讀后感是種特殊的文體，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。可是讀后感怎么寫才合適呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

為中華之崛起而讀書讀后感字 為中華之崛起而讀書讀后感字篇一

聆聽了陳雪平老師的一節(jié)研討課《為中華之崛起而讀書》，給我在教育教學(xué)觀念上的沖擊又是巨大的。一節(jié)好課，傳來了一股課改新理念、新氣息，讓我不時告訴自我，引領(lǐng)學(xué)生真正走進語文，是語文老師最美的收獲。在此，我談?wù)勛晕以谡n后感悟到的語文閱讀教學(xué)的新思維。

一、重視導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的好處建構(gòu)，即到達對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗，而不是僅僅聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。那里真實的環(huán)境指學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。在課堂上，教師只有創(chuàng)設(shè)出一個成功的教學(xué)情境，才能在教學(xué)效果上到達動人以情，曉之以理的教學(xué)目的。課文所寫資料距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比較陌生，蔣老師在本節(jié)課中，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計了導(dǎo)語，披文以入情，做到以情感人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的情感氛圍。一開始，以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個惹出麻煩，沒處說理的地方”引入，產(chǎn)生對伯父所說的“中華不振”的疑惑。之后透過他在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚揚；巡警訓(xùn)斥；圍觀的中國人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會到伯父說的“中華不振”的含義，然后透過拓展補充《華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)》，深刻體會“中華不振”從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。透過本節(jié)課的教學(xué)，會水到渠成的解決學(xué)生“為什么而讀書”這一

古老而又嶄新的問題

二、讀悟結(jié)合，自由動情表達

新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)帶給機會讓學(xué)生充分去感知、學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的魅力，促進內(nèi)化，增強語感。同時還要給學(xué)生的心靈一個自由的空間，讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁，并且，鼓勵學(xué)生善于用自我的語言把自我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識、感受到的情感創(chuàng)造性地表達出來，凸現(xiàn)語文閱讀表達潛力的外化。在整體上做到以內(nèi)養(yǎng)外、讀悟結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生讀懂沉思，傾吐情感這一板塊時，透過“從租界回來以后，周恩來常常一個人，獨自在沉思，他在想什么？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生練筆：周恩來可能在想()，可能在想()，還可能在想()。為在修身課上，周恩來鏗鏘有力的話語“為中華之崛起而讀書”做好鋪墊。之后立刻反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生讀課題，讓學(xué)生對文本的心理體驗透過有感情地朗讀，把領(lǐng)悟到的情感自由地展現(xiàn)出來，在教學(xué)上又構(gòu)成了一個“品讀──深悟──誦讀”的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生對課題，對本文的中心有了更深的理解。

教無定法，用語文的情感去教語文，真正幫忙學(xué)生入境入情，感悟文本才是我們語文教師的最終目標(biāo)。

為中華之崛起而讀書讀后感字 為中華之崛起而讀書讀后感字篇二

為中華之崛起而讀書讀后感

“為中華之崛起而讀書”，當(dāng)我第一次聽到這句話時，就為之一震，我想，這必須是一個有理想、有抱負(fù)的偉人說的。

沒錯，這句話是年僅13歲的周恩來說的。千百年來，對于為什么讀書，有許多不一樣的回答，有的說為了當(dāng)官，有的說為了發(fā)財，也有的說為了光宗耀祖。那么，周恩來為什么會樹立“為中華之崛起而讀書”這一崇高而又遠(yuǎn)大的理想呢?

回首過去的歲月，我們永遠(yuǎn)不會忘記鴉片戰(zhàn)爭的失敗，<辛丑條約>的簽訂，山東半島的被侵占，東北三省的淪陷，“東亞病夫”的屈辱，“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子……這耳聞目睹的事實，一樁樁烙在周恩來的心坎。

“國家興亡，匹夫有責(zé)”，少年周恩來正是痛心祖國飽受侵略，才立志為中華之崛起而讀書。圖書館，他專心致志，如饑似渴；旅行途中，他爭分奪秒，不知疲倦。

回到此刻，有的學(xué)生上學(xué)時叫苦連天，放假時游手好閑；有學(xué)生一切向錢看，是名副其實的商業(yè)頭腦；還有的學(xué)生讀書貪多，并不會把學(xué)的東西運用到實際生活中去。他們和少年周恩來相比，簡直是天壤之別。

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，有了崇高的理想就有了巨大的精神動力，有了遠(yuǎn)大的理想就有恒久的精神動力。少年周恩來在那時就已經(jīng)認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華，讀書，就要以此為目標(biāo)。

是的，讓我們沿著偉人的足跡，為中華之崛起而讀書，走向新的世界。

為中華之崛起而讀書讀后感字 為中華之崛起而讀書讀后感字篇三

“為中華之崛起而讀書”這句話是周恩來爺爺?shù)拿?，它激勵著一代代青少年奮發(fā)圖強、努力向上的斗志。我們當(dāng)代的小學(xué)生不僅僅要掌握課堂上的知識點，還要更多誦讀古代圣賢經(jīng)典、科普知識書籍。

在每周一的清晨，我們學(xué)校總會舉行升旗儀式，那鮮紅的中華人民共和國國旗，在蔚藍的藍天下，伴著初升的朝陽，在嘹亮的歌聲中，冉冉升起。此時，耳畔響起了那雄壯的旋律，當(dāng)少先隊員在國旗下講話的時候，我的腦海中如江水一樣的翻滾著……

當(dāng)時的舊中國，正值混亂、屈辱的年代，鴉片戰(zhàn)爭的失敗，《辛丑條約》的簽定，香港、澳門的割讓，山東半島的侵占，東北三省的淪陷，圓明園的毀滅，南京的大屠殺、“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子……中國正在遭受著前所未有的恥辱。

仰望著五星紅旗，回首千百年來舊中國所受到的恥辱，無數(shù)革命先烈用鮮血和生命喚醒了東亞雄獅，中國，從此覺醒了，發(fā)展了，滕飛了……

在《歷史的選取》一文中，我看到了少年周恩來為中華崛起而讀書的故事，目睹了伯父所說的中華不振國人就要受欺負(fù)的社會慘狀，就立下了要為祖國而讀書的志向。修身課上他更說出了“為中華之崛起而讀書”這樣的豪言壯語，贏得了魏校長的喝彩?！盀橹腥A之崛起而讀書”我想，再說這句話的時候，他的眼中，必須閃爍著一種光芒，這種光芒，讓人們看到了新中國的期望。為了這無比遠(yuǎn)大的理想，他遠(yuǎn)渡重洋，東渡日本……在他的心里，我相信始終是“中華，崛起，讀書”。他的理想實現(xiàn)了，中國這條東方巨龍已經(jīng)大跨步向新時代邁進……

1949年，新中國成立了，1956年，社會主義改造完成了，1978年黨的十一屆三中全會召開了，1990年，亞運會在北京成功舉辦了，2008年，象征著奧運的五環(huán)旗也在北京鳥巢的上空漂揚了，人民的生活將更加美滿幸福了……

然而，生活的富裕，使不少的學(xué)生開始了安逸的生活，他們不認(rèn)真讀書，不好好寫作業(yè)，有的不按時到校學(xué)習(xí)，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲室，不思進取，可他們想過沒有，新中國的崛起，是靠無數(shù)的革命先烈用生命換來的，是靠13億中國人努力奮斗才得來的，如果我們這樣下去，中國不又走回原先的老路了嗎?

今年，十二五規(guī)劃已經(jīng)全面啟動了，為了我們的理想，為了我們的中國能更好的屹立在世界的東方，我們必須要好好讀書，為中華之崛起而讀書!

為中華之崛起而讀書讀后感字 為中華之崛起而讀書讀后感字篇四

為中華之崛起而讀書讀后感

1917年，周恩來中學(xué)畢業(yè)，在同學(xué)和老師的幫助下，籌到一筆日本留學(xué)的經(jīng)費，表現(xiàn)了周恩來是一個愛讀書，愛學(xué)習(xí)的.人！因為周恩來從小就立志讀書，現(xiàn)任第一代總理！

本篇課文講的就是周恩來少年時代在外國租界里目睹了中國人在租界里受洋人欺負(fù)，圍觀的中國人都敢怒不敢言，

頓時，周恩來感悟到中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書。

一個十二歲的孩子竟然有如此抱負(fù)和胸懷！博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生?。　彼膼蹏?，多么強烈啊！

“少年強則國強，少年富則國富。”讓我們從小立下遠(yuǎn)大的理想，刻苦學(xué)習(xí)，做一名對祖國有用的棟梁之才！

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為中華之崛起而讀書讀后感字 為中華之崛起而讀書讀后感字篇五

《為中華之崛起而讀書》這篇文章是生本教育體系實驗教材語文第八冊第三十一課的課文，“為中華崛起而讀書”這句話是新中國第一個總理周恩來說的。讀了這篇課文后，我的心被周恩來總理的讀書目的強烈地刺激著。

周恩來總理說：“為中華崛起而讀書”這句話的時候，他只是一個小學(xué)生。他是靈機一動隨便說出來的嗎？不是。因為周恩來生于1898年，那時正是清朝末年，中國已經(jīng)在帝國主義列強侵略下淪為半殖民地。國家的貧弱不振，強烈地刺激著他的心。在這種情況下，周恩來明白了這樣的一個道理：只有國家獨立富強了，個人才能有前途。

多么遠(yuǎn)大的理想啊！正因為周恩來心里裝著整個國家、整個民族，所以成就了偉大的事業(yè)。今天，中國人不再受到帝國主義列強的欺負(fù)，中國正在一步步走向富強，就是周恩來等老一輩革命家和無數(shù)革命先烈，浴血犧牲，艱苦奮斗的結(jié)果，也是全中國人民共同努力的結(jié)果。

在還沒有讀這篇文章前，我的讀書目的是很渺小的。自從讀了這篇課文后，我才認(rèn)識到讀書不僅為了自己掌握知識，還要為了國家的強大。我也要像周恩來總理一樣，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握好知識和為國家建設(shè)的本領(lǐng)，將來使自己成為一名對國家有所作為的人。

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為中華之崛起而讀書讀后感字 為中華之崛起而讀書讀后感字篇六

到現(xiàn)在，那句鏗鏘有力的話語一直縈繞耳畔，“為中華之崛起而讀書!”

是的，因為這句話推動了一個偉人的成長，造就了絕代英豪、人民的好總理——周恩來!

年少時，他與好友闖租界，見識耀武揚威的賣國巡警，趾高氣揚的洋人，無助的中國婦女后，才明白伯父所說的“中華不振”的含義。就這樣，他陷入了思考。

在一次修身會上，校長問了一個問題，“請問諸生為什么而讀書?”大家踴躍回答，有的說，為做官而讀書;有的說，為發(fā)財而讀書;有的說，為吃飯而讀書;還有的說為不受欺負(fù)而讀書。但周恩來靜靜地思考著。他在思考什么呢?是想為當(dāng)官而讀書嗎?是想為發(fā)財而讀書嗎?不是，都不是。當(dāng)校長點名提問時，他才說出自己的答案，“為中華之崛起而讀書!”

“為中華之崛起而讀書”，多么偉大的愿望啊!試問現(xiàn)在，如果自己也在那個時代，有多少人敢說出這一句?如今，祖國愈加富強了但是，還需要更多的中華兒女為中華之崛起而讀書，投身為建設(shè)祖國做出貢獻。

以前，我總想：這個國家如此強大，還差我一個人努力嗎?到后來，我發(fā)現(xiàn)自己錯得太離譜了。我是中華的少年，我應(yīng)該為自己、為我的祖國爭光而讀書，而不是消極的等死!就算每天多么努力那么0.01，也會有千分的收獲，也會有更多人成為國家的棟梁之才。所以，我變了，更加努力了。

訴衷情，鞠躬盡瘁為國酬，丹心照五洲。中華人民更加如此，“為中華之崛起而讀書!”

為中華之崛起而讀書讀后感字 為中華之崛起而讀書讀后感字篇七

當(dāng)我看見?種植黃降忍踉賈?，咬牙侵C蕁５蔽銥醇薅釓飪釷保娜緄陡?。当我知?鴉片戰(zhàn)爭的殘酷之后，我不僅恨英、法、日、美、俄等侵略國，還恨昏庸無能的清朝!魯迅不是有一句話嗎?“哀其不幸，怒其不爭”。為什么呢?只要你讀了《為中華之崛起而讀書》之后就會明白了。

《為中華之崛起而讀書》這篇課文主要講了周恩來十二歲來到沈陽，始終忘不了大伯接他時所說的話，要去看一個究竟。周恩來在租界地里看見了一位衣衫襤褸的婦女的親人被洋人的汽車軋死了，卻無處說理，周恩來才體會到了“中華不振”的含義。周恩來是一個有遠(yuǎn)大志向的人，他說出了振聾發(fā)聵的“為中華之崛起而讀書”，值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。

是清朝昏庸嗎?是的。是清朝無能嗎?是的。如果沒有孫中山、毛澤東、周恩來等革命先驅(qū)者、領(lǐng)導(dǎo)者的話，那“中國”一詞只能在歷史書中出現(xiàn)了。

讀完這一課，我不禁想起剛剛發(fā)生的事情：釣魚島事件。釣魚島及其附近島嶼、海域，不僅蘊藏著大量的石油資源，還是天然的避風(fēng)港灣和飛花魚的盛產(chǎn)地，太平洋的“黑潮”給氣帶來了大量的魚，臺灣省蘇澳、基隆兩地的居民，靠此漁區(qū)生存。釣魚島歸屬中國的最早的文獻記載可追述到明朝的永樂元年，在《順風(fēng)相送》中稱其為“釣魚嶼”。

清末時，日本就想竊取臺灣及其附屬島嶼(包括釣魚島)。趁甲午戰(zhàn)爭中國敗局已定，在簽定《馬關(guān)條約》之前搶去了釣魚島。

二戰(zhàn)時，美國在《開羅宣言》中說：日本所有竊取中國的領(lǐng)土(包括釣魚島)必須歸還中國。《波茨坦公告》中說：《開羅宣言》必須實施。當(dāng)日本接受《波茨坦公告》時，也就是說釣魚島已歸還中國。

后來美國在朝鮮戰(zhàn)爭中看到了中國的實力，便在《日美歸還協(xié)定》中強硬地把釣魚島也稱為“歸還區(qū)域”歸還日本，中國強烈指責(zé)。

日本對中國還有一種心理優(yōu)勢。日本認(rèn)為，二戰(zhàn)戰(zhàn)敗，是敗于美蘇，并非敗于中國。如今又一再挑起事端。是中國昏庸嗎?不是。是中國無能嗎?不是，而是中國還不夠強大!

如果問我為什么而讀書，我會說：“為中華之壯大和富強發(fā)展而讀書!”

為中華之崛起而讀書讀后感字 為中華之崛起而讀書讀后感字篇八

今天晚上，我無意中翻開語文書，看見了《為中華之崛起而讀書》這篇文章，雖然早已學(xué)過，但再看這篇文章，我的感觸還是很多的。

這篇課文主要概述了：周恩來約了個朋友到租界去玩，他看到一個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國巡警局不但不給她撐腰，而且還把這個婦女訓(xùn)了頓，周恩來為為此下了一個目標(biāo)：為中華之崛起而讀書。

周恩來是這樣想的，也是這樣做的，縱觀他的一生，無時無刻地在為著祖國的強大而奮斗，在他心中時刻裝著祖國和人民，唯獨沒他自已，古往今來，像周恩來那樣懷揣一顆炙熱的愛國心，為祖國甘愿奉獻一切的人比比皆是。

愛國，是陸游的“夜闌臥所風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！睈蹏抢钯R的“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州?！睈蹏?，是錢學(xué)森放棄國外的優(yōu)越條件，毅然選擇回國的決心，愛國，更是宋慶齡藐視中國人的美國學(xué)生的有力回?fù)簟?/p>

宋慶齡在美國留學(xué)時，有一次，班里要討論歷史方面的問題，她認(rèn)真的搜索資料，仔細(xì)的思索，做好了充分的準(zhǔn)備。在討論會上，一個美國學(xué)生站起來發(fā)言，他語說：“我認(rèn)為，歷史的發(fā)展是難以估計的，你們看，那些所謂的文明古國，譬如中國，已經(jīng)被歷史淘汰，人類的希望在美州、在歐州，在我們這里……”

這時，坐在前排的宋慶齡不以為在的搖了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽著美國同學(xué)發(fā)言。

那位同學(xué)剛講完，宋慶齡就站了起來，教室里立刻靜了下來，宋慶齡顯得有些激動，但她仍然用柔和的聲調(diào)說：“歷史確實是在不斷的變化，但它永遠(yuǎn)屬于億萬大眾。具有五千年的文明歷史的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說中國像一頭沉睡的獅子，但它絕不會永遠(yuǎn)沉睡下去?？倳幸惶欤瑬|亞睡獅的吼聲會震驚全世界?因為它有廣闊的土地、勤勞的人民、悠久的歷史、富饒的物產(chǎn)、有無數(shù)革命戰(zhàn)士，為了它的振興在進行著艱苦卓絕的斗爭！”

教室里響起熱烈的掌聲，大家交口稱贊：“說的好，以理服人?！边@句話多么有力量！

古今中外，有無數(shù)仁人志士為祖國付出自已的一切，他們無怨無悔，因為他們心中只有兩個字――愛國，一顆愛國心，能撐起一切苦難；一顆愛國心，能跨越無數(shù)挑戰(zhàn)；一顆愛國心，能讓我們理想展翅高飛。