作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大班龍的傳人教案篇一

演唱龍的傳人

課型綜合課

三維目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1、熟練有感情地演唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的特點(diǎn)。

2、在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜。3、初步感受并找到旋律中最穩(wěn)定的la音。

（二）過(guò)程與方法

1、鞏固音名和唱名的概念，理解拍號(hào)的意思，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。

2、在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)河山、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生知道自己作為一個(gè)中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在演唱和欣賞的活動(dòng)中表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)，并能自信地演唱《龍的傳人》。

2、理解拍號(hào)的含義，懂得什么是節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過(guò)學(xué)唱《龍的傳人》，能聽(tīng)出旋律唱名，并在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，初步感受到旋律中最穩(wěn)定的la音。

2、發(fā)揮學(xué)生想象力，把對(duì)龍的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3、感受小調(diào)的旋律色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教室ppt鋼琴

教學(xué)方法

聆聽(tīng)法教唱法

教學(xué)時(shí)數(shù)：45’x1

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放《龍的傳人》王力宏視頻，吸引學(xué)生注意，預(yù)先給學(xué)生印象。

同學(xué)們：你們知道剛才欣賞這首歌曲叫什么名字嗎？

龍是華夏民族的代表，華夏子孫都喜歡把自己稱(chēng)為龍的傳人。龍的傳人就是龍文化的傳承者和繼承者。

這首歌曲的詞曲作者是誰(shuí)？出示課件－3，介紹詞曲作者。

接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)唱《龍的傳人》，板書(shū)課題：龍的傳人

二、新授

1、出示課件，欣賞張明敏《龍的傳人》視頻。

2、曲式分析，從1=g復(fù)習(xí)音名和唱名（學(xué)生聽(tīng)老師彈音階并跟唱），從4的記法和讀法，以及各拍號(hào)在小節(jié)中的強(qiáng)弱規(guī)律。

（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第14頁(yè)）

（1）什么是節(jié)拍？

音樂(lè)中按一定規(guī)律作周期性循環(huán)的強(qiáng)拍和弱拍的序列稱(chēng)為節(jié)拍。

在樂(lè)譜中用拍號(hào)來(lái)標(biāo)明，拍號(hào)上面的數(shù)字表示每小節(jié)的拍數(shù)，下面的數(shù)字表示以幾分音符為一拍。

常見(jiàn)拍號(hào)及其表示強(qiáng)弱規(guī)律見(jiàn)下表。

（2）最常用的節(jié)拍有哪幾種？

（3）每個(gè)小節(jié)只有一個(gè)重拍。

3、師彈唱或范唱旋律，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察曲子的節(jié)奏及特點(diǎn)，找到旋律中最穩(wěn)定的音。

4、我們應(yīng)該用什么樣的速度來(lái)演唱這首歌曲呢？

5、學(xué)唱《龍的傳人》

（1）欣賞張明敏演唱《龍的傳人》，品味張明敏的演唱情緒。

（2）師彈唱或范唱曲子，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察曲子的節(jié)奏特點(diǎn)。

（3）學(xué)生點(diǎn)拍模唱曲子。

（4）活動(dòng)一：接龍視唱《龍的傳人》旋律。

（5）活動(dòng)二：分組將歌曲旋律與歌詞配上

（6）歌曲分析，《龍的傳人》為自然小調(diào)式，不帶再現(xiàn)的單二部曲式，四四拍，偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏，給人無(wú)比眷戀之感。多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法，讓歌曲在平穩(wěn)中求變化，應(yīng)和了中華民族含蓄內(nèi)斂、平和節(jié)制的民族特性。

《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可分為幾個(gè)樂(lè)段？表達(dá)了一種什么樣的情感？（身為龍的傳人的海外游子對(duì)祖國(guó)母親和家鄉(xiāng)的無(wú)比思念與眷戀之情。）

（7）活動(dòng)三：與同學(xué)交流，這兩個(gè)樂(lè)段的旋律有什么特點(diǎn)？引出“合頭換尾”的創(chuàng)作手法。

第二樂(lè)段用一個(gè)五度音程的級(jí)進(jìn)和3個(gè)四分音符（全曲最高音）的同音反復(fù)，將第一、第二句深沉含蓄的敘述和第三、第四句振臂疾呼的抒懷巧妙地分成了兩個(gè)段落；帶有吶喊式表達(dá)的屬音反復(fù)，在旋律的下行中到達(dá)主音。全曲表達(dá)流暢，一氣呵成。

歌曲為自然小調(diào)式，不帶再現(xiàn)的單二部曲式，結(jié)構(gòu)規(guī)整，全曲音域僅六度，以級(jí)進(jìn)為主，易于傳唱。節(jié)拍為四四拍，節(jié)奏單純，由二分音符、四分音符、八分音符構(gòu)成，偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏，深情、莊重地表達(dá)出“龍的傳人、炎黃子孫”的濃濃愛(ài)國(guó)情懷。全曲多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法，使歌曲在平穩(wěn)中求得變化，也應(yīng)和了我們民族含蓄、內(nèi)斂的民族特性。

三、綜合測(cè)評(píng)。出示課件。

1、記住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

2、拍擊下面的節(jié)奏，并填寫(xiě)拍號(hào)。（p14）

3、接龍視唱《龍的傳人》的旋律，每組唱兩小節(jié)，評(píng)價(jià)一下準(zhǔn)確性和銜接效果。

和責(zé)任重大！要為祖國(guó)母親這條巨龍的崛起、騰飛而努力學(xué)習(xí)

大班龍的傳人教案篇二

1、 師問(wèn)：今年是什么年?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)龍的形象和龍的解說(shuō)?

2、 教師小結(jié)并簡(jiǎn)單的介紹“龍”。(多媒體展示圖片)

3、 說(shuō)說(shuō)生活中和龍相關(guān)的衣食住行。(圖片展示)

二、介紹歌曲背景

介紹臺(tái)灣作曲家侯德健以及《龍的傳人》這首歌曲的歷史創(chuàng)作背景。

三、分析歌詞

1、 學(xué)生有感情地朗讀歌詞。(配樂(lè)《龍的傳人》伴奏音樂(lè))

2、 說(shuō)說(shuō)歌詞的含義。

四、學(xué)唱歌曲

1、 欣賞歌曲《龍的傳人》，學(xué)生輕聲跟唱，找出自己不太會(huì)唱的樂(lè)句。

2、 指名三個(gè)學(xué)生分別唱1、2、3段，師生評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。

3、 說(shuō)說(shuō)歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱?跟伴奏音樂(lè)齊唱一遍。

4、 小組討論：為歌曲設(shè)計(jì)合適的演唱形式。

5、 分組展示，評(píng)出最佳。

五、學(xué)唱歌譜

1、 教師單旋律慢速?gòu)椙伲瑢W(xué)生邊劃拍邊試著演唱歌譜。

2、 指名學(xué)生分樂(lè)句演唱。

3、 找出樂(lè)譜中相同的樂(lè)句。

4、 曲旋律特色，找出旋律中最穩(wěn)定的音。

(多媒體展示曲譜，并標(biāo)出相同樂(lè)句及穩(wěn)定音)

5、 齊唱歌譜。

六、拓展延伸

七、小結(jié)本課

1、師：龍象征著自由歡騰和完美，集各種能力為一身。所以我們中國(guó)人都很崇仰它，要想成為真正的具有“龍”的精神的傳人，就需要我們時(shí)刻記住“我是中國(guó)人”，在今后的學(xué)習(xí)生活中要不斷的努力，成為一個(gè)有用的人，才能真正地延續(xù)龍的精神，為國(guó)效力。

2、欣賞歌曲視頻劉德華的《中國(guó)人》，學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室。

大班龍的傳人教案篇三

3、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)和作用。

理解“人自稱(chēng)是龍的傳人”的原因，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感。

1、課前收集有關(guān)龍的成語(yǔ)、圖片、傳說(shuō)、甚至歌曲等，通過(guò)這種方法使學(xué)生對(duì)龍有一種感性上的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受人對(duì)于龍的喜愛(ài)、崇拜之情，以及人作為龍的傳人的自豪感。

師：齊讀單元主題詞和課題。

師：練習(xí)題情況，點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

師：通過(guò)上節(jié)課的讀書(shū)和練習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文都講了些什么內(nèi)容？

生：自由作答，估計(jì)學(xué)生可能會(huì)答到以下問(wèn)題：龍與人的關(guān)系；龍到底是什么；人自稱(chēng)為龍的傳人的具體原因；總的講人自稱(chēng)為龍的傳人的原因。

1、生齊讀課文第一句“提起龍，人莫不引以為自豪，有時(shí)還自稱(chēng)為‘龍的傳人’?！保ǚ謩e請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀此句，重點(diǎn)讀出“自豪”之情。）

2、師：人為什么自稱(chēng)為龍的傳人？請(qǐng)孩子們自由讀課文4——7自然段。

生自由讀課文。

3、討論交流生。

師：從哪些段落中的語(yǔ)句中可以看出人驕傲地稱(chēng)自己為龍的傳人？

原因之一：總起句——龍威力無(wú)比、變換萬(wàn)千、無(wú)所不能的。

具體描寫(xiě)——龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

處理步驟1：

（1）、請(qǐng)孩子讀出總起句，教師重點(diǎn)引導(dǎo)“威力無(wú)比”“無(wú)所不能”的理解和全句的朗讀，讀書(shū)驕傲之情。

（2）、師：哪些語(yǔ)言文字在具體寫(xiě)龍的威力無(wú)比和無(wú)所不能呢？——抽同學(xué)讀具體描寫(xiě)的句子。

（3）、師補(bǔ)充相關(guān)龍文化：在古代神話中，龍頻繁出現(xiàn)，它成為了開(kāi)天辟地的神，幫助皇帝統(tǒng)一了，又力保大禹治水，為千千萬(wàn)萬(wàn)人民造福。在龍的身上，人們寄托了對(duì)大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望。

（4）、生帶著情感再讀這一段。

原因之二：總起句——龍是至高無(wú)上的權(quán)力的象征。

處理步驟2：

（1）、抽同學(xué)讀第一句，抓重點(diǎn)詞“至高無(wú)上”體會(huì)?！爸粮邿o(wú)上”的意思：再?zèng)]有

比這更高的了。

（2）、師：哪些語(yǔ)言在具體講龍是至高無(wú)上的權(quán)力的象征？——齊讀具體描寫(xiě)的語(yǔ)言。

原因之三：總起句——龍?jiān)诶习傩招闹?，又象征著自由歡騰和完美。

具體描寫(xiě)——所謂“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”，說(shuō)的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

處理步驟3：

（1）師：龍的形象并非帝王所專(zhuān)有，在老百姓心目中，龍還象征著什么？

（2）抽同學(xué)讀第總起句。

（3）師：哪些語(yǔ)言具體講這種自由歡騰和完美？——讀具體描寫(xiě)的語(yǔ)言。

（4）抽生講“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思，體會(huì)這種自由歡騰、祥和幸福。

（5）民間的哪些有關(guān)龍的活動(dòng)能讓你有這種喜慶祥和的氣氛？（舞龍燈、賽龍舟等）

（6）請(qǐng)同學(xué)們看圖，你感受到了什么？（暢所欲言。）

（7）師補(bǔ)充龍文化

在封建社會(huì)，龍象征著皇權(quán)、神權(quán)，是不可侵犯的尊嚴(yán)，而在科技飛速發(fā)展的今天，

龍更成為一種吉祥物，飛入尋常百姓生活，人們舞龍、賽龍舟，在燈謎、對(duì)聯(lián)、圖畫(huà)中，龍成為了不朽的主題。

（8）再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。

4、學(xué)習(xí)一二段。

師引：龍?jiān)谥腥A兒女的心中，占有不可取代的地位，那么龍和人有怎樣密切的關(guān)系呢？——生讀第一段“古往今來(lái)”到“龍也深受人們喜愛(ài)”。

龍到底是什么呢？宋代畫(huà)家董羽怎么認(rèn)為？——生讀描寫(xiě)龍的語(yǔ)句。

師：補(bǔ)充圖騰文化：原始社會(huì)的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動(dòng)物或自然物。人認(rèn)為龍跟自己有血緣關(guān)系，完全把龍當(dāng)成心目中的神。

5、師：因?yàn)辇埵峭o(wú)比、無(wú)所不能的，所以——生讀“人常常自稱(chēng)為龍的傳人。”

因?yàn)辇埵侵粮邿o(wú)上的權(quán)力的象征，所以——生讀“人常常自稱(chēng)為龍的傳人?！?/p>

因?yàn)辇堅(jiān)诶习傩招哪恐?，象征著自由歡騰、祥和幸福，所以——生讀“人常常自稱(chēng)為龍的傳人。”

（生在讀時(shí)，師順勢(shì)出示這句話。）

師：“自稱(chēng)”從表面上講是什么意思？——自己稱(chēng)謂自己為龍的傳人，不是別人稱(chēng)謂的。

從深層次上看，“自稱(chēng)”這個(gè)詞里又包含著一些感情。作為龍的傳人，我們是怎樣的情感？——自豪、驕傲。我們對(duì)龍本身又是怎樣一種情感？——喜愛(ài)、崇敬、贊頌。

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)驕傲的讀這句，再全班齊讀。

6、師：請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文第一句和最后一句，發(fā)現(xiàn)了什么？再將這兩句和題目連一看，又發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，扣題呼應(yīng)，前后連貫一致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

1、師語(yǔ)：龍，集日月之精華，會(huì)天氣之靈氣，具百獸之形，兼包容四海、吐納百川之胸襟。在這新的時(shí)代，被賦予了新的生命。龍，是中華民族的象征，它還將代表中華民族的，成為新世紀(jì)的中華魂。

2、生一起讀開(kāi)頭一句，最后一句。

3、師重點(diǎn)引讀3——7段。

1、師引語(yǔ)：作為龍的傳人，我們更應(yīng)該記住有關(guān)龍的成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從本課中積累的龍的成語(yǔ)。（生說(shuō)師出示板書(shū)，并齊讀。）

課外你積累了哪些有關(guān)龍的成語(yǔ)？（生自由說(shuō)，師出示一部分，并讓孩子齊讀。）

2、動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，摘抄書(shū)上的成語(yǔ)和黑板上的成語(yǔ)，越多越好。

大班龍的傳人教案篇四

本文通過(guò)對(duì)傳說(shuō)中的龍的描述，激發(fā)了我們的民族自豪感和為能成為龍的傳人而感到驕傲的感情。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能?：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，讀懂文章內(nèi)容。

過(guò)程與方法?：體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)大家作為中國(guó)人的驕傲之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)?

重點(diǎn)：激發(fā)大家作為中國(guó)人的驕傲之情，并能正確掌握本文的2個(gè)多音字。難點(diǎn)：體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用，并能夠?qū)懽髦羞\(yùn)用。

教具、學(xué)具?多媒體

板書(shū)設(shè)計(jì)

龍的傳人

龍??? 集九種動(dòng)物的特征于一身

龍的傳人??????????? 無(wú)所不能??

權(quán)利的象征??????????????????????????? 驕傲

教學(xué)過(guò)程

二、初讀課文

1.?用自己喜歡的方式讀課文。（給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀本文，從中獲取大量信息。找出不認(rèn)識(shí)的字，掃除閱讀障礙。）

2.?讀生字，組詞。（檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鍛煉他們的組詞能力。）

3.?學(xué)生讀課文。（在初讀理解課文的基礎(chǔ)上檢查閱讀水平。）

三、精讀體會(huì)

1.?速度第1.2自然段，你知道了什么？能解決剛才提出得問(wèn)題嗎？

（1）?龍是什么？

角似鹿、頭似牛、嘴似驢、眼似蝦、耳似象、鱗似魚(yú)、須似人、腹似蛇、足似鳳。

龍――集九種動(dòng)物的特征于一身

2.?精讀3－6自然段，為什么說(shuō)龍是中華民族的象征？

（1）?無(wú)所不能，威力無(wú)比

（2）權(quán)利的象征

（3）自由、歡騰、完美

3.?“中國(guó)的龍則是集各種能力于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人常常自稱(chēng)為‘龍的傳人’?！比缃癞?dāng)你再讀到這一句時(shí)，心里在想些什么？能不能把你心里所想得讀出來(lái)呢？先給學(xué)生一定的時(shí)間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個(gè)人讀、集體讀等方式讀課文。

四、深化主題，總結(jié)全文：

我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國(guó)的地位又是什么呢？（列舉中國(guó)的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實(shí)例中得知：我們中國(guó)雖然是一個(gè)人口大國(guó)，許多方面也屬于國(guó)際領(lǐng)先地位，但總體來(lái)說(shuō)，我們中國(guó)仍是發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國(guó)人向世界證明了中國(guó)人很強(qiáng)，我們作為中國(guó)的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起“龍的傳人”的名號(hào)，不給他丟臉，那么我們?cè)撛趺醋瞿?？（以此將學(xué)生的認(rèn)識(shí)拓展延伸，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.?本文的生字、新詞3遍。

完成課后題，并將龍的傳說(shuō)講給其他人聽(tīng)。

大班龍的傳人教案篇五

1、通過(guò)欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。

2、欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國(guó)文化的博大精深。

3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

1、能運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

2、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

音樂(lè)、歌曲

（一）組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好歌

2、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)

（二）聽(tīng)賞歌曲：

1、初聽(tīng)：同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首歌，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）

2、你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？誰(shuí)能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》

3、復(fù)聽(tīng)：你聽(tīng)到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來(lái)了什么不同的感覺(jué)？（播放王力宏演唱的《龍的傳人》）

（三）學(xué)唱歌曲：

同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)唱一下。（聽(tīng)唱法）

1）請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞

2）跟著錄音輕聲模唱，

3）跟著錄音一起唱。

2、教師與學(xué)生一起對(duì)龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。

1）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。

2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物？

3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》

（四）歌表演

是我龍們中國(guó)特有的動(dòng)物形象，也是中國(guó)的象征，在內(nèi)容上本課民族色彩很強(qiáng)。這課剛開(kāi)始，為了使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我先播放臺(tái)灣著名歌手張明敏的歌曲《龍的傳人》，激發(fā)了學(xué)生的興趣，用直觀的聽(tīng)覺(jué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂中，為學(xué)生提供了關(guān)于龍的故事、傳說(shuō)、地名、人名等，尤其又出示了大量關(guān)于龍的工藝品、畫(huà)片等資料，學(xué)生看得很認(rèn)真，還不時(shí)發(fā)出“哇——哇——”的感嘆聲。直觀的學(xué)習(xí)使學(xué)生有一個(gè)形象的感受，特別是龍這種在生活中看不到的事物，更需要教師提供大量生動(dòng)、形象的課件來(lái)滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，為整堂課起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用。最后，我讓學(xué)生分組進(jìn)行一下嘗試和練習(xí)，比如：交流龍的傳說(shuō)故事、龍的詩(shī)歌、龍的成語(yǔ)、龍的繪畫(huà)，本地龍文化的現(xiàn)象等等，這樣，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探究龍文化的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行了豐富有益的補(bǔ)充。

大班龍的傳人教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語(yǔ)。

2 了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象，理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。

3 體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因。

教學(xué)用具：電腦課件

課前準(zhǔn)備：查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語(yǔ)、裝飾品或等……

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

一、激趣引入：

課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學(xué)生猜歌名，引出課題，板書(shū)課題（突出“龍”字）。

有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有人認(rèn)為龍只是傳說(shuō)中的東西。結(jié)合你查找的資料說(shuō)說(shuō)龍到底是什么呢？學(xué)生交流各自資料。

二、了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象：

學(xué)生在班級(jí)交流資料后，引導(dǎo)他們看看書(shū)中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時(shí)期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國(guó)人的想象和傳說(shuō)中。

三、探究中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”的原因

請(qǐng)同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。

為什么中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”？

因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的，它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人自稱(chēng)“龍的傳人”。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出中國(guó)人對(duì)龍的崇敬和喜愛(ài)。

四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語(yǔ)。

閱讀“金鑰匙” ，同位互相出題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

積累帶“龍”的成語(yǔ)：飛龍?jiān)谔臁⒄纨執(zhí)熳?、金龍獻(xiàn)瑞、

龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人

五、體會(huì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：

文章開(kāi)頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。

六、拓展練習(xí)：

1 關(guān)于龍的民間活動(dòng)：賽龍舟? 舞龍燈 ……

2 關(guān)于龍的壁畫(huà)、工藝品、裝飾：九龍壁? 雙龍戲珠 云龍紋 ……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

龍的傳人

威力無(wú)比? 變幻萬(wàn)千? 無(wú)所不能

象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求

大班龍的傳人教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞;積累“至高無(wú)上，呼風(fēng)喚雨，金龍獻(xiàn)瑞”等詞語(yǔ);積累有關(guān)“龍”的成語(yǔ)。

3、發(fā)現(xiàn)開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，并能較好的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，并能較好的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解龍與人的密切關(guān)系和龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神

教具：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫做成語(yǔ)接龍，游戲的規(guī)則，每組為一個(gè)單位，把同學(xué)收集到的有關(guān)的龍的成語(yǔ)，依次說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有接上的小組，要給同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目。

二.整體感知。

1、聽(tīng)讀課文，用鉛筆勾畫(huà)出生字詞，不懂的生字詞查閱字典。

2、自由朗誦，思考問(wèn)題。

文章介紹了關(guān)于龍的哪些知識(shí)?給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，同桌相互討論討論，呆會(huì)兒我們來(lái)看看同學(xué)的成果，誰(shuí)找得最準(zhǔn)確最全面。

三、賞析課文

同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?那我們開(kāi)始吧。

你最喜歡欣賞文章的哪些話，

請(qǐng)用我最喜歡———，因?yàn)椤@樣的句式，回答老師的問(wèn)題。

四、總結(jié)課文。

本篇文章篇幅短小，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精練。介紹了龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的知識(shí)，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)幸福吉祥自由的向往。

大班龍的傳人教案篇八

認(rèn)識(shí)龍

教學(xué)目的：

1。讓幼兒知道龍的來(lái)歷，了解龍時(shí)間是不存在的，是我們中華民族創(chuàng)造的

2。讓幼兒了解有關(guān)龍的傳說(shuō)\故事，豐富關(guān)于龍的詞匯

3讓幼兒知道我們是龍的傳人，龍的子孫，培養(yǎng)幼兒的自豪感

準(zhǔn)備：

搜集龍的圖案，有關(guān)龍的傳說(shuō)，故事等

過(guò)程：

1。引導(dǎo)幼兒談話：

你在什么地方見(jiàn)過(guò)龍？

2。向幼兒戰(zhàn)士一些龍的圖案，讓幼兒觀察：龍是什么樣子的

（頭似駝，角似鹿，眼象兔，耳似牛，項(xiàng)似蛇，腹似蚤，鱗似鯉，爪似鷹，掌似虎）

知道它是由各個(gè)動(dòng)物的一部分拼成的

3。教師講解他的來(lái)歷的它的價(jià)值

4。老師和幼兒一起講述壟斷餓傳說(shuō) 和故事

啟發(fā)講知道的關(guān)于龍的故事

（如葉公好龍 ，唐玄宗與龍）

豐富幼兒詞匯：龍船，龍燈，龍椅，龍飛鳳舞，龍?zhí)痘⒀ǖ?/p>

5。對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育：

6。要求幼兒課下搜集龍的故事，龍的商標(biāo)，圖案