開足開好國(guó)家、地方和校本課程，完善課程體系，落實(shí)課程育人，以學(xué)科知識(shí)為載體，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)要求，彰顯學(xué)科育人的特殊功能。下面是小編整理的關(guān)于2023學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案的內(nèi)容，供大家參考閱讀，希望能夠給你提供一些幫助，下面就跟隨小編一起去看看吧！

篇一：學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平不斷提高，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了《____學(xué)校教學(xué)改革工作實(shí)施方案》，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)、啟發(fā)方式、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面，深入實(shí)施“366”高效課堂。方案實(shí)施共分為四個(gè)階段：經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)習(xí)動(dòng)員，深耕課堂、助力成長(zhǎng)，反思不足、階段性總結(jié)，深化創(chuàng)新。

一、經(jīng)驗(yàn)分享學(xué)習(xí)動(dòng)員

全體教師參會(huì)

為促進(jìn)高效課堂有效落實(shí)，我校召開“高效課堂推進(jìn)會(huì)”，______副校長(zhǎng)對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，從“為什么要改、怎么改、改到什么程度”三個(gè)方面談及當(dāng)前深化課改的重要性。

學(xué)科組長(zhǎng)參會(huì)

各學(xué)部召開學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)方案的總體目標(biāo)、策略方向、路徑安排、方法措施、保障機(jī)制等方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋并對(duì)“366”模式進(jìn)行了詳細(xì)解答，指出各學(xué)科組長(zhǎng)要將會(huì)議精神傳達(dá)至學(xué)科組每位教師，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確課改的復(fù)雜性和課堂教學(xué)的具體操作程序，樹立全體師生的改革信心。

二、深耕高效課堂，助力教師成長(zhǎng)

我校組織各學(xué)科教師開展示范課活動(dòng)，在課改工作基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，近一步充實(shí)完善我校“基于生本探究的“366”課堂教學(xué)模式，意在打造開放、生態(tài)、活力、高效課堂。

三步

課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后拓展。

深入實(shí)施“三名工程”，構(gòu)建以名師專家團(tuán)隊(duì)、骨干教師團(tuán)隊(duì)和教學(xué)新秀團(tuán)隊(duì)組成的“三級(jí)教學(xué)梯隊(duì)”，打造以名學(xué)科、名課堂、名教師構(gòu)成的“三名工程”。

六環(huán)節(jié)

1、巧設(shè)情景、明確目標(biāo)；2、自主學(xué)習(xí)，疑難梳理；3、合作探究，展示共享；4、精講點(diǎn)撥，內(nèi)化提升；5、歸納梳理，繪思維圖；6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正。

張曉芝老師通過設(shè)計(jì)大情景，以“制作國(guó)寶檔案”為核心任務(wù)，通過填寫國(guó)寶信息、繪制國(guó)寶圖案、解答國(guó)寶秘密等三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)到了“我的課堂我做主”的舒適感，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的全面提升，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)高質(zhì)量、高效益。

劉淑俠老師執(zhí)教的《貝的故事》一課，課前從學(xué)生的預(yù)學(xué)單出發(fā)進(jìn)行預(yù)學(xué)反饋，緊接著圍繞“尋找貝的故事”這一核心問題，組織小組抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀悟想象、合作探究，學(xué)生思考充分，達(dá)到了學(xué)生自能學(xué)習(xí)的目的。整節(jié)課教師精講點(diǎn)撥，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得意、得言、得法，真正讓“以學(xué)為本”的種子落地生根。

六課型

新知探究課；智真訓(xùn)練課；測(cè)評(píng)提升課；單元整體智能推進(jìn)課；實(shí)踐探究課；生活情景拓展課。

反思不足、深化創(chuàng)新

評(píng)課環(huán)節(jié)，聽課老師們認(rèn)真汲取課堂亮點(diǎn)，從課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破到教學(xué)內(nèi)容有效拓展，從專業(yè)素養(yǎng)到教態(tài)教風(fēng)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開交流分享，提出如何重視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、有效把控教學(xué)節(jié)奏、增加師生合作探究、根據(jù)問題形成教育思路等建議，有效促進(jìn)教學(xué)資源和教學(xué)智慧的共享。

總結(jié)

____區(qū)____學(xué)校始終堅(jiān)持“一切以教學(xué)為中心，一切以提高質(zhì)量為方向”的管理理念，以教育教學(xué)理論為引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教師觀念，以打造高效智慧課堂為指導(dǎo)，提高教師教學(xué)水平，不斷促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

篇二：學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，我校借鑒國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情，開展“有效教學(xué)”的教學(xué)改革，用心探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開展新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。圖片

二、理論支持

“三三一”教學(xué)法，是長(zhǎng)水教育集團(tuán)于多年深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律，分析學(xué)生學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐能力，有效提升課堂效率而創(chuàng)建的教學(xué)法。

“三三一”教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、好學(xué)，有模式，但不唯模式；能夠快速轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念、促進(jìn)教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力快速提升、快速提高課堂效率。

“三三一”教學(xué)法：將教師教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)，從師生互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)中去獲取知識(shí)，將自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的潛能。一共分為“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評(píng)”、“實(shí)”，“練”七個(gè)環(huán)節(jié)，能快速提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)業(yè)成績(jī)。

331教學(xué)法的第一個(gè)“3”

第一個(gè)“3”是“指導(dǎo)思想”，即相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理論和實(shí)踐的精髓是要發(fā)揮教與學(xué)的積極性，但其出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和終極目標(biāo)都是要落實(shí)“學(xué)”的主體地位。因此“三三一”教學(xué)法相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，切實(shí)培育學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)探究、參與合作等學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生主體性的自主發(fā)展打好基礎(chǔ)，在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

331教學(xué)法的第二個(gè)“3”

第二個(gè)“3”是“教師注重”，即科學(xué)引導(dǎo)、激勵(lì)欣賞、精講精評(píng)。

在教學(xué)系統(tǒng)中，“教”的真正含義是使學(xué)生真正地學(xué)，促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)。教是為了學(xué)，這是一切教學(xué)設(shè)計(jì)的第一要?jiǎng)?wù)。在“三三一”教學(xué)法中，教師應(yīng)注重發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生找到突破問題和障礙的方向，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的角度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望。

331教學(xué)法的第三個(gè)“3”

第三個(gè)“3”是“學(xué)生注重”，即獨(dú)立思考、合作探究、思辨展示。

教學(xué)活動(dòng)的安排一定要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，即觀察、思維、運(yùn)用。因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程是一個(gè)由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的過程。所提出的“自主、合作、探究”的基本理念，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)，也符合當(dāng)今培養(yǎng)合作型、創(chuàng)造型人才的要求。這種學(xué)習(xí)方法不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。

331教學(xué)法的“1”

“1”是指將學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓成人與成才教育形成完美結(jié)合的統(tǒng)一體。

331教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、思辨展示能力、歸納總結(jié)能力、創(chuàng)新能力、大腦快速反應(yīng)能力等等，很多基本能力和綜合素質(zhì)都能得到鍛煉和提升。學(xué)生基本能力和綜合素質(zhì)不斷地提升會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)知識(shí)的增長(zhǎng)，這種科學(xué)的課堂將學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓成人與成才教育形成完美結(jié)合的統(tǒng)一體。

“三三一”教學(xué)模式七個(gè)環(huán)節(jié)

導(dǎo)：課堂的起點(diǎn)，在“導(dǎo)”部分，老師力求以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。

思：研讀深思，自主學(xué)習(xí)，在“思”部分，教師通過對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱的合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感悟知識(shí)。

議：小組討論，合作互學(xué)，在“議”這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，鍛煉同學(xué)們靈活的思維方式。

展：激情踴躍，展示所學(xué)，在“展”這一部分，教師用教育機(jī)智激發(fā)學(xué)生的瞬間靈感，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

評(píng)：點(diǎn)評(píng)導(dǎo)學(xué)，教師在“評(píng)”這一環(huán)節(jié)，講規(guī)律、講思路、講方法、講線索、講框架，以精煉的語(yǔ)言，為學(xué)生梳理知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，印證考點(diǎn)。

檢：檢測(cè)反饋，內(nèi)化所學(xué)，教師在“檢”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行思維的內(nèi)化、自我評(píng)價(jià)、總結(jié)所學(xué)，真正讓課堂教授的知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。

練：鞏固遷移，學(xué)以致用，教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“用”，這是教師指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。

三、教改資料

（一）以“導(dǎo)學(xué)案”為載體。

導(dǎo)學(xué)案，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”。“導(dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上；“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性。“導(dǎo)學(xué)案”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性。“導(dǎo)學(xué)案”的編寫構(gòu)成過程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。

（二）“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式。

“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，以突出學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化潛力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)。

（三）教學(xué)策略。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，透過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)。

基本包括：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后拓展提升。

1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識(shí)，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問題，對(duì)疑難問題做好標(biāo)記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從具體的問題入手，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。

2、課堂學(xué)習(xí)研討。

課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點(diǎn)，透過檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，把握每節(jié)課的重點(diǎn)，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。并借助問題的變化和深入，帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。

3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。

從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次，呈現(xiàn)出各個(gè)問題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到“同時(shí)異步”教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

4、課后拓展提升。

立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，透過知識(shí)的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求；學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)案”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料，“導(dǎo)學(xué)案”以外沒有作業(yè)本。

（四）學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”。

1、學(xué)生在接到“導(dǎo)學(xué)案”后，務(wù)必認(rèn)真完成對(duì)相關(guān)教材及“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)，解決基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題，碰到生疏的難以解決的問題要做好標(biāo)記（用鉛筆作答），完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn)：自覺、主動(dòng)、獨(dú)立。

2、學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，進(jìn)行分組討論交流，合作探究，分析問題，解決問題，再由教師講評(píng)，完成第二步學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記（用藍(lán)色或黑色筆作答）。

3、當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練和測(cè)試，及時(shí)得到反饋，教師綜合評(píng)析，舉一反三，解決問題，完成第三步學(xué)習(xí)。

4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)鞏固，訓(xùn)練提升，完成“導(dǎo)學(xué)案”的疑難練習(xí)題（用紅色筆作答）和鞏固所學(xué)知識(shí)，在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上“學(xué)后記”，完成第四步學(xué)習(xí)。

四、實(shí)施對(duì)象及辦法

新學(xué)期，初中部各年級(jí)各學(xué)科將實(shí)施教學(xué)改革。

1、相關(guān)年級(jí)組要深入全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，統(tǒng)一一份“導(dǎo)學(xué)案”，切實(shí)提高“導(dǎo)學(xué)案”的使用質(zhì)量，要讓“導(dǎo)學(xué)案”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的活教材。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。要經(jīng)過舉行公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)新的課堂教學(xué)模式的潛，制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體地位，采取“同時(shí)異步”“精講多練”的教學(xué)方法，高效地進(jìn)行“后教”，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

3、加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案”的管理。科任教師務(wù)必在上課前收查“導(dǎo)學(xué)案”，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況作分析，并做好記錄，然后進(jìn)行第二次備課。班主任要用心協(xié)助科任教師，密切配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”的管理，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的構(gòu)成及管理實(shí)行兩周一次檢查，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、用心性、主動(dòng)性，變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、抓好“四清”落實(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測(cè)、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。“堂堂清、日日清”由任課教師負(fù)責(zé)組織落實(shí)，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每一天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋。“周周清、月月清”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí)，每隔兩周、每月精心組編一套練習(xí)題，并認(rèn)真做好每次測(cè)試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對(duì)“四清”的落實(shí)狀況要認(rèn)真進(jìn)行檢查，督促各職責(zé)人抓好落實(shí)。

五、方法與措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)

課堂教學(xué)改革是我校教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要，學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課改工作，組織召開教師課堂教學(xué)改革動(dòng)員會(huì)，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓全體教師意識(shí)到課堂教學(xué)改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實(shí)干，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

2、立足課堂，演繹精彩

①精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)案為抓手，落實(shí)“先學(xué)后教”的原則。導(dǎo)學(xué)案要當(dāng)堂發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)并批改，課后要收集、檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和期末復(fù)習(xí)使用。

②要充分相信學(xué)生，善于激勵(lì)學(xué)生。課堂上要透過多種評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂此不疲。各班要制定具體的激勵(lì)機(jī)制。

③課堂上，做到“三必講”，“四不講”。即“學(xué)習(xí)方法和技巧教師必講，多數(shù)學(xué)生不會(huì)必講，出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤的必講，；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，能小組合作學(xué)會(huì)的不講，能借助工具書、資料等渠道學(xué)會(huì)的不講，有一個(gè)學(xué)生會(huì)就讓這個(gè)學(xué)講，老師不講。

④課后管理要跟緊。對(duì)于課堂上不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)，教師要利用當(dāng)天可利用的時(shí)間，耐心的對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)“堂堂清”“課課清”。

⑤課堂“五看”評(píng)效果。我們實(shí)施“五看”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

a、看課堂中學(xué)生是否真正合作。

b、看學(xué)生在課堂中有沒有得到展示。

c、看學(xué)生占用的時(shí)間多少。

d、看老師點(diǎn)評(píng)的是否精準(zhǔn)。

e、看效果，看學(xué)習(xí)標(biāo)是否完成。

3、開展教研，營(yíng)造氛圍

本著“邊實(shí)踐、邊探索、邊研討、邊改善、邊提升”的原則，用心開展各種教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的課改氛圍。

一是強(qiáng)化校本教研。要求各科組、備課組用心開展聽課、評(píng)課、群眾備課活動(dòng)。每周組織一次課改反思會(huì)，反思一周內(nèi)在課改中發(fā)現(xiàn)的問題，群眾探討，及時(shí)糾正，達(dá)成共識(shí)。教導(dǎo)處每月組織一次課改研討會(huì)，總結(jié)、收集、反饋課改中普遍存在的問題，研究解決問題的辦法。

二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研。各教師用心發(fā)表博文及評(píng)論，要經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí)，并把自己在課改中的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)做法以及課改中的小故事、課改動(dòng)態(tài)等博文定期上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的博客，定期發(fā)布課改中出現(xiàn)的共性問題，全體教師要及時(shí)跟帖學(xué)習(xí)，發(fā)表評(píng)論，營(yíng)造濃厚的課改研究氛圍。

三是做好課改資料的收集整理工作。教導(dǎo)處每學(xué)期要拍攝一至兩節(jié)課改錄像課刻錄成光盤存檔，并收集精彩博文、示范導(dǎo)學(xué)案等課改資料編印成冊(cè)。

4、深入調(diào)研，及時(shí)整改

學(xué)校行政、科組長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)，邀請(qǐng)市教研室教研員、鎮(zhèn)教辦教研員到學(xué)校聽課指導(dǎo)。

5、樹立典型，總結(jié)推

①學(xué)校每學(xué)期將組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽，鼓勵(lì)全體教師大膽改革和創(chuàng)新。

②學(xué)校每學(xué)期將組織骨干教師在校乃至全鎮(zhèn)范圍上示范課、探討課，樹立課堂教學(xué)改革的典型，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，提煉并推進(jìn)課改成果。

“三三一”教學(xué)模式真正的落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去把握；給學(xué)生一些困難，讓他自己去面對(duì)；給學(xué)生一些問題，讓他自己去解決；給學(xué)生一些條件，讓他自己去創(chuàng)造。

篇三：學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

重建課堂秩序、推進(jìn)課堂

各處室、年級(jí)組：

課堂是學(xué)校育人的主渠道，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主陣地。為重建課堂教學(xué)秩序，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，特制訂本工作方案。

一、指導(dǎo)思想

落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，重建課堂教學(xué)秩序、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、重建課堂教學(xué)秩序。切實(shí)加強(qiáng)課堂管理，遵守教學(xué)紀(jì)律，規(guī)范課堂秩序，重視課堂文明禮儀，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)考試大綱，回歸教材，以學(xué)定教，重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容；堅(jiān)持高考導(dǎo)向，認(rèn)真研究和把握高考命題方向，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性；重視學(xué)科育人，聚焦核心素養(yǎng)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、推進(jìn)課堂教學(xué)改革。結(jié)合新課程理念，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，明確“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”的基本要求，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

三、工作要求

1、全面規(guī)范三個(gè)問題

1）全面規(guī)范課堂教學(xué)禮儀。課前課后師生必須相互施禮，課前施禮環(huán)節(jié)：教師上課口令、學(xué)生起立口令、學(xué)生向老師鞠躬行禮問好（老師好）、教師鞠躬回禮向?qū)W生問好（同學(xué)們好）、學(xué)生再鞠躬感謝（謝謝老師）、教師請(qǐng)學(xué)生坐下；課堂上學(xué)生應(yīng)舉手提問或回答問題，教師予以及時(shí)解答和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；課后施禮環(huán)節(jié)：教師下課口令、學(xué)生起立口令、學(xué)生向老師鞠躬答謝（謝謝老師）、教師鞠躬回禮（謝謝同學(xué)們）、師生相互揮手說再見、下課。

2）全面規(guī)范課堂教學(xué)行為。預(yù)備鈴響，上課教師必須盡快進(jìn)教室（提倡提前進(jìn)教室），不得遲到、早退和中途離開課堂，不得拖堂，不得帶手機(jī)進(jìn)入教室（或?qū)⑹謾C(jī)調(diào)整為靜音、震動(dòng)模式），課堂上不得撥打接聽電話，課堂著裝要整潔，語(yǔ)言要文明，酒后不得進(jìn)教室。

3）全面規(guī)范課堂教學(xué)流程。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要完整，要有課堂導(dǎo)入，合理創(chuàng)設(shè)情境；課堂講授既有基礎(chǔ)知識(shí)梳理，還要有重難點(diǎn)突破；要有學(xué)習(xí)交流，講練問相結(jié)合；要有歸納總結(jié)，促進(jìn)能力提升；要有合理、精準(zhǔn)的作業(yè)布置；要完成課堂教學(xué)任務(wù)，減少教學(xué)的隨意性。

2、堅(jiān)決糾正三個(gè)現(xiàn)象

1）堅(jiān)決糾正“滿堂講”現(xiàn)象。嚴(yán)格規(guī)范教師課堂講授時(shí)間，原則上教師課堂講授時(shí)間不得超過30分鐘。要精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論、合作探究、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上的主體性得到充分體現(xiàn)。

2）堅(jiān)決糾正“不面向全體”現(xiàn)象。堅(jiān)持以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、難易程度和教學(xué)方法，開展分層教學(xué)和因材施教。堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固。堅(jiān)持學(xué)生參與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂學(xué)習(xí)效益。

3）堅(jiān)決糾正“不抓課堂紀(jì)律”現(xiàn)象。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂學(xué)習(xí)效率的保障。要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，堅(jiān)決制止上課遲到早退、課堂睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象，對(duì)不聽課的學(xué)生要及時(shí)提醒，多溝通、多關(guān)心，想辦法激發(fā)學(xué)生聽課的興趣。

3、堅(jiān)持注重三個(gè)方面

1）堅(jiān)持注重知識(shí)內(nèi)化。要重視學(xué)生對(duì)必備知識(shí)的內(nèi)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在問題解決過程中對(duì)必備知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)必備知識(shí)的建構(gòu)、融會(huì)貫通和遷移，形成具有內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)真懂會(huì)用。

2）堅(jiān)持注重能力培養(yǎng)。依據(jù)高考考試大綱對(duì)各學(xué)科的能力考查要求，引導(dǎo)教學(xué)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力；著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯推理、數(shù)據(jù)處理、運(yùn)算求解、信息加工、語(yǔ)言表達(dá)和文字寫作、實(shí)驗(yàn)探究、分析綜合等關(guān)鍵能力。

3）堅(jiān)持注重學(xué)科育人。開足開好國(guó)家、地方和校本課程，完善課程體系，落實(shí)課程育人，以學(xué)科知識(shí)為載體，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)要求，彰顯學(xué)科育人的特殊功能。各學(xué)科要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱的要求，認(rèn)真實(shí)施教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價(jià)值觀。

20__年2月17日

篇四：學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

為深入推進(jìn)我市中小學(xué)課堂教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生獲得終身發(fā)展必備的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，我市擬在全市中小學(xué)開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動(dòng)?，F(xiàn)制定《____市中小學(xué)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動(dòng)方案（20__-20__年）》，并予以頒布。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以____大精神為指導(dǎo)，以“發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育”為總體目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)思結(jié)合、提升學(xué)生核心素養(yǎng)為主旨，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，深入推進(jìn)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)解決我市當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的突出問題，構(gòu)建規(guī)范有序、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)管理機(jī)制，形成以生為本、主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)生態(tài)，使教學(xué)活動(dòng)更富前瞻性、針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)全市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步持續(xù)提升。

二、基本內(nèi)涵

“讓學(xué)引思”是市教育局對(duì)全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的總體要求。“讓學(xué)”就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在時(shí)間和空間上保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)正常展開和學(xué)習(xí)行為真實(shí)發(fā)生。要切合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過閱讀、討論、操作以及完成真實(shí)情境中的任務(wù)等活動(dòng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握充分的自主學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。“引思”就是要引發(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考，在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)。要貼近學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有價(jià)值的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生研究問題、分析問題、解決問題，通過體驗(yàn)、建構(gòu)及內(nèi)化等過程逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的思維方法和價(jià)值觀。要指導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成思考習(xí)慣，增強(qiáng)思維品質(zhì)，提升思想境界。

“讓學(xué)”與“引思”是辯證統(tǒng)一的整體。教師要在“讓”與“引”上多研究，做到能讓會(huì)引，確保讓引并重；學(xué)生要在“學(xué)”與“思”上下功夫，做到善學(xué)真思，確保學(xué)思結(jié)合。在具體的教學(xué)過程中，要把“讓學(xué)”與“引思”有機(jī)融合起來，“讓學(xué)”要讓得有度，讓得到位；“引思”要引得得法，引得充分。

三、實(shí)施原則

1、差異性原則。從我市基礎(chǔ)教育實(shí)際出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，考慮不同層次、不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生實(shí)際狀況實(shí)施教學(xué)，突出教學(xué)的差異性，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

2、開放性原則。改變我市課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從灌輸走向?qū)υ?，從預(yù)設(shè)走向生成，從知識(shí)記憶走向思維提升，從封閉走向開放，著力打造以人為本、目標(biāo)多元、氛圍民主、手段多樣、內(nèi)容開放、動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)范式。

3、實(shí)踐性原則。針對(duì)我市課堂教學(xué)普遍存在的問題，聚焦課堂教學(xué)范式的構(gòu)建，為課堂教學(xué)變革提供操作路徑，為課堂教學(xué)質(zhì)量提升探索實(shí)踐案例。同時(shí)在實(shí)踐層面促進(jìn)教師自主發(fā)展，提升教師參與有效教學(xué)實(shí)踐與研究的水平。

4、傳承性原則。認(rèn)真總結(jié)和借鑒全市課堂教學(xué)改革已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)，有序推廣各級(jí)各類學(xué)校已經(jīng)形成的相對(duì)成熟的課堂教學(xué)改革成果，努力摒棄只重形式不重內(nèi)涵的不良傾向，讓課堂教學(xué)質(zhì)態(tài)真正發(fā)生改變。

四、活動(dòng)目標(biāo)

總目標(biāo)：打造“讓學(xué)引思”課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

1、全面提高學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。通過開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)行動(dòng)，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考習(xí)慣，提升思維品質(zhì)，形成思維風(fēng)格，讓全體學(xué)生做到真“學(xué)”善“思”。

2、全面提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平。增強(qiáng)廣大教師以生為本的“讓學(xué)”和“引思”意識(shí)，在課堂教學(xué)中做到能“讓”會(huì)“引”，使每個(gè)教師確立終身追求教學(xué)質(zhì)效的信念，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)改革中的主體作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)。

3、全面提高課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，徹底改變課堂教學(xué)的積弊，從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)等多個(gè)層面開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)實(shí)踐，著力改變學(xué)生、教師、學(xué)校的生存狀態(tài)和生存方式，提升我市課程實(shí)施的水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

五、具體任務(wù)

從20__年起，用五年時(shí)間分三個(gè)階段開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。

第一階段：20__年為“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革啟動(dòng)年。啟動(dòng)年工作重點(diǎn)是正視問題，凝聚改革共識(shí)。認(rèn)清并正視我市課堂教學(xué)中存在的學(xué)生被動(dòng)學(xué)、機(jī)械學(xué)，教師代替學(xué)、代替思等問題，從研究無效教學(xué)和低效教學(xué)抓起，繼承已有的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，在全市中小學(xué)確立“讓學(xué)引思”的教學(xué)主張，讓學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展成為衡量課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo)，組織試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

第二階段：20__-20__年為“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革推進(jìn)年。推進(jìn)年的工作重點(diǎn)是有序推進(jìn)，形成改革合力。在全市中小學(xué)樹立“讓學(xué)引思”行為新規(guī)范，立足課堂，抓好課堂教學(xué)常規(guī)，促使每位學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)腦。確保每堂課大部分學(xué)生積極參與，并給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考。所有學(xué)校和教師都要積極參與到課堂改革行動(dòng)中來，抓住核心問題，選準(zhǔn)突破口，形成改革合力，有序推進(jìn)各項(xiàng)改革行動(dòng)。

第三階段：20__-20__年為“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革提升年。提升年的工作重點(diǎn)是典型引路，打造改革品牌。在全市中小學(xué)建立以“讓學(xué)引思”為核心理念的課堂教學(xué)范式?？偨Y(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹立并宣傳在省內(nèi)外有影響的先進(jìn)典型，探索出實(shí)施“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)的有效途徑。既強(qiáng)調(diào)規(guī)范，又百花齊放，形成我市課堂教學(xué)的鮮明特色，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，打造具有____教育特色的課堂教學(xué)改革實(shí)踐品牌。

六、推進(jìn)措施

1、確立課堂新規(guī)，提升“讓學(xué)引思”教學(xué)行為效能。

通過舉辦鹽阜名師講堂和專題沙龍，邀請(qǐng)專家作“讓學(xué)引思”專題報(bào)告，組織一線骨干教師進(jìn)行專題研討，進(jìn)一步明確“讓學(xué)引思”的內(nèi)涵和要求。并研究制定“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)行為規(guī)范，以“讓什么”“如何讓”“引什么”“怎樣引”作為對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)的主要關(guān)注點(diǎn)，以此推動(dòng)教師自覺執(zhí)行“讓學(xué)引思”教學(xué)要求。

2、注重過程推進(jìn)，實(shí)施“十、百、千、萬(wàn)”工程。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)論教，注重過程推進(jìn)，定期聽取學(xué)生對(duì)課堂的反映，作為對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)追蹤的重要依據(jù)。市教育局啟動(dòng)全市“讓學(xué)引思”的“十、百、千、萬(wàn)”工程：十——每個(gè)學(xué)段樹立十所學(xué)校作為“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的典型，定期舉辦“讓學(xué)引思”現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)。百——組織全市百位名師作“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)巡回展示活動(dòng)，并錄制成課堂教學(xué)光盤，在____教育網(wǎng)上進(jìn)行展示。千——市、縣聯(lián)動(dòng)，組織一千節(jié)“讓學(xué)引思”典型課堂教學(xué)案例。萬(wàn)——組織“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案分類、分學(xué)段評(píng)比，收集一萬(wàn)份匯編成冊(cè)。

3、開展科研攻關(guān)，科學(xué)引領(lǐng)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。

市教育局成立“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革研究中心，確立“讓學(xué)引思”專項(xiàng)研究領(lǐng)域。研究基于“讓學(xué)引思”的課堂教學(xué)策略；研究基于“讓學(xué)引思”的課堂教學(xué)案例；研究基于“讓學(xué)引思”的課堂教學(xué)范式；研究基于“讓學(xué)引思”的課堂教學(xué)管理；研究基于“讓學(xué)引思”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；研究基于“讓學(xué)引思”的學(xué)程監(jiān)控。組織全市“讓學(xué)引思”專題科研論文評(píng)選活動(dòng)，同時(shí)在《____教育研究》上增設(shè)“讓學(xué)引思”專欄，推動(dòng)“讓學(xué)引思”研究和實(shí)踐向深度拓展。

4、搭建活動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)實(shí)踐走向深入。

發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，以中小學(xué)名師工作室牽頭進(jìn)行“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)示范。教研部門抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，依托學(xué)科中心，通過論壇、優(yōu)課展評(píng)等活動(dòng)，加強(qiáng)“讓學(xué)引思”專題研究，推動(dòng)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革的深入實(shí)施?？h（區(qū)）進(jìn)行城鄉(xiāng)縱向的學(xué)術(shù)共同體建設(shè)，開展網(wǎng)絡(luò)研課，讓課堂改革的觸角深入邊緣、薄弱學(xué)?；虬嗉?jí)。

5、堅(jiān)持骨干引領(lǐng)，樹立“讓學(xué)引思”課堂改革實(shí)踐的典型示范。

以近年來在課堂教學(xué)改革上卓有成效的學(xué)校和教師作為我市推進(jìn)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)實(shí)踐的骨干力量和典型示范，引領(lǐng)廣大教師立足實(shí)際，不斷研究和探索，不斷深化先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和好的做法。學(xué)校充分宣傳“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)和涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，及時(shí)進(jìn)行宣傳報(bào)道和階段總結(jié)。教研部門在不同層面組織評(píng)選“讓學(xué)引思”教學(xué)標(biāo)兵，讓更多教師體驗(yàn)課堂教學(xué)改革的成功。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。

各中小學(xué)和廣大教師要充分認(rèn)識(shí)開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)實(shí)踐的必要性、重要性和緊迫性，把開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革實(shí)踐作為“十三五”期間全市教育系統(tǒng)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。校長(zhǎng)是開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，要組織好教學(xué)改革每個(gè)階段的工作，親自帶頭研究和學(xué)習(xí)，踐行“讓學(xué)引思”理念，創(chuàng)設(shè)改革氛圍，確保領(lǐng)導(dǎo)得力，組織有序，效果明顯。

2、明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。

各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要按照市教育局的總體安排，結(jié)合實(shí)際，盡快制定實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考評(píng)細(xì)則。要健全組織保障，明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作職責(zé)，層層分解工作任務(wù)，確保“讓學(xué)引思”課堂改革實(shí)踐事事有人抓、處處有人管。

3、強(qiáng)化督查，務(wù)求實(shí)效。

市教育局將加大對(duì)開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革實(shí)踐實(shí)施過程的監(jiān)控，采取綜合檢查與專項(xiàng)檢查、全面檢查與重點(diǎn)檢查、定期檢查與不定期檢查、明查與暗訪相結(jié)合的方法，將開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革實(shí)踐作為對(duì)基層學(xué)校督查考評(píng)的重點(diǎn)，確保“讓學(xué)引思”的教學(xué)要求落地生根。

篇五：學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案