作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

菜園里教案設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)“”和一個(gè)偏旁“”。

2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和探究能力。

3、正確、流利地朗讀兒歌。體會(huì)祖國(guó)物產(chǎn)豐富，熱愛(ài)祖國(guó)飲食文化。

認(rèn)識(shí)生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。

兔媽媽有個(gè)菜園，園子里長(zhǎng)滿(mǎn)了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫(xiě)了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請(qǐng)大家一起和小白兔到菜園里看看吧。

二、識(shí)記生字、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？

1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們看圖片說(shuō)出每種蔬菜的名字。

考慮到小白兔剛剛上一年級(jí)，有些字不認(rèn)識(shí)，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。

2、出示詞語(yǔ)拼音，請(qǐng)女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。

3、出示生字卡片，請(qǐng)男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個(gè)詞語(yǔ)貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語(yǔ)貼在相應(yīng)蔬菜下面。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

出示寫(xiě)字ppt，老師先演示筆順，再帶著學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”。

注意，風(fēng)的寫(xiě)法。

四、了解菜的特點(diǎn)。

生：豆角是青色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的。

師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？

生：黃瓜是綠色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一根小棒。

師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？

生：南瓜是黃色的，像個(gè)漂亮的燈籠。

師：茄子是什么顏色，什么樣子的？

生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。

師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？

生：辣椒是紅色的，尖尖的。

師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？

生：西紅柿是紅色的，圓圓的。

師：蘿卜是什么顏色，它長(zhǎng)在哪里？

生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長(zhǎng)在地上。

師：白菜、卷心菜有什么不一樣？

生：白菜是長(zhǎng)的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長(zhǎng)在地上的。

五、朗讀兒歌。

聽(tīng)了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來(lái)為自家菜園里的蔬菜做廣告。請(qǐng)和小白兔一起來(lái)讀讀這首兒歌吧。

1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。

2、分組讀，每小組讀一句。體會(huì)全文共有四句，每句的最后一個(gè)字押韻。

3、同桌相互背誦，全班齊背。

六、故事結(jié)尾，展示菜品。

兔老板做了一桌豐盛的美味，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？我國(guó)不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來(lái)歷、做法都是有文化，有故事的。請(qǐng)爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動(dòng)手做這些好吃又營(yíng)養(yǎng)的菜品吧。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

菜園里

蔬菜特點(diǎn)

豆角細(xì)又長(zhǎng)

黃瓜綠衣裳

茄子打燈籠

蘿卜捉迷藏

辣椒尖尖嘴

南瓜越老皮越黃

本節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來(lái)信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣。運(yùn)用形式多樣的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情趣。我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果好。

菜園里教案設(shè)計(jì)篇二

昨天開(kāi)了一堂公開(kāi)課，今天把自己設(shè)計(jì)的詳案寫(xiě)了出來(lái)，現(xiàn)在把它放入我的博客中，希望各位有經(jīng)驗(yàn)的人看到，能多提提意見(jiàn)！

教學(xué)目標(biāo)：

1

2.認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

3.通過(guò)多種形式，激發(fā)兒童自主識(shí)字的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記十四個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

主要教法、學(xué)法：按照看圖歸類(lèi)識(shí)字的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主認(rèn)字，合作識(shí)字，交流識(shí)字，提高識(shí)字效率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.各種蔬菜實(shí)物。

2.表示蔬菜名稱(chēng)的形象卡。

3.多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、課前交流

很好，老師真為你們驕傲，準(zhǔn)備好了沒(méi)？那我們就開(kāi)始上課吧！記??！要文明起立，文明坐下！

二、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

1、初步認(rèn)識(shí)各種蔬菜

平時(shí)有沒(méi)有和媽媽來(lái)菜市場(chǎng)買(mǎi)過(guò)菜呢？都買(mǎi)了些什么菜？

菜市場(chǎng)里有很多的菜，今天老師也買(mǎi)了一些，而且還帶來(lái)了呢！我們一起來(lái)看看吧（出示菜，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)菜的顏色和樣子）

2、出示課題

這些蔬菜他們都是好朋友，有一天，他們出去玩，可是，太貪玩了，迷路了，我們一起來(lái)看一看吧。（出示動(dòng)態(tài)的課件）

怎么辦呀？誰(shuí)知道他們的家在哪呢？指名說(shuō)（板書(shū)：菜園里）。是的，他們的家就在菜園里。讀一讀他們家的名字。

3、教讀生字

教讀“菜園”兩字，誰(shuí)能夠來(lái)拼一拼？指名讀，齊讀。那你們有什么好辦法記住他們？（引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記字）

三、學(xué)詞語(yǔ) 認(rèn)菜名

1、我們來(lái)到了菜園里看到了那些蔬菜呢？誰(shuí)能夠來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)教師貼卡紙）

2、這么多的菜，誰(shuí)能夠用漢語(yǔ)拼出來(lái)，指名讀。老師有個(gè)建議：如果他讀對(duì)了，我們就跟著讀，如果讀錯(cuò)了，我們就舉起手，悄悄地提醒他，好不好？齊讀（老師點(diǎn)哪個(gè)就讀哪個(gè)）。

3、這些蔬菜朋友想讓更多的小朋友認(rèn)識(shí)他們，所以就給自己做了幾長(zhǎng)名片，很漂亮的，想不想看呀？我們一起來(lái)看一看吧！

你們看，上面還有他們的照片呢？他們說(shuō)：誰(shuí)叫的來(lái)他的名字，他就和誰(shuí)做朋友，誰(shuí)來(lái)？指名學(xué)生讀。

我再把拼音寶寶也送回家了，沒(méi)有拼音寶寶的幫助，誰(shuí)會(huì)讀？開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

四、通讀課文 掌握生字

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞

每種蔬菜他們都有自己的特點(diǎn)，有人就根據(jù)這些菜的特點(diǎn)和樣子編了一首兒歌，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。打開(kāi)書(shū)本，自由讀，注意兒歌里有很多的字詞，也有很多難讀的字，不要讀錯(cuò)了。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字

檢查你們是不是認(rèn)真讀課文，（出示生字）這些字里有兩個(gè)字的拼音寫(xiě)錯(cuò)了，我把他們的拼音找出來(lái)，找到錯(cuò)的字馬上舉手告訴我。板書(shū)（教大家讀一讀）

其他的字你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)位小老師里教一教。

這些字除了“又”是獨(dú)體字，其他的字都有偏旁，你們能不能一一說(shuō)出呢？試試看。

那么這些字都那么難寫(xiě)，你們有什么好辦法記住呢？

五、再讀課文

1、現(xiàn)在，老師把生字寶寶都送到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

聽(tīng)錄音機(jī)里的叔叔來(lái)讀一讀，聽(tīng)完以后老師要問(wèn)你哪些字應(yīng)該注意的。（指名說(shuō)）

2、學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀。

3、看著卡紙讀，板書(shū)：好風(fēng)光。

是啊，多美的菜園啊，有機(jī)會(huì)我們也去菜園里看一看，好不好？

.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。

課堂教學(xué)展示月我執(zhí)教的是識(shí)字課《菜園里》。

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類(lèi)識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱(chēng)的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。

一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子，他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來(lái)自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解，針對(duì)本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，緊密相聯(lián)，以及學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好動(dòng)這些特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)，我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中注重以學(xué)生為主體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究去獲取知識(shí)，并將學(xué)習(xí)生字與積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來(lái)，比如：開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的蔬菜名稱(chēng)；在識(shí)字中，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱(chēng)，學(xué)習(xí)生字詞；在學(xué)習(xí)兒歌前，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的蔬菜的特點(diǎn)，讓其他學(xué)生猜；學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后，又安排了拓展延伸，學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。在整個(gè)識(shí)字、學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程我還采用自讀、互讀、開(kāi)火車(chē)讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過(guò)讀，讓學(xué)生感知語(yǔ)言、積淀語(yǔ)言。通過(guò)悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

上完了《菜園里》這節(jié)識(shí)字課之后，我對(duì)于新課改精神又有了深層的體會(huì)。不僅感受到了學(xué)生在情境中識(shí)字，在生活識(shí)字的益處，也深切地意識(shí)到：教師創(chuàng)造性地教，才會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動(dòng)力。

一、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要

本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的活動(dòng)。而學(xué)生積極地參與活動(dòng)應(yīng)歸功于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。開(kāi)課伊始，我就帶學(xué)生看圖進(jìn)入“菜園里”。又進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)摸蔬菜，認(rèn)識(shí)蔬菜，使學(xué)生忘記了課堂，仿佛真的來(lái)到了菜園里，再通過(guò)用蔬菜名稱(chēng)編兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀，做“到菜園摘菜”的游戲等形式鞏固識(shí)字，始終給學(xué)生一個(gè)輕松愉快，真實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生才學(xué)得高興，學(xué)得投入。

二、讓識(shí)字變得輕松，生動(dòng)起來(lái)

新教材每課安排的生字都不少，本課就有14個(gè)，即使只認(rèn)不寫(xiě)，學(xué)生的壓力也不小，怎樣才能處理好“識(shí)字”這一重點(diǎn)呢？在本課教學(xué)中，我感受到：只有讓學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)變得生動(dòng)形象起來(lái)，為他們創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)，才能使他們輕松地記住字形，樂(lè)于識(shí)字。本課是看圖歸類(lèi)識(shí)字，通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱(chēng)，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解蔬菜的特點(diǎn)，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。注重讓學(xué)生在具體、生動(dòng)的情境中識(shí)字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑和識(shí)字活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)識(shí)蔬菜，讀相應(yīng)詞卡，使?jié)h字與實(shí)物對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次視覺(jué)刺激后記住生字。

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性，本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活，所以我覺(jué)得如果在本課教學(xué)時(shí)，我能從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，把教材與生活有機(jī)融合，讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空，走出課堂，在有趣的生活中學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。比如：課前可以讓學(xué)生跟隨父母去菜市場(chǎng)，看菜、買(mǎi)菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí)；如果開(kāi)課前能做這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)，相信學(xué)生在學(xué)完兒歌后，進(jìn)行再創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，思路會(huì)更開(kāi)闊。

菜園里教案設(shè)計(jì)篇三

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)卜、又、心、風(fēng)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個(gè)筆畫(huà)臥鉤。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。

2．能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

3．情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫(xiě)好心、風(fēng)是難點(diǎn)。

1．教法：從本課集中歸類(lèi)識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運(yùn)用。

2．學(xué)法：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、比比、演演、做做、教教、幫幫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。

1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。

2．多媒體課件一組。

3．讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫(xiě)的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字

菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車(chē)開(kāi)到我們教室里來(lái)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。

（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱(chēng)的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。

（2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。

（3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。

三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)

菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

1．借助拼音，自讀兒歌。

課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。

2．小組啟思，合作識(shí)字。

把自己畫(huà)出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。

3．師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。

4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。

這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出草字頭、走字底、風(fēng)字旁大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的`構(gòu)字規(guī)律）

5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。

抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如捉迷藏一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏呢！接著問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？讓大家各抒己見(jiàn)，了解其他蔬菜的特點(diǎn)。

6．運(yùn)用游戲，鞏固生字。

出示生字課件，做開(kāi)火車(chē)的游戲，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快?；疖?chē)沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。

7．朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。

先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。

朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。

四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字

1．小組交流。

每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱(chēng)。再交換畫(huà)，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。

2．成功展示。

學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫(huà)貼在黑板上，讓大家把菜的名稱(chēng)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?？凑l(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出識(shí)字大王。

五、作業(yè)

放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。

把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱(chēng)，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)蔬菜瓜果園。

一、復(fù)習(xí)

1．運(yùn)用生字卡片做找朋友的游戲鞏固識(shí)字。

2．自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功展示的機(jī)會(huì)。用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)（盡可能多地討學(xué)生參與評(píng)價(jià)）。

（1）你喜歡讀哪里？請(qǐng)向大家展示。

（2）你覺(jué)得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說(shuō)說(shuō)理由。

（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？

（4）誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。

二、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比

1．在四人小組中說(shuō)說(shuō)放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買(mǎi)蔬菜瓜果的體驗(yàn)，把自己的畫(huà)展示給大家，并教組員認(rèn)讀它們的名字。

2．各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由講解員把各組的墻報(bào)向大家介紹。

3．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀板報(bào)。

三、練習(xí)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)

1．仔細(xì)觀(guān)察課后四字格里的四個(gè)字，想想每一筆在四字格里的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好每個(gè)字。

2．你能寫(xiě)好哪個(gè)字？寫(xiě)好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上的四字格里范寫(xiě)。）

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好心、鳳。

（1）心字里的哪個(gè)筆畫(huà)你沒(méi)學(xué)過(guò)？有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫(huà)？（隨機(jī)出現(xiàn)臥鉤）

整體觀(guān)察這個(gè)心字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？

再看臥鈞，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）

怎樣才能寫(xiě)好它呢？（隨機(jī)邊范寫(xiě)邊講清寫(xiě)字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鉤。）

學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)心字的要領(lǐng)。

（2）再看鳳字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子）

寫(xiě)好風(fēng)最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)：撇尖與橫折彎鉤的鉤底持平，都朝外略斜，寫(xiě)里面的撇時(shí)要像柳葉輕拂，寫(xiě)點(diǎn)要注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較。）

4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

菜園里教案設(shè)計(jì)篇四

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類(lèi)識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱(chēng)的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。

通過(guò)看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱(chēng)，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱(chēng)詞語(yǔ)中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的.識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。學(xué)完本課將對(duì)下一階段學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字的方法和能力打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析本班男生十七人，女生十二人，語(yǔ)文基礎(chǔ)較弱。對(duì)蔬菜的感知大多來(lái)自餐桌，平時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，培優(yōu)扶弱。提高學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課也打算讓學(xué)生合作通過(guò)指認(rèn)學(xué)具卡，當(dāng)解說(shuō)員，小廚師等形式，了解蔬菜特點(diǎn)，理解文本。

一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子，他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來(lái)自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解，是學(xué)習(xí)這節(jié)課的難點(diǎn)，所以，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)課件或?qū)嵨锪私馐卟说奶攸c(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”。

2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大知識(shí)面。

1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、能比較正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。

3、提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。

2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識(shí)。

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，能正確流利地朗讀兒歌，識(shí)記生字，寫(xiě)好“心”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)蔬菜，了解蔬菜的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

多媒體課件、實(shí)物投影、蔬菜名稱(chēng)卡片。

菜園里教案設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，9個(gè)詞語(yǔ)和一個(gè)筆畫(huà)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，生動(dòng)性。

2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

3、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行自我介紹，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。

：兩課時(shí)

：有關(guān)課件、詞語(yǔ)卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

猜蔬菜名：1、紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。2、圓圓臉兒像蘋(píng)果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。（學(xué)生搶答，老師將相關(guān)圖片貼在黑板上）

誰(shuí)知道他們都生活在哪兒？（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。

2、指名帶讀課題：誰(shuí)能帶大家拼一拼課題里的兩個(gè)生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點(diǎn)評(píng)）小朋友們讀得可真好聽(tīng)！你們瞧，菜圓里就有許多生字寶寶正等著你們呢！（出示課件）

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)詞。

（1）自由讀詞語(yǔ)，同桌互聽(tīng)。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把詞語(yǔ)讀流利。同桌相互糾錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點(diǎn)的能力。

（2）指名小老師帶讀。

你們都認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師，選擇你喜歡的一種蔬菜，然后把它的生字寶寶找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由上臺(tái)帶讀，然后把相應(yīng)的生字卡片貼在黑板上）

設(shè)計(jì)意圖：用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。

(3）“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。

我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車(chē)”開(kāi)起來(lái)！

2、學(xué)字

（1)啟發(fā)學(xué)生識(shí)字：小朋友們學(xué)詞語(yǔ)學(xué)得真快！那么你們看黑板上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，滲透識(shí)字方法。

頭彎腿在鍛煉身體呢）——教師范寫(xiě)——學(xué)生練字)

設(shè)計(jì)意圖：課堂上當(dāng)著學(xué)生的面書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)寫(xiě)字的要領(lǐng)，讓學(xué)生跟著老師寫(xiě)，既是一種示范，更使寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處。

3、游戲鞏固：

規(guī)則：學(xué)生任意上黑板畫(huà)一種蔬菜，叫另一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名稱(chēng)的生字卡片，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)！對(duì)！對(duì)！某某某，你真棒！

設(shè)計(jì)意圖：利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的年齡特征，設(shè)計(jì)游戲，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

第二課時(shí)

一游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固

1、設(shè)計(jì)游戲“找蔬菜”

教師出示課件，點(diǎn)擊課件中的各種蔬菜，叫學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪流讀蔬菜后面的生字詞。

設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，讓學(xué)生們都動(dòng)起來(lái)了。

2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有一個(gè)大朋友還把他們編成了一首兒歌呢！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本。

二、自主探究，體會(huì)感悟

1、自由讀兒歌：要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順。

2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，然后其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。（引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

3、小組合作討論：

小組合作討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？

燈籠，蘿卜捉迷藏，辣椒尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言

1、選擇一種你自己喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。

2、指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)字我介紹。

如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多漂亮??！等等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

四、大膽表演，熟讀成誦。

1、自由朗誦。

2、小組內(nèi)交流，可配動(dòng)作。

3、小組推薦代表上臺(tái)表演。

4、全班邊表演邊誦讀。（學(xué)生起立自由配動(dòng)作表演。）

設(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法，讓學(xué)生自由發(fā)揮，想怎么讀，做些什么動(dòng)作，給孩子充分發(fā)揮的空間與時(shí)間。這樣有利于學(xué)生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感，更弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。

五、鞏固詞語(yǔ)。

時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜。臨走前，讓我們和這些蔬菜說(shuō)聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫他們的名字。

六、總結(jié)、布置作業(yè)

今天我們?cè)诓藞@里認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜朋友，我們?cè)谝院蟮纳钪星f(wàn)不要挑食。因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種營(yíng)養(yǎng)，能讓我們快高長(zhǎng)大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫(huà)一幅畫(huà)送給你的爸爸、媽媽?zhuān)∽尠职?、媽媽和我們一起分享今天我們?cè)诓藞@里的成果吧。

菜園里教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜”、“風(fēng)”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

3.情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)　

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫(xiě)好“風(fēng)”是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

1.師：今天有那么多的老師坐在這里，和我們一起上課，，大家開(kāi)心嗎？還有幾位神秘嘉賓也趕來(lái)了，讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)出它們。如果認(rèn)識(shí)，大聲地同他們打聲招呼。（課件逐一快速出示十余種蔬菜）

學(xué)習(xí)“菜”：有什么好辦法記住它？草字頭的字還有哪些？

3.這些蔬菜的家在哪里？（板書(shū)：菜園）齊讀，正音。

種著許多蔬菜的地方叫；種著許多果樹(shù)的地方叫；你還知道什么園？（花園、公園、幼兒園、樂(lè)園、校園等）

4.揭題：今天我們就去菜園里走一走，去看看各種各樣的蔬菜（板書(shū)：菜園里）齊讀課題，注意“里”在這里念輕聲。

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1. 菜園到了，看，菜園里有哪些蔬菜？

用上句式說(shuō)話(huà)：菜園里有。

菜園里有和。

菜園里有、和。

菜園里有，有，還有?！?/p>

2.出示9個(gè)詞語(yǔ)（帶拼音）：想認(rèn)識(shí)這些蔬菜朋友嗎？趕快打開(kāi)書(shū)借助拼音認(rèn)識(shí)他們吧。

3.檢查識(shí)字情況：

1） 哪些字很容易讀錯(cuò)，你來(lái)提醒大家一下？

2）齊讀。

3）同桌合作讀：拼音寶寶想考考大家，沒(méi)有了我們，你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜朋友嗎？趕快拿出小名片，同桌相互合作讀一讀，如果他讀得好，你就表?yè)P(yáng)他，如果他讀得不好，你就幫助他，商量好誰(shuí)先讀就開(kāi)始吧。

5）給蔬菜排排隊(duì)游戲：先出示三幅圖排隊(duì)，再出示六幅圖排隊(duì)，同時(shí)請(qǐng)一生上來(lái)排。

6）齊讀黑板上的9個(gè)詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)兒歌

2.自讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

3.檢查朗讀情況：會(huì)讀了嗎？把你最喜歡或覺(jué)得讀得最棒的一句大聲讀給我們聽(tīng)。（指名讀，及時(shí)正音。）

4.再讀兒歌，找一找兒歌里寫(xiě)了哪幾種蔬菜，把它圈出來(lái)，再找出你最喜歡的一種蔬菜，向同桌夸一夸它。

1）重點(diǎn)交流：

蘿卜：為什么喜歡它？?jī)焊枥锸窃趺纯涞模?/p>

學(xué)習(xí)“捉”、“迷”、“藏”。

名上來(lái)把蘿卜貼在黑板上。

學(xué)習(xí)“蘿”、“卜”。（有什么好辦法記住它？）

茄子：為什么喜歡它？

兒歌里是怎么夸的？

豆角：為什么喜歡它？

兒歌里是怎么夸的？

學(xué)習(xí)“豆”、“角”。（給它們組詞）

南瓜：觀(guān)看南瓜從小到大、從綠到黃生長(zhǎng)圖。

2）還可夸夸書(shū)上沒(méi)有的蔬菜，鼓勵(lì)編一句兒歌來(lái)夸。

5.朗讀練習(xí)

1） 再讀兒歌：多可愛(ài)的蔬菜、多美的菜園?。∽屛覀?cè)賮?lái)讀讀兒歌夸夸他們吧。選擇自己喜歡的方式讀，可以一個(gè)人讀，可以和同桌讀，也可以邊做動(dòng)作邊讀，想怎么讀就怎么讀。

2） 多種方式讀：師生對(duì)讀、男女對(duì)讀、輕聲讀、大聲讀、不同節(jié)奏拍手讀。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“風(fēng)”：讀準(zhǔn)后鼻音、組詞）

6.詞語(yǔ)再?gòu)?fù)習(xí)：齊讀黑板上的詞語(yǔ)。

四、拓展識(shí)字

1.四人小組交流收集的蔬菜畫(huà)，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱(chēng)最多，評(píng)出識(shí)字大王。

2.指名上來(lái)展示，讀給大家聽(tīng)。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)（卜、風(fēng)）

1.出示生字卡片：這兩個(gè)字是我們今天要寫(xiě)的字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“風(fēng)”：學(xué)習(xí)新偏旁

3.生寫(xiě)，師指導(dǎo)。

4.點(diǎn)評(píng)；自己評(píng)（圈出漂亮的字）——班內(nèi)欣賞

六、小結(jié)、課外延伸。

把收集的蔬菜畫(huà)貼在教室墻壁上，布置成“蔬菜角”，看誰(shuí)記住的蔬菜名稱(chēng)最多。