作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
龍的傳人教案小學(xué)音樂篇一
1、通過欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》,嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。
2、欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品,初步了解祖國(guó)文化的博大精深。
3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
1、能運(yùn)用聽唱法學(xué)唱歌曲。
2、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
音樂、歌曲
(一)組織教學(xué)
1、師生問好歌
2、聽音樂律動(dòng)
(二)聽賞歌曲:
1、初聽:同學(xué)們今天我們一起來欣賞一首歌,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽。(教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》)
2、你們聽過這首歌嗎?誰能告訴老師,這首歌曲的名字叫什么?出示課題《龍的傳人》
3、復(fù)聽:你聽到歌曲中都唱到了什么?換了演唱者,歌曲給你帶來了什么不同的感覺?(播放王力宏演唱的《龍的傳人》)
(三)學(xué)唱歌曲:
同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎?那我們今天就來學(xué)唱一下。(聽唱法)
1)請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞
2)跟著錄音輕聲模唱,
3)跟著錄音一起唱。
2、教師與學(xué)生一起對(duì)龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。
1)欣賞色彩、造型各異,適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。
2)啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物?
3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》
(四)歌表演
是我龍們中國(guó)特有的動(dòng)物形象,也是中國(guó)的象征,在內(nèi)容上本課民族色彩很強(qiáng)。這課剛開始,為了使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛,我先播放臺(tái)灣著名歌手張明敏的歌曲《龍的傳人》,激發(fā)了學(xué)生的興趣,用直觀的聽覺來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂中,為學(xué)生提供了關(guān)于龍的故事、傳說、地名、人名等,尤其又出示了大量關(guān)于龍的工藝品、畫片等資料,學(xué)生看得很認(rèn)真,還不時(shí)發(fā)出“哇——哇——”的感嘆聲。直觀的學(xué)習(xí)使學(xué)生有一個(gè)形象的感受,特別是龍這種在生活中看不到的事物,更需要教師提供大量生動(dòng)、形象的課件來滿足學(xué)生的好奇心、求知欲,為整堂課起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用。最后,我讓學(xué)生分組進(jìn)行一下嘗試和練習(xí),比如:交流龍的傳說故事、龍的詩(shī)歌、龍的成語、龍的繪畫,本地龍文化的現(xiàn)象等等,這樣,進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探究龍文化的興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感,對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行了豐富有益的補(bǔ)充。
龍的傳人教案小學(xué)音樂篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕。
2、了解五種常見恐龍:三角龍、劍龍、霸王龍、長(zhǎng)頸龍、翼龍以及它們的外形特征。
3、對(duì)恐龍及恐龍的相關(guān)問題有濃厚的探究興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、符合活動(dòng)內(nèi)容的課件。
2、恐龍玩具模型一個(gè)。
3、供幼兒練習(xí)的恐龍圖片每人一張。
活動(dòng)過程:
一、出示恐龍玩具模型引起幼兒活動(dòng)興趣。
二、通過看課件內(nèi)容讓幼兒知道恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物。
1、邊放錄像邊聽解說。
解說內(nèi)容:在很久很久以前,地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動(dòng)物,它們的身體表面覆蓋著鱗片,在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),它們成了整個(gè)地球的主宰,它們作為過去的生物,人們給了它一個(gè)名字叫恐龍。
2、提問:恐龍是什么時(shí)候的動(dòng)物?它們長(zhǎng)著什么樣的皮膚?
三、通過看課件知道恐龍已經(jīng)滅絕。
1、邊看錄像邊聽解說。
2、提問:恐龍哪兒去了?它們?yōu)槭裁磿?huì)滅絕?
四、通過看課件了解五種常見的恐龍。
逐一出示三角龍、劍龍、霸王龍、長(zhǎng)頸龍、翼龍圖像。幼兒邊看圖像邊聽解說,認(rèn)識(shí)這五種恐龍。
五、幼兒操作,鞏固對(duì)五種恐龍的認(rèn)識(shí)。
幼兒每人一張不同的恐龍圖片,分別說說自己拿的是什么恐龍,并說說它的特征。
六、結(jié)束活動(dòng)。
今天,我們知道了恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕,還認(rèn)識(shí)了五種常見的恐龍。其實(shí),恐龍的種類還有很多,也許在自然界還有更多已經(jīng)滅絕的恐龍種類沒有出現(xiàn),需要小朋友長(zhǎng)大以后繼續(xù)探索。
活動(dòng)反思:
在組織本次活動(dòng)時(shí),我一改過去教師單方面收集、策劃,讓幼兒請(qǐng)進(jìn)的做法,而是讓幼兒共同參與,極大地引起了幼兒的活動(dòng)興趣。幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇心、求知欲參與到活動(dòng)中,各抒己見,興趣高漲,通過活動(dòng)幼兒既開闊了眼界,又增長(zhǎng)了知識(shí)。
龍的傳人教案小學(xué)音樂篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)制作玩具,增進(jìn)折紙技巧。
2.操作自制玩具,體驗(yàn)快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.“美術(shù)”:《舞龍舞獅真好玩》
2.龍的圖片,長(zhǎng)條紙(把8開紙裁成四長(zhǎng)條,每條約38×7cm),臘筆、筷子、膠帶、剪刀。
活動(dòng)過程:
1.問幼兒:“什么動(dòng)物頭上有角?”“什么動(dòng)物身上有鱗片?”“什么動(dòng)物有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴?”
2.展示龍的圖片,請(qǐng)幼兒觀察龍的外形的各部分(特征)像什么動(dòng)物。
3.拿出長(zhǎng)條紙示范制作紙龍的方式:
――折出龍的身體。
――折出龍的角。
――用筆卷一卷龍的角。
――畫上龍的五官及鱗片。
――頭尾粘上筷子。
4.請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作,讓紙龍?zhí)?。(配樂?/p>
5.提供材料,讓幼兒制作自己的玩具紙龍。
龍的傳人教案小學(xué)音樂篇四
教材、學(xué)情分析:
《龍的傳人》是北師大六年制小學(xué)語文課本第12冊(cè)的一篇精讀課文。本文講述了歷代的中國(guó)人對(duì)龍的認(rèn)識(shí),以及龍作為中華民族的圖騰所具有的象征意義,全文洋溢著濃濃的民族氣息?;诮滩奶攸c(diǎn),本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是理解課文內(nèi)容,了解龍到底是什么以及中國(guó)人為何自稱為“龍的傳人”。由于全文語言比較平實(shí),因此,激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人以及華夏兒女的自豪感是教學(xué)的難點(diǎn)。另外,由于學(xué)生受認(rèn)知能力的限制,在理解“圖騰”時(shí)具有相當(dāng)高的難度,因此,理解“圖騰”也是難點(diǎn)之一。
本課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,知道龍到底是什么及中國(guó)人為何自稱為“龍的傳人”。
2、能結(jié)合語境、聯(lián)系生活、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),理解有關(guān)詞語在文中的意思,掌握一些帶“龍”字的成語。
3、憑借網(wǎng)絡(luò),感受中華文化的博大精深。
過程與方法目標(biāo):
能獨(dú)立思考,質(zhì)疑問難,會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
借助網(wǎng)絡(luò),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,活躍學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
教學(xué)手段:
硬件媒體:計(jì)算機(jī)????? 軟件媒體:文字? 畫面??? 聲效
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)學(xué)習(xí)安排:
以語言導(dǎo)入引出課題后,安排三讀,達(dá)到把課文讀正確、流利的目的,在此基礎(chǔ)上理清課文思路,了解課文大意,理解“莫不”、“震為龍”等意思較為淺顯得詞語,知道課文是圍繞“龍到底是什么”?以及“為什么中國(guó)人自稱是龍的傳人”?這兩個(gè)問題來寫的。
教學(xué)過程預(yù)設(shè):
一激情導(dǎo)入
1、課前播放《龍的傳人》的歌曲。
2 語言導(dǎo)入:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《龍的傳人》,教師板題,學(xué)生讀題。通過上節(jié)課學(xué)習(xí),你知道課文主要講了哪兩方面的內(nèi)容?你對(duì)哪一方面比較感興趣?那你讀給大家聽聽。(學(xué)生交流)對(duì)你感興趣的哪一方面進(jìn)行研究,遇到困難可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)解決。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解了課文內(nèi)容,知道課文寫了兩方面的內(nèi)容。并通過朗讀交流,再次熟悉文本,對(duì)課文有個(gè)整體印象。
【教學(xué)策略】通過師生談話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,熟悉文本,從整體上把握文本。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),開門見山,直接引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,盡快與文本對(duì)話。
二自主研讀
學(xué)生選擇相關(guān)內(nèi)容閱讀,瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生認(rèn)真閱讀課文第二、三自然段的,就會(huì)瀏覽網(wǎng)站上龍不同時(shí)期的形象,董羽所說的龍的九種特征,及不同民族的圖騰形象和解釋。認(rèn)真四至七自然段的,就會(huì)研讀成語的意思,觀看相應(yīng)的圖片,如欣賞“龍飛鳳舞”的書法等。
【教學(xué)策略】給學(xué)生充分的時(shí)間自主研讀課文二至七自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)潛心讀書的氛圍,讓學(xué)生自讀自悟。
三 組織交流
1 學(xué)生讀文,交流“龍到底是什么?”這一問題。
第一步:讀課文。
第二步:交流:通過研讀,你懂得什么?教師相機(jī)展示各種時(shí)期龍的不同形
第三步:在研讀過程中,你有沒有遇到困難,是怎么解決的?
【教學(xué)策略】讀議結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,交流自己能掌握的內(nèi)容,并通過圖片,使學(xué)生清晰地了解龍的發(fā)展史,及在不同時(shí)期的不同形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查詢來解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,如搜索“董羽”,找到他所說的原話,來了解龍的第九種特征。對(duì)于“圖騰”,讓學(xué)生觀賞不同時(shí)期不同民族的圖騰,文字與圖畫并存,更好地理解“圖騰”的含義。利用網(wǎng)絡(luò)來解決字詞上的難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式,積累語言,交流所得。對(duì)于學(xué)生能掌握的,誦讀積累。學(xué)生在理解上有困難的,教師教會(huì)他利用網(wǎng)絡(luò)來解決問題,讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手。
2 學(xué)生讀文,交流“為什么中國(guó)人自稱是龍的傳人?”這一問題
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能通過讀課文從三方面來理解這一問題,即:在中國(guó)人心目中,龍是出類拔萃、變換萬千、無所不能的;龍是至高無上的權(quán)力的象征;在老百姓心目中,龍又象征著自由歡騰和完美。
【教學(xué)策略】根據(jù)學(xué)生交流時(shí)概括的這三句話,點(diǎn)明這位學(xué)生是在四到六自然段每段中找出了一句中心句來解決了這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種概括課文主要內(nèi)容的方法。那么,課文是怎樣寫龍的這些特點(diǎn)呢?順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文每段的具體內(nèi)容。
第四自然段:說說帶“龍”的能表達(dá)“出類拔萃”含義的成語??圩 白兓萌f千、無所不能、呼風(fēng)喚雨、翻江倒?!钡仍~語指導(dǎo)朗讀、感悟。怪不得《周易》中有“飛龍?jiān)谔臁?、“云從龍”、“震為龍”的說法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文,找尋相關(guān)語句聯(lián)系朗讀,讀出龍的本領(lǐng)之大。作為如此出類拔萃的龍的傳人,我們應(yīng)該傳承的是什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要努力學(xué)習(xí),不愧為“龍的傳人”的稱號(hào)。
第五自然段:抓住省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說說帶龍的詞語,利用媒體,展示“龍袍、龍椅、太和殿”,這是多么高超的藝術(shù),真是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。作為龍的傳人,我們要傳承什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要傳承中華民族千年的文明。
第六自然段:抓住四個(gè)成語,尤其是通過對(duì)“瑞”的理解來了解“金龍獻(xiàn)瑞”的含義。借助網(wǎng)絡(luò)欣賞書法作品來感受“龍飛鳳舞”,播放運(yùn)動(dòng)健兒們?cè)谫悎?chǎng)上奮力拼搏的錄像,理解“龍騰虎躍”,激發(fā)民族自豪感。
第七自然段:通過對(duì)前幾段內(nèi)容的小結(jié),引讀最后一句話。聯(lián)系課文第一自然段,對(duì)照朗讀,體會(huì)中國(guó)人喜愛龍、以龍為驕傲,是龍的傳人。在歌聲《龍的傳人》中,播放衛(wèi)星升天畫面等畫面,把學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情推向高潮。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生讀懂課文,由感受龍的本領(lǐng)大、中華民族的燦爛文化、藝術(shù)瑰寶,運(yùn)動(dòng)健將們奮力拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光等不同角度,逐步深入,感受中華文化的博大精深,激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人的自豪感。
四拓展延伸
作為一名龍的傳人,你想說些什么?并引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)了解更多的關(guān)于龍的知識(shí)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過以上入情入境的學(xué)習(xí),學(xué)生噴發(fā)的情感需要宣泄。
【教學(xué)策略】引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感想,并寫在留言板上。課后自由瀏覽網(wǎng)站。
【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合,積累語言,表達(dá)情感。拓寬語文學(xué)習(xí)途徑,將語文學(xué)習(xí)向課外拓展延伸。
分析:
1 在教材分析上,雖然課文講了“龍到底是什么”和“為什么中國(guó)人自稱為龍的傳人”這兩方面內(nèi)容,但從課文的題目來看,重點(diǎn)應(yīng)該放在第二方面,因此,在教學(xué)第一部分時(shí),我主要讓學(xué)生自主閱讀,遇到困難,借助網(wǎng)絡(luò)解決。把更多的時(shí)間放在第二部分的教學(xué)上,這樣,避免了每段平均使力的缺陷,使之重點(diǎn)突出。
2 在整堂課的教學(xué)中,許多地方的設(shè)計(jì)做得更到位。比如,在指導(dǎo)學(xué)生理解“龍騰虎躍”時(shí),播放劉翔跨欄的錄像,不但讓學(xué)生感受了”龍騰虎躍“所含有的那種生機(jī),更激發(fā)了民族自豪感。而且,我把激發(fā)學(xué)生的民族自豪感結(jié)合在每段的教學(xué)中,在教學(xué)第四自然段時(shí),緊扣龍的傳人也是出類拔萃的來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,在教學(xué)第五自然段時(shí),又從龍袍、龍椅、太和殿這些龍的精美中感受中華民族千年的文明。如此教學(xué),把情感始終滲透于教學(xué)過程中,顯得自然、和諧,又突破了難點(diǎn)。
3 在此設(shè)計(jì)中,我還讓學(xué)生感受到了圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法,通過第一與最后一段的前后聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到文章首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn),這顯然更符合高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及課標(biāo)要求。
4 語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語言文字,因此,結(jié)合本課的學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了小練筆這一環(huán)節(jié),讀寫結(jié)合,進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。
龍的傳人教案小學(xué)音樂篇五
《花瓶》
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握瓶子對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法,能較順利地剪出一個(gè)大小合適、造型好看的瓶子,并進(jìn)行美化與裝飾。
2、提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和審美評(píng)價(jià)能力。
3、通過折折、剪剪、畫畫,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂。
重點(diǎn):瓶子特點(diǎn)及對(duì)稱造型剪法。能創(chuàng)造出一個(gè)造型別致、圖案、花紋色彩好看的瓶子作品。
難點(diǎn):如何裝飾瓶子。
教學(xué)方法:激趣演示法、體驗(yàn)實(shí)踐法
教學(xué)準(zhǔn)備:范品、教學(xué)課件、剪刀、膠水、彩紙等
教學(xué)流程設(shè)計(jì):
一、小故事談話導(dǎo)入
1、多多把媽媽最心愛的花瓶打碎了,他非常著急,我們?cè)趺磶蛶退兀?/p>
2、老師已經(jīng)做了一個(gè)花瓶,大家想不想看看?
3、接下來同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)花瓶的制作好嗎?
4、板書課題:花瓶
二、教學(xué)新知
1、欣賞一些漂亮的花瓶。這些瓶子有什么特點(diǎn)?(左右對(duì)稱)
2、教學(xué)對(duì)稱。
(1)請(qǐng)一位同學(xué)來說說教室里面有哪些東西是對(duì)稱的。
(2)多媒體展示蝴蝶、蜜蜂等對(duì)稱現(xiàn)象,請(qǐng)學(xué)生說說是不是對(duì)稱。
(3)出示一些圖形貼黑板上,請(qǐng)學(xué)生上來找對(duì)稱。
3、教學(xué)花瓶外形的剪法
(1)同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)里也學(xué)過對(duì)稱,相信大家對(duì)于對(duì)稱已經(jīng)很清楚了。
(2)請(qǐng)一位同學(xué)來說說如何用對(duì)稱的方法來把桌上的白紙剪出花瓶。
(3)拿起你們手中的紙,跟著老師一起來折對(duì)稱的`長(zhǎng)方形。
(4)在剪花瓶之前,我們要畫出心中花瓶的樣子?;ㄆ渴菍?duì)稱的,我們只要畫出花瓶的一半就可以了。(瓶子大小、高度合適,靠開口那一邊畫)
(5)用剪刀把花瓶剪下來。(師將剪下來的花瓶貼黑板上)
4、教學(xué)花瓶的裝飾方法。
(1)對(duì)比老師的范品,你們的花瓶還缺什么?
(2)裝飾花瓶時(shí),我們可以給花瓶畫上自己喜歡的圖案。
(3)師在黑板上貼的空白花瓶上示范花瓶裝飾。
(4)其他班級(jí)的同學(xué)也設(shè)計(jì)了許多漂亮的花瓶,大家想不想看看?(學(xué)生邊看邊思考)
三、學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐。
1、發(fā)揮自己的想象力,用自己喜歡的圖案和花紋來裝飾花瓶。
2、生自由制作瓶子,教師巡視。
四、展評(píng)添趣,總結(jié)延伸
今天同學(xué)們做的瓶子都很漂亮,多多非常感激我們班的小朋友!接下來請(qǐng)同學(xué)們把花瓶貼在粉紅色的紙上,在上面添上花。
《辟龍的傳人》
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龍的傳人教案小學(xué)音樂篇六
教學(xué)目標(biāo):
3、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)和作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解“中國(guó)人自稱是龍的傳人”的原因,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感。
教學(xué)突破:
1、課前收集有關(guān)龍的成語、圖片、傳說、甚至歌曲等,通過這種方法使學(xué)生對(duì)龍有一種感性上的認(rèn)識(shí),從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)人對(duì)于龍的喜愛、崇拜之情,以及中國(guó)人作為龍的傳人的自豪感。
教學(xué)過程:
師:齊讀單元主題詞和課題。
師:總結(jié)練習(xí)題情況,點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
一、回顧課文,整體感知。
師:通過上節(jié)課的讀書和練習(xí),說說課文都講了些什么內(nèi)容?
生:自由作答,估計(jì)學(xué)生可能會(huì)答到以下問題:龍與中國(guó)人的關(guān)系;龍到底是什么;中國(guó)人自稱為龍的傳人的具體原因;總的講中國(guó)人自稱為龍的傳人的原因。
二、精讀課文,深化理解。
1、生齊讀課文第一句“提起龍,中國(guó)人莫不引以為自豪,有時(shí)還自稱為‘龍的傳人’?!?分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀此句,重點(diǎn)讀出“自豪”之情。)
2、師:中國(guó)人為什么自稱為龍的傳人?請(qǐng)孩子們自由讀課文4——7自然段。
生自由讀課文。
3、討論交流生。
師:從哪些段落中的語句中可以看出中國(guó)人驕傲地稱自己為龍的傳人?
原因之一:總起句——龍威力無比、變換萬千、無所不能的。
具體描寫——龍王高居天上,也能潛入深淵;它能呼風(fēng)喚雨,也能翻江倒海。天下旱澇,莊稼豐歉,人間禍福,全憑它的旨意。
處理步驟1:
(1)、請(qǐng)孩子讀出總起句,教師重點(diǎn)引導(dǎo)“威力無比”“無所不能”的理解和全句的朗讀,讀書驕傲之情。
(2)、師:哪些語言文字在具體寫龍的威力無比和無所不能呢?——抽同學(xué)讀具體描寫的句子。
(3)、師補(bǔ)充相關(guān)龍文化:在中國(guó)古代神話中,龍頻繁出現(xiàn),它成為了開天辟地的神,幫助皇帝統(tǒng)一了中國(guó),又力保大禹治水,為千千萬萬人民造福。在龍的身上,人們寄托了對(duì)大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望。
(4)、生帶著情感再讀這一段。
原因之二:總起句——龍是至高無上的權(quán)力的象征。
處理步驟2:
(1)、抽同學(xué)讀第一句,抓重點(diǎn)詞“至高無上”體會(huì)。“至高無上”的意思:再?zèng)]有
比這更高的了。
(2)、師:哪些語言在具體講龍是至高無上的權(quán)力的象征?——齊讀具體描寫的語言。
原因之三:總起句——龍?jiān)诶习傩招闹校窒笳髦杂蓺g騰和完美。
具體描寫——所謂“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”,說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。
處理步驟3:
(1)師:龍的形象并非帝王所專有,在老百姓心目中,龍還象征著什么?
(2)抽同學(xué)讀第總起句。
(3)師:哪些語言具體講這種自由歡騰和完美?——讀具體描寫的語言。
(4)抽生講“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思,體會(huì)這種自由歡騰、祥和幸福。
(5)民間的哪些有關(guān)龍的活動(dòng)能讓你有這種喜慶祥和的氣氛?(舞龍燈、賽龍舟等)
(6)請(qǐng)同學(xué)們看圖,你感受到了什么?(暢所欲言。)
(7)師補(bǔ)充龍文化
在封建社會(huì),龍象征著皇權(quán)、神權(quán),是不可侵犯的尊嚴(yán),而在科技飛速發(fā)展的今天,
龍更成為一種吉祥物,飛入尋常百姓生活,人們舞龍、賽龍舟,在燈謎、對(duì)聯(lián)、圖畫中,龍成為了不朽的主題。
(8)再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。
4、學(xué)習(xí)一二段。
師引:龍?jiān)谥腥A兒女的心中,占有不可取代的地位,那么龍和中國(guó)人有怎樣密切的關(guān)系呢?——生讀第一段“古往今來”到“龍也深受人們喜愛”。
龍到底是什么呢?宋代畫家董羽怎么認(rèn)為?——生讀描寫龍的語句。
師:補(bǔ)充圖騰文化:原始社會(huì)的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動(dòng)物或自然物。中國(guó)人認(rèn)為龍跟自己有血緣關(guān)系,完全把龍當(dāng)成心目中的神。
5、師:因?yàn)辇埵峭o比、無所不能的,所以——生讀“中國(guó)人常常自稱為龍的傳人?!?/p>
因?yàn)辇埵侵粮邿o上的權(quán)力的象征,所以——生讀“中國(guó)人常常自稱為龍的傳人?!?/p>
因?yàn)辇堅(jiān)诶习傩招哪恐?,象征著自由歡騰、祥和幸福,所以——生讀“中國(guó)人常常自稱為龍的傳人?!?/p>
(生在讀時(shí),師順勢(shì)出示這句話。)
師:“自稱”從表面上講是什么意思?——自己稱謂自己為龍的傳人,不是別人稱謂的。
從深層次上看,“自稱”這個(gè)詞里又包含著一些思想感情。作為龍的傳人,我們是怎樣的情感?——自豪、驕傲。我們對(duì)龍本身又是怎樣一種情感?——喜愛、崇敬、贊頌。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)驕傲的讀這句,再全班齊讀。
6、師:請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文第一句和最后一句,發(fā)現(xiàn)了什么?再將這兩句和題目連起來看一看,又發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng),扣題呼應(yīng),前后連貫一致,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。)
三、品讀課文,體會(huì)情感。
1、師語:龍,集日月之精華,會(huì)天氣之靈氣,具百獸之形,兼包容四海、吐納百川之胸襟。在這新的時(shí)代,被賦予了新的生命。龍,是中華民族的象征,它還將代表中華民族的精神,成為新世紀(jì)的中華魂。
2、生一起讀開頭一句,最后一句。
3、師重點(diǎn)引讀3——7段。
四、拓展積累,豐富語匯。
1、師引語:作為龍的傳人,我們更應(yīng)該記住有關(guān)龍的成語,請(qǐng)同學(xué)們說說從本課中積累的龍的成語。(生說師出示板書,并齊讀。)
課外你積累了哪些有關(guān)龍的成語?(生自由說,師出示一部分,并讓孩子齊讀。)
2、動(dòng)筆寫寫,摘抄書上的成語和黑板上的成語,越多越好。
龍的傳人教案小學(xué)音樂篇七
原文:
武字子卿,少以父任,兄弟并為郎,稍遷至栘中廄監(jiān)。時(shí)漢連伐胡,數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國(guó)等前后十余輩,匈奴使來,漢亦留之以相當(dāng)。
天漢元年,且鞮侯單于初立,恐漢襲之,乃曰:“漢天子我丈人行也。”盡歸漢使路充國(guó)等。武帝嘉其義,乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者,因厚賂單于,答其善意。
武與副中郎將張勝及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴,置幣遺單于;單于益驕,非漢所望也。
方欲發(fā)使送武等,會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中。緱王者,昆邪王姊子也,與昆邪王俱降漢,后隨浞野侯沒胡中,及衛(wèi)律所將降者,陰相與謀,劫單于母閼氏歸漢。會(huì)武等至匈奴。虞常在漢時(shí),素與副張勝相知,私候勝曰:“聞漢天子甚怨衛(wèi)律,常能為漢伏弩射殺之,吾母與弟在漢,幸蒙其賞賜?!睆垊僭S之,以貨物與常。
后月余,單于出獵,獨(dú)閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā),其一人夜亡告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn),緱王等皆死,虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之,恐前語發(fā),以狀語武。武曰:“事如此,此必及我,見犯乃死,重負(fù)國(guó)!”欲自殺,勝惠共止之。虞常果引張勝。單于怒,召諸貴人議,欲殺漢使者。左伊秩訾曰:“即謀單于,何以復(fù)加?宜皆降之?!眴斡谑剐l(wèi)律召武受辭。武謂惠等:“屈節(jié)辱命,雖生何面目以歸漢?”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚,自抱持武。馳召醫(yī),鑿地為坎,置煴火,覆武其上,蹈其背,以出血。武氣絕,半日復(fù)息?;莸瓤?,輿歸營(yíng)。單于壯其節(jié),朝夕遣人候問武,而收系張勝。
譯文:
蘇武字子卿,年輕時(shí)憑著父親的職位,兄弟三人都做了皇帝的侍從,并逐漸被提升為掌管皇帝鞍馬鷹犬射獵工具的官。當(dāng)時(shí)漢朝廷不斷討伐匈奴,多次互派使節(jié)彼此暗中偵察。匈奴扣留了漢使節(jié)郭吉、路充國(guó)等前后十余批人。匈奴使節(jié)前來,漢朝庭也扣留他們以相抵。
公元前100年,且鞮剛剛立為單于,唯恐受到漢的襲擊,于是說:“漢皇帝,是我的長(zhǎng)輩?!比克瓦€了漢廷使節(jié)路充國(guó)等人。漢武帝贊許他這種通曉情理的做法,于是派遣蘇武以中郎將的身份出使,持旄節(jié)護(hù)送扣留在漢的匈奴使者回國(guó),順便送給單于很豐厚的禮物,以答謝他的好意。
蘇武同副中郎將張勝以及臨時(shí)委派的使臣屬官常惠等,加上招募來的士卒、偵察人員百多人一同前往。到了匈奴那里,擺列財(cái)物贈(zèng)給單于。單于越發(fā)傲慢,不是漢所期望的那樣。
單于正要派使者護(hù)送蘇武等人歸漢,適逢緱王與長(zhǎng)水人虞常等人在匈奴內(nèi)部謀反。緱王是昆邪王姐姐的兒子,與昆邪王一起降漢,后來又跟隨浞野侯趙破奴重新陷胡地,在衛(wèi)律統(tǒng)率的那些投降者中,暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。正好碰上蘇武等人到匈奴。虞常在漢的時(shí)候,一向與副使張勝有交往,私下拜訪張勝,說:“聽說漢天子很怨恨衛(wèi)律,我虞常能為漢廷埋伏弩弓將他射死。我的母親與弟弟都在漢,希望受到漢廷的照顧?!睆垊僭S諾了他,把財(cái)物送給了虞常。
一個(gè)多月后,單于外出打獵,只有閼氏和單于的子弟在家。虞常等七十余人將要起事,其中一人夜晚逃走,把他們的計(jì)劃報(bào)告了閼氏及其子弟。單于子弟發(fā)兵與他們交戰(zhàn),緱王等都戰(zhàn)死;虞常被活捉。單于派衛(wèi)律審處這一案件。張勝聽到這個(gè)消息,擔(dān)心他和虞常私下所說的那些話被揭發(fā),便把事情經(jīng)過告訴了蘇武。蘇武說:“事情到了如此地步,這樣一定會(huì)牽連到我們。受到侮辱才去死,更對(duì)不起國(guó)家!”因此想自殺。張勝、?;菀黄鹬浦沽怂?。虞常果然供出了張勝。單于大怒,召集許多貴族前來商議,想殺掉漢使者。左伊秩訾說:“假如是謀殺單于,又用什么更嚴(yán)的刑法呢?應(yīng)當(dāng)都叫他們投降?!眴斡谂尚l(wèi)律召喚蘇武來受審訊。蘇武對(duì)?;菡f:“喪失氣節(jié)、玷辱使命,即使活著,還有什么臉面回到漢廷去呢!”說著拔出佩帶的刀自刎,衛(wèi)律大吃一驚,自己抱住、扶好蘇武,派人騎快馬去找醫(yī)生。醫(yī)生在地上挖一個(gè)坑,在坑中點(diǎn)燃微火,然后把蘇武臉朝下放在坑上,輕輕地敲打他的背部,讓淤血流出來。蘇武本來已經(jīng)斷了氣,這樣過了好半天才重新呼吸。?;莸热丝奁?,用車子把蘇武拉回營(yíng)帳。單于欽佩蘇武的節(jié)操,早晚派人探望、詢問蘇武,而把張勝逮捕監(jiān)禁起來。
龍的傳人教案小學(xué)音樂篇八
1、欣賞龍的形象、色彩和姿態(tài),了解龍的象征意義。
2、通過看看、學(xué)學(xué)、玩玩,了解有關(guān)龍的民族風(fēng)情,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
1、《龍的傳人》音樂磁帶。課件《龍》。
2、帶有龍圖案的物品,如:被面、唐裝、扇子等。
3、舞龍道具紅稠布、彩球,音樂《金蛇狂舞》。
1、欣賞歌曲,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:"小朋友,我們一起來聽一首歌,想一想,你聽過沒有?會(huì)不會(huì)唱?"
提問:歌曲里唱了些什么?(長(zhǎng)江,黃河-是我們中國(guó)的兩大河流)歌曲里還唱到了什么?(龍)
2、尋找龍,初步感知龍的特征。
(1)提問"你在哪里見過龍?""請(qǐng)你找一找,龍藏在哪里?它是什么樣子的?"
(2)尋找?guī)в旋垐D案的裝飾。
(3)播放音樂,集合幼兒,說說你的發(fā)現(xiàn)。
"你找到龍了嗎?它在哪里?你愿意學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作嗎?"
小結(jié):龍可真多呀,衣服、被面、扇子上有,還有掉墜、印章呢,龍呀是一種吉祥的圖案。
(4)欣賞龍的圖片,觀察龍的特點(diǎn),模仿龍的.動(dòng)作
小結(jié):馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚的鱗、虎的爪。
3、看課件,了解龍的象征意義。
(1)回憶自己的經(jīng)驗(yàn):請(qǐng)大家想一想,你還在哪里看見過龍?
(2)看課件,了解更多帶有龍圖案的東西。如:九龍壁、華表、龍舟等。
師:老師這里還有很多龍圖案的東西,用你的小眼睛仔細(xì)看一看,你見過嗎?教師和幼兒一起看,邊看邊認(rèn)。(過度:哇!有龍圖案的東西可真多呀!)
(3)思考:在生活中,你有沒有見過真的龍?到底有沒有真的龍呢?聽一段錄音你就明白了。
(4)聽錄音,了解龍的由來。
(中華民族的象征和標(biāo)志,外國(guó)人經(jīng)常把我們中國(guó)稱為"東方巨龍",我們中國(guó)人呢,就是龍的傳人。)
4、了解民間風(fēng)俗:賽龍舟、舞龍。體驗(yàn)舞龍游戲的樂趣。
師:在我們中國(guó),還有一些民間的風(fēng)俗和龍有關(guān)呢。你們看,他們?cè)诟墒裁囱?(賽龍舟--慶祝美好的生活)我們中國(guó)還有一種民間風(fēng)俗:舞龍,你看見過嗎?老師這里有一段錄象,我們一起來看一看吧。
(1)觀看錄象,了解舞龍的風(fēng)俗。"舞龍好玩嗎?他們?cè)趺次椠埖??(徒手學(xué)一學(xué))這是我們金港鎮(zhèn)全民運(yùn)動(dòng)會(huì)上,表演的節(jié)目,象征著歡樂的氣氛,祝愿我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功。再過幾天就是元旦了,它是新年開始的第一天,我們也來舞龍慶祝一下,好嗎?"
(2)游戲:舞龍。幼兒分成兩組舞龍,老師手舉彩球帶領(lǐng)幼兒游戲。
活動(dòng)延伸:
在生活中去尋找龍的圖案,龍的神話傳說,進(jìn)一步加深對(duì)龍的認(rèn)識(shí)。