作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

秋天的雨教學設計教案篇一

1、知道秋天是水果豐收的季節(jié)，能通過品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。

2、知道水果有營養(yǎng)，喜歡吃各種水果。

1、幼兒每人帶兩種不同的水果，如：蘋果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽，放在盤子里。

2、準備盤子放水果，人手一個小包。

3、水果照片。

1、隨音樂 “摘果子”律動，引出活動。

2、開“水果品嘗會”，引導幼兒通過品嘗區(qū)分水果。

教師出示切好的水果，請幼兒品嘗。

教師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?

初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開吃等

請孩子將水果的原樣放在對應的桌子上。

3、通過游戲水果店，鼓勵孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來辨別一些水果。

我們摘了許多水果，那開個水果店吧，來買水果的小朋友只能摸不能看，要摸出自己需要買的水果，幼兒自選想“買”的水果，帶上照片到水果店買水果。

請幼兒談談“買”水果的經(jīng)過，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的？ 集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗水果是多種多樣的。

4、拓展幼兒有關水果的經(jīng)驗。

除了這幾種水果，你還吃過哪些水果？

引導幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié)，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養(yǎng)，解渴，還有維生素c。我們每天都要吃水果。

5、延伸：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！

6、結(jié)束。

秋天的雨教學設計教案篇二

生：我喜歡秋天，因為菊花盛開了，葉子變黃了，是個金色的季節(jié)。

生：秋天果實都成熟了。

師：是啊，秋天不僅是個美麗的季節(jié)更是個收獲的季節(jié)?，F(xiàn)在周老師就帶大家到秋天的田野上去看一看，再次領略秋天的迷人風光。

（播放秋天田野視頻錄象）

師：大家剛才欣賞的是攝影師用他的鏡頭記錄下秋天的美麗，那我們的兒童作家王宜振先生看到秋天田野的美麗景象后忍不住有感而發(fā)，也用他手中的筆描述了秋天田野的豐收景象。這就是我們今天要欣賞的詩歌《秋天》。

生：

師：真不簡單，讀書能讀出自己的感受這是最寶貴的，而且我們只讀了一遍就能把七個小節(jié)的詩歌概括成一個詞語，這叫會讀書！但是，這樣讀書對學習語文、對欣賞詩歌、對感受秋天還不夠。我們必須走進語言文字深入到字里行間去讀，把自己的感情讀進去，把作者的感情讀出來，這樣才能真正讀出詩歌的語言美和意境美！

（課件出示教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，:如在關鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。）

生：我想老師是喜歡這幾個詞語。

生：我認為老師在讀這幾個詞語時覺得秋風想個調(diào)皮的孩子，因為我發(fā)現(xiàn)你在旁邊做了批注：秋風像個調(diào)皮的孩子，活潑可愛。

師：那這里的“桂子花開，十里飄香”老師想提示大家，我們讀書不僅要讀眼前的文字，還要注意和頭腦中已有的知識結(jié)合加深理解。所以在我被桂花的香氣陶醉的同時就想到了這個民間俗語“桂子花開，十里飄香”說的一點都沒錯?。?/p>

（出現(xiàn)在加誦讀符號的第二小節(jié)）

生：我猜黑點是要讀重一點。

生：我想波浪線應該是這個字要讀的長一點。

生：小三角是表示停頓嗎？

生：小弧線的意思我不太懂。

師：好聰明的學生啊，你們理解的很有道理。這四個符號分別代表重音、停頓、延長、連接（依次板書解說）。他們是幫助我們在朗讀時更好的把握節(jié)奏表達感情。來，請大家小聲跟老師讀一次，感覺這些符號的作用。（領著學生讀第二小節(jié)，用手勢指揮提示學生感受符號的作用）

師：現(xiàn)在請大家有感情地朗讀，看看你在讀的時候眼前會出現(xiàn)什么樣的畫面。？

生：我剛才仿佛看到調(diào)皮的風孩子在田野里打滾。

生：我從老師的朗讀中感受到作者對秋風的喜愛。

生：作者把秋風寫活了。

師：說得真好，你們剛才已經(jīng)發(fā)揮你們的想象能力把作者的感情讀出來了，這是很重要的一步——用想象來補充語言文字的內(nèi)容。就是應該展開想象走進作者描述的情景中，把作者沒有寫出來的感情讀出來。

師：大家看，這個活潑可愛的秋風娃娃就這么輕輕地一吹，吹走了夏天的煩悶，吹消了夏天的躁熱，為大地送來一個美麗而又忙碌的秋天。作者在3、4、5、6小節(jié)就向我們描述了秋天田野的景象，現(xiàn)在就請同學們用剛才的讀書方法，從這四個小節(jié)中選擇一小節(jié)大聲朗讀、體會。相信你一定會有新的感受！

（學生自由練習學習3、4、5、6小節(jié)，教師巡視個別指導，特別是注意引導學生抓住關鍵詞語展開想象理解詩歌。）

師：現(xiàn)在請同學們把剛才的學習收獲展示給大家。

生：我選擇的是第3小節(jié)（朗讀，有聲有色，突出關鍵詞語）?！暗皖^彎腰”這個詞讓我仿佛看到向日葵成熟了，顆粒飽滿沉甸甸的；還有在我讀到“香”這個詞時就好象看到田間小路上到處彌漫著菊花的香味，真是美極了。

師：說的真好，那可不可以把你陶醉的樣子通過朗讀再表現(xiàn)一次，可以再夸張點。

（生再讀，讀到“香”加上了陶醉的動作顯得更動情）

師：是啊，蟬聲消了，我們的耳朵變安靜了，夏天走了，我們的世界變得——安靜祥和！

生：我選擇的是第5小節(jié)（朗讀）我從“樂”字想象到玉米在夏天悶了很久，秋天成熟了終于可以出來看到一個嶄新的世界，一定特別開心；“笑”字是高粱看到人們喝著用它釀制的美酒感到很興奮忍不住要高歌。

生：農(nóng)民。

師：女同學，請用你們甜美的聲音把玉米的歡樂讀出來——玉米舉著紅纓樂了，忘掉一個夏天的煩惱。

師：說的好！這一曲酒歌不僅唱出了玉米高粱成熟的喜悅，更唱出了農(nóng)民豐收的甜蜜！男生起立，把你們高興時高歌一曲的動作夸張的表演一下。

生：這樣的（做一動作：高昂著頭，手勢很有氣勢）

師：就這感覺，請男生讀“高粱紅著臉笑了，一曲酒歌在心靈釀造”

（男生齊讀“高粱”一句）

生：蘋果、鴨梨、橘子、香蕉……

師：這么多的水果成熟了，掛在那高枝上“嚷”，你們聽到他們在說什么了嗎？

師：那老師來讀“嚷”，你們把他們怎樣嚷給接上——蘋果嚷著冷了

生：要穿紅襖

師：葡萄嚷著冷了

生：要披紫袍

師：橘子嚷著冷了

生：（梢一楞，很快反映過來）要穿黃襖（要披紫袍）

師：這就是詩，不經(jīng)意中我們已經(jīng)吟出一句了。只要你愿意，詩歌就在你身邊流淌。

生：（朗讀第6小節(jié)，重讀“井井有條”“蓬蓬勃勃”）

師：剛才你在讀“井井有條”、“蓬蓬勃勃”時很投入，能說說你是怎么理解的嗎？

生：我覺得秋風輕輕吹過田野，就像一把大梳子，把田野梳得很整齊。

師：能描述田野都有那些東西顯得很整齊嗎？

生：有金黃的稻子、火紅的高粱。還有果樹上掛著蘋果、鴨梨、山查，高低錯落，非常美麗。

師：說得真好！

生：我看到了農(nóng)民辛勤勞動

生：我看到農(nóng)民的汗水在陽光下閃閃發(fā)光

師：理解的真好，這里作者不僅是在贊美秋天，更是在贊美勞動人民！讓我們一起帶著對勞動的熱情贊揚來朗讀這一句。

師：還是那句話，讀出自己的感受是最寶貴的！現(xiàn)在就請大家自己讀詩歌的第一小節(jié)，把你的感情讀進去，把作者的感情讀出來！

生：因為秋天的蘋果紅了，把太陽映襯的更紅更嬌。

生：秋天是收獲的季節(jié)，是金色的季節(jié)，所以太陽也顯得更紅了

生：秋天的果實都成熟了，蘋果甜，稻子香……空氣里到處都彌漫著濃濃的香甜，所以作者在贊美空氣時也是在贊美秋天的美好。

師：是啊，這樣美麗的季節(jié)這樣迷人的季節(jié)讓作者忍不住去贊美！去歌頌！大家看詩歌的最后一個小節(jié)，作者照應開頭抒發(fā)對秋天的喜愛之情。現(xiàn)在請大家靜靜地聽老師讀，看看你能聽出作者不同于第一節(jié)的感情嗎？（自由朗讀體會）

生：我還體會到作者對秋天的留戀，他希望把秋天留駐。

生：黃葉是秋天的象征，作者珍藏黃葉就是要珍藏秋天。

師：理解的真好，請一個同學把這樣的感受讀給大家聽。

（讀，體會）

師：秋天已經(jīng)越走越遠，但我們的課堂卻秋意盎然！大家看，聽棵老師都被你們感染了，為了感謝他們能這樣耐心地分享我們學習的快樂，老師提議，讓我們共同合作，把詩歌的美把我們的快樂通過藝術(shù)朗讀傳遞給大家?。ㄕn件出示對詩歌的角色分配提示）

師：為了讓我們充分感受詩歌的藝術(shù)美，我們需要做角色分配——需要四個男生四個女生領讀。來，先自己推薦。

（師生合作美讀詩歌）

生：《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

生：《山行》：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

師：我還給大家?guī)砹爽F(xiàn)代著名詩人郭小川的《秋歌》之一（媒體出示），我們一起來欣賞。

師：對生活的熱愛使得這些詩人有這樣的佳作流淌，我們學習語文就應該這樣多情善感。那相信大家對秋天也有了自己的感受，我建議現(xiàn)在讓我們安靜下來，試著寫兩句詩，可以仿照課文的詩句形式來表達自己的感情。

（生動筆寫，老師巡視了解。大約五分鐘）

師：我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有詩句在流淌，可以讀給我們聽嗎？

生：走在秋天，秋天的小鳥越飛越高? 走在秋天，秋天的天氣越來越好

師：仿照第一小節(jié)，真棒！

生：柿子掛在枝頭，像一個個紅燈籠? 鴨梨掛在枝頭，像一個個金葫蘆

生：秋風像一個魔術(shù)師。他把蘋果變紅了，他把橘子涂黃了，他把葡萄抹紫了

師：我聽人說過：孩子天生就是詩人，今天我是相信了——你們的詩句真美！

師：哇，大家看，這是自己的創(chuàng)造，我們寫作文其實就這樣簡單，只要大膽想象大膽表達就會有奇跡誕生！

師：讓我們永遠記住這個美麗的季節(jié)——秋天！

秋天的雨教學設計教案篇三

能力：

1．學生收集資料的能力。根據(jù)每個人課下搜集資料，創(chuàng)造機會充分練說。

2．培養(yǎng)學生換位想象的能力。

知識：

1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

1．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

2．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

1．通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

實物投影、課件

同學們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學習一篇與秋天有關的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題?！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳?？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。

1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？

師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：

金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?/p>

你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。

2、小組討論

剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說說？

3、指名說一說

那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？

他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學們趕快打開書看看。

1、范讀課文

聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？

（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）

問：“野外”是什么意思？

問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？

（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）

2、練習朗讀

（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練

（2）誰想給大家讀一讀

（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

（4）還有這么多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。

誰能連貫的把他們的話說一說。

（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。

3、積累詞語

4、換位想象

師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？

（大雁）快想一想它們會說些什么呀？

5、一分鐘休息，猜謎語

全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。

要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的“廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。

（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。

（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。

（4）全班交流

下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學到小廣播站去廣播。

感謝同學們與我的合作，正是因為我們的合作才發(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。

尋找秋天

小文 藍色

小方 黃色

小力 紅色

秋天的雨教學設計教案篇四

1、從價值引領的角度去把握文本的靈魂

史鐵生在他的訪談錄中，說“其實人生的一切事，都是與困境的周旋?！蹦赣H對史鐵生的愛和幫助也是想讓他明白，病既然生了，就該直面現(xiàn)實，要戰(zhàn)勝困境，實現(xiàn)人生最大的價值。但這位母親沒有豪言壯語，有的只是點滴的言行累積。這樣偉大的母愛，卻要細細地品味。那么讀，是最好的詮釋。也只有靜靜地、沉浸其中的讀，才能體味出母親為兒子嘔心瀝血的愛。這愛讓史鐵生明白了人活著的意義。盡管這句話沒有明白地告訴讀者，可是文中的菊花分明已透視出了蘊含的內(nèi)容。因此動情地咀嚼這句話，使我們被母愛及史鐵生的堅強深深地打動了。而這堂課，我主要就是通過作者病的痛苦和后來堅強的對比，讓學生感悟到文章的靈魂所在。盡管這其中價值觀的建構(gòu)不是一堂課所能做到的，但我希圖通過學生反復朗讀體悟文的魂。遺憾的是我入情，學生并不入情，難以在情感上產(chǎn)生共鳴，由此影響了學生的認識，朗讀的味并沒出來。

2、從文化傳承的角度去疏理文本的脈路

中國的歷史源源流長，中國的文化也應承了歷史的光榮，一直為國人所驕傲。慈母、孝子，是我們所推崇的文化輝點。母愛在這篇文章是不言而喻，時時刻刻都閃現(xiàn)著感動的光芒。我又是通過多少次的朗讀，進行疏理，從文本到字里行間內(nèi)在的意義：比如暴怒句：將疾病的本身的苦，引向?qū)ι举|(zhì)意義否定的痛，從而讓學生感受到當時作者的悲痛欲絕；再如菊花句：從對菊花的美的欣賞感悟到人生的精彩，從生命力的綻放領悟到母親給予他動人心弦的愛。

這是我在預設時努力希望做到的，當然，如果我能有時間將史鐵生的其他文章比如《合歡樹》、《關于廟的回憶》中寫母親的段落穿插其中的話，學生或許能更深刻地理解他們母親之間，那蕩氣回腸的親情。

3、從感性復活的角度去體悟文本的情懷

感性，是學生本已有的東西。今天的文章講述的是母親的愛、兒子的思，那老師就應當激活，喚醒和調(diào)動這本有的感情，讓他們通過自己的感受、想象、情感、直覺、潛意識去觸摸文章深層次的含義，去領會、把握文章的脈動和心跳。文章的語言樸實無華，文中的人物平凡無奇，但它所給予學生的卻很多很多。老師的每一次喚醒都讓學生感受到精神生命的升華，每一次喚醒都讓學生的感性積累躍上新的臺階。每一次讀都讓學生仿佛離作者的內(nèi)心世界更近一步，仿佛離母親的精神家園更近一步，讀是啟動學生感悟最好的途徑。

以上是我對本堂課的粗淺認識。愿望當然非常美好，我努力讓課體現(xiàn)學習是師生精神享受的過程，是師生的精神生命不斷累積的過程。通過今天的學習，我和學生們都有所收獲。但如果我再多一點時間引導學生去感悟，多一點時間讓學生品味“無聲勝有聲”的意境，相信本次的學習更能讓學生走進文本，展現(xiàn)生命的熠彩。

學習引領者：重慶市巴蜀小學張帝

今天我就教材、教學設計以及邊老師的七個問題，談談我這節(jié)課的設計意圖。首先，教學中遇到的一個問題，就是分析學生所處的學習背景；第二問題從規(guī)律本身的價值入手，分析到底什么是規(guī)律，那么它來到我們生活中，這樣的數(shù)學知識有什么用。確定了規(guī)律的價值以后，然后再來確定教學方法，分年段實施一些知識。然最后來分析找規(guī)律本身的含義。首先是重在找字，本堂課的重點就是找到位置移動，或者是位置循環(huán)的規(guī)律。然后是“找到規(guī)律我們做什么”的問題，就是在生活中的價值體現(xiàn)。同時，第二個教學重點就是學會數(shù)學的思考。遇到困難，遇到新知，怎樣利用已有知識去解決。從這堂課的實施，結(jié)合邊教授提的七個問題，我想說三點反思：

1、思考。數(shù)學的目的就是教會學生學會思考的辦法。

2、學生的情感需要。學生有情感需要和知識本身的需要。就是在學生已有的知識水平上如何？借一個學生的方法，綜合所有學生的觀點進行學習。

3、語言方面的問題，這是我一直在思考的。教師如何把學生的話借過來，然后加以提升。

學習引領者：珠海香華實驗學校曹康

本堂課我有兩個困惑，但可以輻射出很多方面：

1、人在認識事物上，是從眼睛開始的?？紤]到這點，在設計中，我就從人的認知發(fā)展出發(fā)。人的發(fā)展有不同的時期，兒童到底處在哪個時期？所以應該尊重兒童，尊重他的發(fā)展規(guī)律。但是兒童認識相對客觀，他以自我為中心，而且他的身心發(fā)育不完全。但是，他有個非常大的優(yōu)點就是想象。因為他是以自我為中心，他的想象是肆無忌憚的，他可以把面前的`活生生的真實，想象成自我的真實。

2、如何解放兒童。我自己問自己如何解放兒童？有一天我想到，其實這個問題很簡單，要解放兒童，首先要解放自己。要把自己從講臺上邁出來，讓自己下來，融到兒童中去。也只有老師解放了，孩子才能解放。

在整堂課中，我注意扣住自然美。在兒童看來，他會想象成什么。我們成人想象的不一定是對的，兒童想像的不一定是錯的，在整堂課結(jié)束的時候告訴學生，你自己想像的那種形象就是一種美。這是一種創(chuàng)造的美，這是一種人類從遠古一直延續(xù)到現(xiàn)在直至未來都要追求的美。

這堂課想找出亮點，挺不容易的。于是，我就結(jié)合我們學校正在做的一個課題《做中學》，用它的理念來指導我的教學。我們“做中學”的主要目的就是培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)的公民。所謂“科學素養(yǎng)”就是“實事求是”。那么“實事求是”就是源于實踐，源于體驗，源于經(jīng)歷。這就要給學生一個探究的、體驗的過程，同時又給他一個探究的方法。這就是這節(jié)課我所要抓的重點。

設計時我本著三點原則：以人為本、探究實驗、實事求是。這三點貫穿教學過程始終。

1、在教具上，我進行精心準備。我準備的材料很多，在這節(jié)課里都完成是不可能的，所以我也要實事求是。學生做多少就算多少，發(fā)現(xiàn)多少算多少。我就是本著這樣的原則進行教學。

2、教給學生探究的方法。整個課堂經(jīng)歷了猜想、設計實驗、驗證實驗、得出結(jié)論的四個過程。

3、讓學生體驗到學習科學的快樂。在課上，學生很高興做一個個實驗，讓他們在做中學習，在快樂中學習。讓他們以后愿意學科學，愿意研究科學。

4、用事實說話。這點貫穿了我整個教學的始終。從剛開始的假設，到最后一個小女孩最精彩的回答，我又回到了主題。

聽了四堂課，我最想說的，我們的孩子真的很幸福。從課改這么幾年來，我覺得我們的課堂發(fā)生了一場革命。這幾年來，聽了很多課，但今天四堂課是給我感觸非常多的。在我談感觸前，希望先聽聽大家的感受。

秋天的雨教學設計教案篇五

一、教學目標：

1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

二、教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

三、教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程：

一、導入。

1、師：同學們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象?你用一個詞語來形容一下嗎?(課件:xxxxxxx的北大荒)

2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)

生(心領神會)齊答：北大荒的秋天真美啊!(課件出示)

3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友。(出示生詞，指名讀)

生：看到過天空、小河、原野(老師板書)

二、新授。

2、學生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。

老師了解學生的選擇：喜愛天空、小河、原野的分別舉手

師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。

(一)美在天空。

1、出示句子：美在哪里呢?體會“一碧如洗”

2、師：碧藍的天空的確好看，但(引導學生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。(指名讀)

3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個這樣的詞嗎?

4、師：這么多的顏色，書上用了一個詞語來形容，這個詞語就是——

生齊答：五彩斑斕。

5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?

生：五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全、五顏六色

7、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個詞)，我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學起立，一起把這一段讀一讀)

過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學來介紹一下。

(二)小河

1、出示“小河清澈見底??”

師：說說看，你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?

(體會，“藍綢子”，“頂著”??)

2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!

(三)原野

1、出示“原野熱鬧非凡。??”

2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。

生比賽朗讀。一個比一個精彩。

3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動)不對呀，大豆、高粱它們不會笑也不會唱呀?作者寫錯了嗎?(體會擬人的寫法)

哦，原來是把它們當成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動、形象。這種手法真好，你會用嗎?(出示水果的畫面，指導說擬人句)

4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀。

生齊：?人們的心也給燃燒起來了。

6、師：寫的真生動，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物)

(四)物產(chǎn)

1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)

2、師：同學們，沉甸甸的寶物是什么?

生：大豆、高粱、榛子。

生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦??(邊說邊出示)

3、師小結(jié)：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。

五、總結(jié)師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀?；厝ズ?，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享?；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。

板書設計

天空

小河

原野

5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐令人陶醉

秋天的雨教學設計教案篇六

每年秋天正是本地（茨溝鎮(zhèn)）“賞紅葉”的好時節(jié)，《指南》中指出“根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，從而進行藝術(shù)表現(xiàn)”。由此可在大班開展以《秋天的樹葉》為主題的課程活動。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

1.引導幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中美的事物；

3.讓幼兒學會通過樹葉粘貼畫去感受和發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)幼兒喜愛秋天的情感。

1.物質(zhì)：3-5種不同顏色不同形狀的`樹葉，每種樹葉準備2-3片；a4紙，膠棒，兒童剪刀。

2.經(jīng)驗：幼兒對形狀，色彩的搭配和對秋天景象的已知經(jīng)驗，

學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，能夠表現(xiàn)出物體的主要形象特征。

學習正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動手能力。

：觀察法，口授法，演示法，實踐操作法，

一、導入活動（看圖提問：引出秋天、秋葉）

1.欣賞秋天（出示家鄉(xiāng)秋天的圖片）

師：小朋友們好，今天，老師要帶小朋友們一起和樹葉做個游戲，在游戲開始之前，請小朋友欣賞一下我們家鄉(xiāng)此時的圖片吧！

2.秋天的景象（引導幼兒從秋天的景象到秋天的樹葉）

陽光灑在秋天的樹葉上，到處都是一片金黃；秋天的樹葉落在公園里的長凳上，還把房子周圍裝扮的更漂亮。秋風吹落了紅彤彤的楓樹葉，黃燦燦的銀杏樹葉也被秋風吹落，五顏六色、不同形狀的樹葉都被秋風吹下，各式各樣的樹葉從空中飄落下來，非常好看。

二、引導幼兒觀察樹葉的外形特征

1.師：老師撿到幾片樹葉，我們一起看看這幾片樹葉的形狀分別像什么？

銀杏葉像一把折扇，紅楓葉像金魚的尾巴

紅葉像一頂帽子，無患子葉像彎彎的小船

（引導幼兒通過各種感官感知樹葉的形狀特征，知道它們有大有小，形狀不一，顏色不同）

2.師：秋天的樹葉各種各樣，可以根據(jù)不同形狀的樹葉拼成圖形，下面，請小朋友看看老師用樹葉拼成了什么圖案。（展示樹葉拼圖）

3.引導幼兒進一步探索（展示樹葉粘貼畫）

師：秋天的樹葉可以拼出漂亮的圖案，怎么樣才能留住這些漂亮的圖案呢？對了，我們可以把這些樹葉粘貼在紙上，做成粘貼畫。這樣我們就能留住它們啦！

三、操作展示（拍攝制作粘貼畫視頻并介紹樹葉粘貼畫的方法）

師：漂亮的樹葉粘貼畫，如何制作呢？下面，請小朋友準備好以下幾種物品，老師給小朋友們簡單示范一下樹葉粘貼畫的制作，跟著老師一起來制作吧！

操作的時候，先用剪刀剪掉樹葉的葉柄，把樹葉剪成需要的形狀，將剪好的樹葉放在盒子里備用，在粘貼之前先將樹葉的拼圖擺出來，確定粘貼位置，在粘貼位置均勻的涂上膠，最后將樹葉粘貼在涂有膠的地方，用手輕輕撫平，自然風干就好。

四、作品展示

師：小朋友們可以請家長幫忙，做更多不同的樹葉粘貼畫，和小伙伴分享你的作品，樹葉粘貼畫還能裝飾我們的房間，讓生活更美好。

五、活動結(jié)束（欣賞兒歌）

師：今天我們學會了制作樹葉粘貼畫，像是和秋天的樹葉玩了一個小游戲，秋天的樹葉不僅好看，還可以來玩，小朋友們喜歡嗎？最后，老師給秋天的樹葉送一首兒歌，小朋友們跟著老師一起讀一讀吧！

《秋葉》

秋葉扁，秋葉彎，好像許多小小船

紅的船，黃的船，五顏六色映藍天

風兒吹，葉兒飛，快做小船去游覽

本節(jié)微課從藝術(shù)（美術(shù)）領域讓幼兒認識秋天，并引導幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然中美的事物，能夠用多種工具，材料或不同的表現(xiàn)手法來表達自己的感受和想象。愿意和別人分享、交流自己喜歡的藝術(shù)作品和美感體驗。在創(chuàng)作藝術(shù)作品的活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。

讓幼兒能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境，美化生活。設計這個活動，更重要的是讓農(nóng)村幼兒感受身邊大自然中觸手可及的美好生活，幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的美，激發(fā)幼兒喜愛秋天的情感?；顒舆^程中，將采用直觀法，口授法和演示法來表現(xiàn)秋葉，并運用實踐操作法讓幼兒直接感受體驗秋天樹葉的無窮魅力。在操作中，教師需要注意個別差異，提供不同的材料，讓幼兒自主選擇。根據(jù)幼兒的年齡特點，生動直觀的事物容易提高幼兒的觀察興趣和認知能力。

從活動內(nèi)容看，幼兒對動手操作非常感興趣，活動氛圍活躍，幼兒參與度高，在操作過程中也鍛煉了幼兒的觀察能力，也是培養(yǎng)幼兒綜合能力很好體現(xiàn)。本次活動設計，有以下幾點不足：1.活動不夠開放，不利于幼兒積極主動探索：2.操作環(huán)節(jié)中，可適當增加別的物品用來裝飾畫面，使整體畫面感更豐富；3.在操作過程中沒有引導幼兒互相合作，不利于培養(yǎng)幼兒合作探索精神；4.個別幼兒操作能力有差異；5.活動延伸的部分不夠，對于大班幼兒過于簡單。以上不足之處在以后的活動設計逐項改進。

《秋天》

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秋天的雨教學設計教案篇七

1.通過走進大自然尋找秋天這樣的'活動，讓學生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感，從而增強學生的環(huán)保意識，樹立學生的勞動意識。

2.通過此活動，培養(yǎng)學生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習慣；培養(yǎng)學生自主實踐的能力，運用多種方式展示自己的收獲，樂于表達自己的感受；提高學生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

【情境】

1、多媒體播放何其芳的《秋天》中三幅美麗的圖畫：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖，感受秋天的美景。

2、教師展示校園秋天的照片。（播放鋼琴曲《秋日的私語》）

【任務】

1、引導學生主動參加綜合性學習，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強調(diào)學生運用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”。

2、組織開展活動，要求人人參與，人人活動，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。

3、學習中要培養(yǎng)孩子的自信；交流時，要引導孩子有禮貌、態(tài)度大方，認真傾聽、積極表演。并通過活動培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

【過程】

【活動準備】

教師：1.與家長、任課教師及學校領導取得聯(lián)系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動。

2.給學生交代安全注意等事項。

3.課件。

學生：學習之前，明確學習目的、內(nèi)容安排，完成學習的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關秋天的詞、句，勾畫心中秋的景色，改編歌、舞表達自己對秋的喜愛之情。

步驟一：引導學生自主探索，尋找秋天

1、.師：孩子們，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，它正等著我們?nèi)ふ夷?！你們知道到哪兒去找秋天嗎？（引導孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學生的自主性。）

2、孩子討論后，決定到校外附近的田野去尋找。

3、學生尋找秋天

師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們，一路上要團結(jié)合作，注意安全?？吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那?，老師非常高興，我們一起來唱《溜溜歌》好嗎？（好）

說明：師生在歌聲中愉快地融進秋天的大自然中，學生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個孩子的活動，并適當給予引導。

設計目的：這一活動目的在引導兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動物，結(jié)合觀察情況，引導學生探究，讓學生進一步了解秋天的特征。

步驟二：組織自主活動，感悟秋天

1.學生介紹自己觀察到的秋天。如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景，注意指導學生把語句說完整。

2.學生介紹自己找到的喜歡的秋天實物。如：野花、樹葉、果實、小草、秋景圖片等。

設計意圖：這體現(xiàn)學生的自主性，讓學生的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達了對秋天的情感。

1、采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。（用簡短的文字給圖形取名。）

2、剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形（要有特點），也給其取名。

3、朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。

4、寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

5、畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。

6、表演歌舞。小組可以將自己學過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。

設計目的：這一活動，意在給學生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵孩子設計出自己的作品，體驗自己是學習的主人。這充分體現(xiàn)語文綜合性學習是“應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索過程”，還有“語文知識的綜合運用，語文課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。

班上交流，進一步體驗創(chuàng)造的快樂。

鼓勵學生把自己的作品展示出來，互相學習，互相評議，互相交流和欣賞。老師相機點撥引導。

設計目的：此活動為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗創(chuàng)造的快樂。

秋天的雨教學設計教案篇八

散文詩欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語言教材.這是一首充滿兒童情趣的作品.它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：

1、通過活動，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，使幼兒初步理解散文詩中比喻和形容手法的運用，感受散文詩的語言美及意境美。

2、編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

目標中提到：教師要培養(yǎng)

幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這也是本次活動的重點之一。另一個重點則是讓幼兒理解散文詩中比喻形容手法的應用。

我確定本次活動的難點是：是學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

知識方面：1、積累幼兒對秋天的相關經(jīng)驗。

2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容手法的接觸。

教具方面：課件、磁帶?????????

目的、有意識地按認知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實際發(fā)展水平，讓幼兒用語言與非語言表達方式感知理解.使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗，體現(xiàn)了在學習文學作品中發(fā)展幼兒思維的特點。

綜上所述，　根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環(huán)節(jié)：

一、導入活動。? 二、基本活動。? 三、創(chuàng)編活動。? 四、延伸活動

對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了提問法，我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，了解幼兒對秋天的相關經(jīng)驗有多少。還為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，并復習了散文詩的句式，調(diào)適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。從而解決活動的難點。

第四環(huán)節(jié)，是活動的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂的口吻“讓我們再去豐收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時繼續(xù)豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天，繼續(xù)仿編提供支持。

秋天的雨教學設計教案篇九

1．認識“秋、氣”等10個生字，和木字旁、口字旁、人字頭等3個偏旁；會寫“了、子”等4個字和筆畫橫撇。

2．正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

重點：識字、寫字，朗讀、背誦課文。

難點：讀好輕聲和帶有“一”的詞句，認識首次出現(xiàn)的偏旁。

一、新課導入

同學們，你們都知道這是哪個季節(jié)嗎？對這個季節(jié)大家有什么樣的感受呢？(課件出示秋天美景的配樂視頻)是的，這是秋天。秋天來了，天空高遠風涼了；秋天來了，大雁排隊往南飛；秋天來了，落葉紛紛鋪滿地；秋天來了，瓜果飄香大豐收。秋天是個美麗、可愛的季節(jié)。今天我們就一起走進秋天。(板書課題)

[設計意圖]通過播放和觀看視頻，充分調(diào)動學生的多種感官，談感受，談體會，調(diào)動學生的積極性，為本課的學習奠定良好的基礎。

二、課文學習

(一)初讀課文，認讀生字

1．看拼音，自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次，并圈畫生字。

2．利用多媒體課件播放課文朗讀音頻，學生對照自讀情況，相互交流自學認識的生字，并交流識字方法。

3．教師指導學生認讀生字新詞。

指導學生學習認識3個新偏旁以及“一”字的變調(diào)的不同讀法。

4．學生自查學習情況。

可采用齊讀、分組讀、分角色讀、抽卡片讀、點名讀等多種方式認讀生字，在認讀生字新詞的過程中，可采用生字去拼音讀，把生字送回課文讀的方式鞏固生字的學習。

5．再次自由朗讀課文，注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的.停頓，做到讀準確、

讀流暢。

(二)指導寫字

1．學習筆畫橫撇。

2．利用多媒體課件播放生字書寫動畫，教師提示書寫要領，并在黑板上范寫易錯難寫生字。學生書空。

3．學生書寫，寫完反饋點評。學生再書寫，寫不好的字可以多寫幾個。

在識字過程中，通過自讀、教師點撥、檢測等環(huán)節(jié)來進行識字教學。寫字時，以教師范寫、動畫演示講解、學生練寫等方式培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

三、鞏固練習

1．讀給同桌聽聽，把讀正確的詞卡涂上自己喜歡的顏色。

2．讀一讀，幫下面的“一”字詞語找到家。

四、課堂總結(jié)

本課主要學習了認讀課文生字新詞和書寫生字，并在反復朗讀的過程中初步體會秋天的特點。

五、課后作業(yè)

1．抄寫生字，背誦課文。

2．和家人、同學一起觀察和交流秋天的特點。

秋天

一片片

一群

一會兒

了