在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

稱贊魯智深的詩篇一

師生共同邊歌邊舞《金孔雀》?

上課鈴響.?

(出示圖片貼在黑板上:刺猬,獾)

師:看它們的動作,你覺得他們在干什么?

它們是互相表揚(yáng),互相夸獎,這叫稱贊(板書課題)

師:看了課題,你有什么問題?

生:為什么它們要互相稱贊?

生:它們怎樣稱贊的?

(生自由讀課文)

師:有沒有你要提醒大家的字,請你讀一讀

(生指讀生字)

師:請同學(xué)們再讀課文,把難讀的句子多讀幾遍.

(生自由讀課文)

(生小組內(nèi)交流讀課文)

師:我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊,得到稱贊的小朋友舉手.

(請同學(xué)讀你得到稱贊的句子,并表揚(yáng)他)

師:你讀得好,給你一個朗讀之星!誰還想再讀一讀(生讀)?

(小組互相交流——集體交流)

(齊讀)

師:我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話:小獾接過蘋果聞了聞,說:"你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果."(指名朗讀)

(生齊讀)

師:接下來,我們做一個游戲:配音游戲

(課件出示課文故事情節(jié),老師旁白:這么好的圖片,沒有聲音,多可惜呀,大家給他們配上音好嗎?)

(同學(xué)們帶上頭飾,練說)

師:我們一起走進(jìn)動物畫片里,給它們進(jìn)行配音吧!

(師生共同完成,生說稱贊的話)

(課件)

游戲1:生字回家

出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀

游戲2:給生字排隊(duì):出示生字的偏旁,學(xué)生說生字(師指導(dǎo)生字寫法)

小獾想考考大家,哪一個字最難寫.(生自由說)

師:同學(xué)們平時要能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn).

課文

清晨,小刺猬去森林里采果子.

"真的嗎?"小獾高興極了.

傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果,往家里走.

小刺猬也高興極了,說:"謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!"

稱贊魯智深的詩篇二

課前在每位同學(xué)座位上發(fā)放動物頭飾。

師生共同邊歌邊舞《金孔雀》

上課鈴響。

（出示圖片貼在黑板上：刺猬，獾）

師：看它們的動作，你覺得他們在干什么？

它們是互相表揚(yáng)，互相夸獎，這叫稱贊（板書課題）

師：看了課題，你有什么問題？

生：為什么它們要互相稱贊？

生：它們怎樣稱贊的？

師：小朋友們問得問題真好，課文會告訴大家答案。接下來，請大家用自己喜歡的方式讀課文，把難讀的字，容易讀錯的字做上記號，等會兒給大家提個醒）。

（生自由讀課文）

出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅

師：有沒有你要提醒大家的字，請你讀一讀

（生指讀生字）

師：老師還想給你們提個醒，“背”字在句子中出現(xiàn)了兩次，大家來讀一讀。出示兩個帶有“背”字的句子，讓同學(xué)們讀。

師：請同學(xué)們再讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。

（生自由讀課文）

師：接下來大家先在小組內(nèi)交流一下，如果他讀得好了，請你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請你幫幫他。

（生小組內(nèi)交流讀課文）

師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友舉手。

（請同學(xué)讀你得到稱贊的句子，并表揚(yáng)他）

師：你讀得好，給你一個朗讀之星！誰還想再讀一讀（生讀）

（小組互相交流——集體交流）

（齊讀）

師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄖ该首x）

（生齊讀）

師：接下來，我們做一個游戲：配音游戲

（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白：這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？）

（同學(xué)們帶上頭飾，練說）

師：我們一起走進(jìn)動物畫片里，給它們進(jìn)行配音吧！

（師生共同完成，生說稱贊的話）

（課件）

游戲1：生字回家

出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀

游戲2：給生字排隊(duì)：出示生字的偏旁，學(xué)生說生字（師指導(dǎo)生字寫法）

小獾想考考大家，哪一個字最難寫。（生自由說）

師范寫生字：先描一描，接著寫第二個，寫第二個字時蒙住前面的字，寫第三個時，再比一比例字，選擇你認(rèn)為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊。

師：同學(xué)們平時要能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

稱贊魯智深的詩篇三

1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“但、傍”這2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、教學(xué)過程：

一、小詩引入。

1、朗誦小詩。

世界上有一種奇妙的圣水，

它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇!

它灑向哪里，

哪里就會出現(xiàn)奇跡!

被它澆灌的人啊，

會變得快樂、聰明、自信……

那播灑它的人，

是多么開心、幸福、受人尊敬，

你猜猜，這圣水它叫什么名兒?

它呀，就叫稱贊，珍藏在每個人的心里、口里，

又真誠地流淌在每個人的口里、心里。

2、聽懂了什么？

3、稱贊是“一個多么神奇的詞語，他帶給我們無盡的歡樂，讓我們一起來讀一讀吧！

（齊讀：稱贊）

4、理解稱贊。

稱贊還可以怎么說呢？（表揚(yáng)，夸獎）

5、小結(jié)：對。稱贊也是發(fā)自內(nèi)心的對人的一種贊揚(yáng)，表揚(yáng)，讓我們再一起讀讀這個詞。

6、今天，就讓我們一起走進(jìn)一個以稱贊為題的故事吧！

二、進(jìn)入文本，感受稱贊的魅力。

（一）初讀課文，感受稱贊之熱情。

（相互稱贊）（板書：小刺猬，小獾）

2、相機(jī)出示貼圖。

小刺猬（我們對小刺猬比較熟悉；渾身長滿小刺兒、圓滾滾的，可愛極了。）

小獾（對于獾我們并不了解。那我一起看看它的長相吧?。ǔ鍪緢D片）看，兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體；彎彎的尾巴就像把鐮刀。）

3、喜歡他們嗎？用喜歡的方式和他們打聲招呼吧！

4、小朋友真熱情，讓我們一起走進(jìn)他們之間的故事吧?？纯此麄兪窍嗷シQ贊的。請小朋友好好地讀讀課文，用“------”劃出相互稱贊的話。

5、生自由讀課文，交流。

他對小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

（二）細(xì)讀課文，感受稱贊之真誠。

小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

1、（1）理解“能干”；這里的能干什么意思？還可怎么說？（有本領(lǐng)，會做事……）

（2）哦，小刺猬說小獾能干。就是說小獾有本領(lǐng)，會做事呀！

（3）聽了小刺猬的稱贊，小獾（高興極了）

2、交流。

a、小刺猬為什么稱贊小獾？

做得很認(rèn)真，剛學(xué)的，一個比一個好

b、小獾的板凳到底做得怎樣？

（1） 隨機(jī)理解“粗糙”。還可以怎么說？（小板凳有裂紋；小板凳的腳有大小；……）

（2） 看到自己這么粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？

（4） 誰還想給泄氣的小獾加加油？

（課文中，小獾又是怎么說，怎么做的呢？）

3、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我。讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

（1）讀了這句，你明白什么呢？讀

4、是啊！稱贊是一種多神奇的圣水。小刺猬將這圣水灑向小獾，就馬上變得快樂，自信，聰明。小獾又是怎樣將這神奇的圣水灑向小刺猬的？又產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？請小朋友們自己再讀課文8—10節(jié)。

a、你愿意將這圣水灑向小刺猬嗎？那你來讀一讀吧！b、誰還愿意。

c、讓我們一起當(dāng)小獾將神奇的圣水灑向小刺猬吧。齊讀。

（2）小獾將這圣水灑向小刺猬，又產(chǎn)生了怎樣的效果呢？

a、消除是什么意思？b、是?。」ぷ髁艘惶斓男〈题?，他是多么疲勞，但聽了小獾的稱贊，他馬上變得怎樣了呢？c、生說。d、多神奇的稱贊。讓學(xué)小獾的我們一起感謝小刺猬吧。

齊讀

三、總結(jié)提升。

1、板書總結(jié)。

你看，神奇的稱贊讓小獾變得自信，讓小刺猬消除疲勞。讓我們再一起來讀讀課文，再次來感受稱贊所帶來的神奇的力量吧！分角色朗讀。

2、稱贊還有什么神奇的作用呢？（使人學(xué)習(xí)進(jìn)步；使人心情愉快；能帶給我們成功的喜悅。）

3、稱贊能使人學(xué)習(xí)進(jìn)步，能帶給我們成功的喜悅。讓我們再一起來讀讀這首小詩。

4、稱贊是多么神奇??！讓我們記住我們每個人都有這一瓶神奇的圣水。我們要真誠地把它灑向別人，讓快樂，自信，好心情永遠(yuǎn)伴隨我們左右。

稱贊魯智深的詩篇四

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)

（你坐得真好！老師稱贊你！）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你?。?/p>

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）

2、聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）點(diǎn)擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)　出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫每個生字寫三個。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。（點(diǎn)擊身上的字）

二、學(xué)習(xí)課文

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄓ淇欤◣熒浜献x）

（二）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

（三）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

出示課件和有關(guān)句子

理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

（五）看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬——

（六）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

（七）那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

（八）是??！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

稱贊魯智深的詩篇五

《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人是非常有意義的。

在課伊始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐得真端正、你回答得很準(zhǔn)確)。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、指名讀、男女生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，也就是看到別人的長處。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂，成長的快樂。

詞語是語言的基本材料。詞語組合在一起就構(gòu)成了一句句話，一篇篇文章。因而，詞語在發(fā)展語言為根本任務(wù)的語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它貫穿于語文教學(xué)的始終。準(zhǔn)確地理解詞語的意思，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于提高學(xué)生理解詞語的能力，體會文章表達(dá)的思想感情，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而，現(xiàn)實(shí)中閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一直是那么枯燥無味。一直以來，我們的教學(xué)中，要么就讓學(xué)生從字詞典等工具書中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生。而學(xué)生對詞語的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何讓詞語教學(xué)變得生動而高效呢?我認(rèn)為，在教學(xué)過程中因詞而異，采取靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，可讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語教學(xué)方法：換詞理解法漢語的詞匯極為豐富，幾乎每個詞語都會有一個或幾個與之意思相近的詞。根據(jù)這一特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中理解詞語時(特別是低年級的詞語教學(xué))，我們可以靈活地采用“換詞法”來理解文中出現(xiàn)的新詞，用學(xué)生頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的新詞，以聯(lián)系舊的知識來啟迪新的知識。這樣，既能深刻地理解詞意，又能體會到作者用詞的準(zhǔn)確性。(認(rèn)真)生活體驗(yàn)法所謂生活體驗(yàn)法，是指字詞教學(xué)要和學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界接通，讓學(xué)生在聯(lián)想中調(diào)動起自己的生活體驗(yàn)，喚起相似記憶，以身體之，以心驗(yàn)之，使一些字詞打上學(xué)生各自鮮明的個性烙印。(粗糙)朗讀理解法讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個永恒的主題。閱讀教學(xué)中一定要以讀為本，只有多讀，學(xué)生才能在與文本的對話中有自己獨(dú)到的見解和個性化的體驗(yàn)。讀，既是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)語文的方法。古人云：“書讀百遍，其義自見”，也就是這個道理。在詞語教學(xué)中，靈活、巧妙地運(yùn)用朗讀時的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等朗讀技巧，可以幫助學(xué)生入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊(yùn)含的豐厚的人文內(nèi)涵。(泄氣)

稱贊魯智深的詩篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

2課時

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

教學(xué)過程?：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入??。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入??

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊??！

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

(八) 是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說話：

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

( )月( )日，( )夸我( )，我心里覺得( )。

稱贊魯智深的詩篇七

認(rèn)識"刺,猬"等10個生字.會寫"采,背"等8個生字.

正確,流利 ,有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂.

學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn).

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識9個 生字,會寫8個生字.

正確,流利,有感情的朗讀課文,分角色表演課文.

教學(xué)準(zhǔn)備 :課件

教學(xué)時間:兩課時

第一課時

一,導(dǎo)入新課

二,初讀感知,學(xué)習(xí)生字

生輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍.

投影出示本課生字(要求會認(rèn),會寫的字)指名認(rèn)讀,開火車人讀.

視認(rèn)讀情況,有針對性的指導(dǎo).("傍"——"一人站旁邊";"板,椅,猬,糙"形聲字記憶;"背"是多音字.)

用生字進(jìn)行組詞比賽,用詞語練習(xí)說話.

自由說說課文的大致內(nèi)容.

三,細(xì)讀感悟

1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解"稱贊"(用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛.)

3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊 為什么

找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,在自讀體會.

想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內(nèi)發(fā)表意見.

4第三,第九自然段,嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬.

5讀第七,第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時的實(shí)際感受,說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞 (領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱贊.)

四,精讀入情

教師范讀,再指名讀,師生給予評價.

配樂朗讀比賽:自由組合給課件配音朗讀,評選最佳配音組合.

五,實(shí)踐活動

觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊,并向他們學(xué)習(xí).

第二課時

一,演讀入境

分角色朗讀課文.

二,識字寫字

投影出示下面的詞語.

采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

讀一讀.

用實(shí)物,動作,換詞,造句等方式再次感悟詞義.

選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識記方法.

指導(dǎo)寫字.

教師范寫,提示要注意的問題.

先描紅,后臨寫.

教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo).

鞏固檢查.

指名上黑板聽寫,其余同學(xué)在本子上寫.

三,積累運(yùn)用

完成課后"讀讀寫寫".

四,拓展活動

在學(xué)?；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》.

板書設(shè)計(jì)

稱贊

你真能干

小刺猬————小獾

蘋果香

稱贊魯智深的詩篇八

說課其實(shí)也是一種集體備課的形式，是為了提高課堂教學(xué)效率，下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《稱贊》說課稿，希望能夠幫到您!

尊敬的各位老師：

你們好，今天我說課的內(nèi)容是《稱贊》，下面我就從說教材分析、說教法、學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)等五個方面展開我的說課。

《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第18課。本單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。無論是識字、童話、口語交際、展示臺都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念?！斗Q贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠的稱贊會給人帶來自信、勇氣、快樂。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能在情感上受到感染和熏陶。

二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。但對理解詞語、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠的稱贊。

結(jié)合課標(biāo)要求及對教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、積累運(yùn)用語言的能力。

4、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、并給予真誠的稱贊。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗(yàn)相互稱贊的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱贊的。

二年級學(xué)生年齡小，好動、好玩、好奇心強(qiáng)，主要依賴于直觀教具進(jìn)行思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動情境，并運(yùn)用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。

新課標(biāo)指出，在重視教法研究的同時，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識字法、合作探究法、多種形式朗讀法。

1、同學(xué)們，你受到過別人的稱贊或者稱贊過別人嗎?心情是什么樣的?(學(xué)生自由說)

2、引入：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，(板書課題)

1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學(xué)生傾聽。

2、學(xué)生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：

(1)標(biāo)出自然段，畫出生字新詞。

(2)碰到不認(rèn)識的字，請樹葉上的拼音來幫忙。

(3)碰到難讀的句子，就多讀幾遍。

3、小組內(nèi)交流識字方法。

4、創(chuàng)設(shè)情境自主識字

(1)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

(2)小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫字：板和椅;學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。

1、感受稱贊之真誠

(1)仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀課文中的有關(guān)句子。

(2)學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會小獾此時的心情。把小刺猬對小獾的真誠的鼓勵和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來吧。

2.感受”稱贊”帶來的變化。

(1)(出示圖2)想一想：為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化?劃出有關(guān)句子。

(2)看一看：通過圖片的對比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。

(3)讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱贊帶來的變化。

3、體會互相稱贊帶來的無比喜悅。

(1)(觀察圖3、4)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。

(2)想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”?說話練習(xí)：-----極了------極了。

(3)抓住兩次“高興極了”是因?yàn)槭裁催@一問題，體會稱贊的作用。

(4)分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會稱贊帶來的快樂。

2、學(xué)生自由表達(dá)。

3、教師總結(jié)送給小詩。

(五)拓展延伸，陶冶情感。

同學(xué)們回去后自己制作陽光卡片，在卡片上寫上你想說的話，送給你想稱贊的人。讓陽光自信好心情永遠(yuǎn)伴隨在我們的左右。

稱贊

刺猬 一個比一個好 小 獾 (泄氣——自信)

小獾 沒見過這么好的蘋果 小刺猬 (消除疲勞)

稱贊魯智深的詩篇九

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，從小在百般寵愛下為大，不會恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人和接受別人的稱贊。針對這一現(xiàn)實(shí)情況，我們設(shè)計(jì)了一些社會活動，讓幼兒知道，每個人都有長處和短處，對別人的長處，應(yīng)及時給予稱贊，而被稱贊的幼兒，應(yīng)了解怎樣去接受稱贊。

活動目標(biāo)：1 教育幼兒要學(xué)會接受稱贊，大大方方接受后，說聲謝謝。2 豐富一些詞匯?；顒訙?zhǔn)備：掛圖。

活動目的：

1、了解怎樣接受和給予稱贊是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2、教育幼兒要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。

3、使幼兒知道每個人都有長處和短處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。

1、情境表演。

2、引導(dǎo)幼兒討論：

(2) 為什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?

(3) 為什么要給予稱贊和接受稱贊?

(4) 你稱贊過別人嗎?你是怎么做的?

3 游戲《交朋友》。

4 小結(jié)。

小蝴蝶和小蜜蜂在草叢里飛來飛去，小蝴蝶說：小蜜蜂，你天天忙著采蜜，傳播花粉，歇一會兒吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那邊的工人叔叔等著釀蜜呢?我得加緊工作。小蝴蝶說 ：你真是個能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙說：小蝴蝶，你還是很忙嗎?在花叢中飛來飛去，為大自然增添不少美麗的景色。小蝴蝶說：是呀，因?yàn)槲倚r候做過損害花草的事，所以我現(xiàn)在得加緊傳播花粉，利用自己美麗的翅膀?yàn)榇笞匀惶硪恍┚吧?。小蜜蜂說： 咱們做好朋友吧，一塊為善良的人類做出自己的一份貢獻(xiàn)。附: 游戲《交朋友》幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，說出同伴的長處，然后一塊跳舞，依次輪換?；顒釉u析：故事《小黃鶯學(xué)唱歌》，是教育幼兒學(xué)會接受稱贊，大大方方接受后說謝謝。這一活動基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，孩子們能在本故事的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己想象力，續(xù)編出多種故事結(jié)尾，情節(jié)豐富，趣味性強(qiáng)。討論課教育幼兒關(guān)心同伴，大膽與同伴交往，并了解怎樣接受和給予稱贊是恰當(dāng)?shù)摹Ｓ懻撜n引導(dǎo)幼兒從不同角度稱贊別人。這節(jié)課我利用情境表演《小蝴蝶與小蜜蜂》吸引幼兒，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并從小蝴蝶和小蜜蜂生動的對話中，讓幼兒親身體驗(yàn)為什么要給予稱贊和接受稱贊。

稱贊魯智深的詩篇十

1、認(rèn)識10個生字，會寫個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)通對話進(jìn)描述的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)課通過對話進(jìn)行生動描述的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

教學(xué)內(nèi)容：

課本第-頁

教學(xué)過程：

第? 一? 課? 時

（一）解題、導(dǎo)入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？

（二）識字寫字。

1、?自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2、?借助拼音讀帶有生字的句子。

3、?借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識字。

借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個生字。

4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

（1）?清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）?小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。

（三）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、板書設(shè)計(jì)。

刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

第 二 課 時

（一）?復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

（二）?看第一幅圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

（三）?看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

（四）?看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）

（五）?有感情地朗讀全文。

1、?想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。

讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）

（六）?實(shí)踐活動。

小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點(diǎn)。

二、?鞏固與練習(xí)。完成課后作業(yè)。熟讀課文。

三、?總結(jié)課文。讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

四、?板書設(shè)計(jì)。

18稱贊

小刺猬??????????????????? 小獾

互相夸獎

善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)

教學(xué)反思：

我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情，我組織學(xué)生在文本上展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，并隨機(jī)采訪小演員受到稱贊后的感受。