心得體會(huì)是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對大家能夠有所幫助。

擺渡人心得體會(huì)字篇一

擺渡人是指在人們的生活中充當(dāng)著重要角色的人員，他們給予人們指導(dǎo)、幫助和支持，幫助他們渡過困難或迷茫的階段。作為一個(gè)擺渡人，我深刻地體會(huì)到這個(gè)角色的重要性和意義。在接觸和幫助他人的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我作為擺渡人的心得體會(huì)。

首先，擺渡人需要有耐心和善于傾聽。在我們的生活中，每個(gè)人都面臨著不同的問題和困難。作為擺渡人，我們需要傾聽他們的聲音，了解他們的需求，并盡力幫助他們找到解決問題的方法。這需要我們具備耐心和善于傾聽的品質(zhì)。有時(shí)候，人們只是需要有人傾聽他們的心聲，而不是給出建議或解決方案。在我接觸的眾多被幫助者中，有許多人因?yàn)榈玫搅藘A聽而感到寬慰和釋放，這讓我明白了傾聽的重要性。

其次，擺渡人需要具備情感的共鳴和同理心。很多時(shí)候，我們必須與被幫助者建立起情感的聯(lián)系，這樣才能更好地理解他們的感受和處境。通過共鳴，我們能夠給予他們更有幫助和意義的建議或支持。在我的經(jīng)歷中，有一位年輕人因?yàn)楣ぷ鲏毫^大而感到沮喪和困惑。我與他分享了我曾經(jīng)面對類似問題的經(jīng)歷，并給予了他一些建議和鼓勵(lì)。通過共鳴和同理心，我?guī)椭冗^了困難的時(shí)刻，并讓他重新找到了人生的方向。

第三，擺渡人需要有良好的溝通能力。一個(gè)好的擺渡人應(yīng)該能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議，同時(shí)也能夠理解他人的意圖和需求。良好的溝通能力不僅能夠提高幫助的效果，還能夠建立起與被幫助者之間的良好關(guān)系。通過與不同背景和需求的人們交流，我意識到溝通的重要性。有時(shí)候，只是簡單的言語或肢體語言的交流就能夠打開彼此的心扉，幫助他們更好地理解和被理解。

第四，擺渡人需要保持謙虛和學(xué)習(xí)的態(tài)度。作為擺渡人，我們不能自以為是或者認(rèn)為自己的知識和經(jīng)驗(yàn)就是唯一正確的。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的需求和問題。我們需要保持謙虛的心態(tài)，愿意學(xué)習(xí)和接納新的觀點(diǎn)和方法。通過不斷地學(xué)習(xí)和成長，我們才能更好地幫助他人。在我作為擺渡人的過程中，我遇到了許多具有豐富經(jīng)驗(yàn)和知識的被幫助者，通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我不斷擴(kuò)展了自己的視野和知識。

最后，作為擺渡人，最重要的是要有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。幫助他人是一項(xiàng)艱巨而崇高的任務(wù)，我們需要為此付出時(shí)間和精力。我們需要盡自己最大的努力，為被幫助者創(chuàng)造一個(gè)積極、有益和安全的環(huán)境。通過我的擺渡人經(jīng)歷，我意識到只有真正關(guān)心他人的需求，并付諸行動(dòng)來幫助他們，我們才能在他人心中留下深刻的印象，并產(chǎn)生積極的影響。

總之，作為一個(gè)擺渡人，我深刻地體會(huì)到了這一角色的重要性和意義。通過與被幫助者的交流和幫助，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。耐心傾聽、情感共鳴、良好的溝通能力、謙虛學(xué)習(xí)和奉獻(xiàn)精神是擺渡人所需要具備的品質(zhì)。通過這些品質(zhì)的發(fā)揮，我們能夠真正幫助到他人，并在他們的生活中引起積極的變化。作為一個(gè)擺渡人，我會(huì)繼續(xù)努力，將這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)傳遞下去，為更多的人們帶來幫助和改變。

擺渡人心得體會(huì)字篇二

穿過這條山谷本來應(yīng)該是一件相當(dāng)愜意的事。這里的路全部由小鵝卵石鋪成，又平坦又寬敞，讓迪倫想到了沿著久已廢棄的鐵路線在鄉(xiāng)間漫步的情景。這條路順著兩山之間的'低谷曲折向前，顯得優(yōu)雅從容。兩邊的山坡也不給人逼仄局促的感覺，而是起伏平緩，上面長滿了小草和野花。如果草坡上方?jīng)]有那些突兀的懸崖峭壁，這里簡直是風(fēng)景如畫。向內(nèi)側(cè)彎曲的崖壁巍然聳立，直插云霄。極目仰望，唯見一線天空，微弱的天光驅(qū)散不了地面上越積越深的陰影。黑暗籠罩了這個(gè)地方，陰影包圍了迪倫，她忍不住打起了冷戰(zhàn)。她身邊的崔斯坦沉默不語，神情緊張地兀自健步如飛，還不時(shí)快速地掃視周圍。他的緊張感也傳染給了迪倫，她不敢看四周，只是目不斜視地盯著前方，祈盼他們能不出什么岔子順利通過。

多好的時(shí)光啊，我可以靜靜的坐在這里讀一本喜愛的書，坐在樹蔭下，感受陽光的明媚，微風(fēng)的吹拂，欣賞綠葉紅花。

上學(xué)的路上可以打開車窗，感受迎面吹來的風(fēng)，放著自己喜歡的音樂。

原來生活可以這么美好，幸?？梢赃@樣優(yōu)雅浪漫。靜靜的，想時(shí)光就停在這里，讓煩惱一切隨風(fēng)而去！

擺渡人心得體會(huì)字篇三

讀了《擺渡人》之后，體會(huì)到了愛的力量是不可限量的，愛讓膽小懦弱的迪倫變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，讓沒有血肉的崔斯坦有了血肉之軀，正如書中所言，如果我真的存在，也是因?yàn)槟阈枰?。下面是本站小編為大家收集整理的擺渡人讀書

心得體會(huì)

昨日臨睡前看了一篇文章，讓我重新拾起了寫

讀書筆記

問：一直宅在家里看書是否可行?

答：你必須保持入和出平衡。

你不輸出，等于沒有輸入。

直到開始輸出的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，以前所謂的度過根本就是錯(cuò)過，所謂的宏圖根本就是執(zhí)念。

圖樣圖森破。

因?yàn)椴徽撝R還是經(jīng)驗(yàn)的獲取路徑，永遠(yuǎn)都不是一條直線，而是一個(gè)時(shí)間和理論的往復(fù)折返?？恐本€獲取的總是費(fèi)效比最高的。就像你可以背大英百科全書，然而卻并沒有什么卵用。

于是，決定開始嘗試著有意識地去記錄一些讀書感受了。有些凌亂。

最近看的2本書是《擺渡人》和《島上書店》。我看書一向很雜，但是大多數(shù)時(shí)候是以娛樂為主，因?yàn)橄矚g故事，所以看的書中通常以小說，或者回憶錄為主。這兩本書是一起買的，只是網(wǎng)上很多推薦書單里有，就買下了，擱置了一段時(shí)間，就完成了閱讀。

我算是比較喜歡買書，不論盜版或是正版，書頁質(zhì)量好就行，不論價(jià)格高低，只要讀了就覺得沒有浪費(fèi)，總是要吃飯的，總是要吃零食的。

我覺得可以把兩本書放在一起說，因?yàn)橐晕业奈膶W(xué)修養(yǎng)來講，這兩本書于我而言只是2本比較暖的小說而已。后來在網(wǎng)上問了下讀過這兩本書人的感受，發(fā)現(xiàn)其實(shí)跟我一樣的人還不少。主要是我?guī)缀跤X得文字有點(diǎn)晦澀，我一直以為是翻譯的問題，不過后來有人告訴我說，這兩本書要有一點(diǎn)外國文學(xué)底蘊(yùn)的人看了才能有更多共鳴。

好吧，我丑還我有理了。

拋開文字上的晦澀不流暢，《擺渡人》和《島上書店》給我感覺還是很溫暖的關(guān)于愛的故事，因?yàn)閻?，我們變得勇敢和?jiān)強(qiáng)，因?yàn)閻?，我們變得不一樣?/p>

我很喜歡這樣的落腳點(diǎn)，因?yàn)椴徽撌俏膶W(xué)作品還是電影作品，中國人很喜歡把一個(gè)人的崛起歸功于某一次巨大的災(zāi)難和挫折，在主人公跌入谷底后逆襲成功，結(jié)局恨不得把這些災(zāi)難或者敵人神話成幸福成功的必備神器。殊不知，還有很多人在被那些挫折打垮后從此一蹶不振。

這兩部作品，如出一轍更加強(qiáng)化了愛存在的意義，讓我感受到的主人公變得堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的過程，這個(gè)過程有時(shí)候一開始其實(shí)并不是有意義的，只是出于本心去做這件事而已，然后不小心就邂逅生命的向日葵，讓陽光灑向了主人公原本有些灰暗的生活，至少因此變得有勇氣和堅(jiān)持去爭取生活欠我們的各種可能。

《擺渡人》的主人公迪倫的改變是因?yàn)樵诔錆M艱險(xiǎn)的走向不知道是天堂還是地獄的途中愛上了自己的擺渡人崔斯坦，因?yàn)椴荒苋淌懿荒茉僖姷叫膼鄣娜?，她重新踏上了這段路，去尋找愛，尋找另一種未知的可能。

《島上書店》的主人公ajf的改變是因?yàn)槭震B(yǎng)了一個(gè)被遺落在書店的小姑涼，那時(shí)的他妻子離世，他日日買醉，不諳世事。小姑涼的到來讓他不得不開始好好生活，他重新愛上了一個(gè)好女孩，雖然最后還是患癌去世，但是自己的妻姐和警察朋友繼續(xù)經(jīng)營了他的書店。延續(xù)了他的理念“沒有書店的地方算不上是一個(gè)書店”。

其實(shí)蝴蝶效應(yīng)并不僅僅是適用于那些壞事情，對于最后皆大歡喜的美好也一定是這樣的，從你本心的第一個(gè)動(dòng)作開始，一件影響另一件，才會(huì)最后成就我們期盼的皆大歡喜，這樣的美好帶有更多的驚喜，帶有更多喜出望外。這份收獲，就如ajf后來收獲了愛情、親情、友情、尊重是一樣一樣的吧。

那些做成的事，那些精讀的書，從來不是從計(jì)劃表里出來的。

比起那些多么感人肺腑的愛情

勵(lì)志

同類型的小說還有《一個(gè)人的朝圣》。

1、想要更好理解外文作品，還是要要讀原滋原味的外國作品，但是這涉及到英文水平。

2、對比發(fā)現(xiàn)國內(nèi)很多作品喜歡勵(lì)志地講愛情，或者朔造各種男生女神，好像他們都不會(huì)打屁拉粑粑一樣，完全不需要。我曾經(jīng)被深深毒害了。

“ajf知道阿米莉亞不是十全十美，阿米莉亞也知ajf絕對不是十全十美，他們知道世界上沒有十全十美這種事”。

梁山伯是過度思念祝英臺郁郁寡歡死掉的，羅密歐是因?yàn)檎`會(huì)朱麗葉自殺的。其實(shí)現(xiàn)實(shí)誤會(huì)真的會(huì)比心心相印多吧。

3、讓人變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的從來不是所謂的意志力毅力神馬的，最有力量的東西是愛的力量，或者說是生生不息的欲望。

用三個(gè)晚上的時(shí)間看完了英國作家克萊兒.麥克福爾的小說《擺渡人》，個(gè)人覺得小說寫得挺精彩，語言流暢，情景引人入勝。像看一部穿越大片。

第一天晚上看了一些，差點(diǎn)嚇得失眠，說嚇得有點(diǎn)夸張，但的確讓人想到死亡和靈魂，心里不免有點(diǎn)心悸，建議膽子小點(diǎn)的女人別看。呵呵，玩笑啊!

這是一場穿越了生死的愛情故事，單親女孩迪倫在去看望父親的火車上，遇到車禍，當(dāng)她在恐懼中逃下火車，她以為她是活著的，而她卻是火車唯一死去的人。她逃出黑暗的火車隧道，發(fā)現(xiàn)除了蜿蜒向遠(yuǎn)方的鐵軌，就是荒野和山脈。她驚恐，迷茫，無措，不知道該如何是好。這時(shí)，她發(fā)現(xiàn)山坡上坐著一個(gè)大男孩，無疑讓她心里有了一些依靠。那個(gè)男孩帶著她向深山走去，當(dāng)黑夜將近，危險(xiǎn)來臨，潛伏在周圍的魔鬼開始向他們襲擊，男孩保護(hù)著迪倫到達(dá)了第一個(gè)安全屋。迪倫對發(fā)生的事感到疑惑，在談話后，她才知道她已經(jīng)死了，而現(xiàn)在的她，只是脫離了肉體的靈魂，男孩是引領(lǐng)她的靈魂在無界，安全走過荒原的人。他叫崔斯坦。

迪倫不得不接受這個(gè)事實(shí)，跟隨她的擺渡人穿越危機(jī)四伏的荒原，到達(dá)一個(gè)個(gè)安全屋。

她信任依賴著崔斯坦，在兩個(gè)人相互接觸過程中，彼此產(chǎn)生好感。在與魔鬼的搏斗中，兩個(gè)人生死與共，情感越來越深。歷經(jīng)了千辛萬苦，生死相依，崔斯坦終于安全把迪倫送到了她該去的地方。當(dāng)兩個(gè)人來到邊界線，深情擁吻。崔斯坦答應(yīng)迪倫一起跨越邊界，永遠(yuǎn)跟隨她。然而，當(dāng)?shù)蟼惪邕^邊界線，發(fā)現(xiàn)崔斯坦并沒有跟過來，他消失不見了。她想返回去，邊界線已經(jīng)成為一道無形的屏障阻隔了她的來路。她痛不欲生，發(fā)現(xiàn)自己的生命里，再也不能沒有他。

而崔斯坦欺騙了迪倫，他知道他是無法穿越邊界線的，他為了讓迪倫去她該去的地方，欺騙她，答應(yīng)永遠(yuǎn)跟隨她。

迪倫看不到他，他卻能看到邊界線那邊的迪倫痛不欲生的哭喊。但他只能傷心地看著她，然后離開，去接下一個(gè)靈魂，護(hù)送下一個(gè)靈魂穿越荒原。這是他的使命和責(zé)任，也是他的命運(yùn)。

迪倫到了她該去的地方，也是靈魂們生前最想去的地方，但迪倫看到的依然是荒原的景象，象由心生，所以她仍然身處荒原。她在管理人帶到一座房子里，看到很多生死簿，還有崔斯坦引領(lǐng)過的千萬個(gè)靈魂的賬薄，每個(gè)靈魂都記錄在冊，被勾去的是一些沒有走出荒原的，被魔鬼抓去成為魔鬼的靈魂，還有偷偷想重返荒原回到人間的靈魂。于是迪倫也心生了返回荒原的念頭，但她不知道如何穿越回去。

她找到崔斯坦引領(lǐng)過的一個(gè)靈魂，他帶她去見了一個(gè)很老見識很廣的女人，她告訴迪倫返回荒原很簡單，隨便一個(gè)門，她都可打開重返荒原，但沒有一個(gè)靈魂生還。迪倫深愛上崔斯坦，她不想在沒有他的世界里孤獨(dú)永生，哪怕她魂飛魄散，她也要找到崔斯坦。她想逆天而行，她要帶崔斯坦返回人間，一生相守。

她打開了返回荒原的門，獨(dú)自面對魔鬼們的襲擊追趕，為了愛，這心中固執(zhí)的信念，她變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，她按原路返回和崔斯坦走過的路，終于看到崔斯坦正保護(hù)著另一個(gè)女人與魔鬼們搏斗，迪倫因內(nèi)心的一點(diǎn)嫉妒之心，大聲呼喊崔斯坦，崔斯坦因看到她分神，松開了那個(gè)靈魂的手，以至于那個(gè)靈魂落入魔鬼們之手，迪倫深感內(nèi)疚。

兩個(gè)相愛的人再次相見，深情擁吻，迪倫要崔斯坦嘗試沖破命運(yùn)的束縛，跟她返回人間，崔斯坦雖然心有顧慮，但為了愛的人，他愿意去嘗試。

在安全屋，迪倫要求崔斯坦讓她再看看外面那些靈魂們，還有多少在天黑前沒有感到安全屋，崔斯坦拗不過她的好奇心，用魔法讓迪倫可以看到外面其他的擺渡人和靈魂。她看到一個(gè)小女孩在擺渡人懷里驚恐萬狀的表情，深表同情，她央求崔斯坦去幫助那個(gè)擺渡人，崔斯坦告訴她那是不可能的，一個(gè)靈魂只能有一個(gè)擺渡人。迪倫不忍心看著小女孩被魔鬼們抓走，趁崔斯坦不注意跑出安全屋，引開魔鬼們對小女孩的糾纏。為保護(hù)迪倫，崔斯坦身上多處受傷，他發(fā)現(xiàn)他本可以很快自愈的皮膚，沒有恢復(fù)到原來是樣子，而是開始腐爛!

與其說說崔斯坦是迪倫靈魂的擺渡人，倒不如說迪倫是崔斯坦靈魂的擺渡人，愛是他們相互擺渡的媒介。迪倫的善良，單純，勇敢，引領(lǐng)崔斯坦走向了新生，他在荒原墨守成規(guī)，例行著自己的職責(zé)和使命，擺渡了無數(shù)人，在荒原存在了或許千年之久，他幾近麻木，沒有血肉，只是在不停的工作，因?yàn)榈蟼?，他開始復(fù)蘇，情感在心里滋長，讓他擁有了人的情感，生出血肉之軀。而迪倫為了愛情不惜自己的生命，勇敢返回荒原，帶領(lǐng)崔斯坦返回人間!

當(dāng)我們面對生死存亡，會(huì)是什么給我們力量?你能做的到嗎?

我相信人有靈魂，死不可怕，而是死后，你的靈魂也要領(lǐng)受艱難的跋涉，才能到達(dá)我們想去的地方。

愛的力量是不可限量的，愛讓膽小懦弱的迪倫變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，讓沒有血肉的崔斯坦有了血肉之軀，正如書中所言，如果我真的存在，也是因?yàn)槟阈枰?

用三個(gè)晚上的時(shí)間看完了英國作家克萊兒.麥克福爾的小說《擺渡人》，個(gè)人覺得小說寫得挺精彩，語言流暢，情景引人入勝。像看一部穿越大片。

第一天晚上看了一些，差點(diǎn)嚇得失眠，說嚇得有點(diǎn)夸張，但的確讓人想到死亡和靈魂，心里不免有點(diǎn)心悸，建議膽子小點(diǎn)的女人別看。呵呵，玩笑啊!

這是一場穿越了生死的愛情故事，單親女孩迪倫在去看望父親的火車上，遇到車禍，當(dāng)她在恐懼中逃下火車，她以為她是活著的，而她卻是火車唯一死去的人。她逃出黑暗的火車隧道，發(fā)現(xiàn)除了蜿蜒向遠(yuǎn)方的鐵軌，就是荒野和山脈。她驚恐，迷茫，無措，不知道該如何是好。這時(shí)，她發(fā)現(xiàn)山坡上坐著一個(gè)大男孩，無疑讓她心里有了一些依靠。那個(gè)男孩帶著她向深山走去，當(dāng)黑夜將近，危險(xiǎn)來臨，潛伏在周圍的魔鬼開始向他們襲擊，男孩保護(hù)著迪倫到達(dá)了第一個(gè)安全屋。迪倫對發(fā)生的事感到疑惑，在談話后，她才知道她已經(jīng)死了，而現(xiàn)在的她，只是脫離了肉體的靈魂，男孩是引領(lǐng)她的靈魂在無界，安全走過荒原的人。他叫崔斯坦。

迪倫不得不接受這個(gè)事實(shí)，跟隨她的擺渡人穿越危機(jī)四伏的荒原，到達(dá)一個(gè)個(gè)安全屋。

她信任依賴著崔斯坦，在兩個(gè)人相互接觸過程中，彼此產(chǎn)生好感。在與魔鬼的搏斗中，兩個(gè)人生死與共，情感越來越深。歷經(jīng)了千辛萬苦，生死相依，崔斯坦終于安全把迪倫送到了她該去的地方。當(dāng)兩個(gè)人來到邊界線，深情擁吻。崔斯坦答應(yīng)迪倫一起跨越邊界，永遠(yuǎn)跟隨她。然而，當(dāng)?shù)蟼惪邕^邊界線，發(fā)現(xiàn)崔斯坦并沒有跟過來，他消失不見了。她想返回去，邊界線已經(jīng)成為一道無形的屏障阻隔了她的來路。她痛不欲生，發(fā)現(xiàn)自己的生命里，再也不能沒有他。

而崔斯坦欺騙了迪倫，他知道他是無法穿越邊界線的，他為了讓迪倫去她該去的地方，欺騙她，答應(yīng)永遠(yuǎn)跟隨她。

迪倫看不到他，他卻能看到邊界線那邊的迪倫痛不欲生的哭喊。但他只能傷心地看著她，然后離開，去接下一個(gè)靈魂，護(hù)送下一個(gè)靈魂穿越荒原。這是他的使命和責(zé)任，也是他的命運(yùn)。

迪倫到了她該去的地方，也是靈魂們生前最想去的地方，但迪倫看到的依然是荒原的景象，象由心生，所以她仍然身處荒原。她在管理人帶到一座房子里，看到很多生死簿，還有崔斯坦引領(lǐng)過的千萬個(gè)靈魂的賬薄，每個(gè)靈魂都記錄在冊，被勾去的是一些沒有走出荒原的，被魔鬼抓去成為魔鬼的靈魂，還有偷偷想重返荒原回到人間的靈魂。于是迪倫也心生了返回荒原的念頭，但她不知道如何穿越回去。

她找到崔斯坦引領(lǐng)過的一個(gè)靈魂，他帶她去見了一個(gè)很老見識很廣的女人，她告訴迪倫返回荒原很簡單，隨便一個(gè)門，她都可打開重返荒原，但沒有一個(gè)靈魂生還。迪倫深愛上崔斯坦，她不想在沒有他的世界里孤獨(dú)永生，哪怕她魂飛魄散，她也要找到崔斯坦。她想逆天而行，她要帶崔斯坦返回人間，一生相守。

她打開了返回荒原的門，獨(dú)自面對魔鬼們的襲擊追趕，為了愛，這心中固執(zhí)的信念，她變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，她按原路返回和崔斯坦走過的路，終于看到崔斯坦正保護(hù)著另一個(gè)女人與魔鬼們搏斗，迪倫因內(nèi)心的一點(diǎn)嫉妒之心，大聲呼喊崔斯坦，崔斯坦因看到她分神，松開了那個(gè)靈魂的手，以至于那個(gè)靈魂落入魔鬼們之手，迪倫深感內(nèi)疚。

兩個(gè)相愛的人再次相見，深情擁吻，迪倫要崔斯坦嘗試沖破命運(yùn)的束縛，跟她返回人間，崔斯坦雖然心有顧慮，但為了愛的人，他愿意去嘗試。

在安全屋，迪倫要求崔斯坦讓她再看看外面那些靈魂們，還有多少在天黑前沒有感到安全屋，崔斯坦拗不過她的好奇心，用魔法讓迪倫可以看到外面其他的擺渡人和靈魂。她看到一個(gè)小女孩在擺渡人懷里驚恐萬狀的表情，深表同情，她央求崔斯坦去幫助那個(gè)擺渡人，崔斯坦告訴她那是不可能的，一個(gè)靈魂只能有一個(gè)擺渡人。迪倫不忍心看著小女孩被魔鬼們抓走，趁崔斯坦不注意跑出安全屋，引開魔鬼們對小女孩的糾纏。為保護(hù)迪倫，崔斯坦身上多處受傷，他發(fā)現(xiàn)他本可以很快自愈的皮膚，沒有恢復(fù)到原來是樣子，而是開始腐爛!

與其說說崔斯坦是迪倫靈魂的擺渡人，倒不如說迪倫是崔斯坦靈魂的擺渡人，愛是他們相互擺渡的媒介。迪倫的善良，單純，勇敢，引領(lǐng)崔斯坦走向了新生，他在荒原墨守成規(guī)，例行著自己的職責(zé)和使命，擺渡了無數(shù)人，在荒原存在了或許千年之久，他幾近麻木，沒有血肉，只是在不停的工作，因?yàn)榈蟼?，他開始復(fù)蘇，情感在心里滋長，讓他擁有了人的情感，生出血肉之軀。而迪倫為了愛情不惜自己的生命，勇敢返回荒原，帶領(lǐng)崔斯坦返回人間!

當(dāng)我們面對生死存亡，會(huì)是什么給我們力量?你能做的到嗎?

我相信人有靈魂，死不可怕，而是死后，你的靈魂也要領(lǐng)受艱難的跋涉，才能到達(dá)我們想去的地方。

愛的力量是不可限量的，愛讓膽小懦弱的迪倫變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，讓沒有血肉的崔斯坦有了血肉之軀，正如書中所言，如果我真的存在，也是因?yàn)槟阈枰?

共

2

1

1

2

擺渡人心得體會(huì)字篇四

《擺渡人》中15歲的女孩迪倫原本是一個(gè)普普通通的單親女孩兒，在一次突如其來的交通事故中，成為了唯一的罹難者。她的靈魂必須穿過荒原，躲開惡魔的吞噬，才能抵達(dá)靈魂的棲息地。而崔斯坦是她的靈魂擺渡人，她，也是崔斯坦萬千擺渡過的靈魂中的極普通的一個(gè)。

迪倫從一個(gè)原本必須受到保護(hù)、掙脫惡魔、穿過荒原、邁向靈魂棲息地的小女孩，原本應(yīng)該抱怨命運(yùn)的不公、對未來充滿恐懼的女孩，卻因?yàn)橐粓霭l(fā)自內(nèi)心的愛，使她對自己的擺渡人崔斯坦的命運(yùn)關(guān)懷，反而超出了對自己的關(guān)切。

崔斯坦本身就是荒原上的擺渡人，保護(hù)、引領(lǐng)過無數(shù)的靈魂穿過了荒原，來到了靈魂的棲息地，當(dāng)然偶爾也會(huì)有失敗的時(shí)候。但是，他不知道，自己的終點(diǎn)在哪里?他不知道，為什么自己會(huì)有這樣的宿命?他不知道，如何才能改變自己當(dāng)下的命運(yùn)安排。

從年齡與經(jīng)歷來說，他是一個(gè)飽經(jīng)滄桑、經(jīng)歷豐富的人，見過了無數(shù)的靈魂引領(lǐng)，經(jīng)歷了無數(shù)次的惡魔攻擊;內(nèi)心早已波瀾不驚、心如止水;只是機(jī)械地、重復(fù)地穿過荒原。與其說他是一名擺渡人，不如說他是一個(gè)無可去處的孤獨(dú)靈魂。他已經(jīng)完全習(xí)慣了宿命的安排。

直到，他遇上了迪倫。

迪倫是一個(gè)純潔的女孩兒，以至于說到自己仍是"處女"時(shí)，羞得面紅耳赤。但是，恰恰她的純潔與淡定，給崔斯坦留下了深刻的印象。迪倫并沒有因?yàn)橹雷约菏腔疖嚿衔ㄒ凰廊サ娜藭r(shí)，悲傷煩悶，反而很平淡地接受了這一事實(shí)。但是，她卻對崔斯坦以前的擺渡生涯中的其他靈魂，產(chǎn)生了濃厚的興趣。她從崔斯坦的故事里了解了他，并且感受到了他的力量和正義;在受到崔斯坦保護(hù)的過程中，漸漸地對他產(chǎn)生了依賴，以至于愛戀。所以，盡管她安全到達(dá)了靈魂的棲息地之后，卻因?yàn)闆]有了崔斯坦的陪伴，她痛恨這樣的結(jié)局，她寧愿永遠(yuǎn)在荒原中與他一起漂蕩，甚至不惜死在惡魔的手中。

她只知道：我要走回去，我要陪伴他，我要拯救他——擺脫他的宿命!

愛，使她充滿了力量。前途即將如何?不知道;能否找到他?不知道;如何面對惡魔的吞噬?不知道!

有了勇氣，就有了一切;剩下的，交給命運(yùn)就可以了。

于是，她以一種無人嘗試過的方式，以一種孤身一人戰(zhàn)勝恐懼的勇氣，義無反顧地踏出了尋找崔斯坦的冒險(xiǎn)歷程。

此時(shí)，他才是荒原上需要"擺渡"的靈魂;迪倫才是崔斯坦的靈魂擺渡人。

迪倫的愛牽引著他們，回到原點(diǎn)，回到事故的起點(diǎn)，穿越回時(shí)間的剎那，奇跡必然誕生。

迪倫瞬間回到了事故的現(xiàn)場，并且從事故中蘇醒了過來;而崔斯坦，卻在不遠(yuǎn)的地方，微笑地看著她：

她說："原來你在這兒。"

他說："我在這里".

擺渡人心得體會(huì)字篇五

擺渡人這本小說是由郭敬明所著，是一部以愛情為主線的青春小說。通過主人公的遭遇和成長，作者反思了現(xiàn)代社會(huì)中人與人之間的冷漠和缺乏信任，并呼吁人們關(guān)注他人的需要和感受。在閱讀這本小說之后，我深受觸動(dòng)，意識到我們每個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)體貼關(guān)懷他人的“擺渡人”。

第一段：《擺渡人》的故事情節(jié)及主題介紹

《擺渡人》的故事主要講述了無桿擺渡公交車上駕駛員賈啟銘的故事。這艘擺渡車是連接一個(gè)神秘的公墓和城市的樞紐，只有特殊人士才能駕駛，并且司機(jī)的任務(wù)是在死者和活者之間搭起一座橋梁。賈啟銘一直是這艘擺渡車的司機(jī)，他對每個(gè)乘客都很關(guān)心，給他們慰藉和幫助。故事中，他遇見了一位叫小曉的乘客，她對自己的人生感到迷茫和無助。通過與小曉的接觸，賈啟銘幫助她重拾對生活的信心，并在最后用自己的生命救了她，傳遞出了作者反思的主題。

第二段：主人公的心路歷程及人物形象描寫

賈啟銘這個(gè)角色是一個(gè)單純而溫暖的人，他將乘客們的需要放在第一位，甚至為此犧牲自己。從小到大，他身臨其境地觀察了許多人的故事，他對人性的了解和洞察力讓人深感敬佩。他始終相信人的內(nèi)心是善良的，他不斷通過行動(dòng)來為他人提供幫助，傳遞愛和溫暖。這種關(guān)懷和無私令人肅然起敬。

第三段：對現(xiàn)代社會(huì)的思考及反思

小說中描繪的現(xiàn)代社會(huì)給人一種冷漠和無情的感覺。人們生活在同一個(gè)城市，但很少有人真正關(guān)心他人。賈啟銘在擺渡車上駕駛的每一天，都經(jīng)歷著生離死別、悲歡離合，他通過服從價(jià)值觀和對自己的責(zé)任感來解釋他自己的行為。作者通過賈啟銘的故事，呼吁我們關(guān)注他人的需要，多一些關(guān)愛和尊重，讓這個(gè)社會(huì)充滿溫暖和希望。

第四段：擺渡人的意義和價(jià)值

賈啟銘是一個(gè)十分可敬的人物，他無論面對怎樣的挑戰(zhàn)和困難，都能堅(jiān)持他對于生命和愛的信念。他通過一己之力改變了小曉的人生軌跡，同時(shí)也通過自己的行動(dòng)，喚起了更多人對于他人需求的關(guān)注和關(guān)心。他的存在和行動(dòng)讓人們看到了希望，讓人們知道人性中依然有著美好和善良。

第五段：對自己的思考與啟示

擺渡人這一角色觸動(dòng)了我，讓我思考自己在生活中是否關(guān)心他人。我意識到自己有時(shí)也會(huì)過分拘泥于自己的事情，忽視了他人的感受和需要。擺渡人的存在提醒著我，無論是大事還是小事，我們都應(yīng)該關(guān)心他人，幫助他人，并給予他人溫暖和愛。在生活中，我們每個(gè)人都應(yīng)該努力成為一個(gè)體貼關(guān)懷他人的“擺渡人”。

擺渡人心得體會(huì)字篇六

作為一名教育工作者，我深深地體會(huì)到自己是做教育的擺渡人的重要性。教育是將知識、技能和價(jià)值觀傳授給下一代的一項(xiàng)重要任務(wù)，而做教育的擺渡人則是為學(xué)生提供安全、便利的工具和通道，讓他們順利、快捷地抵達(dá)成功的彼岸。在過去的幾年里，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將分享一下做教育的擺渡人的心得與體會(huì)。

一、了解學(xué)生需求，把握教育方向

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，首先要了解學(xué)生的需求和期望，而這些需求和期望往往是在校內(nèi)以及人際交往中逐漸形成的。我們應(yīng)該傾聽他們的聲音，引領(lǐng)他們在學(xué)業(yè)、生活、情感等方面走向正確的方向。通過與學(xué)生的交流和參與，我們能夠?qū)W(xué)生的成長狀況進(jìn)行全面的了解，并及時(shí)作出反應(yīng)和調(diào)整，幫助他們更好地完成教育擺渡的過程。

二、打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生成長的重要因素之一。建立一個(gè)溫馨、開放、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，培養(yǎng)出自信、勇氣和創(chuàng)新能力。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們需要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)場所的布局，注重音效、采光、通風(fēng)等方面的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生有舒適的環(huán)境去學(xué)習(xí)和成長。同時(shí)，構(gòu)建一個(gè)集體共同進(jìn)步、互相扶持的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生建立誠信、關(guān)愛、勤奮的價(jià)值觀念，共同維護(hù)一個(gè)和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的優(yōu)勢和潛力

每一個(gè)孩子都有他自己的優(yōu)勢和潛力，而我們作為教育擺渡人，就要有這樣的眼睛，去發(fā)現(xiàn)和挖掘這些潛力和優(yōu)勢，為他們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺去發(fā)揮自己的能力。通過學(xué)生興趣的引導(dǎo)和調(diào)研，我們可以了解到學(xué)生的特長和愛好，面向這些特長和愛好，設(shè)計(jì)出更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)和競賽，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的潛力，提高自己的能力，走向成功的彼岸。

四、注重思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在今天的社會(huì)中，技能和知識的積累已經(jīng)越來越不足以支撐個(gè)人成功，學(xué)生需要培養(yǎng)出更多的思維能力和創(chuàng)新能力。而我們作為教育擺渡人，應(yīng)該從啟蒙教育開始，注重學(xué)生的思維能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅注重學(xué)生的邏輯思考和分析能力，也要注重學(xué)生的想象、創(chuàng)造和無限思維。通過學(xué)習(xí)科學(xué)、哲學(xué)、歷史等多學(xué)科的內(nèi)容，學(xué)生可以全面地拓展視野，訓(xùn)練自己的多維思維，提高自己的綜合素養(yǎng)和成功的機(jī)會(huì)。

五、始終堅(jiān)守初心，做教育擺渡人的堅(jiān)守者

教育是一個(gè)長期的過程，而我們作為擺渡人則需要經(jīng)過長時(shí)間的打磨和堅(jiān)守來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成功。在這個(gè)過程中，我們必須始終堅(jiān)守初心，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和思維能力的提升。同時(shí)，我們還應(yīng)該具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和熱情，不斷更新自己的教育理念和教育方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

總之，做教育的擺渡人需要同時(shí)關(guān)注學(xué)生的精神和身體的成長，為學(xué)生提供適應(yīng)、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷挖掘和激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸。作為一名教育工作者，我們要在這個(gè)過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，積極進(jìn)取，堅(jiān)守初心，為學(xué)生的未來成長貢獻(xiàn)自己的力量。

擺渡人心得體會(huì)字篇七

如果我真的存在，也是因?yàn)槟阈枰疫@句話，出自英國作家克萊爾麥克福爾所寫的《擺渡人》一書。它可以反映出這本書的內(nèi)容，我讀完這本書，心情久久不能平復(fù)。

這本書主要講述一個(gè)單親女孩迪倫，15歲的生活讓她感到十分痛苦，與母親無話可說，被同學(xué)捉弄，唯一的好友也轉(zhuǎn)學(xué)了，她決定去看望久未謀面的父親，去在路上遭遇交通事故，迪倫拼命逃脫后遇到了一個(gè)男孩—崔斯坦。他帶領(lǐng)迪倫離開事故現(xiàn)場，而在這路上，迪倫發(fā)現(xiàn)了整件事情的秘密。

我一直不相信天堂，但在克萊兒筆下，天堂是存在的，并且靈魂只有穿過自己腦海中創(chuàng)造的荒原，才能抵達(dá)天堂。迪倫原以為自己是列車上唯一的幸存者，可崔斯坦遺憾地告訴她，其是你是唯一的遇難者，你現(xiàn)在在荒原上，我是你的擺渡人，保護(hù)你不被荒原上的魔鬼所抓。迪倫聽到后十分冷靜，這使我很佩服她，她沒有哭鬧，而是選擇跟著崔斯坦前往天堂，為了崔斯坦的安危，她到達(dá)天堂后又返回了危機(jī)重重的荒原。她機(jī)智、果斷、勇敢，可她只是15歲的女孩，比我大不了幾歲，我做不到她那樣，所以我很佩服她。

《擺渡人》這本書運(yùn)用了大量的想象力，塑造了兩個(gè)生動(dòng)活潑的人物形象，并且寫了一個(gè)圓滿的結(jié)局，讓讀者知呼過癮，這本書也讓我收獲頗多，我很喜歡這本書。

擺渡人心得體會(huì)字篇八

第一段：引言（200字）

孩子是社會(huì)的未來，他們的成長需要得到關(guān)注和教育。作為成年人和家長，我們有責(zé)任成為孩子的擺渡人，引領(lǐng)他們成長。長期以來，我一直在與孩子打交道，并積累了一些做好孩子擺渡人的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的心得，并總結(jié)出一些關(guān)鍵特質(zhì)和技巧。

第二段：關(guān)鍵特質(zhì)（200字）

做好孩子擺渡人，首先需要具備一些關(guān)鍵特質(zhì)。首先，我們需要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。孩子需要傾訴和尋求指導(dǎo)，我們應(yīng)該積極回應(yīng)他們的需求，成為他們的依靠。其次，我們需要有耐心和寬容心態(tài)。孩子有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)或表現(xiàn)不佳，我們應(yīng)該用寬容的心態(tài)對待，并耐心引導(dǎo)他們找出問題所在。最后，我們需要成為孩子的榜樣。我們的言行舉止會(huì)影響孩子的行為和價(jià)值觀，所以我們自己要做到有道德、有責(zé)任感，并樹立良好的榜樣。

第三段：建立信任與溝通（300字）

建立良好的信任關(guān)系和溝通方式是做好孩子擺渡人的關(guān)鍵。首先，我們要尊重孩子的個(gè)人空間和感受，給予他們足夠的自由和尊重。其次，我們要傾聽孩子的內(nèi)心世界，理解他們的需求和困惑，耐心聆聽他們的傾訴，給予積極的反饋。同時(shí)，我們要為孩子創(chuàng)造安全和信任的環(huán)境，讓他們敢于與我們分享自己的想法和問題。最后，我們要保持真誠和坦率的溝通方式，與孩子進(jìn)行坦誠而積極的對話，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和思考方式。

第四段：靈活引導(dǎo)與教育（300字）

做好孩子擺渡人需要有靈活而有效的引導(dǎo)和教育技巧。首先，我們要尊重孩子的個(gè)人差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求制定相應(yīng)的引導(dǎo)方案。不同的孩子需要不同的教育方式，我們要因材施教，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的潛能。其次，我們可以通過故事、游戲和互動(dòng)的方式來進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使孩子在輕松的氛圍中接受知識和道德的教育。最后，我們要注重培養(yǎng)孩子的自主能力和問題解決能力。我們應(yīng)該給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)和探索的意愿，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

作為孩子的擺渡人，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的角色和技能。我們要注重自身的成長和提升，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和人際溝通能力。同時(shí)，我們要與家長和教育機(jī)構(gòu)形成良好的合作關(guān)系，共同為孩子的成長和發(fā)展提供更好的環(huán)境和資源。作為孩子的擺渡人，我們要積極投入，堅(jiān)守初心，為孩子的美好未來貢獻(xiàn)力量。

總結(jié)：在做好孩子擺渡人的過程中，我們需要具備責(zé)任感、耐心和寬容的心態(tài)，建立信任和溝通的基礎(chǔ)，開展靈活有效的引導(dǎo)和教育，不斷提升自己的能力和角色。通過我們的努力，我們可以引領(lǐng)孩子走向陽光的未來，為他們的成長和社會(huì)的美好貢獻(xiàn)力量。

擺渡人心得體會(huì)字篇九

在《擺渡人》這本書中，迪倫勇敢的邁出了那一步，并最終與崔斯坦重逢在荒原、一起回到了另一個(gè)世界，在那個(gè)世界，也許沒有“家”美好，卻能和愛人生活在一起，那才是“家”。下面是小編為大家收集整理的擺渡人讀書心得，歡迎大家閱讀。

擺渡人崔斯坦在向15歲的女孩迪倫介紹自己時(shí)說，“我是擺渡人，我引導(dǎo)靈魂穿過荒原，保護(hù)他們免遭惡魔毒手。我告訴他們真相，然后把他們送到他們要去的地方?！?/p>

擺渡人，這是一本關(guān)于愛的書。

15歲女孩迪倫在去看望多年未見的父親的路上，火車發(fā)生事故?！暗蟼?，你不是事故中的唯一幸存者。”“你是唯一一個(gè)沒有逃出來的人?！睘榇?，早早等候在發(fā)生事故附近山坡上的擺渡人崔斯坦帶領(lǐng)她的靈魂穿過荒原，到達(dá)一個(gè)崔斯坦也沒有去過的地方，靈魂們稱之為“家”。

印象深刻的是關(guān)于“荒原”，在人生活的世界到“家”之間，有一段荒原，“荒原，它位于兩個(gè)世界的中間，你必須要穿過它。每個(gè)人都要穿過他們自己的荒原。在這個(gè)地方發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)死去的真相，然后無可奈何地接受?！毙凶咂溟g，食腐者、惡鬼會(huì)拼命抓住穿越路上的孤魂。至于荒原是什么樣子，完全由靈魂的心情決定，靈魂心情愉悅，荒原的天氣就艷陽高照，心情很down，天色就會(huì)多云而陰沉?！澳愕纳眢w是你心像的投射。這片荒原也是一樣的。當(dāng)你從隧道出來的時(shí)候，你估摸著這幾離阿伯丁還有一半路——身處高原的某個(gè)地方，一個(gè)偏僻、多山、荒涼的地方——所以荒原也就成了這個(gè)樣子。你不喜歡鍛煉，所以只要一走路，你的心情就糟透了。這個(gè)地方反映了你的所思所感。當(dāng)你生氣的時(shí)候，這里就陰云密布，狂風(fēng)大作……一片漆黑。你的心里越陰郁，夜晚也就越黑暗。”

如果，世界真的是神造的。如果，小說里關(guān)于世界維度的布局是真的。誰又能確定，此時(shí)此刻，此地此處，不是荒原呢。我們懵懵懂懂地來到這個(gè)世界，懵懵懂懂的行走、成長，至于要到哪里去，誰也說不清楚。成長過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的坎坷、挫折，誰又能確定不是食腐者、惡鬼在作惡呢。一些人夭折、英年早逝，誰知道他們是不是被食腐者、惡鬼拉入了水底呢。我們對世界有不同的看法，悲觀、樂觀，誰又能確定是不是因?yàn)槲覀冏约旱男愿裨斐傻摹?/p>

如何能順利地、心情愉悅的走過荒原，惟有愛的支撐。所以，靈魂的擺渡者，就是愛。和彼此相愛的人一起，走過寒來暑往，迎接旭日陰云，荒原也沒有那么可怕了，甚至走到世界盡頭，竟會(huì)舍不得離開荒原。因?yàn)?，只有在那里，才能和愛人在一起，才能體味到彼此支撐、彼此眷戀，才能時(shí)時(shí)刻刻看到對方。在那個(gè)所謂“家”的地方，你想要的任何都會(huì)有，唯獨(dú)沒有愛人，于是你決定重新回到荒原，尋找自己的擺渡人，也就是愛人。

在那個(gè)所謂的家的地方，很多人悠然自得地生活在那里。例如，二戰(zhàn)期間被上司槍斃的士兵喬納斯——“我活著的時(shí)候總是想買輛車”，于是他在自己的“家鄉(xiāng)”斯圖加特，開車、修車，“現(xiàn)在我可以買得起自己想要的東西了。盡管我覺得不管我對它做什么它都會(huì)跑起來，但我還是喜歡假裝這一切跟我有關(guān)系。我從荒原穿過來看到它的時(shí)候簡直太激動(dòng)了……”在喬納斯走過荒原的時(shí)候，很平淡，十八歲就被槍斃了，他還沒來得及體驗(yàn)愛情，于是車是他的最愛。我猜想，喬納斯在荒原行走的時(shí)候，應(yīng)該很無聊吧。在荒原上的一生，應(yīng)該是寡淡的。還有，伊萊扎，那個(gè)告訴迪倫關(guān)于回去的秘密的、“在這里已經(jīng)很久”的人，她每天坐在一把老式木搖椅上輕輕搖晃著，等待著，“我知道用不了多久丈夫就能來陪伴我了?！笨墒牵l知道呢，誰知道她的丈夫在穿越荒原時(shí)會(huì)不會(huì)發(fā)生意外，誰知道她的丈夫在抵達(dá)“家”的時(shí)候，會(huì)不會(huì)選擇來見她。她“在這里已經(jīng)很久了”，也許，上面所說的那些“誰知道”已經(jīng)發(fā)生了。然而，她就是那么等待著，從來沒有想過要回去找自己的愛人。因?yàn)?，她怕，她問迪倫的話，就證明了一切——“你寧愿讓自己的靈魂灰飛煙滅都要回去?”

所以，“不是這個(gè)地方不讓他們走，而是這些靈魂自己束縛住了自己?！?/p>

迪倫勇敢的邁出了那一步，并最終與崔斯坦重逢在荒原、一起回到了另一個(gè)世界。在那個(gè)世界，也許沒有“家”美好，卻能和愛人生活在一起，那才是“家”。

讓我們勇敢愛。面對愛，敞開心扉。面對愛，勇敢一些。

一個(gè)有愛和充滿溫情的故事從這開始:迪倫只身一人踏上尋找父親的列車，不幸的是火車遇難。她以為她是唯一的幸存者，但其實(shí)是唯一的犧牲者，他與她相遇是偶然的，而他知道是必然的。迪倫是一個(gè)死后的靈魂，他(崔斯坦)是靈魂的擺渡人。

荒原是她心中的投影，他的任務(wù)是護(hù)送她的靈魂安全度過荒原，去她想去的地方。這是一場艱險(xiǎn)的旅程，充滿災(zāi)難和惡魔的干擾。她很緊張，深感恐懼，但手被他牢牢抓緊，他的一言，一舉，一動(dòng)中都透露著自信，給了她動(dòng)力和希望。只要崔斯坦陪在她身邊，迪倫就能綻開笑臉，就像生活中我們遇到坎坷，有朋友和家人的陪伴，就能安心。

一路的溫情相伴難逃過因現(xiàn)實(shí)而分開，小說就這樣遺憾而終了嗎?并沒有，因?yàn)閻圩尩蟼愔匦绿ど戏祷刂?，尋找她的崔斯坦。每到一個(gè)木屋，迪倫盼著他快點(diǎn)出現(xiàn)，因?yàn)樗ε?，沒有他的保護(hù)，獨(dú)自面對兇險(xiǎn)。那邊的他已經(jīng)有了新的任務(wù)，隨故事接近尾聲，他們最終走到幸福的終點(diǎn)。

對于擺渡人，他說他的存在是因?yàn)樗枰?，那如果命運(yùn)是一條孤獨(dú)的河流，你也需要一個(gè)像崔斯坦一樣的人，他也會(huì)出現(xiàn)在你身邊，當(dāng)你遇到困難時(shí)，他挺身而出，引導(dǎo)你跨過障礙。

花了兩天看完了這本書，情節(jié)的設(shè)定讓我為之一嘆，很顯然，這不是一本你能夠輕易放下的書。

它通過15歲少女迪倫的視角來解析如何去愛，具有史詩般的質(zhì)感，驚心動(dòng)魄。

迪倫認(rèn)為自己在吉斯夏爾中學(xué)沒有真正的朋友，里面全都是一群白癡，而與母親的無話可說更讓她缺乏友情和親情。所有，她踏上了火車去見他的父親，然而一場意外發(fā)生，她遇見了崔斯坦，一個(gè)跟她年紀(jì)相仿的男孩。由此展開了一場驚心動(dòng)魄愛戀。

他們一起穿過了荒原，在魔鬼的重重阻礙下，最終到達(dá)了分界線。在他們穿過荒原時(shí)，，遇到了一個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的小女孩，這個(gè)情節(jié)讓我印象極為深刻。迪倫不能眼睜睜的看著她被魔鬼拖下，不顧生命危險(xiǎn)去救了她，讓崔斯坦受了傷。而正是因?yàn)檫@樣，崔斯坦意外發(fā)現(xiàn)自己好像變成了人。他們最終也肯定了對對方的愛。迪倫把荒原當(dāng)成了家，因?yàn)橛写匏固沟拇嬖?。所以她最終回到了荒原，找到了崔斯坦，并成功回到了火車上。

最終迪倫的不放棄和堅(jiān)持使他復(fù)活，而崔斯坦對迪倫的愛也令他變成了人，最終在一起。

崔斯坦缺失的正是迪倫的果敢和堅(jiān)持，也是因?yàn)榈蟼惖膱?jiān)持和他對迪倫的愛縱然她一次次的決定，最后完成了從未有人試過的方法-----沿著路往回走。

這本書對我的心靈產(chǎn)生了極大的震撼，它之所以被被譽(yù)為令千萬讀者靈魂震顫的心靈治愈小說。不僅僅在于結(jié)尾的設(shè)定，也在于他們穿越荒原的行徑和做法，崔斯坦拼死去保護(hù)她所愛的人。

下面是令我印象最深刻的幾段話：

我用最適合的相貌出現(xiàn)在每個(gè)靈魂面前，在遇到下一個(gè)靈魂之前，我一直保持這樣的相貌。我不知道自己遇到第一個(gè)靈魂之前是什么模樣。如果我真的存在，我的存在也是因?yàn)橛心銈兊男枰?/p>

崔斯坦此時(shí)反而猶豫起來。看不到她那雙像大森林一樣深邃的碧眼，疑惑頓時(shí)又浮上了心頭。這樣做不對，這樣做是不被允許的。他對她的所有好感都是錯(cuò)誤的，他不應(yīng)該放縱這份感情，這是不應(yīng)該發(fā)生的。然而他還是愛了，他渴望體驗(yàn)人類為之生、為之死的那種奇妙的愛情，這是他唯一的機(jī)會(huì)了。他緩緩閉上眼，在迪倫唇間留下了一吻。

“我自己一個(gè)人不行的。不管是走完這段旅程還是做別的什么事，只要是我自己來，我都會(huì)非常害怕。我……我需要你?！弊詈筮@句話是最難以啟齒的，但卻千真萬確。迪倫已經(jīng)平靜地接受了自己的死亡，連她自己都覺得詫異。想起自己還在塵世的親人、朋友們，她也只是略感傷心。既然她要走上這條路，自然他們終有一天也會(huì)來的，她還會(huì)和他們再見面的。

她的聲音有氣無力，如同在喉嚨里嘟囔了一聲。她感覺全身無比虛弱，就像是有人把自己的精力全都抽干了似的。那一雙雙手不達(dá)目的決不罷休，現(xiàn)在很難拒絕它們拖拽的力量。朝著地面，往下，往下，往下，然后令人震驚的是，竟然穿過了地面。塵土和巖石似乎并不像它們看上去的那么堅(jiān)固。迪倫感覺自己可以穿過它們向下滑，好像它們是水做的一樣。

“跟我走。”他用指揮官的口吻說道，語氣中容不得絲毫商量的余地。這是命令，而他希望她服從。 奇怪，她的頭腦里一片空白。迪倫連想也沒想過要違抗他的命令，她木然地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后磕磕絆絆地跟著他向前走。 男孩崔斯坦甚至還沒等她跟上就大踏步向山上走去，離隧道越來越遠(yuǎn)。他對她的倔強(qiáng)暗自稱奇，這個(gè)人有一股子內(nèi)在的力量。不過，不管怎么樣，她都會(huì)跟他走的。

睡意如帷幕般一點(diǎn)點(diǎn)籠罩著她，她聽到風(fēng)在搖搖于墜的破墻間回旋激蕩。雖然她感受不到風(fēng)吹過時(shí)的寒氣，但她聽得到風(fēng)呼嘯著穿過罅隙與裂縫，想要鉆進(jìn)屋里時(shí)的嗚咽聲，這聲音聽起來非常古怪嚇人。她不安地顫抖起來，但趁著崔斯坦沒注意，她盡量控制著身體，不讓自己抖得太厲害。

動(dòng)物的哀號聲越來越響亮，離他們越來越近?，F(xiàn)在噪聲持續(xù)不斷，已經(jīng)交織在一起。迪倫猜不出到底有多少野獸包圍了他們。盡管她的眼睛左一眼右一眼地瞥，但始終沒看見一只狼。不過，他們快要到了，他們就要成功了。頭天晚上他們不得已留宿的小屋簡直破敗不堪，這間木屋看起來要比那間堅(jiān)固多了，她不禁心中一喜。他們現(xiàn)在距離小屋已經(jīng)近在咫尺了，迪倫幾乎能看到自己那張受驚嚇的臉映在窗玻璃上的倒影。

擺渡人心得體會(huì)字篇十

做教育的擺渡人是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的工作，需要有對人的關(guān)愛和敏銳的洞察力，才能真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長和成功。作為一名老師，我認(rèn)為在教育中的每一個(gè)角色都是至關(guān)重要的，從課堂上的教學(xué)到學(xué)生的輔導(dǎo)，都需要對學(xué)生的個(gè)性關(guān)注和耐心的理解。在我的職業(yè)生涯中，我遇到了許多學(xué)生，也從他們身上學(xué)到了很多，今天我想談一下我做教育的擺渡人的體會(huì)和感悟。

第一段：為學(xué)生打造安全、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

在成為學(xué)生的擺渡人的過程中，我的首要任務(wù)是確保學(xué)生的安全和溫馨。當(dāng)學(xué)生安全感和舒適感得到確立時(shí)，他們會(huì)更愿意傾聽、學(xué)習(xí)和成長。作為一個(gè)老師，在每個(gè)學(xué)生的成長歷程中，要花時(shí)間關(guān)注學(xué)生，了解他們的綜合情況、習(xí)慣和性格，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活。只有學(xué)生感受到了我們的溫暖和關(guān)懷，才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

第二段：與學(xué)生保持溝通、建立信任關(guān)系

作為一個(gè)老師，我認(rèn)為與學(xué)生建立聯(lián)系十分重要。溝通是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和發(fā)展個(gè)性的關(guān)鍵。通過與學(xué)生建立信任關(guān)系，了解他們的需求和意愿，并與他們互動(dòng)交流，我們可以更好地提供指導(dǎo)。而這種互動(dòng)也可以改善學(xué)生的自尊和增強(qiáng)他們對自己的信任。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感覺到老師真正關(guān)心他們，他們也會(huì)更愿意積極參與，這種信任與互動(dòng)，也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)一步突破。

第三段：根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段和特點(diǎn)教學(xué)

了解學(xué)生需要、采用對學(xué)生有效的教學(xué)方法、了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，是作為一名老師的基本職責(zé)。在一個(gè)班級中，我們不僅要認(rèn)識學(xué)生個(gè)性，還要尊重他們不同的長處和特點(diǎn)。針對學(xué)生的年齡、知識、技能和態(tài)度，我們可以采用不同的教學(xué)方法，課堂上的互動(dòng)也可以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，我們還要注意鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立自信心，在學(xué)習(xí)中獲得成功。

第四段：評估、監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展

在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，評估與檢測是必不可少的。只有教師知道學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面取得的進(jìn)展，才能更好地幫助他們。我們需要通過課堂上的測驗(yàn)、考試和項(xiàng)目作業(yè)，不斷地監(jiān)控和評估學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)展，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助他們在學(xué)習(xí)中更快地進(jìn)步。在評估和監(jiān)控學(xué)生進(jìn)展的過程中，我們要注重學(xué)生的成長，建立正向評估思想，激勵(lì)學(xué)生在自我發(fā)展中尋找其積極的方面。

第五段：成為學(xué)生的良師益友

沒有什么比成為學(xué)生的良師益友更重要了。在教育過程中，我們作為老師不僅要傳授知識，更要設(shè)身處地地了解學(xué)生和他們的成長進(jìn)程。通過與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們了解我們是有著他們最好的利益作為著眼點(diǎn)的教育家，我們可以以自己的行為模型為他們樹立榜樣，幫助他們更好地成長。通過支持、鼓勵(lì)和理解，學(xué)生可以超越自己的極限，達(dá)到更高的目標(biāo)。

作為一名做教育的擺渡人，我始終認(rèn)為我們的職責(zé)不僅僅是幫助學(xué)生更好地掌握知識，還要協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛能。通過構(gòu)建安全和溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的需求定制教育，監(jiān)測和評估學(xué)生的進(jìn)展，成為學(xué)生的朋友，我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中體驗(yàn)到快樂和成功。我相信，在教育的前線，我們每個(gè)教育工作者都能夠胸懷信念，做好作為學(xué)生擺渡人的重任，為學(xué)生打造更好的夢想舞臺。