結(jié)合實(shí)際，制定、出臺(tái)真實(shí)管用的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考評(píng)細(xì)則。要健全組織保障，明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作職責(zé)，層層分解工作任務(wù)。下面是小編整理的關(guān)于課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2023的內(nèi)容，供大家參考閱讀，希望能夠給你提供一些幫助，下面就跟隨小編一起去看看吧！
篇一：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2023
為貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，辦好人民滿(mǎn)意的教育，教育部決定推進(jìn)實(shí)施“基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)”，制定本行動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。深化課程教學(xué)改革，加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新，指導(dǎo)、發(fā)動(dòng)各地和學(xué)校深化育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域改革，更新教育理念，轉(zhuǎn)變育人方式，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，切實(shí)提高育人水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
二、行動(dòng)目標(biāo)
20__年啟動(dòng)，有組織地持續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)深化改革。至20__年，形成配套性的常態(tài)長(zhǎng)效實(shí)施工作機(jī)制，培育一批深入實(shí)施新課程的典型區(qū)域和學(xué)校；總結(jié)發(fā)現(xiàn)一批教學(xué)方式改革成果顯著、有效落實(shí)育人要求的教育教學(xué)案例；教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻變化，教與學(xué)方式改革創(chuàng)新的氛圍日益濃厚，基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革形成新氣象。
三、重點(diǎn)任務(wù)
（一）課程方案轉(zhuǎn)化落地規(guī)劃行動(dòng)
在課程實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)加強(qiáng)國(guó)家課程方案向地方、學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃的轉(zhuǎn)化工作。堅(jiān)持因地制宜“一地一計(jì)”、因校制宜“一校一策”，把國(guó)家統(tǒng)一制定的育人“藍(lán)圖”細(xì)化為地方和學(xué)校的育人“施工圖”，明確課程教學(xué)改革的具體路線(xiàn)、措施，提出困難問(wèn)題破解之策。堅(jiān)持循證決策，健全監(jiān)測(cè)反饋機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)課程實(shí)施規(guī)劃。
1、制訂課程實(shí)施的區(qū)域規(guī)劃。省級(jí)教育行政部門(mén)切實(shí)落實(shí)課程建設(shè)與管理主體責(zé)任，明確地方和學(xué)校職責(zé)。依據(jù)國(guó)家課程方案，分別對(duì)義務(wù)教育國(guó)家、地方、校本課程實(shí)施和普通高中必修、選擇性必修、選修課程實(shí)施進(jìn)行整體規(guī)劃，注重賦予地方和學(xué)校課程實(shí)施自主權(quán)。全面把握本地區(qū)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革現(xiàn)狀，分析課程教學(xué)改革推進(jìn)過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展廣泛深入專(zhuān)業(yè)的調(diào)查研究，強(qiáng)化嚴(yán)密論證，建立基于證據(jù)的決策機(jī)制，編制省級(jí)義務(wù)教育課程實(shí)施辦法和普通高中課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)。
2、制訂課程實(shí)施的學(xué)校規(guī)劃。地方各級(jí)教育行政部門(mén)及專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)督促指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，立足辦學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展需要，分析資源條件，因校制宜規(guī)劃學(xué)校課程及其實(shí)施。學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展、健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，高質(zhì)量落實(shí)國(guó)家課程，建設(shè)校本課程，將課程理念、原則要求轉(zhuǎn)化為具體的育人實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程育人體系，注重持續(xù)優(yōu)化。義務(wù)教育階段確保全面落實(shí)國(guó)家課程，注重與地方課程和校本課程的統(tǒng)籌實(shí)施；普通高中保證開(kāi)齊開(kāi)好必修課程的基礎(chǔ)上，注重適應(yīng)學(xué)生特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展需要，提供分層分類(lèi)、豐富多樣的選修課程，形成體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程系列。
3、健全課程實(shí)施監(jiān)測(cè)體系。開(kāi)展國(guó)家、省兩級(jí)課程實(shí)施監(jiān)測(cè)，研制監(jiān)測(cè)關(guān)鍵指標(biāo)，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)課程實(shí)施狀況和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，形成反饋改進(jìn)機(jī)制，為有效推進(jìn)課程實(shí)施提供參考依據(jù)。
（20__年5月前部署安排，至20__年持續(xù)推進(jìn)。）
（二）教學(xué)方式變革行動(dòng)
落實(shí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)教學(xué)方式變革，通過(guò)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)校試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)，著力解決重難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)精品課遴選、教學(xué)成果推廣應(yīng)用帶動(dòng)各地各校廣泛參與，不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、實(shí)施教學(xué)改革重難點(diǎn)攻堅(jiān)。教育部遴選一批國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校，各級(jí)教育行政部門(mén)結(jié)合本地實(shí)際，相應(yīng)設(shè)立一批實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校，依托專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)建立指導(dǎo)支持機(jī)制，聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)教學(xué)）、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試命題、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等教學(xué)改革重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，探索不同發(fā)展水平地區(qū)和學(xué)校有效推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)踐模式。
5、擴(kuò)大精品課遴選規(guī)模。以基礎(chǔ)教育精品課遴選工作為抓手，引導(dǎo)廣大教師深入研究課程教材內(nèi)容和課堂教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，鼓勵(lì)指導(dǎo)每個(gè)教師積極參與各級(jí)精品課遴選。組織各級(jí)優(yōu)課展示交流活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)說(shuō)課評(píng)課，示范帶動(dòng)廣大教師變革教與學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，克服單純教師講學(xué)生聽(tīng)、教知識(shí)學(xué)知識(shí)等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究。
6、實(shí)施優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用計(jì)劃。全面總結(jié)教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)經(jīng)驗(yàn)成效和應(yīng)用模式，進(jìn)一步擴(kuò)大推廣應(yīng)用范圍和項(xiàng)目。實(shí)施中西部教學(xué)支持計(jì)劃，遴選一批適用于中西部地區(qū)的教學(xué)改革成果，加大推廣應(yīng)用力度，促進(jìn)成果“本土化”落地。
（20__年5月前部署安排，至20__年持續(xù)推進(jìn)。）
篇二：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2023
為聚焦新課程、新教材、新高考“三新”教學(xué)教研，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)習(xí)慣，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，統(tǒng)籌做好教育教學(xué)相關(guān)工作，特制定本方案。
一、基本原則
1、專(zhuān)業(yè)實(shí)效性。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)，以課程建設(shè)為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，引導(dǎo)教師參與各項(xiàng)活動(dòng)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)W科思想，研究教學(xué)規(guī)律，開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)視野，提升教育教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。發(fā)揮骨干教師的學(xué)科引領(lǐng)作用，開(kāi)展富有針對(duì)性的實(shí)踐，強(qiáng)化教改的專(zhuān)業(yè)性管理。
2、多元差異性。針對(duì)學(xué)生的不同需求，學(xué)科的不同要求，在不同層面開(kāi)展和實(shí)施。點(diǎn)面結(jié)合，以實(shí)施項(xiàng)目為點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的深入和發(fā)展。
3、師生雙主性。突出學(xué)生主體地位和教師的指導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，教師注重學(xué)生的問(wèn)題和需求，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)教師勇于探索，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。
二、工作任務(wù)
1、圍繞一個(gè)核心：落實(shí)立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的功能。
牢固樹(shù)立“每一個(gè)教育工作者首先就是德育工作者”的觀念，貫徹落實(shí)課程思政化，把立德樹(shù)人融入到教學(xué)的每個(gè)方面、每個(gè)環(huán)節(jié)，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機(jī)制，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以融會(huì)貫通的形式培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，為國(guó)家培養(yǎng)各類(lèi)型的人才。以相融相通的形式對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值素養(yǎng)，引導(dǎo)教育教學(xué)。
2、實(shí)現(xiàn)二個(gè)轉(zhuǎn)變：更新教學(xué)理念，由過(guò)度教學(xué)向適度教學(xué)轉(zhuǎn)變、恒溫課堂向激情課堂轉(zhuǎn)變。
滿(mǎn)堂灌教學(xué)，是過(guò)度的知識(shí)教學(xué)，是沒(méi)有生氣的恒溫課堂，它背離了教育的初衷，抑制了孩子們的生命成長(zhǎng)，要堅(jiān)決杜絕。教師應(yīng)更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，成為教學(xué)的組織者、合作者、創(chuàng)造者，通過(guò)適度的教學(xué)預(yù)設(shè)、適度的互動(dòng)交流、適度的傾聽(tīng)表達(dá)、適度的反饋評(píng)價(jià)，建立師生間課堂的良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，打造有笑聲、掌聲和質(zhì)疑聲的“三聲”課堂，提升關(guān)鍵能力，形成學(xué)科素養(yǎng)。
3、把握三個(gè)關(guān)鍵：統(tǒng)籌講、練、究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施講練究3。0高效課堂。
貫徹學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的課堂理念，推行“講練究”相結(jié)合的三維高效課堂，要求“講解-練習(xí)-探究-反饋-糾錯(cuò)”環(huán)環(huán)跟進(jìn)。做到“三講三不講”，課堂留白（注：教師講授時(shí)間不超過(guò)30分鐘），讓學(xué)生思考、整理、探究，提高教學(xué)的針對(duì)性。
4、開(kāi)展四大賽課：實(shí)施高效課堂大賽課、高考復(fù)習(xí)示范課、青年教師匯報(bào)課、學(xué)科競(jìng)賽課，全面推行課堂教學(xué)改革。
“三新”教研是一全新課題，探索過(guò)程，要注意引領(lǐng)示范、典型推廣。通過(guò)高效課堂大賽課，以賽促教，引領(lǐng)教師投身課堂改革，積極探究高效課堂教學(xué)方法。以賽促優(yōu)，鼓勵(lì)教師展示自我、脫穎而出，建立一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。通過(guò)高考復(fù)習(xí)示范課，引領(lǐng)教師研究新高考，精準(zhǔn)把握考試方向，科學(xué)備考，為學(xué)生奉獻(xiàn)高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課。通過(guò)青年教師匯報(bào)課，組織學(xué)科組聽(tīng)課、評(píng)課，發(fā)揮學(xué)科組集體力量，名師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)技能快速成長(zhǎng)，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽課，以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，為優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件。以賽代培，搭建教、學(xué)、賽融合的教師培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師內(nèi)函式發(fā)展和學(xué)校課程體系建設(shè)。
5、抓實(shí)“五育”并舉，實(shí)行五天推門(mén)聽(tīng)課，堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道，提高聽(tīng)課的針對(duì)性、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性、達(dá)到實(shí)效性。
加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的管理，落實(shí)“三新”教改，創(chuàng)特色、出成績(jī)。在分析大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)學(xué)情、教情確定五天工作日聽(tīng)課的對(duì)象，以教研組、備課組聽(tīng)課為主，加強(qiáng)教改的針對(duì)性。讓學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)科教改中的核心作用，落實(shí)專(zhuān)業(yè)性引導(dǎo)。行政領(lǐng)導(dǎo)要示范引領(lǐng)，嚴(yán)守聽(tīng)課紀(jì)律，行政會(huì)每周通報(bào)聽(tīng)課情況，強(qiáng)化聽(tīng)課管理，建立每周行政會(huì)推門(mén)聽(tīng)課情況通報(bào)制度，增進(jìn)聽(tīng)課實(shí)效性。牢牢抓住課堂主陣地，強(qiáng)化體育、美育、音樂(lè)、勞動(dòng)教育、心理健康教育和計(jì)算機(jī)教育課堂聽(tīng)課，落實(shí)“五育”并舉。
篇三：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2023
為全面落實(shí)核心素養(yǎng)和立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量大提升的發(fā)展目標(biāo)，特制訂推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案。
一、工作目標(biāo)
全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步落實(shí)全國(guó)教育工作大會(huì)精神，聚焦新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，順應(yīng)新高考改革，突出學(xué)生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)，組織推進(jìn)“以學(xué)為本”的課堂教學(xué)改革，本年度結(jié)束實(shí)現(xiàn)全校各年級(jí)課改全覆蓋，形成具有我校特色的課改模式。
二、工作任務(wù)
一是轉(zhuǎn)變觀念。對(duì)照全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)、立德樹(shù)人的根本任務(wù)以及新課標(biāo)、新高考的基本要求，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、反思剖析、家校論壇，轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念，確立“課改是持續(xù)提升質(zhì)量的根本手段，是培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才的必然選擇”的理念，形成師生人人參與課改、社會(huì)人人支持課改的良好氛圍。
二是轉(zhuǎn)變方式。課堂結(jié)構(gòu)由“滿(mǎn)堂灌”轉(zhuǎn)向啟發(fā)式，教的方式由以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，學(xué)的方式由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，評(píng)價(jià)方式由“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，建立“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（附件一：我校課改模式）
三是校本轉(zhuǎn)化。組織開(kāi)展國(guó)家課程校本化建設(shè)，建立校本資源庫(kù)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案等手段，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)的支架，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教、個(gè)性學(xué)，提高校本課程和課堂教學(xué)效率。
三、實(shí)施步驟
第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)（20__年3月底以前）。出臺(tái)課改方案，召開(kāi)課改推進(jìn)會(huì)，組建“年級(jí)課改核心團(tuán)隊(duì)”和“學(xué)校課改督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”，確定我校的課改方案。
第二階段：培訓(xùn)研討（20__年4月底以前）。結(jié)合____市專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)以及督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)外出培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我校的全體教師進(jìn)行全覆蓋培訓(xùn)。同時(shí)有計(jì)劃的派我校的課改核心團(tuán)隊(duì)成員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
第三階段：深化推進(jìn)（20__年9月底以前）。組織我校督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)我校教師課改情況進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，確定課改示范教師。組織課改示范教師對(duì)課改不合格教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保10月底前課改達(dá)到全覆蓋。(附件二：我校課改推薦安排流程）
第四階段：總結(jié)提升（20__年11月底以前）。交流研討，學(xué)習(xí)借鑒，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提煉核心要素，形成有我校特色的課堂教學(xué)模式。
第五階段：成果展示（20__年12月底以前）。組織全校課改大觀摩，召開(kāi)課改總結(jié)匯報(bào)會(huì)，評(píng)比表彰優(yōu)質(zhì)課改年級(jí)、優(yōu)質(zhì)課改班組和優(yōu)秀課改教師。
四、保障措施
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。成立課改領(lǐng)導(dǎo)組，校長(zhǎng)擔(dān)任第一責(zé)任人。建立目標(biāo)考核責(zé)任制，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和具體責(zé)任人，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，每月至少專(zhuān)題研究一次課改。市課改督導(dǎo)組要定期不定期對(duì)課改學(xué)校進(jìn)行督查，確保課改任務(wù)落到實(shí)處。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：各處室主任年級(jí)主任、各教研組長(zhǎng)、各班主任
課改辦公室設(shè)在教研室，辦公室主任由郭志剛兼任。
課改辦公室成員：
課改領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)四個(gè)小組
課改一組（高一）：
課改二組（高二）：
課改三組（高三）：
課改四組（初中部）：
2、政策支持。把課改作為“晉級(jí)評(píng)優(yōu)”的必要條件，配套出臺(tái)相關(guān)行政措施，課改核心團(tuán)隊(duì)成員和督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員要講“課改”引領(lǐng)課、中年教師要講“課改”展示課，青年教師要講“課改”匯報(bào)課。
50周歲以上教師可以不參加課改，由學(xué)校教育督導(dǎo)室進(jìn)行考核，原則上當(dāng)年的考核等級(jí)不能評(píng)為“優(yōu)秀”（成績(jī)優(yōu)秀者除外）。
50周歲以下教師必須參加課改，由教研室進(jìn)行考核。凡不參加課改的教師當(dāng)年考評(píng)等級(jí)原則上為“基本稱(chēng)職”以下等級(jí)，并實(shí)行評(píng)模、晉級(jí)一票否決。
50周歲以上的教師自愿參加課改的，可個(gè)人提出申請(qǐng)，到教研室備案后納入50周歲以下教師考核序列。
3、資金支持。學(xué)校將設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金大力支持課改，教研室將定期進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，對(duì)課改推進(jìn)力度大、課改效果明顯的優(yōu)秀教師、先進(jìn)班級(jí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
4、積極探索。課堂改革是一場(chǎng)課堂革命，在推進(jìn)改革的過(guò)程中，要廣泛聽(tīng)取收集師生和社會(huì)的意見(jiàn)，將好的建議和意見(jiàn)應(yīng)用到改革中。要注意積累經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)提煉，及時(shí)總結(jié)，創(chuàng)造屬于____四中的、可復(fù)制的課堂改革經(jīng)驗(yàn)。
5、營(yíng)造氛圍。加大課堂教學(xué)改革的宣傳力度，進(jìn)一步凝聚共識(shí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在學(xué)校及全社會(huì)營(yíng)造關(guān)心支持課改的良好氛圍。
我們相信有市教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，市教研室的大力支持和指導(dǎo)，有全校上下勠力同心，____四中全面課改工作將“創(chuàng)新改革、奮發(fā)有為”，譜寫(xiě)新時(shí)代的新篇章。
篇四：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2023
為了提高我市中小學(xué)校課堂教學(xué)效率，全面提升中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，根據(jù)《____省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育教學(xué)改革創(chuàng)新育人模式的意見(jiàn)》（__教基[20__]__號(hào)文件）精神和《古交市教育科技局關(guān)于“3+1”教育模式改革的實(shí)施方案（試行）》部署，結(jié)合我市教育教學(xué)實(shí)際，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以黨的____大和____屆三中、四中、五中、六中全會(huì)及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)，以孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)、陶行知的“教學(xué)做合一”和皮亞杰的建構(gòu)主義為理論依據(jù)，以課堂為主陣地，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以提高課堂效率為目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，推動(dòng)我市教育健康發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標(biāo)
全面貫徹黨的教育方針，更新教師課堂教學(xué)理念，注重教師的情境創(chuàng)設(shè)和點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過(guò)課堂上“學(xué)、導(dǎo)、練”三位一體的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
三、“學(xué)導(dǎo)練”模式
“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式將教學(xué)重心從“教師的教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)生的學(xué)”，突出學(xué)在導(dǎo)前。其模式包含“出示目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究”、“展示交流，點(diǎn)撥精講”和“課堂檢測(cè)，拓展應(yīng)用”四大環(huán)節(jié)。遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”、“相信學(xué)生，依靠學(xué)生”、“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”、“重視習(xí)慣，形成學(xué)法”和“注重達(dá)標(biāo)，培養(yǎng)能力”五個(gè)原則，凸顯“預(yù)習(xí)”、“探究”、“互動(dòng)”、“展示”、“練習(xí)”和“應(yīng)用”六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。“學(xué)導(dǎo)練”是師生的雙邊行為，教師和學(xué)生是“學(xué)導(dǎo)練”課堂的效率共同體。
“學(xué)”從學(xué)生層面理解是指學(xué)生圍繞預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)和圍繞問(wèn)題情境進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)以及圍繞達(dá)標(biāo)訓(xùn)練進(jìn)行的應(yīng)用學(xué)習(xí)；從教師層面理解是指教師課前對(duì)課標(biāo)要求和教材知識(shí)進(jìn)行的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。
“導(dǎo)”從教師層面理解是指教師基于課標(biāo)、教材和學(xué)情精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)問(wèn)題和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)習(xí)題后，引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三層學(xué)習(xí)，逐步釋疑，進(jìn)行知識(shí)的自主建構(gòu)；從學(xué)生層面理解是指學(xué)生間的啟發(fā)誘導(dǎo)，小組間的展示引導(dǎo)。
“練”從學(xué)生層面理解是指學(xué)生在知識(shí)自主建構(gòu)中的及時(shí)鞏固訓(xùn)練和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)；從教師層面理解是指教師對(duì)設(shè)計(jì)習(xí)題的提前練習(xí)。
在“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式中，“學(xué)”是基礎(chǔ)，“導(dǎo)”是提升，“練”是運(yùn)用，三者層層推進(jìn)，充分體現(xiàn)“以生為本，以學(xué)定教”的理念，真正把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生展示，學(xué)生質(zhì)疑和學(xué)生交流的舞臺(tái)。
四、實(shí)施步驟
“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式改革分四個(gè)階段實(shí)施：
1、試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段：（20__年2月——20__年6月）
①成立領(lǐng)導(dǎo)組及辦公室；②制訂實(shí)施方案；③召開(kāi)啟動(dòng)大會(huì)；④實(shí)驗(yàn)校啟用專(zhuān)用“教學(xué)設(shè)計(jì)用紙”和“觀課議課筆記本”；⑤確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、班級(jí)和科目；⑥舉辦各級(jí)課堂展示活動(dòng)；⑦期中和期末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)校與非實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)對(duì)比分析；⑧對(duì)實(shí)驗(yàn)校進(jìn)項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)常規(guī)檢查；⑨全體教研員下校指導(dǎo)課堂教學(xué)；⑩各實(shí)驗(yàn)校及實(shí)驗(yàn)教師積極申報(bào)古交市“學(xué)導(dǎo)練”課題項(xiàng)目，組織開(kāi)題大會(huì)。
2、推廣應(yīng)用階段：（20__年9月——20__年1月）
①召開(kāi)質(zhì)量分析大會(huì)，做教改經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)；②舉辦第一輪“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)大賽，評(píng)選首批教改標(biāo)兵，展示“學(xué)導(dǎo)練”課堂模式；③對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)校與非實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)，穩(wěn)步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和班級(jí)；④開(kāi)展實(shí)驗(yàn)校“學(xué)導(dǎo)練”課堂模式改革常規(guī)檢查；⑤召開(kāi)第二批申報(bào)校啟動(dòng)大會(huì)；⑥評(píng)比優(yōu)秀課改案例或論文。
3、普及改進(jìn)階段：（20__年3月——20__年7月）
①召開(kāi)質(zhì)量分析大會(huì)，做教改經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)；②修訂實(shí)施方案；③各學(xué)區(qū)組織“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)大賽；④評(píng)選第二批教改標(biāo)兵和教改先進(jìn)教學(xué)副校長(zhǎng)；⑤共享教改資源，第一批申報(bào)校帶動(dòng)第二批申報(bào)校推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革；⑥召開(kāi)第三批啟動(dòng)大會(huì)；⑦前兩批教改實(shí)驗(yàn)校擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、班級(jí)和科目，全校普及學(xué)導(dǎo)練課堂；⑧組織第一輪課題總結(jié)大會(huì)，對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀個(gè)人課題及校級(jí)課題進(jìn)行表彰。
4、鞏固提高階段：（20__年9月——20__年7月）
①總結(jié)教改成果，匯編教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、案例”等資料；②評(píng)選第三批教改標(biāo)兵及教改先進(jìn)教務(wù)主任和教研主任；③選派教改成效顯著校的校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)和標(biāo)兵外出參加培訓(xùn)；④積極申報(bào)太原市級(jí)和____省級(jí)的“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革課題項(xiàng)目；⑤評(píng)選“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)示范校”。
五、保障措施
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為了保障“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式改革工作穩(wěn)步實(shí)施，強(qiáng)化對(duì)“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式改革工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立改革領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在古交市教研科研中心。
領(lǐng)導(dǎo)組辦公室負(fù)責(zé)制定“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式改革方案及相關(guān)配套制度，頂層設(shè)計(jì)與改革吻合的教學(xué)設(shè)計(jì)和觀課議課筆記以及“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，深入實(shí)驗(yàn)校跟蹤課堂教學(xué)模式的改革并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究、解決、糾正存在的問(wèn)題和困難，協(xié)調(diào)各學(xué)區(qū)工作運(yùn)行及各科室依照各自職責(zé)開(kāi)展指導(dǎo)、服務(wù)、督查、考評(píng)等工作。
各學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校要成立“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組，征求校內(nèi)外有關(guān)人員的意見(jiàn)和建議，形成改革合力積極推進(jìn)教改。領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)方案的制定、項(xiàng)目的申報(bào)、工作的指導(dǎo)、過(guò)程的管理、成效的評(píng)價(jià)。分階段、分步驟實(shí)施，深入推進(jìn)“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式改革。
2、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。完善研修、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)等機(jī)制，激發(fā)教師進(jìn)行“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)中青年骨干教師培訓(xùn)力度，使他們成為改革的中堅(jiān)力量。通過(guò)大賽及大賽后的優(yōu)質(zhì)課展示，推廣改革成效顯著教師的經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)實(shí)踐中提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，快速提高教師駕馭“學(xué)導(dǎo)練”課堂的能力。
3、發(fā)揮示范引領(lǐng)。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)校的示范作用，通過(guò)學(xué)區(qū)內(nèi)交流，學(xué)區(qū)間資源共享；大力宣傳改革中涌現(xiàn)出來(lái)的典型經(jīng)驗(yàn)；組織不同批次實(shí)驗(yàn)學(xué)校的改革研討活動(dòng)，通過(guò)示范引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)教研等方式，引領(lǐng)各校共享改革的成果。
4、保障經(jīng)費(fèi)投入。積極爭(zhēng)取上級(jí)財(cái)政支持，推進(jìn)“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式改革，各學(xué)校也要加大經(jīng)費(fèi)支持力度，從公用經(jīng)費(fèi)中劃出相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)、校本教研、“學(xué)導(dǎo)練”配套資料征訂、課題研究、信息化教學(xué)媒體等所需經(jīng)費(fèi)，確保改革積極穩(wěn)步地推行。
5、強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估。督導(dǎo)室制定學(xué)校督導(dǎo)課堂教學(xué)模式改革評(píng)估細(xì)則，建立過(guò)程性督導(dǎo)評(píng)估、專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估與終結(jié)性督導(dǎo)評(píng)估相結(jié)合的考核制度。領(lǐng)導(dǎo)組辦公室、基礎(chǔ)教育科和教育督導(dǎo)室要定期或不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革工作進(jìn)行督查、指導(dǎo)和綜合考評(píng)。
六、教改要求
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，盡快提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，加強(qiáng)對(duì)“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式的把握，要將“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)理論貫穿于教改實(shí)驗(yàn)全程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中推行改革。
2、明確改革目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教師要以提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為終結(jié)目標(biāo)，在“學(xué)導(dǎo)練”課堂中求實(shí)創(chuàng)新，杜絕走形式，努力把各項(xiàng)環(huán)節(jié)做精、做細(xì)、做實(shí)。
3、抓實(shí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性直接決定了“學(xué)導(dǎo)練”課堂的成功。其中小組合作學(xué)習(xí)是否落實(shí)、教師課前設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)目標(biāo)是否科學(xué)、創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境是否合理、選編的達(dá)標(biāo)習(xí)題是否全面成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教師要加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周召開(kāi)好小組長(zhǎng)會(huì)和學(xué)科長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)情、指導(dǎo)合作。培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，激發(fā)全體學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
4、積極參與實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教師要切實(shí)做好“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)實(shí)踐操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)要領(lǐng)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)、積極研討交流，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，并不斷反思、改進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)階段，可采用“建立框架、先學(xué)后教”的方式逐漸過(guò)渡到“先學(xué)后導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)模式，確保學(xué)習(xí)效果和平穩(wěn)過(guò)渡，保證“學(xué)導(dǎo)練”課堂模式順利實(shí)施。
5、及時(shí)跟蹤改進(jìn)。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研室和學(xué)科教研組要抓好“學(xué)導(dǎo)練”課堂的觀課、說(shuō)課和議課等工作，每周組織聽(tīng)課至少一節(jié)，并錄制下來(lái)集中磨課研討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，把“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式的成功推廣作為學(xué)校教學(xué)研究的中心工作抓實(shí)抓好。
6、進(jìn)行資源共享。實(shí)驗(yàn)教師學(xué)期結(jié)束時(shí)要將自己本學(xué)期的“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)電子檔及公開(kāi)課視頻、教改經(jīng)驗(yàn)、反思材料上交學(xué)校教研室，統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)資源共享。各實(shí)驗(yàn)校教研室和教研組平時(shí)要注意做好“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)文本、圖像、音像等資料的收集整理和管理工作。
“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革是將教師的“滿(mǎn)堂灌”改為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)，還原學(xué)生的主體地位，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，各實(shí)驗(yàn)校在踐行過(guò)程中要狠抓落實(shí)，推動(dòng)“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革奮力前行，努力爭(zhēng)創(chuàng)有本校特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的高效課堂。
篇五：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2023
中小學(xué)“學(xué)·思·行·悟”課堂教學(xué)改革行動(dòng)實(shí)施方案
為全面貫徹落實(shí)全省、全州教育高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)精神，進(jìn)一步推進(jìn)全州中小學(xué)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅(jiān)持“以生為本，做真教育”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，以“教育內(nèi)涵發(fā)展年”為抓手，持續(xù)補(bǔ)短板強(qiáng)弱項(xiàng)，抓管理提質(zhì)量，創(chuàng)特色樹(shù)品牌，講好“美的教育”故事新篇章，推動(dòng)____教育高質(zhì)量發(fā)展。結(jié)合我州實(shí)際，特制定本方案。
一、總體要求
以辦好人民滿(mǎn)意的教育為根本任務(wù)，按照“1364”工作思路（即確立1個(gè)課改理念，完成3個(gè)課改目標(biāo)，抓好6個(gè)課改要素，用好4項(xiàng)課改舉措），進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)，形成“有知識(shí)、有方法、有生活、有境界”的“四有課堂”，打造“有個(gè)性、有溫度、有美感、有故事”的“四有”新樣態(tài)學(xué)校，解決當(dāng)前我州中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，全面推動(dòng)全州中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
二、基本內(nèi)涵
“學(xué)思行悟”是州教育局對(duì)全州中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的總體要求，其基本內(nèi)涵包含“優(yōu)學(xué)、啟思、引行、領(lǐng)悟”四個(gè)主要環(huán)節(jié)。“優(yōu)學(xué)”：指優(yōu)化學(xué)習(xí)理念、方式和內(nèi)容。即是在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真正做到“以生為本”，深入開(kāi)展學(xué)情分析，激發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保真實(shí)學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，在牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種技術(shù)，提高教學(xué)實(shí)效。“啟思”：指啟發(fā)有效思考。即是在課堂教學(xué)中要合理設(shè)置情境，合理設(shè)置問(wèn)題鏈，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生有效思考，在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)。“引行”：指引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)或活動(dòng)。即是在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力，合理組織師生互動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平。“領(lǐng)悟”：指帶領(lǐng)學(xué)生反思和總結(jié)。即是在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性反思和總結(jié)，感悟?qū)W科內(nèi)和學(xué)科間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所用、用有所思、思有所得，提高融會(huì)貫通能力，增強(qiáng)學(xué)生交流、分享意識(shí)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
“優(yōu)學(xué)、啟思、引行、領(lǐng)悟”是辯證統(tǒng)一的整體。教師要在“優(yōu)、啟、引”上多研究，做到能優(yōu)化、會(huì)啟發(fā)、善引導(dǎo)，確保學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生要在“學(xué)、思、行”上下功夫，做到善學(xué)、真思、篤行，確保學(xué)思結(jié)合，知行合一。“領(lǐng)悟”是對(duì)前三個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)和升華，要求教師和學(xué)生都要反思和總結(jié)，對(duì)學(xué)情又有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化，形成閉環(huán)反饋機(jī)制，不斷提高教學(xué)效率。
三、行動(dòng)目標(biāo)
（一）全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。通過(guò)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)行動(dòng)的開(kāi)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、實(shí)踐應(yīng)用水平和反思總結(jié)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
（二）全面提高教師的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)化水平。增強(qiáng)廣大教師“以生為本”的意識(shí)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中做到“學(xué)思行悟”的有機(jī)融合，推動(dòng)教師能力素養(yǎng)從“要我提升”到“我要提升”轉(zhuǎn)變，使每個(gè)教師確立終身追求教學(xué)質(zhì)效的信念，促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
（三）全面提高課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，徹底改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的積弊，從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略等多個(gè)層面開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)管理從“以教定學(xué)”到“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，著力改變學(xué)生、教師、學(xué)校的生存狀態(tài)和生存方式，提升我州課程實(shí)施的水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
四、主要任務(wù)
牢牢抓住和把握基于課堂教學(xué)改革的六個(gè)基本要素，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生、教師的實(shí)際情況，發(fā)揮州、縣（市）、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)新開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)踐。
（一）把握基于學(xué)習(xí)方式的教學(xué)改革（“優(yōu)學(xué)”）。探索研究基于學(xué)習(xí)方式的教學(xué)創(chuàng)新。要牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心，聚焦學(xué)生有效學(xué)習(xí)的理念，課堂要從知識(shí)本位、教師中心向素養(yǎng)本位、學(xué)生中心轉(zhuǎn)型。要切合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、操作以及完成真實(shí)情境中的任務(wù)等活動(dòng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平和課外自我拓展能力。要深刻把握信息技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)的教育與學(xué)習(xí)方式的深層變革，強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的思維，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂和云課堂的探索與應(yīng)用，實(shí)施從教的信息化向?qū)W的信息化轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供資源，支持學(xué)生即時(shí)性的互動(dòng)、交流，為學(xué)生提供個(gè)性化、個(gè)別化、智能化學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生提供展示、交流的技術(shù)支持。
（二）把握基于內(nèi)容整合的教學(xué)改革（“優(yōu)學(xué)”）。探索研究基于教學(xué)內(nèi)容整合的教學(xué)創(chuàng)新。切實(shí)以課程標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng)，將學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、空間、資源和真實(shí)情境等進(jìn)行恰切性整合，發(fā)揮學(xué)科內(nèi)知識(shí)間、學(xué)科與學(xué)科間、校內(nèi)與校外、學(xué)科與活動(dòng)間的綜合育人功能。改變“碎片化”、“割裂式”的教學(xué)傾向，改變以知識(shí)點(diǎn)為體系的教學(xué)設(shè)計(jì)范式，嘗試大單元、大概念為主題的教學(xué)，推進(jìn)銜接學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)。將課程目標(biāo)與要素的整合、活動(dòng)與練習(xí)的整合、教學(xué)模式與方法的整合、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與工具的整合、課堂教學(xué)與課后服務(wù)的整合、不同課程形式的整合靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中。倡導(dǎo)開(kāi)展跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動(dòng)。
（三）把握基于教學(xué)情境的教學(xué)改革（“啟思”）。探索研究基于教學(xué)情境的教學(xué)創(chuàng)新。要明確教學(xué)情境賦予學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義，合理創(chuàng)設(shè)情境，使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材，設(shè)置新穎的呈現(xiàn)方式，貼近學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有價(jià)值的具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)、建構(gòu)及內(nèi)化等過(guò)程逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的思維方法和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。倡導(dǎo)使用“問(wèn)題鏈”式的教學(xué)方法。
（四）把握基于作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革（“引行”）。探索研究基于作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)“作業(yè)革命”。建立學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、檢查、總量控制和質(zhì)量監(jiān)控等機(jī)制，實(shí)施作業(yè)負(fù)面清單制度。提高作業(yè)質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)一致，難度水平不得超過(guò)課標(biāo)要求。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，布置分層作業(yè)，增加作業(yè)的可選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。布置的書(shū)面作業(yè)要做到全批全改和及時(shí)反饋，要有一定比例的面批，教師有作業(yè)批改記錄，突出共性問(wèn)題，采取恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施。創(chuàng)新作業(yè)方式，增強(qiáng)作業(yè)的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。率先在義務(wù)教育學(xué)段開(kāi)展學(xué)科課外作業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)質(zhì)作業(yè)共享機(jī)制研究并逐步向高中學(xué)段推進(jìn)。每學(xué)期進(jìn)行一次有關(guān)作業(yè)情況的問(wèn)卷調(diào)查，每學(xué)年進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)家長(zhǎng)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)。
（五）把握基于勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)改革（“引行”）。探索研究基于勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)渠道。完善德、智、體、美、勞教育體系，統(tǒng)籌抓好課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐。要重視和落實(shí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的要求，注重做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，確保各類(lèi)實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)中，以實(shí)踐為主線(xiàn)，以任務(wù)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，突出學(xué)科實(shí)踐。優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式，拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)渠道，健全社會(huì)教育資源有效開(kāi)發(fā)配置的政策體系，因地制宜打造學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂，建設(shè)一批穩(wěn)定的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。
（六）把握基于教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)改革（“領(lǐng)悟”）。探索研究基于教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)創(chuàng)新。將評(píng)價(jià)作為發(fā)展素質(zhì)教育、轉(zhuǎn)變育人方式的重要方式，突出立德樹(shù)人導(dǎo)向和學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向，突出核心價(jià)值，強(qiáng)化多元評(píng)價(jià)。創(chuàng)建主體多元、方法多樣、結(jié)果與過(guò)程并重的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。注重問(wèn)題、情境、展示、對(duì)話(huà)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與表達(dá)的有效評(píng)價(jià)；注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、記錄與分析，倡導(dǎo)基于證據(jù)的評(píng)價(jià)；注重診斷性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、差異化評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)交互反饋與嵌入式評(píng)價(jià)；注重學(xué)生自我反思、總結(jié)與自我評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指揮棒作用，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)教、學(xué)、育方式的轉(zhuǎn)變。
五、重點(diǎn)舉措
（一）“破”。打破現(xiàn)有課堂理念，確立教學(xué)新做法，引導(dǎo)全州教師自覺(jué)踐行“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。
州教育局統(tǒng)籌安排“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革啟動(dòng)會(huì)，統(tǒng)一各縣（市）教育行政主管部門(mén)的思想認(rèn)識(shí)，明確在全州開(kāi)展課堂教學(xué)改革的重要意義。同時(shí)舉辦名師講堂和專(zhuān)題沙龍，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者作“學(xué)思行悟”專(zhuān)題報(bào)告，組織一線(xiàn)骨干教師進(jìn)行專(zhuān)題研討，進(jìn)一步明確“學(xué)思行悟”的內(nèi)涵和要求。研究制定“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)行為規(guī)范，以此為對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)的主要關(guān)注點(diǎn)，推動(dòng)教師自覺(jué)執(zhí)行“學(xué)思行悟”教學(xué)要求。
（二）“立”。樹(shù)立典型，實(shí)施“一、十、百、千”工程，穩(wěn)步推進(jìn)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。
州教育局啟動(dòng)全州“學(xué)思行悟”的“一、十、百、千”工程：“一”——州教育局成立“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，統(tǒng)籌、部署、協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作；“十”——每個(gè)學(xué)段樹(shù)立十所學(xué)校作為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基地，定期舉辦“學(xué)思行悟”現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)；“百”——組織全州百位優(yōu)秀教師作“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)巡回展示活動(dòng)，并錄制成課堂教學(xué)光盤(pán)，在____教育公共服務(wù)云平臺(tái)上進(jìn)行展示；“千”——州、縣（市）聯(lián)動(dòng)，組織一千節(jié)“學(xué)思行悟”典型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例，匯編成冊(cè)。
（三）“研”。開(kāi)展科研攻關(guān)，科學(xué)引領(lǐng)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。
州教育局成立“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革研究辦公室，確立“學(xué)思行悟”專(zhuān)項(xiàng)研究領(lǐng)域。研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)策略；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)案例；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)范式；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)管理；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；研究基于“學(xué)思行悟”的學(xué)程監(jiān)控。組織全州“學(xué)思行悟”專(zhuān)項(xiàng)科研課題論文實(shí)體化評(píng)選活動(dòng)，大力開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革課題研究，同時(shí)在《____教育》上增設(shè)“學(xué)思行悟”專(zhuān)欄，推動(dòng)“學(xué)思行悟”研究和實(shí)踐向深度拓展。
（四）“推”。搭建活動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐走向深入。
大力開(kāi)展“學(xué)思行悟”優(yōu)課評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀課例進(jìn)行展播，引發(fā)廣大教師觀摩、學(xué)習(xí)和交流；評(píng)選出在課堂教學(xué)改革上卓有成效的學(xué)校和教師作為全州推進(jìn)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐的骨干力量和典型示范，引領(lǐng)廣大教師立足實(shí)際，不斷研究和探索，不斷深化先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和好的做法。
舉辦“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革校長(zhǎng)論壇，定期邀請(qǐng)?jiān)谡n改方面有實(shí)效、有特色的學(xué)校做報(bào)告，分享好的經(jīng)驗(yàn)和做法，確保課改活動(dòng)在學(xué)校層面不斷推進(jìn)。各學(xué)校充分宣傳“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)和涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型，及時(shí)進(jìn)行宣傳報(bào)道和階段總結(jié)。教研部門(mén)在不同層面組織評(píng)選“學(xué)思行悟”教學(xué)標(biāo)兵，讓更多教師體驗(yàn)課堂教學(xué)改革的成功。
六、實(shí)施階段
從20__年起，用三年時(shí)間分三個(gè)階段開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。
第一階段：20__年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革啟動(dòng)年。啟動(dòng)年工作重點(diǎn)是正視問(wèn)題，凝聚改革共識(shí)。認(rèn)清并正視我州課堂教學(xué)中存在的學(xué)生被動(dòng)學(xué)、機(jī)械學(xué)，教師代替學(xué)、代替思等問(wèn)題，從研究無(wú)效教學(xué)和低效教學(xué)抓起，繼承已有的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，在全州中小學(xué)確立“學(xué)思行悟”的教學(xué)主張，讓學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展成為衡量課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo)，組織試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
第二階段：20__年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革推進(jìn)年。推進(jìn)年的工作重點(diǎn)是有序推進(jìn)，形成改革合力。在全州中小學(xué)樹(shù)立“學(xué)思行悟”行為新規(guī)范，立足課堂，抓好課堂教學(xué)常規(guī)，促使每位學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)手。確保每堂課絕大部分學(xué)生積極參與，并給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考。所有學(xué)校和教師都要積極參與到課堂改革行動(dòng)中來(lái)，抓住核心問(wèn)題，選準(zhǔn)突破口，形成改革合力，有序推進(jìn)各項(xiàng)改革行動(dòng)。
第三階段：20__年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革總結(jié)提升年?？偨Y(jié)提升年的工作重點(diǎn)是典型引路，打造改革品牌。在全州中小學(xué)建立以“學(xué)思行悟”為核心理念的課堂教學(xué)范式?？偨Y(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立并宣傳在省內(nèi)外有影響的先進(jìn)典型，探索出實(shí)施“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)的有效途徑。既強(qiáng)調(diào)規(guī)范，又百花齊放，形成全州課堂教學(xué)的鮮明特色，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，打造具有____教育特色的課堂教學(xué)改革實(shí)踐品牌。
七、組織保障
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。各中小學(xué)和廣大教師要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐的必要性、重要性和緊迫性，把開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐作為“十四五”期間全州教育系統(tǒng)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。
從州級(jí)層面開(kāi)始，各級(jí)教研室（中心）應(yīng)配齊配足教研員，確保每個(gè)學(xué)科、每個(gè)學(xué)段都有足夠的力量去引領(lǐng)、指導(dǎo)和推進(jìn)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。
各中小學(xué)校長(zhǎng)是開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，要組織好教學(xué)改革每個(gè)階段的工作，親自帶頭研究和學(xué)習(xí)，全面把握本校教師，做好師情分析，認(rèn)真踐行“學(xué)思行悟”理念，創(chuàng)設(shè)改革氛圍，確保領(lǐng)導(dǎo)得力，組織有序，效果明顯。
（二）明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。各縣（市）、各學(xué)校要按照州教育局的總體安排，結(jié)合實(shí)際，制定、出臺(tái)真實(shí)管用的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考評(píng)細(xì)則。要健全組織保障，明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作職責(zé)，層層分解工作任務(wù)，確保“學(xué)思行悟”課堂改革實(shí)踐事事有人抓、處處有人管。
（三）強(qiáng)化督查，務(wù)求實(shí)效。州教育局將加大對(duì)開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐實(shí)施過(guò)程的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，采取綜合檢查與專(zhuān)項(xiàng)檢查、全面檢查與重點(diǎn)檢查、定期檢查與不定期檢查、明查與暗訪(fǎng)相結(jié)合的方法，將開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐作為對(duì)縣（市）教育主管部門(mén)、學(xué)校督查考評(píng)的重點(diǎn)，確保“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)改革要求落地生根。
篇六：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2023
為進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量地立德樹(shù)人，提升我校教師專(zhuān)業(yè)水平，提高全校課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量，把我校建成____名校，經(jīng)研究，特制定如下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，按照20__年《____市教育局關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案》文件精神，以“市教育局20__年工作要點(diǎn)”為指導(dǎo)，以全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為目的，提升教師專(zhuān)業(yè)水平，探究適合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，建立充滿(mǎn)活力的教學(xué)教研制度，激發(fā)每名教師課改積極性，努力開(kāi)創(chuàng)“雙減”背景下課堂教學(xué)新局面，促進(jìn)全校學(xué)生高質(zhì)量全面發(fā)展。
二、總體目標(biāo)
在總結(jié)去年課改工作基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐，構(gòu)建我校“自主學(xué)習(xí)、交流展示、釋疑點(diǎn)撥、訓(xùn)練提能”為主要環(huán)節(jié)的“四段式”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。培樹(shù)20名課改帶頭教師，帶動(dòng)全部學(xué)科教師主動(dòng)參與課堂教學(xué)改革、引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的關(guān)鍵能力和必備品格，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益。遴選出50節(jié)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，初步形成全校各年級(jí)教學(xué)資源。
三、策略方向
策略：強(qiáng)化基礎(chǔ)、細(xì)化設(shè)計(jì)、全科覆蓋、守正創(chuàng)新
模式：“自主學(xué)習(xí)——交流展示——釋疑點(diǎn)撥——訓(xùn)練提能”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的“四段式”模式
方向：
1、課堂改革方向。遵循教育規(guī)律，大膽探索改革，以生為本，提質(zhì)提效，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)方式要從傳統(tǒng)方式的教師主體式向啟發(fā)誘導(dǎo)式、自學(xué)輔導(dǎo)式、小組合作式的學(xué)生主體式轉(zhuǎn)變。課堂氛圍和諧，教學(xué)效果好，效率高，學(xué)科育人，提升學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度高。
2、教師改革方向。教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者與促進(jìn)者，實(shí)現(xiàn)角色切換，充滿(mǎn)活力，感染學(xué)生，提高課堂效果，教師精講、少講，快速提升專(zhuān)業(yè)水平。
3、學(xué)生改革方向。實(shí)現(xiàn)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的主動(dòng)探究者和體驗(yàn)者，積極參與課堂活動(dòng)，深度參與學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。
四、路徑安排
第一階段：制定計(jì)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)員，課改啟動(dòng)階段（20__。2——20__。3）
1、成立學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
2、確定各學(xué)科帶頭人
3、為改革實(shí)施做好準(zhǔn)備，進(jìn)行教學(xué)模式改變的初步嘗試
（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式以及外地先進(jìn)學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，提高全體教師的課改意識(shí)。開(kāi)展教師、學(xué)生小組長(zhǎng)等不同層次人員的系列培訓(xùn)活動(dòng)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確課改的艱巨性、復(fù)雜性和課堂教學(xué)的具體操作程序，樹(shù)立全體師生的改革信心。
（2）學(xué)生動(dòng)員。讓學(xué)生理解學(xué)校和教師的課改意圖，積極進(jìn)行配合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、踴躍發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）小組建設(shè)。老師要根據(jù)學(xué)生性別、性格、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)差異狀況合理安排座位，劃分學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組以4-8人為宜，不同程度的學(xué)生相互搭配，以便在課內(nèi)外更方便地開(kāi)展“兵教兵”的幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，爭(zhēng)取共同提高。
第二階段：課改實(shí)驗(yàn)階段（20__。4——20__。6）
借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，嘗試構(gòu)建“四段式”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式。扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，促使老師在研中成長(zhǎng)、研中進(jìn)步。開(kāi)展“有效教學(xué)在課堂”系列活動(dòng)，以“三級(jí)曬課日”活動(dòng)（即同研一節(jié)樣板課、骨干教師示范課、人人爭(zhēng)上優(yōu)質(zhì)課）為抓手，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，營(yíng)造課改氛圍，扎實(shí)探索課改模式。6月份開(kāi)展全校第一階段課堂教學(xué)改革總結(jié)活動(dòng)，要求教師人人能上一節(jié)精品課，課改領(lǐng)導(dǎo)小組全體人員班班進(jìn)、隨機(jī)聽(tīng)，并進(jìn)行課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、反饋。
第三階段：反思不足、階段性總結(jié)階段（20__。7——20__。8）
要求各位教師反思在課改實(shí)驗(yàn)階段的問(wèn)題，并總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn)材料。備課組、教師個(gè)人進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，形成書(shū)面材料，匯集階段研究成果，匯編論文集。
第四階段：深化創(chuàng)新階段（20__。9——20__。11）
1、典型示范。
一是推廣典型老師的做法，發(fā)揮帶頭作用，使全體教師進(jìn)一步提升。
二是推廣典型班級(jí)做法，使每個(gè)班級(jí)都大有進(jìn)步。
三是推廣典型小組做法，激活所有學(xué)習(xí)小組快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)。
2、全員匯報(bào)。
每一位教師要在本校上兩節(jié)以上匯報(bào)課，要求老師都能按照新課改的模式，提高課堂效率，讓全體學(xué)生學(xué)得愉快，得到發(fā)展；教師教得簡(jiǎn)單，充分體現(xiàn)新課改的要求。
第五階段：總結(jié)提煉階段（時(shí)間：20__年12月）
提煉總結(jié)教學(xué)改革實(shí)施的研究成果，匯集成冊(cè)，做好總結(jié)匯報(bào)工作，達(dá)成我校課堂教學(xué)改革的總目標(biāo)。
五、方法措施
1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”策略，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)（包括實(shí)地培訓(xùn)和網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)名師課堂視頻），開(kāi)闊教師眼界，提高教師的理論水平和課改意識(shí)，提高教師課堂教學(xué)的能力。
2、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。教研分大教研和小教研同步進(jìn)行：
大教研每個(gè)學(xué)科每周進(jìn)行一次，每周每學(xué)科選出一名教師，根據(jù)自己的學(xué)科平常遇到的問(wèn)題或者自己的見(jiàn)解和想法自擬命題，并制成ppt形式，進(jìn)行講說(shuō)，倒逼學(xué)科教師將自己的教研成果理論化、系統(tǒng)化、成果化，推動(dòng)教師個(gè)個(gè)成“家”。
小教研就要融入到教師日常教學(xué)當(dāng)中，分年級(jí)分科進(jìn)行。每個(gè)年級(jí)每科選出一個(gè)帶頭人，在規(guī)定的教研時(shí)間，將本年級(jí)同學(xué)科教師召集起來(lái)，研課磨課，研出一節(jié)樣板課，力爭(zhēng)人人成“名”。
3、開(kāi)展“有效教學(xué)在課堂”的系列活動(dòng)。一是把“常態(tài)課精品化、精品課常態(tài)化”的標(biāo)準(zhǔn)與領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課結(jié)合起來(lái)，努力提高好課率；二是開(kāi)展“三級(jí)主題日曬課”活動(dòng)，即同上一節(jié)樣板課、骨干教師示范課、人人爭(zhēng)上優(yōu)質(zhì)課；三是繼續(xù)推進(jìn)“師徒結(jié)對(duì)提課效”活動(dòng)，名師帶新秀。
4、提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平。在堅(jiān)持做好“壓總量、控時(shí)間”的基礎(chǔ)上，更加注重“調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”，形成我校特有的“作業(yè)清單集”。通過(guò)加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)作業(yè)展示交流、舉辦作業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力水平，不斷提高作業(yè)的針對(duì)性、有效性，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
5、評(píng)價(jià)引領(lǐng)。
（1）教師考核評(píng)價(jià)。參照可行經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，制訂出符合課改要求和校情的考核評(píng)價(jià)體系，能充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性。
（2）學(xué)生評(píng)價(jià)方式。
教師即評(píng)：倡導(dǎo)過(guò)程性評(píng)價(jià)，在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行改進(jìn)，在“雙減”教育背景下，努力做到“三適”，即：適時(shí)、適當(dāng)、適人，不濫用評(píng)價(jià)，不吝嗇評(píng)價(jià)，評(píng)細(xì)節(jié)、評(píng)行為，變“關(guān)注知識(shí)”為“全面發(fā)展”，讓每一次評(píng)價(jià)都激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。
生生互評(píng)：制定小組考核量化表，要求小組成員互評(píng)，學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，學(xué)會(huì)辯證看待自己和同伴。
六、保障機(jī)制
1、建立健全各項(xiàng)管理制度。學(xué)校將加大對(duì)教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控，推行精細(xì)化管理。一是不斷健全各項(xiàng)管理制度，如集體備課、教案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、導(dǎo)學(xué)案、聽(tīng)課和評(píng)課的檢查力度；二是完善學(xué)情調(diào)研制度，每學(xué)期末進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解教情、學(xué)情。三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細(xì)、求實(shí)，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋，從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。
2、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，不斷豐富教師的知識(shí)面。結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)期初下發(fā)教師理論學(xué)習(xí)要求和讀書(shū)指導(dǎo)計(jì)劃，公布教師讀書(shū)推薦目錄，制訂理論學(xué)習(xí)筆記檢查辦法，讓教師讀書(shū)成為常態(tài)化，努力營(yíng)造書(shū)香校園。
3、加大資金投入力度。一是加大設(shè)施設(shè)備配置力度，班級(jí)配備多媒體投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，配備復(fù)印機(jī)、打印機(jī)為課程改革提供強(qiáng)有力的保證和支撐。二是為老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供經(jīng)費(fèi)支持。三是加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，努力形成濃厚的科研氛圍。
篇七：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2023
為全面貫徹落實(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)精神，進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅(jiān)持“以生為本，做真教育”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，以“教育內(nèi)涵發(fā)展年”為抓手，持續(xù)補(bǔ)短板強(qiáng)弱項(xiàng)，抓管理提質(zhì)量，創(chuàng)特色樹(shù)品牌，講好“美的教育”故事新篇章，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。結(jié)合實(shí)際，特制定本方案。
一、總體要求
以辦好人民滿(mǎn)意的教育為根本任務(wù)，按照“1364”工作思路（即確立1個(gè)課改理念，完成3個(gè)課改目標(biāo)，抓好6個(gè)課改要素，用好4項(xiàng)課改舉措），進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)，形成“有知識(shí)、有方法、有生活、有境界”的“四有課堂”，打造“有個(gè)性、有溫度、有美感、有故事”的“四有”新樣態(tài)學(xué)校，解決當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，全面推動(dòng)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
二、基本內(nèi)涵
“學(xué)思行悟”其基本內(nèi)涵包含“優(yōu)學(xué)、啟思、引行、領(lǐng)悟”四個(gè)主要環(huán)節(jié)。
“優(yōu)學(xué)”：指優(yōu)化學(xué)習(xí)理念、方式和內(nèi)容。即是在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真正做到“以生為本”，深入開(kāi)展學(xué)情分析，激發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保真實(shí)學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，在牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種技術(shù)，提高教學(xué)實(shí)效。
“啟思”：指啟發(fā)有效思考。即是在課堂教學(xué)中要合理設(shè)置情境，合理設(shè)置問(wèn)題鏈，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生有效思考，在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)。
“引行”：指引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)或活動(dòng)。即是在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力，合理組織師生互動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平。
“領(lǐng)悟”：指帶領(lǐng)學(xué)生反思和總結(jié)。即是在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性反思和總結(jié)，感悟?qū)W科內(nèi)和學(xué)科間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所用、用有所思、思有所得，提高融會(huì)貫通能力，增強(qiáng)學(xué)生交流、分享意識(shí)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
“優(yōu)學(xué)、啟思、引行、領(lǐng)悟”是辯證統(tǒng)一的整體。教師要在“優(yōu)、啟、引”上多研究，做到能優(yōu)化、會(huì)啟發(fā)、善引導(dǎo)，確保學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生要在“學(xué)、思、行”上下功夫，做到善學(xué)、真思、篤行，確保學(xué)思結(jié)合，知行合一。“領(lǐng)悟”是對(duì)前三個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)和升華，要求教師和學(xué)生都要反思和總結(jié)，對(duì)學(xué)情又有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化，形成閉環(huán)反饋機(jī)制，不斷提高教學(xué)效率。
三、行動(dòng)目標(biāo)
（一）全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。通過(guò)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)行動(dòng)的開(kāi)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、實(shí)踐應(yīng)用水平和反思總結(jié)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
（二）全面提高教師的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)化水平。增強(qiáng)廣大教師“以生為本”的意識(shí)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中做到“學(xué)思行悟”的有機(jī)融合，推動(dòng)教師能力素養(yǎng)從“要我提升”到“我要提升”轉(zhuǎn)變，使每個(gè)教師確立終身追求教學(xué)質(zhì)效的信念，促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
（三）全面提高課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，徹底改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的積弊，從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)策略等多個(gè)層面開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)管理從“以教定學(xué)”到“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，著力改變學(xué)生、教師、學(xué)校的生存狀態(tài)和生存方式，提升我州課程實(shí)施的水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
四、主要任務(wù)
牢牢抓住和把握基于課堂教學(xué)改革的六個(gè)基本要素，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生、教師的實(shí)際情況，發(fā)揮聯(lián)動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)新開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)踐。
（一）把握基于學(xué)習(xí)方式的教學(xué)改革（“優(yōu)學(xué)”）。探索研究基于學(xué)習(xí)方式的教學(xué)創(chuàng)新。要牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心，聚焦學(xué)生有效學(xué)習(xí)的理念，課堂要從知識(shí)本位、教師中心向素養(yǎng)本位、學(xué)生中心轉(zhuǎn)型。要切合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、操作以及完成真實(shí)情境中的任務(wù)等活動(dòng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平和課外自我拓展能力。要深刻把握信息技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)的教育與學(xué)習(xí)方式的深層變革，強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的思維，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂和云課堂的探索與應(yīng)用，實(shí)施從教的信息化向?qū)W的信息化轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供資源，支持學(xué)生即時(shí)性的互動(dòng)、交流，為學(xué)生提供個(gè)性化、個(gè)別化、智能化學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生提供展示、交流的技術(shù)支持。
（二）把握基于內(nèi)容整合的教學(xué)改革（“優(yōu)學(xué)”）。探索研究基于教學(xué)內(nèi)容整合的教學(xué)創(chuàng)新。切實(shí)以課程標(biāo)準(zhǔn)為統(tǒng)領(lǐng)，將學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、空間、資源和真實(shí)情境等進(jìn)行恰切性整合，發(fā)揮學(xué)科內(nèi)知識(shí)間、學(xué)科與學(xué)科間、校內(nèi)與校外、學(xué)科與活動(dòng)間的綜合育人功能。改變“碎片化”、“割裂式”的教學(xué)傾向，改變以知識(shí)點(diǎn)為體系的教學(xué)設(shè)計(jì)范式，嘗試大單元、大概念為主題的教學(xué)，推進(jìn)銜接學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)。將課程目標(biāo)與要素的整合、活動(dòng)與練習(xí)的整合、教學(xué)模式與方法的整合、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與工具的整合、課堂教學(xué)與課后服務(wù)的整合、不同課程形式的整合靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中。倡導(dǎo)開(kāi)展跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動(dòng)。
（三）把握基于教學(xué)情境的教學(xué)改革（“啟思”）。探索研究基于教學(xué)情境的教學(xué)創(chuàng)新。要明確教學(xué)情境賦予學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義，合理創(chuàng)設(shè)情境，使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材，設(shè)置新穎的呈現(xiàn)方式，貼近學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有價(jià)值的具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)、建構(gòu)及內(nèi)化等過(guò)程逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的思維方法和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。倡導(dǎo)使用“問(wèn)題鏈”式的教學(xué)方法。
（四）把握基于作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革（“引行”）。探索研究基于作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)“作業(yè)革命”。建立學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、檢查、總量控制和質(zhì)量監(jiān)控等機(jī)制，實(shí)施作業(yè)負(fù)面清單制度。提高作業(yè)質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)一致，難度水平不得超過(guò)課標(biāo)要求。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，布置分層作業(yè)，增加作業(yè)的可選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。布置的書(shū)面作業(yè)要做到全批全改和及時(shí)反饋，要有一定比例的面批，教師有作業(yè)批改記錄，突出共性問(wèn)題，采取恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施。創(chuàng)新作業(yè)方式，增強(qiáng)作業(yè)的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。率先在義務(wù)教育學(xué)段開(kāi)展學(xué)科課外作業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)質(zhì)作業(yè)共享機(jī)制研究并逐步向高中學(xué)段推進(jìn)。每學(xué)期進(jìn)行一次有關(guān)作業(yè)情況的問(wèn)卷調(diào)查，每學(xué)年進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)家長(zhǎng)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)。
（五）把握基于勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)改革（“引行”）。探索研究基于勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)渠道。完善德、智、體、美、勞教育體系，統(tǒng)籌抓好課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐。要重視和落實(shí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的要求，注重做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，確保各類(lèi)實(shí)踐性、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)中，以實(shí)踐為主線(xiàn)，以任務(wù)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，突出學(xué)科實(shí)踐。優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式，拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)渠道，健全社會(huì)教育資源有效開(kāi)發(fā)配置的政策體系，因地制宜打造學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂，建設(shè)一批穩(wěn)定的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。
（六）把握基于教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)改革（“領(lǐng)悟”）。探索研究基于教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)創(chuàng)新。將評(píng)價(jià)作為發(fā)展素質(zhì)教育、轉(zhuǎn)變育人方式的重要方式，突出立德樹(shù)人導(dǎo)向和學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向，突出核心價(jià)值，強(qiáng)化多元評(píng)價(jià)。創(chuàng)建主體多元、方法多樣、結(jié)果與過(guò)程并重的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。注重問(wèn)題、情境、展示、對(duì)話(huà)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與表達(dá)的有效評(píng)價(jià)；注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、記錄與分析，倡導(dǎo)基于證據(jù)的評(píng)價(jià)；注重診斷性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、差異化評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)交互反饋與嵌入式評(píng)價(jià)；注重學(xué)生自我反思、總結(jié)與自我評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指揮棒作用，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)教、學(xué)、育方式的轉(zhuǎn)變。
五、重點(diǎn)舉措
（一）“破”。打破現(xiàn)有課堂理念，確立教學(xué)新做法，引導(dǎo)教師自覺(jué)踐行“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。
統(tǒng)籌安排“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革啟動(dòng)會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確開(kāi)展課堂教學(xué)改革的重要意義。同時(shí)舉辦名師講堂和專(zhuān)題沙龍，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者作“學(xué)思行悟”專(zhuān)題報(bào)告，組織一線(xiàn)骨干教師進(jìn)行專(zhuān)題研討，進(jìn)一步明確“學(xué)思行悟”的內(nèi)涵和要求。研究制定“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)行為規(guī)范，以此為對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)的主要關(guān)注點(diǎn)，推動(dòng)教師自覺(jué)執(zhí)行“學(xué)思行悟”教學(xué)要求。
（二）“立”。樹(shù)立典型，實(shí)施“一、十、百、千”工程，穩(wěn)步推進(jìn)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。
啟動(dòng)“學(xué)思行悟”的“一、十、百、千”工程：“一”——成立“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，統(tǒng)籌、部署、協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作；“十”——每個(gè)學(xué)段樹(shù)立十所學(xué)校作為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基地，定期舉辦“學(xué)思行悟”現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)；“百”——組織百位優(yōu)秀教師作“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)巡回展示活動(dòng)，并錄制成課堂教學(xué)光盤(pán)，在教育公共服務(wù)云平臺(tái)上進(jìn)行展示；“千”——組織一千節(jié)“學(xué)思行悟”典型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例，匯編成冊(cè)。
（三）“研”。開(kāi)展科研攻關(guān)，科學(xué)引領(lǐng)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。
成立“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革研究辦公室，確立“學(xué)思行悟”專(zhuān)項(xiàng)研究領(lǐng)域。研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)策略；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)案例；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)范式；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)管理；研究基于“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；研究基于“學(xué)思行悟”的學(xué)程監(jiān)控。組織“學(xué)思行悟”專(zhuān)項(xiàng)科研課題論文實(shí)體化評(píng)選活動(dòng)，大力開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革課題研究，推動(dòng)“學(xué)思行悟”研究和實(shí)踐向深度拓展。
（四）“推”。搭建活動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐走向深入。
大力開(kāi)展“學(xué)思行悟”優(yōu)課評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀課例進(jìn)行展播，引發(fā)廣大教師觀摩、學(xué)習(xí)和交流；評(píng)選出在課堂教學(xué)改革上卓有成效的學(xué)校和教師作為推進(jìn)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐的骨干力量和典型示范，引領(lǐng)廣大教師立足實(shí)際，不斷研究和探索，不斷深化先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和好的做法。
舉辦“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革校長(zhǎng)論壇，定期邀請(qǐng)?jiān)谡n改方面有實(shí)效、有特色的學(xué)校做報(bào)告，分享好的經(jīng)驗(yàn)和做法，確保課改活動(dòng)在學(xué)校層面不斷推進(jìn)。各學(xué)校充分宣傳“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)和涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型，及時(shí)進(jìn)行宣傳報(bào)道和階段總結(jié)。教研部門(mén)在不同層面組織評(píng)選“學(xué)思行悟”教學(xué)標(biāo)兵，讓更多教師體驗(yàn)課堂教學(xué)改革的成功。
六、實(shí)施階段
從20__年起，用三年時(shí)間分三個(gè)階段開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。
第一階段：20__年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革啟動(dòng)年。啟動(dòng)年工作重點(diǎn)是正視問(wèn)題，凝聚改革共識(shí)。認(rèn)清并正視課堂教學(xué)中存在的學(xué)生被動(dòng)學(xué)、機(jī)械學(xué)，教師代替學(xué)、代替思等問(wèn)題，從研究無(wú)效教學(xué)和低效教學(xué)抓起，繼承已有的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，在中小學(xué)確立“學(xué)思行悟”的教學(xué)主張，讓學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展成為衡量課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo)，組織試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
第二階段：20__年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革推進(jìn)年。推進(jìn)年的工作重點(diǎn)是有序推進(jìn)，形成改革合力。在中小學(xué)樹(shù)立“學(xué)思行悟”行為新規(guī)范，立足課堂，抓好課堂教學(xué)常規(guī)，促使每位學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)手。確保每堂課絕大部分學(xué)生積極參與，并給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考。所有學(xué)校和教師都要積極參與到課堂改革行動(dòng)中來(lái)，抓住核心問(wèn)題，選準(zhǔn)突破口，形成改革合力，有序推進(jìn)各項(xiàng)改革行動(dòng)。
第三階段：20__年為“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革總結(jié)提升年?？偨Y(jié)提升年的工作重點(diǎn)是典型引路，打造改革品牌。在中小學(xué)建立以“學(xué)思行悟”為核心理念的課堂教學(xué)范式?？偨Y(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立并宣傳在省內(nèi)外有影響的先進(jìn)典型，探索出實(shí)施“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)的有效途徑。既強(qiáng)調(diào)規(guī)范，又百花齊放，形成全州課堂教學(xué)的鮮明特色，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，打造具有教育特色的課堂教學(xué)改革實(shí)踐品牌。
七、組織保障
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。各中小學(xué)和廣大教師要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)實(shí)踐的必要性、重要性和緊迫性，把開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐作為“十四五”期間教育系統(tǒng)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。
從級(jí)層面開(kāi)始，各級(jí)教研室（中心）應(yīng)配齊配足教研員，確保每個(gè)學(xué)科、每個(gè)學(xué)段都有足夠的力量去引領(lǐng)、指導(dǎo)和推進(jìn)“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革。
各中小學(xué)校長(zhǎng)是開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，要組織好教學(xué)改革每個(gè)階段的工作，親自帶頭研究和學(xué)習(xí)，全面把握本校教師，做好師情分析，認(rèn)真踐行“學(xué)思行悟”理念，創(chuàng)設(shè)改革氛圍，確保領(lǐng)導(dǎo)得力，組織有序，效果明顯。
（二）明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。各學(xué)校要按照教育局的總體安排，結(jié)合實(shí)際，制定、出臺(tái)真實(shí)管用的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考評(píng)細(xì)則。要健全組織保障，明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作職責(zé)，層層分解工作任務(wù)，確保“學(xué)思行悟”課堂改革實(shí)踐事事有人抓、處處有人管。
（三）強(qiáng)化督查，務(wù)求實(shí)效。加大對(duì)開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐實(shí)施過(guò)程的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，采取綜合檢查與專(zhuān)項(xiàng)檢查、全面檢查與重點(diǎn)檢查、定期檢查與不定期檢查、明查與暗訪(fǎng)相結(jié)合的方法，將開(kāi)展“學(xué)思行悟”課堂教學(xué)改革實(shí)踐作為對(duì)教育主管部門(mén)、學(xué)校督查考評(píng)的重點(diǎn)，確保“學(xué)思行悟”的課堂教學(xué)改革要求落地生根。
篇八：課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2023
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平不斷提高，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了《____學(xué)校教學(xué)改革工作實(shí)施方案》，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)、啟發(fā)方式、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面，深入實(shí)施“366”高效課堂。方案實(shí)施共分為四個(gè)階段：經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)習(xí)動(dòng)員，深耕課堂、助力成長(zhǎng)，反思不足、階段性總結(jié)，深化創(chuàng)新。
一、經(jīng)驗(yàn)分享學(xué)習(xí)動(dòng)員
全體教師參會(huì)
為促進(jìn)高效課堂有效落實(shí)，我校召開(kāi)“高效課堂推進(jìn)會(huì)”，______副校長(zhǎng)對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，從“為什么要改、怎么改、改到什么程度”三個(gè)方面談及當(dāng)前深化課改的重要性。
學(xué)科組長(zhǎng)參會(huì)
各學(xué)部召開(kāi)學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)方案的總體目標(biāo)、策略方向、路徑安排、方法措施、保障機(jī)制等方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋并對(duì)“366”模式進(jìn)行了詳細(xì)解答，指出各學(xué)科組長(zhǎng)要將會(huì)議精神傳達(dá)至學(xué)科組每位教師，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確課改的復(fù)雜性和課堂教學(xué)的具體操作程序，樹(shù)立全體師生的改革信心。
二、深耕高效課堂，助力教師成長(zhǎng)
我校組織各學(xué)科教師開(kāi)展示范課活動(dòng)，在課改工作基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，近一步充實(shí)完善我校“基于生本探究的“366”課堂教學(xué)模式，意在打造開(kāi)放、生態(tài)、活力、高效課堂。
三步
課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后拓展。
深入實(shí)施“三名工程”，構(gòu)建以名師專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、骨干教師團(tuán)隊(duì)和教學(xué)新秀團(tuán)隊(duì)組成的“三級(jí)教學(xué)梯隊(duì)”，打造以名學(xué)科、名課堂、名教師構(gòu)成的“三名工程”。
六環(huán)節(jié)
1、巧設(shè)情景、明確目標(biāo)；2、自主學(xué)習(xí)，疑難梳理；3、合作探究，展示共享；4、精講點(diǎn)撥，內(nèi)化提升；5、歸納梳理，繪思維圖；6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正。
張曉芝老師通過(guò)設(shè)計(jì)大情景，以“制作國(guó)寶檔案”為核心任務(wù)，通過(guò)填寫(xiě)國(guó)寶信息、繪制國(guó)寶圖案、解答國(guó)寶秘密等三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)到了“我的課堂我做主”的舒適感，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的全面提升，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)高質(zhì)量、高效益。
劉淑俠老師執(zhí)教的《貝的故事》一課，課前從學(xué)生的預(yù)學(xué)單出發(fā)進(jìn)行預(yù)學(xué)反饋，緊接著圍繞“尋找貝的故事”這一核心問(wèn)題，組織小組抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀悟想象、合作探究，學(xué)生思考充分，達(dá)到了學(xué)生自能學(xué)習(xí)的目的。整節(jié)課教師精講點(diǎn)撥，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得意、得言、得法，真正讓“以學(xué)為本”的種子落地生根。
六課型
新知探究課；智真訓(xùn)練課；測(cè)評(píng)提升課；單元整體智能推進(jìn)課；實(shí)踐探究課；生活情景拓展課。
反思不足、深化創(chuàng)新
評(píng)課環(huán)節(jié)，聽(tīng)課老師們認(rèn)真汲取課堂亮點(diǎn)，從課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破到教學(xué)內(nèi)容有效拓展，從專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)到教態(tài)教風(fēng)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)交流分享，提出如何重視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、有效把控教學(xué)節(jié)奏、增加師生合作探究、根據(jù)問(wèn)題形成教育思路等建議，有效促進(jìn)教學(xué)資源和教學(xué)智慧的共享。
總結(jié)
____區(qū)____學(xué)校始終堅(jiān)持“一切以教學(xué)為中心，一切以提高質(zhì)量為方向”的管理理念，以教育教學(xué)理論為引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教師觀念，以打造高效智慧課堂為指導(dǎo)，提高教師教學(xué)水平，不斷促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。
