所以??????????? 。”】你能學(xué)著用師傅的口氣連起來說說這句話嗎？

6、如果是你，聽到師傅這么說，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呀？（我就不想練了；我要努力練習(xí)。）

三、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、面對困難，梅蘭芳是怎么做的呢？從課文哪句話可以看出？請同學(xué)們自由讀一讀第二小節(jié)。

2、【出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。】是的，誰來讀好這句話？（指名讀、齊讀）評價(jià)：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因?yàn)閹煾档呐u而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來讀好這句話。

3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？用筆劃出。（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）

4、【出示梅蘭芳小時(shí)候看鴿子的照片】這就是梅蘭芳小時(shí)候，他在干什么？（看鴿子，練眼神）如果你能猜猜他心里在想什么，就更了不起了。誰知道？（他想把眼神練好）瞧梅蘭芳的眼睛瞪得大大的，他一定要把眼神練得有神兒起來?！境鍪荆核３＞o盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！空l來讀讀這句話？（指名讀）聽了他的朗讀，你知道了什么呢？（相機(jī)教學(xué)“常?！?、“緊盯”、“注視”）

▲ 你從哪個(gè)詞看出來了？說理由（點(diǎn)擊：緊盯、注視）多么專注、多么投入的梅蘭芳?。?/p>

▲ 讓我們也來練一練眼神，假如我手中的粉筆就是飛翔的鴿子，游動(dòng)的魚兒，小朋友們頭不能動(dòng)，也不能眨眼，要把眼睛睜得大大的，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。（表演過程中，師說：眼睛酸了，梅蘭芳堅(jiān)持著；脖子酸了，梅蘭芳也堅(jiān)持著。就這樣，一天又一天，一年又一年。）

▲ 這次短暫的練習(xí)眼神，你感覺怎樣？（累）梅蘭芳就是這樣，讓自己不停地看，眼珠快速地轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣，眼睛就會(huì)變得更加——靈活。

▲ 梅蘭芳像我們一樣就練一會(huì)兒嗎？你是從哪里知道的？ 給常常換個(gè)詞語。經(jīng)常、時(shí)常、他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀）

5、梅蘭芳這樣練啊練啊，眼睛發(fā)生了什么變化了？（靈活、會(huì)說話）【出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了?！?/p>

▲“日子一長”(按)你猜他練了多長時(shí)間？老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒停止過。功夫不負(fù)有心人，他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——（引讀）（板書：會(huì)說話了）

▲是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音？（不是）什么樣的眼睛叫會(huì)說話？讓我們一起去看一看。出示圖片。

（1）這是梅蘭芳在表演《霸王別姬》時(shí)的樣子。他的眼睛在說，他很傷心。

（2）這是梅蘭芳在表演《貴妃醉酒》時(shí)的樣子。貴妃娘娘喝著小酒，在庭院里賞花，她的面前盛開著鮮艷的牡丹花。此時(shí)，他的眼睛在說——他很高興。

▲ 眼睛會(huì)說話就是把心里想說的話通過眼神告訴別人，這是多么高的技藝啊!誰來讀讀這句話？（指名讀、齊讀）

6、會(huì)說話的眼睛是怎么來的？天生的嗎？（聯(lián)系前文談苦練）有句話說得好：（板書：臺上三分鐘，臺下十年功?。R讀）高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的！讓我們捧起書把第二小節(jié)完整地讀一讀。

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、現(xiàn)在你知道從沒有神兒到會(huì)說話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？能用一個(gè)詞回答嗎？（板書：勤學(xué)苦練）你從哪知道這個(gè)詞的？

2、【出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師?！空l來讀讀這句話？想想你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)：終于、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師）

3、梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。誰再來讀讀這句話？

4、梅蘭芳真是——（板書：臺上三分鐘，臺下十年功），大家一起讀！評價(jià)：讀得真好，把你對梅蘭芳先生的敬佩和贊美之情讀出來了。

5、經(jīng)過不斷地練習(xí)，同學(xué)們終于讀出自己的理解，讀出味道來了！那你們能不能完成下面的填空呢？

經(jīng)過努力，小明終于（?????????????????? ）。

經(jīng)過（????????????? ），同學(xué)們終于（?????????????????????? ）。

經(jīng)過（????????????? ），（?????? ）終于（????????????????? ）。

五、鞏固拓展

1、課文只是講了梅蘭芳練眼神的小故事，老師這里還有一個(gè)小故事?！境鍪荆好诽m芳開始學(xué)唱戲時(shí)，經(jīng)常忘記唱戲的臺詞，師傅就說他不是唱戲的料子，可是梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。他常常背詞到深夜，吃飯、走路，連睡覺都想著戲里面的詞，別人背一遍，他就背五遍、十遍。就這樣刻苦努力，起早貪黑地練，終于成為京劇大師?！?/p>

2、讀了這個(gè)故事，再想想課文，你想對梅蘭芳說什么呢？

六、指導(dǎo)寫字

1、努力付出就會(huì)收獲甜蜜的果實(shí)！課文學(xué)完了，這些生字你還認(rèn)識嗎？【出示生字】

2、這些生字當(dāng)中藏著兩個(gè)新偏旁，你能找出它們嗎？（學(xué)生跟讀后寫“靈”和“緊”。）

3、除了梅蘭芳之外，我們還學(xué)習(xí)了《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》，都寫的像梅蘭芳這樣經(jīng)過勤學(xué)苦練取得成功的故事，所以他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。好，這節(jié)課就上到這里，下課！

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十四

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題：

1、播放一段京劇。

你們知道這是誰唱的嗎？板書：“梅蘭芳”指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蘭、芳”

2、出示梅蘭芳的圖片，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，是我們江蘇人。他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

3、今天我們就來看一看梅蘭芳小時(shí)侯是怎樣學(xué)藝的？板書：“學(xué)藝”你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）指導(dǎo)讀題

4、讀了課題，你有什么問題嗎？

梅蘭芳是怎么學(xué)的？

梅蘭芳學(xué)的怎么樣呢？

二、初讀課文

1、借拼音自由練讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生詞，讀通課文。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字詞語（齊讀、指名讀、開火車讀）：

梅蘭芳拜師學(xué)藝神兒緊盯或者注視

游動(dòng)鴿子飛翔勤學(xué)終于靈活聞名

3、特別強(qiáng)調(diào)：

神（翹舌音前鼻音）緊（前鼻音）者（翹舌音）

雙（翹舌音后鼻音）翔（后鼻音）練（邊音）

4、檢查課文自讀情況。（請三個(gè)學(xué)生分段試讀）

讀好兒化音：神兒魚兒（師多領(lǐng)讀幾遍）

引導(dǎo)讀通長句子：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?/p>

5、范讀課文，引導(dǎo)填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師，勤學(xué)，終于成為世界聞名的的故事。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：蘭芳緊或

2、口頭擴(kuò)詞

3、分析字形，指導(dǎo)書寫

4、學(xué)生描紅、臨寫

板書設(shè)計(jì)

14、梅蘭芳學(xué)藝

沒有神兒不是唱戲的料子

眼睛

緊盯注視靈活會(huì)說話

勤學(xué)苦練終于京劇大師

教學(xué)反思

由于這是第一課時(shí)的教學(xué)，同時(shí)學(xué)生對梅蘭芳了解甚少，我便決定從課題質(zhì)疑入手，以學(xué)定教，重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個(gè)問題展開教學(xué)。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活探究尋找答案，抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過程。

教學(xué)時(shí)播放的課件和圖片使學(xué)生更易于理解“眼睛沒有神兒”“眼睛會(huì)說話了”等詞語。

第二課時(shí)

師：小朋友課文讀了很多遍，能背下來嗎？現(xiàn)在我想請人把課文讀一遍。咱們班誰讀的好？

（找生請小朋友朗讀，讀的很有味道。然后又請小朋友把全文背下來）

師：小朋友，一節(jié)課下來，大家不但把課文讀好了，而且不少人會(huì)背了?？磥恚灰?，誰都能把課文讀好并背下來。咱們班誰讀的比較好？

（學(xué)生推薦一名女生）

師：你讀一年級的時(shí)候你的朗讀能力怎么樣？

生：剛上一年級讀的不好?，F(xiàn)在讀的好一點(diǎn)。

師：后來怎么讀好了呢？

生：認(rèn)真練習(xí)，媽媽也教我。

師：練多了就會(huì)有收獲。

（接著，老師又了解了部分同學(xué)在寫字、跳舞、彈琴等方面經(jīng)過努力取得明顯進(jìn)步的情況，并深情的說，只要努力什么都可以學(xué)好。）

師：小朋友我從小就喜歡京劇，上小學(xué)三年級學(xué)唱旦角戲，記得開始學(xué)的是《汾河灣》中的一段。但老師說我的嗓音不好，音色不亮，不甜美，但我不服氣，天天早晨在河邊練習(xí)發(fā)音。后來又唱給老師聽，老師高興的說：“于永正，我沒想到你進(jìn)步這么快，唱的真不錯(cuò)！”你們想不想聽聽？

生：（大聲）想！

（于老師唱了《霸王別姬》中的一段“南梆子”。其以假亂真的男喉女聲贏得了老師和同學(xué)的熱烈掌聲。）

師：同學(xué)們，戲可不是白聽的，下面要請你們做一個(gè)練習(xí)，用“……經(jīng)過……終于……”寫話。

師：這次寫話練習(xí)比較難，“經(jīng)過”和“終于”我為什么點(diǎn)上了省略號？就是說，這兩個(gè)地方必須有個(gè)交代，一句話怕說不清楚。大家先想想，想好了再寫。

師“寫好的舉手？請小朋友小聲讀一讀好嗎？看看通順不通順，交代清楚不清楚。同位的還可以交流一下。讀了同位的再對照自己寫的，看看要不要修改。這叫互相學(xué)習(xí)。

生：上一年級的時(shí)候，我朗讀沒有感情經(jīng)過努力終于會(huì)讀課文了，

生：哥哥經(jīng)過努力終于考上大學(xué)了。

生：媽媽生病了經(jīng)過醫(yī)生治療終于康復(fù)了

師：有寫我的嗎？

生：于老師小時(shí)侯嗓音不好，不是唱戲的料子，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于把戲唱好了。

師：謝謝你的努力！不過我的老師的確說我唱的像梅蘭芳，當(dāng)然這是給我打氣，是鼓勵(lì)我。不管怎么說，只要我們刻苦努力，任何事情都會(huì)取得成功。

設(shè)計(jì)理念

結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀促進(jìn)理解。閱讀教學(xué)主要是組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語文現(xiàn)象，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的思想內(nèi)容。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學(xué)會(huì)書寫“蘭”“芳”兩個(gè)生字。

3.理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京?。?/p>

師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?

(屏幕映示：京劇)讀準(zhǔn)字音。

2.簡介京劇藝術(shù)

（1）你覺得剛才這段京劇怎樣？

（2）師簡單介紹京劇。

3.交流對梅蘭芳的了解

師：談起京劇肯定要說到這個(gè)人——（圖片及名字）梅蘭芳指名讀。對梅蘭芳，你知道多少呢?

4.揭題。

（1）今天，我們要跟隨一個(gè)小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補(bǔ)充完課題：學(xué)藝）

藝是什么意思？（本領(lǐng)）梅蘭芳學(xué)的是――唱京劇的本領(lǐng)。

（2）指名讀題。

二、初讀感知

1.請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個(gè)故事：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。

2.指名分段讀課文。

3.課文讀通讀準(zhǔn)了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？

（屏幕顯示：沒有神兒、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。

三、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一段

過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻被師傅無情地?cái)喽?/p>

1.（屏幕映示：不是唱戲的料子。）

（1）（點(diǎn)紅：料子）小朋友知道什么是料子？

（2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）

（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？

2.（屏幕映示：第一段文字）

（1）指名讀這一段。

（2）（點(diǎn)紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）

（3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京?。?/p>

（4）你見到的眼睛是怎么樣的？

（5）師小結(jié)：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時(shí)候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學(xué)生接著讀）

（6）假如你就是師傅，此時(shí)母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會(huì)怎么對母親說？

（7）讓我們一起來說一說。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1.過渡：就是這樣一個(gè)被師傅斷定不是唱戲料子的梅蘭芳，最終成為了世界聞名的京劇大師，這是為什么？（隨機(jī)板書：勤學(xué)苦練）他練的是什么？從哪里看出來的？

2.他是怎樣勤學(xué)苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。

（1）你畫的是什么句子？交流。

（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。）

（再點(diǎn)紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？

（3）小游戲體驗(yàn)：練眼神。

（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？

（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動(dòng)的魚兒，他也是這樣―――注視的。

（6）你說梅蘭芳會(huì)選擇什么時(shí)間什么地方去練呢？交流。

（7）小結(jié)：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習(xí)的身影。我們從哪個(gè)詞也能讀出來呀？交流后，（點(diǎn)紅常常）

（8）是的，他就是這樣勤學(xué)苦練眼神的，誰來讀一讀？

（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。屏幕映示這一句，指導(dǎo)讀好。

3.你們知道他練了多長時(shí)間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負(fù)有心人哪?。ㄆ聊挥呈荆喝兆右婚L―――――）

（1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會(huì)說話了）（點(diǎn)紅：靈活會(huì)說話）

（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1.十幾年來，梅蘭芳勤學(xué)苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？

2.（屏幕映示：第三段）學(xué)生讀。

（1）讓我們來看看學(xué)成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學(xué)生交流。

（2）是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點(diǎn)紅：世界聞名）

（3）梅蘭芳塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個(gè)詞知道的？（點(diǎn)紅：終于）

（4）小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個(gè)不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學(xué)苦練，多不容易?。。ㄑa(bǔ)充完板書）

（5）小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經(jīng)歷嗎？用上“終于”這個(gè)詞說給大家聽聽―――

（6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過了不斷地努力，才走向成功的，這正應(yīng)了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。

四、學(xué)習(xí)生字

過渡：我們不僅要記住這個(gè)世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個(gè)名字。

1.屏幕映示：梅蘭芳

2.“蘭”，雖然是個(gè)生字，但記住它并不難，關(guān)鍵是怎么寫好它？

3.“芳”是生字，你會(huì)用什么辦法記呢？

4.教師田字格范寫，學(xué)生描紅格描紅。

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1,聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞,句的意思,并能展開合理的想象.

2,懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,立志從小練好基本功.

教學(xué)過程

一,復(fù)習(xí)詞語,把握課文內(nèi)容

1,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》.(齊讀課題)

2,出示詞語: 拜師學(xué)藝 沒有動(dòng)搖 勤學(xué)苦練 世界聞名

指名讀,齊讀.

3,這4個(gè)詞語分別藏在課文的什么地方呢 請小朋友打開課本,趕快找一找,把你找到的句子讀給大家聽一聽.

根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子,齊讀.

出示:經(jīng)過勤學(xué)苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師.

(板書:世界聞名的京劇大師)

點(diǎn)擊"世界聞名",指名讀詞.

"世界聞名"就是——(全世界的人都知道他)

是啊,梅蘭芳不僅在中國非常有名,而且世界上很多國家的人們都知道他,喜歡他的表演,梅蘭芳真是"世界聞名".

什么樣的人才能被稱為"京劇大師" (點(diǎn)擊"京劇大師")

(京劇演得非常好,非常棒)

就是這樣一位世界聞名的京劇大師,小時(shí)候去拜師學(xué)藝卻不是一帆風(fēng)順的.

二,學(xué)習(xí)第一自然段

1,出示第一自然段,輕聲自由讀,邊讀邊想:

梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,遇到了什么困難

2,指名說,并出示(師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子)

(1) 交流.理解:什么叫沒有神兒 (板書:沒有神兒)

(是說他的眼睛不夠靈活)

補(bǔ)充:梅蘭芳小時(shí)候眼睛有些近視,眼皮總是下垂,遇到風(fēng)還一直流淚.

(2)"不是唱戲的料子"是什么意思 (板書:不是料子)

(是說梅蘭芳不適合唱戲,不具備唱戲的條件)

你能完成這個(gè)填空嗎

出示:師傅說梅蘭芳不是( ),是因?yàn)? ).

因?yàn)槊诽m芳( ),所以師傅說他( ).

先說給同桌聽聽. 指名說.

3,小朋友們說得很對,是呀!梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京劇的行家,他告訴梅蘭芳,要當(dāng)好京劇演員,不光嗓子要好,身體要棒,眼睛更要有神,因?yàn)槲枧_上的演員常常要靠眼睛來表達(dá)內(nèi)心的感情,比如:高興了,生氣了,難過了,都要通過眼神兒來告訴觀眾.可師傅發(fā)現(xiàn)梅蘭芳的眼睛沒有神兒,不具備唱好京戲的條件,所以認(rèn)為他不是唱京戲的料子.(出示第一自然段)

4,我們一起來把課文的第一自然段讀好.

三,學(xué)習(xí)第二自然段

過渡:聽了師傅的話,梅蘭芳是不是灰心,放棄了呢 他是怎樣做的呢

自讀第二自然段.交流.

1,哪一句話說出了他沒有灰心失望 (出示第一句)

(點(diǎn)擊:沒有動(dòng)搖)

指名讀.(評價(jià):老師聽出來了,你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了.真棒!還有哪位小朋友也想來讀的 是呀!梅蘭芳并沒有因?yàn)閹煾档呐u而喪失信心,他下定決心要克服自身的缺點(diǎn),好好學(xué)唱戲,讓我們一起來讀好這句話.)

2,梅蘭芳學(xué)藝的決心這么大,那他又是怎樣做的呢 請小朋友們自己讀一讀第二自然段,結(jié)合觀察書上的插圖,邊讀邊畫出梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子.

出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚兒.

3,你畫的什么句子 (指名說)

(出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚兒.)

你們是不是也這樣畫的 真能干!(自讀句子,指名讀)

4,你能找出這句話中哪些詞語表示看 (點(diǎn)擊"緊盯""注視")

5,那梅蘭芳緊盯的是——(飛翔的鴿子),注視的是——(游動(dòng)的魚兒)

6,請一個(gè)小朋友來嘗試表演 "緊盯""注視"(老師用手演示"鴿子"

和"魚兒",配合表演)其他小朋友注意觀察他是怎樣"看"的.

看到了嗎,剛才他那樣的"看"就是——"緊盯"和"注視"

都是怎樣地看 ——認(rèn)真,仔細(xì),眼睛一眨也不眨

7,現(xiàn)在我們都是梅蘭芳,一起來試試"緊盯"和"注視".

說說你的眼睛現(xiàn)在感覺怎么樣 (自由說)

8,梅蘭芳像我們一樣就練一會(huì)兒嗎 你是從哪個(gè)詞知道的 (常常) 給"常常"換個(gè)說法.(經(jīng)常)

是啊,梅蘭芳總是這樣練習(xí)著——

引讀:當(dāng)別人在玩耍時(shí)——"他常常……魚兒."

當(dāng)別人在休息時(shí)——"他常?！~兒."

(點(diǎn)擊句子)誰再來讀讀這句話

生讀,評:老師仿佛看到梅蘭芳正在勤奮練習(xí)眼神呢!

生讀,評:聽了你的朗讀,老師仿佛看到梅蘭芳已經(jīng)練得眼睛流出了淚水,但他仍然堅(jiān)持著,多么刻苦啊!

9,梅蘭芳為什么要"緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水底游動(dòng)的魚兒"來練眼神呢

(鴿子在飛翔,魚兒在游動(dòng),要能"緊盯"和"注視",眼珠就要不停地轉(zhuǎn)動(dòng),所以——點(diǎn)擊,出示"日子一長……靈活起來")

"日子一長"(點(diǎn)擊)你知道他練了多長時(shí)間嗎 老師從網(wǎng)上查到的資料中得知,他練了整整十年,梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子,目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去,十年間從沒有停止過,真是功夫不負(fù)有心人哪!

(齊讀"日子一長……靈活起來.")靈活到什么程度

(引讀"人們都說,梅蘭芳的眼睛——(點(diǎn)擊"會(huì)說話了")

"眼睛會(huì)說話了",是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來

請一位同學(xué)上臺,不能開口,只能靠眼睛說話.用眼睛告訴大家,這時(shí)你很高興.再用眼睛告訴大家,你這時(shí)惱火.

剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來說話,梅蘭芳的眼睛比我們更厲害,他表演時(shí)能把所有的心里想說的話用眼睛表達(dá)出來,這時(shí)多么高超的技藝啊!所以人們怎么說 ("人們都說,梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了.")

10,小朋友,梅蘭芳這雙會(huì)說話的眼睛來的容易嗎 讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧!

四,學(xué)習(xí)第三自然段

1,過渡:真是有志者事竟成,功夫不負(fù)有心人呀!

出示第三自然段:

梅蘭芳從一個(gè)被師傅稱為"眼睛沒有神兒"的人到成為"世界聞名的京劇大師",容易嗎 那個(gè)詞可以看出來

"終于",(點(diǎn)擊"終于")你會(huì)用"終于"說一句話嗎

2,現(xiàn)在你能把這段讀好嗎 自己試試.誰來讀給大家聽聽.我們一齊讀.

五,回歸總結(jié)

1,小朋友,梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時(shí),眼睛沒有神,這是先天的不足,但他通過后天的努力,勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師,這就叫"勤能補(bǔ)拙".(點(diǎn)擊)

2,還有三個(gè)詞"笨鳥先飛,奮起直追,人一己百"也告訴我們,也許我們一開始有些地方不如別人,但只要下定決心,迎頭趕上,付出比別人多出許多的努力,"奮起直追"就一定能練出過硬的本領(lǐng),取得成功.一齊來讀詞語.

3,請你記住這樣一句話:天才出于勤奮.老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練,苦練基本功,今后才能有更大的作為!

六,板書設(shè)計(jì):

梅蘭芳學(xué)藝

不是料子

↓

勤學(xué)苦練

↓

世界聞名的京劇大師

《梅蘭芳學(xué)藝》教后小記

《梅蘭芳學(xué)藝》一文講述了梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,起初被師傅認(rèn)為不是唱戲的料子,但他通過勤學(xué)苦練,最終成了聞名中外的京劇大師的故事.

在教學(xué)中,我以"梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝遇到了怎樣的困難→他面對困難放棄了嗎 他是怎樣做的 →結(jié)果怎樣 "為主線展開教學(xué).

復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí),由"世界聞名"一詞引出"就是這樣一位世界聞名的京劇大師,小時(shí)候去拜師學(xué)藝卻不是一帆風(fēng)順的."從而進(jìn)入新課的教學(xué).

教學(xué)第一自然段時(shí),我抓住"為什么師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子"這個(gè)問題讓學(xué)生用"因?yàn)椤浴?的句式練習(xí)說話,又通過補(bǔ)充資料的介紹,讓學(xué)生了解梅蘭芳學(xué)藝時(shí)遇到的困難是非常大的,為理解后面梅蘭芳的"勤學(xué)苦練"做了鋪墊.

第二自然段中梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點(diǎn),而且在這一自然段中有許多重點(diǎn)的詞語很難理解,所以,我在教學(xué)時(shí)有意識地將他們引入生活情境,把語言文字變成孩子們熟悉的生活展現(xiàn)在他們面前,讓他們身臨其境,從而加深對課文的感悟.例如,在教學(xué)"苦練"一詞時(shí),我讓孩子來學(xué)學(xué)文中梅蘭芳 "緊盯空中飛翔的鴿子","注視水中游動(dòng)的魚兒"這樣的動(dòng)作,接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時(shí)自己的感受,有的孩子說我頭暈了,有的說我的眼睛很酸,有的學(xué)生說我的眼淚要流下來……這樣小小的一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到練習(xí)的"苦"和"累",從而使學(xué)生明白了"苦練"的含義.為了幫助學(xué)生理解"眼睛會(huì)說話"我眼睛試著和學(xué)生交流,讓他們看出"生氣","高興",就這樣,學(xué)生就理解了什么叫"眼睛會(huì)說話".

通過上面的教學(xué),孩子們很容易就明白了"終于"一詞背后蘊(yùn)含的種種努力和付出,對四個(gè)成語"勤能補(bǔ)拙"," 笨鳥先飛","人一己百"和"奮起直追"的理解也就水到渠成了.

梅蘭芳學(xué)藝導(dǎo)入語篇十七

這篇課文的譴詞造句離學(xué)生平日接觸到的有很大區(qū)別。它比較嚴(yán)謹(jǐn)，缺少兒童的特點(diǎn)，帶了點(diǎn)成人的意味。再看它的內(nèi)容，梅蘭芳已成為一個(gè)歷史人物，他的人，他的故事，很多學(xué)生一般都比較陌生，之前很少或根本沒有聽說過。在物質(zhì)精神文明、精神文明飛速發(fā)展的今天，各種戲曲越來越不被人們重視，不受人們青睞。學(xué)戲?qū)ξ覀儼嗟膶W(xué)生來說根本就是沒有概念。學(xué)生一沒興趣，二理解有難度，學(xué)習(xí)本課興趣也就不會(huì)那么的高了。所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。只是書中梅蘭芳唱戲的那幅圖學(xué)生會(huì)感一些興趣。在教學(xué)伊始，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的重要問題。

我的解讀

課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)京戲的事情，選入本課的目的我想不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳在學(xué)習(xí)上刻苦努力，下苦功夫。否則就有思品課的嫌疑，我們語文課還是要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在用好文本對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫這幾個(gè)方面的訓(xùn)練上，下面我逐段談?wù)勎业慕虒W(xué)訓(xùn)練點(diǎn)。

第一自然段我覺得讀的時(shí)候需要提醒學(xué)生注意“沒有神兒”這個(gè)詞里有兒化音，學(xué)生往往不容易讀準(zhǔn)，在初讀課文時(shí)我想把它拿出來讓學(xué)生多加練習(xí)。在細(xì)讀課文時(shí)，我想讓學(xué)生重點(diǎn)理解“拜師學(xué)藝”這個(gè)詞。另外讓學(xué)生在讀通讀讀熟該自然段的基礎(chǔ)上，試著用“因?yàn)椤浴眮碚f一說，以此來幫助他們理解該段，體會(huì)句子與句子之間的因果關(guān)系。

第二自然段是課文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我想可以結(jié)合課文中的插圖來展開教學(xué)，一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二也有助于學(xué)生理解該段文字。“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！边@句話很難理解，難在“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞，我想可以在課堂上用紙鴿子帶著學(xué)生演練一番，通過演練來感受“緊盯”和“注視”的區(qū)別，通過演練來感受梅蘭芳練得眼睛都酸了，練得眼淚都流出來了……。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考“日子一長”是多久？教師補(bǔ)充課外查閱的資料，日子一長——整整十年。從而讓學(xué)生深深地體會(huì)到梅蘭芳練眼神所付出的艱辛和努力。該段最后一句話“梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了?！迸c第一自然段“師傅說他的眼睛沒有神兒?！边@句話形成了鮮明的對比。在這里我想可以追問，這兩句話前后矛盾，這是為什么呢？學(xué)生這樣再想一想應(yīng)該不難明白：有志者事竟成，功夫不負(fù)有心人。

第三自然段是全文的總結(jié)，只有一句話，但這句話中“勤學(xué)苦練”和“世界文明”“京劇大師”這三個(gè)詞是要重點(diǎn)理解的。另外這句話用了一個(gè)詞“終于”，這個(gè)詞不僅可以用來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅蘭芳學(xué)藝成功的不易，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。即練習(xí)用“終于”說一句話，學(xué)生通過說話體會(huì)“終于”二字的意思和用法，能夠?qū)W以致用。