在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

建筑法規(guī)論文篇一

第一段：引言

建筑法規(guī)作為一種規(guī)范建筑行業(yè)的準則，具有重要的指導意義。在建筑行業(yè)長期從業(yè)的過程中，我不斷學習和實踐建筑法規(guī)，從中獲得了許多寶貴的經驗和感悟。在本文中，我將分享我對建筑法規(guī)的心得體會，希望能夠對建筑行業(yè)的發(fā)展起到一定的參考作用。

第二段：合理規(guī)劃與設計

建筑法規(guī)首先要求合理規(guī)劃與設計。在建筑設計過程中，我們要充分考慮建筑的功能與使用需求，并結合當地的環(huán)境、氣候、人口密度等因素進行綜合分析。合理規(guī)劃與設計可以減少建筑形態(tài)與實際功能的差距，提高建筑的使用效率。例如，在高密度人口的城市中，建筑的立面設計要考慮到能源的節(jié)約與環(huán)境的保護；在開放式辦公環(huán)境中，要合理布局空間，提供良好的工作氛圍。只有在合理規(guī)劃與設計的基礎上，建筑才能夠更好地滿足人們的需求。

第三段：安全施工與施工管理

建筑法規(guī)要求安全施工與施工管理。在建筑施工過程中，我們要嚴格按照規(guī)定進行施工，確保建筑材料的質量和施工工藝的標準化。安全施工是建筑施工的首要任務，要做好各項安全防范措施，確保工人的人身安全。同時，施工管理也是非常重要的，包括施工進度的掌控、施工質量的監(jiān)管、施工過程的協調等。只有做好安全施工與施工管理，才能保證整個建筑過程的順利進行。

第四段：環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展

建筑法規(guī)要求環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展。在建筑過程中，我們要注重環(huán)境的保護，減少對自然資源的消耗，降低對環(huán)境的污染。例如，在選取建筑材料時，要優(yōu)先選擇環(huán)保型材料；在建筑設計中，要提高能源利用率，減少能源的浪費。同時，建筑要具備可持續(xù)發(fā)展的特點，即能夠滿足當前的需求，又不損害子孫后代的利益。只有注重環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展，才能夠實現建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展目標。

第五段：加強法規(guī)宣傳與培訓

建筑法規(guī)的實施需要全社會的共同努力，其中包括加強法規(guī)宣傳與培訓。建筑行業(yè)涉及的法規(guī)眾多，不僅需要建筑專業(yè)人員深入理解，還需要廣大市民、政府乃至企業(yè)了解和遵守。因此，我們要加強建筑法規(guī)的宣傳工作，通過各種途徑向社會傳遞相關法規(guī)的知識，增強公眾對法規(guī)的認知和遵守意識。同時，也要加強建筑專業(yè)人員的培訓，提高他們的法規(guī)意識和法律素養(yǎng)。只有通過全社會共同努力，才能夠保證建筑法規(guī)得到有效實施。

第六段：結論

建筑法規(guī)作為建筑行業(yè)的重要依據，對于規(guī)范建筑行為、保障建筑質量的作用不可忽視。通過合理規(guī)劃與設計、安全施工與施工管理、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展以及加強法規(guī)宣傳與培訓等方面的努力，我們能夠更好地遵守和實施建筑法規(guī)，推動建筑行業(yè)的健康發(fā)展。相信在法規(guī)的指引下，建筑行業(yè)將迎來更加美好的未來。

（總字數：559字）

建筑法規(guī)論文篇二

與發(fā)達國家相比，中國建筑遺產和周邊環(huán)境的保護只經歷了短短幾十年的時間，歷程相對較短，相關研究和政策方面不可能與發(fā)達國家相比，但由于吸取了有關國家的實際經驗，發(fā)展速度較快。同時，由于中國的歷史跨度大，不同年代、不同類型的建筑遺產在保護和整治中也會出現較大的差異，在經濟能力和社會統(tǒng)一性上也比較差，這都給中國的保護和整治工作增加了不小的難度，相關保護政策和手段也在不斷完善中。但正是因為起步晚，才應該在今后保護和整治工作的制定中參考國外在相關遺產和環(huán)境保護方面相關經驗，學習國外先進的保護制度和政策，才能縮短差距，早日完善中國建筑遺產和周邊環(huán)境的保護和整治工作。

建筑法規(guī)論文篇三

《建筑法規(guī)》按照土木類專業(yè)的建設法規(guī)教學大綱要求，根據現行工程建設領域相關法律法規(guī)編寫，全面系統(tǒng)地反映建設工程全生命周期各階段相關法律制度，從工程建設程序、工程建設執(zhí)業(yè)資格、城市及村鎮(zhèn)建設規(guī)劃、工程發(fā)包與承包、工程勘察設計、工程建設監(jiān)理、建設工程質量、工程建設安全生產和建設工程合同管理等方面進行了較為全面的介紹，并從法理角度進行系統(tǒng)的闡述。本文提供了兩篇關于建筑法規(guī)論文供參考。

論我國建筑遺產周邊環(huán)境的法律法規(guī)建設

摘要：法律法規(guī)建設是建筑遺產保護中極為重要的一環(huán)。經過幾十年的發(fā)展，我國建筑遺產保護的相關法律法規(guī)有了長足的進步。然而，對于遺產周邊環(huán)境的保護和整治工作仍缺少關注。本文針對遺產周邊環(huán)境的保護這一議題，從國家法律和地方法規(guī)兩個層面出發(fā)，對當前我國相關法律法規(guī)的內容進行解析，并對相關法律法規(guī)中存在的問題進行總結并提出建議。

關鍵詞：近現代；建筑遺產；環(huán)境；法律法規(guī)

1. 我國建筑遺產和周邊環(huán)境保護的法律法規(guī)建設簡介

建國至今，我國的近現代建筑遺產和周邊環(huán)境的保護工作經過幾十年的努力，在法律法規(guī)層面上有了不小的進步。1950 年頒布的《古文化遺址及古墓葬之調查發(fā)掘暫行辦法》是我國最早的關于歷史建筑和遺產保護的條例，并在 1960 年代初出臺了較為專業(yè)的法規(guī)文獻《文物保護暫行條例》。1982 年，我國正式實施了《中華人民共和國文物保護法》（以下簡稱《文物保護法》）, 成為現今建筑遺產保護的綱領性法律條文，并經過了數次的修訂工作。其中第二章關于不可移動文物保護的相關條目成為了我國建筑遺產保護的指導性文件。

此外，由于各地的實際情況不同，不少城市相繼推出有關近現代建筑遺產保護方面的相關法規(guī)。上海、南京、廈門、杭州、哈爾濱、天津、武漢、蘇州等城市分別根據自己的近現代建筑遺產現狀頒布了相關法規(guī)。相對于《文物保護法》的綱領性指導作用，各地方的法規(guī)則做出了定量和定性的細節(jié)描述。

但是伴隨著我國城市建設日新月異的發(fā)展，近現代建筑遺產和周邊環(huán)境遭到了嚴重的破壞，保護工作面臨嚴重挑戰(zhàn)，相關法律法規(guī)仍不完善。本文將對建筑遺產周邊環(huán)境保護的相關法律法規(guī)進行詳細的分析和建議。

2.從兩個層次入手——對當前國家法律和地方法規(guī)的解析

2.1、國家法律——《文物保護法》中關于不可移動文物的解析

《文物保護法》中對建筑遺產和周邊環(huán)境的描述主要是第二章中關于不可移動文物的相關條目，共 14 條，其中共有 6 條涉及到了對建筑遺產的周邊環(huán)境或對周邊環(huán)境的保護有所涉及。按照條目針對內容又可分為以下幾種：

（1) 歷史文化名城—文化名鎮(zhèn)—街區(qū)的規(guī)劃保護（第 14 條）

該條目主要針對國家不可移動文物的保護體系建立，雖然沒有明確關于周邊環(huán)境的描述，但這種體系的建立與體系內的環(huán)境建設不可分割。文件中僅提及保護體系的申請和核實。

(2) 對遺產周邊保護地帶的建設控制環(huán)境整治（第 17、18、19 條）

關于周邊的建設控制和環(huán)境整治是文物保護法關于周邊環(huán)境的重點所在。就具體內容來看，周邊控制建設（17、18 條）的描述為“建設工程必須保證文物保護單位的安全”以及“不得破壞文物保護單位的歷史風貌”?？梢钥闯?，其關于周邊建設的控制仍然局限于文保單位本身的安全問題和風貌問題。而關于明確的周邊環(huán)境問題僅限于污染：“不得建設污染文物保護單位及其環(huán)境的設施，不得進行可能影響文物保護單位安全及其環(huán)境的活動。”

（3）原址保護、原址重建和異地重建的相關規(guī)定（第 20、22 條）

對于原址保護、原址重建和異地重建的問題也與建筑遺產的周邊環(huán)境有所關聯，這一點前文已有所涉及。所謂原址重建和異地重建本身就是錯誤的做法，《文物保護法》在相關條目也對此做出批評和建議。但在具體規(guī)定中，關于原址保護并沒有提到環(huán)境的保護，而是強調“避免拆除”。

《文物保護法》只是一個全國性具有法律效應的條例，其關于不可移動文物的描述很少，無法詳細的介紹逐條內容，主要針對的也是政策指引。但從完整性而言，其關于周邊環(huán)境保護整治的內容可以更加完善。主要在于：（1）應該增加關于非物質要素的保護內容，例如空間格局和文化習俗的保護。（2）建設控制區(qū)不應只涉及工程建設和遺產本體的保護，還應該考慮周邊風貌的協調。（3）全篇對不可移動文物的保護規(guī)定集中在建筑本體和工程建設中，強調的幾乎全是關于遺產本體“避免拆除和破壞”，而沒有明確周邊環(huán)境的價值和范圍概念。

2.2、對地方城市法規(guī)的解析

《文物保護法》是一個有法律效應的全國性文化保護行為準則和建議，其內容上涉及面較廣，但并沒有詳盡的相關保護和整治的內容和規(guī)范條目。所以，各城市依據自身特色和綜合情況陸續(xù)頒布了自己的地方法規(guī)。

地方城市法規(guī)是在《文物保護法》的指引下結合自身狀況編訂的關于歷史建筑、歷史街區(qū)的詳細保護條例。其在各個層次和方面都有詳細的規(guī)定。首先是關于保護對象的確立較為完善。各城市的保護條例在保護對象的時間年限上都較為明確，而且著重針對了近現代建筑。同時，保護對象也不僅僅局限于建筑遺產本體，而是擴大到了風貌街區(qū)。其次是在法規(guī)中對于環(huán)境方面的保護也較為詳細。比如各個地方法規(guī)都涉及到了風貌協調的概念，在高度、體量、造型、材料、色調等方面都有要求；提出了對周邊燈光選擇和建筑造型的協調；以及綠地、廣場、公園等諸多方面，這些都是可取之處。此外，在管理、整修和利用以及法律責任上也較為詳細，基本上涉及到具體的單位和個人。

綜合來說，地方的城市法規(guī)具有很強的執(zhí)行能力。對于大多數法規(guī)來說，仍然沒有明確關于單體建筑周邊環(huán)境的條目，對于環(huán)境的保護仍然限制在歷史街區(qū)和風貌區(qū)。如《蘇州市古建筑保護條例》中，雖然保護對象是“控制保護建筑”，但有關周邊環(huán)境的內容同樣沒有脫離“歷史區(qū)域”的范圍。其次是，有關歷史文化和社會生活生產要素的保護仍然鮮有提及。同時，對保護區(qū)域的劃定并不明確，缺少具體的范圍和尺度限定。

3. 相關法律法規(guī)在遺產周邊環(huán)境問題上的不足和建議

就我國目前相關法律法規(guī)的現狀來看，存在問題頗多。以下是作者在總體控制的概念上總結的幾點共性以及提出的建議。

3.1、缺少專項法律或明確針對環(huán)境問題的法律

缺少關于建筑遺產周邊環(huán)境保護的專項法律或著重環(huán)境方面的法律。雖然我國早早地形成了以歷史文物建筑、歷史文化保護區(qū)和歷史文化名城三個級別的保護概念體系，但是與國外相比卻很少有明確針對建筑遺產周邊環(huán)境，特別是近現代建筑遺產周邊環(huán)境的專項法律條目，在相關遺產保護法規(guī)中短短的幾條規(guī)定無法對諸多問題和指令面面俱到。相對于法國在 1943 年就頒布了《紀念物周邊環(huán)境法》，我國直到目前還沒有相應的遺產環(huán)境保護法規(guī)。

只是在某些法律的條文中單純以“歷史文化街區(qū)”“舊城風貌區(qū)”的環(huán)境保護等字眼一帶而過，具體的環(huán)境問題只提到了相關建設控制區(qū)的建設以及污染的治理和處罰。這種以文物保護單位主體為核心的保護體系在今天的城市日新月異的建設中越來越呈現出它的弊端。大量歷史風貌區(qū)由于沒有法律的保護而被拆除或破壞，或者被開發(fā)成一座座的“孤屋”，而失去了周邊環(huán)境的建筑遺產就變得毫無意義。

這些相關周邊環(huán)境保護工作的缺失與缺少專項法律支撐有直接的關系。

現有法律條文中對于遺產環(huán)境保護的可操作性不強。如《文物保護法》中第18條規(guī)定：“根據保護文物的實際需要，經省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準，可以在文物保護單位的周圍劃出一定的建設控制地帶，并予以公布?！薄霸谖奈锉Ｗo單位的建設控制地帶內進行建設工程，不得破壞文物保護單位的歷史風貌；工程設計方案應當根據文物保護單位的級別，經相應的文物行政部門同意后，報城鄉(xiāng)建設規(guī)劃部門批準?！边@條規(guī)定雖然對建設控制地帶有所提及，但并沒有具體的量化規(guī)定，建設控制地帶到底有多大，相鄰建筑是改建還是拆除，都主要由地方政府做出最終決定，浮動性過大。相對于英國和法國有關建筑遺產周邊環(huán)境規(guī)定的遺產本體周圍 500 米半徑自動生成，并嚴格控制建設，我國的法律條文在可操作性上相對較差。

3.2、運用缺乏靈活性

我國大多數關于建筑遺產周邊環(huán)境的法律在實際運用中缺乏靈活性。目前我國建筑遺產的周邊環(huán)境仍然要嚴格遵守國家相關的規(guī)劃和建筑規(guī)范，大到建筑密度、容積率，小到日照、消防。這些有時會對建筑遺產周邊環(huán)境的空間格局造成破壞，甚至影響遺產本體的歷史價值。

比如，有些傳統(tǒng)的街巷、胡同就因為無法滿足當前關于消防通道的寬度而被迫拆除或拓寬。

其實，在這些問題上應該適當的靈活一些，法國、英國等西方國家在規(guī)劃政策制定上都有明確條例，即在歷史城區(qū)內，可以靈活調整土地性質、建筑密度、容積率等規(guī)劃指標。

已有部分城市的法規(guī)中針對了這一點。例如，《天津市風貌建筑保護條例》中規(guī)定：“歷史風貌建筑和歷史風貌建筑區(qū)的消防設施、通道，應當按照有關技術規(guī)范予以完善、疏通；確實無法達到現行消防技術規(guī)范的，應當由市房地產行政管理部門會同市公安消防機構制定相應的防火安全措施。”但在全國范圍內來看，仍然不算完善。

3.3、缺少對國情和現狀的調查分析

對一個國家的法律法規(guī)而言，其制定和修改往往源自自身社會和經濟的變革。例如，歐洲建筑遺產的保護很大程度上可能源自戰(zhàn)爭對教堂等歷史建筑的破壞，而法國在建筑遺產周邊環(huán)境保護中關注對“景觀地”的保護則來自工業(yè)革命的污染。日本起步相對較晚，由遺產本體的保護發(fā)展到對古都和遺產周邊環(huán)境的保護，再發(fā)展至歷史街區(qū)。這些同樣值得我們去借鑒。目前我國對遺產環(huán)境的認定和保護雖然有所涉及類似的層次，但似乎較多的是學自國外的經歷，缺少針對本國國情的逐步界定。

3.4、其他問題

當前我國有關近現代建筑遺產和周邊環(huán)境保護的法律法規(guī)還存在著執(zhí)行力度不足、問責懲罰尺度不當等諸方面的問題。在我國今年經濟快速增長的大背景下，城市面貌日新月異，這對于一些近現代建筑遺產和周邊環(huán)境來說無疑是一場災難，甚至一些已經在錄的文物保護單位都不能幸免。而所謂的懲罰往往只是以罰款或責令重建的形式解決。這些都體現了當前法律法規(guī)執(zhí)行力度的不足和相關制度的漏洞。

4. 結語

與發(fā)達國家相比，我國建筑遺產和周邊環(huán)境的保護只經歷了短短幾十年的時間，歷程相對較短，相關研究和政策方面不可能與發(fā)達國家相比，但由于吸取了有關國家的實際經驗，發(fā)展速度較快。同時，由于我國的歷史跨度大，不同年代、不同類型的建筑遺產在保護和整治中也會出現較大的差異，在經濟能力和社會統(tǒng)一性上也比較差，這都給我國的保護和整治工作增加了不小的難度，相關保護政策和手段也在不斷完善中。但正是因為起步晚，才應該在今后保護和整治工作的制定中參考國外在相關遺產和環(huán)境保護方面相關經驗，學習國外先進的保護制度和政策，才能縮短差距，早日完善我國建筑遺產和周邊環(huán)境的保護和整治工作。

參考文獻：

[1]. 謝姝 . 建筑遺產周邊環(huán)境整治模式探析 [d]. 山西 :太原理工大學 ,20xx.

[2]. 張松 .20 世紀遺產與晚近建筑的保護 [j]. 建筑學報 ,20xx（12）

建筑法規(guī)論文篇四

《建筑法規(guī)》是土建類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，在專業(yè)課程改革中占有重要的地位。如何提高學生的綜合素質，培養(yǎng)工程實踐能力強、應用技能型人才成為課程改革的重點。本文著重從教材內容、教學方法、考核方式三個方面對建筑法規(guī)教學問題進行了簡要探析，并給出了相應的解決辦法。

建筑法規(guī)、課程改革、實踐教學

《建筑法規(guī)》是土建類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，主要研究建筑領域的法律法規(guī)問題，使建設行業(yè)的新生力量在進行工程項目的生產管理過程中具有一定的法律基礎。然而《建筑法規(guī)》課程具有條文抽象、專業(yè)性強、知識面廣等特點，需要在《建筑法規(guī)》課程教學中，根據專業(yè)培養(yǎng)目標、課程特點，運用不同的教學方法和手段，將教學內容與社會需要有效融合，才能滿足具有工程實踐能力、服務一線應用型人才的需求。因此本文就《建筑法規(guī)》課程教學中存在的問題進行了分析，并對課程改革提出一些建設性建議。

2.1教材內容抽象，知識更新慢

《建筑法規(guī)》課程涵蓋了建筑工程建設全過程涉及到的法律法規(guī)，知識面廣，知識點交叉，理論性過強，沒有相關圖表說明，案例過少[1]。教材內容抽象，學生接收起來困難，枯燥無味。由于法規(guī)課程主要講解的是法律問題，這就要求學生具有一定的法律基礎知識，然而土建類專業(yè)的學生大部分是理科生，基礎法律知識有限，從而進一步加大了學生吸收該課程知識的難度。同時，教材內容更新慢，體現不出新修訂的法律、規(guī)范的變化。導致針對性性培養(yǎng)學生學習與崗位緊密結合的知識相對滯后，造成學生能力培養(yǎng)受到制約，從而影響其未來的'執(zhí)業(yè)發(fā)展。

2.2教學方法單調，缺少實踐環(huán)節(jié)

目前大多院校的教學方法仍采用的是傳統(tǒng)灌輸式，教師講學生聽的方式，啟發(fā)式教學和創(chuàng)新教育甚少，在一定程度上扼殺了學生的好奇心、求知欲，忽視了學生的主動性。時間久了，學生會對教師過分依賴，失去獨立思考問題，創(chuàng)新性解決問題的能力。另外，很多院校的《建筑法規(guī)》課程缺少實踐環(huán)節(jié)，或是實踐環(huán)節(jié)缺乏整體設計，學生學習的理論知識難以理論聯系實際加以鞏固，不利于學生畢業(yè)后的工程應用。同時，由于許多教師是大學畢業(yè)后直接從事教師職業(yè)，其本身缺乏必要的實踐經驗，對實踐環(huán)節(jié)不能進行很好的整理設計，這也會造成學生無法進行實踐能力的培養(yǎng)[2]。

2.3考核方式單一，評價方法片面

傳統(tǒng)的考核方式采用的是“期末成績+平時成績”，即教師出相應試題并按標準答案閱卷，給出期末考試成績，同時參考學生課堂出勤和平時作業(yè)，得出總評成績[3]。期末考試成績在總評成績中占主要部分，大多采用的是閉卷考試。這種考核方式的考試內容大多是局限于教材的固定知識點，以記憶成分為主，考查不到學生分析和解決問題的能力。此外，為應付考試，學生往往死記硬背，存在僥幸心理，從而造成其逐步失去學習的主動性。

3.1靈活選用教學內容，注重應用性和實踐性

選擇合適的、專業(yè)針對性強的教學內容至關重要，不僅有利于教師結合專業(yè)特點，做好組織教學，也有利于學生自學。因此，教師在選用教學教材內容時，應針對具體專業(yè)，以體現專業(yè)所需的應用能力為主線，突出課程內容的應用性和實踐性。以建筑工程專業(yè)為例，教師可以以建設單位為視角，從項目前期階段直至驗收、保修全過程為教學主線，對其涉及到的法律法規(guī)進行重點講解。

此外，應在教學內容中安排具有實際應用意義的案例，單調的法律條文變成了實際工程，既鞏固了理論知識，又提高了學生興趣。最后，為適應不斷發(fā)展的社會環(huán)境，還應補充一些職業(yè)資格考試、新修訂的規(guī)范、強制性標準等相關知識來更新完善教學內容。

3.2以學生為主體，優(yōu)化教學方法

以學生為主體是教師在教學過程中一個十分重要的理念，基本原則是教學活動要能充分激發(fā)學生自主學習的積極性，讓每個學生都能樹立起學好這門課的信心[4]。教師要重視學生學習的需求風格，采用相應的教學方式有的放矢地設計教學方法，營造寓教于樂、民主的課堂氛圍。教師在授課時應發(fā)揮其主導作用來激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的積極性和主動性。由于每個班級每個學生的風格多多少少都不同，可以將具有相同或相近風格的學生分成一組，從而組成若干個小組，采用多元化的教學方法，即在傳統(tǒng)灌輸式教學方式的基礎上，引入網上助學式、探究式、互助式、案例式，根據課程章節(jié)的實際情況，采用一種或多種方式組合，來兼顧每個學生。當然，前提是教師要以教學大綱要求為基準，圍繞每堂課的重點、難點來設計教與學的過程，將教師與學生兩部分有機結合在一起，來達到好的教學效果。

當然，教師的素質直接決定了教學效果。教師不僅要有夯實的理論知識，也要有很強的實踐經驗。這樣教師才有能力在課程上合理安排實踐環(huán)節(jié)，做好整體設計。建設這樣的師資隊伍，一方面需要組織教師到建筑企業(yè)頂崗實習，豐富實踐經驗，另一方面，可從建筑企業(yè)聘請專業(yè)技術骨干作兼職教師。

3.3改革考核方式，體現評價全面性

課程考核是教學過程不可或缺的組成部分，對督促學生進一步學習和評價教師效果有重要意義。為全面考核學生的能力，有必要將傳統(tǒng)的期末考試考核轉變?yōu)槔碚摽己伺c實踐考核相結合，教學過程考核與期末試卷考核相結合。最終的總評成績應包括課堂考勤、課堂研討、課堂筆記、課程設計、結課考試等內容，減小理論知識考核的比例，適當增加運用知識能力、實踐動手能力、語言表達能力等綜合素質考核的比例，對于那些能主動思考、解決問題、體現創(chuàng)新思維的學生給予成績鼓勵。

因此，教師在教學改革實踐中，應靈活選用教學內容、注重應用性和實踐性，不斷優(yōu)化教學方法、強調學生的主體性，改革考核方式、體現考核的全面性等，爭取在《建筑法規(guī)》課程改革上取得良好效果。總之，教師講授《建筑法規(guī)》課程需要達到的最佳效果就是，能使學生對工程項目的生產管理過程中法律法規(guī)有全面的認識和理解，初步分析并解決遇到的法律法規(guī)問題，為未來從業(yè)做好必要的鋪墊。由此可見，為適應新時代建筑教育要求，培養(yǎng)理論知識扎實、動手能力強，具有創(chuàng)新思維的專業(yè)人才，《建筑法規(guī)》課程改革勢在必行。

[2]董春敏，郭可棟。我國大學就業(yè)與學生就業(yè)問題探討[j].現代商貿工業(yè)，20xx.23（3）：136.

[4]楊涌。以學生為主體的教學方法淺析[j].中國新技術新產品，20xx.（10）：249.

建筑法規(guī)論文篇五

建筑法規(guī)課程作為高校工程管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，與實踐的結合非常緊密。由于課程在內容方面主要以《中華人民共和國建筑法》的條款為中心，所選教材以及相關參考法律條文、材料等亦是各種法律法規(guī)的羅列，沒有完全將項目建設程序作為一個有機的整體來看，相對來說比較枯燥死板。如果單純地照本宣科而不和實際案例結合的話，學生很難理解如何應用法律條款處理工程項目建設全過程中遇到的各種問題。要想取得更好的教學效果，只有貼近工程實踐，實施案例教學。

但是目前而言，案例教學無外乎是教學實施者根據教學大綱的需要結合教學相關知識點尋找單一的、個別的案例進行教學。與其說是案例教學，不如說是一般性例舉闡釋。教學案例各自獨立，缺乏系統(tǒng)性和完整性，各章節(jié)之間承前啟后、銜接配套不夠，不能讓學生通過一系列案例理解各章節(jié)間的相互關系，系統(tǒng)地學習、掌握工程建設全過程法律知識。案例的數量少，質量不佳，缺乏對案例教學理論的系統(tǒng)性研究和案例教學方法的創(chuàng)新。

因此，建立專門的案例庫并合理地選用典型工程案例以保證更好的教學效果，就顯得尤為重要了。使用案例庫不僅能夠提高教師的備課效率，活躍課堂氣氛，更能幫助學生自主性學習，擴展學習領域，促進個人全面發(fā)展。

一、建筑法規(guī)案例庫的建設目標和原則

1.建設目標

建筑法規(guī)案例庫建設的總體目標是通過優(yōu)化和集成各類教學資源，建設課程教學案例資源庫，實現優(yōu)質教學資源共享，從而推動專業(yè)教學改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量。其具體目標是：（1）建設科學的資源規(guī)范體系，符合國家制訂的標準或規(guī)范；（2）建設一個開放的資源建設體系，讓師生為本案例庫提供各種素材和資源；（3）建立科學的教學資源評價機制，以確保資源的高質量；（4）建設先進的管理系統(tǒng)，支持教學案例庫的大容量存儲和大規(guī)模應用。

2.建設原則

本課程案例庫建設以實現教學目標，滿足教師教學、學生自學為原則。（1）促使教師改革教學方法、優(yōu)化教學內容、減少教學過程中的盲目性和隨意性，從而提高人才培養(yǎng)的質量。（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題的能力，調動學生學習的積極性。（3）進一步理解和鞏固理論知識，由被動聽課變?yōu)榉e極思考，為學生今后盡快適應工作崗位奠定堅實基礎。

二、建筑法規(guī)案例庫的特點

案例教學的主要特點是注重實踐，且教學效果取決于案例。因此，應根據教學大綱，圍繞知識點精選案例，以彌補教材的單調乏味和局限性。案例庫的主要特點體現在以下幾個方面：

1.案例來源多元化

案例的來源一種是現成的案例，即從公開出版的案例集或教材中選??；第二種是從報刊資料中搜集，這種案例多是描述型的，學習性較強；第三種是利用相關資源，如在與其他學校、企業(yè)、培訓機構的日常聯絡、交流中，創(chuàng)設一定的情景，親自動手進行編輯組合成一個新的案例，此類案例的編寫往往復雜費時，但因其貼近工程實際，教學效果也更好。

2.案例評價市場化

對于案例庫，最重要的檢驗標準不是庫里案例的數量、獲獎狀況、門類是否齊全等等，而是市場是否需要。通過使用案例，不斷得到教學檢驗和市場檢驗，從而使案例的質量和數量不斷提高。

3.案例入庫動態(tài)化

要培養(yǎng)學生畢業(yè)后能盡快融入社會，適應實際工作的。需要，必須對案例庫進行動態(tài)管理，保證案例庫能隨著技術標準、法律法規(guī)的變化及時更新調整。同時，要求所選案例來源于真實的工程實踐，與學生今后的工作崗位相吻合。

三、建筑法規(guī)案例庫的編撰

根據建筑法規(guī)課程特點，結合筆者教學經驗，建筑法規(guī)案例庫主要由五個方面構成：

1.案例分類

根據案例與教學環(huán)節(jié)的聯系，將《·》案例分為課堂引導案例、課堂討論案例、課外思考案例；按照使用目的分類，案例可以分為教學案例、調研參與型案例。

2.快速瀏覽

每個案例配有關鍵詞和簡介，方便閱讀者快速提取有用信息，大大提高使用效率

3.案例分析

教學案例的分析討論是案例教學法的核心部分，主要由教師引導、啟發(fā)，采取多種方法進行課堂教學，讓每一個學生都要參與到案例討論中。對案例涉及的知識點進行全面分析，并有延伸思考，幫助學生在學習過程中把握重點、提高學習效率。

4.案例延伸

對重要知識點設置相關延伸案例補充說明，可以對照使用原案例的格式、結構和式樣，主要設置一些開放式的討論，供學有余力的學生課后使用，或讓學生深入企業(yè)，開展相關調研、科研等。

5.知識點總結

在案例最后環(huán)節(jié)列出需要學生掌握的核心知識和技能，與案例對應，幫助教師把握重點，輔助學生復習鞏固。

建筑法規(guī)論文篇六

參考文獻一：

[1]徐久生,莊敬華譯.德國刑法典[m].中國法制出版社,.

[2]馬克昌主編.犯罪通論[m].武漢大學出版社,.

[3]黃奇中著.刑法各論[m].蘭州大學出版社,.

[4]段啟俊,王紅兵編著.刑法司法解釋解讀與適用[m].人民法院出版社,.

[5]馮銳等撰稿,屈學武主編.刑法各論[m].社會科學文獻出版社,2005.

[6]嚴軍興,管曉峰主編.中外民事強制執(zhí)行制度比較研究[m].人民出版社,2006.

[7]陳曉明,何承斌,童偉華著.理論刑法學專論[m].科學出版社,2006.

[8]趙秉志主編.英美刑法學[m].中國人民大學出版社,.

[9]周光權著.刑法各論講義[m].清華大學出版社,2003.

[10]陳興良主編.罪名指南[m].中國政法大學出版社,2000.

[11]于志剛主編.妨害國家機關職能犯罪界限與定罪量刑研究[m].中國方正出版社,2000.

[12]楊再明,牛建平主編.刑法分論[m].重慶大學出版社,2003.

參考文獻二：

[1]郭華偉,周穎.拒不執(zhí)行法院判決、裁定罪的適用現狀及對策分析[j].法制與社會.2012(18).

[2]王波.拒不執(zhí)行判決、裁定罪的訴訟程序[j].觀察與思考.(11).

[3]章偉斌.探析“拒不執(zhí)行判決、裁定罪”[j].江南論壇.2011(02).

[4]王立志.以拒不執(zhí)行判決、裁定罪為切入點論憲政的形式合理性[j].河南教育學院學報(哲學社會科學版).2005(06).

[5]黃萃蕓,葉水江.淺談拒不執(zhí)行判決、裁定罪認定中的若干問題[j].黎明職業(yè)大學學報.2005(02).

[6]苗永干,詹玉珍.論民事訴訟中的擾亂法庭秩序罪[j].徐州教育學院學報.2003(02).

[7]張愛軍.對拒不執(zhí)行法院判決、裁定者追究刑事責任的幾個問題[j].山西高等學校社會科學學報.2003(05).

[8]楊凱.拒不執(zhí)行判決、裁定罪的現行刑事立法必須完善[j].福建政法管理干部學院學報.2001(03).

[9]劉會霞.拒不執(zhí)行法院判決、裁定罪之追訴程序研究[j].決策探索.2005(06).

[10]張英霞.關于拒不執(zhí)行裁判罪條款的立法疏漏及其彌補——一個比較法視角的分析[j].法律適用.2004(11).

[11]楊慶和,秦景黨.拒不執(zhí)行法院判決、裁定罪在司法實踐中存在的.弊端[j].河北法學.2001(06).

[12]謝天長.拒不支付勞動報酬罪的法律適用問題探討[j].中國刑事法雜志.2011(11).

[13]杜邈,商浩文.拒不支付勞動報酬罪的司法認定[j].法學雜志.2011(10).

[14]汪紅飛.論完善拒不執(zhí)行判決、裁定罪[j].安徽警官職業(yè)學院學報.2004(06).

[15]趙秉志,張偉珂.拒不支付勞動報酬罪立法研究[j].南開學報(哲學社會科學版).2012(02).

論文參考文獻中法律法規(guī)格式【2】文獻標注格式

電子文獻類型：數據庫[db]，計算機[cp]，電子公告[eb]

電子文獻的載體類型：互聯網[ol]，光盤[cd]，磁帶[mt]，磁盤[dk]

a：專著、論文集、學位論文、報告

[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(可選)

b:期刊文章

[序號]主要責任者.文獻題名[j].刊名，年，卷(期)：起止頁碼

[2]oujp，soongtt，etadvanceinresearchonapplicationsofpassiveenergydissipationsystems[j].earthquackeng,,38(3):358-361.

c:論文集中的析出文獻

[7]鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應用[a].趙煒.運籌學的理論與應用——中國運籌學會第五屆大會論文集[c].西安：西安電子科技大學出版社，.468.

d：報紙文章

[序號]主要責任者.文獻題名[n].報紙名，出版日期(版次)

e：電子文獻

[文獻類型/載體類型標識]：[j/ol]網上期刊、[eb/ol]網上電子公告、

[m/cd]光盤圖書、[db/ol]網上數據庫、[db/mt]磁帶數據庫

[12]王明亮.關于中國學術期刊標準化數據庫系統(tǒng)工程的進展[eb/ol].

建筑法規(guī)論文篇七

建國至今，中國的近現代建筑遺產和周邊環(huán)境的保護工作經過幾十年的努力，在法律法規(guī)層面上有了不小的進步。1950年頒布的《古文化遺址及古墓葬之調查發(fā)掘暫行辦法》是中國最早的關于歷史建筑和遺產保護的條例，并在1960年代初出臺了較為專業(yè)的法規(guī)文獻《文物保護暫行條例》。1982年，中國正式實施了《中華人民共和國文物保護法》（以下簡稱《文物保護法》），成為現今建筑遺產保護的綱領性法律條文，并經過了數次的修訂工作。其中第二章關于不可移動文物保護的相關條目成為了中國建筑遺產保護的指導性文件。

此外，由于各地的實際情況不同，不少城市相繼推出有關近現代建筑遺產保護方面的相關法規(guī)。上海、南京、廈門、杭州、哈爾濱、天津、武漢、蘇州等城市分別根據自己的近現代建筑遺產現狀頒布了相關法規(guī)。相對于《文物保護法》的綱領性指導作用，各地方的法規(guī)則做出了定量和定性的細節(jié)描述。

但是伴隨著中國城市建設日新月異的發(fā)展，近現代建筑遺產和周邊環(huán)境遭到了嚴重的破壞，保護工作面臨嚴重挑戰(zhàn)，相關法律法規(guī)仍不完善。本文將對建筑遺產周邊環(huán)境保護的相關法律法規(guī)進行詳細的分析和建議。

建筑法規(guī)論文篇八

摘要：《建筑法規(guī)》是高職院校建筑類專業(yè)中一門重要的課程，其教學任務是在學生掌握基本建筑法規(guī)知識的基礎上，培養(yǎng)學生的法律意識及運用法律解決建筑工程實際問題的能力。目前，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足教學和社會的需要，教師在教學過程中應對教學內容、教學方法進行改革和創(chuàng)新，以調動學生學習積極性，并提高教學質量。

關鍵詞：建筑法規(guī)問題教學模式改革

《建筑法規(guī)》這門課程涵蓋了工程項目建設過程中涉及到的法律法規(guī)，包括建筑企業(yè)資質、專業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格、工程發(fā)包與承包、工程招投標、工程勘察設計等方。建筑法規(guī)專業(yè)性較強，內容繁雜，且工科學生普遍重理輕文，法律基礎薄弱，對于晦澀難懂的法律條文難以理解，導致課程氣氛沉悶。教師如果在教學過程中不能充分調動學生的學習積極性，將會嚴重影響教學效果。

1《建筑法規(guī)》教學過程中存在的問題

1.1教學方法單調

傳教式、填鴨式教學是目前教學的主導方法，學生在學習時過多地依賴教師講授，自主學習能力低。在缺乏互動思考的教學過程中，學生不能理解法律法規(guī)的內涵，不能與實際工程建設相結合，無法實現教學目標。

1.2考核方式單一

《建筑法規(guī)》的考核方式以試卷為主，一般是平時成績

30%，期末考試成績70%。這樣的考核方式導致了課程學習變成了應試教育。學生為了應對考試，對課程內容死記硬背，而不是理解和分析，無法全面反映學生運用法律分析解決實際問題的能力。這也與我們的課程設置相違背。

1.3重點內容講解不突出

《建筑法規(guī)》以《建筑法》、《招標投標法》、《合同法》、《城鄉(xiāng)建設法規(guī)》、《工程勘察設計法規(guī)》等為主線，并結合其他法規(guī)、規(guī)章、司法解釋等，對我國建筑法律制度作了全面而簡潔的陳述。這門課程涉及的內容較多，且都能為學生將來從事建筑相關工作提供強有利的法律支撐。但由于課時量較少，一般為32個學時，教師無法對內容進行全面地講解。在教學過程中，有些教師不具備建筑行業(yè)的工作經歷，分不清哪些知識是重點內容，只能按照教材的順序進行講解，重點內容不突出，導致學生無法準確的掌握重要的知識點。

1.4案例講解阻礙大

在目前的教學中，教學以流水線的方式進行，老師先講解相關的法律知識，再結合案例進行講解，但由于學生法律基礎薄弱，對于法律法規(guī)專業(yè)術語無法理解，進而無法進行案例分析，最后只能由老師自己分析。但隨著知識講解的增多，學生對知識點會產生混淆，并逐漸失去耐心，導致教學質量下降。

2《建筑法規(guī)》教學模式改革

目前，填鴨式的教學方法已不適應社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)既精建筑，又懂法律的復合型人才是《建筑法規(guī)》課程新的人才培養(yǎng)目標。這就要求教師在傳統(tǒng)的教學模式上，對教學內容、教學方法等進行改革，提高學生學習的興趣，進而提高教學質量。

2.1教學內容設計改革

首先，在課程內容上要更注重對實用技能的學習和運用，即便是理論知識也要考慮它的實踐性，改變以往過多的理論授課，教師應在講授理論知識過程中穿插課程討論、案例分析，增加課堂實踐教學環(huán)節(jié)。比如在講授《招標投標》這一章節(jié)時，可以讓學生觀看有關視頻，然后對招投標中存在的違法行為進行分析。其次，把課程設計為模塊化教學，將課程內容分為基礎理論知識、工程建設從業(yè)制度、工程建設程序及相關法律法規(guī)、建筑工程合同、建筑監(jiān)理安全和質量管理法規(guī)、建筑法律責任及違法救濟六個大的模塊。同時，針對不同的教學對象，安排不同的教學內容和學時。

2.2教學方法改革

《建筑法規(guī)》的授課對象為法律基礎薄弱的工科學生，因此在教學方法上，除了傳統(tǒng)的教學方法外，還要采用其他教學方法，把學習由單純的理論積累變成由知識向能力轉化的過程。

2.2.1任務驅動法

任務驅動教學是一種新興的建筑法規(guī)教學方法，主要讓學生在任務的驅動下，開展相應的教學活動，使教學內容從易到難、從簡單到復雜，順序漸進地完成各項任務，讓學生更好地吸收相關知識。如在講解工程建設程序的內容時，給學生布置一個任務，讓其在課堂上把工程建設的程序進行排序，通過任務的完成來考察學生對知識點的掌握程度。

2.2.2問題式教學法

問題式教學方法就是以提出問題、分析問題和解決問題為線索，并把這一線索始終貫穿整個教學過程。教師先提出問題，學生進行討論并拿出解決的方案，然后教師有針對性地進行講解。也可以由學生提問，在同學之間展開辯論，老師在學生辯論的基礎上做小結，給出意見。

2.2.3角色扮演案例分析法

角色扮演案例分析法強調以人為本，教師要側重對學生學習過程的引導，重視學生在學習中的主體地位。教師根據不同的教學內容創(chuàng)設問題情境，讓學生將所學的知識運用到實際案例中，并通過角色扮演將自己置于問題之中進行分析，探求解決的方法，改變了以往死記硬背、機械訓練的現狀，有利于學生能力的培養(yǎng)。

2.2.4工程項目教學法

為啟迪學生的思維，教師可以在課堂教學中，選取1-2個具有代表性的工程項目，將該項目從前期階段到驗收保修階段可能出現的問題編寫成案例，打亂教材章節(jié)順序，按照工程建設程序來編排，并在課堂上按此順序講解，使課程內容具有一致性和連貫性，也使學習更貼近工程項目建設實際情況。

參考文獻：

[1]盧士華。案例教學法在建筑法規(guī)課程教學中的應用探討[j]。徐州建筑職業(yè)技術學院學報，2009(09)。

[2]王晗璋。任務驅動-建筑法規(guī)教學中的重要一環(huán)[j]。研究與探討，2013(11)。

[3]由力。高職教育法律課程的探索與創(chuàng)新[j]。教育教學研究。遼寧公安司法管理干部學院學報，2013(02)。

[4]李秀紅。高職院校建筑法規(guī)課程實踐教學改革探討[j]。天津職業(yè)院校聯合學報，2012(10)。

建筑法規(guī)論文篇九

近年來，建筑行業(yè)不斷發(fā)展，同時建筑行業(yè)的法律法規(guī)也不斷完善，建筑法律法規(guī)的建立對提高建筑工程質量具有十分重要的作用?；诖耍恼聦ΜF階段建筑市場面臨的主要問題進行了分析，并闡述了建筑法律法規(guī)在建筑工程質量管理中的作用，最后提出了發(fā)揮建筑法律法規(guī)作用提升建筑工程質量的具體措施。

建筑法律法規(guī)；建筑工程質量；作用；措施

建筑法規(guī)是指調整國家行政主管機關、法人、其他社會經濟組織、公民在建設活動中產生的各種社會關系的法律規(guī)范的總稱。建筑法律及相關法規(guī)在協調整個建筑市場的有效運轉，促進建筑行業(yè)的健康發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。通過分析我們得知，建筑法律法規(guī)對提高建筑工程質量具有十分重要的作用，這就需要我們加強對建筑法律法規(guī)的認識，采取合理、有效的措施，有效發(fā)揮建筑法律法規(guī)的作用。

現階段，在建筑市場中還存在很多的問題，具體表現為：第一，目前我國建筑行業(yè)采取的是等級主體準入制度，這就需要企業(yè)應與自身的發(fā)展規(guī)模與所擁有的注冊資本相結合，注冊與之對應的資質等級公司。但是，在實際的資質申報過程中，許多企業(yè)不是采取制作虛假文件方式，就是和注冊方進行資本注冊，導致這部分公司不僅缺乏辦公場地與工作人員，也缺乏相應施工機械與設備，這些因素的存在使得建筑工程質量難以得到有效的保障；第二，目前我國建筑工程項目管理體制與國際相比還存在很大的差距，相關的措施與政策無法滿足國際化與市場經濟發(fā)展的要求；第三，監(jiān)理部門忽視工程竣工驗收環(huán)節(jié)，導致部分未經過竣工驗收的工程投入使用，埋下大量的安全隱患。與此同時，質量監(jiān)督部門采取程序性方式對工程質量進行監(jiān)督，但這也難以保障工程質量；第四，近些年，各種房屋、構造物倒塌的事故時常發(fā)生，不僅導致大量人員傷亡，而且給國家與人們帶來不可估量的損失。因此，建筑工程質量問題引起了社會各界的十分廣泛的關注。

2.1能夠提供法律方面的保障

由于建筑工程自身的特性，其涉及到許多復雜的因素，同時也涉及到許多單位。要想保證建筑工程的順利實施，就要有一套完善、具有強制性的規(guī)定與標準，以避免施工中出現一些矛盾與沖突。法律法規(guī)為建筑質量監(jiān)管部門提供了法律途徑，覆蓋到了建筑工程的方方面面，能夠讓建筑工程中的所有質量問題有法可依，為建筑工程施工質量管理奠定良好的制度基礎。具體來說，建筑法律法規(guī)是國家權力機關或其授權行政機關制定的，旨在為了調整相關單位在建設活動中或建設行政管理活動中發(fā)生的各種社會關系的法律、法規(guī)、規(guī)章的統(tǒng)稱。在建筑法律法規(guī)中，有具體的'內容對建設行為的可行與否進行確定，這樣一來，就可以為一切建筑行為提供保護，如果存在與建筑法律法規(guī)相悖的行為，就可以對其進行相應的處罰。對于我國來說，監(jiān)理制度的起步比較晚，在建筑工程中還沒有得到足夠的重視，而建筑法律法規(guī)的存在就可以對建筑活動起到很好的監(jiān)督與管理的作用，對保障建筑行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展大有裨益。

2.2對施工質量提出明確要求

在建筑法律法規(guī)中，有明確的內容對建筑工程的質量與安全提出了相應的要求，確定了施工與管理的規(guī)范性，并明確了施工中所涉及到的單位的責任與義務，從而有效保證了建筑工程的質量。在我國，建筑法律法規(guī)的基本體系主要包括兩個維度，分別為縱向與橫向。縱向管理指的是國家對建筑工程質量所進行的管理，主要的執(zhí)行者為行政主管部門與相關的授權單位，在施工的各個過程中都會涉及到，這樣就可以有效保證施工中各個環(huán)節(jié)的質量與安全。建筑法律法規(guī)的橫向管理主要是指建設工程承包單位對自己所承包的項目進行的質量管理，也是建設單位對所建設工程的管理，建筑法律法規(guī)也對建筑施工過程中的各個單位的行為做出了明確的規(guī)定。

2.3有利于提升公民的法律意識

建筑法律法規(guī)對提升公民的法律意識具有十分重要的作用，可以有效保證建筑工程的質量。建筑法律法規(guī)屬于一種強制性的法律，在規(guī)范各個主w行為方面起著十分重要的作用。隨著法制教育的不斷深入，人們會逐步提升對法律重要性的認識，并懂得建筑質量出現問題時拿起法律武器以維護好自身的合法權益，此外，建筑法律的強制性特點，會促使建造商在長遠發(fā)展的角度上更加關注于工程質量。

3.1明確建筑行為主體質量責任義務

建筑法律法規(guī)的建立可以對建筑行為主體質量責任義務進行明確。自建筑法律法規(guī)頒布以來，其所確定的建筑行為主體主要包括施工單位、建設單位、監(jiān)理單位以及設計單位等。建筑法律法規(guī)對各個責任主體的工程質量責任進行了明確的劃分，對各主體應承擔的責任與義務進行了明確，避免后期發(fā)生質量問題時出現互相推卸責任的問題，以提高建筑工程質量責任分配的客觀性與公平性。此外，我國建筑工程質量管理條例具體的規(guī)定了各個行為主體應承擔的質量責任，這一法規(guī)條例對于約束主體行為具有重要作用，為建筑工程的質量與安全提供重要保障。

3.2大力推行質量認證體系制度

根據我國建筑法律法規(guī)的規(guī)定，我國對所有從事建筑活動的單位執(zhí)行質量體系認證制度。對于從事建筑活動的施工單位來說，其應當根據自己的意愿向國務院產品質量監(jiān)督管理部門或其授權認可的認證機構申請質量體系認證，只有通過認證并合格后，才會獲得相應的質量體系認證證書。質量認證體系可控制對質量產生影響的活動，提前對各種風險予以充分考慮，并相應積極采取有效預防與應對措施，從而為建筑工程質量提供重要保障。

3.3采用法律方式規(guī)范監(jiān)理市場

3.3.1確定衡量監(jiān)理人工作水平標準

從我國工程監(jiān)理制度來看，從事監(jiān)理工作的人員應滿足如下三個條件：第一，監(jiān)理人員需要在建設崗位之上工作；第二，監(jiān)理人員要通過參加全國統(tǒng)一考試獲得相應的資格證書；第三，經過注冊并獲得監(jiān)理工程師崗位制度。另外，監(jiān)理單位還會根據人員素質、管理水平、專業(yè)技能以及資金數量等方面，將監(jiān)理人員劃分為甲、乙、丙三個等級，且由高級建筑師、高級經濟師以及在職高級師負責。需要注意的是，監(jiān)理單位需要在規(guī)定監(jiān)理范圍之內開展活動，切不可以擅自越級承接建設監(jiān)理業(yè)務。

3.3.2確定監(jiān)理人地位以及作用

對于建筑工程的監(jiān)理制度來說，其對施工、招標、材料采購、立項設計等各個階段的工作依據與內容進行了明確的規(guī)定。在這一過程中，建筑監(jiān)理工程師具有十分重要都作用。在相關法律中，明確規(guī)定了在工程建設中必須要聘請監(jiān)理工程師，這就體現出了建筑工程師的重要性，同時也表現出建設單位對監(jiān)理工程師的信任。然而，就我國監(jiān)理行業(yè)而言，其許多方面還不夠成熟，還需要一定時間讓公司承認監(jiān)理行業(yè)的權威性。因此，針對于這一問題，應加強對建設單位的教育與開導，并確定監(jiān)理工作的重要地位，轉變落后的思想觀念，緊跟時代的發(fā)展步伐。

總的來說，目前建筑市場還存在著很多的問題，這就需要相應的法律法規(guī)作為基礎，以此來保證建筑工程的質量。建筑法律法規(guī)不僅可以為建筑工程提供法律保障，同時還能提高人們的法律意識，從思想上提高對建筑工程質量重要性的認識，為提高建筑工程質量提供保證。

[1]趙雪潔。分析建筑法律法規(guī)對提高建筑工程質量的作用[j].中外企業(yè)家，20xx，（19）：162.

[3]趙海玲。論建筑法律法規(guī)對提高建筑工程質量的作用[j].品牌，20xx，（12）：184.

[4]劉紅娜。淺談建筑法律法規(guī)及其在建筑工程中的作用[j].城市地理，20xx（4）.

[5]金光磊。我國建筑工程合同中的質量責任研究[d].吉林大學，20xx.

建筑法規(guī)論文篇十

提要：造價工程師對建筑市場應有清醒的認識，能針對建筑市場現狀，從完善法律體系、提高自身素質、規(guī)范自我行為等方面，充分發(fā)揮主觀能動性，以推動建立規(guī)范化的建筑市場。

為適應社會主義市場經濟發(fā)展、加入wto后與國際慣例接軌等的需要，造價工程師應積極推動建筑市場的規(guī)范建設及建筑市場管理體制的創(chuàng)新，使之建立由政府宏觀調控，市場有序競爭的機制。當前，我國建筑市場的現狀與需要有較大的差距。本文就建筑市場存在的不規(guī)范造價管理問題及在規(guī)范建筑市場中怎樣發(fā)揮造價工程師的作用試論如下：

一、建筑市場造價管理的現狀

1、造價工程師在建筑市場的法律地位較弱。造價工程師的任務是：提高建設工程造價管理水平，維護國家和社會公共利益，即對工程造價進行合理確定和有效控制，不斷提高整個行業(yè)的建設工程造價管理水平。實際上，造價工程師并沒有完全介入工程造價管理，在人們的心目中仍然是編制預算書的預算員。因為，其法律地位并沒有象監(jiān)理工程師那樣有明確的界定。第279號國務院令《建設工程質量管理條例》規(guī)定了建設工程必須實行監(jiān)理，所以監(jiān)理工程師參加工程管理有法可依?，F行的工程造價管理中的投資估算、概算、預算、工程標底和企業(yè)報價、工程結算、決算審核工作，預算員都可以擔任，建筑市場各主體方沒有造價工程師參與工程造價管理的現象比比皆是。因此，造價工程師在建筑市場造價管理中的作用沒有充分發(fā)揮。

2、工程造價容易失控

(1)招標投標中的不合理競爭招標投標的本意，是通過公平競爭把工程項目交給有實際經驗，業(yè)績顯著，資質符合工程項目條件，對工程造價有著實際的、較好的管理水平的優(yōu)秀承包商去做。從而打破行業(yè)、地區(qū)的分割和壟斷，消除惰性，激發(fā)活力和創(chuàng)造力，使工程造價得到有效地控制。但是，不能否認當前在招標投標過程中，存在著不合理的競爭，關系戶工程、人情工程、行業(yè)保護、地方保護等等都不同程度的存在，有了這樣的不良環(huán)境，承包商自然將工程造價控制置于腦后，什么國家利益、社會公共利益，只有自己的利益才是最最重要的。這使得工程造價難以控制，也無法控制。

(2)在招標投標過程中掩人耳目隨著我國社會主義市場經濟的飛速發(fā)展，投資渠道的多元化，一些公共項目的投資也不再是國有一家，私有資本的介入能使我國經濟建設資金更多，本來是件好事，但有那么一些投資人在招標投標過程中違規(guī)操作，采用掩人耳目的手法，使業(yè)主和承包商明里是合同主體，暗里是一家人。在項目實施的過程中，對招標投標的工程量清單中的項目和單價，可以按照自己的愿望、自己的利益、自己的需求隨意更改，使工程造價難以控制。還有一些人，自己既無技術，也無管理能力，利用關系掛靠到有建設資質的單位，以別人的名義投標。在合理低標的定義還不夠確定的今天，憑借低報價中標。拿到工程后自己既無經驗，又無能力，工程項目的造價管理更是無從談起。然而憑有關系、有手段，使各方圍著他的指揮棒轉。這就給工程造價控制和管理帶來很大的困難。這樣的弊病亦使招標投標的公平、公正受到質疑，對建筑市場的規(guī)范化建設非常不利。

(3)隨意修改原設計有些業(yè)主為了本部門、本地區(qū)的利益，在國家投資的工程項目上，趁機向國家多要投資，任意改變設計單位的文件。有的工程項目為了迎合長官意志隨意修改原設計，增加、擴大工程項目，提高設計標準。有的工程項目為了容易獲得上級主管部門的審核批準，采用上報工程項目規(guī)模小，投資少的不正常手法。一旦獲得批準，又是修改設計，又是增加投資額。

還有的承包商在低價中標后，沒有能力按照承諾的`單價完成工程項目，只得在工程項目施工過程中與業(yè)主、設計代表串通，通過修改原設計，增加新項目企求再撈實惠。

以上所述的設計修改都是非正常設計更改，都會使工程項目投資額增加，工程造價控制形同虛設，對建筑市場的正常運行破壞巨大。

(4)造價工程師沒有實權在施工過程中，工程計量是在工程質量得到監(jiān)理認可后，造價工程師審核工程數量是否符合施工實際，最終計量支付的決定權在總監(jiān)理工程師手上。即使是工程結算，造價工程師亦只是一個算賬的工具，結算數額的決定權在業(yè)主代表那兒，造價工程師無法左右施工期間的工程款的支付，亦無法左右結算款的支付。工程造價控制難以實施，這是造價工程師沒有最終決定權的尷尬地位所致。

3、在招標投標過程中業(yè)主的標底沒人能監(jiān)督招標投標中有一種以業(yè)主標底評價投標人商務報價的評標方法。這時業(yè)主的標底就成了檢驗投標人報價是否正確的唯一的“真理”。但是這個“真理”編制的是否符合實際，是否正確，是否有漏項，材料、人工、機械費用的選擇應用是否恰當，無人監(jiān)督，無法控制。事前監(jiān)督，容易泄漏標底。事后監(jiān)督，生米做成了熟飯。

4、造價工程師的權利和義務及法律責任無法貫徹在造價咨詢活動中，造價工程師應當擔負起責任，對在執(zhí)業(yè)過程中發(fā)生的不正當計價行為和行政干預，完全可以拒簽，這是法律上賦予造價工程師的權利。而在現實中，由于建筑市場不太規(guī)范，法律制度還需要不斷完善。造價咨詢單位為了自己能生存下去，能得到一點市場份額，只能看委托方的臉色行事。委托方如果遵守國家相關的法律法規(guī)，造價工程師還可以發(fā)揮對工程造價的管理、控制的作用。如果委托方堅持自己的主張，造價咨詢單位只能片面迎合委托方的意愿，造價工程師就無法行使法律上賦予的權利，使造價工程師對工程造價的管理、控制成為一句空話。

5、造價工程師還是習慣使用“定額”，不能適應市場競爭的需要現行投資估算、概算、預算、工程標底和投標人報價的編制和審批，都以各部門、各地區(qū)發(fā)布的工程定額和相應的費用為基礎。即使在當前有些工程項目的招標投標中采用了工程量清單的形式，工程造價人員還是因為以前的習慣，不能脫開“定額”計價。由于“定額”是計劃經濟體制下的工程造價定價制度，“定額”只能體現社會平均計價水平，不能體現先進的個別成本。這種“定額”計價方式不能充分發(fā)揮市場競爭機制的作用，當然亦與國際通用作法相去甚遠，不能適應市場競爭和參與國際經濟交流與合作的需要。

二、在規(guī)范建筑市場中造價工程師應發(fā)揮的作用以上是對建筑市場造價管理現狀的一點淺顯的看法，我們要規(guī)范建筑市場，就要改變這些不規(guī)范的做法，造價工程師應從以下幾個方面做好工作：

1、政府宏觀管理。為保障建筑市場的秩序和防范風險，政府只制定“游戲”規(guī)則。由行業(yè)協會制定準入制度，進行自律管理。凡是不符合準入制度的一律取締，凡是不遵守“游戲”規(guī)則的堅決清理出場。由市場自行調節(jié)，將沒有競爭能力的淘汰出局。政府主要靠政策引導，進行宏觀管理。

2、完善法律體系。造價工程師法律責任的貫徹落實，不僅取決于造價工程師，還取決于各相關方面的條件，尤其是建筑市場法制的不斷完善，使造價工程師不但有法可依，法律地位突出，造價管理和控制在法律上確定是以造價工程師為核心，使建筑市場造價管理不僅是造價工程師一方出力，而是各相關方面一起形成合力。建立嚴格的監(jiān)督機制，對違反法律規(guī)定的企業(yè)和執(zhí)業(yè)人員要嚴加處置。從而完善法律體系。

3、規(guī)范市場行為。造價工程師執(zhí)業(yè)資格制度已經建立，每一位造價工程師都應該身體力行，從自身做起，不做違法違紀的事，以自己的遵紀守法的行為，推動建筑市場規(guī)范化以正常發(fā)展。行業(yè)協會通過制定系統(tǒng)化的規(guī)則、規(guī)范，來約束造價工程師的行為，達到規(guī)范市場的目的。加大嚴格執(zhí)法力度，監(jiān)督相關企業(yè)和執(zhí)業(yè)人員，糾正其違規(guī)行為，造價咨詢企業(yè)和造價工程師的行為規(guī)范了，各相關方面的行為也規(guī)范了，就會促進建筑市場的進一步規(guī)范化。

4、造價工程師應加強學習，提高水平。隨著我國工程造價計價工作逐步實現“政府宏觀調控，企業(yè)自主報價，市場形成價格”這樣的形式，對造價工程師的要求更高了，造價工程師必須是既懂技術又懂經濟、既懂施工工藝又懂施工管理的全面的復合型人才。要想成為復合型人才就必須學習新的知識，掌握新技能。通過不斷學習，勇于實踐，把自己逐步造就成為復合型、知識比較全面、能勝任新形勢要求的人才。我國加入wto以后，需要我們加強對國際市場的規(guī)則和國際慣例的學習。了解和掌握國際市場的規(guī)則和國際慣例，研究國際市場的相關計價方式，對于我們進入國際市場或是國內市場對外開放，都是十分重要的?？傊靸r工程師只有不斷加強學習，提高自己的業(yè)務水平，豐富自己的知識面才能適應建筑市場的高速發(fā)展，才能與建筑市場規(guī)范化與時俱進。

5、建立造價信息體系網。國外工程造價信息發(fā)達，不僅政府、協會、研究機構發(fā)布有關造價信息，有些咨詢公司和新聞媒體也發(fā)布有關造價信息、工程成本數據、造價指數和參考文獻，并從信息內容、發(fā)布時間、發(fā)布渠道等方面形成了比較全面、完整的體系。而我國工程造價計價才剛從“定額”中走出來，造價信息不論從內容到發(fā)布時間、發(fā)布渠道等方面都比較單一，信息量也很少，工程造價信息不發(fā)達，造成了造價人員對“定額”的依賴。造價協會應廣泛收集、整理、發(fā)布造價信息，造價工程師亦有必要建立造價信息數據庫，只有掌握了大量的有用的造價信息，才能使自己應該履行的工程造價管理和控制工作做得井井有條，才能推動建筑市場造價管理工作的規(guī)范化。

6、要參與建設全過程造價管理。造價工程師不僅是計算工程建造成本，也要考慮前期費用與運營成本，甚至要研究構成一個項目的所有的和潛在的戰(zhàn)略資源的成本，所以造價工程師應積極參與建設項目全過程的管理。只有參與了建設項目全過程的管理，才能實施設計、招標投標、施工中的造價控制，也才能控制住因隨意進行設計變更造成的工程建造成本的提高，從而推動市場向理性化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

7、認真貫徹執(zhí)行《建設工程量清單計價規(guī)范》?！督ㄔO工程量清單計價規(guī)范》的頒布實施，確立了我國招標投標實行工程量清單計價應遵守的規(guī)則。作為造價工程師，應該把貫徹執(zhí)行《建設工程量清單計價規(guī)范》為己任，在日常工作中以《建設工程量清單計價規(guī)范》為準則，使自己應該履行的工程造價管理和控制工作不違規(guī)，以保證工程量清單計價方式的順利實施。

8、造價咨詢企業(yè)、造價工程師要樹立良好的形象。造價工程師一定是遵紀守法、誠實守信的模范。盡管目前的建筑市場還很不規(guī)范，但造價工程師一定要堅持依法提供服務，不能以一己之私利去迎合委托方，而是要堅定不移地維護國家和社會公共利益，樹立公正的形象。用良好的形象去贏得市場，這是市場規(guī)范化的需要，亦是造價工程師立命之根本。

推動工程造價管理政府職能的轉變，建立一個以造價工程師為主導的工程造價管理隊伍，充分發(fā)揮造價工程師的積極作用，有利于規(guī)范市場計價行為，有利于規(guī)范建筑市場秩序，以促進建筑市場的有序競爭。

建筑法規(guī)論文篇十一

摘要：通過分析建筑學專業(yè)建筑法規(guī)課程教學中存在的問題，結合本專業(yè)教學評估和當前注冊建筑師的職業(yè)要求，提出通過優(yōu)化教學內容、改進教學方法、完善學生成績評價方式等手段改善教學效果，提高學生綜合素質和能力。

關鍵詞：教學目標；專業(yè)評估；課程體系；教學方法；成績評價；

一、教學目標的確定

（一）教學評估與職業(yè)注冊對專業(yè)的要求

上世紀八十年代，為配合注冊建筑師制度的建立，建設部決定在建立注冊建筑師制度的同時建立建筑學專業(yè)評估認證制度，并于1992年成立了第一屆全國高等學校建筑學專業(yè)評估委員會，1994年頒發(fā)了《高等學校建筑類專業(yè)教育評估暫行規(guī)定》，將建筑類專業(yè)評估認證納入法制化軌道；同期，在中國專業(yè)學位工作的建設中經國務院學位委員會第11次會議審議，原則上通過了建筑學專業(yè)學位設置方案，即以注冊建筑師考試大綱為基礎，將建筑學專業(yè)評估認證標準、建筑學學士標注和注冊建筑師考試標準統(tǒng)一考慮，構成建筑學學士學位質量標準[1]。根據《中華人民共和國注冊建筑師條例》以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx~2020）》，我國建筑師的執(zhí)業(yè)范圍正從設計向建筑生產的全過程———策劃、設計、施工滲透；國家針對工程技術人才的培養(yǎng)提出學校要按行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，強化學生的工程能力和創(chuàng)新能力。這些制度和政策都為建筑學專業(yè)的培養(yǎng)目標指明了方向，同時也成為建筑法規(guī)課程確定教學目標的依據。

（二）課程現狀與教學目標的確定

建筑法規(guī)課程作為建筑技術系列課程之一，一般設置在建筑學專業(yè)第四學年，計劃學時遠少于該系列的其他課程（我校為36學時）。根據20xx年版《全國高等學校建筑學專業(yè)教育評估文件》對相關教學內容的要求，學生畢業(yè)時應熟悉與建筑有關的法規(guī)、規(guī)范和標準的基本原則及內容，具有在建筑設計中遵照和運用現行建筑設計規(guī)范與標準的能力；熟悉建筑師對建筑安全性所負有的法律和道義上的責任；熟悉現行建筑工程設計程序與審批制度，熟悉目前與工程建設有關的管理機構與制度。另外，根據《一級注冊建筑師資格考試大綱》，九個考試科目中均涉及到法律、規(guī)范，總的特點是涉及的法規(guī)量大面廣，既要求對法規(guī)的理解與掌握，又要求綜合運用；既有設計、制圖方面的規(guī)范，又有前期策劃、合同管理等方面的內容；當然，雖然《一級注冊建筑師資格考試大綱》是建筑學專業(yè)評估認證標準的基礎，但是教學目標也不能局限于考試大綱；根據注冊建筑師的職業(yè)發(fā)展趨勢，在教學過程中還應注重培養(yǎng)學生的圖紙與語言表達能力、與他人的溝通與協調能力等。

綜合上述要求，建筑法規(guī)課程的教學應能使學生通過該課程的學習熟悉相關法律、規(guī)范和標準的基本原則及內容，具有在建筑設計中遵照和運用現行建筑設計規(guī)范與標準的能力；在教學過程中實現從知識灌輸到能力培養(yǎng)的轉變。為達到這一教學目標，關鍵要解決四個矛盾：一是教學內容多與學時少之間的矛盾；二是教學內容實踐性強與學生缺乏實踐經驗之間的矛盾；三是大班教學學生人數多與學生課堂參與度少之間的矛盾；四是對學生知識、能力、素質的多元化要求與教學評價方法單一之間的矛盾。

二、建筑法規(guī)課程教學新探索的具體措施

（一）教學內容體系化解決教學內容多與學時少之間的矛盾

根據國家建筑學專業(yè)本科培養(yǎng)方案和注冊建筑師考試大綱要求，與建筑有關的法規(guī)、規(guī)范和標準數量龐大，而且目前國家對法規(guī)更新與修訂的頻率加快，因此該課程一直缺少合適的教材。教師應根據建筑學專業(yè)培養(yǎng)大綱和注冊建筑師的執(zhí)業(yè)要求合理選擇、組織教學內容。具體可從以下兩方面著手。

第一，根據我國建設法律法規(guī)體系的構架和專業(yè)學習內容的需要選擇與之對應的法規(guī)。我國的建設法律法規(guī)體系，是以建設法律為龍頭，建設行政法規(guī)為主干，建設部門規(guī)章和地方法規(guī)、規(guī)章為枝干而構成[2]。對應這四個層次，結合專業(yè)學習內容選擇相關法規(guī)。例如：建設法律可選擇《中華人民共和國建筑法》或《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》；主要建筑設計規(guī)范，可選擇民用建筑設計中最基本、常用的，如《民用建筑設計通則》《無障礙設計規(guī)范》等。由于該課程學時較少，因此對每部法規(guī)的教學內容還要進一步篩選，主要根據建筑學專業(yè)學習的內容和職業(yè)發(fā)展的方向精選法律中的相關條文。在學時分配上以建筑設計規(guī)范為主，其次介紹執(zhí)業(yè)、經營相關的建設法規(guī)。這樣在教學內容上構建的層次關系有利于學生加深對建設法律法規(guī)的理解，提高對注冊建筑師職業(yè)要求的認識。

第二，建筑設計規(guī)范內容繁多，教學內容的選取采取基本常用為主，專用為輔；建筑設計規(guī)范為主，其他專業(yè)為輔；設計規(guī)范為主，兼顧制圖標準，同時考慮當前設計發(fā)展趨勢及同期課程的設置原則。據此原則，該課程在此部分將《民用建筑設計通則》《無障礙設計規(guī)范》定為主要教學內容，《住宅設計規(guī)范》《綠色建筑評價標準》《夏熱冬冷地區(qū)居住建筑節(jié)能設計標準》次之（學生進行過相關課程的學習）；針對設計表達，主要講授《建筑工程設計文件編制深度規(guī)定》中方案設計部分和《建筑工程建筑面積計算規(guī)范》，《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》和《建筑制圖標準》要求學生結合設計作業(yè)自習。這樣選擇教學內容使學生能在更廣闊的視角學習規(guī)范并學以致用，為今后的職業(yè)實踐打下良好的基礎。

可見，教學內容的選擇應綜合考慮建設法律法規(guī)結構的多層次、內容的多元化，讓學生能建立起法律法規(guī)知識的結構體系，提高其主動學習法規(guī)的能力，而不是機械地死記硬背法律條文。

（二）教學方法多元化解決教學內容實踐性強與學生缺乏實踐經驗之間的矛盾

我國大學傳統(tǒng)的教學方法是講授為主的結構模式，雖然在知識的傳授上有其合理的因素，但已大大落后于時代要求，束縛了現代人才的成長，阻礙了教學質量的提高[3]。目前教學中最常見的問題就是學生雖然能牢記規(guī)范，但是一旦需要運用到設計中又是錯誤百出；究其原因就是教學過程中忽視了學生的學法。教學應該是由教師的教和學生的學組成的雙邊或多邊活動[4]，因此改變講授為主的教學方法勢在必行。

在教學中可根據具體的教學內容選擇相應的教學方法，不同的法規(guī)可以選取不同的教學方法；同一法規(guī)的不同內容也可以選取不同的教學方法；教學方法的選取原則不僅是有利于學生對法規(guī)知識的掌握，更重要的是有助于培養(yǎng)學生的法律意識以及對相關知識的學習能力；應側重于知識體系層次的建構以及相關知識點的聯系，而不是簡單地羅列規(guī)范條文清單。例如對于理論性政策性較強的《中華人民共和國建筑法》和《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》，可以結合案例采用講授為主的教學方法；對于實踐性、操作性較強的設計法規(guī)，可以通過完成具體的設計任務讓學生理解并運用相關規(guī)范。在教學過程中，首先讓學生針對任務分組調研，然后完成建筑入口的無障礙設計、衛(wèi)生間設計等小型設計任務，學生的學習過程從被動聽講轉變?yōu)橹鲃忧笾?，不僅促進了表達與溝通能力的提高，同時也加深了學生對相關規(guī)范的理解，讓學生認識到一項設計任務往往會涉及到多部規(guī)范的條文，只有更全面地學習法規(guī)知識才能達到設計的基本要求，從而有效地激發(fā)學生學習規(guī)范的`熱情。另外，根據學生同期學習的專業(yè)課程，加強課程之間的橫向聯系，也能對規(guī)范的學習起到良好的促進作用。

（三）優(yōu)化課堂教學解決大班教學學生人數多與學生課堂參與度少之間的矛盾

作為專業(yè)必修課程，由于開設班級多，通常采用大班教學的方式（2~3個班），由一位老師講授。這種傳統(tǒng)的教學方式看似效率高，實則學生的學習效果較差。但受客觀條件的限制，這種教學方式目前很難改變。因此必須優(yōu)化課堂教學，提高學生學習的主動性，改善學習效果。具體可采取以下措施。

1。充分利用多媒體電教手段加大教學信息量，拓寬教學內容的深度和廣度。

建筑法規(guī)課程教學內容政策性強、對于缺乏實踐經驗的學生較為抽象，學生在學習中會本能地產生抵制情緒；因此教師在講授時切忌照本宣科，而應將教學內容與當前的行業(yè)發(fā)展、社會生活緊密結合起來：教學內容不局限于規(guī)范條文，讓學生了解每部規(guī)范產生的背景、世界先進國家的相關現狀、今后的發(fā)展趨勢；讓學生覺得法規(guī)并不晦澀難懂、也不遙遠，而是與生活息息相關，進而激發(fā)學生的學習興趣。

2。改變學生被動聽講的局面。

在課堂上采用分班、分組等形式完成相關的練習，先由學生互評、然后由教師講評，加強師生間的互動，提高學生的學習主動性。互動的形式很多，并不局限于做課堂練習，關鍵是教師不能獨霸講臺唱獨角戲，有時也應甘當配角，讓學生走上講臺得到鍛煉、展示自己的機會，進而促進其組織能力、語言表達能力的提高，教師進行適當地引導與控制即可。

（四）改進課程考核方式解決對學生的多元化要求與教學評價方法單一之間的矛盾

目前，該課程考核采用試卷考試結合平時成績的綜合評定方法，根據本校教務部門的規(guī)定，平時成績不得超過總成績的30%，因而一紙試卷基本決定了學生的最終成績。這種方式造成學生忽視平時的學習，而在考試前夕突擊應付、死記硬背的現象，完全不能客觀反映學生對知識的掌握和實際能力水平。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“根據培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。探索促進學生發(fā)展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才?！闭n程的考核方式不僅要客觀地反映學生對知識的理解與運用，還應體現學生在學習過程中的綜合能力；實現課程考核從重結果向重過程、從重知識到重能力、從學習的壓力向學習的動力的轉變。

實現這些轉變可從以下幾點實施：第一，降低期末試卷成績占總成績的比例；第二，采用多種形式，如：考勤、課堂討論、案例分析、小設計、分組調研等考查學生對知識的理解與運用以及組織能力、語言表達能力的實際水平；第三，營造輕松民主的學習氛圍，讓學生參與課程考核的評價過程，進行自評和互評，既是對課程學習的促進，又能激發(fā)學習的主動性。

三、結語

建筑法規(guī)課程作為一門學時較少的專業(yè)課，長期以來未得到應有的重視。隨著我國城市化進程的不斷深入、國內外合作項目的不斷增加以及建設環(huán)節(jié)的日益規(guī)范，建筑行業(yè)對職業(yè)建筑師的法律素質要求越來越高，建筑法規(guī)課程的教學應跟上行業(yè)發(fā)展的需求。上文從建筑法規(guī)課程教學的角度，針對目前教學中存在的四個主要矛盾給出了相應的解決方案。與此同時，我們還應認識到法規(guī)知識的傳授、學生能力的培養(yǎng)是非常復雜的系統(tǒng)工程，不能僅憑某一門課程的改進，還應綜合考慮專業(yè)課程體系的設置、前期專業(yè)基礎課程的安排、實踐環(huán)節(jié)中的應用以及同期專業(yè)課程的聯系等。教師應積極參與工程實踐，熟悉掌握常用工程規(guī)范標準，努力提高自身的職業(yè)素質，這樣才能培養(yǎng)出適應行業(yè)發(fā)展的、具備基本職業(yè)素質的工程人才。